《钓鱼的启示》逐字稿
最新《钓鱼的启示》课稿范文
最新《钓鱼的启示》课稿范文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2021年五年级上册语文《钓鱼的启示》原文及教案
1、“鱼”还是指那条诱人的大鲈鱼吗?(特殊的含义)联系自己的生活实际，想作者在人生的旅途中，会不止一次的遇到哪些_?作者会怎样抉择?举例说。
2、读作者的启示，联系这个故事说说你怎么理解这句话的?(板书)
3、读了这个故事，你还有什么感想?34年前，我不理解父亲,不理解父亲那严格的要求;34年后，我不但理解了父亲，而且每当我想起这件往事，内心总是充满着对父亲的崇敬之情。同学们，积跬步而至千里，积小流而成江河。正确对待每一件小事吧，因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可反映一个人的品格。在日常小事中历练自己，你必将成为有道德的人，必将走向成功!
三、总结：
1、本文的主要内容。
2、写法上学会了什么?
3、做人上你悟到了什么?
五年级上册语文《钓鱼的启示》教学反思
《钓鱼的启示》记叙了在34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚， “我”和父亲去钓鱼由于离捕捞鲈鱼的开放还差两小时，爸爸要“我”把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，“我”不理解，但还是依依把鱼放回湖里。
同时抓住语言文字 深入人物内心。如：“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向我”这句话中，“好一会儿”说明父亲在思考、在犹豫，引导学生想象父亲在想些什么?有的学生说：“父亲想：这么大的鲈鱼太难得了，放了多可惜呀!”还有的同学说：“父亲会想：儿子钓到这么大的鲈鱼让他放了，他一定很舍不得”等等。从而使学生从父亲的犹豫中体会到：辨别道德是非容易，而实践起来很难。从文本描写的语言文字入手，从学生的认知规律出发，优化课堂教学，选择能激发学生质疑的问题，为学生创设阅读思考的空间，能充分发挥学生的主体意识，使他们的潜能得到最好的挖掘，这样才能使课堂教学更加有效。
我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。
《钓鱼的启示》教案范文（通用10篇）
《钓鱼的启示》教案《钓鱼的启示》教案范文（通用10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《钓鱼的启示》教案范文，希望对大家有所帮助。
《钓鱼的启示》教案篇1一、课型：精读课文二、教学目标知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
过程与方法1、联系上下文，学习生字词。
2、引导学生通过反复读，来体会作者的心里变化过程。
情感、态度与价值观通过阅读，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。
三、教学重点、难点1、抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
2、联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
四、课时安排：２课时五、教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。
天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。
这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。
选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。
2、理解题目意思。
师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是——二、初步了解课文1、生字读音老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。
2、部分词语的意思。
词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。
（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）3、课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）（板书：钓鱼放鱼启示）三、深入体验课文情感（一）初步了解情感提问，随机指导，择要板书（如：得意依依不舍感激）（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。
