传播学史总结
传播学史框架梳理
思想日渐成熟，技术学派开始萌芽
电视出现改变了人们的生活方式， 传播研究的第二个高潮，经验学派转
更改变了对大众传媒的认识，发展 向适度效果理论，批判学派各个流派
中国家开始寻求话语权和媒介理 纷纷出现，技术学派的观点由麦克卢
论
汉达到顶峰
全球传播博弈时代，发展中国家希 经验学派效果研究逐渐完善，出现部
望摆脱中心化的传播模式与发达 分强效果论。文化研究学派和政治经
一战使各个国家开始意识到宣 传的力量，国家宣传成为传播研 究主流，推动魔弹论 希特勒上台，推动了人们对媒介 的恐惧，也推动一批优秀的传播 学者来到美国
对战争宣传的需求使美国对传 播研究高度重视，客观上催化了 传播研究的发展
战后美国与欧洲处于两个极端， 美国国力达到顶峰繁荣保守，欧 陆怀疑（批判）
美国扩张达到顶点后陷入越战 泥潭，民权运动的产生使得社会 开始反思，欧陆左派思想达到高 潮 经过 60 年代左派冲击后，70 年 代经济危机冲击着西方社会的 繁荣神话，改革呼声越来越大
高潮
跨国垄断媒介集团掌握了全球传 对网络社会的研究与构想成为经验和
播流动，向全球输出文化产品和消 技术学派的关注热点，批判学派逐渐
费主义意识形态。另一方面互联网 放弃阶级概念，关注身份认同、种族
的出现彻底改写了传播学的历史 和性别平等、社会运动等议题
互联网后是移动互联网，以及下一 互联网颠覆传统媒介的同时，也动辄
国和英国出现，大众传媒成为新兴 思潮，将社会作为研究对象进行分析
产业，并逐渐在世纪末垄断化
考察，引发一系列社会思想出现。美
国的报业研究也逐渐发展起来
出现电影和早期广播媒介，体外化 欧洲社会学思潮进入美国（芝加哥学
音像设备对人类造成极大冲击，客 派），同时新闻舆论研究、宣传研究开
传播学史——罗杰斯 读书报告
作者：【美】E·M·罗杰斯译者：殷晓蓉出版项：上海译文出版社字数：516，000内容简介：作者罗杰斯，是新墨西哥大学传播学与新闻学系教授和系主任。
在这部著作里，他从传播学的欧洲起源――达尔文、马克思和弗洛伊德的著作开始讲起，到20世纪60年代它作为美国大学最重要的新的研究领域的出现，追溯了构成人类传播学的整整一个世纪的事件。
读后心得：史不可不读。
“任何渉入一条新的河流的人都想知道这里的水来自何方，它为什么这样流淌。
”这是著者埃弗里特·M·罗杰斯在其作品《传播学史――一种传记式的方法》的引言中所说，我认为对极了。
在此之前，我曾经试着读过一些关于传播和传播理论的书籍，阅读过程中很想追本溯源，也正因此，读史成为必然。
在本书的出版序言中，读到一段很值得铭记的话：“凡著述，有经验性、实用性而无理论性、前瞻性，失之过浅；有理论性、前瞻性，而无经验性、实用性，失之过虚。
理论性、前瞻性如树之根、树之干；经验性、实用性如树之枝、树之叶。
两者互为依存，缺一不可。
”罗杰斯的《传播学史》可以说是将这两方面结合、交融得恰到好处，私下觉得用这个标准来警策自己的写作，也不失为一条中肯的教训。
对于像我这样初涉传播学殿堂的人来说，《传播学史》可以作为一本很好的入门读物。
罗杰斯通过传记式的编写，在人的基础上理解传播学史。
以传播学发展历史上的重要人物为线索，勾勒出一幅传播学的家族谱系图。
整本书图文并茂，内容丰富，史实性强，人物生平纪事详尽，作者文笔兼顾通俗与专业。
我想这也是这部洋洋洒洒数十万言的专著读起来让人比较轻松的原因所在。
在这部著作中，罗杰斯循着传播学发展的现实轨道和思想脉络，追溯了构成人类传播学的整整一个世纪的事件。
从传播学的欧洲起源――达尔文、马克思和弗洛伊德的著作――到20世纪60年代，开创了一种将理论、历史和个人传记结合起来的方式，并在此基础上详尽而又准确地论述了传播学这门新兴学科的产生与发展的历程。
中传考研笔记整理第一章传播学史
第一章传播学史1.传播学诞生的时间、地点2.传播学诞生的主要背景3.传播学的思想来源（学科、人物）4.传播研究早期重要人物及其贡献5.当代传播研究的主要发展名词解释：麦克卢汉00’ 11’施拉姆01’ 03’拉闸斯菲尔德05’法兰克福学派04’ 99’专拉斯韦尔00’专简答题：传播学在美国产生的原因04’传播学引入我国的经历02’专两次世界大战期间美国的宣传研究11’卢因对传播学理论的贡献12’论述题：传播学研究的对象、内容、分类以及对传播学的认识和看法99’对传播学在中国发展的看法00’定性、定量研究法的含义及评价02’比较分析传播学中的传统学派和批判学派00’专一、传播学的兴起（一）、传播学兴起前的传播研究1、为什么要考察传播学产生前的传播活动？传播学是传播研究进入到成熟阶段，能够利用自己的学术范畴、研究方法进行全面、系统而深入的科学研究的结果。
我们考察传播学产生之前的传播活动将对我们认识传播学的起源和发展及其学术传统将大有裨益。
2、早期传播研究的成果最早的传播研究成果可以追溯到古希腊时期和我国的春秋战国时期，如亚里士多德的《修辞学》和我国的《论语》等，其中不乏精辟的论断。
3、早期研究的不足虽然早期的传播研究提出了不少值得后人珍视的观点，但是它们都不可能实现从传播研究向传播学的转化。
这种转化实际上是一种飞跃，即学术研究的独立性、学术范畴的完整性、研究方法的科学性、研究成果的系统性的形成与确立。
（二）、传播学兴起的背景传播学孕育于20世纪10年代至20年代，诞生于40年代至50年代。
它是在美国诞生的。
1、基础任何一门学科的兴起与形成，必然要尤其社会基础、社会需要以及学科基础和需要。
传播学的兴起也是如此。
（1）首先20世纪初是资本主义从自由竞争走向垄断竞争的年代。
工业化大生产使资本主义的生产活动和范围大大延伸。
国内市场开始初步走向国际市场，走向跨国经营，因而对信息的要求就更高。
（2）19世纪已经形成的报业，加上新兴的电影、广播、电视等新媒介，逐步形成了资本主义社会一个独立的产业--传播业，这给社会产生了强烈的冲击。
《传播学史》笔记整理
读《传播学史》心得在读书的过程中，自己会与某个思想有了偶然相遇的缘分，令人茅塞顿开，恍然大悟。
《传播学史》受到推崇可能就是这个原因吧。
《传播学史》从传播学在欧洲的起源讲起，经过在美国的发展，最后由集大成者施拉姆建立传播学领域。
基本上按照时间的线性线索介绍了奠定传播学领域的重大人物的研究活动、理论确立的过程以及部分创造性的实验。
