小学语文人教版(部编)一年级下册《4四个太阳》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n128
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小学语文人教版（部编）一年级下册《4四个太阳》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教材分析：
太阳是地球上万物的生命之源。
本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。
从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。
课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．感悟绿绿的太阳和金黄的太阳的神奇力量。
3．学写“太、阳”二字，认识双耳旁。
教学重难点：
感悟绿绿的太阳和金黄的太阳的神奇力量
教学准备：
多媒体课件、歌曲视频、词语卡片、太阳图片
一、复习旧知、导入新课。
1.上节课，我们认识了四季朋友，它们是——（出示卡片，说四季名称）小男孩为每个季节画了什么颜色的太阳？（出示太阳图片，先说再贴）
2. 导入：这四个太阳就像一个个魔术师，给四季带去了神奇的变化，想去看看吗？那我们赶快出发吧！
3.跟写课题，指导“太、阳”字。
二、学习新知、品读感悟。
（一）自由朗读，边读边想：
你最喜欢哪种颜色的太阳？它有什么神奇的力量呢？
（二）出示全文，指名读红色标识的词，再分组读文。
（三）学习第1自然段，感受绿色太阳的神奇。
1. 同学们看这是什么季节？是呀，大家都被火热的太阳照得受不了啦！这时候，你会用哪些办法使自己凉快呢？如果在野外呢？。
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【名师授课教案】
教材分析
《四个太阳》是人教版一年级下册第五组教材中的一篇课文。
本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。
表达了作者善良的心地和美好的心愿。
三维目标
知识与能力
1、认识“太、阳、道、送”等13个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法
采用多种方法识记生字，培养学生的识字能力。
引导学生用多种方法朗读课文，在读中理解、读中感悟。
情感态度与价值观
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点感悟作者通过画太阳所表达的心愿。
教法情境教学法朗读感悟法口语训练法
学法质疑探索感悟朗读教师活动学生活动
六点体现
一、谈话，导入新课。
（导）
师：同学们你们喜欢画画吗？画画不仅能画出美丽的图案而且还能表达心情。
有一个小朋友画了四个太阳，看看他是怎样表达心情的呢？书空课题：四个太阳。
二、感知课文，认读生字。
（读）
1、教师范读课文。
2、采用多种方法使学生读准字音，为读通课文奠定基础。
①学习带有拼音提示的生字；。
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【名师授课教案】
一、揭题
1、(课前播放<种太阳>音乐)小朋友，这首歌你们听过吗?
2、这首儿歌唱的的是什么啊？（生：太阳）
3、我们看见的天空中有几个太阳啊？（生：一个）
4、老师想让夏天变的凉爽，秋天变的迷人，冬天变的温暖，春天变的更加多彩，你们有没有什么好的办法啊？（生：四个太阳）
板书：四个太阳
二、复习生字
甜忙该为温阳秋颜香因
太尝金道暖送复习组词
挂在街道熟了伙伴尝尝香甜温暖冻僵小脸应该因为季节
三、新授课文讲解
1、认真听老师读课文
2、思考:小画家画了四个什么颜色的太阳，分别送给了谁？
生：春天绿色的太阳秋天金黄的太阳冬天红红的太阳春天彩色的太阳师：黑板贴相对应颜色的太阳
师：自由读自己喜欢的太阳那段找生读出来自己所喜欢的太阳
第一段夏天的太阳
夏天的太阳非常炎热像一个大火球一样，烤的大家在喊：热啊，热啊，热死了，你们有什么办法让天气凉快一些呢？
生：给夏天画个绿绿的太阳
1、找生读出那种凉凉的感觉，师引导学生体会那种感觉，再找生有感情的朗读这段
2、比较句子：体会“到处”的意思。
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【名师授课教案】
教学内容：
新课标人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文：《四个太阳》；讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带来欢乐的故事，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的愿望。
教学目标：
1．巩固“挂、街”等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点
1．识字、写字。
2．正确、流利地朗读课文，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。
教学难点：
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学过程：
一．课前播放《种太阳》歌，让学生欣赏。
二．揭示课题。
1、刚才大家听了一首什么歌呢？（种太阳歌曲视频）（种太阳）
2、歌曲中的小朋友种下太阳表达心愿，真有意思，好，看老师写太阳两个字，写太的时候别忘了这一点，阳是一个生字，左边偏旁是双耳旁，注意起笔的第一笔是横撇弯钩，就像小朋友的小耳朵，我们要一笔写成。
3、拿出你们的小手跟老师写写横撇弯钩。
（学生书空）右边是个日子，要写的瘦长一点，
4、小朋友今天我们学习的课文就和太阳有关题目叫做？补充课题。
我想听一个小朋友读，（指名读）
三、初读课文。
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【名师授课教案】
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。
2.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”美好的心愿
教学重难点：
读好长句子的停顿和问句。
能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、猜谜导入
1.课件出示谜语。
师：喜欢猜谜语吗？都是猜谜高手吗？我们来猜个谜语。
生说谜底。
师：天上有几个太阳？一年有几个季节？你们觉得每一个季节的太阳一样吗？有一位小画家也画了四个不一样太阳分别送给了四个季节，这是为什么呢？我们一起学习这篇课文《四个太阳》板书课题。
2.玩气球爆破的游戏及开火车朗读生字词，复习生字词。
二、朗读课文，感悟体会
1.师范读课文，想一想：小画家画了四个什么颜色的太阳？分别送给谁？指名学生回答。
2．师：这四个太阳中有一个肯定是你最喜欢的。
读一读你喜欢的那个太阳的自然段，说一说你最喜欢哪一个太阳？为什么喜欢？生自读并指名学生回答。
3.学习四个季节的太阳
A.夏天的太阳
（1）课件出示：夏日炎炎的画面。
师：我们先来看一幅图。
在图中你看到了什么？在火辣辣的太阳下，动物和植物都怎样了?
