角的认识《二年级上册》公开课
人教版小学数学二年级上册《3.角的初步认识：角的初步认识》公开课获奖课件_3
让我们一起来感受 角的变化吧
角的两边叉开的越大，角越大。
角的两边叉开的越小，角越小。
角的大小与（两条边的长短）没有关系
角的大小
与两边叉开的大小有关系， 与两边的长短没有关系。
角儿歌 小小角，真简单， 一个顶点两条边。 画角时，要牢记， 先画顶点再画边。
悉尼歌剧院
艾 菲 尔 铁 塔
越南红教堂
建筑物中，角
给我们带来形与力 的视觉享受！
运动场上，角 还带给我们力与美 的震撼 ！
巩固练习
填空：
⑴ 一个角有( )条边， ( )个顶 点。
（2） 画角时先画(
(
)。
),再画
下面的图形，哪些是角？ 哪些不是角？
数一数，下面图形有几个角？填在( )里。
()
()
()
()
()
()
自学提示二：你会画角吗，先画什么，再画什 么？小组合作讨论
边
顶点
边
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
先画一个点，再从
这个点出发，用尺子向不
同的方向画两条直的线。
你会做角吗？
请同学们拿出一个 纸片折一折，做一个角。
质疑再探:
想:角的大小与什么有关系,与什么 没有关系呢？
试着伸出自己的胳膊形成一个角，把角 变大再变大，想想你的胳膊变长了吗？ 把角变小再变小，想想你的胳膊变短了 吗？
拓展练习 4个角
3个角
5个角
一个正方形纸，随便折一 次，剪掉，然后看剩下的 部分有几个角？
人教版小学数学二年级上册
角娃娃
先让我们看看 生活中的角吧！
学习目标
• 知道角的各部分名称 • 会画角 • 知道角的大小与两边叉开的大Hale Waihona Puke 有关系，与两边的长短没有关系
冀教版二年级上册数学《认识角》角的认识说课教学课件
在我们的日常生活中，哪些物品上有角？
1.角有1个顶点、2条边。 2.角的大小与两边张开的大小有关，与两边的长短无关。
两边张口越大，角就越大。 3.从一个点起，用直尺向不同方向画两条直直的线，就
画成一个角。
下面的图形，哪些是角，哪些不是角？
是
不是
不是
是
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
四 角的认识
认识角
知道角有1个顶点、2条边，知道角的大小与两条边的长短无关， 能辨认角，能在物品图片上找到角，并画角。
重点：知道角有1个顶点、2条边，会画大小不同的角。 难点：经历从实物中抽象出角的过程，体会角的本质特征。
你知道上面的图形是什么吗？
用小棒拼图形。
（1）用4根小棒拼成一个图形。 （2）用3根小棒拼成一个图形。 （3）用2根小棒拼成一个图形。
用2根小棒拼成的上面这些图形都是角。
（1）用2条硬纸板和1个图钉，做成一个活动的角。
c
转动这个活动角的一边，可以形成许多角。 根据活动角的变化可以画出大小不同的角。
哪个角大，哪个角小？
角3比角1和角2大， 角1比角2和角3小。
（2）拿一张纸，用它折出大小不同的角。
.
..
.
.
