《生产现场管理》课程标准
《施工安全管理》课程标准
《施工安全管理》课程标准一、课程基本信息【课程名称】施工安全管理【开课时间】第3学期【学时/学分数】48学时/2学分【课程类型】专业选修课【授课对象】市政工程施工专业二、课程性质与任务本课程是中等职业学校市政工程施工专业的一门专业选修课程,也是任选课程。
课程主要培养学生熟悉建设工程安全生产法律法规体系及安全生产法律责任、建设工程安全生产管理体制及制度、施工现场管理与文明施工、危险性分部分项工程安全生产技术等内容。
通过本课程的学习,使学生掌握市政工程施工安全管理方面的基本知识,具备良好的施工安全组织管理能力及保障安全生产的技术能力,达到从事市政工程安全管理的相关职业能力要求。
前置课程:工程识图、工程材料、工程力学与结构等。
三、课程目标(一)知识目标(1)了解安全生产的意义(2)熟悉建设工程安全生产法律法规体系(3)掌握建设工程安全生产法律责任(4)掌握建设工程安全生产管理体制及制度(5)掌握施工现场管理与文明施工的内容(6)掌握施工现场安全事故预防、处理方法(7)掌握道路、桥梁、地下工程等危险性分部分项工程安全生产的内容与技术要求。
(二)技能目标(1)能够明了建设工程安全生产具备哪些相关法律法规(2)能够知晓违反建设工程安全生产相关法律法规所应承担的责任(3)能够知晓建设工程各方责任主体的安全责任(4)能够明了建设工程安全生产管理制度(5)能够指导施工现场安全文明施工(6)能够对土方工程、模板工程、支架工程、高处作业及季节性施工、防火工程等进行安全管理及技术指导(7)能够对安全隐患和事故进行处理、指导安排安全技术措施。
四、课程内容和要求《施工安全管理》课程内容与要求总课时48节五、教学实施建议(一)教材编写1、教材的编写应依据本课程标准进行,贴近本专业岗位的实际需求,并充分体现项目教学、任务驱动等行动导向的课程设计理念;2、依照专业培养目标的要求,以必须、够用和实用为原则,对传统施工安全管理理论教学内容进行整合,理论教学内容更加符合后续课程和未来应职岗位的实际需要。
32机电一体化技术专业《自动化生产线技术》课程标准
一、前言(一)课程基本信息1.课程名称:自动化生产线技术2.课程类别:专业拓展课3.课程编码: 0511584.学时: 40 学时(其中理论教学 30 学时,课内实训 10 学时)5、适应专业:机电一体化技术专业(二)课程性质本课程是机电一体化技术专业的一门专业拓展课程。
根据本课程针对的职业岗位是自动化设备与生产线的维修工、设备安装调试工、 PLC 程序设计员、电气控制系统维护技术员等岗位,具有设备技术改造、运行分析、故障检测、维修保养及编写整理技术文档等专业技能,能在生产一线从事机电和自动化控制设备的操作、调试、维护、生产组织与管理、技术服务等工作。
本课程涉及气动控制技术、传感器技术、机电控制技术、电气控制技术、 PLC 应用技术、变频调速技术、组态控制技术等多学科知识和技能,重点讲解自动生产线的安装、编程、使用、调试、维护等方面的内容,是对自动化技术的专业技能的综合和深度应用,能加深学生对机电一体化技术的理解、使学生具备解决生产中自动化生产线程序设计、维护、维修、调试及使用相关工具书的能力、团结协作与人沟通交流能力。
本课程的目的是:努力培养学生分析问题、解决问题能力;增强现代意识,培养专门人材;围绕核心技术,培养创新精神;学生掌握了自动生产线安装与调试课程后,能够从事自动生产线的安装、调试与维护;自动生产线的营销与售后服务;生产一线从事技术、技术管理、操作、维护检修及质检管理等方面工作;课程的项目教学以培养学生具有一定创新能力和创新精神、良好的发展潜力为主旨,以行业科技和社会发展的先进水平为标准。
(三)课程标准的设计思路1.课程设置的依据本课程标准根据《2022 级机电一体化技术专业人材培养方案》的目标要求制定。
自动化生产技术随著计算机技术的迅速发展取得了长足的进步,目前,自动生产线已经在国内的大中型企业中大量使用,非但提高了生产效率而且大幅度提高了产品的品质;伴有着国内劳动力成本的越来越高的现状是越来越多的年轻人不愿意从事简单重复的生产线操作,自动生产线技术的高可靠性、易管理性、低社会成本的诸多优势逐渐体现出来,可以预测未来数十年大量的创造业企业将进行庞大的自动生产线技术改造,需要大量的这方面专门人材。
工商企业管理专业《《生产运作管理》课程标准》
课程标准一、课程名称生产运作管理二、课程性质、学分、课时本课程是工商管理专业企业经营管理方向的一门专业方向课程,通过本课程的学习,能让学生树立较高的质量意识与效劳意识,能用现代生产管理理念和管理方法管理生产流程,提高生产管理质量和生产效率。
本课程标准适用于工商管理高级技工层次。
本课程92学时,5学分。
三、课程设计思路本课程以就业为导向,在行业专家的指导下,对工商管理专业方向所涵盖的岗位进行工作任务与职业能力分析,以各专业方向应共同具有的岗位职业能力为依据,根据学生的认知特点,采用层层递进的结构来展现教学内容,通过模块来组织教学,倡导学生在完成模块任务的活动中加深对本课程运用技巧的学习,培养学生初步具备一定的企业生产与运作管理能力。
四、课程教学目标通过学习,让学生树立较高的质量意识和效劳意识,能用现代生产管理理念和管理方法管理生产流程、提高生产质量和生产效率,并到达如下效果:1、能让学生掌握生产管理的目标;2、领会生产管理的各项生产工作流程;3、能掌握生产管理的内容与开展;4、能正确的分析和掌握厂址的选择;5、能根据销售方案编制生产方案;6、能对产品生产实施质量控制;7、能用现代企业管理方法实施企业管理等目标。
六、课程考核方法本课程为学期考试采用百分制形式计分。
该课程考核内容与所占比重七、课程建议〔1〕教学建议:本课程采用一体化教学方式,教师可设计多种教学方式,综合利用教师和学生的各种资源组织好教学。
