老铁牛
我和什么的战争精选作文600字
我和什么的战争精选作文600字篇一：我和妈妈的战争又是一个阴天，今天数学测验?考试中，我为了一道加分习题冥思苦想了很久，以致前面的习题还来不及检查就交卷了?后来，与同学们一对答案，才发现自己花了许多时间做的这道习题，没有一个同学的答案与我相同?惨了，惨了，肯定是我错了?迈着沉重的步代，我推开了家门?眼瞅着妈妈这会儿有空，我就问：“妈妈，您看这道习题怎么做？”我边说边把图画出来?妈妈一看，说：“这习题呀，你有没有规定求得这两个正方形的面积和，和两个空白三角形的面积？”“能！”我三下五去二，就求出了一个三角形的面积，嘿，答案居然跟同学们的一模一样?“妈妈，不可能的吧，这样就完了？”妈妈一看：“谁说的？这才求出一个三角形的面积?”我理直气壮地说：“我几个同学的答案都是这么多，可能是我把图画错了?”妈妈可能没有听到后半句，火气一下子蹿了起来：“你看看你，要求求阴影部分的面积，你只求了一个空白三角形的面积，就完了吗？”我也是个犟脾气，听妈妈这样说我，我把刷子一扔，飞起一脚，板凳就翻了，一个人生起了闷气?“你……你……你这牛脾气，敢扔刷子踢板凳了，看我打你！”妈妈说着，捡起刷子一扔，只听“啪”的一声，我膝盖上就青了一块?妈妈可是出了名的好脾气呀，委屈的泪水忍不住哗哗地流了下来?我没多想，一个人就冲进了房间，把门抵住了……今天怎么了，是我神经短路，还是妈妈吃错了药？吃中午饭时，隔壁又传来李婆婆的叫骂声，爸爸无奈地摇摇头：“这老两口儿，这把年纪了还老吵架?李婆婆也真是的，老胡说八道，害得李教师卧病不起……”说着，眼睛凝重地从我脸上扫过?我心里一惊，鼻子一酸，眼泪登时充盈了眼眶：我怎么像那个老糊涂了的李婆婆呢，动不动就惹妈妈生气？是什么使作为学生的我和作为教师的妈妈失去了耐性，谁能告诉我？篇二：我和手机的战争曾经在网上看到过一张图片，图的左边画着一个火柴人，旁边写着“我”，右边是一条彩虹，写着“梦想”。
本来这两者之间有一条平坦的路，但中间不知为何有个大坑，写有“手机”两字。
永济黄河大铁牛（唐开元铁牛馆）
永济黄河大铁牛（唐开元铁牛馆）永济铁牛馆——运城之旅（5）蒲津渡遗址位于蒲州古城西门外，黄河东岸。
保存最完整，最具观赏价值的明代地层距地表约7米。
最突永济县博物馆出的文物是开元铁牛。
四尊铁牛旁各有一铁人，如牧策牛。
铁牛分南北两组。
两牛一组，前后摆列，面朝西。
铁牛等为唐蒲津桥遗物，排列仍如前桥头所列，可领略大唐盛世筑桥工程一斑。
1988年，永济县博物馆在县委、县政府的大力支持下，经过一年多的查访勘探，于次年8月发现并出土了唐开元铁牛、铁人，引起各界人士关注。
永济铁牛馆，始建于唐代的蒲津渡是我国古代著名的黄河渡口，黄河大铁牛位于永济市蒲州城西的黄河东岸，是当时蒲津浮桥的镇桥之宝。
铁牛是用作拴铁索用，铁索连舟便成了浮桥。
四尊铁牛气势磅礴，威武有力，每尊铁牛旁都有一个牵牛铁人，造型精美，栩栩如生，分别代表四个不同的民族。
黄河铁牛对研究唐代政治、经济、军事、文化、桥梁架设、冶炼铸造以及黄河变迁等方面提供了可靠的科学依据并有很大的历史考古价值并称为国宝。
这些铁器群座落在一块石板地上，前方有一条石垒成的堤坝，在挖掘过程中，出土的一块石碑上记载：这段堤岸建于400多年前的明代。
据说在随后的考古工作中，发现铁牛地锚位于明代地层以下，说明铁牛更加古老，明代以后，史书中也没有使用蒲津桥的记载，说明在那时，蒲津桥已经消失，只剩下不易损坏的铁器群被当作镇水物留在岸边。
现已出土的四尊铁牛，都是头向西、尾向东，皆为伏卧，各铸2.3米的长方铁板上每尊铁牛都是膘肥体壮，肌肉隆起，圆目怒视，竖耳聆听，尾贴后股各向下，肩负桥梁的重任。
每尊牛下有六根大铁柱，入地丈余，坚固不拔。
四尊铁人紧挨着铁牛。
那个年代，拿铁钉把石头和石头固定在一起。
根据明代民间传说知道，铁牛建于明朝的1800年前，从明朝向前追溯1800年就是战国时代，用铁量达到古代桥梁之最的蒲津浮桥，是从河东通往长安的必经之路,很可能是以长安为国都的某个强大朝代建的。
而秦朝以后，以长安为国都的朝代，唐朝最为强大，是封建社会的鼎盛时期，当时的生铁产量能够满足军事和农业上的需要，所以当时就有条件将铁用在工程上去做浮桥的地锚。
小学课文《捞铁牛》
小学课文《捞铁牛》小学课文《捞铁牛》篇一教学目标：1、指导学生读懂课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受我国古代劳动人民的聪明智慧，受到爱科学、用科学的教育。
2、指导学生读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的。
