触摸春天教学实录

《触摸春天》教学设计

教材简析

《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。

本组以“热爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。

学情分析

《触摸春天》这是一篇小学语文人教版第八册第五单元的一篇精读课文。教学所面对的学生是小学四年级下学期年仅十岁的孩子。他们还未形成非常严密的思维，但是他们也有自己擅长的——连大人都佩服的想象力、纯真善良的心地。因此我们语文老师的职责就是要千方百计引导学生放飞想象，同时用心关注、发现生活的美，擦亮孩子发现美的眼睛，培育孩子热爱生活的心。而本篇文章的主人公安静的“神奇的灵性”就是抓手，虽然它是一个抽象的概念，但其实蕴藏在字里行间，因此，让孩子寻找的灵性的过程就是不断丰富孩子体会的过程。

教学目标：

1、认识本课生字，会写本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

课时安排：

二课时

教学重点：

体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

教学难点：

理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

教学准备：

1、教师多媒体课件制作。

2、学生搜集残疾人成功的资料，并写出自己的感悟；寻找春天，发现春天的美。

课时目标

第一课时

教学目标

1学会本课生字新词“盲童、穿梭、流畅、磕磕绊绊、悄然、瞬间、弧度、述说、飞翔、权利、清香袅袅”，区分多音字“悄”。

2理解文中含义深刻的句子，正确、流利、有感情地朗读课文。

3体会盲童对生活的热爱，懂得要热爱生活、珍惜生命。

4培养敢于、善于提出有价值问题的读书方法和学习习惯。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

多媒体课件引入：

师：你找到了吗，春天在哪里？

生：在祖国的怀抱中

生：在小朋友的眼睛里

师：能具体谈谈吗？

生：在盛开的花朵上

生：在新长出的小草中

生：在解冻的小溪中

……

师：我们都有一双美丽的眼睛，可以幸福的观赏春天的五彩缤纷。可眼睛看不见的人又怎样感受春天呢？今天就让我们学习第13课《触摸春天》。伸出你的小手，让我们一块写：

（板书）触摸春天。

齐读课题。

师：读了课题，你有哪些疑问？

生：为什么以《触摸春天》为课题？

生：安静怎样触摸春天？

……

三、初读课文，整体感知

1、让我们带着这些问题，这些思考打开书，做到：①认真读书，把字读正确，把句子读通顺，难读的地方多读一读；②边读边思考：通过读书你知道了什么？③你还有哪些疑问？

2、生默读课文。师巡视，指导读书。

3、交流：

师：你解决了哪些问题？

生：我知道了安静是一位盲童

生：我知道安静很喜欢花

生：安静虽然是盲童，可她喜欢花，我觉得她是一位热爱生活的人

师：看来安静给你留下了很深的印象

生：我知道安静很喜欢到小区的花园玩，她捉住了一只蝴蝶，创造了一个奇迹！

师：你用简短的话语，概括了课文的主要容。这一点值得同学们学习。

4、检查生字词。

师：刚才同学们谈出了对课文的认识，看来大家认真预习了，那本课的生字词会读吗？自己先试一试吧！

生自由读

指名读，正音：

师：悄是多音字，课件出示悄的两种读音

师：都会读了吗？同位检查检查吧！

四、再读课文，体会情感

1、安静创造了一个怎样的奇迹呢？

①默读课文，画出有关的句子，并写一写自己的感受。

②集体交流

生:我从课文的第四自然段体会到安静创造的奇迹

“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

师：还有谁找到这一奇迹，也来读读

生读，体会：我从“竟然”体会到这是一奇迹。

师：“竟然”你是怎样理解这个词的？

生：是意想不到

生：完全在意料之中

师：除了这个词，你还从哪儿体会的？

生：我从“真是一个奇迹！”这句话中体会到的。

师：这两位同学抓住了关键的词句来理解课文，这是一种很好的学习方法。谁能带着体会读读这段话。

生读

师读：你觉得老师读得和他读的有区别吗？

生：老师读得有感情

生：老师的速度慢

生：老师把重点的词和句子都重读了

师：那大家都像老师那样来读一读吧

生读

师：你逮过蝴蝶没有？蝴蝶好逮吗？

生：我捉过，我觉得非常不好逮

生：蝴蝶一会飞到东一会飞到西，我根本捉不住

生：我捉过好多回，但费了好大的劲也没捉住，

生：我们能看的见还捉不住蝴蝶，安静看不见，竟然拢住了一只蝴蝶，我觉得安静真是创造了一个奇迹。

师：你能结合自己的生活经验来体会课文，真棒！

预设：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

①她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。

②她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

师：读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？谁能读出这两句不同的感觉？

生：这样句子表达得更准确

生：这样写，能说明安静对小区的花园非常熟悉

生：我觉得安静虽然看不见，但她用鼻子闻见了

过渡：安静看不见，她怎样捉住蝴蝶的，你有什么疑问吗？

2、引导学生质疑：鼓励学生敢于、善于提出问题。

为什么盲人安静会创造出这样的奇迹？

3、小组合作学习。

春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。

师：什么是“流连”？

生：就是很喜欢那儿

生：不舍得离开

生：我从整天这个词中体会到她很喜欢这儿

师：是呀，安静很喜欢小区的花园，妈妈让她回家吃饭，她会说：生：我再玩一会