从一个点起，用直尺向不同的方向画出两条线，就画成了 一个角。
活动3 转角游戏
转动这个活动角的一边， 可以形成许多角。
①
②
③
④
⑤
说一说 哪个角大？哪个角小？
角的两边张口越大，角就越大。
智力大挑战2
比较下面两个角的大小
角的大小与张口的大小有关，与边的长短无关
巧记顺口溜：想知角的大与小，只看张口不看边。
二年级数学上册角的初步认识（公开课教案）
二年级数学上册角的初步认识（公开课教案）第一篇：二年级数学上册角的初步认识(公开课教案)角的初步认识教学设计教学目标：1.能初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺子画角。
2.通过拼图活动得到角，引导学生从实体角过渡到数学意义上的角；让学生通过观察和摸角认识角的各部分名称；通过设置从现实中找角加深学生对角的感知。
3.是学生知道生活中处处有角，培养学生学习的兴趣。
教学重难点：认识角及正确画角。
教学准备：课件，可制作活动角的小棒，三角尺，白纸。
教学过程：一、情境创设师：小朋友们，老师今天想和你们一起玩个拼图的游戏，你们想玩吗？生：想。
师：那在玩之前，老师想请小朋友答应我一个条件，就是一定要按照陈老师的要求，同桌之间合作完成，可以吗？生：可以。
师：那好，我们开始咯！首先，请小朋友们拿出四根小棒，用这四根小棒看看你们能拼出什么图形？生：正方形。
师：你们真聪明，如果去掉一根小棒，用剩下的三根，你能拼出什么图形？试试看吧！生：三角形。
师：你们的动作真快，这么快又拼出了一个新的图形，如果再去掉一根小棒，用其中的两根，你能拼出什么图形？用两根小棒拼出的图形叫什么呢？学生拼出图形，同桌交流，全班交流。
预设1 生：我用两根小棒拼出了这样的图形，（向全班展示学生摆出的各种角）可我不知道它叫什么。
师：其实你摆出的这个图形就是我们今天要认识的——角（板书“角”）预设2 生：我摆出了一个角。
师：看样子***小朋友已经提前预习了我们的新课，这是一个非常好的学习习惯，其他小朋友要向他多多学习呦！那好，今天我们就一起来认识一下这位新朋友――角（板书“认识角”）。
二、探究与体验1、认识角师：刚才小朋友们通过手中的两根小棒摆出了各种各样的角，其实在我们的身边就有很多这样的角，比如三角尺上就有六个角，那这些生活中的角在数学上该怎样表示呢？（课件中隐退三角尺，留下六个角）小朋友们看，角就是这样的。
师：这三个图形都是角，小朋友们用手比划比划角的模样，或者拿出你们的三角尺，看一看，摸一摸，比一比这几个角有什么相同的地方？生1：都有尖尖的地方。
二年级数学上册角的初步认识(共23张PPT)
柜子
公 路
电视机
看看下面哪个是直角？
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
（7）
从这个图片中你能找到我们学过的几个角呢？
这两个都是角，那么大家发现什么问题呢？
两个角都是直角大小一样
哪个大一些？哪个小一些？
直角
这是一个正在跑步的同学，看他跑得多快，那么大家看看他跑步的姿势有没有我们刚学的知识呢？那么哪个比直角大？哪个比直角小呢？哪个是直角呢？