教学准备：多媒体、让学生查找资料，要是现在要打捞这八只铁牛，你有什么办法？教学过程：一、谈话激趣，导入新课。
自古以来，中华民族就是一个聪明、勤劳、勇敢的民族，为世界人民所称颂。
我们已经知道的张衡、李时珍、茅以升等人对人类做出了重大贡献。
昨天，我们已经学习一个发生在宋朝的历史故事，大概了解了当时出色的工程家怀丙的事迹。
今天我们继续学习第10课《捞铁牛》，看看怀丙是怎样把铁牛打捞上来的。
二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文，说说课文主要写了哪些内容？指名说。
2、小结：这篇课文主要讲怀丙和尚利用水的浮力打捞陷在河底淤泥里的铁牛的事。
先讲捞铁牛的原因；再讲准备工作；最后讲怎样捞铁牛。
三、指导学习，点拨解疑。
（一）、学习第1、2自然段。
1、指名读第一段，让学生边听边思考：为什么要捞铁牛？板书：大水冲牛2、点拨：要捞起这八只铁牛容易吗？从哪里可以看出？指名说。
据文件记载每只铁牛重四、五万斤，带上感情读出来。
3、引导学生理解“人们正在议论纷纷。
”“议论纷纷”是什么意思？想象他们在议论些什么？4、正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了一句什么话？你能从课文里把这句话找出来吗？用“——”划出来。
5、从这句能看出什么？（和尚有了捞铁牛的办法，而且这办法跟水有关系）板书：叫水送牛6、指导朗读：大家议论纷纷，却束手无策，他们看到的是水的危害，怀丙看到的却是利用水的巨大力量，这与众不同的想法反映出他出色的智慧。
齐读这句话，体会他的自信和智慧，用胸有成竹的语气读。
（二）、学习第3自然段。
过渡语：每只铁牛都重达万斤，要把八只铁牛都捞上来，真不是一件容易的事，怀丙为此做了四项准备工作。
捞铁牛课文
10、捞铁牛
宋朝时候，有一回黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥。
黄河两岸的八只大铁牛是拴住浮桥用的，也被大水冲走了，陷在河底的泥里。
洪水退了，浮桥得重修。
可是笨重的铁牛陷在河底，有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢？人们正在议论纷纷，一个和尚说：“让我来试试。
铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”
和尚先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛沉在哪儿。
然后让人准备了两只很大的木船，船舱里装满泥沙，划到铁牛沉没的地方。
船停稳了，他再叫人把两只船并排拴得紧紧的，用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。
又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，把绳子的一头牢牢地拴住铁牛，绳子的另一头绑在两只大船之间的架子上。
准备工作做好了。
和尚请水手们一起动手，把船上的泥沙都铲到黄河里去。
船里的泥沙慢慢地减少，船身慢慢地向上浮，拴住铁牛的绳子越绷越紧。
船靠着水的浮力，把铁牛从泥里一点儿一点儿地向上拔。
船上的泥沙铲光了，铁牛也离开了河底。
和尚不急着把铁牛捞上船，而是让水手们使劲把船划到岸边，再让许多人一齐用力，把水里的铁牛拖上了岸。
和尚用这样的办法，把八只笨重的铁牛，一只一只地拖了回来。
这个和尚名叫怀丙，是当时出色的工程家。
《捞铁牛》课文
《捞铁牛》课文话说那古时候，黄河边上有个小镇，镇子里的人们靠着这条母亲河过日子，种地捕鱼，日子倒也安稳。
可有一年，黄河发了大水，把镇子边上的老桥给冲垮了，更离奇的是，还冲上来几头铁牛，沉在河底，任凭水浪拍打，愣是不见浮起来。
这事儿可把大伙儿急坏了，铁牛啊，那可是镇上的宝贝，不仅代表着老一辈人的智慧与汗水，还寄托着大家对未来的期许。
镇上的老老少少，都围着河边转悠，议论纷纷，却谁也想不出个招儿来。
就在这时，有位名叫怀丙的和尚，云游至此，听说了这事儿，他微微一笑，说：“诸位莫急，贫僧倒有个法子，可以试试。
”众人一听，眼睛都亮了，连忙围了上来，想听个究竟。
怀丙和尚也不卖关子，他走到河边，指着那几头铁牛说：“咱们得利用水的力量，来个顺水推舟。
”大伙儿一听，都愣了，水还能这么用？只见怀丙和尚找来许多大船，船上装满了泥沙，还绑上了粗大的缆绳，一头连着船，一头则巧妙地绕过了铁牛。
他解释说：“这泥沙的重量，能让船沉到水底，咱们再慢慢把泥沙铲到河里，船就会慢慢浮起来，而缆绳呢，就会像拔河一样，把铁牛也一块儿拉上来。
