创新创业第一讲PPT幻灯片
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• 比如，鼓励创新创业将倒逼一些地方政府转变发展观念。这些年， 少数地方将抓经济工作等同于“抓项目”，有的甚至异化为抓“招 商引资”。在一些官员心目中，只要一年搞定一两个大项目，GDP 就有了保证、财政就有了来源、各项指标就能顺利完成。为了找项 目，有的地方在招商引资时要求干部职工全员上阵，甚至还要摊派 任务指标。为了上马某个项目，有的地方不惜违反政策给优惠，违 反百姓意愿搞拆迁，破坏生态环境搞征地。在这种思路引领下，经 济工作的任务似乎变得十分明确，发展经济的政绩也能较快体现出 来，但发展却留下大量后遗症，并且不可持续。
创新创业是通过对已 有技术、产品和服务 的更优化组合，对现 有资源的更优化配置。 能够给客户带来更大、 更多的新价值，从而 开创所在创业领域的 “蓝海”，获取更多 的竞争优势，也获取 更大的回报。
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创新创业是在创新基础 上的创业活动，创新是 创业的基础和前提，同 时创业又是创新成果的 载体和呈现，并在创业 活动过程中，不断优化 资源配置、总结提炼， 以实现创新的更新与升 级。创新带动创业，创 业促进创新。
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创新创业教育及其核心
“通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业 的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识， 提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。”
——教育部.《普通本科学校创业教育教学基本要求》
创业教育及其目的
• 正是从这些意义上说，我们重视“大众创业、万众创新”稳经济作用的同 时，还要密切跟踪其可能产生的其他积极效果。因此，我们为越来越多的 大学生愿意赴基层实现梦想而喝彩，为大量城市“白领”、“金领”有勇 气从头创业而叫好，为已经取得成功却再起航的二次创业者而鼓掌，更期 待着政府部门能够与创业创新者良性互动，使我们的经济社会发展充满动 力与活力。
市场；只有提供相对完善的社保医疗，创业者才能减少
后顾之忧；只有搭建起科技、人才、融资等公共平台，
创业创新的社会成本才能降低；只有科学履行市场监管、
加强产权保护，创业创新的价值才能得到体现……可以
预见，创业创新的大潮有望倒逼政府转变经济工作思路，
转变社会事务管理方式，这种作用显然具有更加长远的
意义。
10
8
• 时代意义 • “大众创业、万众创新”对经济发展的促进作用正被实践证明，这
里不必赘言。需要指出的是，“双创”战略看似是个纯经济政策， 其影响和意义却绝不止于经济领域。各地政府不应仅将其视作稳增 长的短期政策工具，更要用长远的眼光，重视其在转变政府职能、 提升社会治理、保障社会公平等方面的溢出效应。
• 时代意义
• 推进大众创业、万众创新，还将有助于加快不同群体和阶层间的流动融合， 形成更加良性和谐的社会互动。从政府治理的角度看，经济社会发展过程 中，必须防止不同群体的相对固化和阶层割裂。试想，如果农村人难以找 到进入城市的通道，年轻人要获得成功必须“拼爹”，拥有财富者可以一 劳永逸，那长此以往，社会的公平公正就会遭到质疑，社会创新创造的活 力也将降低。政府通过鼓励创业创新，正是要打破这样的固化与割裂，给 一切有才能、肯拼搏、愿奋斗的人搭建公平的竞争平台和上升通道，给他 们人生出彩的机会，这样的机会公平是最大的公平，将在全社会发挥巨大 的示范引领意义和精神凝聚力量。
12
什么是创业？
• 创业（Entrepreneur）狭义是指创业者的生产经营活动，主要是开 创个体和家庭的企业；广义是指创业者的各项创业实践活动；
9
• 时代意义
• 鼓励“大众创业、万众创新”，则是要让群众唱主角，
把大众请到经济发展的中心舞台。政府不能再将目光仅
仅盯在少数几个大企业、大项目身上，必须彻底转变理
念，思考如何更好提供公共产品，更加科学地开展市场
监管。本质上，这就是要求政府主动“自我革命”：只
有破除了不合理的行政审批门槛，创业者才能顺利走进
11
• 时代作用 • 我国高校开展的大学生创新创
