2000年日语能力测试2级阅读翻译

2000 年日语能力测试 2 级阅读翻译 阅读 问题一
一般认为小孩子在吃饭的时候，应该使用的塑料制的餐具，在长子一岁半的时候 我硬是用玻璃制的杯子来给他装饮料，果然不出所料，杯子落到地板上摔碎了。 但是，如此反复地重复几次后，儿子也可以将杯子放稳了。
因为我一直认为尽早教给孩子进行判断的标准是父母的责任，即使是还无法听懂 大人说话的孩子，经过其自己的体验、思考之后，只要多给他一些机会，同样可 以开始具有一定的判断能力。
（2） 如果有如下两份价格表： A 咖啡 380 日元 红茶 380 日元 牛奶 380 日元 B 咖啡 380 日元 红茶 400 日元 牛奶 420 日元 哪一份价格表的价格设定更为优秀？ 答案是 B。
A 价格表因为没有价格差，几种饮料的可能卖得都很平均。但是，在现实当中如 果每一种商品的订购都很平均的话，在应对的过程中无论是采购还是准备都要多 费工夫。为了避免做无用功，应该决定主力商品，并对其进行集中销售才更有效 率。
当孩子渐渐地能够理解大人的话的时候，在教育他的时候也一定是从先教道理开 始的。 最初孩子可能还无法接受，渐渐地孩子开始对我所说的内容提出异议，但这也是 孩子的一种成长，对我来说是一件非常高兴的事。 （略）
我的三个孩子都已长大成人，长子在大学读了一年之后，现在已经休学，在加利 福尼亚从事以柬埔寨难民为帮助对象的志愿者活动。在我们家，我的父亲和我自 己都曾经有过从事志愿者活动的经验，而从孩子们小时候起我就一直有着在他们 上大学之后让其从事志愿者工作的打算。现在他所从事的活动比我此前想像的还 要艰苦，他从中积累了很多在学校等地方无法学到的经验，成长得如同换了一个 人一般。总而言之是从一个只想着自己的人变成了将别人放在第一位的人，他自 己也说十分高兴通过自己所献身的事业使很多人得了到帮助。而他大概也应该重 新感受到一直以来自己的生活是如何地富有意义而幸运了。而在前些日子写得信 中，他还说道刚开始从事志愿者活动的时候，令他吃惊的是感觉自己简直是在从 事别人写的故事的内容一般的工作。
日本以前也有过志愿者活动，但实际情况是由于经验还很少而并没有成为一种习 惯。 也许还要继续假以时日，以后在将志愿者精神在通过学校或父母传授给孩子们的 同时，也许还有必要多为活动提供一些机会。
问题二
（1）
下面这段文章，是一次演讲的记录。
有一个房间，里面的桌子上放着蜡烛，除此之外还有一些火柴，箱子里还放着一 些图钉，房间的中央有一堵墙。（要求的）问题是使用桌子上的工具使蜡烛保持 和地面垂直，并立在墙上。也就是说，要通过蜡烛来照亮房间，将蜡烛安放到墙
（2） 我从小时候起就是比较怕生的性格，与在人前抛头露面相比，更喜欢一个人呆着。 在学校的课堂上也是，看到那些一边说着“我，我”一边举起手来、能够当仁不 让地说出自己的意见的孩子，也总是觉得自己无法做到像他们那样。因而很难把 自己的想法表达清楚，也很难被人理解。难过的情绪以及受到伤害的事情也很多。 啊，为什么，我会生来就是这种有缺陷的性格！很多次我都会样既生气又懊恼地 去想自己。
如果将图钉放在箱子里，我们也许会想：“箱子是用来放图钉的”，而如果一 想到放东西的功能，恐怕就很难再产生将其当做平台的想法了。但如果不是作为 放东西的工具，而是单独就把一个箱子放在那里，则很容易想到把其当做一个平 台来使用。
“箱子是用来放东西的”这个我们本来就有的知识，也就是固定观念，反而会妨 碍问题的解决。箱子是可以用来放东西，但是我们没有想到它也可以用来作为平 台。这就是试验所得到的示例。
（4） 以前曾有人用菜粉蝶做过实验。在笼子的底面铺上各种颜色的大彩纸，考察蝴蝶 更容易飞到哪一种颜色的纸上，结果还是喜欢飞到绿色的纸上的蝴蝶最多。我想， 确实如此，只要是绿色的，即便是一张纸蝴蝶也会飞过去。
但这实际上是对蝴蝶的一种非常不礼貌的误解。如果把种着真正的草的花盆放到 一起摆着，蝴蝶根本不会去理会什么绿色的纸，而是只飞到真正的绿草那里。 节选自日高敏隆《猫眼草——只要是绿色的就是自然吗？》，《波》1998 年 6 月，新潮社