钓鱼的启示范文精编
钓鱼的启示古人说：“不以规矩，不成方圆。
”今天我们学完了《钓鱼的启示》这一课，故事内容是：一天，詹姆斯钓到了一条大鲈鱼，但离允许钓鲈鱼的时间还差两小时。
父亲让詹姆斯把鱼放回水里去。
他听了父亲的话后，非常不高兴，但还是把鱼放回水里了。
詹姆斯从中受到了影响，非常自豪，也非常骄傲。
我从中想起了往日的故事：有一天，我独自乘公交车去上课。
当时，车上人非常少，所以，我和所有的人都是坐着的。
忽然，前门开了，上来以为年轻的只有二十岁左右的哥哥。
他交了钱，一屁股坐在了那种专门给老、弱、病、残、孕和抱小孩的乘客的座位上。
乘客越来越多，我看见一位老人拄着拐杖向我走来。
我“嘣”地跳了起来让座。
老人坐下后，大声向我说谢谢，我也大声地向她说：“不用谢！”再看看那位大哥哥，身旁站了两三位老人，他却像木头一般定在那儿。
这时，司机说：“小伙子，让一下身边的大妈坐吧！”他忿忿不平地吼起来：“关你什么事嘛！”……。
事情就是这样。
我希望不论年龄大小，都应该遵守公交车上的规则。
————主动为老、弱、病、残、孕和抱小孩的乘客让座！《钓鱼的启示》——读后感“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
”这句话不仅给了作者终生的启示，也给了我深刻的启发。
我相信大家一定也有和作者一样的经历，在我们人声的旅途中，会遇到一些与作者34年前钓的“鱼”。
然而，有些贪心的人偏偏要那些“鱼”。
这些金钱、地位、荣誉、权利是我们不应得到的，得到一份东西，就要付出一份心血！张海迪说过，“在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它，你就是英雄，就是生活的强者。
”在我们遇到困难时，就要面临道德抉择，就只需选择是与非。
在这篇课文里，作者心里想：离开放捕捞鲈鱼只差两个小时，完全可以不遵守，况且还没有人知情。
而父亲却严格地要求“我”、教导“我”要遵守道德。
一个人如果像“我”这样，从小就受到这样像把钓到的大鲈鱼放回湖中的话，那么这个人就一定能够获得道德实践的勇气和力量。
三篇《钓鱼的启示》课稿范文
三篇《钓鱼的启示》课稿范文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《钓鱼的启示》教案（15篇）
《钓鱼的启示》教案《钓鱼的启示》教案(15篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《钓鱼的启示》教案，欢迎大家分享。
《钓鱼的启示》教案1【设计思路】《钓鱼的启示》是一篇记叙文，讲的是３４年前的一个夜晚，“我”和父亲去钓鱼，由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时，爸爸要“我”把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，当时“我”很不理解，但最后还是依依不舍地把鱼放回了湖里。
３４年后，“我”成了一名著名的建筑工程师，从自身成长的经历中深深地体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。
理解课文的内容不是难点，难点是体会含义深刻的句子，也就是父亲说的话：道德只是简单的是与非的问题，实践起来却很难，一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
要理解这个难点，必须从文中钓鱼这件事去理解，从我钓到大鲈鱼的得意，到放鱼时的依依不舍和沮丧来体会道德实践的艰难。
正是基于这样的考虑，我把体会“我”钓到鲈鱼时的得意和放鱼时的沮丧做为教学的重点，由体会这种心情的变化来理解道德实践的艰难，理解父亲的话。
一、谈话导入师：同学们坐得真端正，一看就知道是守纪律的好学生，冒昧地问一下，老师不在的时候，你们有没有违反过纪律？生：有的说“有”，有的说“没有”。
师：老师欣赏你们的坦诚和勇敢，但是更提倡大家向李卓然和周锦泽学习，学习她们在老师不在的时候，也能遵守纪律，用两个字来概括就是“自律”。
做到这两个字很不容易。
今天我向同学们介绍一位新朋友，他是美国的著名建筑设计师，他时刻严格自律，赢得了所有人的尊重和信任。
他美好的品德来自他小时候一次钓鱼的经历，今天我们就来学习他写的一篇文章，也就是我们课本上的第１３课，《钓鱼的启示》。
钓鱼的启示道理和启示5篇
钓鱼的启示道理和启示5篇我反反复复地、津津有味地、把《钓鱼的启示》这篇文章读了又读，使我想到了许许多多。