业教育是培养具有开创个性的 创业型人才,是高校实施素质 教育的核心内容,是培养适应 新世纪需要的高素质劳动者的 具有前瞻性的对策。加强大学 生创业教育,培养具有创业意 识、开拓精神和创业能力的开 创型的人才是知识经济时代对 教育发展提出的新要求,在我 国大学生就业形势日益严峻的 今天,实施创业教Baidu Nhomakorabea,有其现实 的和深远的意义。
课程开设的背景
《大学生创新创业基础》是高等教育的重要组成 部分，与《大学生职业生涯规划与就业指导课程》是一 个有机整体，是列入我校培养方案的通识平台课。教育 部在《大学生职业发展与就业指导教学要求》（教高厅 【2007】7号）中明确指出：“大学生职业发展与就业 指导课程是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课 程。态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握重要， 态度、观念的改变是课程教学的核心，因此，它的经验 课属性更为重要。”
• “企业家教育”(Entrepreneurship Education)：首创精神、冒险精神； • “提供人们以概念和技能、辨别他人忽略的机会，具备洞察力、自我评估能
力和知识技能，在他人犹豫不决时果断地行动的过程”；
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风险性 高
回报率 高
促进上 升
创新创业是建立在创新 基础上的创业，但是创 新受到人们现有认知、 行为习惯等方面的影响， 阻碍对创新的接受，使 得创新创业会面临比传 统创业更高的风险。正 如彼得·德鲁克所言： 真正重大的创新，每成 功一个，就有99个失败， 有99个闻所未闻。
1
• 十八大以来，在全球经济下行，我国社会经济转型升级发展的关键 时刻，党中央、国务院从战略的高度吹响了“大众创业、万众创新” 的号角，能否顺利推进我国现阶段的大众创业和万众创新的进展， 对我国能否完成社会经济的转型发展，进入中等发达国家行列，具 有重要的现实意义。
• 无论是国家实施创新驱动发展战略，促进经济提质增效升级的战略 规划，还是经济发展新常态下“大众创业、万众创新”对于“创新引领 创业、创业带动就业”的整体要求，都迫切需要高校挖掘自身潜力， 以深入开展创新创业教育为切入点，深化高等教育综合改革，不断 提高人才培养质量，不断提高高等教育对稳增长促改革调结构惠民 生的贡献度。
创新创业是通过对已 有技术、产品和服务 的更优化组合，对现 有资源的更优化配置。 能够给客户带来更大、 更多的新价值，从而 开创所在创业领域的 “蓝海”，获取更多 的竞争优势，也获取 更大的回报。
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创新创业是在创新基础 上的创业活动，创新是 创业的基础和前提，同 时创业又是创新成果的 载体和呈现，并在创业 活动过程中，不断优化 资源配置、总结提炼， 以实现创新的更新与升 级。创新带动创业，创 业促进创新。
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创新创业教育及其核心
“通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业 的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识， 提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。”
——教育部.《普通本科学校创业教育教学基本要求》
创业教育及其目的
• 正是从这些意义上说，我们重视“大众创业、万众创新”稳经济作用的同 时，还要密切跟踪其可能产生的其他积极效果。因此，我们为越来越多的 大学生愿意赴基层实现梦想而喝彩，为大量城市“白领”、“金领”有勇 气从头创业而叫好，为已经取得成功却再起航的二次创业者而鼓掌，更期 待着政府部门能够与创业创新者良性互动，使我们的经济社会发展充满动 力与活力。
市场；只有提供相对完善的社保医疗，创业者才能减少
后顾之忧；只有搭建起科技、人才、融资等公共平台，
创业创新的社会成本才能降低；只有科学履行市场监管、
加强产权保护，创业创新的价值才能得到体现……可以
预见，创业创新的大潮有望倒逼政府转变经济工作思路，
转变社会事务管理方式，这种作用显然具有更加长远的
意义。
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• 时代意义 • “大众创业、万众创新”对经济发展的促进作用正被实践证明，这
