人教版三年级语文上册说课标说教材

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四上(一)感悟大自然 的神奇
六上(四)保护 自然资源
三、说建议,重实施
阅读教学
识字教学要注意儿童心理特点, 结合学生的生活经验,引导他们利用 各种机会主动识字。 识字写字
口语交际
习作教学
教 学 建 议
阅读教学
口语交际
习作教学
识字写字
教 学 建 议
。 三年级应该学会倾听,能清楚地表达自己的 想法。
围绕专题组织单元,进一 步加强课程的整合。
教材 特点
结合专题安排“综合 性学习”,落实课程 标准倡导的课程理念 和提出的课程目标
大量更新课文, “精读”与“略 读”相结合 改进课文和课后练 习的编排,促进学 生学习方式的转变
围绕专题组织单元,进一 步加强课程的整合。 改进“语文园地”形式, 丰富“语文园地”内容
教材 特点
课文选材追求高品 位并且能密切联系 儿童生活。
注重通过高品味的选 材和中华优秀文化的熏陶 感染,提高学生的学识修 养和人格修养。
编 排 特 点
《我不能失信》 《一副名扬中外的画》 《听听秋的声音 《掌声 《金色的草地》 《给予树 反映现代儿 》 》 童关爱他人 》 反映中华优秀 孩《 从生活中的小事 文化、激发学 反映领袖、科学 子槐 生民族自豪感 家优秀品质 《奇怪的大石头》 乡 》 的
合理利用教室校园以及学生开展 的各项活动,让学生在活动中去 寻找语文,感受语文
开发利用多媒体 联系生活,创 资源 建环境资源 组织实践,开发 地域资源
课开 程发 资和 源利 的用
让学生走出校园, 走进大自然,去感 受校园外的语文, 拓宽学习空间。
开发利用教材 资源
利用文本插图,在拓展延伸 中,培养学生的创造性思维
单元编排特点
基本结构
单 元 教 材
结合专题安排“综合 性学习”,落实课程 标准倡导的课程理念 和提出的课程目标
围绕专题组织单元,进一 步加强课程的整合。
教材 特点
结合专题安排“综合 性学习”,落实课程 标准倡导的课程理念 和提出的课程目标
大量更新课文, “精读”与“略 读”相结合 改进课文和课后练 习的编排,促进学 生学习方式的转变
古诗词
语文园地:读读背背
学语言:主要表现在 从文中“泡泡”和 “课后题”中表现出 来的导学特色上。
注重通过高品味的选材和 中华优秀文化的熏陶感染, 提高学生的学识修养和人 格修养。
学用结合,教给学生 学习语文的基本方法, 提高学习语文的基本 能力。
编 排 特 点
学语言:主要表现在 从文中“泡泡”和 “课后题”中表现出 来的导学特色上。
教师评价 学生互评 学生自评 家长评价
当四项中表现好的可获得金太阳, 若表现一般可获得明月亮,其它的 可获得亮星星。以此鼓励学生,他 们会有让你想不到得惊喜!
评 多元化评价 价 方式多样 建 议
三、说建议
3.课程资源开发利用
课程 资源 利用图片和视频
激发学生的学习 兴趣,促进学生 对知识的掌握和 理解。
海水