《钓鱼的启示》主要写：我在鲈鱼捕捞开放日的前一天傍晚，“我”与父亲在新汉普斯湖钓鱼，一条大鱼上钩了，“我”们父子兴高采烈，但父亲却让我放掉他，当我知道自己祈求无果时，“我”沮丧的放掉了大鲈鱼。
当时周围没有一人，他们父子完全可以把大鲈鱼“吞”掉，但爸爸在道德与诱惑两者之间做出抉择，他毅然选择了道德。
.他，一个普通人选择了道德，我们同样是普通人，但我在两者之间却做出了错误的判断现在想起来，我还后悔莫及。
在三年前的一天傍晚，妈妈让我去超市买蛋。
到了超市，我急忙奔向食品区，匆匆拿了几个蛋，包装好，满脑子都是动画片的我，三步并作两步地跑向收银台。
看到前边的“人龙”，我叹道：完了，我的动画片呀!过了好长时间才轮到我，收银员给我打包好，找给我一叠零钱。
我站在那儿数了数，却发现许多一块钱中夹着一张50元钞票。
我惊出一身冷汗：要?还是不要?要是·····“小朋友，够不够数?”“够····当然够。
..”我假笑着，惊慌失措地奔了出去，想到：这么一个大超市，不会在乎着50元钱吧?我自我安慰着。
就这样。
过了两天，妈妈发现了那50院前，问我。
我如实地将事情交代给了妈妈。
妈妈教育我道：“以后可不能这么做了，要知道，五十元虽不是大数目，但在一些普通人的眼中，却不是一个小数目!”听了妈妈的话，我惭愧的低下了头。
以后我再也没有干过那样的事。
知道今天，我知道了，50元是小，但它却可以考验一个人的道德底线、真正的品德。
任何事物与人格相比，都不算什么。
丢了任何东西也不能丢了人格。
著名作家孟德斯鸠说过：衡量一个人真正的品德，是看他在知道没有人发觉的情况下做些什么。
是啊，在道德与利益中，你如果选择到的，它将是你失去金钱和利益，利益的诱惑固然很大，但如果你选择了它，你将会失去你至高无上的人格啊!我相信，你们都不愿失去你们的人格吧!选择道德的人一定会越活越充满自信，选择诱惑的人呢，也不要失去信心，一切还可以重新再来······在两者之间，我相信，你，一定会选择“道德”!昨天我们学习了(钓鱼的启示》这篇课文，我从这篇课文中明白了很多道理和启示!我从课文中了解到小詹姆非常喜欢喝父亲一起钓鱼，在一天晚上小詹姆斯和爸爸一起到船坞去钓”翻车鱼“小詹姆斯在钓翻车鱼时，突然钓住了一只10斤的大鱼，钓住鱼后小詹姆斯和鱼搏斗起来，过了两个小时小詹姆斯终于把这只大鱼钓了上来，这时候小詹姆斯才发现自己钓住的是一只又肥又大的鲈鱼，小詹姆斯高兴极了!这时父亲却对他说：詹姆斯现在不是钓鲈鱼的季节，快把鱼放了，詹姆斯不情愿的将好不容易钓上来的鲈鱼放回了水中，父亲深情的对詹姆斯说：你放弃了眼前既得的利益，放了正在产卵的鲈鱼，以后在钓鲈鱼的季节你会发现会钓到很多的鲈鱼的，詹姆斯一下就明白了父亲的意思，就是放弃了眼前既得的利益，今后会得到更多的利益。
《钓鱼的启示》教案（精选16篇）
《钓鱼的启示》教案（精选16篇）《钓鱼的启示》教案（精选16篇）作为一名教师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的《钓鱼的启示》教案，欢迎阅读与收藏。
《钓鱼的启示》教案篇1一、教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
认识并明白本课的一些词语，如：涟漪、翕动、不容争辩等。
2、过程与方法：通过联系生活实际、揣摩人物心理、朗读等方法使学生走入文本，体会钓鱼的启示。
3、情感态度价值观：通过这个故事使学生受到一些启示，懂得在生活中我们要做一个有道德的人。
二、教学重点、难点：1、教学重点：通过联系生活实际、揣摩人物心理、朗读等方法使学生走入文本，体会钓鱼的启示。
2、教学难点：从文中的细节描述中揣摩父亲的心理活动，明白父亲放掉大鲈鱼的做法。
三、学情分析：《钓鱼的启示》这一课对于学生来说明白起来有必须的难度，首先，这个故事发生在国外，与学生的现实生活相距甚远。
其次，本文的主题是“道德”，道德对于成年人来说都是一个深刻而严肃的话题，更别说孩子了。
最后，本课的重点就是明白父亲为什么把大鲈鱼放掉，而文中对父亲的描述却很含蓄，没有心理描述，也没有过多的解释性的对话，因此学生在阅读本文时很可能只停留在语言表面而不去揣摩语言背后的深刻含义。
教学策略：品读关键词、联系生活实际揣摩人物心理、朗读深化。
四、教学过程：（一）、导入。
教师板书课题：钓鱼的启示，“启示”二字用红笔写出。
齐读课题，教师问道：这个课题与你们以前见过的课题有什么不一样？生：启示是红色的字。
师：猜猜老师为什么要把“启示”二字用红笔标出？学生汇报。
师：什么是“启示”？学生汇报，教师小结：简而言之，“启示”就是你从一件事中所明白的道理，那么这启示究竟是什么呢？让我们到课文中去寻找答案。
（二）、初读课文，把握课文的主要资料。
1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