”大伙儿一听，恍然大悟，纷纷竖起大拇指，直呼“高招”！说干就干，大伙儿按照怀丙和尚的吩咐，忙活了起来。
一时间，河面上船来船往，热闹非凡。
经过几天几夜的努力，那几头铁牛终于被一一捞了上来，重新屹立在岸边，仿佛在诉说着这段传奇故事。
镇上的人们欢呼雀跃，对怀丙和尚感激不尽。
他们围着和尚，问这问那，都想学学这奇妙的法子。
怀丙和尚却摆摆手，笑着说：“这哪是什么高深的学问，不过是利用了水的浮力和咱们的智慧罢了。
”从此以后，怀丙和尚的名声就在这一带传开了，大家都说他是活菩萨转世，专门来解救百姓于水火之中的。
而那几头铁牛，也成了镇上的新地标，每当人们走过，都会停下脚步，看看它们，讲讲那段惊心动魄的捞铁牛故事。
这事儿啊，就像咱们常说的，世上无难事，只怕有心人。
只要有智慧，有勇气，再大的困难也能克服。
而怀丙和尚和镇上的百姓们，就用他们的行动，给我们上了生动的一课。
黄河四大铁牛的历史故事
黄河四大铁牛的历史故事可以追溯到唐朝时期。
当时，为了方便在黄河两岸通行，人们决定铸造四尊铁牛作为桥桩，然后在上面建造桥路。
这四尊铁牛每尊都有3.3米长、2米高，卧于黄河之下。
它们都是用来栓铁索之用，铁索又连舟组成黄河上最早、最长、最大的黄河大浮桥，是沟通山西、陕西、河南三省的重要纽带。
然而，由于年久失修，这四尊铁牛最终被卷入黄河，沉睡了上千年。
直到1988年时黄河水位下降，这四尊铁牛才重新出现在人们的视野里。
当地老百姓看到后，将此事告知了当地政府部门。
随后，文物部门组织了对铁牛的打捞工作，并在1989年成功地将四尊铁牛打捞上岸。
这四尊铁牛虽然已经沉入黄河底下上千年，但它们并没有受到太大的损伤，仍然保持着完整无缺的状态。
这足以看出唐朝当时的冶炼技术已经相当成熟。
总的来说，黄河四大铁牛的历史故事见证了我国古代桥梁建筑史上的独特发明，同时也展现了我国古代人民智慧和勤劳的品质。
《捞铁牛》课文原文阅读
《捞铁牛》课文原文阅读9科学趣闻捞铁牛宋朝时候，有一回黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥。
黄河两岸的八只大铁牛是拴住浮桥用的，也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。
洪水退了，浮桥得重修。
可是笨重的铁牛陷在河底，有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢？人们正在议论纷纷，一个和尚说：“让我来试试。
铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”和尚先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛沉在哪儿。
然后让人准备了两只很大的木船，船舱里装满泥沙，划到铁牛沉没的地方。
船停稳了，他再叫人把两只船并排拴得紧紧的，用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。
又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，把绳子的一头牢牢地拴住铁牛，绳子的另一头绑在两只大船之间的架子上。
准备工作做好了。
和尚请水手们一起动手，把船上的泥沙都铲到黄河里去。
船里的泥沙慢慢地减少，船身慢慢地向上浮，拴住铁牛的绳子越绷越紧。
船靠着水的浮力，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔。
船上的泥沙铲光了，铁牛也离开了河底。
和尚不急着把铁牛捞上船，而是让水手们使劲把船划到岸边，再让许多人一齐用力，把水里的铁牛拖上了岸。
和尚用这样的办法，把八只笨重的铁牛，一只一只地拖了回来。
这个和尚叫怀丙，是当时出色的工程学家。
[语文S版第六册课文] 10捞（lāo）铁牛宋朝的时候，有一回黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥。
黄河两岸拴浮桥用的八只大铁牛也被大水冲走，陷在了河底的淤泥里。
洪水退了，浮桥得重修。
可是笨重的铁牛陷在河底，有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢？人们正在议论纷纷，一个叫怀丙的和尚说：“让我来试试。
铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”怀丙先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛陷在哪儿。
然后让人准备了两只很大的木船，船舱里装满泥沙，划到铁牛沉没的地方。