〔2〕教材建议:??,,出版社:东北财经大学出版社,价格:27元,ISBN:32/24238。
八、实训教学资源要求无需。
九、其它说明。
建设工程管理专业核心课程标准
2、竣工验收备案的实施
4
3
任务三
施工质量验收
1、施工质量验收基本规定及术语
2、施工质量验收标准
3、施工质量验收程序及组织
4
4
任务四
工程准备阶段文件
1、立项文件
2、建设用地、拆迁文件
3、勘察、设计文件
4、招投标文件
5、开工审批文件
6、工程造价文件
8
5
任务五
监理文件
1、监理管理文件
2、质量控制文件
一、课程考核
1.过程考评占50%,期末考评占50册
2.过程考评由自主学习20%;普通作业与课堂问答20%;实验课成果40%;出 勤与课堂纪律20%组成
二、实训考核
出勤与课堂纪律20%;实训期间表现、问答20%;按时提交阶段性实训成果20%;
实训成果40%。
《工程资料管理》课程标准
课程名称
工程资料管理
10
结构施工图的识读
1、结构施工图概述
2、基础平法施工图
3、柱平法施工图
4、剪力墙平法施工图
5、梁平法施工图
6、板平法施工图
7、楼梯平法施工图
8
实训项目
1.识读结构施工图,熟悉结构概况、基础、地下室、柱、剪力墙、梁、板、 楼梯等结构施工图及构造做法。
2.结构施工图图纸自审。
教学方法 建议
采用项目教学、案例教学、现场教学等教学方法,通过参观实训基地、参观 建筑物等实践,注重识图能力的培养和提高。
6
6
基础
1、基础类型介绍
2、基础施工图
4
7
多层及高层钢筋混 凝土房屋结构
1、多层与高层结构体系
《建筑工程安全管理》课程标准
《建筑工程安全管理》课程简介一、课程总述1.课程性质《建筑工程安全管理》是建筑工程各职业岗位工作过程都必须涉及到的内容。
本课程的主要任务是使学生对建筑工程施工现场安全管理工作全过程有基本了解,掌握施工现场安全管理的知识,为学生毕业从事施工现场安全管理工作做好准备。
2.课程设计思路本课程设计的思路为:本课程在学院教师、企业人员对工程施工管理所涵盖的业务岗位群进行任务与职业能力分析的基础上,根据专业人才培养目标,以就业为导向,以施工企业安全岗位能力要求为核心,确定课程目标,选取教学内容,按照高职学生认知特点,围绕着安全管理知识理论教学和安全资料应用训练实践教学两条主线,采用行动导向,多媒体课件、视频录像、施工现场秩序、事故案例讲解、安全知识竞赛、项目跟踪与现场管理、现场安全资料填写、整理等多种教学方法和手段,实现理论与实践相结合,课堂与工程现场结合,知识与岗位资格相结合,学与做相结合。
以突出对学生知识与能力的培养和提高,兼顾学生个性发展,使学生尽快适应施工单位、建设管理部门和建设单位的安全管理岗位的环境,从而以最快的坡度来胜任安全管理岗位的工作。
3.课程目标课程总体目标:通过本课程学习,学生能掌握建筑工程安全的基础理论,编制安全技术施工方案,能够编写安全技术交底。
知识目标:1、学生有能力根据已学的施工安全技术知识,参与编制施工安全技术方案;2、熟悉并运用国家和地方各级政府关于安全文明施工的有关法律、法规、规范、规定,进行日常的施工现场安全检查并能正确处理违规违章;3、能对班组进行安全生产交底,能对企业工人进行日常的安全知识教育、培训、考核,能参与施工安全事故调查、分析、处理,会写事故报告。
能力目标:1.具有端正的工作态度和很强的责任心,贯彻“安全第一”的安全防护意识;2.具备环境保护意识,针对不同工况,选择具备环境保护的方案;3.具有准确的语言及文字表达能力,准确编制安全生产工作计划;4、具备良好的协调能力和沟通能力,能与参加工程建设的监理单位、设计单位,甲方单位的工作人员沟通协调工程中的相关事宜素质目标1.具有讲诚信、重承诺、肯吃苦、肯奉献、勇于负责的道德品质和爱岗敬业的工作态度;2.具有良好的人际沟通能力和团队合作精神;3.具有良好的学习方法和分析问题及解决问题的能力;4.具有良好观察能力和判断能力;5.具有独立思考、不断创新的能力。
《自动化生产线安装与调试》课程标准
《自动化生产线安装与调试》 是我院机电一体化专业核心课程,是学生进 行顶岗实习和上岗工作之前的综合技术应用课程和实践技能训练课程。
本课程针 对的职业岗位是机电设备与自动化生产线的操作与维护员、 机电设备与自动化生 产线的安装与调试员、 机电设备与自动化生产线的维修与管理员、 自动化设备控 制系统设计与开辟员、车间电气设备技术员等工作岗位。
本课程通过校企合作,与企业人员共同研讨论证,构建“岗.课.证相融通, 教.学.做一体化”的教学模式,基于自动化生产线的工作过程设计任务型学习情 境。
将课堂设在实训室, 以实际工作岗位的典型任务为载体,按任务的实施过程 开展教学,通过综合运用机械技术、传感检测技术、机电与电气控制技术、 PLC 技术、 气液动控制技术、 变频器技术等相关知识进行信号检测、 设备安装与维护、 系统控制程序设计、 调试与维护及工程技术文件的编制和归档等工作,使学生掌 握自动化生产线安装与调试的技能和相关专业知识 ,培养学生从事机电设备与自 动化系统安装、设计、维护的基本职业能力 ,同时培养学生诚实、 守信、善于协 作 、爱岗敬业的职业道德和职业素质。
1能够熟练操作自动化生产线,熟知生产工艺流程和控制功能,搜集相关资料并能正确处理。
能根据生产线设备功能要求选择机械、 气动元 件 ,能够正确使用工具进行机械、气动元件的安 装与调试。
自动化生产线功能认知机械与气动元件的安 装与调试自动化生产线功能认知机械与气 动系统的 安装与调 试气动回路安装与调试电气元件安装与调试简单工作站的安装与程序设计调试复杂工作站的安装与程序设步进机电定位控制及程序设计调试变频器参数设置及程序设计调试S7-200 PLC 的网络通讯及生产线整体程序调试用梯形图设计顺序控制程序用置位/复位指令设计顺能够阅读和设计基本的气动回路,并能进行管路连接和调试;能够熟练撰写项目报告。