看看你能不能根据“钓鱼”和“启示”将课文分成两个部分。
《钓鱼的启示》课稿模板三篇
《钓鱼的启示》课稿模板三篇教师让学生恒久理解：“水滴石穿”，您踊跃热情的爱，如沐春风般暖和我的心。
那么关于相关的课稿该怎么写呢，下面是我为大家整理的《钓鱼的启示》课稿范文三篇，供大家参考。
《钓鱼的启示》课稿今日我说课的内容是人教版教材，五年级上册，第四单元的首篇课文《钓鱼的启示》。
一、说教材《钓鱼的启示》这篇文章以第一人称口吻讲解并描述了一个感人至深的故事，在鲈鱼捕捞开放日前一个晚上，我和父亲去钓鱼，结果没在规定捕捞的时间里，我钓到了一条特殊大，特殊美丽的鲈鱼。
父亲严厉地要求我把鲈鱼放回湖里。
我特殊不理解，但随着年龄的增长，我体会到了父亲严格要求我的真正意义。
富有哲理，给人以启发是本课的主要特点。
五年级学生，对语言学习已经有了深厚的爱好，所以依据对教材的理解和五年级孩子的认知特点，我确定如下三位目标：１、相识１１个生字，会写１４个生字。
能正确读写“捕捞”等词语。
２、理解父亲没有商议余地地要我把鲈鱼放回湖中的理由。
理解我从钓鱼这件事中所获得的启示。
懂得从小承受严格教育的重要，并从中获得道德实践的志气和力气，提高抵抗“鱼”的诱惑的实力。
３、有感情地朗读课文，从中体会我和父亲的心理获得，并能概括我的心情改变的过程。
教学重点：理解父亲让我放回鲈鱼的理由，及我从中所获得的启示，从而获得道德实践的志气和力气，抵抗鱼的诱惑。
教学难点学习作者对人物内心活动细致入微的描写方法。
科学合理的教学方法可以使教学效果事半功倍，到达教与学的完备结合，所以教学本课，我采纳直观教学法、小组合作探究的方法来完成我的教学任务，引导学生采纳朗读法，圈点批画法来完本钱科的学习任务。
为了更好地完本钱课的教学任务，我的教学将按以下四个环节绽开。
〔一〕谈话导入提醒课题我这样设计我的导语：生活中有许多事情都能带给我必须的启示，今日我们要学习一篇富有哲理，能带给我们其实的文章。
板书钓鱼的启示。
上课伊始，我就以启示为谈话中心，引出本文课题，然后让学生查阅工具书，理解“启示”就是启发的意思，以启示为线索，为本文理解中心有更深化的理解做好铺垫。
《钓鱼的启示》课稿最新范文
《钓鱼的启示》课稿最新范文《钓鱼的启示》课稿刚刚听了朱**老师执教的《钓鱼的启示》，颇有几分回味。
教师能站在人生的高度、道德启迪的角度去解读课文，能够从阅读的本质规律入手、在大语文观的引领下去思考教学，整堂课抓住了一情、一理，以读带讲、以读促思，情理交融、深入浅出，紧扣人物的情感变化，实现了心与心的交汇碰撞，上得真实、扎实。
不仅是学生受到教育，我们也受益匪浅，是一次难忘的心灵之旅。
《钓鱼的启示》是一篇“借事喻理”的文章，阅读这类文章，我们要关注两个重点：一是把握事件，二是领悟道理。
那么这节课的教学，教师就非常睿智，恰恰就抓住了这个文体的特点设计教学，通过“检查预习，初知文意→再读课文，走进不舍→追溯原因，理解不舍→遵守规则，体会父爱”这样层次带着学生一步步走进课文，展开思考。
作为第一课时阅读，朱老师很好的把握住语文阅读的核心，就是学生的阅读兴趣。
整堂课抓住一个“读”字，以“情”为纽带、以“读”为突破口、品词析句，激情悟理。
并在读文的过程中，通过多种教学策略激活文字，让文字变成有声的语言、有形的画面，引发他们独特的思考，层层剥茧，培养学生思维的深刻性，逐步升华主旨。
朱老师在处理文本时，以詹姆斯的心理活动、情感线索为主线，让学生找到“我”不舍放鱼的句子，接着思考“我”为什么不舍放鱼。
尝试引导学生通过对关键词句的句子学习，深刻感受“我”钓到大鱼的兴奋，被迫放掉大鱼的心痛和无奈，特别是朱老师设计了“追溯原因，理解不舍”这一环节，从而使学生对文本的理解从故事到理性，从感性到理性，层层上升，为下节课真正理解作者通过钓鱼所获得的启示打下坚实情感基础。
另外，朱老师又抓住父亲的态度，推想父亲心理，想让学生通过父亲的心里犹豫到最后的坚定的语气，这一过程的了解，加深学生的认识，无论在什么情况下都必须遵守规则。
总言而之，这次活动受益匪浅，是一次难忘的心灵之旅、收获之旅！《钓鱼的启示》课稿张平老师执教的《钓鱼的启示》这一堂课的亮点优秀是以读为主，感悟文本。
《钓鱼的启示》课稿通用三篇
《钓鱼的启示》课稿通用三篇《钓鱼的启示》课稿一、设计理念发挥老师的主导作用，尊重学生的主体地位，尊重学生独特的阅读体验。
给充分的时间让学生去探究，在自读的根底上自悟，培养听说读书的才能，激发学生自觉遵守规那么的情感二：教材分析^p《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四组的第一篇精读课文。
文质兼美，作者用抒情的笔触，讲述了一个钓鱼的故事，用衬托的手法，刻画了一个自觉遵守规那么的好爸爸形象，使学生懂得，自觉遵守规那么是一个好公民应有的修养。