角是由什么组成的呢？（认识角的各个名称）
顶 点
边
边
哪些是角呢？
1
1
1
大家看看 角有没有变化
边
边
顶点
向左移动
边
边
顶点
根据图得出：角的大小跟两条边长短没有关系。
再看看这个角有没有变化呢？
顶点
边
边
向上移动
终结得出：角的大小跟两条边的距离有关系
这个是兔子家的什么？
这是个什么角呢？
这是一个直角
大家想想看在我们身边的哪些物品上有这种角呢？
二年级上册 角的初步认识
兔子邀请我们去它的新家玩
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
哪个是三角形？哪个是长方形呢？ 这些图形有什么特点？
角的初步认识
在生活中有角的物品有那些？
生活中带有角的物品还有很多很多
大家想想还有哪些这样有角的物品呢？
角的初步认识
闹钟
柜子
柜子
课桌
什么是角？
1
2
(3)
(4)
(5)
(6)
小学二年级数学上册教学课件《角的认识及画法》
画角要记住：先画 顶点再画边。
别忘了让我 来帮助你呀！
三、巩固认识，深化理解
[教材P39 做一做]
1.你周围物体的表面是什么图形？这些图形中有角吗？ 2.按照例2的方法，自己画出一个角。
三、巩固认识，深化理解
3. 指一指哪里有角。[教材P43 练习八 第1题]
三、巩固认识，深化理解
二、观察实践，探索新知
用下面的圆形纸片折角。
角有大小 这两个角，哪个角大一些？
二、观察实践，探索新知
我发现角的两边张开 得越大，角就越大。
二、观察实践，探索新知
用纸片可以折出怎样大小的角呢？并比一比。
我折的角比你折的小。
二、观察实践，探索新知
先画一个点，再以这个点为顶点，借助尺子向 不同的方向画两条笔直的线，就画出一个角。
（ 4 ）条线段 （ 4 ）个角
（ 2 ）条线段 （ 1 ）个角
七、巩固练习
3. 数一数，填一填。
（ 3 ）条线段 （ 2 ）个角
（ 6 ）个角
七、巩固练习
4.填空。 （1）一个角有（ 1 ）个顶点，（ 2 ）条边。 （2）写出下面角的各部分名称。
边 顶点
边
顶点
边
边
七、巩固练习
(3)三角形有( 3 )个顶点，( 3 )条边。 (4)正方形有( 4 )个顶点，( 4 )个角， ( 4 )条边。 (5)从( 1 )个点起，用(直尺)向不同的方向画( 2 ) 条直线，就画成一个( 角 )。 (6)角的大小与角的两条边叉开的大小（有）关系， 两边叉开的越大，角就( 大 )。
七、巩固练习
5. 打开折扇，看看角有什么变化。[教材P43 练习八 第4题]
随着折扇慢慢打开，所形成的角越来越大。
角的初步认识(公开课)-图文
1、一个角由一个顶点，两条直直的边 组成。
2、画角:先画顶点，再画两条边，最 后标出顶点和边。
3.角的大小与两条边的长短无关，与 两条边张开的大小有关。
下一步
拿一张圆形纸（或吸管）, 用它折一个角。
角的大小与边的长 短没有 关系。
两条边的张口越大, 角就 越大 ；张口越小, 角就 越小。
猜一猜：下面哪个角大，哪个角小？
角的大小与两条边无关, 与 角的两边分开大小有关。
奖励
这两个角哪一个大呢？
.