能根据生产线设备控制要求选择传感器等电气元件,能够正确对电气元件进行安装与调试;能够阅读和设计基本的电气回路,并能进行布线和调试。
生产班组现场管理制度[2]
生产班组现场管理制度第一章总则第一条目的和依据本制度的目的是为了规范生产班组现场管理,确保生产安全、提高生产效率,根据《中华人民共和国劳动法》、《企业内部管理规定》等法律法规所制定。
第二条适用范围本制度适用于本公司下属所有生产班组的现场管理工作。
第三条定义1.现场管理:指对生产场所、设备、物料、人员等进行有效的组织、协调、监督和控制的管理活动。
2.生产班组:指由一组生产工人组成的具体负责生产任务的小组。
第二章现场管理要求第四条生产场所管理1.生产场所应保持整洁、通风良好,无杂物堆放。
定期进行场地清扫,消除各类安全隐患。
2.生产场所应明确划分区域,保证相应的生产工序得到正确、及时、高效的推进。
3.确保生产场所内部有清晰明确的安全标识和安全警示牌。
各种设备、工具应保持良好的状态,定期进行维护和检修,减少故障发生。
4.禁止私自改动、拆除、移动设备、工具等,如需进行相关操作,须经相关人员批准并严格遵守操作规程。
第五条设备和工具管理1.生产设备和工具应按规定使用,落实定期保养、检修、维护措施,确保设备和工具的正常运行。
2.设备和工具的使用应遵守操作规程,严禁操作失误、乱用、私自拆装设备和工具。
3.生产设备和工具应设置专属存放位置,做好防震、防护、防腐蚀等工作,并定期进行清洗、消毒。
第六条物料管理1.严格按照物料种类和特性进行分类存放,确保物料和原材料的安全、卫生和完整性。
2.生产过程中使用的物料应有准确的使用记录,以便追溯物料的来源和使用情况,减少浪费、损失。
3.物料使用完毕后,应及时进行垃圾分类,做好环保工作。
第七条人员管理1.生产班组成员应做到文明、安全、合理地配合工作,互相协助,共同完成生产任务。
2.严禁在生产过程中违规操作、违章指挥,造成的后果由责任人负责。
3.现场应设立安全人员,负责对生产人员进行安全教育和培训,提高员工的安全意识和应急处理能力。
第三章现场管理考核标准第八条考核要求1.每月由企业法务人员组织开展一次现场管理考核。
《生产运营管理》课程标准
《生产运营管理》课程标准课程学时数:54适用的专业范围及层次:全日制专科工商管理、物流管理、市场营销专业学分:3考核方式:考查一、教学目的和要求《运营管理》是物流管理专业的一门必修课,它是一门实践性、应用性很强的课程,开设生产运作管理这门课程的目的和任务是:使学生对企业生产运作有个整体认识,熟悉生产流程,掌握先进的管理方法,提高思维能力。
本课程要求学生掌握以下几个方面的内容:(一)掌握生产过程组织的基本要求,生产过程空间组织与时间组织;(二)熟悉生产计划与生产作业计划的内容、特点,生产控制的过程及内容。
(三)熟悉生产现场管理的基本要求。
(四)了解企业生产运作过程,生产运作管理的任务、内容以及生产运作管理的发展在教学过程中,应注意培养学生辩证唯物主义思想,理论联系实际和实事求是的科学态度,并培养学生分析问题和解决问题的能力。
二、课程内容和学时分配根据教学计划规定的学时数,理论课36学时(包括考试学时),实验18学时,具体学时分配如下表,供参考。
原则上教师应该遵照教学大纲的要求,以及大纲所确定的基本内容完成教学任务,但对教学内容的顺序安排,教学时数的分配等方面,可根据实际情况灵活处理。
凡注上*号的内容,可作为学生自学内容或任课教师根据情况自行选择讲授。
四、理论教学部分教学目的和要求:第一章生产运作管理概述一、掌握生产运作管理的概念。
二、理解生产运作系统的分类。
三、了解生产运作管理的发展历史。
教学内容:第一节生产运作管理的概念第二节生产运作系统的分类第三节生产运作管理的发展历史第二章生产运作战略教学目的和要求:一、掌握生产与运作战略的概念。
二、理解生产运作战略的制定与实施过程。
教学内容:第一节生产与运作战略概述第二节生产与运作战略的制定第三章生产运作过程组织教学目的和要求:一、理解生产过程的概念及构成,生产过程组织形式。
二、理解流水线生产方式与成组技术原理。
教学内容:第一节生产过程组织第二节流水线生产方式与成组技术第四章工作设计与工作研究教学目的和要求:一、掌握劳动生产率的概念及提高劳动生产率的途径。
《企业管理》课程标准
企业管理》课程标准一、基本信息适用对象:财经、管理类各专业制定时间:课程代码:030001所属系部:管理工程系学分:学时:54制定人:批准人:二、课程的目标1、专业能力目标通过本课程的学习与训练,使学生能够根据工作活动的需要,运用所学的企业管理知识对企业的生产、经营活动进行预测、决策分析;对企业日常管理的不足之处提出合理建议;协助公司决策层制定公司的生产计划、营销计划等;对企业的人、财、物、供、产、销各个方面的工作有一个比较全面的认识,具体能力目标分解如下:2、方法能力目标通过学习实践,掌握并基本以下9方法能力3、社会能力目标通过课程学习与实训,达成以下社会能力目标三、整体教学设计思路1、课程定位说明:根据专业人才培养方案中的总体设计思想,明确该课程在整个课程体系中的地位与作用,清晰地描述其它课程对该课程的支撑、关联等作用。
本课程是管理工程系各专业的平台课。
现根据经济管理各专业的教学培养方案要求的目标,对本门课程的课程定位进行以下说明:⑴与专业培养目标关系由于本课程适用于连锁经营、会计电算化、物流管理、国际贸易等若干专业,现只列出会计电算化专业的专业培养目标,但是设计中已经考虑到各专业学生的情况进行本课程设计。
⑵与前导课程(及平行课程)的关系学习本课需具有高等数学、政治经济学、英语、计算机基础等前导课程知识基础,市场营销、财务管理等平行课程的知识基础。