船停稳了，他再叫人把两只船并排拴得紧紧的，用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。
又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，用绳子的一头牢牢地拴住铁牛，把绳子的另一头绑在两只大船之间的架子上。
打捞铁牛的原理
打捞铁牛的原理打捞铁牛是一种工程机械设备，使用于水下的铁牛捞取和拖运。
其原理主要包括浮力原理、牵引力原理和操控原理。
浮力原理是打捞铁牛能够在水中浮起的基础。
根据阿基米德定律，当一个物体浸泡在液体中时，所受到的浮力等于物体排挤出的液体的重量。
打捞铁牛通常具有大容积的舱室，通过将舱室内充满空气使其浮起。
打捞铁牛下沉时，舱室内的空气被抽出，使得舱室内的相对密度大于水，从而使得打捞铁牛浮起。
浮起后，打捞铁牛可以移动到目标位置。
牵引力原理是打捞铁牛能够拖运铁牛的基础。
打捞铁牛通常配备有强大的引擎和牵引装置，通过驱动装置提供的动力产生强大的牵引力。
这些牵引设备可以是螺旋桨、潜水推进器等。
打捞铁牛通过驱动牵引设备，将铁牛挂钩或拖绳与打捞铁牛连接，以牵引铁牛移动或拖运。
操控原理是打捞铁牛能够实现精确操控的基础。
打捞铁牛通常配备有操作台和控制系统，操作员通过操作台上的按钮、手柄等控制装置来操控打捞铁牛。
控制装置传递操作指令给打捞铁牛上的执行机构，如舵机、控制阀等，控制打捞铁牛的运动、转向等。
操作员可以根据需要控制打捞铁牛的前进、后退、左转、右转等动作，以及控制牵引力的大小和挖掘力的强弱。
在实际应用中，打捞铁牛的工作原理是相互关联的。
首先，由于打捞铁牛具有足够的浮力，可以在水中漂浮，并通过操控装置精确定位。
然后，通过操控装置控制打捞铁牛的进退、左右移动等动作，将打捞铁牛靠近需要打捞的铁牛。
接下来，通过驱动装置提供的动力和牵引装置，使得打捞铁牛能够牵引铁牛，实现拖运或挖掘。
总结起来，打捞铁牛的原理主要包括浮力原理、牵引力原理和操控原理。
浮力原理使得打捞铁牛能够浮起，牵引力原理使得打捞铁牛能够拖运或挖掘，操控原理使得打捞铁牛能够精确操控。
通过这些原理的应用，打捞铁牛可以在水下进行各种工程作业。
我和xx的战争作文
我和xx的战争作文篇一：我和初四的战争这是一场没有退路的战争，只待我用带血的手拿起剑拼死一搏；这是一场肆意张扬的战争，只带我借梵高之手执起笔任性泼墨；这是一场永垂不朽的战争，只带我拿血肉之躯捧出心奋力抵抗。
这就是我与初四的战争，我青春中最为浓墨重彩的一笔。
闪击战“请翻开初四课本第三课”，“都初四的人了，还是不懂事”，“上初四了吧，那可得努力了”。
“初四”这个让人闻风丧胆的敌人说时迟那时快地侵入了我的生活，铺天盖地的中考试题，上天入地的辅导老师，一时间将我打得昏天黑地。
初四闪击了我的生活，我还没有从安逸中醒来，初四便将我包围在危难之中。
我和初四的闪击战，我输得一败涂地。
(中国作文网 )阵地战“去！加速跑！四圈！”体育老师浑厚的中音在头顶上方响起。
我不可置信的抬起头望着老师，“四圈？老师你在逗我吗？”我嘴里喃喃道。
但当我的目光对上老师坚决的目光时，我知道我错了，这是真的。
我不情愿的拖着呆在原地不肯动弹的灵魂迈向了跑道。
迈着大步，一圈……两圈……肺部显然已经承受不住了，强行命令我放慢脚步，身处极限的我也已经开始意识混沌，机械地迈着步子脑子里回放着“一步两步，一步两步，一步一步似爪牙”的经典旋律。
“三圈了！冲刺！”体育老师的声音再次响起，我一怔，暗自咬咬发白的唇，冲一旁的队友喊了声：“冲啊，虾米！”就不顾一切的向终点冲去。
四圈！我直着上身弯下腰大口呼吸着新鲜的空气，一粒豆大的汗珠清脆落地，我得意的笑了，我和初四的阵地战，反败为胜！持久战“嗒——嗒——嗒”，墙上的钟表不眠不休的转动，而我也只好舍命陪钟表，脑子高速运转着，笔尖飞快地在草稿纸上写写画画，“我还就不信了，求不出来你？！”圆规，三角尺轮番上阵，“AB=√2，且BC垂直平分DE”，对，就是这样！我骄傲地看着败在我辅助线之下的数学题，悠然说道：“初四啊，跟我玩持久战，回家找妈妈去吧！”初四的生活即将结束，毕业的骊歌即将响起，战争的结果即将揭晓，我对自己说：“痛痛快快的打一场属于自己的胜仗吧，莫问前程凶吉，但求落幕无悔！”篇二：我和母亲十年的战争风烟起，寻爱似浪淘沙，不知怎么竟会爱上她！——题记这一刻时间仿佛倒退了十年，回忆一幕幕上演。
怀丙的故事
怀丙的故事北宋出色的工程家,河北真定（今河北正定县）人。
据史书记载，怀丙和尚聪明善思，曾多次解决当时谁也解决不了的工程难题。
真定13级宝塔，中间的柱子坏了，宝塔向西北倾斜，怀丙和尚另做一根柱子，把坏柱子换下，把宝塔扶正了。