（2）师：如果你在这么热的天，你有什么愿望？
（3）师：书中的小画家也有一个美好的心愿：画了个绿绿的太阳送给夏天（4）课件出示第一自然段的内容。
师：哪位小朋友愿意读第一自然段，把清凉送。
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【名师授课教案】
教材分析
本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，有利于培养学生的语文素质。
同样，这一个单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排。
《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。
作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人觉得亲切、惬意，琅琅上口。
学情分析
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。
教学目标
1、能正确流利有感情的朗读课文。
2、用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点
自主识字，发现识字方法，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
理解“多彩的季节”的含义，感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。
教具选择课件、四个太阳的图片
教学过程
一、谜语导入，揭示课题
1、谈话：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。
（学生回答）（板。
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【名师授课教案】
教学目标
1）.正确地朗读课文。
2）.认识13个生字和词语，重点认识“甜”和“颜”。
3）.会写“太、因、金”三个生字。
教学重难点
1）.正确地朗读课文。
2）.认识“太、阳”等13个生字字。
3）.会正确书写“太、因、金”字。
授课流程
一、热身
二、游戏导入，揭示课题
1）.师示“——的气球。
”，引导学生说出各种颜色的词语。
师引导学生说句子“的气球。
”，让学生发挥想象说说身边熟悉
的颜色。
2）.师示“——的太阳。
”
师引导生在之前的基础上再发挥想象说说其他的颜色类词语。
运用句子“的太阳”来说。
3）示课文中的四幅图，引出课题。
师示课文中的图片，师分别指图中的太阳，问生这是个什么颜色的太阳。
引导生说出句子“这是个的太阳。
”并引出图中有四个太阳，揭示课题，全班齐读课题。
三、诵读识字
1）.跟读课文
教师要求学生跟读课文一遍，师读一句，生跟读一句，遇到难度的地方教师可重复带读至学生可以读准确。
读书之前念读书口令“身坐正，脚摆平，左手压着课。
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[教材分析]
《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。
[教学目标]
1、认识“挂、街”等13个字，会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
[教学流程与设计意图]
一、猜谜激趣，导入新课。
（4分）
1、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。
落在西，出在东。
2、板题，读题质疑。
读了课题，你有什么问题要问？
（1）小朋友为什么要画四个太阳？
（2）画了四个什么样的太阳？……
[设计意图：通过猜谜导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生根据课题质疑，以疑导学，让学生带着心中的疑问读文，有利于训练学生的思维，学有目标]
二、初读感知，学习生字。
（5分）
1、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。
2、小组合作，学习生字。
3、检查字词的学习情况。
（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？
（2）哪些字的读音较难读，你来提醒大家？
（3）你记住了哪个字，是怎么记的？各种形式认读生字
挂在街道熟了伙伴尝尝香甜温暖冻僵小脸应该因为季节清凉绿绿的红红的金黄。
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【名师授课教案】
一、教学目标：
1.认识“挂、街”等13个生字。
会写“太、阳”
2.认识偏旁“舍、页”和笔画“横撇弯钩”
二、课前准备：
PPT课件，生字卡片。
三、教学重、难点：
能正确认识本课生字。
四、教学过程：
一、新课导入：
1.播放歌曲《种太阳》，引出太阳，书写太阳。
2.今天咱们学习的课文也和太阳有关系，板书课题：四个太阳。
3.读了课题，你有什么问题？（学生自由提问）
（1）怎么有四个太阳？
（2）哪里来的四个太阳？
（3）四个什么样的太阳？
过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习4课《四个太阳》。
二、学习新课
1.学生自由读课文。
出示初读课文的要求。
2.出示PPT生字，检查生字读音，讲解生字。
3.出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序读。
4.学生拿出自己的生字卡片，找老师说的生字，并跟读，分类。
5.出示PPT生字，指名读，把苹果挂在苹果树上。
6.出示PPT词语
7.出示PPT词语，含有词语的句子，巩固练习。
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【名师授课教案】
设计说明
《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。
在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。
在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。
在教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征，引导学生重视识字方法的总结与运用，帮助学生养成“举一反三”的能力。