小
大
角的大小与两条边无关, 与角的两边分开大小有关。
：下面图形中各有几个角？
角的初步认识(公开课)_图文.ppt
三角形
五角星
这两个图形中都有角
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人教新课标二年级数学上册
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你能找出图形中的角吗？
.
.
.
角的共同特征
顶点 边
边
边
边 顶点
边 顶点 边
边
边
顶点
角的共同特征: 一个角有一个尖尖的顶点，两条直直的边 。
下面的图形，哪些是角？ 哪些不是 角？ 是角的画“√” ？ 不是角的画“╳ ” ？
（√ ）
（╳ ）
（√ ） （╳ ）
(╳ )
(√ ) ( √ )
( ╳)
下页
判断角的儿歌
返回
角的顶点尖尖的, 角的两边直直的, 不尖不直不是角.
你想怎么画角呢? 你能说说吗？ 你
能画一个试试吗 ？
下一步
总结一下，你是怎么画角 的呢?你说说？
1、先画顶点。 2、然后画一条边。 3、再画另一条边。 4.最后标出顶点和边。
冀教版数学二年级上册《认识角》课件公开课(5)
迎宾路小学 李亭
边 顶点
边
角有（1）个顶点，（ 2）条边
下面的图形，哪个是角？
（）
（）
（）
（）
（）
（）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
边
顶点
边
要求：
画一画
一、借助工具画一个角
二、给你画的角标上顶点和边
三、同桌一人画另一人监督，再交换
做一做
要求：
一、利用材料制作一个角 二、做好后不再变化 三、同桌两人比一比角的大小
角的大小
我发现
1.与两边张口的大小有关
两边张口越大，角就越大； 两边张口越小，角就越小。
2.与边的长短无关。
拍拍手唱儿歌 角中秘密记心中
小 小 角 , 真 简单 一个顶点两条边 画角时，要牢记 先画顶点再画边 想知我的大与小 只看张口不看边
下面的图中各有几个角？
（3）个角 （4）个角 （3）个角
我的收获
静静地想一想：
我们学到了什么？
总结提高
1、角有一个顶点，两条边； 2、画角：先画顶点，再画边； 3、角的大小与两边悉尼歌剧院
越南红教堂
埃及金字塔
布置作业：
用你喜欢的颜色画一个图形，在下面写上 角的数量，说一说为什么喜欢它。
小学二年级数学公开课《角的初步认识》教案及点评优秀教案
小学二年级数学公开课《角的初步认识》教案及点评优秀教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称，会判断角的大小，会比较角的大小。
2.培养学生动手操作、观察、比较的能力。
二、教学重难点重点：初步认识角，会比较角的大小。
难点：会比较角的大小，建立角的表象。
三、教学准备1.教具准备：三角板、量角器、活动角、大小不同的角图片。
2.学具准备：三角板、直尺、剪刀、彩纸。
四、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们在生活中见到过角吗？谁能举个例子说说？2.学生举例：桌子上的角、书本的角、剪刀的角等。
（二）探究新知1.出示教具，引导学生观察（1）教师展示三角板，提问：你们看到了什么图形？（2）学生回答：三角形。
（3）教师引导学生观察三角板上的角，提问：你们发现三角形有几个角？2.认识角的各部分名称（1）教师展示活动角，提问：谁能告诉我在这个角里你看到了什么？（2）学生回答：一个顶点、两条边。
3.感知角的大小（1）教师展示大小不同的角图片，提问：谁能告诉我在这些角中，哪个角最大？哪个角最小？（2）学生回答：最大的角，最小的角。
（3）教师引导学生用手比一比，感知角的大小。
4.学习比较角的大小（1）教师出示两个大小不同的角，提问：谁能告诉我在这两个角中，哪个角大？哪个角小？（2）学生回答：大的角，小的角。
（3）教师引导学生用三角板比较角的大小。
5.动手操作，加深对角的认识（1）教师发放剪刀、彩纸，要求学生剪出大小不同的角。
（2）学生展示作品，教师提问：你们能告诉我在这些角中，哪个角最大？哪个角最小？（三）巩固练习1.教师出示练习题，要求学生独立完成。
2.学生展示答案，教师点评。
（四）课堂小结五、课后作业1.画一个你喜欢的角。
2.家长签字确认。
六、教学反思本节课通过观察、操作活动，让学生初步认识角，知道角的各部分名称，会判断角的大小，会比较角的大小。
在教学过程中，我注重引导学生动手操作，培养他们的观察、比较能力。
人教版二年级上册数学第三单元第1课时《角的认识》教案(公开课)
人教版二年级上册数学第三单元第1课时《角的认识》教案（公开课）一. 教材分析《角的认识》是人教版二年级上册数学第三单元的第一课时，本节课主要让学生认识角，知道角的特征，能用角的知识解释生活中的现象。
通过本节课的学习，培养学生观察、思考、动手操作的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对图形有了一定的认识，但对于角的概念可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的讲解、直观的操作，让学生逐步理解角的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识角，了解角的特征，能用角的知识解释生活中的现象。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识角，知道角的特征。
2.难点：让学生能够用角的知识解释生活中的现象。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、小组合作法等多种教学方法，引导学生观察、思考、动手操作，从而达到认识角的目的。
六. 教学准备1.教师准备：准备角的模型、图片等教学道具。
2.学生准备：每人准备一个角的概念卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示各种生活中的角，如钟表、自行车、房屋等，引导学生观察并思考：这些角有什么特点？你们知道角是什么吗？从而引出本节课的主题——角的认识。
2.呈现（10分钟）教师向学生讲解角的概念，并用角模型进行直观演示。
同时，让学生拿出准备好的角的概念卡片，跟随教师一起朗读角的特点。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生互相指认卡片中的角，并说出角的特点。
然后，教师邀请几名学生上讲台，用教具演示角的大小比较。
4.巩固（10分钟）教师出示一些生活中的图片，让学生判断其中是否存在角，并解释原因。
学生回答完毕后，教师进行点评和指导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：角在我们的生活中有哪些应用？让学生举例说明，并进行交流分享。
《认识直角、锐角和钝角》角的认识PPT课件
（1）2 时整，时针和分针组成什么角？
2时整，时针和分针组成锐角。
（2）3 时整，时针和分针组成什么角？
3时整，时针和分针组成直角。
（3）9 时30分，时针和分针组成什么角？
9时30分，时针和分针组成钝角。
2. 用三角板比一比，下面的角各是什么角？ 锐角 锐角 钝角 锐角
3. 在方格纸上画出直角、锐角和钝角。
冀教版数学二年级上册第四单元
认识直角、锐角和钝角
-.