里不必赘言。需要指出的是，“双创”战略看似是个纯经济政策， 其影响和意义却绝不止于经济领域。各地政府不应仅将其视作稳增 长的短期政策工具，更要用长远的眼光，重视其在转变政府职能、 提升社会治理、保障社会公平等方面的溢出效应。
• 时代意义
• 推进大众创业、万众创新，还将有助于加快不同群体和阶层间的流动融合， 形成更加良性和谐的社会互动。从政府治理的角度看，经济社会发展过程 中，必须防止不同群体的相对固化和阶层割裂。试想，如果农村人难以找 到进入城市的通道，年轻人要获得成功必须“拼爹”，拥有财富者可以一 劳永逸，那长此以往，社会的公平公正就会遭到质疑，社会创新创造的活 力也将降低。政府通过鼓励创业创新，正是要打破这样的固化与割裂，给 一切有才能、肯拼搏、愿奋斗的人搭建公平的竞争平台和上升通道，给他 们人生出彩的机会，这样的机会公平是最大的公平，将在全社会发挥巨大 的示范引领意义和精神凝聚力量。
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什么是创业？
• 创业（Entrepreneur）狭义是指创业者的生产经营活动，主要是开 创个体和家庭的企业；广义是指创业者的各项创业实践活动；
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• 时代意义
• 鼓励“大众创业、万众创新”，则是要让群众唱主角，
把大众请到经济发展的中心舞台。政府不能再将目光仅
仅盯在少数几个大企业、大项目身上，必须彻底转变理
念，思考如何更好提供公共产品，更加科学地开展市场
监管。本质上，这就是要求政府主动“自我革命”：只
有破除了不合理的行政审批门槛，创业者才能顺利走进
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• 时代作用 • 我国高校开展的大学生创新创
业教育是培养具有开创个性的 创业型人才,是高校实施素质 教育的核心内容,是培养适应 新世纪需要的高素质劳动者的 具有前瞻性的对策。加强大学 生创业教育,培养具有创业意 识、开拓精神和创业能力的开 创型的人才是知识经济时代对 教育发展提出的新要求,在我 国大学生就业形势日益严峻的 今天,实施创业教Baidu Nhomakorabea,有其现实 的和深远的意义。
课程开设的背景
《大学生创新创业基础》是高等教育的重要组成 部分，与《大学生职业生涯规划与就业指导课程》是一 个有机整体，是列入我校培养方案的通识平台课。教育 部在《大学生职业发展与就业指导教学要求》（教高厅 【2007】7号）中明确指出：“大学生职业发展与就业 指导课程是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课 程。态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握重要， 态度、观念的改变是课程教学的核心，因此，它的经验 课属性更为重要。”
• “企业家教育”(Entrepreneurship Education)：首创精神、冒险精神； • “提供人们以概念和技能、辨别他人忽略的机会，具备洞察力、自我评估能
力和知识技能，在他人犹豫不决时果断地行动的过程”；
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风险性 高
回报率 高
促进上 升
创新创业是建立在创新 基础上的创业，但是创 新受到人们现有认知、 行为习惯等方面的影响， 阻碍对创新的接受，使 得创新创业会面临比传 统创业更高的风险。正 如彼得·德鲁克所言： 真正重大的创新，每成 功一个，就有99个失败， 有99个闻所未闻。
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• 十八大以来，在全球经济下行，我国社会经济转型升级发展的关键 时刻，党中央、国务院从战略的高度吹响了“大众创业、万众创新” 的号角，能否顺利推进我国现阶段的大众创业和万众创新的进展， 对我国能否完成社会经济的转型发展，进入中等发达国家行列，具 有重要的现实意义。
• 无论是国家实施创新驱动发展战略，促进经济提质增效升级的战略 规划，还是经济发展新常态下“大众创业、万众创新”对于“创新引领 创业、创业带动就业”的整体要求，都迫切需要高校挖掘自身潜力， 以深入开展创新创业教育为切入点，深化高等教育综合改革，不断 提高人才培养质量，不断提高高等教育对稳增长促改革调结构惠民 生的贡献度。