作者对詹姆斯的心理变化写得特别细腻，教学中应着重感受他从冲动到泪丧再到悲哀的感情变化，从而体会到遵守规那么的必要性。
三：教法学法灵敏多样说教法探究合作学习法：这是一篇精读课文，注意学生的学习主动性，引导学生进展探究合作学习，在学生独立考虑的根底上，通过老师的指导，围绕重点展开讨论交流，从而理解课文内容，解决学习的重点。
主动参与说学法标准强调落实学生的主导地位，老师的职能不再是教学生会念书，而是要创设一定的情景，引导学生主动的探究，研究性的学习，同时重视朗读的训练，以读为本，以读带讲，通过各种形式的读，让学生升华体验，尝试理论。
四：教学目的的设定根据学生身心开展特点及对课文的理解，设计如下教学目的：1、认识课文中出现的生字，联络上下文理解出现的生词。
2、理解父亲没有商量余地地要“我”把鲈鱼放回湖里的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小承受严格教育的重要，3、引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，使学生懂得如何结合实际遵守规那么。
本课的教学重点：抓住重点句，体会詹姆斯钓到鲈鱼和放鱼的心情变化，体会从钓鱼中受到的启示。
五、教学流程及设想接下来，详细谈一谈这堂课的教学流程。
1．激趣引入，提醒课题詹姆斯在与父亲的一次钓鱼中收获了终生有益的启示，这个启示是什么呢？〔设计思路：学生在第一课时已初步感知课文，这里从结论入手，既勾起学生对上节课学习内容的回忆，又提示学生寻找詹姆斯得到启示的心理历程，进一步讨论课文的内涵。
小学钓鱼的启示课文原文
⼩学钓鱼的启⽰课⽂原⽂钓鱼的启⽰那年，我刚满⼗⼀岁。
有⼀天，像往常⼀样，我跟着⽗亲去附近湖中的⼩岛上钓鱼。
那是鲈鱼捕捞开放⽇的前⼀个夜晚。
我和⽗亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。
晚霞辉映的湖⾯上溅起了⼀圈圈彩⾊的涟漪。
不⼀会⼉，⽉亮升起来了，湖⾯变得银光闪闪。
过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了⼀下，⼀定是个⼤家伙上钩了。
我⼩⼼翼翼地⼀收⼀放，熟练地操纵着。
也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖⾯上不时发出“啪啪”的声⾳，溅起不少⽔花。
我等那条鱼挣扎得筋疲⼒尽了，迅速把它拉上岸来。
啊，好⼤的鱼！我从来没有见过这么⼤的鲈鱼。
我和⽗亲得意地欣赏着这条漂亮的⼤鲈鱼，看着鱼鳃在银⾊的⽉光下轻轻翕动着。
⽗亲划着了⼀根⽕柴，看了看⼿表，这时是晚上⼗点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个⼩时。
⽗亲盯着鲈鱼看了好⼀会⼉，然后把⽬光转向了我：“孩⼦，你得把它放回湖⾥去。
”“爸爸！为什么？”我急切地问道。
“你还会钓到别的鱼的。
”⽗亲平静地说。
“可是不会钓到这么⼤的鱼了。
”我⼤声争辩着，哭出了声。
我抬头看了⼀下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的⽉光下看不见其他⼈和船的影⼦。
我再次把乞求的⽬光投向了⽗亲。
尽管没有⼈看到我们，更⽆⼈知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从⽗亲那不容争辩的声⾳中，我清楚地知道，⽗亲的话是没有商量余地的。
我慢慢地把鱼钩从⼤鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖⾥。
⼤鲈鱼有⼒地摆动着⾝⼦，⼀转眼便消失在湖⽔中了。
转眼间三⼗四年过去了，当年那个沮丧的孩⼦，已是⼀位著名的建筑设计师了。
我再没有钓到过像三⼗四年前那个夜晚所钓到的那样⼤的鱼。
但是，在⼈⽣的旅途中，我却不⽌⼀次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑⼈的“鱼”。
当我⼀次次地⾯临道德抉择的时候，就会想起⽗亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与⾮的问题，实践起来却很难。
⼀个⼈要是⼈们从⼩受到像把钓到的⼤鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇⽓和⼒量。
《钓鱼的启示》课稿三篇范文
《钓鱼的启示》课稿三篇范文《钓鱼的启示》课稿一、说教材：《钓鱼的启示》是九年制义务教育人教版五年级上册第四组第一篇课文,本单元的学习专题是“生活中的启示”。
本文是由＂钓鱼＂和＂启示＂两部分组成的。
