《飞吧海鸥》s版语文三年级下概论
三年级下册语文课件-飞吧,海鸥_语文S版 (共8张PPT)
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021/8/ 62021/ 8/6Aug ust 6, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/8/62 021/8/6 2021/8 /62021 /8/6
谢谢观赏
You made my day!
“它属于大海！”他平静地回答。 友人的这句话既概括了课文的中心思
想，也照应了文章的题目。因为友人明白 缺少了大自然的历练，海鸥只能变成 “笼 中之鸟”。只有大自然才是动物真正的家 园，所以，只有给它们充分的自由，它们 才会真正拥有乐趣，是因为他太爱海鸥， 所以不忍心夺走它的自由。Fra bibliotek飞吧，海鸥
看着窗台上跳跃又机灵的海鸥， 友人会深情地说：“飞吧，海鸥！”
6飞吧，海鸥
联系课题， 读懂友人的心愿
“你为什么不把它留在笼子里呢？免得 它在经受危险了！”我对友人说。
“我”看到友人对小海鸥的牵挂后，劝 友人把小海鸥留在笼子里，一方面是想让 小海鸥免受暴风雨的威胁，一方面是想让 友人免去一分对小海鸥的惦念，可“我” 只看到了事情的现象，而根本没有理解友 人和小海鸥之间情感的本质。
欣赏着蓝天上飞翔的海鸥，友 人会无比兴奋地说：“飞吧，海 鸥！”
牵挂着大海上与巨浪搏击的 海鸥，友人大声呼唤着：“飞吧， 海鸥！”
学了这篇课文，我们真正读 懂了友人的心愿：“飞吧，海 鸥”。大自然是动物真正的家 园，只有给它们充分的自由， 它们才会真正拥有乐趣。
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021 /8/620 21/8/6F riday, August 06, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/ 8/6202 1/8/620 21/8/6 2021/8/ 68/6/2 021
《飞吧海鸥》课件(语文S版三年级下册课件)概论
“友人和这只小海鸥结我不知它经历 下留一它还“友了 一 盘 自 把它“人飞它友勺青来海霍微“我得友微并情清色自鸥微然知多微没人托，清的去地而道自地有什笑在常的鲜。起在他笑受么着呀手到常 淡 虾 他，在也说！伤绕担心为 水 ， 有没。”室心它 ， 任 时 上还了 雨 雷 拦说徘。，是的什 电 ？徊但侵恶么的中从袭浪：恫，他，的是吓是阻风， 喂害食，。还”在飞呢！ ”
语文S版三年级语文下册第二单元
大海
海鸥
海鸥
海鸥
初读课文，了解大意： 自由读课文，读准字音，读通句子。
面临 愉快 喂养 期待 猜测
乖巧 勺子 默契 属于 大概
仿佛 淡水 斩钉截铁 歇脚 漆黑
说说课文主要写了一件什么事？
课文写了（ 友）人和 （ 海鸥）交上朋友，并结下 了（ 深厚情）谊的故事。
友人无无比比兴兴奋奋地说。
总结回顾
同学们说一说：你喜欢文中 的小海鸥吗？为什么？
拓展延伸
摘抄课文中自己喜欢的词语、句 子，并背诵。
文中作者是按照什么顺序叙述的？又是 怎样仔细观察小海鸥的？
你有什么感想呢？
讨论交流
友人和小海鸥结下的友情主要表现 在哪些方面？找出体现友人与小海鸥浓 厚情谊的语句，你有什么体会？
窗台上，常常常常飞来一只小海 鸥，浑身雪一样的羽，鼻尖 一抹灰黑，一对光闪闪的小眼 睛，偏着脑袋瞧人，那神情又 机灵又乖巧。它经经常常在窗台上 跳跃、歇脚。
S版三年级下册《6、飞吧海鸥》教案
S版三年级下册《6、飞吧海鸥》教案一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学习生字词，掌握生字的音、形、义，会写生字。
3.培养学生观察大自然的能力，激发学生关爱动物的情怀。
二、教学重难点重点：朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：理解课文中的比喻句，体会作者对海鸥的喜爱之情。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们见过海鸥吗？知道海鸥有什么特点吗？2.今天，我们来学习一篇关于海鸥的课文——《飞吧海鸥》。
二、自读课文1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意声音要适中，不要影响别人。
2.读后说说课文的主要内容。
三、讲解课文1.逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。
2.讲解生字词，让学生掌握生字的音、形、义。
四、课堂讨论1.课文中，作者把海鸥比喻成了什么？为什么？2.你喜欢海鸥吗？为什么？第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对课文的理解。
2.齐读课文，感受课文的节奏和韵味。
二、课堂活动1.分组讨论：课文中，作者为什么说“海鸥勇敢坚强”？三、写作训练1.以“我心中的海鸥”为题，进行写作练习。
2.学生展示作品，教师点评。
四、课堂小结2.布置课后作业。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对课文的理解。
2.学生分享课后作业的完成情况。