其中对于具体的、总结性的理论阐述很少，对于具体的实验计划和实施步骤解释很少。
这也是本书的魅力。
《传播学史》提供了一条研究传播学领域的比较清晰的脉络，对传播学的整个发展历程都作了介绍，而且对重要的历史事件作了尽可能详尽的历史还原。
它是开放的，它将整个历史铺展开，清晰的显现在读者面前，引导读者自己去深入研究感兴趣的部分，进而完整的、系统的形成自己的理论观点。
我因此受益良多，书中有很多章节给了我很大的启发，尤其是认识到了传播学研究的多种思维方式和研究方法，令人兴奋。
这次读书心得，先把给了我很大启发的奠基者的主要理论贡献和一些具体实验进行总结，希望在以后的学习中能够更加深刻的理解，以便灵活运用。
第一部分传播学的欧洲起源1、查尔斯•达尔文和进化论●非语言传播：对于传播学学者来说，达尔文特别重要的著作之一是《人类和动物的表情》，这部著作创建了非语言传播的领域，尽管达尔文没有这么称呼。
●群体生态学理论：一般目的是解释一个系统内的各种单位的生存和灭绝的原因。
群体生态学理论使用诸如生态龛宽度、环境、对稀有资源的竞争和生存等等进化的概念，以便预测各种组织在时间过程中得生死存亡。
（不明白）2、西格蒙德•弗洛伊德和精神分析理论（心理学重要奠基人）佛洛伊德的的主要贡献是他对于无意识的认识，对于超出我们理性控制的精神力量的影响的认识，对于性欲在个体从婴儿时期起得精神发展中得作用的认识。
1）佛洛伊德将人的心灵分为三个自我意识的层次：●意识，对此，一个个体可以不怎么困难地予以理解和向他人描述；●前意识，一个个体可以召唤到意识中；●无意识，它在大部分情况下都不能进入一个个体的自觉意识，除非这个个体依靠精神分析家的帮助。
传播学概论总结
传播学概论总结传播学概论总结一、孔子传播思想1、担当传播责任，塑造君子人格；2、担当天下道义，打造传播团队；3、弘扬人道主义，引导文明传播。
二、人类传播历史四时代1、口语传播：沟通，交流，人类社会，不稳定；2、图像文字传播：历史，文明，传承，稳定；3、印刷传播：空间，拓展，矛盾，革新；4、电子传媒：迅速，广泛，垫付，摧毁。
三、拉斯韦尔5W3功能；5W：Who(谁）——传播主体What(说了什么）——传播内容Which channel(通过什么渠道）——传播媒介Whom(向谁说）——传播对象What effect(有什么效果）——传播效果3功能：1、环境监视功能；2、社会协调功能；3、文明遗产传播功能；四、伊*白沉默的螺旋；德国传播学家伊*白·诺*提出沉默的螺旋这一理论；大多数个人力图避免因单独持有某些态度和信念而造成孤立；因此，占支配地位的或日益得到支持的意见就会更得势；看到这些趋势并相应的改变自己的观点的人会更多，那么这一派就显得更有优势，另一派则每况愈下。
五、拉扎斯菲尔德两级传播理论及“三功能说”；1、两级传播理论:两级传播理论指的就是信息先由大众传媒传到意见领袖那里，然后再经由意见领袖扩散到社会的大众。
2、三功能说：（1）社会地位赋予功能；（2）社会规范强制功能；（3）作为负面功能的“麻醉作用”六、六度空间理论（简答，社交网络平台）六度空间理论；SNS传播模式的理论基础六度空间理论（米*）：任何两个陌生人之间所间隔的人不会超过六个，也就是说，最多通过六个人你就能 2够认识任何一个陌生人。
这就是六度空间理论，也叫六度分割理论或小世界理论。
SNS传播模式的特点：1. 广泛的传播主体2. 更注重传播的手段和技巧3. 更主动的受众4. 更易产生意见领袖的传播环境5. 娱乐化倾向七、弗*三部人格平衡本我是一个原始的、与生俱来的、非组织性的结构，本我的目的在于追求快乐；自我是意识的结构部分，是通过后天学习和接触外界环境发展起来的，自我的目的在于追求现实；超我就是道德化了的自我，超我的目的在于追求完美。
罗杰斯《传播学史》笔记
罗杰斯《传播学史》笔记《传播学史》——罗杰斯罗杰斯是传播学的一个新兴的分支领域—发展传播学的重要开创者。
这门学科是二战之后首先在美国开展起来的，并成为传播学研究的一个新领域。
其中心课题是：如何运用传播拉促进国家的发展，对发展中国家和发达国家都具有启发意义，特别与第三世界国家的社会改革和发展道路有关，它集中探讨大众媒体在实现社会变革，或在发展中国家向现代化过渡过程中的作用问题。
罗杰斯是“议程设置”理论的杰出发展者和当代主要代表人之一，该理论认为：大众媒体之注意某些问题而忽略另一些问题的做法，本身可以影响公众舆论；人们将倾向于了解大众媒体注意的那些问题，并采用大众媒体为各种问题所确定的先后顺序来安排自己对于这些问题的关注程度。
《创新与扩散》是他的成名作，他赋予传播已非常重要的地位，认为传播是社会变革的基本要素，而社会变革的过程就是创新与发明的传播推广过程。
他提出议程设置研究中应该加以补充和重视的方面：开展发展中国家和发达国家的议程设置的对比研究；重视对传媒议程的分析，研究议程设置在大众传媒如何影响社会方面的重要性。
“洛克菲勒基金会对于传播学产生的影响如此巨大，以至于有这样一种说法——美国传播学‘是建立在石油提供的基础上的’”。
欧洲起源、三个学派、四个先驱者和作为集大成者的施拉姆，是《传播学史》的主线。
第一章施拉姆的口吃直接影响了他对传播学的关注，导致传播学的最终建立。
第二次世界大战为传播学的建立创造了条件。
战争努力要求一种跨学科的方法，它往往是以传播学问题为中心。
它从欧洲为美国带来了勒温、拉扎斯菲尔德、阿多诺、霍夫兰、拉斯韦尔等美国学者从事传播研究。
将那些将要开创传播学领域的学者连接成一个密集的网络拉斯韦尔（1948）的传播模式——“谁说什么，对谁说，通过什么渠道，产生什么效果？”—首次发表在洛克菲勒基金会传播研讨班的一份报告上（1940年11月1日），这个研讨班1939至1940年期间，每月在纽约举行。
中外新闻传播史期末总结
中外新闻传播史期末总结一、引言新闻传播是人类社会不可或缺的一部分，它扮演着连接世界、传递信息、推动社会进步的重要角色。
从古代的口头传播到现代的多媒体互联网传播，新闻传播经历了漫长的发展历程。
本文将对中外新闻传播史进行总结和回顾，以期全面了解新闻传播对社会和文化的影响。
二、中外新闻传播史概述1. 中国古代新闻传播中国古代的新闻传播以文字记载为主。
早在商周时期，中国就有了“传令制”和“奏闻制”，通过官方媒体向民众传递政府的命令和资讯。