本文语言优美，充满童真。
因此，本设计着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、在激情中创新。
让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。
教学目标：
1、认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文，能从文中找出明显的信息，感受我的美好心愿。
教学重点：读好长句子的停顿和问句。
能结合文中明显信息，感受我的美好心愿。
课前准备
1.制作相关课件。
(教师)
2.制作本课的生字卡片；彩笔。
(学生)
课时安排：2课时。
教学过程
第一课时
一、欣赏歌曲，导入新课
1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。
2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。
今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(课件出示课本插。
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小学语文人教版（部编）一年级下册《4四个太阳》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】一、谜语导入1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了一则谜语，你们看！（课件出示谜语）猜猜是什么？你们猜谜语真厉害！来，跟老师一起写一写太阳这个词。
小手指，拿出来，请你跟我写一写，我就跟你写一写。
（板书太阳）2、有个小男孩啊他最喜欢画太阳了，你瞧！他一口气画了四个太阳。
（课件出示画四个不同的太阳）3、今天我们就来学习第 4 课《四个太阳》，（揭题，完善板书：四个太阳）请大家齐读课题。
二、初读感知。
1、你们想不想知道文中的小男孩心中藏着什么愿望？（想）好！仔细地听。
一边听一边想小男孩画了四个怎样的太阳？谁来说说？2、生回答，师随机板贴四个太阳。
3、我们一起来叫叫这四个太阳的名字吧！（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）（课件太阳下面加名字）4、四个不同颜色的太阳，每个太阳里都藏着小男孩的一个美好的心愿，多么新鲜哪！请大家自由朗读课文，(课件，读文要求)5、（课件出示带拼音的生字）生字宝宝看到大家读得这么认真，都迫不及待地跑出来和大家见面了，你们认识它们吗？我请小朋友来拼读，读对了我们就把他当小老师，好吗？咦！生字宝宝把拼音帽子摘掉了，你还能认出它们吗？（出示生字卡片）我们来小组开火车认一认吧。
现在老师要奖励你们玩一个摘水果的游戏，（课件）看谁能帮老师摘到香甜可口的水果。
三、读中感悟，放飞心灵1、真棒！大家一下子就记住了这么多生字，现在，把生字宝宝送回到课文中去，你们能把课文读得更好吗？好，请大家打开书本翻到24页，读书时，要做到：脚放平，背挺直，眼离书。
小学语文人教版(部编)一年级下册《4四个太阳》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n144
小学语文人教版（部编）一年级下册《4四个太阳》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
一、导入并范读课文。
二、复习旧知，巩固生字
三、引入课文，整体感知
1、同学们，上一节课我们已经知道，有一个小朋友画了四个不同的太阳送给“春、夏、秋、冬”四季，你们还记得是四个什么样的太阳吗？
2、瞧，四个完全不同的太阳，文中的小朋友为什么要画这样的四个太阳呢？大家想知道吗？自由地读读课文，找找答案吧！
四、课文教学
（一）夏天
1、看课件——夏天，烈日高照，你听见了什么？看见了什么？什么季节来了？（生答）师：对呀，夏天来了，辣辣的太阳照着大地，人们都热得汗直流。
如果你在这炎热的夏天里，你会有什么愿望呢？
2、书中的小朋友也有一个愿望，你们知道是什么吗？快读读第一自然段吧。
自由读（指名说说小朋友的愿望是什么）
（课件出示第一段内容）大家看，绿绿的太阳照着大地，一切都变得那么清凉，让我们一齐把这清凉送给大家吧。
（齐读第一自然段）让学生理解“到处”和“清凉”等词语的意思。
3、谁能背出这段中你最喜欢的句子呢？（指名背）
（二）秋天
秋天到了，文中的小朋友的愿望是什么呢？（指名答）这一段中有一个句子特别长，我们要把它读通顺、连贯。
同学们，秋天到了，果园里的果子熟了，你们想跟老师一起到果园里逛逛，尝一尝水果的香甜吗？（课件欣赏果园果子成熟的景象）此时此刻，你最想干什么呀？那你想对秋姑娘说什么呢？
师：秋姑娘听到了，她说谢谢你，她说明年秋天呀，她还会给你们送果子的，秋。
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小学语文人教版（部编）一年级下册《4四个太阳》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教材分析：
1.课文讲述了一个小男孩“我”给四个季节分别画了一个太阳，表达了其善良、美好的心愿。
课文共四个自然段，一个自然段讲述画一个太阳。
2.虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。
3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。
4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。
学情分析：
虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
教学目标：
1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”为每个季节画了什么颜色的太阳，感悟“我”善良、美好的心愿。
3.认识偏旁舌字旁、页字边，能正确认读“太”等13个生字新词，读记“高山”等9个词语。
4. 认识笔画“横撇弯钩”，能正确读写“太”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
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小学语文人教版（部编）一年级下册《4四个太阳》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）《四个太阳》是义务教育教科书人教版一年级下册第二单元第四课。