教学目标
1、在利用三角板认识角、在物品上找角、折 直角、画直角等教学活动中，了解直角；在用 三角板上的直角判断一个角是不是直角的过程 中，了解锐角和钝角。 2、会辨认直角、锐角和钝角。能在物品上找 出直角，能在方格纸上按要求画角。 3、在认识角的活动过程中，了解直角、锐角、 钝角的大小和关系，发展初步的空间概念，体 会生活中有丰富的图形。
自己试着折一折，再用 三角板比一比。
用三角板可以画直角。
你会画锐角和钝角吗？
试一试
在少先队旗中找角，并描出来。
少先队旗上有几个 角？都是什么角？
共有5个角。 2个锐角。
2个直角。 1个钝角。
练一练
1. 观察钟面上的时针和分针，回答问题。
（1）2 时整，时针和分针组成什 么角？ （2）3 时整，时针和分针组成什 么角？ （3）9 时30分，时针和分针组成 什么角？
4. 时针和分针组成什么角中各有几个角？有没有直角？
１个角
３个角， 有１个直角
６个角， 有１个直角
你还记得角的各 部分名称吗？
（边 ）
（顶点 ）
（ 边）
观察一副三角板。
你发现 了什么？
直角这样表示：
这个角叫做直角。
二年级上册数学第三单元《角的认识》PPT课件
红角与蓝角：大小之争
13
红角与蓝角：大小之争
14
红角与蓝角：大小之争
15
红角与蓝角：大小之争
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红角与蓝角：大小之争
17
红角与蓝角：大小之争
18
19
20
角的两边张口越大，角越大。
21
22
23
角的两边张口越小，角越小。
24
角的大小和什么有关系呢？
角的两边张口越大，角越大。 角的两边张口越小，角越小。
都是尖尖的 都有两条直直的边
6
边 顶
点 边
B
C
A
一个角有几个顶点，几条边？
一个顶点，两条边
7
边
顶点 边
我的名字叫做角，我有边儿是两条， 一个顶点两条边，所以我是角角角。
下面的图形，哪个是角？ （ ）（ ） （ ）
（ ）（ ） （ ）
9
红角与蓝角：大小之争
10
红角与蓝角：大小之争
11
红角与蓝角：大小之争
25
角的画法
边
顶点
边
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
先画一个点，再从这
个点出发，用尺子向不同
的方向画两条直的线。
26
三、比较角的大小
3. 打开折扇，看看角有什么变化。
4. 在两个三角尺上各选一个角， 比一比它们的大小。
27
四、画角
别忘了让我来 帮助你呀！
画角要记住：先画 顶点再画边。
角的初步认识
认角、比较角的 大小、画角
一、联系生活，揭示课题
（一）寻找生活中的角
今天我们一起学习 角的初步认识。
（二）揭示课题
二、认识角及各部分名称
人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（精选5篇）
人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（精选5篇）人教版小学数学二年级上册角的初步认识篇1教学内容：课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。
教学目标：知识与技能：结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
方法与过程：结合生活情景能辨认角。
通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关。
情感与价值：让学生在练习、创作的过程中丰富对角的认识，更重要的是激发了学生大胆的想象，在活动中体会并感受到几何图形的美。
教学重点:学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
教学难点初步学会用尺画角。
教学准备：情景图，剪刀、吸管等。
教学过程：一、创设情景，引入新课1、师：今天，老师带你们到数学王国认识一位新朋友——角。
说说你认识的角。
学生根据自己的理解自由回答，可能会回答在哪见到过角。
可利用媒体出示些生活中的角。
2、出主题图找角：师：“角”有时非常的淘气，常常藏在我们周围的事物中，这些角到底藏在哪儿呢？现在请同学们把它们找出来好不好？（出示课本主题图，让学生在图画中找，根据学生回答教师在上出示这些角）3、这些都是角，今天我们就来认识角。
板书：角的初步认识二、观察实践，探究新知1、认识角。
（1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。
师：老师也找到一些物品，这上面有角吗？谁来说给大家听？你能出来指一指角在哪吗？（根据学生回答，在课件上演示出学生指的角）（2）、师：哦！老师明白了，原来角是这样的！（板书：·）这个是角吗？学生观察物品寻找角。