随着印刷术的发明，传统纸质媒体开始兴起，如木版印刷的《京报》和《豫报》等。
在大规模技术和制度改革的背景下，中国的新闻传播逐渐与西方接轨。
2. 西方新闻传播的发展西方新闻传播始于古希腊和罗马时期的公共演说，逐渐发展成为印刷术的时代。
在欧洲，法国的《费加罗报》、英国的《泰晤士报》等新闻媒体的兴起标志着现代新闻的诞生。
18世纪末到19世纪初的法国大革命和美国独立战争激发了民主意识，促进了新闻传播的进一步发展。
20世纪初，广播和电视的发明将新闻传播带入了一个全新的时代。
三、新闻传播技术和媒体的演变1. 印刷术的出现和发展印刷术的发明是新闻传播史上的重要里程碑。
在中国，纸张的发明和活字印刷技术的引进推动了印刷术的发展。
在西方，谷登堡的活字印刷技术的出现大大促进了新闻传播的速度和范围。
18世纪末到19世纪初，蒸汽印刷机的发明进一步提高了印刷速度。
2. 电报和电话电报和电话的发明使得新闻传播不再受限于时空的限制。
电报的出现加快了信息的传递速度，使新闻传播更加及时；电话则使人们能够直接沟通、交流想法和信息。
3. 广播和电视广播和电视的发明带来了全新的视听传播媒体。
广播的出现使人们可以通过收音机同时收听到来自世界各地的新闻和音乐，而电视则将新闻传播带入了图像时代，使得新闻更加生动形象。
广播和电视的崛起使得新闻传播逐渐走向大众化。
4. 互联网和新媒体互联网和新媒体的出现使新闻传播进入了全面网络化和数字化时代。
传播学总结
第一章传播学的兴起与发展1、两个学派传播学传统学派、行政管理学派、经验学派/实证学派媒介研究批判学派地位自20世纪初传播学在美国萌芽，传播学开始形成，并占据主流地位20世纪60年代在欧洲发展起来，后来被作为传统学派的对立面价值观维护现存的社会制度和传播制度，为占据统治地位的传播者和传播控制者出谋划策对现存的传播制度、传播文化进行批判，寻找社会公众可能的抗争方式方法论注重定量研究，强调从经验材料中总结出模式和理论，微观研究成果丰硕注重定量研究，强调从经验材料中总结出模式和理论，微观研究成果丰硕二、传播学家威尔伯·施拉姆（1907-1987）生平：美国传播学家人类历史上第一位传播学家”传播学鼻祖“、”传播学之父“1932年（25岁）获衣阿华大学哲学博士学位《波士顿先驱报》记者、编辑，美联社记者衣阿华大学助理教授、副教授、教授、新闻学院院长斯坦福大学新闻传播系教授、传播研究所主任巨大贡献：1，综合新闻学、社会学、心理学、政治学研究，系统化、结构化前人成果，创立了新学科——传播学。
创立传播学的标志：1949年编撰的第一本权威性传播学著作《大众传播学》出版。
2，不断著书立说，推进传播学壮大；代表作：《大众传播学》、《大众传播的过程和效果》、《报刊的四种理论》、《男人、女人、讯息和媒介：人类传播概论》3，大力推进传播学教育，扩大传播学在教育及学术界的影响。
1982年访问中国。
《报刊的四种理论》（Four Theories of the Press）（1956）：美国伊利诺伊大学教授弗雷德·西伯特、西奥多·彼得森、威尔伯·施拉姆三人合作出版。
论述了新闻媒介的四种理论模式，即集权主义理论、自由主义理论、社会责任论和苏联共产主义理论模式。
5Wwho Say what In which channel To whom With what effect 谁说什么通过什么渠道给谁取得什么效果传播者讯息媒介受众效果控制研究内容分析媒介分析受众分析效果分析3、四个代表人物政治学家哈罗德·拉斯韦尔（1902-1977）社会心理学家库尔特·卢因（1890-1949）社会学家保罗·拉扎斯菲尔德（1901-1976）实验心理学家卡尔·霍夫兰（1912-1961 ）简介1918年，16岁考入芝加哥大学1926年，24岁获得政治学博士芝加哥大学政治系助教、讲师、助理教授、副教授；耶鲁大学法学教授；燕京大学客座教授美籍德国社会心理学家出生于德国，1914年（24岁）柏林大学博士毕业；格式塔学派1932年移居美国麻省理工学院，创立“群体动力学研究中心”美籍奥地利社会学家应用社会学领域影响深远1925年（24岁）获得维也纳大学博士学位美国芝加哥大学、哥伦比亚大学、耶什瓦大学获得人文学和法学博士学位1935年赴美，普林斯顿大学广播研究中心1940年，哥伦比亚大学应用社会学研究中心开展关于失业、大众传播、竞选与政治活动、教育与心理、社会研究方法与程序、市场研究等的应用研究美国实验心理学家，1936年（24岁）获耶鲁大学博士学位耶鲁大学心理学系讲师、助理教授、教授、主任主持”劝服传播和态度改变“研究课题，创立传播学的”耶鲁学派“二战期间，主持美国陆军部关于军事教育影响对军人影响的研究二战后继续态度与说服的研究贡献主要贡献：1，美国系统研究政治传播第一人，分析研究宣传的权威；2，提出“5W”（如上表）传播模式和传播“三功能说”（监视环境、联系社会、传承文明）3，开创“内容分析法”，为使传播学成为一门精确科学立下功勋。
《传播学史》笔记(修改版)
第五章芝加哥学派（1915-1935）一，芝加哥学派对于传播理论与研究的影响1.它代表着社会科学在美国的第一次重大的繁荣，对重要的欧洲理论（特别是西美尔）起着思想登陆点的作用。
2.它使美国有关社会问题的社会科学研究有了强烈的经验主义方向。
芝加哥学派是改良的，进步的和实证的。
3.芝加哥学派的学者构成了一个以人类传播为中心的人格社会化的理论概念体系。
他们攻击对于人类行为的直觉解释，强调符号互动论。
4.构筑了后来的以媒体效果为重点的大众传播研究的模型。
二，乔治.西梅尔和芝加哥学派德国人，受达尔文和斯宾塞影响，围绕社会进化，城市社会生活，城市生态学等问题从事教学和写作。
西梅尔认为，社会学的中心问题是对社会化的理解，此观点由C.H.库利，G.H.米德和J.杜威推向前进，并将之系统地阐述为符号互动论。
西梅尔有关传播的理论观点：（1）社会由个体之间的传播所构成；（2）所有的人类传播代表着某种交流，具有交互的效果；（3）传播在彼此之间的社会距离不断改变的个体之间发生；（4）人类传播满足某些基本需要，诸如追求收入、教育或其他渴望达到的目标；（5）某些种类的传播随时间的发展成为稳定的或固定的，因而代表着文化和社会结构。
三，库利，杜威，米德和帕克1.共同的特征（1）改良派，通过更准确地理解社会问题而对抨击社会问题发生了兴趣；乐观主义者，主张为了美国民主制能在城市共同体中繁盛，社会进步是需要的。