主要讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示----那就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。
要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
二、说学生五年级的学生语文知识有了一定的积累，但是本文的学习对他们来说仍有难度。
特别是启示部分爸爸告诫的话，学生受年龄、经历的局限，领会起来会有一定的困难，是教学的难点。
三、说目标1、能正确认读11个生字，会写14个生字。
能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、交接、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。
2、理解父亲没有商量余地地要“我”把鲈鱼放回湖里的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
3、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心理变化过程。
四、教学重点：读课文了解课文内容；体会课文所表达的思想感情。
教学难点：父亲对“我”的教导，作者受到启示部分。
课时安排：两课时教具准备：幻灯片、名言警句五、说教法学法为了发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
针对本文的特点，我选择教法如下：1、以读为主，读思结合法。
在教学钓鱼和放鱼的部分，让学生有感情朗读课文，从而体会人物心理。
2、小组合作交流法。
在教学“启示”部分，由于是本课的难点，我采用小组交流、讨论的方法，让学生合作，学会解决问题。
五、说教学流程下面我说的是本课的第二课时教学过程。
这节课应以培养学生发现美为主，以学生发展为本，活用教材，突破教材。
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《钓鱼的启示》教学过程设计（试讲逐字稿）
1.课文截取内容
那年，我刚满十一岁。
有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近湖中的小岛上钓鱼。
那是鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚。
我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。
晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。
不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。
过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。
我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。
也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。
我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。
啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。
”
“爸爸！为什么？”我急切地问道。
“你还会钓到别的鱼的。
”父亲平静地说。
“可是不会钓到这么大的鱼了。
”我大声争辩着，哭出了声。
我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。
我再次把乞求的目光投向了父亲。
尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里。
大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。
转眼间三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。
我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。
但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。
2.课文教学过程
师：同学们，看黑板。
（教师板书：钓鱼的启示）
师：同学们，看到这个题目你们想到了什么？
师：请你，请你。
（教师请学生回答问题）
师：同学们猜想的很好，你们想到了钓鱼中发生了什么事？有什么启示？