二、课堂活动1.观看关于海鸥的图片或视频，让学生更加直观地了解海鸥。
三、课外拓展1.请同学们课下收集关于海鸥的资料，下节课分享。
2.教师布置相关课外阅读任务。
四、课堂小结2.布置课后作业。
第四课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对课文的理解。
2.学生分享课外阅读的收获。
二、课堂活动1.学生分享关于海鸥的资料，教师点评。
2.学生进行小组讨论：如何保护海鸥？2.学生谈谈对海鸥的认识和保护海鸥的想法。
四、课后作业1.写一篇关于海鸥的作文。
2.课下阅读关于保护动物的书籍，增强环保意识。
通过本节课的学习，学生能够感受到作者对海鸥的喜爱之情，提高观察大自然的能力，同时培养学生的环保意识。
S版三年级语文下册《飞吧,海鸥》教学设计
S版三年级语文下册《飞吧，海鸥》教学设计《飞吧，海鸥》是S版三年级下册语文课文，下面是S版三年级语文下册《飞吧，海鸥》教学设计，为大家提供参考。
教学内容海鸥，飞吧教学重点体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。
教学难点同上教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法朗读理解法、合作探究法、自学法教学目标知识目标1、认识到“锯”，等字，会写雀、取、察等字。
能力目标2、有感情的朗读课文，并能学习作者的观察方法。
情感目标3、激发学生动物的兴趣。
教具准备挂图、生字卡第一课时导入新课师：同学们你们谁见过大海吗?见过大海的同学又有谁看到过那在大海上自由自在飞翔的海鸥吗?我想，凡是见过大海和海鸥的同学都会被海的总起来壮阔所震撼，都会为海鸥寻矫健优美的自由身姿所吸引。
初读课文，了解大意1、引导学生朗读课文，读准字音2、生字让学生通过查工具书能够读准字音，联系上下文理解词语的意思。
再读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、引导理解：课文说主要写了一件什么事?1、观察图画中的海鸥2、小组汇报课前准备的有关海鸥的资料。
1、朗读课文，边读边圈画出本课的生字，2、同桌互相合作识记生字3、互查识字情况1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、说说课文说主要写了一件什么事?3、采用不同的形式让学生充分读课文。
指名读、齐读、分角色读、一火力读等。
质疑激趣让学生各抒己见为下面的学习做铺垫。
让学生以自己喜欢的方式朗读课文为后面的理解作铺垫同时培养学生良好的阅读习惯。
教学教程教师的活动及教法学生的活动及学法设计意图第二课时一、检查复习说说课文主要写了什么?二、再读课文，加深感悟1、质疑解难。
引导学生从问题入手学习和理解课文内容。
2、第一部分：重点引导学生理解：弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉。
3、第二部分：引导学生理解作者从几个方面写了友人和小海鸥的情感;能够找出体现友人与小海鸥浓厚情谊的语句，并体会这些语句的意思。
(语文S版)三年级语文下册课件 飞吧海鸥 1
文中作者是按照什么顺序叙述的？又是 怎样仔细观察小海鸥的？
你有什么感想呢？
讨论交流
友人和小海鸥结下的友情主要表现 在哪些方面？找出体现友人与小 海鸥浓厚情谊的语句，并体会这 些语句的意思。你有什么体会？
：你喜欢文中 的小海鸥吗？为什么？
拓展延实践
1.课后同学们再去查找一些关于海鸥方面 的资料互相交流学习。
语文S版三年级语文下册第二单元
学习目标
1.有感情的朗读课文。
2. 体会作者是怎样仔细观察动物并 产生丰富的想象的，激发同学们对 动物的喜爱之情。
大海
海鸥
海鸥
海鸥
初读课文，了解大意： 1.自由读课文，读准字音，读通句子。 2.说说课文主要写了一件什么事？
理解词语
弥漫 气息 一抹 乖巧 歇脚 触摸 欢愉
止一日努力。如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。
2.摘抄课文中自己喜欢的词语、句子，并 背诵。
强兵是打出来的。没有天生的信心，只有不断培养的信心。没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。 3、懂得低头，才能出头。懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。我们这个世
界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。 4、平时没有跑发卫千米，占时就难以进行一百米的冲刺。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停
202X语文S版语文三下《飞吧,海鸥》ppt课件3
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同学们，今天老师给大家大家带来一 位新朋友，它很调皮，想让大家先听听它 的声音，猜猜它是谁？
对，是海鸥。海鸥常常 翱翔于波澜壮阔的大海上， 它那矫健优美的身姿时常吸 引人们的视线。
海鸥
初读课文，了解大意：
1.自由读课文，读准字音，读通句子。 PPT模板：/moban/
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。13:54:0113:54:0113:544/21/2021 1:54:01 PM