⑶与后续会计课的关系由于本门课程的学习,使学生初步具备了管理企业人、财、物、供、产、销各个方面的工作的初步能力与方法,为其他后续课程如:生产管理、人力资源管理、物流管理、财务管理、管理会计等课程的深入学习奠定基础。
2、课程开发思路企业管理是一门应用性很强的学科,它直接指导企业管理的具体实践,促进企业管理水平的提高。
根据此特点本门课程开发思路如下:1)采用的教学内容组织方式是“六个结合”即:理论与实践相结合、教学与调研相结合、课内与课外相结合、共性培养与个性发展相结合、动态训练与静态讲授相结合、定性分析与定量分析相结合。
《汽车生产质量管理》课程标准
序号前期课程名称1 汽车构造为本课程支撑的主要能力掌握整车及各分总成的基本构造及功能《汽车生产质量管理》课程标准一、课程基本信息【课程名称】汽车生产质量管理【学时】30 学时【课程类型】专业核心课程【授课对象】汽车制造与装配专业二、课程性质《汽车生产质量管理》是汽车制造与装配技术专业学生必修的一门主干专业课。
本课程采用理论联系实际、课堂与现场课相结合、围绕典型事例等方式,注重对学生创新意识、工程素质和工程能力的培养。
培养学生掌握现代汽车生产过程中的各种质量管理的基本理论知识,了解现代汽车生产的管理方向,以使学生能够在毕业后迅速适应汽车生产质量管理的岗位需求。
并为后续课程学习、顶岗实习实施、就业等提供强大的支撑和促进作用。
三、本课程与其他课程的关系四、课程目标培养学生掌握现代汽车生产过程中的各种质量管理的基本理论知识,了解现代汽车生产的管理方向,以使学生能够在毕业后迅速适应汽车生产质量管理的岗位需求。
(一)专业能力(1)掌握质量管理的基础知识;(2)掌握质量管理体系的组成及其构筑、审核要点;(3)掌握汽车零部件的质量管理要点;(4)掌握汽车生产过程的质量管理要点;(5)具有综合运用所学知识和实践的技能,进行整车质量评审的能力;(6)能够综合运用所学知识和技能,胜任汽车制造企业的管理岗位;(7)掌握汽车生产质量改进的管理要点;(8)能够查阅、使用、管理相关的技术资料。
(二)社会能力(1)具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力;(2)具有团队精神协作精神;(3)具有良好的心理素质和克服困难的能力;(4)能与客户建立良好、持久的关系;(5)具有较强的专业管理能力;(6)具备良好的职业道德和社会责任感。
(三)方法能力(1)能自主学习新知识、新技术;(2)能通过各种媒体资源查找所需信息;(3)能独立制定工作计划并实施;(4)能不断积累经验,从个案中寻找共性;(5)能收集信息并运用信息解决问题。
五、课程内容与要求(一)教学内容通过岗位调研和分析,基于汽车制造工作过程,以职业能力培养为本位,融合汽车制造与装配职业标准,以工作任务为载体,与企业合作设计基于工作过程理实1 一体化的项目式课程内容,整合了 7 个教学项目,18 个教学任务。
11 汽车生产企业物流管理 文档:《汽车生产企业物流管理》课程标准
襄阳职业技术学院《汽车生产企业物流管理》课程标准一、课程信息课程信息如表1所示。
表1 课程信息表二、课程定位《汽车生产物流管理》针对企业及就业市场的需求,针对职业教育特点,在充分、认真的企业调研的基础上,进行教学内容设计。
课程注重根据企业生产物流管理的要求、规范和标准来设计教学课题及教学内容。
该课程是学生向管理方向发展的入门课,也是汽车制造与装配专业的一门专业方向课。
目的是学生通过在校期间的学习,毕业后能快速融入企业的工作环境中,将所学到的理论知识、操作技能与管理方法与企业的实际工作顺利对接。
使学生能够对企业生产物流进行管理、规划、实施、评估及改善。
学生通过在校学习能够对企业生产物流做到“说得明白、做得正确”,能够在物流现场发现问题、解决问题、建立标准作业。
三、课程教学目标1、能力目标(1)学生能熟练进行货物的交接、理货、仓储的操作过程;(2)能独立完成货物的仓储、入库操作;(3)学生能协同、共同完成货物仓储盘点工作;(4)学生独立完成货物清单的分拣工作;(5)根据企业生产指令,学生能共同完成生产物料的配送任务;(6)学生能共同进行生产物料配送改善(路线、方法);(7)学生能进行生产现场的改善任务(共同、协同);(8)学生自我能够组织生产现场的管理(5S、目视、人员、工位);(9)能够具备识别企业生产过程作中浪费的能力;(10)能够分析和改善企业浪费的能力;(11)能够分析、识别不安全因素的能力;(12)能够编写物流工作岗位的标准作业指导书。
2、知识目标(1)掌握物流理论基础知识,了解物流企业现状,学习先进物流科学理论及方法;(2)熟记企业生产物流中所应用和常用的物流术语、定义;(3)熟练掌握并能实际应用典型的物流作业流程;(4)熟练记忆物流各工作岗位的职位说明书要求;(5)了解、记忆、学习现代企业物流管理知识;(6)学习企业生产管理的浪费识别知识;(7)培养学生的主动工作、责任感意识;(8)培养和学习企业物流的成本核算管理意识及方法;(9)引导学生自我学习与企业生产物流相关的外延知识。
《建筑工程项目管理》课程标准
《建筑工程项目管理》课程标准一、课程代码1003194二、适用专业建筑工程管理三、课程性质:专业主干课四、参考学时理论36学时、实践36学时五、学分4六、课程目标1.专业能力目标:具有一定的管理知识和施工项目生产要素管理、安全管理、质量控制、进度控制、成本控制、信息管理、工程技术资料管理的专业知识和能力;2.方法能力目标:具有施工项目生产要素管理、安全管理、质量控制、进度控制、成本控制、信息管理、工程技术资料管理的方法;3.社会能力目标:具有一定的建设工程项目管理的知识和能力。
七、教学内容第一章:工程项目管理概论1、学时122、学习目标(1)了解工程项目管理的内涵、工程项目管理组织的定义、工程监理的概念和范围。