（2）库利和米德创建了互动社会心理学，反对以直觉构成人类个性的基础，认为人际传播是个性构成的中心。
（3）强调人类传播的主观主义，即信息的接受者以某种为其所特有的方式解释信息的内容，而不是完全如同信源所意图的那样。
2.库利（1）发展了两个主要的概念：“镜中我”，“初级群体”（2）三本主要著作：《人性和社会秩序》，《社会组织》，《社会过程》3.杜威和实证哲学（2）被称作“民主制度的哲学家”，认为传播是使人民成为社会的完美的参与性的成员的手段。
传播学概论相关知识点总结
传播学概论相关知识点总结一、传播学概述传播学是研究人类社会中信息传播现象的学科。
伴随着信息化社会的到来，传播学的重要性日益凸显。
传播学是一个跨学科的领域，结合了社会学、心理学、经济学、政治学、人类学等多个学科的研究成果，从不同角度解析了信息传播的规律和影响。
传播学的研究对象包括传播媒介、信息传播者、信息接收者以及信息内容等。
传播学研究的范围很广，包括但不限于传播理论、传播技术、传播行为、传播效果等方面。
二、传播学的历史传播学的发展历史可以追溯到古代。
古代的传播主要依靠口头传播和书面传播，以文字、书籍、信件等为主要媒介。
随着印刷术的发明，传统的信息传播方式得到了革新，使信息传播的覆盖面更加广泛。
20世纪初，传播学逐渐成为一个独立的学科，并在学术界得到了广泛关注。
20世纪40年代后，传播学逐渐形成了自己的理论体系，如流行文化理论、媒介效果理论、社会信息处理理论等。
同时，新媒体的兴起也为传播学研究提供了新的视角和研究对象。
三、传播学的基本概念1. 信息传播：信息传播是指信息在不同媒介和渠道中传递和交流的过程。
信息传播是人类社会活动的重要组成部分，影响着社会的发展和变革。
2. 传播媒介：传播媒介是信息传播的工具和载体，包括书籍、报纸、广播、电视、互联网等。
不同的传播媒介具有不同的特点和影响力，对信息传播起着重要作用。
3. 传播效果：传播效果是指信息传播对接收者产生的影响和反应，包括认知效果、情感效果、行为效果等。
传播效果是传播学研究的重要课题，影响着信息传播的效果和社会影响。
4. 传播行为：传播行为是指信息传播者在信息传播过程中的行为和决策，包括信息选择、信息加工和信息传递等。
传播行为是信息传播的重要环节，直接影响着信息传播的效果和质量。
四、传播学的理论体系传播学的理论体系主要包括传播效果理论、传播认知理论、传播行为理论、传播情境理论等。
1. 传播效果理论：传播效果理论主要研究信息传播对接收者产生的影响和效果。
传播学总论重点归纳
传播学总论重点归纳一、国外传播学研究的发展1、1927年，拉斯韦尔的《世界大战中的宣传技巧》出版，较系统地研究了一战中的宣传。
2、1944年，拉扎斯菲尔德的《人民的选择》出版，系统研究大众传播与投票行为的关系，并且提出著名的“两级传播”理论。
3、1948年，拉斯韦尔发表了传播学的经典性论文《传播在社会中的结构与功能》，首次完整地提出传播的“五W模式”，确立了传播学的基本研究范围。
4、1949年，施拉姆编辑出版了《大众传播学》，第一次提出大众传播学的框架，汇集了前人有关大众传播的研究成果，是最早的大众传播学著作。
二、传播学的五位奠基人及其贡献1、拉斯韦尔对传播学的突出贡献：①拉斯韦尔是美国系统研究政治传播的第一人，是分析研究宣传的权威。
②拉斯韦尔开创了内容分析法，一种重要的传播研究工具。
③拉斯韦尔在进行宣传研究的同时，其研究领域也逐步扩大至大众传播。
④在其《传播在社会中的结构与功能》一文中，拉斯韦尔还从外部功能上分析了传播活动的作用。
2、卢因对传播学的贡献：他的学术成就主要体现在他最早创造性地提出了心理学中的“场论”和“群体动力论”，这些理论成果对传播学的研究影响较大。
卢因的群体动力论及“把关”概念对美国传播学的建立起了一定的推动作用，也为传播学研究提供了一个新的层面和方法。
3、拉扎斯菲尔德对传播学的主要贡献：①他开创了媒体效果研究的传统，这一传统成为美国大众传播研究中占有统治地位的范式。
他继续将他对传播媒介社会影响的研究扩展到美国的政治生活中。
拉扎斯菲尔德及其助手在进一步的研究中还提出了“舆论领袖”和“两级传播”的概念。
②拉扎斯菲尔德试图将定性方法和定量方法，参与性观察和深度访谈、内容分析和个人传记、专题小组研究和焦点访谈结合起来。
③拉扎斯菲尔德还创造了以大学为基础的研究机构的原型。
4、霍夫兰对传播学的贡献：霍夫兰的学术成就集中在用实验方法研究人的态度与说服之间的关系。
5、施拉姆对传播学的巨大贡献：①施拉姆把美国的新闻学与社会学、心理学、政治学等其他学科综合起来进行研究，在前人传播研究的基础上，归纳、总结、修正并使之系统化、结构化，从而创立了一门新学科——传播学。
传播学史读后感
传播学史读后感《传播学史》一书，通过对传播学发展历程的梳理和分析，深刻地揭示了传播学的发展脉络和重要理论观点，为我们理解传播学的本质和发展趋势提供了重要的参考。
在阅读这本书的过程中，我深深感受到了传播学的重要性和深远影响，也对传播学的未来发展有了更加清晰的认识。
首先，通过对传播学的历史发展进行梳理，我们可以看到传播学的发展历程是一个不断演进和完善的过程。
从传统的口头传播到现代的大众传播，传播学的研究对象和方法不断地发生变化，理论观点也在不断地丰富和深化。
这种历史发展的脉络让我们对传播学的发展有了更加清晰的认识，也让我们更加深刻地理解了传播学的重要性和现实意义。
其次，通过对传播学的重要理论观点进行分析，我们可以看到传播学在不同历史时期不同学者的不懈努力下，形成了许多重要的理论观点。
比如，信息传播理论、符号交流理论、媒介效应理论等，这些理论观点对我们理解传播现象和规律具有重要意义，也为我们解决现实问题提供了重要的思路和方法。
这些理论观点的提出和发展，为传播学的发展奠定了坚实的理论基础，也让我们对传播学的学科内涵有了更加深刻的认识。
最后，通过对传播学的未来发展进行展望，我们可以看到传播学在信息社会的背景下，将会面临更加广阔的发展空间和更加丰富的研究领域。
随着信息技术的不断发展和全球化的加速推进，传播学将会面临更加复杂和多样化的挑战，也将有更多的机遇和可能性。
在这样的背景下，传播学需要不断地创新和完善，也需要更加深入地融入现实社会，为社会发展和人类进步做出更大的贡献。