师：那么，我们就带着这些疑问来学习本课《钓鱼的启示》。
师：同学们打开课文，大声读课文，用工具书解决不懂得生字词，然后思考本文说了一件什么事？
师：（巡视全班，对发音、字词读不准的学生进行单独指导）
师：好！我看大家声音渐小了。
刚才老师在倾听同学们读书的时候，发现你们有些人这个字读不准，看黑板。
（教师板书“翼”）
师：同学们，这个字念什么？
师：对，它念“yì”（教师板书拼音）。
它是鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上面生有羽毛。
我们常组词为“羽翼”。
师：来，我们大家一起来念两遍。
师：很好，现在谁来告诉老师，本文讲了一件什么事呢？
师：你举手最高，你来说吧。
很好，请坐。
这位同学概括的准确。
本文回忆了“我”小时候在鲈鱼捕捞开放日的前一个晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲却要“我”把它放回湖里的故事。
师：同学们，那文章是怎样描写小作者钓鲈鱼的呢？请同学们小组讨论，把描写钓鲈鱼的句子或词汇找出来。
师：（教师倾听小组讨论，对活跃的小组给予表扬，不活跃的进行鼓励）
师：我看大家讨论的差不多了，哪组愿意说说。
师：好，你们组。
你们组找到了这些句子“鱼竿突然剧烈地抖动了一下”“我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。
”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。
”
师：你先别坐下，能告诉老师这些句子说明了什么吗？
师：非常好，请坐。
这些句子说明小作者钓鱼熟练，也侧面体现了鱼的大。
所以小作者发出了怎样的感慨，我们一起齐读一下“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。
“师：同学们，那既然小作者钓到了鲈鱼，他们把鲈鱼带回了家吗？
师：我看同学们都摇头了，文章是怎么描写的？
师：请你来说。
嗯，你找到了这句“父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：‘孩子，你得把它放回湖里去。
’”
师：同学们，这说明什么？对，钓鲈鱼的时间还没有到。
师：那老师又有个疑问了，父亲让小作者把鱼放回去，小作者很听话、很乐意的放了吗？
师：我听到有同学说没有，那同学们，咱们还以小组为单位，找找小作者放鲈鱼过程中过的情感变化的词汇。
师：（教师倾听小组讨论，对活跃的小组给予表扬，不活跃的进行引导）
师：好，时间差不多了。
那组愿意来分享一下？
师：好，你们组。
你们组真棒，找了这么多词。
还有没有那组补充？
师：嗯，靠窗的那一组，很好，你们又找到了这几个词。
师：好，同学们，我们看黑板（教师板书“急切”“大声争辩”“乞求”“慢慢地”“依依不舍”）。
这些词表明小作者情感怎样的变化？
师：很好，作者很难过，并且程度不断加深。
同学们，那咱们把情感带入文章，再读这几句。
师：好，大家读得都很好。
同学们，当你们难过的时候父母会怎样呢？
师：你说，哦，爸爸妈妈会安慰你；你说，哦，父母给你买好吃的。
但是文章中，父亲是什么样的？我们快速读课文，找出描写父亲的词汇。
师：请你，请你。
嗯，你们找到了“平静”、“不容争辩”“没有商量余地”。
（教师板书）师：同学们，我们来看小作者和父亲的描写，这些体现了什么？
师：对，小作者的难过之情逐渐加深，而父亲的坚定之情也一点没减少。
那这是为什么呢？
师：请你说，没错，因为钓鲈鱼的时间还没到，要把鲈鱼放回去。
我们要做一个有原则的人。
同学们概括的非常好，那文章中是怎样描写作者的体会的呢？
师：大家大声读倒数第二段，很好，同学们声音很洪亮，现在，你有什么体会呢？
师：对，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
师：那“诱惑人的‘鱼’”指的是什么呢？谁来说说？
师：好，请你，请你。
对，大家说得很对，诱惑的“鱼”，是指吸引人的，让人动心的事；比如：金钱、地位，荣誉……包括那些暂时带来一点方便、一点好处的事。
师：所以，我们要做一个什么样的人？
师：对，做一个有原则得人，遵守道德的人。
师：那同学们，你们在生活在有没有遇到过类似得情况呢？谁想给大家分享一下？
师：请你，请你。
你们的经历真丰富啊，同学们做的也真棒。
师：在我们的生活中，会面临各种道德问题，希望同学们可以根据今天学到的道理践行自己的行为，做一个知道德、守道德的人。
师：好，这节课就快结束了，同学们，老师留两个作业，第一，回去以道德为主题，办一个手抄报；第二，把今天学到的故事讲给父母听，看看父母会跟你说什么，咱们下节课分享。
师：好，下课！
3.板书设计。