同桌交流。
请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？2、抽象图形，形成表象。
1）教学角的各部分名称：（1）小组讨论找出角的各部分：师：刚才大家找到的这些都是角，请同学们小组讨论一下，它们有哪些相同的地方？（引导学生回答出这些角都是尖尖的，都有两条直的线，或者都有一个点，两条直的线）（2）归纳小结角的各部分名称：师：我们把这个尖叫做角的顶点，从这个顶点引出的两条直的线叫做角的边，那么一个角有几个顶点，几条边？（学生：一个角有一个顶点，两条边。
人教版二年级上册数学第三单元第一课时《角的认识》教学设计(公开课)
人教版二年级上册数学第三单元第一课时《角的认识》教学设计（公开课）一. 教材分析《角的认识》是人教版二年级上册数学第三单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生初步认识角，了解角的特征，学会用尺子和直尺画角。
通过本节课的学习，学生能够理解角的概念，能够辨别各种不同的角，并能用语言描述角的特征。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一些基本的空间观念和几何知识，他们能够识别一些简单的形状，并对一些基本的几何概念有所了解。
但是，学生对角的概念可能还比较陌生，需要通过实物和图片等直观教具帮助他们建立角的概念，并能够用语言描述角的特征。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，初步认识角，了解角的特征。
2.培养学生用语言描述角的 ability。
3.培养学生观察、思考、交流的能力，发展学生的空间观念。
四. 教学重难点1.重点：让学生初步认识角，了解角的特征。
2.难点：让学生能够用语言描述角的特征。
五. 教学方法采用直观演示法、引导发现法、合作交流法、动手操作法等教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，发现角的特征，建立角的概念。
六. 教学准备1.教具：角模型、尺子、直尺、实物图片等。
2.学具：每人一套角模型、尺子、直尺、实物图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的角，如钟表、自行车把、房间的角落等，引导学生关注角的存在，激发学生对角的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍角的概念，并展示角的特征，如角的大小、角的位置、角的边等。
同时，教师引导学生用尺子和直尺画角，并观察角的特征。
3.操练（10分钟）学生分组进行操练，每组学生用角模型、尺子、直尺等工具，尝试画出不同大小、位置的角，并观察角的特征。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生用语言描述他们所画的角的特征，并互相交流。
5.拓展（10分钟）教师向学生展示一些复杂的角度图形，引导学生观察、思考，并尝试用语言描述角的特征。
二年级数学上册角的认识课件
探究新知
怎样画角呢？
先画一个点，再用尺子从这个点 起向不同的方向画两条笔直的线， 就画成一个角。
探究新知 请你画出一个你心中最大最美的角。
归纳提高 通过刚才的研究，说一说你有什么收获。
课堂练习
1.填空。
（1）根据示例标出角的顶点和边，并填空。
边 顶点
边
边 顶点
边
顶点
边
边
一个角有( 一 )个顶点和( 两 )条边。
课堂练习
3.比较下面每组角的大小，在较大的角下面的方框 里画“√”。
√
√
√
总结提升
同学们，你们今天和角交了朋友， 都有什么收获？
探究新知
你发现角了吗？ 哪些地方有角， 谁来指一指？
探究新知
拿出三角尺，看看上面有几个角。 互相指一指，看谁指得好。
探究新知
找一个自己最喜欢的角，轻轻地压 压它的头，有什么感觉？ 再压压边， 有什么感觉？
探究新知
请同学们在自己的身边找一找， 哪些地方有角？
探究新知
指出图中的角
大家一起来做运动，描一描角。
课堂练习 1.填空。 （2）角的大小与角的两条边的(长短 )无关，与 角的两条边(张开)的程度有关。角的两条边张开 的程度越大，角就越( 大 )；角的两条边张开的 程度越小，角就越( 小 )。
课堂练习 2.下面的图形哪些是角，哪些不是角？是角的在括号 里画“√”，不是的画“✕”。
√ × √ ××√ √ ×
探究新知
怎样比较角的大小？
将两个角的顶点和一条边重合， 看另一条边的位置。
探究新知
你能用这样的两张小纸片做个角吗？ 试试看。
探究新知
角的大小跟什么有关系呢？ 跟边有什么关系？