(2)熟悉组织结构模式、工程项目管理模式、工程项目管理的目标、工程项目的风险类型。
(3)掌握工程项目的委托模式、项目管理的目标控制的方法及纠偏措施、工程项目经理及项目经理责任制的内容、工程项目风险管理的工作流程。
.第二章:工程项目总承包与代建制简介1、学时22、学习目标(1)了解工程总承包的基本概念、工程总承包项目的发展及特点、我国发展工程总承包的意义以及我国工程总承包的培育环境;工程项目代建制的定义、代建制中参建各方的定义及组织程序。
(2)熟悉工程总承包的基本模式;实行代建制的重要意义以及代建制与工程总承包的区别。
第三章:建设工程招投标与合同管理1、学时62、学习目标(1)了解建设工程招投标的有关概念。
(2)了解建设工程合同的概念。
(3)了解建设工程合同的基本内容。
(4)熟悉工程招标投标的基本过程、方式。
(5)掌握我国公开招标和邀请招标两种招投标模式的优缺点。
(6)掌握建设合同实施的过程控制和工程变更的程序。
第四章:工程项目造价管理1、学时102、学习目标(1)了解建设项目工程造价的构成、工程项目造价管理的概念、施工项目成本及施工项目成本管理的概念。
(2)熟悉建设工程项目工程设计阶段的造价管理以及工程承发包阶段的造价管理方法原则。
《自动化生产线》课程标准
5 z 自 动 化 z 组态;触摸屏 z 掌握工业触摸 z 分析解决 z 12
生 产 线 控 技术;总线技术 屏的编程控制 问题的能力
制技术 z 生 产 线 模 块 z 掌握现场总线 z 团队合作
化控制系统;PLC 技术的应用
精神
的联合控制 z 掌握 PLC 的联
合控制方法。
四、实施建议
(一)教材编写 必须依据本课程标准编写教材。要充分体现课程设计思想,以项目或任务为载体实施教
(3)价值观领域: 形成德、智、体全面发展的、热爱祖国,坚持三个代表、坚持四项基本原则,具有社会 责任感和事业心, 树立正确的人生观、价值观的机电专业人才。 通过本门课程的学习,学生能达到以下职业能力: 1)进一步掌握常用机械结构的运动分析。 2)能分析典型自动化设备及生产线的工作过程与原理。 3)能读懂中等难度自动化生产线等机电设备的电气原理图,能设计并绘制简单电气原理 图。 4)较熟练的进行机电设备的电气线路连接,会排查接触不良、断路、短路等线路连接故 障。 5)能编制自动化生产线等机电一体化设备的 PLC 控制程序,熟练利用 GX- Developer 软 件进行程序的调试与设备监控。 6)能熟练使用液压气动元件,阅读与绘制气动原理图。 7)掌握自动化生产线等机电一体化设备的操作流程,能根据生产要求设置设备运行参数。
系统组成
产线的组成部分,
开环控制与闭环
控制的区别
2 z 机 械 式 z 工 业 机 器 人 z 掌握步进电机 z 综合分析 z 14
机 械 手 控 的机械结构。 的使用与控制,齿 能力;自学钻
制
z 工 业 机 器 人 轮传动的应用 研 的 学 习 风
PLC 控制系统 z 掌握机械手的 格
PLC 控制
2024版《建筑施工技术》课程标准
在张拉完成后进行混凝土浇筑,并进行养护和保 护。
预应力损失控制
采取有效措施控制预应力损失,确保结构的安全 性和耐久性。
05
建筑装饰装修施工技术
抹灰与镶贴面砖技术
抹灰工程分类与组成
包括一般抹灰和装饰抹灰,介绍各自的特点和适用范围。
抹灰材料与技术要求
讲述抹灰所需的材料、工具和技术要求,包括基层处理、抹灰层厚 度控制等。
课程目标
通过本课程的学习,使学生了解建筑施工技术的基本概念、原理和方法,掌握 常见建筑施工工艺和技术,培养学生具备独立分析和解决建筑施工问题的能力。
课程内容与要求
课程内容
本课程主要包括土方工程、基础工程、砌筑工程、钢筋混凝土工程、预应力混凝土 工程、结构安装工程、防水工程、装饰工程等建筑施工技术的基本内容。
强夯法
利用重锤自由下落时的冲击能来夯实浅层填土地基,使表面形成一层较 为均匀的硬壳层,从而提高地基的承载力和减少沉降。
03
振冲法
利用振动器水冲成孔,借振动器的水平及垂直振动,振密填料、形成碎
石桩体与原地基构成复合地基,或不加填料在软弱土层中成孔后,靠振
动力使土振密挤实,从而提高地基承载力。
桩基础施工技术
环保施工技术
采用环保型施工材料和施工工艺,减少施工过程中的环境污染。
07
建筑施工组织与管理
施工现场平面布置与管理
1 2
施工现场总平面图设计 包括临时设施、材料堆场、加工场地、施工机械、 道路、水电管网等布置。
施工现场管理 确保现场整洁、有序,实现文明施工,包括现场 围挡、标识标牌、消防设施等设置。
3
环境保护与节能减排 采取有效措施降低施工噪音、粉尘污染,合理利 用资源,减少能源消耗。
GMP课程标准1
襄樊职业技术学院《GMP》课程标准一、课程基本信息课程代码:SGMP 课程类型:B 学分:4总课时:60 理论课时:48 实践课时:12教学场地要求:校内标准教室、校内GMP实训中心、隆中药厂任课教师要求:(1)教师应具备药学专业或药学相关专业本科及以上学历,具有高等学校教师资格证书。
(2)专业实训课教师应具备药学专业或药学相关专业职业资格证书或相应技术职称。
二、课程定位《GMP》是生物制药技术专业的专业核心课之一,是一门理论兼应用型专业课程。
本课程的教学是药品生产质量控制,厂房设计,设备管理等职业岗位要求设计组织教学内容,以药品生产过程设计课程单元。
通过本课程的学习,使学生具备从事药品生产、设备仪器使用,厂房设计维护的基本知识和基本技能;具备药品GMP的基本知识与基本技能,培养学生的药品安全生产质量意识,旨在药品生产企业培养能生产懂管理的高素质技能型人才奠定基础。
前导课程有《药物制剂技术》,《天然药物化学》《中药炮制技术》。