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21.4.2113:54:0113:54Apr -2121- Apr-21
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12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。13:54:0113:54:0113:54Wednesday, April 21, 2021
“它会回来的！”友人斩钉截铁地说。 友人说的这三句话分别表现了他
怎样的心情？这说明了什么？“斩钉 截铁”是什么意思？
体会友人不同的心情，有 感情地读读这三句话。
“霍然而起”、“绕室徘徊” 是什么意思？
你能用动作表现出来吗？
从这两个词你又体会到了什么？
我不知它经历了什么：是风雨的 侵袭，是雷电的恫吓（dònɡhè）， 还是恶浪的阻拦？
你有什么感想呢？
（浑身雪一样）的羽毛， 翼尖（一抹灰黑），一对 （光闪闪）的小眼睛，偏着脑
袋瞧人，那神情又（ 机灵 ） 又（乖巧 ）。
Hale Waihona Puke 讨论交流友人和小海鸥结下的友情主要表 现在哪些方面？找出体现友人与 小海鸥浓厚情谊的语句，并体会 这些语句的意思。你有什么体会？
三年级语文下册 飞吧海鸥 1课件 语文S版
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拓展延实践
1.课后同学们再去查找一些关于海鸥方面 的资料互相交流学习。 2.摘抄课文中自己喜欢的词语、句子，并 背诵。
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语文S版三年级语文下册第二单元
1
学习目标
1.有感情的朗读课文。 2. 体会作者是怎样仔细观察动物并 产生丰富的想象的，激发同学们对 动物的喜爱之情。
2
大海
3
海 鸥
4
海 鸥
5
海 鸥
6
初读课文，了解大意：
1.自由读课文，读准字音，读通句子。 2.说说课文主要写了一件什么事？
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理解词语
弥漫 歇脚
气息 触摸
一抹 欢愉
乖巧
8Leabharlann 文中作者是按照什么顺序叙述的？又是 怎样仔细观察小海鸥的？ 你有什么感想呢？
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讨论交流
友人和小海鸥结下的友情主要表 现在哪些方面？找出体现友人与 小海鸥浓厚情谊的语句，并体会 这些语句的意思。你有什么体会？ （小海鸥它应该属于大海）
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总结回顾
同学们说一说：你喜欢文中 的小海鸥吗？为什么？
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在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛， 用光闪闪的小眼睛瞧着他。
读一读，你有什么感受？
“它飞得多自在呀！”友人微微地笑着说。
“说。
“它会回来的！”友人斩钉截铁地说。 友人说的这三句话分别表现了他
怎样的心情？这说明了什么？“斩钉 截铁”是什么意思？
观察海鸥，用自 己的话说说海鸥 的样子
（浑身雪一样）的羽毛， 翼尖（一抹灰黑），一对 （光闪闪）的小眼睛，偏着脑
袋瞧人，那神情又（ 机灵 ） 又（乖巧 ）。
自由读文，说说友人是怎样喂养小海鸥的？ 从哪些地方可以看出友人和小海鸥“有着一种 默契”？
友人：常常为它留一勺（sháo）清清的
淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。 他有时还把小海鸥托在手心上喂食。
大海
海鸥
课文主要写了什么内容？
课文主要写了友人与海鸥之间的故事。
lín mǒ guāi fǎng fú yú 面临 一抹 乖巧 仿 佛 欢愉
sháo dàn tuō wèi mò 勺子 淡水 托运 喂食 默契
qī shǔ zhǎn jié 期待 属于 斩钉截铁
读课文，了解大意： 1.说说课文主要写了一件什么事？
体会友人不同的心情，有 感情地读读这三句话。
友人什么也没说，但他霍然而起，绕室 徘徊中，我知道他在担心。
“霍然而起”、“绕室徘徊”是什
么意思？
突然站起
在室内来回走动
你能用动作表现出来吗？
从这两个词你又体会到了什么？
对海鸥的担心、牵挂
我不知它经历了什么：是风雨的 侵袭，是雷电的恫吓（dònɡhè）， 还是恶浪的阻拦？
“是……是……还是……”这 种种猜测说明了什么？
说明小海鸥具有不惧凶险、能与大自然抗争的能力。
你能照样子说一句话吗？
“它属于大海”这句话你是 怎样理解的？
一方面说明他和小海鸥的友情并不是想把它据为己有；
一方面说明了他对动物的关爱；
一方面说明他自然界中的动物都应该归属于大自然， 人类不应该以自己的行为对它们进行干扰。
课文表达了怎样的思想感情？ 表达了人们对自然界动物的喜爱之情。
以“我喜欢的鸟”为主题， 向大家介绍自己所了解的鸟的外 形、活动特点、生活习性，以及 怎样保护鸟类的常识。