（3） 日本人自古以来就在争水。因为日本是一个较为多雨的国家，在水的使用本应没 什么不自由，然而因为日本的河流水流湍急，利用起来较为困难，能出地下水的 地方也十分有限，要打到水需要颇费周折。因为没有水，稻米就不用多说了，有 的地方甚至连农作物都很难种植。这种状况基本上现在仍然没有得到改善。有些 没有大的河流的城市或小镇需要支付费用从附近的城市或镇上来分一些自来水， 因此常常可以看到因居住地点的不同自来水费产生很大差距的现象。
您长期以来一直担任干事工作，请一定要多传授一些经验给我们，如果今后能够 多有机会能和您谈一下我们将不胜感激。以后还会用邮件和您联系，请多关照。 此致，再联系。 中村优子
问题三
（1） 在我们家里使用了禁止用“バカ”这个词的禁令。在此之前这个很平常就会从嘴 里说出来的词，还是一不留神就会用出来。有时候说到“バ”时才注意到，孩子 们会紧接着说“……ビブベボ”，我也会一个劲儿的说“バ……バン、バン、バ ン”来掩饰一下。愤怒的心情也转为了欢笑。
下面的表格是 1973 年～1993 年的调查结果的比较，在这里将回答 1 和 3 的归 纳为“以现在为中心”（如表中所示），2 和 4 归纳为“以未来为中心”（如表 中所示）。 I-2 图 生活目标—“以现在为中心”和“以未来为中心”（按年龄层划分） （表格节选自 NHK 广播文化研究所编《现代日本人的意识构造》（第四版）， 日本放送协会）
（5） NHK 广播文化研究所自 1973 年起每 5 年会就生存方式、家庭存在方式、政治、 宗教、社会正义等问题在日本全国范围内以 5400 名 16 岁以上的男女为对象进 行当面调查。 在这项调查中，有一个问题是“虽然生活目标因人而异，但如果分成列表的话与 你的生活目标最接近的是哪一个”，回答的人要从下面的四个选项中选出答案。 1 自由快乐地能过一天算一天。 2 制定牢靠的计划，创造富裕的生活。 3 过着每天都同周围的人和睦相处的日子。 4 与其他人齐心合力，让世界变得更好。
上使房间亮起来，即如何去做的问题。这应该是一个相当难得问题了。（请稍用 一点时间思考一下）
答案是先把图钉从箱子里取出来，然后用图钉把箱子固定在墙上，这样就会制成 一个水平的平台，然后再滴一些蜡到上面把蜡烛立上去，这就是正确答案。让我 十分有感触的是自己并没有想到这些，听到答案之后才觉得是原来如此。更为有 趣的实验结果是，最初如果并不是将图钉放到箱子里，而是随意放在外面的话， 应试者会更快得出答案。也就是说如果是已将图钉放在了箱子里就往往很难找出 答案，你认为这是什么原因呢？
预计明年十月还要举行一次同窗会，但今后的同窗会不再只是在我们毕业的高中 附近举行，而是将转移到不同的地方进行。明年的候选地点是京都，在京都的大 学担任讲师的佐佐木同学和在那边的大学毕业的我因被认为对京都较为熟悉，而 被任命为干事。我和佐佐木同学已经谈过了，我们都跃跃欲试打算办一次更有趣 味的同窗会。
（节选自山田太一《写给形色不一的苹果们》岩波手册）
（6） 不知从什么时候起，开始被人问一些诸如“你对年轻人有什么期待”或是“希望 他们如何去生活”之类的问题。 刚开始的时候我还有些困惑，甚至感觉被人不礼貌地说成是你已经不年轻了，应 对的时候也有些手忙脚乱，但是现在我已经不会再去那么说了。 被问到这些问题的时候，常常会察觉到自己在很长一段时间内都认为希望别人怎 么去生活之类的问题是与自己无关的，基本上都会回顾一下自己年轻时候的事 情，然后想怎么会有人去问希望年轻人怎样去生活这样的问题。即便是对于多少 会受到自己的影响的自己的孩子，也基本上没有想过这样的问题而一直生活到现 在。
也就是说，在价格表 B 中，有意识地把牛奶的价格设定的高一些，以此使其成 为“落选商品”，点牛奶的少了，与之相对，咖啡让人感觉相对便宜，点的人会 更多一些。
在一些盈利的咖啡店，基本上都是通过这种方法来利用落选商品的。
（3） 加藤先生：
秋意日浓，您身体还好吧？那边的生活已经适应了吗？
上个月 25 日，今年的同窗会顺利召开了。因为是高中毕业十年后的同窗会，教 过我们的花田老师和班上的 32 名毕业生都全部出席。每年都作为干事出பைடு நூலகம்的加 藤先生的缺席虽然令人遗憾，大家还是渡过了很愉快的一段时光。