通过阅读《传播学史》，我对传播学的发展历程有了更加清晰的认识，也对传播学的重要理论观点有了更加深刻的理解。
同时，我也对传播学的未来发展充满了信心和期待。
我相信，在全体传播学者的共同努力下，传播学一定会迎来更加美好的明天，也一定会为人类社会的进步和发展做出更大的贡献。
《传播学总论》知识点整理
第一章传播学的兴起和发展第一节 传播学的兴起一、 传播学兴起前的传播研究二、 传播学兴起的背景传播学的诞生期：20世纪40年代到50年代传播学的诞生地：美国传播学诞生的背景：①（社会基础）工业化大生产使得资本主义生产活动和范围走向国际市场，因而对信息的要求就更高。
②（社会需求）报业加上各种新兴媒介逐步形成了传播业，这给社会产生了强烈的冲击。
因此，社会急需要关注和思考传播带给人们的一切。
③（学科基础和需要）两次科技革命带来了两次思想革命，人们的认识能力有了大幅度的提高，认识广度和深度有了大幅度的拓展。
人们能够科学而全面地研究影响日益扩大的传播活动。
传播学诞生于美国有政治、经济、社会、学科四方面的背景：1.政治：①政治家对传播媒介宣传重视和利用，进而重视对传播的研究，这推动了传播研究在美国的开展。
②在第一次世界大战中宣传起了重大作用，战后学者又进行了总结分析。
③二战中格外重视宣传工作，推动了传播研究的深入，为传播学的发展奠定了坚实的基础。
2.经济：①战后美国经济空前发展，自由市场竞争更加激烈，企业普遍关注营销环节中的各种传播问题。
②战后大众传播业逐渐形成，媒介竞争的日趋激烈推动大众传播业进一步研究传播规律，改进传播行为，扩大传播效果。
3.社会：科技革命中产生的新的传播技术推动了传播业的大发展。
新媒介在推动社会繁荣的同时也带来了新问题（暴力、色情、特别是对儿童的影响），引起了专家、学者的关注和研究。
4.学科：①传播学具有学科交叉性，不同学科的学者都可以从自己的角度研究传播学，从而使传播学的研究成果异彩纷呈。
②新闻学是传播学的基础和前身。
随着新闻实践的逐步深化，“新闻”概念逐步让位于“大众传播”概念。
此时大众传播学出现，大众传播学进一步深化的结果就是传播学。
传播学的基本发展轨迹：新闻学→大众传播学→传播学新闻学发展的四个趋势：①从定制分析到定量分析。
②从人文学方法到行为科学方法。
③从伟人研究到过程与结构。
传播学史读后感
传播学史读后感首先，《传播学史》详细介绍了传播学的起源和发展过程。
作者首先回顾了传播学的起源，从亚里士多德、伦勃朗到拉萨尔等古代学者的言论，到19世纪中叶出现的传媒学和社会学的研究成果，再到20世纪初传播学开始脱离哲学和社会学的影响，确立为一门独立的学科。
经过作者的讲解，我了解到传播学的发展脉络和重要里程碑，对于传播学的本质和研究对象有了更加清晰的认识。
其次，《传播学史》系统介绍了传播学的主要理论。
在传播学的发展过程中，出现了许多重要的理论，如信息传播模型、媒介效应理论、符号交互理论等。
通过详细的介绍和分析，我对这些理论有了更加深入的理解。
同时，作者还对传播学领域中的一些争论进行了梳理和总结，让我对于传播学的研究动态和前沿有了一定了解。
同时，我注意到，传播学的理论研究并非封闭于学院之中，而是紧密与实际问题相结合，关注社会变革和媒体技术的发展。
这使我深刻认识到，理论研究与实践相结合是传播学学科发展的关键。
另外，我在阅读《传播学史》时也思考了关于传播学研究意义的问题。
随着信息技术的发展和全球化的加深，传播变得越来越重要。
传播学的研究不仅关乎媒体的发展和社会的运行，更关于公众的知情权、民主的发展和社会的稳定。
通过阅读这本书，我认识到传播学研究对于社会问题的解决起到了非常重要的作用。
传播学可以帮助我们理解信息如何传播、媒体如何塑造公众观念，从而更好地理解和应对社会问题。
同时，传播学的研究也提供了一种理论和方法的工具箱，帮助我们更好地理解和分析媒体报道、广告和网络传播等现象。
通过阅读这本书，我深刻认识到传播学的研究不仅是一门学科，更是一种方法和思维方式，可以帮助我们更好地理解和解决现实问题。
最后，在阅读《传播学史》的过程中，我还对传播学的未来发展进行了一些思考。
随着科技的迅猛发展和全球化的加深，传播学将面临许多新的挑战和机遇。
传统媒体的衰落、移动互联网的兴起、社交网络的普及等，都对传播学提出了新的问题和要求。
传播学史读后感
传播学史读后感传播学史是一部关于传播学发展历程的巨著，它对传播学的发展轨迹、理论框架、研究方法等方面进行了系统的梳理和阐述。
通过阅读这部著作，我对传播学的发展历程有了更加清晰的认识，也对传播学的未来发展有了更深刻的思考。
首先，传播学史向我们展示了传播学作为一门学科的演进过程。
从古代的口头传播到现代的大众传媒，传播学在历史长河中经历了很多变迁。
在这个过程中，传播学不断从其他学科中汲取营养，逐渐形成了自己独特的理论体系和研究方法。
通过对传播学史的学习，我们可以更好地理解传播学的发展脉络，认识到传播学作为一门学科的独特魅力和重要性。
其次，传播学史对传播理论的演进进行了深入的解析。
从传统的传播模式到现代的媒介效应理论，再到当今的网络传播理论，传播学的理论体系日趋完善。
传播学史向我们展示了传播理论的发展轨迹，让我们对传播理论的内涵和实质有了更加深刻的认识。
通过对传播学史的学习，我们可以更好地把握传播理论的发展趋势，为传播学的未来发展指明方向。
最后，传播学史对传播研究方法的演进进行了全面的介绍。
从早期的问卷调查到现代的大数据分析，传播研究方法不断得到革新和完善。
通过对传播学史的学习，我们可以更好地了解传播研究方法的发展脉络，认识到传播研究方法的多样性和复杂性。
这不仅有助于我们更好地选择适合的研究方法，也有助于我们更好地理解传播现象的本质和规律。
总的来说，传播学史是一部不可多得的学习资料，它为我们提供了一个全面了解传播学发展历程的机会，让我们对传播学的发展轨迹、理论框架、研究方法等方面有了更加清晰的认识。
通过对传播学史的学习，我们可以更好地把握传播学的发展趋势，为传播学的未来发展指明方向。
希望我们能够认真学习传播学史，不断丰富自己的知识体系，为传播学的发展贡献自己的力量。
传播学史读后感
传播学史读后感《传播学史》是一本关于传播学发展历程的著作，通过对传播学的历史沿革、重要理论和学者的介绍，让读者对传播学的发展有了更加全面和深入的了解。