此课程为学生进入药厂工作培养了依法从事药品生产,具备规范从事药品生产的知识和能力。
三、课程目标1.知识目标(1)掌握GMP管理制度的内容(2)认识药品质量检验过程中的管理要求和实施方法。
(3)清楚物料接受,物料储存和物料发放各环节的管理要求和实施方法。
(4)知晓生产前准备,生产过程和生产结束各环节的管理和实施方法。
2.能力目标(1)遵守GMP规定,依法从事物料验收,入库发放。
(2)按GMP要求,对药品质量进行检验。
(3)按GMP要求,对生产人员进行培训,考核。
(4)按GMP要求,对机构进行设置。
3.态度目标(1)树立“依法制药、规范生产”的观念,培养严谨细致、认真负责的工作态度。
(2)严格执行 GMP 管理,养成实事求是、一丝不苟的职业习惯。
(3)善于沟通和合作的品质,树立环保、节能、质量第一和安全生产的意识。
四、课程设计1、设计思想课程打破了以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为以任务引领型课程为主体的内容模式,目的让学生通过完成具体项目来构建相关理论知识,发展职业能力。
课程标准编制的基本原则和管理办法
课程标准编制的基本原则和管理办法(征求意见稿)课程标准是实施专业培养计划,实现人才培养目标要求的基本教学指导文件,是配置教学资源、组织教学、进行教学评价和教学管理的主要依据。
为加强课程建设,保证人才培养质量,规范课程标准的制订、修订和管理工作,结合学院实际,特制定本办法。
一、编制课程标准的基本原则1.全面贯彻党的教育方针和国家的法律法规,服从专业培养目标和培养规格,明确本门课程在专业人才培养计划中的地位、作用和任务;课程目标是职业能力开发和素质培养,防止片面强调本课程的学科系统性、完整性;既要满足“岗位人”、“职业人”的需要,又要考虑能生存能发展的“社会人”、“国际人”的要求。
2.公共课、基础课既要满足专业课教学和学生职业能力培养的需要,又要体现高等教育学生综合素质培养要求;课程以应用为目的,以“必需、够用”为度。
基础课可进行模块化或融合式课程改革,有些内容模块可归到专业核心课程结合工作任务进行一体化教学;课程重点推行基于问题、基于项目、基于案例的教学模式,开展自主研究性学习与合作学习。
3.专业课程应与行业企业合作开发,根据技术领域和职业岗位(群)任职要求,对接职业标准,改革课程教学内容。
专业核心课程开发要进行典型职业工作任务分析,突破知识技能取向,通过与企业工作过程对接的教学过程,学生掌握实际工作的过程和方法,自我构建个人的经验和知识体系,发展基本职业能力和关键能力。
4.要充分考虑本课程的教学资源条件,处理好教学的先进性与可行性的关系。
要创造条件加大校内外生产性(或仿真生产)实训比例;切实在顶岗实习中体现与工作过程相结合的学习模式,保证学校和企业两个学习场所的学习成为一个整体。
5.坚持以学生为本,体现统一要求和个性发展相结合的原则,鼓励学生适应自身基础和智能特点发展个性。
课程要突出学生的主体作用,调动学生学习的兴趣和主动性,让学生在学习过程中,享受到成功的乐趣,培养合作共事能力,增强自信。
基础课程要适应学生需要组织分级教学,给学生以更大的选择性。
生产现场管理课程标准完整版
生产现场管理课程标准 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】《生产现场管理》课程标准2016年8月编写一、适用对象高等职业教育层次3学年制自动化等专业的学生。
二、课程性质和任务1.课程性质本课程是一门研究生产现场管理的基本知识,是研究现代企业基本特征、运作规律、管理方法的一门学科,具有综合性和应用性的特点。
内容有十一章,包括现场管理、组织管理、资源管理、成本管理等内容。
2.课程任务通过该课程的学习使学生掌握生产现场管理的基本原理、方法;具备初步解决生产管理实际问题的能力。
本课程的任务是使机电一体化专业的学生在生产现场管理方面具有较广泛的知识,使学生在今后的工作中具有综合应用该学科知识的能力。
三、参考学时30学时。
四、学分2学分。
五、课程目标本课程的教学要求是使学生掌握生产现场管理的基本原理、基本方法,获得企业管理的基本思想,增强企业管理的基本意识。
包括掌握现代企业及管理的基本特征;生产现场管理的发展趋势;企业市场营销、财务管理、生产管理、质量管理、物流管理、管理信息系统等基本内容。
能用所学的知识,分析现实经济生活中的有关企业管理的一些现象,具备初步解决企业管理实际问题的能力。
本课程的教学目的在于使学生获得生产现场管理的基本思想、了解基本方法,增强企业管理意识,培养作为具有企业管理人员的基本素质,以适应社会经济生活的需要。
六、设计思路(一)课程内容设计根据本专业人才培养目标,课程的设计提出了在完整的工作过程中学习,以获得所需的知识和能力。
工作过程知识是根据职业岗位职责、工作任务、工作规范、工具、手段与对象结合,并指向目标的职业行动过程所需要的知识,工作过程知识实现了理论知识与实践知识的结合,注重对知识的应用和能力的培养。
在工作任务学习模块中,基础知识以“必需和够用”为度,重点突出生产现场管理实践方面的知识,力求简单实用。
(二)教学过程设计遵循以学生为学习的主体,教师为辅的原则来进行教学设计,主要包括以下方面:1.理解知识要求掌握和理解生产现场管理涉相关技术、知识,对其有一个比较全面的认识。
高等职业教育管理类专业课程设置实
2022年12月第25卷第24期中国管理信息化China Management InformationizationDec.,2022Vol.25,No.24高等职业教育管理类专业课程设置实施的桎梏与突破王晓玲1,褚志强2(1.通辽职业学院,内蒙古通辽028000;2.通辽实验中学,内蒙古通辽028000)[摘 要]职业教育以培养“高素质技能型专门人才”为目标,培养的人才应具有较强的实践动手能力和分析、解决实际生产问题的能力,但在目前的职业教育实践中,“技能培养”不足的问题仍然较为突出。