本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。
同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。
作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1.认读“道、尝”等13个生字，学写“太、因”等字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.通过课文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，通过画太阳来表达自己美好的心愿。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。
另外本班学生学前教育较好，思维敏捷、活泼，想像大胆、奇特。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）一、儿歌导入，引发兴趣过渡：看到小朋友们坐的这么端正，老师相送大家一首儿歌，想不想听啊？生：。
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小学语文人教版（部编）一年级下册《4四个太阳》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】一、激趣导入。
1、同学们，老师这儿有个谜语大家猜猜看“圆球红彤彤，挂在天空中，雨天看不见，晴天热烘烘。
”猜出来了吗？2、书写“阳”，拿出右手跟老师一起写写阳字3、当太遇到阳，阳就要怎么读？（轻声）跟老师读一遍。
今天我们就来一起学习一篇关于太阳的课文：《四个太阳》。
齐读课题。
二、整体感知。
1、提要求自读：小声地读课文,注意读课文时要把字音读准，不熟悉的字多读几遍。
想一想文中的小朋友画了几个怎样的太阳？2.学习生字。
（小老师带读生字。
）3.打乱顺序出示字卡，指名认读。
4．课文里的小朋友画了四个什么样的太阳？根据学生的回答贴出不同颜色的太阳。
5、你喜欢哪一个太阳呢？把他所在的段落找出来，自己读一读。
三、品读课文。
(以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生研读好哪段。
)A、绿色的太阳1、喜欢这一小节的同学读一读。
2、夏天，原本的太阳是怎么样的呢？（火辣辣的、很烫很烫等）（放课件情境），配乐（蝉鸣），师描述夏天的炎热：晴空万里，天上没有一丝云彩，太阳把地面烤得滚烫滚烫；一阵南风刮来，从地上卷起了一股热浪，火烧火燎地使人感到窒息。
杂草抵不住太阳的爆晒，叶子都卷成个细条了。
每当午后，人们总是特别容易感到疲倦，就像刚睡醒似的，昏昏沉沉不想动弹。
连林子里的小鸟，也都张着嘴巴歇在树上，懒得再飞出来觅食了。
3、这时，你的心愿是什么？文中小朋友的心愿呢？（太阳爷爷，不要那么热吧！）所以，文中小朋友画了个什么样的太阳？（绿色的）是呀，看到这绿绿的太阳，。
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【名师授课教案】
第一课时
一、学习目标：
知识与能力目标：
借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文；认识“太、阳、挂、街”等13个生字，会写台“太、阳、校、金、秋”等7个生字。
过程与方法目标：
借助拼音读准字音，结合孩子的体验和上下文内容，帮助孩子理解词句的意思，了解课文内容。
情感态度与价值观目标：
在朗读中体会作者的心地和美好的愿望，懂得生活中在想到自己的同时，也想着别人的感受和需要；激发学生丰富的想象力。
二：学情分析：
教材分析：
《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。
“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同时也感受到了作者丰富的想象，和善良的心灵。
学生分析：
教学中充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时引导学生借助画面，用自己的语言表达课文内容，提高学生的口头表达能力。
三、教学重难点：
重点：读好长句子和问句的停顿。
能结合文中明显信息，感受我的美好心愿。
难点：朗读感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
四、课时安排：2课时
五、教学过程
第一学时。
小学语文人教版(部编)一年级下册《4四个太阳》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n003
小学语文人教版（部编）一年级下册《4四个太阳》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
学习目标
1.背诵课文，感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。
2.培养学生善于思考、善于表达的能力，提高学生的审美情趣。
学习重点背诵课文，感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。
学前准备制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。
（用时：5分钟）
1.出示生字卡片，指名认读，组词。
2.引导齐读课文，说说课
文讲了什么内容？
1.认读生字，并组词。
2.齐读课文，回顾课文的主要内容。
5.我会认，并组词。
阳（）甜（)
温（）颜（)
二、品读课文。
（用时：25分钟）
1.学习第1自然段。
（1）引导学生读第1自然段，说一说第1自然段有几句话。
（2）学习第一句。
引导学生理解叠词，感受叠词给人可爱、活泼的感觉。
（3）学习第二句。
引导学生用“到处”来表示太阳带来
的清凉。
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小学语文人教版（部编）一年级下册《4四个太阳》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教材分析