在阅读完这本书之后，我对传播学的历史和发展有了更深刻的认识，也对传播学的重要性有了更加清晰的认识。
首先，在阅读《传播学史》的过程中，我对传播学的起源和发展有了更加清晰的认识。
传播学作为一门学科，其起源可以追溯到古代的传播方式，比如口头传播和书面传播。
随着社会的发展和技术的进步，传播方式也发生了巨大的变化，从最初的口口相传，到印刷术的发明，再到电报、电话、广播、电视等传播媒介的出现，传播方式变得越来越多样化和复杂化。
通过对传播学的历史沿革的了解，我更加清晰地认识到传播学是一个与时代发展紧密相关的学科，它随着社会的变化而不断发展和完善。
其次，在阅读《传播学史》的过程中，我对传播学的重要理论和学者有了更加全面的了解。
传播学作为一门学科，有着丰富的理论体系，比如信息传播理论、符号交换理论、媒介效应理论等。
这些理论的提出和发展，为我们解释和理解传播现象提供了重要的理论依据。
同时，传播学也涌现出了许多杰出的学者，比如拉斯维尔、麦克卢汉、哈勃马斯、伯特兰·罗森布拉特等，他们的研究成果对传播学的发展产生了深远的影响。
通过对这些重要理论和学者的介绍，我对传播学的学术内涵有了更加全面和深入的了解，也对传播学的学术价值有了更加深刻的认识。
最后，在阅读《传播学史》的过程中，我对传播学的重要性有了更加清晰的认识。
传播学作为一门学科，研究的是人类社会中各种信息的传播和交流现象，它对于推动社会进步、促进文化交流、增进人类理解和和谐具有重要的意义。
通过对传播学的历史和发展的了解，我认识到传播学不仅是一门学科，更是一种社会科学的研究方法，它可以帮助我们更好地理解和应对当今世界面临的各种传播挑战，也可以为我们提供更多的思考和启示。
总之，通过阅读《传播学史》，我对传播学的历史和发展有了更深刻的认识，也对传播学的重要性有了更加清晰的认识。
传播学史读书笔记摘抄
传播学史读书笔记摘抄传播学作为一门研究人类传播行为及其社会影响的学科，其历史可以追溯到20世纪初。
在这段时间里，传播学经历了从初步形成到逐渐成熟的过程。
以下是一些关于传播学史的重要读书笔记摘抄：1. 传播学的起源：传播学的发展与人类社会的发展紧密相连。
早在古希腊时期，亚里士多德就对修辞学进行了研究，这可以看作是传播学早期的雏形。
到了20世纪初，随着大众媒体的兴起，学者们开始关注信息传播的过程和效果。
2. 早期传播学理论：20世纪初，传播学开始形成自己的理论体系。
例如，拉斯韦尔的“五W模式”为传播过程提供了一个基本框架，而霍夫兰的说服传播理论则探讨了信息如何影响人的态度和行为。
3. 传播学的重要学者：传播学的发展离不开众多学者的贡献。
例如，马歇尔·麦克卢汉提出了“媒介即讯息”的观点，强调了媒介本身对社会和文化的影响。
而诺曼·卡茨则通过他的“使用与满足”理论，探讨了人们使用媒介的动机和需求。
4. 传播学的主要研究领域：随着学科的发展，传播学逐渐形成了多个研究领域，包括大众传播、人际传播、组织传播、健康传播等。
这些领域不仅关注信息的传递过程，还关注信息对社会、文化和个人的影响。
5. 传播学的研究方法：传播学采用了多种研究方法，包括定量研究和定性研究。
定量研究通常使用统计方法来分析数据，而定性研究则侧重于深入理解传播现象的本质和意义。
6. 传播学在现代社会的应用：随着信息技术的飞速发展，传播学在现代社会中的应用越来越广泛。
从广告、公关到社交媒体，传播学的原理和方法被用来分析和优化信息传播的效果。
7. 传播学的未来趋势：随着新媒体的不断涌现，传播学面临着新的挑战和机遇。
未来的研究可能会更加关注数字媒体、全球化传播以及跨文化交流等领域。
通过这些读书笔记摘抄，我们可以看到传播学是一个不断发展和演变的学科，它不仅关注信息的传递，还关注信息对社会和个人的影响。
随着社会的不断进步，传播学的研究领域和方法也在不断扩展和深化。
传播学史总结
传播学的三大欧洲起源1． 达尔文与进化论（英国）2． 佛洛伊德与精神分析理论（奥地利）3． 马克思与批判学派（德国）进化论对社会科学思想和传播学的重要影响1． 它在系统阐述辩证唯物主义方面，直接影响了马克思。
2． 芝加哥学派的重要任务库利、帕克最初都是由社会达尔文主义的某些概念引入社会学领域的（尽管他们后来都反对社会达尔文主义）。
其中，帕克关于城市生态学的著作直接受到达尔文进化论的影响。
3． 达尔文有助于非语言传播的研究的开展，这是传播学的一个专业，它仍引起人们的广泛兴趣。
4． 进化论的许多重要概念和机制，至今都在被研究群体生态学的学者们所使用，包括传播学学者。
精神分析理论对于传播学的贡献达尔文的进化论和马克思的历史唯物论处于社会的宏观层次，而佛洛伊德的思想是个体性的，是在个体的范围内寻求对行为的解释。
1． 精神分析理论假定，人类行为的解释存在于个体中，特别是存在于无意识中。
今天所使用的许多重要的传播理论，都是在个体中寻求推动行为变化的力量（尽管这些理论并不是精神分析理论）。
如费斯廷格的认知不和谐理论。
2． 佛洛伊德理论影响了学习理论，而霍夫兰的人格研究是由学习理论发展而来的。
3． 佛罗伊德的理论对拉斯韦尔有关政治领袖的精神分析研究产生了影响（尽管它没有直接的影响拉斯韦尔的传播研究）。
4． 法兰克福学派将佛洛伊德的精神分析理论和马克思主义结合起来，创造了今天的批判的传播理论。
马克思主义与批判学派以法兰克福学派和社会研究所著称的批判学派，是马克思主义和佛洛伊德理论的一种理智结合。
批判理论是对马克思主义的理解，从马克思对政治经济批判和资本主义批判的传统做法中派生出来。
马克思和批判学派对传播学的贡献1． 马克思主义及近代的批判学派的理论团体，可以看作是经验学者的思想和概念的一个来源。
2． 批判学派注重媒介的所有权和控制的问题，这于经验学派的研究方向不同。
3． 批判学派对于社会贫困、劣势和微弱部分的强调，对于非批判学派的研究者能产生意识的影响。
历史传播知识点总结
历史传播知识点总结1. 传统传播技术传统传播技术是指人类在没有现代科技的条件下，通过简单的手段进行信息传播的技术手段。
在早期的人类社会，人们通过口头语言、图画、符号、文字等方式进行信息传播。
其中，口头语言是最早的传播形式，人们通过口头语言传播信息，讲故事、传播知识、交流感情。
图画和符号在史前时期被广泛用于信息传播，人们通过绘画、刻画、雕刻等方式表达信息。