与营利性组织经营相关的管理类专业,因为具有较强的应用性和实践性,这一问题更为凸显。
文章基于国家职业教育教学标准体系,从课程设置与实施的角度分析高等职业教育管理类专业课程目前存在的问题及突破方向。
[关键词]高等职业教育;管理类专业;课程设置;课程实施doi:10.3969/j.issn.1673 - 0194.2022.24.075[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194(2022)24-0239-03 1 概念界定1.1 管理类专业《中华人民共和国国家标准学科分类与代码》(GB/ T 13745-2009)中,一级学科管理学下包含的二级学科分别为管理思想史、管理理论、管理计量学、部门经济管理、区域经济管理、科学学与科技管理、企业管理、公共管理、管理工程、人力资源开发与管理、未来学以及管理学其他学科[1]。
教育部发布的《普通高等学校本科专业目录》中,管理学门类主要包含:管理科学与工程类、工商管理类(包含工商管理、市场营销、会计学、财务管理、人力资源管理、创业管理等)、农业经济管理类、公共管理类、图书情报与档案管理类、物流管理与工程类(包含物流管理等)、工业工程类、电子商务类以及旅游管理(包含旅游管理、酒店管理等)类[2]。
结合以上两类标准,本文重点围绕两种学科分类标准中交叉且涉及企业的工商管理类、物流管理与工程类、旅游管理类等相关专业进行探讨,分别对应《职业教育专业目录(2021年)》财经商贸大类和旅游大类下的工商企业管理、市场营销、会计、财务管理、物流管理、酒店管理等专业。
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《生产现场管理》课程标准2016年8月编写一、适用对象高等职业教育层次3学年制自动化等专业的学生。
二、课程性质和任务1.课程性质本课程是一门研究生产现场管理的基本知识,是研究现代企业基本特征、运作规律、管理方法的一门学科,具有综合性和应用性的特点。
内容有十一章,包括现场管理、组织管理、资源管理、成本管理等内容。
2.课程任务通过该课程的学习使学生掌握生产现场管理的基本原理、方法;具备初步解决生产管理实际问题的能力。
本课程的任务是使机电一体化专业的学生在生产现场管理方面具有较广泛的知识,使学生在今后的工作中具有综合应用该学科知识的能力。
三、参考学时30学时。
四、学分2学分。
五、课程目标本课程的教学要求是使学生掌握生产现场管理的基本原理、基本方法,获得企业管理的基本思想,增强企业管理的基本意识。
包括掌握现代企业及管理的基本特征;生产现场管理的发展趋势;企业市场营销、财务管理、生产管理、质量管理、物流管理、管理信息系统等基本内容。
能用所学的知识,分析现实经济生活中的有关企业管理的一些现象,具备初步解决企业管理实际问题的能力。
本课程的教学目的在于使学生获得生产现场管理的基本思想、了解基本方法,增强企业管理意识,培养作为具有企业管理人员的基本素质,以适应社会经济生活的需要。
六、设计思路(一)课程内容设计根据本专业人才培养目标,课程的设计提出了在完整的工作过程中学习,以获得所需的知识和能力。
工作过程知识是根据职业岗位职责、工作任务、工作规范、工具、手段与对象结合,并指向目标的职业行动过程所需要的知识,工作过程知识实现了理论知识与实践知识的结合,注重对知识的应用和能力的培养。
在工作任务学习模块中,基础知识以“必需和够用”为度,重点突出生产现场管理实践方面的知识,力求简单实用。
(二)教学过程设计遵循以学生为学习的主体,教师为辅的原则来进行教学设计,主要包括以下方面:1.理解知识要求掌握和理解生产现场管理涉相关技术、知识,对其有一个比较全面的认识。
通过多种有针对性的典型例子来讲授,并善于把抽象的理论具体化、形象化,再辅助先进的多媒体教学课件、动画技术,使学生在轻松和愉快的氛围下就把所学的内容理解和接受。
2.总结提炼教师对每一典型工作任务的实施进行总结和提炼,提出反馈建议,让学生自己发现问题和提出解决的措施,帮助同学们不断提高工作能力。
(三)教学方法设计1.现场教学将实际的工作环境融入课堂中,使学生的学习更直观,更易于理解。
现场教学方面,有些学生在学校接触不到的工厂的实际生产情况,老师到现场与技术人员一道分析和解决问题,并将工作任务录相,回校制作成多媒体的课件,再结合实际进行学习。
现场教学方法使学生亲临实景,容易掌握知识要点、提升工作的技能和职业素养。
2.讨论式教学在本课程学习中,可采用讨论式教学方法。
比如可以将学生首先分成几个小组,每个小组通过自己的资料搜集设计一套方案,并说明自己方案,最后教师进行评议。
这种学习模式使学生在学习中不再只是教学的接受体,而是学习的主体,学习是一种重要的个体行动。
(四)课程内容选取根据本专业人才培养方案,以能力为本位的培养目标,是课程内容选择和定位的方向。
学习内容的选择指向工作过程性知识,主要解决“怎么做”和“怎么做的更好”的问题,以工作过程为坐标系,选取与职业工作过程紧密相关的知识,实施“工作本位”、“项目导向”、“工学结合”的学习模式。
七、课程教学单元学习目标与教学任务八、课程教学设计第一章生产管理重要性(2学时)教学目的与要求使学生了解生产现场管理的基本理论,学会运用这些基本理论来理解和解释当前企业发展中存在的问题。
掌握企业的含义、本质,了解企业产生的过程;掌握企业的分类。
教学内容1生产管理重要性(重点)理解生产现场管理的重要性、必要性2 制造业所面临的处境3 改善生产现场的局限4 企业综合实力提高的关键5 生产管理业务的目的6 作为工厂基本的QCD7 环节的改善第二章对生产管理的期待(2学时)教学目的与要求了解管理的任务,掌握管理的概念,了解管理者和管理工作的评判方法,掌握目标管理的主要内容,了解管理的性质,掌握管理的职能。