赵州洨河石桥歪斜欲倒，怀丙和尚说，往桥下石头中灌铁，可以扶正。
乡民们踊跃捐助石块，怀丙和尚在石头上凿洞，溶化铁水横贯其中，果然扶正了石桥。
怀丙和尚捞铁牛的故事宋朝年间（公元1066 年），黄河发洪水，冲垮了河中府（今山西省永济县）城外的一座浮桥，这浮桥原是用许多条空木船一艘紧靠一艘排起来，从这岸连到那岸，上面再铺许多木板架起来的，为了不让浮桥移动，人们铸了八只大铁牛，每只大铁牛有上千万斤重，放在两岸，用来拴住浮桥。
这座浮桥既可以走人，也可以通过牲口和车辆，是河中府的交通要道。
这年洪水泛滥，不但把浮桥冲得一干二净，而且连八只大铁牛也冲到了河里。
洪水退去以后，交通要道需要马上开通，河中府准备重建浮桥。
连结两岸的船只准备就绪，就缺拴牢木船的大铁牛了。
如果再铸，既费时又费料。
最好的办法是把河中的铁牛打捞上来。
可是上万斤的大铁牛不要说在河底里，就是在岸上，要移动它半步，也非易事。
况且，铁牛沉入河底后，已经陷进泥沙之中，谁有办法把它打捞上来呢？为了尽快重建浮桥，河中府在城墙上贴了一张《招贤榜》，写的是广请能人贤士，打捞铁牛，重建浮桥，造福百姓等等。
路过此地的行人，看了《招贤榜》，无不摇头而走。
这一天，来了一个和尚，法号怀丙，是个很有学问的人。
他在榜前看了一会，上前把《招贤榜》揭了下来。
有人好心地劝他说：“师父，揭《招贤榜》不是闹着玩的，一只铁牛上万斤重，你能把它们都捞上来吗？难道你有神仙帮助？”和尚笑了笑说：“我哪有神仙帮助，铁牛是被水冲走的，我就叫水把铁牛送回来。
”怀丙和尚揭了榜后，先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只大铁牛的位置。
河中府的老百姓听说有个和尚揭榜，都跑到河岸上去看他怎么打捞大铁牛。
故事精选李逵为何叫“铁牛”
水泊梁山好汉李逵，江湖上称他“黑旋风”，他家乡沂水一带，又都叫他“铁牛”。
提起后一个绰号，还有一段有趣的故事呢。
传说，李逵小时候，家里穷得叮当响。
他父亲被一位姓卞的财主打死了，他和他大哥又被财主拉去干活“抵债”。
他年龄小，大田里活干不好，就放牛，那牛肚子撑得像个鼓似的，就要挨揍。
他生性野，怎咽得下这口恶气?可是卞财主有一身功夫，李逵挨打时每每还手都被打得鼻青脸肿。
因此，他决心去学身好武艺。
学艺就得拜师，可是向哪里求师呢?这一天，他听说在沂水县城西边有座九顶莲花山，山中有位豪杰叫刁虎，经常收徒习武。
他扯拉着牛绳，走了一天一夜，找到了刁虎的居处，把牛一拴，就往院里闯。
那两个把门的一看来了个放牛崽，一把把他推出去。
李逵瞪起眼，大声喊：“我找刁虎，来学艺的。
”把门的一听直呼主人名字，便知道是个不识相的，更是堵住门不叫进。
外边的一切，都被刁虎隔着窗格子看到了，他见这小脸黑得像刚从锅底下爬出来似的，个子傻大，一股野气，不知天高地厚，又怕不是个善茬，欲派人把他撵走，又怕不好办，就想出一点子，好叫这野小子以后不再过来打扰。
于是就叫把门把李逵请进来。
李逵老老实实地站着，一口一个“师傅”叫着。
刁虎慢悠悠地说：“跟我学艺，容易，但是必须答应两个条件。
”李逵一听有门路，就说：“只要收我，十个也中。
”刁虎问：“你在家干什么?”“放牛。
”“好吧，三年之内，你能用二拇指顶着牛屁股，把牛推动二指吗?”“能!还有什么?”“你手里不是拿着放牛鞭吗?你能用中指把鞭杜摁进硬地里?”“中!还有什么?”“就这两项，什么时候做到什么时候收你。
”李逵心里大喜，跪下磕了一个头，爬起来就走。
屋里的人哈哈大笑了。
这戳牛腚、摁牛鞭两样功夫难得很呢!这牛腚用指头一顶，牛就往后缩，别再说向前挪两指;那摁鞭杆，中指得有千斤力气，一口气把它摁到底，谈何容易?谁知，李逵不知底，以为师傅真的在考验他。
他从师傅那里拿根棒当针，回家就练起来。
春花开了，雪花落了;雪花落了，春花了，整整一千零八十天。
捞铁牛课文
捞铁牛课文
文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
10、捞铁牛
宋朝时候，有一回黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥。
黄河两岸的八只大铁牛是拴住浮桥用的，也被大水冲走了，陷在河底的泥里。
洪水退了，浮桥得重修。
可是笨重的铁牛陷在河底，有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢人们正在议论纷纷，一个和尚说：“让我来试试。
铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”
和尚先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛沉在哪儿。