随着文字的出现，人类的传播方式有了重大的变革，文字的出现使得信息能够被保存下来，能够被复制、传播，更加方便人们进行信息交流。
在古代社会，人们通过纸张、简牍、石刻、竹简等载体进行书写，广泛传播的有《诗经》、《尚书》、《论语》等文献。
2. 传统传播工具传统传播工具是指在古代社会人们用来传播信息的工具。
在古代社会，人们使用的传统传播工具主要包括书籍、报纸、宣传画、海报等。
书籍是古代传播最重要的工具之一，它是人们存储和传播知识的重要工具。
古代的书籍多由纸张、竹简、石刻等制成，被广泛应用于信息传播，其中以印刷书籍最为普遍。
报纸是近代传播的一种重要工具，它是人们获取和了解时事新闻的主要途径。
宣传画、海报等则是古代社会人们用来进行宣传的传播工具，它们通过图画、文字等形式传达信息，被广泛应用于政治、宗教、商业等领域。
3. 传播的历史事件传播的历史事件是指在不同的历史时期和地域中发生的重要传播事件。
在人类社会的发展过程中，传播发挥了重要的作用，促进了人类社会的发展和进步。
其中，古代传播事件中最重要的事件之一是印刷术的发明，它使得书籍的复制和传播成为可能，极大地促进了知识的传播。
近代传播事件中最重要的事件之一是电报的发明，它使得信息的传播速度大大加快，使得人们能够更快地获取和传播信息。
现代传播事件中最重要的事件之一是因特网的发明，它极大地促进了信息传播的全球化，改变了人们获取和传播信息的方式。
4. 传播对历史的影响传播对历史的影响是指传播在历史发展中产生的影响和作用。
传播学革命史 反思与总结
简述传播的革命史以及反思与总结。
在年轻的的人类传播史上，人类的五次传播革命所产生的历史性巨变，可以说是惊天地泣鬼神。
他不仅有力地改变了人类在过去的所感所触和所见所闻，而且深刻地影响着人类在现在的所思所想和所作所为。
每一次传播革命的改变都可谓是一场核聚变。
一：语言传播革命语言的产生让人类从此摆脱了动物的信号传播藩篱，踏上了人类的语言传播大道，。
第一次传播革命中的语言传播经历的过程比较漫长，但是一经出现便因其具有简便易行、内蕴丰富的特点而备受青睐，因为，它可以使个人经验和见闻为大家所共享。
使前人的文化积累为后人所继承，正是在这这种情况下，我们的祖先懂得了钻木取火、草药治病、保藏食物、饲养动物等。
还掌握了一系列技术。
像纺织啊等等。
若没有语言传播，这些转变就不会发生，社会就会停止生产和发展，就会崩溃，就会无法作为社会而存在下去。
因此我们的语言就是我们的历史、文化和精神。
人类开始由“野蛮时代”进入“文明时代”。
二：文字传播革命在第二次传播革命中，人类发明文字，进入文字传播时代。
文字的出现保证了信息在传播过程中不被扭曲、变形重组和丢失。
用施拉姆的话来说就是：它在当时也许可以认为是理所当然的事，但回想起来则似乎是历史上震撼地球的大事之一。
‘这些文字改变了人类思维的基本面向使人类思维能够从时空的束缚中的到解放。
而且文字对内，它是整合民族感情的粘接剂；对外，它是抵御外来文化侵略的一道屏障。
三:印刷传播革命以往，由于媒介笨重、符号复杂、复制困难和传播垄断，书本知识只是掌握在少数人的手里，直到印刷术的产生和流传打破了少数人对知识的垄断和传播上的特权，并且随着印刷术的飞速发展，在十五世纪和十六世纪初，印刷传播业日益兴旺。
印刷品的大量出现，大大激发了人们的求知欲望，推动了教育业的发展、文化的普及和科学启蒙、社会进步。
使人类由人际传播时代进入大众传播时代。
四：电子传播革命以广播电视为主体的的电子传播。
不仅彻底突破了事件和空间的限制，使信息传播瞬息万里。
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传播学的三大欧洲起源1．达尔文与进化论（英国）2．佛洛伊德与精神分析理论（奥地利）3．马克思与批判学派（德国）进化论对社会科学思想和传播学的重要影响1．它在系统阐述辩证唯物主义方面，直接影响了马克思。
2．芝加哥学派的重要人物库利、帕克最初都是由社会达尔文主义的某些概念引入社会学领域的（尽管他们后来都反对社会达尔文主义）。
其中，帕克关于城市生态学的著作直接受到达尔文进化论的影响。
3．达尔文有助于非语言传播的研究的开展，这是传播学的一个专业，它仍引起人们的广泛兴趣。
4．进化论的许多重要概念和机制，至今都在被研究群体生态学的学者们所使用，包括传播学学者。
精神分析理论对于传播学的贡献达尔文的进化论和马克思的历史唯物论处于社会的宏观层次，而佛洛伊德的思想是个体性的，是在个体的范围内寻求对行为的解释。
1．精神分析理论假定，人类行为的解释存在于个体中，特别是存在于无意识中。
今天所使用的许多重要的传播理论，都是在个体中寻求推动行为变化的力量（尽管这些理论并不是精神分析理论）。
如费斯廷格的认知不和谐理论。
2．佛洛伊德理论影响了学习理论，而霍夫兰的人格研究是由学习理论发展而来的。
3．佛罗伊德的理论对拉斯韦尔有关政治领袖的精神分析研究产生了影响（尽管它没有直接的影响拉斯韦尔的传播研究）。
4．法兰克福学派将佛洛伊德的精神分析理论和马克思主义结合起来，创造了今天的批判的传播理论。
马克思主义与批判学派以法兰克福学派和社会研究所著称的批判学派，是马克思主义和佛洛伊德理论的一种理智结合。
批判理论是对马克思主义的理解，从马克思对政治经济批判和资本主义批判的传统做法中派生出来。
马克思和批判学派对传播学的贡献1．马克思主义及近代的批判学派的理论团体，可以看作是经验学者的思想和概念的一个来源。
2．批判学派注重媒介的所有权和控制的问题，这于经验学派的研究方向不同。
3．批判学派对于社会贫困、劣势和微弱部分的强调，对于非批判学派的研究者能产生意识的影响。
芝加哥学派对传播理论与研究的影响1．它代表着社会科学在美国的第一次重大的繁荣，就那些重要的欧洲理论来说，它起着思想登陆点的作用。
2．它使美国有关社会问题的社会科学研究，有了强烈的经验主义的方向。
3．芝加哥学派的学者构成了一个以人类传播为中心的人格社会化的理论概念体系。
4．芝加哥学派构筑了后来的以媒体效果为重点的大众传播研究的模型。
芝加哥学派的重要人物：库利、杜威、米德、帕克库利：发展了两个重要的概念：首属团体、镜中自我首属团体：与次要团体相对应的，之所以成为首属，是因为它在个性社会化方面的重要意义。