教学内容1 生产管理中所要求的职能2 生产管理的范围3 扩展的生产管理业务4 从处于守势的生产管理转变为主攻型生产管理5 生产形态和生产管理6 看似订货的备货生产第三章现场才是生产管理业务的出发点(8学时)教学目的与要求掌握现场管理的概念,掌握5S管理的含义,了解目视管理的内涵。
教学内容§3-1 生产现场改善1 生产现场改善的必要性2 对5S的误解§3-2 5S管理(重点)5S是关乎企业经营的课题5S内涵,整理,整顿,清扫,清洁,自律2 整理的方法及其意义3 整顿的方法及其意义§3-3目视化管理(重点)1 目视化管理2 从分工作业到“流程化生产”3 如何实现生产的流程化§3-4自动化战略1 自动化战略2 整备(段取)的改善3 生产现场是“保守型生产管理”的主角第四章生产计划体系的基础(4学时)教学目的与要求掌握生产计划的重要性,了解生产计划所要求的职能、生产计划的种类等。
教学内容1 生产计划的重要性2 生产计划所要求的职能3 生产计划的种类4 每周生产计划5 每周生产计划会议6 负荷计划7 具有可行性的负荷计划8 开发周期第五章原材料采购体系的基础(2学时)教学目的与要求掌握MRP(物料需求计划)的基础,了解看板方式的构造、内涵。
教学内容1 原材料采购应有的姿态2 MRP(物料需求计划)的基础(重点)3 MRP的局限4 从MRP着手开始改善5 原材料采购周期6 通过现物管理进行的原材料采购7 看板方式的构造(重点)8 看板方式的运营9 诸多原材料采购方式10 减少原材料费的途径第六章库存管理的基础(2学时)教学目的与要求了解对库存认识的发展历程,掌握削减库存的方法和步骤。
教学内容1 对削减库存活动的定位2 对库存认识的历史3 库存的优点及缺陷(重点)4 战略库存的想法5 削减库存的步骤(重点)6 以生产部门为核心的库存削减活动第七章成本管理的基础(2学时)教学目的与要求掌握成本管理的含义和特点,掌握成本管理的主要内容,掌握成本管理的方法。
教学内容1 成本管理的必要性2 标准成本管理(重点)3 财务会计和管理会计4 正确的经济性判断的基础5 人手不足的情况和人手富余的情况6 沉没成本第八章生产信息体系的基础(2学时)教学目的与要求掌握生产信息体系的基本理念,掌握IT/IS对企业的影响,了解在企业战略管理中IT/IS的角色和地位。
教学内容1 生产信息体系的问题点2 生产信息体系的基本理念3 信息体系和生产管理部门的作用4 实用型信息体系的条件5 信息体系构建的方法6 ERP第九章生产管理和其他部门之间的协作(2学时)教学目的与要求掌握系生产管理和其他部门之间的协作的技巧,了解生产管理所涉及部门的角色和地位。
教学内容1 生产和销售之间的协作2 生产销售的协作——问题点的共有化3 产销联合——改善活动的实践4 产销联合——成功的关键5 交货期咨询的机能6 生产和开发的联合7 开展试制的步骤8 新产品投产时的生产计划9 并行工程第十章供应链管理(2学时)教学目的与要求掌握供应链管理的基本观念,掌握市场细分的有效性,掌握产品的整体概念及特点。
教学内容1 供应链管理是什么2 对SCM的正确理解3 实现SCM的要点4 SCM的效果九、实施建议1.教学组织要提高理论课教学实效性,教师首先应依据理论课教学目标、教学规律和教学原则,以及学生的接受水平、教师自身条件等,创新理论课教学组织形式,注意“讲”、“读”、“述”等形式的理论与实践,教师及时帮助解决学生学习过程中出现的各类问题;最后由教师组织学生进行测评,完成知识技能的再归纳。
2.教学方法在教学方法上,我们主要以体现培养学生职业能力来完成课程教学,教学过程充分调动学生的学习积极性、主动性。
学生是主体,教师给予辅导。
这样不仅培养了学生的知识技能,而且培养了他们团队合作能力、交流沟通的社会能力。
学生们在实际项目完成的过程中达到本课程的教学目的。
3.使用教材说明课程教材以“《生产管理》东方出版社、加藤治彦,2011年7月”为主,以以下图书为参考书目:《现代生产现场管理》主编张平亮机械工业出版社 2009,84.教学评价方式要坚持结果评价和过程评价相结合,定量评价和定性评价相结合,教师评价和学生自评、互评相结合,使考核与评价有利于激发学生的学习热情,促进学生的发展。
要根据本课程的特点,改革单一考核方式,不仅关注学生对知识的理解、技能的掌握和能力的提高。
本课程考试权重平时成绩占40%,期末成绩占60%。
十、说明实际授课过程中,根据学生现有的理论与实际操作水平,调整授课的实际进度与讲授内容的难易程度,特在此说明。
编写人:童相彬专业主持人:徐慧教研室主任:系、部、中心主任:教务处处长:十、我对前任的感觉很简单,哪怕他的女朋友来我面前秀恩爱,我也不会觉得烦。
就像在看别人吃一碗很香的卤肉饭,吧唧嘴巴弄得很大声,但我自己心里是明白的:我吃过那种饭,其实没那么好吃。
十一、为什么我们总是不懂得珍惜眼前人?在未可预知的重逢里,我们以为总会重逢,总会有缘再会,总以为有机会说一声对不起,却从没想过每一次挥手道别,都可能是诀别,每一声叹息,都可能是人间最后的一声叹息。
十二、我在最好的时候碰到你,是我的运气。
可惜我没时间了。
想想,说人生无悔,都是赌气的话。
人生若无悔,那该多无趣啊。
我心里有过你。
可我也只能到喜欢为止了。
十三、我说不出来为什么爱你,但我知道,你就是我不爱别人的理由。
十四、当你在转圈的时候,这个世界很大,当你勇往直前,这个世界就很小。
十五、现在男女之间的恋爱,总是答应太快,结果分手也快。
人性的规律是容易得到的就容易放弃。
凡是通过努力得到的,不管是感情还是物品,都会使人顿生珍惜之感。
所以在感情上,当。