角的初步认识(课件)二年级上册数学青岛版(共14张PPT)
边 边 顶点
认识角
角各部分的名称 边
顶点
边
小小角，真简单， 一个顶点两条边。
折一折
活动要求： 用一张圆形纸片，折出一个角。
画一画
点击此处添加文本 点击此处添加文本 点击此处添加文本
1.先画一个点。 2.从一点起，用尺子画 一条直直的线； 3.再用尺子向不同的方 法画一条线；
4.画上角的符号。
点击此处添加文本
摆一摆
4根小棒 01 摆成一个图形
再拿走 03
一根小棒
02拿走 一根小棒 Nhomakorabea的初步认识
认识角，不能 用语言表述角 的各部分名称， 不会画角。
认识角，在同 伴的帮助下， 可以表述角的 各部分名称， 会画角。
认识角，用 自己话表述 角的各部分 名称，会画 角。
找一找
指一指
摸一摸
顶点 边
边
边 顶点 边
1个 有（ ）个角；1个 有（ ）个角。
1个 有（ ）个角。
认识角，不能 用语言表述角 的各部分名称， 不会画角。
认识角，在同 伴的帮助下， 可以表述角的 各部分名称， 会画角。
认识角，用 自己话表述 角的各部分 名称，会画 角。
课堂小结
这节课有什么收获？
我知道了角有一个顶点，两条边。 会画角。
画角时，要牢记， 先画顶点再画边。
你还能在哪些物体的表面上找到角？
埃及金字塔
意大利比萨斜塔
法国卢浮宫
反馈练习
1.下面图中哪些是角？请标出角的顶点和边。
边
顶点 边
①
②
边
边
顶点 边 顶点 边
③
④
⑤
____①__、__④__、__⑤_____是角。
小学二年级数学上册教学课件《认识锐角和钝角》
பைடு நூலகம்角。
课堂小结 这节课有什么收获呢？
认识锐角和钝角： 比直角小的是锐角。 比直角大的是钝角。
锐角 钝角
课后作业
1.教材第44页练习八第9题； 2.从课时练中选取。
板书设计
认识锐角和钝角
变式训练
1.数一数，按要求填一填。
（ 4 ）个角 （ 2 ）个直角 （ 1 ）个锐角 （ 1 ）个钝角
2.数一数。
变式训练
（1） 有（ 2 ）个锐角，（ 2 ）个钝角。
（2） 有（ 2 ）个锐角，有（ 1 ）个直角。
（3） 有（ 1 ）个直角，（ 1 ）个锐角，（ 2 ） 个钝角。
1.按要求分一分。
锐钝角比直角小大，可以先摆一个直角，把其中 一条边任意往里外收拉，就可以得到锐钝角了。
课堂练习 1 你周围物体的表面是什么图形？这些图形中有
哪些角？
柜子表面有长方形， 这个图形中有直角。
还有哪些图形 和角呢?
选自教材第41页做一做第1题
课堂练习
2 连一连。 钝角
锐角
直角
选自教材第41页做一做第2题
直角 这些角与三角尺上的直角相比有哪 些不同？
通过与直角比较认识锐角与钝角
比直角小。 锐角
直角
比直角大。 钝角
通过实物认识锐角和钝角 每一个三角尺上都 有两个锐角。
锐角
通过实物认识锐角和钝角
角尺
你认识这个 工具吗？
这个角比直角大， 猜猜这是一
这是一个钝角。
个什么角？
你能用活动角摆一个锐角和钝角吗？
思维训练
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（1）
（2）
角的大小与边的两条边叉开的大小有关！
归纳小结
角的大小和边的长短无关， 角的大小与角的两条边叉开 的大小有关，叉开的角度越 大，角就越大，叉开的角度 越小，角就越小。
1、今天我们学习了角的各部分的名称:
边 顶点 边
角有一个顶点和两条边
2、角的大小和边的长短无关。 角的大小与角的两条边叉开的大小有关， 叉开的角度越大，角就越大，叉开的角度 越小，角就越小。
作业
1、课本(第43页第1题~第4 题) 2、请大家课后观察你周围哪 些物体的表面有角？并比较这 些角的大小。
下 一 步
画角的方法
首先从一个点起，用尺子向任意 方向画一条线，然后从这个点向 不同的方向再画一条线，这样两 条线中间所夹的部分就形成了一 个角。
小小角，，要牢记，
折一折：用纸折角
请大家用桌面儿上的纸折出一个角， 看谁折的又快又好？
折角的方法
红角和蓝角
几何王国里有一对好朋友，一 个叫蓝角，一个叫红角．可是 有一天，他俩吵起来了。
观看动画“红角和蓝角”
下 一 步
你能看出这两个角谁大谁小吗？
（1）
（2）
角的大小和边的长短没有关系！
你能看出这两个角谁大谁小吗？
人教版小学数学二年级上册第三单元
观察实物 找一找图形上的角
边
边 边 顶点 边 边 边
顶点
顶点
角有一个顶点和两条直直的边
考考你
用你孙悟空一样的火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？
（√ ）
（ ×）
（√ ）
（ ×）
（√ ）
找生活中的角：
找一找，我们的身边，我们的教室里，看看哪 些物体表面上有角。并说出角的顶点和两条边。
先画顶点再画边。