它在构成一个人的社会本性方面是面对面的、亲近的和重要的，最早进入一个人的一生的。
如父母、兄弟姐妹等。
镜中自我：人类的交互作用反映了个体的当下环境，因此起到了心灵的镜子的作用。
人们彼此都是一面镜子，映照着对方。
此概念强调个体社会化中人际传播的重要性。
杜威：实证哲学家。
他的作品远高于当代传播学学者的视野，他的许多思想只是许多当代传播学的间接先行者。
米德：“自我”概念、符号互动论发展了库利的“镜中自我”概念，形成了“自我”概念。
没有人天生就有一个自我，它也不是本能的发展起来的。
自我是通过与他人互动的社会过程而得到发展的。
个体对各种他人的解释和意义进行内化，按照其他个体的平均期望，建立起一个“普遍化的他人”。
符号互动论是一种将传播置于人性如何形成和变化的中心的理论观点。
人类传播通过符号及其意义的交流而发生。
可以通过认识个体如何赋予他们与其他人交流的符号信息的意义，来理解人类行为。
符号互动论建立在这样的思想基础之上，即个体根据对象对于他们所具有的意义而对对象采取行动。
（这些意义产生与人们的社会互动，并得到修正）符号互动论对传播学的重大贡献是，将传播置于社会学解释的中心。
帕克（大众传播的第一个理论家、芝加哥学派的鼎盛时期）1．开创了4个论题的重要研究：大众传播、种族关系、人类生态学、集体行为2．利用了进化论，特别是达尔文生存竞争的概念，区分了4种主要的社会进程：竞争、冲突、适应、同化3．社会距离和边缘人社会距离：两个或以上个体或其他范畴之间，能够觉察到的亲近感的缺乏。
边缘人：生活在两个世界之间，又不属于其中任何一个世界的人。
（移民的孩子）4．《侨民报刊及其管理》，帕克唯一的一本著作，指导了对美国本土外语报纸的研究，美国的外语报纸通过帮助移民读者同化于美国文化，而逐渐构成了他们自己的角色。
芝加哥学派的贡献1．使符号互动论概念化2．认为大众传播是美国民主社会面临城市社会问题而尚存下去的一个可能的手段。
3．进行了电影对于儿童的影响的研究，为后来的传播效果研究提供了一种早期的模式。
4．使女性学者转入社会工作（亚当斯）5．它的方法论导致被称为解释学派的一批当代传播学者的出现。
解释学派关于受众的概念，从过去的被动的受众，转变为今天活跃的、主动的受众。
于是，探求每一个受众个体如何赋予接收到的信息的独特意义，成为传播者关注的一个重要话题。
解释学派探索人们如何构筑意义，强调传播信息对于个人的主观主义。
它在个体意识和主观性的领域范围内寻求解释，在参与者的关系框架内寻求解释。
解释研究往往是归纳的，通过定性的调查方法进行，从经验的层面移向理论的层面。
注重个人如何“解读”媒体信息，如何解释媒体信息，如何从媒体信息中获得意义，是解释研究的一个重要范例。
解释的方法有某些弱点，如解释资料的丰富性给解释学者造成了资料归纳的困难、解释学派定性的研究方法可能会碰到道德问题（隐蔽的参与性观察）。
拉斯韦尔对传播学的贡献：1．5W的传播模式导致了传播学对确定效果的重视，更加具体化。
2．开创了内容分析的研究方法。
3．他的关于政治宣传和战时宣传的研究，代表着一种重要的早期的传播学类型。
4．他将佛洛伊德的精神分析理论引入美国社会科学，在社会层面上运用了个体内部的佛洛伊德理论。
5．他帮助创办了政策学，将社会科学知识与公共行为整合起来进行研究。
李普曼开创了议程设置的早期思想，在其著作《舆论》中，描绘了议程设置：这是一个过程，通过它，某个新闻论题被大众传播、公众和政治精英赋予了优先的关注。
在舆论过程中，“刻板模式”是一个重要的因素。
刻板模式是一种规范，它能简化现实，以至于一个信源能够轻易的将之传递给其他个体。
我们头脑中的图像往往因为几个原因而与实际现实不吻合，我们需要简单的规范（如刻板模式）来为这个模糊不清的混乱世界提供解释。
媒体传递的伪环境，是新闻过程中高度把关的结果。
拉扎斯菲尔德对传播学的贡献1．他开创了媒体效果研究的传统，这一传统成为美国大众传播研究的占有统治地位的范式。
2．他通过收集资料的方法提出了调查方法论。
3．他创造了以大学为基础的研究机构的原型。
卢因（勒温）与群体动力学、场论、把关场论：事件是由个体所处的当下环境的各种力量所决定的，这个“场”也被称为一种生活空间，它是个体行为的私人环境，或是围绕着这个个体的社会环境。
卢因从物理学中借用了某些概念，并赋予了适合于心理学的特殊意义。
把关人：是控制信息在信道里流通的个人，他们可以扣押信息、构成信息、扩展信息或重复信息。
群体动力学：是场论的一种运用，研究个体受群体影响下的行为。
群体的内聚力鼓励群体的成员遵守这个群体的规范。
费斯廷格的认知不和谐理论研究个体的态度与行为处于冲突之中的理论。
不和谐是一个个体面临两种冲突着的认识要素的程度，对于一个个体来说，不和谐的一个效果是避免面对相互冲突的信息。
信息学习法霍夫兰在战时的说服研究中所开创的一种方法，通过一系列旨在解释说服与态度改变的实验，分析说明个人是如何从传播的信息中学习的。
霍夫兰说服研究的理论来源和结论理论来源：1．佛洛伊德的精神分析理论（赫尔的学习理论）2．行为主义关于行为变化的方法（赫尔）3．卢因（勒温）的场论和群体心理学说服研究的结论：1．高可信度的信源在传播行为之后会立即导致较多的态度改变，但是，某种潜伏效果也会发生，在这里，信源在一段时期之后会被遗忘。
2．比起强烈的恐惧呼吁，温和的恐惧呼吁导致更多的态度变化。
3．对于受教育程度和智商低的受众来说，一面信息导致更多的态度变化；而对于受教育程度较高和智商高的手中来说，两面的信息会引起更多的态度变化。
4．在一个信息中陈述一个结论，这比起让结论含而不露的做法来，能导致更多的态度变化。
这里，对于一个信息的要点的澄清能增加它的说服力。
5．在社会上感觉不适应和自我评价较低的人，比起干扰性的和离群索居的热闹，经历了更多的态度变化。
一种强烈的自我评价能够提供对于说服信息的抵制。
6．积极参与说服过程的人，比起消极的参与者，具有更多的态度改变。
7．受群体强烈影响的个人，具有较少的态度变化。
反馈：通过一个系统过去行为的信息，来控制这个系统未来的行为。
在一个传播系统中，反馈是一个接收者（信宿）对于传播者（信源）从前信息的回应，表明它的效果。
反馈使信源逐渐自我修正一系列的信息，使得它们更加符合其意图的需要。
通过反馈的使用，一个系统能够自我修正。