然后让人准备了两只很大的木船，船舱里装满泥沙，划到铁牛沉没的地方。
船停稳了，他再叫人把两只船并排拴得紧紧的，用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。
又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，把绳子的一头牢牢地拴住铁牛，绳子的另一头绑在两只大船之间的架子上。
准备工作做好了。
和尚请水手们一起动手，把船上的泥沙都铲到黄河里去。
船里的泥沙慢慢地减少，船身慢慢地向上浮，拴住铁牛的绳子越绷越紧。
船靠着水的浮力，把铁牛从泥里一点儿一点儿地向上拔。
船上的泥沙铲光了，铁牛也离开了河底。
和尚不急着把铁牛捞上船，而是让水手们使劲把船划到岸边，再让许多人一齐用力，把水里的铁牛拖上了岸。
和尚用这样的办法，把八只笨重的铁牛，一只一只地拖了回来。
这个和尚名叫怀丙，是当时出色的工程家。
黄河大铁牛黄河铁牛
黄河大铁牛黄河铁牛话题:黄河铁牛中国的传统文化铁牛黄河大铁牛沈且一二〇〇四年四月，《人民日报》记者罗盘驱车来到位于山西省永济市的黄河著名古渡口——蒲津渡遗址，本想一睹镇河国宝黄河铁牛千年沧桑后的风姿，不想却见到了一幕幕令人心酸的场景。
遗址虽有大门，但与铁牛的地位、价值无疑很不相称，所谓的景区院内一片空旷与荒凉，四头雄壮硕大的铁牛被置在高高的钢筋铁架上。
由于锈蚀，铁牛身上已整片地锈蚀，牛身轮廓模糊不清，已不复当年“矫角、昂首”的神韵。
记者是有良知的，回去后他在《人民日报》撰文呼吁:“大铁牛锈迹斑斑，危机四伏。
” 二〇〇五年十月休假时，妻陪着我专程去了一趟，那时的情况并无好转，铁牛及铁人四星期一片施工泥泞，但不管怎样，总是在施工。
走之际，我想，希望下次来时会好些。
此时，距黄河铁牛出土已经16个年头了。
二黄河铁牛亦称开元铁牛或唐代铁牛，位于永济市城西十五公里，蒲州城西的黄河古道两岸，各四尊。
铸于唐开元十二年(724)，为稳固蒲津浮桥，维系秦晋交通而铸。
至元末桥毁，久置不用，故习称“镇河铁牛”。
蒲津渡是古代黄河的1大渡口，自古以来就是秦晋之交通要冲，据《春秋左传》记载，昭公元年，秦公子咸奔晋，造舟于河。
历史上有很多朝代在这儿修造过浮桥。
早在春秋战国时期，黄河以西的秦国为了进取河东，在蒲州一带修建了蒲津桥，以后的历朝历代又不断翻修扩大蒲津桥的规模。
到了隋唐时期，政治和经济发展的需要终于使古老的蒲津竹索浮桥不堪重负，一座更牢固、更宏伟的蒲津浮桥呼之欲出。
唐朝是中国历史上强盛而繁华的朝代，唐玄宗在位的盛唐时期则是这一朝代的巅峰。
蒲津桥是从首都长安通往黄河以东的交通枢纽，河东的盐、铁等等又是长安不可或缺的物资，蒲津桥的作用越发显得重要起来，逢山开路，遇水搭桥是发展经济的前提，于是唐玄宗下令把竹索浮桥改建成铁索浮桥。
铸八头铁牛分置两岸，作为桥头地锚。
铁牛分别铸于长方形铁板之上。
每块铁板下都有六根大铁柱，向前斜插，入地十余尺深。
打捞铁牛的文言文
打捞铁牛的文言文
《打捞铁牛》翻译是：宋朝河中府有一座浮桥，用八头铁铸的牛来固定着它，一头铁牛将近几万斤。
治平年间，河水暴涨冲断了浮桥，牵动铁牛，沉到河里，朝廷招募能够捞出铁牛的人。
真定有个名叫怀丙的`和尚，用两只大船装满泥土，把铁牛系到船上，用大木头做成秤钩的形状钩住铁牛，慢慢地去掉船上的泥土，船浮出水面的同时铁牛浮上来了。
转运使张焘听说了这件事，赐给他一件紫色裟衣。
宋河中府浮梁，用铁牛八维之，一牛且数万斤。
永平中，水暴跌绝梁，牵牛，洛佐瓦河，募能出来之者。
真定僧怀丙以二大舟实土，缠牛维之，用大木为权衡状钩牛，徐回去其土，舟沉牛出来。
中转并使张焘以闻，获赐之紫衣。
老铁牛教学设计与教学反思
老铁牛教学设计与教学反思主题：数学——加法与减法目标：通过教学，使学生能够掌握加法和减法的基本概念和运算规则，并能运用所学知识解决简单的数学问题。
年级：小学二年级教学内容：1. 加法概念和运算规则a. 了解加号的含义，懂得加法的运算规则。
b. 初步掌握个位数加法。
2. 减法概念和运算规则a. 了解减号的含义，懂得减法的运算规则。
b. 初步掌握个位数减法。
教学步骤：1. 导入（5分钟）a. 引导学生回顾加法的基本概念和运算规则。
b. 提问：什么是加法？如何进行加法运算？c. 引导学生进行简单的加法运算练习，如：2+3=？2. 加法教学（25分钟）a. 通过实物和图片等教具，向学生介绍个位数的加法运算。
b. 示范给学生看，比如：2个苹果加上3个苹果等于多少。
c. 向学生发放加法练习册，让学生进行书写和口算练习。
3. 检查和讲解（15分钟）a. 收回学生完成的练习册，检查并及时纠正学生的错误。