万国市场
夏 风景优美 物产丰富 海底 美丽 富饶 海滩 秋 美食天堂 繁华 美丽 旅游胜地
海岛

灯的海洋
专题上的纵向整合 三上(六)祖国的美丽 和富饶 二下(五)爱护自然 了解自然 三下(二)保护环境 我们能做些什么?
二上( 七)保护环境
爱护动物
一下(三)保护环境
热 爱 自 然 保 护 环 境 爱 护 动 物
阅读教学
口语交际
习作教学
识字写字
教 来自百度文库 建 议
阅读教学
。 重视培养学生观察、思 考、表达和创造的能力。要 口语交际 求学生写真话、实话、心里 话。
识字写字 教 学 建 议
习作教学
2、评价建议
重视定性 客观描述 鼓励表扬 评 重视定性评价。
定性与定量
价 建 议
习字反馈表
第( )周 书写正确 规范美观 干净整洁 态度认真 学生自评 同桌互评 教师评价 家长评价
第六单元
壮丽的祖国山河 心中的秋天
第七单元 第二单元
科学的思想方法
名人故事
第八单元 第一单元
献出我们的爱
多彩的生活
内 容 结 构
围绕专题组织单元,进一 步加强课程的整合。
教材 特点
3篇精读课文分别是: 《灰雀》《小摄影师》 《奇怪的大石头》 1篇略读课文 《我不能失信》 和一个语文园地
本单元以“名人故事”这 一专题,将导语、课文、 课后练习、语文园地等内 容系统,完整的结合在一 起。
古诗
人文性
人格修养
学识修养
注重通过高品味的选材和中 华优秀文化的熏陶感染,提 高学生的学识修养和人
学用结合,交给学生 学习语文的基本方法, 一个能力 (听、说、 读、写) 提高学习语文的基
格修养
本能力
编 排 特 点
工具性
横向整合
纵向整合
知 识 的 整 合
内容的横向整合
横向整合
单元导语
内容上的整合 :通过课文的学习整体 各单元从导语到课例到语文园地,各项 内容都围绕专题展 , 体现了内容上的整合。 提高各种学习能力
反映儿童生 活故事
表现秋 天景物
《秋天的雨》
选 材 密 切 联 系 儿 童 生 活
《赵州桥 》
选材密切联系儿童 生活。
教材重视中华优秀传 统文化的引领作用, 弘扬民族精神。
注重通过高品味的选 材和中华优秀文化的熏 陶感染,提高学生的学 识修养和人格修养。
编 排 特 点
第五单元《中国传统文化》 第六单元《壮丽的祖国山河 》
本 册 目 标
综合性学习:要求学生学会 搜集资料,组织活动,解决 问题。
二、说教材,知结构
说教材
选读课文 八个专题 生字表(一) 生字表(二)
词语表
目录 后记部分
编 写 体 例
本教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共设八个专题,分为八组。
第四单元
第五单元
细心观察
第三单元
灿烂的中华文化
用语言:1.采用多种 形式引导学生积累语言。 2、注重学生语文实践 能力的培养,重视综合 性学习。
注重通过高品味的选材和 中华优秀文化的熏陶感染, 提高学生的学识修养和人 格修养
学用结合,交给学生 学习语文的基本方法, 提高学习语文的基本 能力
点编 排 特
名人名言 成语 成语故事
三字经 十二生肖
韵文
布置
写法上的整合 :四篇课例,有南疆美景也有北国风光,有 写大自然美景的,也有展现大都市风采的,但它们是 铺垫 口语交际、习作、宽带网 抓住景色的特点进行观察,按照一定顺序生动描写, 体现了写法上的整合。 拓展、 交流
写法的横向整合 22、富饶的西沙群岛 23、美丽的小兴安岭 24、香港,璀璨的明珠
结束语:
我们应该以目标为向导, 以教材为依托,明晰教材编 写意图及作用,准确恰当的 运用,构建激情高效课堂, 这是我们永远的追求。
感谢倾听,敬请指正!
谢谢!
习作:主要培养学生乐于表达, 能不拘形式地写下自己的见闻、 感受和想像,吐露真情,学习 如何修改,并能根据表达的需 要,正确使用冒号、引号等标 点符号。 口语交际:要 求认真倾听, 学会简要转述 并说出感受。
识字与写字: 1、有主动识字的习惯,认识 200个字,会写300个字。运 用工具书识字,书写做到规 范整洁。 2.开始练习用钢笔写正楷字, 用毛笔描红。
能力目标
在语文学习中,培养爱国 主义情感、社会主义道德 品质,逐步形成积极的人 生态度和正确的价值观, 提高文化品位和审美情趣。
知识目标
情感目标
总 目 标
阅读:1、能力上要求情感 朗读,学会默读,学习略 读,能联系上下文理解词句 的意思。在理解语句的过 程中,了解冒号、引号的 一般用法。
2、方法上要求把握主要内 容,体会思想感情并积累 运用语言。
人教版小学语文 三年级 上册 研课标说教材
李福小学 于宗玲
内容结构
编写特点
立体式整合
教学建议
编写体例
评价建议
三年级内容 标准
总目标 册三 年 级 上
说课标
说建议
一、说课标,明方向
能主动探究性学习,具 有独立的阅读能力,并 能初步具备搜集和处理 信息的能力。在实践中 学习、运用语文 。 认识3500个左右常用汉 字,能正确工整地书写 汉字,能说普通话
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