《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第二单元的一篇阅读课文，本文作者凭借着丰富的想象力与独特的创造力，以儿童的口吻叙述了一位小朋友画了四个不同颜色的太阳分别送给了四个不同的季节，表达了作者善良的心地和美好的心愿。
这篇文章在写法上采用并列句式，其间运用拟人的修辞手法。
气韵生动，充满童趣，读来琅琅上口。
教学目标：
知识目标: 认识“忙”、“尝”等13个生字和舌字旁、页字边两个偏旁；会写“太、阳”等7个生字。
能力目标:
正确、流利地朗读课文。
情感目标：
读懂课文，从中找到明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学重点：
读好长句子的停顿和问句。
能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学难点：
体会作者通过画太阳所表达美好的心愿。
学情分析：
一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。
他们的思维主要以形象思维为主，抽象思维能力较差，初步具有一定的判断能力和推理能力注意力的持久性较差，容易对新鲜、活动的事物产生浓厚的兴趣。
心理上具有好奇、好动、爱探索、易感染的心理特性。
他们能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字.思维敏捷、活跃，想像大胆、奇特。
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小学语文人教版（部编）一年级下册《4四个太阳》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
【教材分析】
《四个太阳》是人教版语文一年级下册中选用的一篇课文，这篇教材就闪烁着智慧的光芒。
作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽，处处显示善良的心地和美好的心愿。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。
【学情分析】
一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。
爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”人的童年时期是培养发展想像力的最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。
《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想像力，培养创新能力。
【教学目标】
1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、了解课文内容，感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
3、仿照课文语言，联系生活实际练习说话，提高表达能力。
【教学重难点】
在尽情的朗读中体会领会作者通过画四个不同的太阳所要表达的心愿。
【教学流程】
一、课前三分钟：
创设情境，激发兴趣，开启想像之源。
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小学语文人教版（部编）一年级下册《4四个太阳》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、认识“太、因”等13个生字。
会写“太、因”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重难点：
认字，正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友们都喜欢猜谜语是吧？今天呢，老师给你们带来了一则谜语，看看哪个小朋友能最先猜出来。
有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
（太阳）
小结：小朋友们可真了不起，猜的那么准确，这节课呢，咱们就一起来学习一篇与太阳有关的文章，请小朋友们打开课本第24页。
3、【出示课题】并板书。
4、生齐读课题。
过渡：平时小朋友们看到的都是几个太阳呢？（一个）而这篇课文却写的是四个太阳，这四个太阳到底是什么样子呢？小朋友们想不想知道？就让我们一起走进文中去寻找答案吧！
二、师范读课文
要求：
1、在每个自然段前标上序号
2、在不认识的生字旁边做上标记。
小结：小朋友们可真会学习，刚才老师在读书的时候呀，发现很多小朋友不仅在。
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【名师授课教案】
[教材分析]
《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第一单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。
[设计理念]
新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
”本课围绕“动脑筋，有创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。
[教学目标]
1、认识“挂、街”等13个字，会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
[教学流程与设计意图]
一、猜谜激趣，导入新课。
1、（课件出示太阳公公）：今天，老师给同学们带来了一首儿歌，想听吗？儿歌中的太阳公公，春、夏、秋、冬都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
今天也有个小朋友也和你们一样很喜欢太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了（板书课题：四个太阳）谁能把课题读读？
2、读了课题，你有什么问题要问？
（1）小朋友为什么要画四个太阳？
（2）画了四个什么样的太阳？……
[设计意图：通过猜谜导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生根据课题质疑，以疑导学，让学生带着心中的疑问读文，有利于训练学生的思维，学有目标]
二、初读感知，学习生字。
1、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。
2、小组合作，学习生字。