培养审美意识 提高审美能力

培养审美意识提高审美能力

在高中阶段,学生在生理、心理上已趋于成热,是准备走向独立生活的时刻,他们的自信、自尊都在增强,他们有自己独立的思考能力,而接触面也更加广泛,他们求知欲强烈,学校教师传授的知识已不能满足他们的需求,他们渴望从各种渠道接受新观念,接受新知识。这时,审美教育更能发挥其独特的作用,其鲜明的形象性和强烈的情感性对感情奔放,思想活跃的青少年的作用是巨大的。因此,作为美术教师,我们的任务不仅仅是在课堂上欣赏好一张画、一件工艺品,而更重要的是带动学生能独立的去认识美,有选择地接受新的观念。如何培养学生的鉴赏能力,提高每个中学生的审美情趣和审美意识,成为欣赏教学的中心任务。

一、揭示美的形象,培养学生发现美、感受美的能力

美的最基本特征是形象性,给人们带来直观的感受,感受美是审美教育的前提和基础。感知是学生开始审美的初始阶段,此时学生的形象思维处于认识阶段的唤醒水平上。学生获得的是感官情绪上的愉悦。要培养学生的审美能力,还必须引导学生运用审美判断力去理解和体验教学内容所构成的理性美和艺术美,这就是培养学生审美感受能力的内容。

譬如,在引导学生欣赏《粮食》、《牛耕》等时,笔者把话题引到现实生活中来,针对当前学生劳动观念淡漠,歧视劳动,不尊重他人的劳动成果等,让学生发表自己的看法,学生发言很积极,想法各有不同。但仍有一部分学生对劳动没有积极的认识,对劳动者有鄙视的思想,这时笔者就对学生讲到:清晨马路上的清洁工,烈日炎炎下辛勤劳作的农民,工厂里、工地上挥汗如雨的工人,他们没有去想他们的劳动多么伟大、崇高、重要,他们的希望就是给孩子筹学费,给年迈的老人挣医药费,这是一种无私的奉献,是在劳动中体现出来的最朴实、真诚的美德,最善良的情感。同学们无论是在学校,还是在家里,或多或少都有劳动的经历,有些同学能主动帮助他人,而有些同学偷奸耍滑,因少干活而暗自高兴,实际上是占了小便宜吃了大亏,时间一长,偷奸耍滑的人不被人信任,而那些认真踏实的学生不但养成了自己独立生活的能力,而且受到老师同学的信任、赞扬。这就是劳动的魅力。通过引导,让学生树立劳动是一种美德的观念,加强他们感恩的意识,并学会尊重他人的劳动成果,积极参与劳动,这将有利于他们的成长。

二、感悟美的情趣,培养学生体会美、鉴赏美的能力

“感人心者,莫先乎情。”情感性是美感的又一重要特征,要充分发掘教材情感的特征,以美感人。学生在审美过程中先感知形象美,进而感受情感美。以情感的体验反映客观的审美对象,是鉴赏美的能力的提高。

如在讲《宫殿建筑》、《园林与民居》、《现代建筑》等章节的内容时,让学生知道人类文明进展中慢慢创造和遗留下来的可观赏的景物和事物就是我们所称的人文景观。其中保留和蕴藏着丰富的民间美术、建筑、雕塑及宗教艺术。通过介绍以古建筑为主体的传统人文景观,其中包括庙宇、祠堂、园林庭院以及古墓

等这类具有传统色彩的人文景观,可以让学生们认识到本地的民间艺术,先辈们创造的珍贵艺术文化,领略富有民族特色的人文建筑风格,理解传统文化思想的含义,用心去感受劳动人民辛勤的劳动和高度的智慧,启发他们学会和珍惜宝贵的文化遗产,继承和发扬中华名族优秀的传统,使我们的民族美术更具有世界性。

三、品味美的实质,培养学生理解美、表现美的能力

在审美教育过程之中使学生形成正确的观点,理解美的实质,培养审美的情趣,提高体会美、鉴赏美的能力,从而形成美的世界观,并用自己的方式去表现美。美术欣赏课不应只是一味地欣赏,更要让学生在欣赏中有所体会有所感想,这种体会或感想是在欣赏过程中的一种创造,主要体现在引导学生如何发掘每件作品特有的最突出和最感人的美的地方,并对其做深刻分析。只有在欣赏中发挥想象进行创造性剖析,才能逐渐培养他们的艺术修养和创造性审美能力。

四、利用多媒体创设教学情境、在网络中鉴赏美术。

美术的现代化教学媒体,尤其是CAI特有的功能将极大的激发学生的学习兴趣,有利于学生自选学习内容和自定学习进度进行个别化教学。大量工质量图象的感知和变幻莫测的形象的创造和加工,十分有利于学生智力的发展和系统化的形象思维训练。信息化技术与学科综合已走向必然,运用多媒体教学可丰富课堂教学形式,让学生通过视觉、听觉、深刻感受艺术作品,让学生进行多种感官的体验,改变了美术课是视觉艺术的单科束缚,加深学生的印象,培养了学生实践,综合和创新能力。比如:在教学欣赏意大利画家拉斐尔的《椅中圣母》这一作品时,我们让学生通过百度、Google等搜索引擎,输入作者的名字拉斐尔,这样就可以查到大量与作者相关的文字资料和更多的作品。学生不但体会了《椅中圣母》这一作品,还了解了作品的背景,表达欧洲文艺复兴时期的社会生活、精神生活突出了个性和情感的价值,而且对画家和作品有了更深的了解。

总之,要培养学生良好的审美情趣与审美意识,提高学生的审美鉴赏能力,就要在教学中结合教材的特点,不放过任何一次机会,挖掘出这些美感因素,联系现实生活,分析具体事件,运用恰当的教学手段去点燃学生心灵的火花,树立积极的、正确的真善美的观念,陶冶美的情操,启迪他们爱美的心智,达到润物无声的境地,从而达成高中美术欣赏课的教学目标。