b. 针对学生容易出错的地方进行讲解，解答学生的疑问。
4. 导入（5分钟）a. 引导学生回顾减法的基本概念和运算规则。
b. 提问：什么是减法？如何进行减法运算？c. 引导学生进行简单的减法运算练习，如：5-2=？5. 减法教学（25分钟）a. 通过实物和图片等教具，向学生介绍个位数的减法运算。
b. 示范给学生看，比如：5个苹果减去2个苹果等于多少。
c. 向学生发放减法练习册，让学生进行书写和口算练习。
6. 检查和讲解（15分钟）a. 收回学生完成的练习册，检查并及时纠正学生的错误。
b. 针对学生容易出错的地方进行讲解，解答学生的疑问。
教学反思：在教学设计中，对于小学二年级学生来说，加法和减法是基础中的基础，首先要确保学生对加法和减法的基本概念和运算规则有清晰的理解。
通过实物和图片等教具能够帮助学生更好地理解和掌握加法和减法的运算过程。
在实际教学中，我发现学生对加法和减法的具体运算规则有时容易混淆，特别是在进位和借位时容易出错。
打老铁牛文言文的翻译
一日，牛因劳累过度，忽感筋骨酸软，不能负犁。
众人见状，皆忧心忡忡。
或曰：“此牛若病，农事将何以继？”众议纷纷，莫衷一是。
于是，有智者曰：“吾闻草药能疗百病，吾当遍访山野，求其良药，以疗牛疾。
”众皆称善。
智者遂携药篓，跋山涉水，历尽艰辛，终寻得一味神草，名曰“铁锤草”。
智者将铁锤草带回，亲自为牛煎药。
药煎好后，令牛饮之。
牛饮毕，顿觉精神焕发，筋骨强健。
众人见状，皆欢呼雀跃，喜不胜言。
自是而后，牛复负犁牛，劳作如常。
邻人皆以为奇，纷纷前来请教。
智者笑曰：“此非奇也，乃草药之功效耳。
”众人闻言，皆叹服不已。
岁月如梭，牛年事已高，体力渐衰。
智者虑及此事，曰：“吾闻铁锤草能延年益寿，吾当再寻一味神草，以助牛延年。
”众皆应允。
智者遂再次踏上寻药之路，历经千辛万苦，终寻得一味神草，名曰“长生草”。
智者将长生草带回，如法炮制，为牛煎药。
牛饮药后，果然精神矍铄，体力倍增。
自此，牛与智者结为好友，相互扶持，共度余生。
邻人见之，皆称颂牛之福分，智者之智慧。
然而，岁月不饶人，牛终究未能逃脱衰老的命运。
智者含泪为牛送行，曰：“吾友，汝虽离去，然汝之精神，将永远活在人们心中。
汝之勇毅，将永远激励后人。
”众人闻言，皆泪如雨下。
自是以后，每逢佳节，人们皆会想起这位打老铁牛，怀念其英勇事迹，感叹人生无常。
打老铁牛者，非牛之勇猛，乃智者之慧眼，草药之神奇。
此故事传遍大地，成为千古佳话，激励着后人勇往直前，追求真理。
夫英雄，未必皆出豪杰。
有时，一个普通的生命，也能成就一段传奇。
正如打老铁牛，虽无豪杰之名，却有豪杰之实。
其精神，将永远激励着我们，勇往直前，追求卓越。
夫人生，犹如一场修行。
我们在其中，或经历风雨，或沐浴阳光。
但无论何时，都要保持一颗勇毅之心，勇往直前。
正如打老铁牛，虽历经磨难，却始终不屈不挠。
其精神，将永远照耀着我们，照亮我们前行的道路。
打老铁牛，一段传奇，一段佳话。
其故事，将永远流传于世，激励着我们勇往直前，追求卓越。
铁牛和病鸭读后感
铁牛和病鸭读后感
先说这铁牛吧，这人就像他的名字一样，给人一种特别结实、憨厚的感觉。
他一门心思地扑在工作上，是那种实实在在干活的人。
他心里想的事儿简单又纯粹，就是把自己该做的事情做好，对那些弯弯绕绕的人际关系啊，他就像个门外汉，根本就不咋在意。
这让我觉得他就像咱们生活里那些埋头苦干的老实人，可能不那么会来事儿，但是特别让人踏实。
再看看那病鸭呢，这名字起得就很有趣，一听就感觉这人有点“蔫坏蔫坏”的。
他啊，满肚子都是心眼儿，整天算计着怎么往上爬，怎么利用别人来达到自己的目的。
他的那些手段在咱们看来就有点不地道了，就像那种在背后搞小动作的人。
他对待铁牛的态度也很让人来气，把铁牛当成自己往上爬的垫脚石，还觉得理所当然。
从这两个人物身上，我就感觉像是看到了生活中的两类人。
一种是像铁牛这样实实在在、脚踏实地的，他们可能不会一下子就出人头地，但是他们的努力和真诚就像一颗颗种子，慢慢地总会生根发芽。
而病鸭那样的人呢，虽然可能一时靠着耍心眼得到了些好处，但是这种人就像纸糊的灯笼，一戳就破，他们的那些小伎俩迟早会被人看穿。
这篇文章啊，也让我明白了一个道理。
在这个世界上，咱们还是要做铁牛那样的人，踏踏实实地努力，真诚地对待别人。
可别学病鸭，老想着算计别人，最后把自己的名声也搞臭了。
而且啊，这社会也应该给像铁牛这样的人更多的机会，让那些真正努力干活的人能够得到应有的回报，而不是让病鸭那样的人得逞。
总之呢，这篇文章就像一面镜子，照出了不同的人性，也让我对为人处世有了更多的思考。
我有一个大力士朋友作文
我有一个大力士朋友作文哎哟，说起我那个大力士朋友啊，简直就是“力拔山兮气盖世”的现实版！我们叫他“铁牛”，不为别的，就因为他那身板儿，硬邦邦的，跟铁打的一样，力气大得吓人。
第一段：初见震撼记得头一回见他，是在村头的老槐树下。
那时候，村里几个小伙子正围着一块儿大石头较劲儿，想把它挪个地儿。
那石头，少说也有几百斤重，大伙儿轮番上阵，愣是纹丝不动。
正当大伙儿垂头丧气准备放弃的时候，铁牛慢悠悠地走过来，一边剔着牙，一边问：“啥子情况，这么热闹？”大伙儿七嘴八舌地说了缘由，铁牛嘿嘿一笑，卷起袖子，走上前，深吸一口气，嘿呀一声，那石头就像被风卷走一样，轻轻松松就给挪到了一边。
当时，我眼珠子都快瞪出来了，心里头那个震撼哟，简直了！第二段：日常趣事从那以后，铁牛就成了我们村儿的小名人，更成了我的好哥们儿。
跟他在一起，趣事多得很。
有一次，村里修水渠，需要搬运一堆大石头到河堤上。
别人都是两个人抬一块还累得够呛，铁牛呢，一个人扛起一块就走，跟玩儿似的。
他还喜欢跟我较劲，说是要教我练力气，结果每次比腕力，我都是秒败，但他也不嫌弃我，总是笑眯眯地说：“慢慢来，力气是练出来的。
”第三段：敬佩之情最让我佩服的是，铁牛不仅力气大，人还特别仗义。
村里谁家有重活累活，只要喊一声，他二话不说就上门帮忙。
有次隔壁李婶家儿子外出务工，家里老屋漏雨，铁牛知道后，愣是顶着大太阳，爬上房顶，把瓦片一块一块地检修好。
那汗水，跟下雨似的，但他愣是没吭一声累。
村里人都说，铁牛啊，真是个活雷锋，力大心善！总而言之，有铁牛这么个大力士朋友，我感到既自豪又幸福。
他的存在，就像是我们村的一道亮丽风景线，也是我们心中最坚实的依靠。
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《捞铁牛》教学设计
《捞铁牛》第二课时教学设计
石柱县临溪镇小学校幸坤珍
教学目标：
1.练习抓住课文的主要内容。
2.了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的。
3.有感情地朗读课文，感受我国古代劳动人民的聪明才智。
教学重难点：
1.了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的。
2.练习抓住课文的主要内容。
教学准备：
捞铁牛的课件
教学过程：
一、导语激趣（略）
二、学文
1．自读课文思考：
（1）课文主要讲了一件什么事?
（2）这篇课文是按什么顺序写的?
2．讲读课文第二段（第三自然段）
（1）默读课文第三自然段，思考：捞铁牛之前和尚指挥大家做了哪四项工作？读有关句子。
（师板书：找“牛”；装沙：搭架；拴牛）
（2）四件事的顺序可以颠倒吗？为什么？
（3）课文在叙述时是怎样把这四件事有顺序地告诉我们的呢？（先……然后……再……又……）
3．讲读课文第三段（第四自然段——第六自然段）
（1）分自然段读课文。
问：和尚是怎样把“牛”捞起来的？他做了哪几步工作？
（2）揭示以下句子，注意带点的词不达意语，理解句与句之间的关系。
和尚请水手们一起动手，把船上的泥沙铲到黄河里去。
船里的泥沙慢慢地减少，船身慢慢地向上浮，拴住铁牛的绳子越绷越紧。
船靠着水的浮力，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔。
A．齐读句子，思考：句与句之间是什么关系？（因果关系）
B．用“因为……所以……”的句式把前后两句的意思说一说。
（3）铁牛从淤泥里拔出来后，和尚指挥大家怎么做呢？齐读第五自然段中的第二句话。
（4）齐读第六自然段，思考：这一自然段讲了什么？谁能说说“这样的办法”是怎样的办法？由学生独立复述捞铁牛的过程。
4．课件展示捞铁牛的过程。
5．讲读课文第一段（第一、二自然段）
（1）默读第一自然段，用“”画出故事发生的时间及地点的词语。
（2）自由朗读第二自然段。
用自已的话说说捞铁牛的原因。
谁能说说捞铁牛有什么困难？和尚对这件事怎么看？你对和尚说的这句话有些什么想法？
通过上面课文的学习，你是怎样理解“铁牛是被水冲走的，我还是叫水把它们送回来”这句话的？
6．讲读课文第四段（第七自然段）
（1）读课文最后一自然段。
问：这段写什么？表达了作者什么感情？
（2）你从哪些地方觉得怀丙和尚是“出色的”工程家？
三、悟道
通过学习，激发学生敬慕怀丙和尚的聪明才智和渊博知识，学生思考以下问题：
1．怀丙和尚将八只大铁牛捞起的故事说明了什么？
2．捞铁牛利用了水的哪一有利因素？
3．学习了本文以后，你有什么感想？
四、作业
1．有感情地朗读课文。
2．认真观察自然课中的一次小实验，按照“先……然后……再……又……”这样的顺序练习写一段短文，注意写清实验的过程。