新课程小学英语教学法复习题(汇编)
小学英语教材教法考试题汇编及答案
小学英语教材教法考试一、基础教育阶段英语课程的任务是什么？1.激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
2. 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和创新精神。
3. 培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。
4．帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。
二、英语课程标准的基本观念是什么？1．面向全体学生，注重素质教育。
3．突出学生主体，尊重个体差异。
5．注重过程评价，促进学生发展。
2．整体设计目标，体现灵活开放。
4．采用灵活途径，倡导体验参与。
6．开发课程资源，拓展学用渠道。
三、英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性，有利于哪四个方面？1．有利于解决以往各学段之间缺乏衔接，教学内容和要求重复，一刀切等现象，保证英语教学的连续性。
2．有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾。
3．有利于因材施教，分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立。
4．有利于《基础教育课程改革纲要（试行）》所提出“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理”目标的实现。
四、英语课程目标按照国际通用的能力水平设立几个级别？各级别都适用于哪个年级？设为九个级别。
从三年级开设英语课程的学校，三、四年级应完成一级目标，五、六年级完成二级目标，七-九年级分别完成三、四、五级目标，高中阶段完成六、七、八级目标，第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级，校少数英语特长学生基础教育阶段的培养方向。
该级别也可以作为部分学五、基础教育阶段英语课程的总目标是什么？它建立在哪几个方面的基础上？每个方面都起什么作用？基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力。
小学英语新课程改革及教材教法试题
小学英语新课程改革及教材教法试题1）建立档案袋评价学习档案是形成性评价的首要内容。
它是记录学生在课内和课外学习的情况包括课堂上进行的英语学习活动的记载，还有课外所进行的英语学习活动等。
它所包含的内容可以有：学习成果。
可以是学生自己认为比较优秀的作业、自己制作的贺卡、小报及自编的小诗也可以是英语学习过程中获得的奖品和奖章等。
例如，在《牛津小学英语》6A第一单元A football match教学时，我就曾让学生自己绘画了一张比赛的图片，然后在图片下用英语介绍比赛的全过程，这件作品在老师帮助修改后就可以放进自己的档案袋了。
课堂学习行为记录表。
主要记录学生完成课堂教学活动如答问、朗读、表演、对话等活动的参与情况。
家庭英语学习情况月调查查表。
学习态度评价表。
学习档案可以展示学生在努力学习后所取得的进步和成绩，同时也可以记录他们是如何学习的过程。
通过这一档案袋，学生可增强英语学习的自信心，同时它也为老师和家长提供了学生学习的记录，成为观察学生学习过程的窗口。
2）课堂表现评价教师在上课时可根据教学环节，对学生进行多方面的评价。
一方面，我们要多采用鼓励性的语言，另一方面为了进一步激发学生的学习兴趣，还可利用他们争强好胜的心理特点，将教学的各个环节量化、细化，使学生在课堂上的每一个表现都能记录下来，作为学期结束综合评定的依据，以提高课堂评价的利用率和有效性。
我为学生的课堂表现设计了“课堂学习行为记录表”。
英语课堂上的说是远远不够的，应该督促学生每天在家自觉地听读英语。
在家的情况可用家庭情况调查表，让家长配合完成。
该表可以一周进行一次。
2、实行多种多样的评价活动评价的形式可有学生自评，小组互评、教师评价和家长评价。
1）学生自评：可把学生从被评的被动地位转向主动地位，体现了新课标中“学生是学习的主人”这一理念。
2）小组互评。
合作学习的方式在英语课堂中极为普遍。
合作小组成员之间的评价可以起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。
新课程小学英语教学法复习题
..新课程小学英语教学法复习题一、名词解释1.教学设计是指教学指导者和教师依据教育教学理论、教学艺术原理，为了到达某阶段教学目标，根据受教育者认知构造，对教学课程、教学容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进展的筹划。
2.英语教学游戏:是指在英语教学过程中, 针对具体英语教学目标，结合特定教学容，把教学容融合与一定的游戏的形式。
是儿童普遍喜爱的,能把英语语言知识的学习与英语技能的训练有机地结合在一起的娱乐活动。
3.教学广度:一是指注意不同类型的学生,让各类学生都应得到的开展,二是指教学容的〞广度〞,既包括教学的重点,又注意到不同的知识和容之间的联系及它们之间的迁移关系.4.教学理念:是指教师具有的准备付诸教学行动的坚决信念.它既是一种观念,也是一种行动的思考,它是一个观念与行动的融合体.5. 任务型教学:指在教学活动中设定一定的任务，让学生在完成任务的过程中习得语言知识，进而培养学生的交际能力。
它是以具体任务为学习动机、以完成任务的过程为学习过程、以展示任务成果的方式表达教学成就的教学活动。
6.半圆式教学组织形式:就是以教室的讲台为中心，学生的桌椅摆成一个半圆形的教学组织形式。
7.教学过程:既是一项有明确目的培养人的社会实践活动,又是一个在教师、学生、教学容、教学媒体之间错综复杂的交互过程.8.英语学科的教育评价:是对英语教育全过程的评价,包括对教学目标、教材等教学资源所提供的教学容、教学模式与方法、学生学习状况和成就、教师教学能力以及对教学质量的评价等.9.前反响:又称前制置反响,它发生在教学设计方案的实施之前.它是教学设计者根据前一个教学过程的反响信息,对教学的背景、学生的知识能力的现有水平、学生学习新的知识的心理准备等因素进展分析,从而制定教学设计的目标和策略的..一种活动.10.任务型教学活动:是指设定一个任务,让学生在完成任务的过程中习得语言的教学活动。
11.教学系统(Instructional System) :是由教师、学生、教学媒体等相互联系、相互作用的组成局部有机结合起来具有某种教学功能的综合体。
小学英语新课程标准复习题
小学英语新课程标准复习题小学英语新课程标准复习题小学英语新课程标准试题及答案（1）一、填空1．基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的。
2．基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。
3．语言技能包括、、、4．新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了学生的发展。
5．学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。
英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。
6．3一6年级英语教学评价的主要目的评价形式应具有多样性和可选择性。
评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。
7．英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出体的思想。
8．从3年级开设英语课程的学校,5、6年级应完成级目标；9．《标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。
教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。
10．方式，提高教学效果。
二、判断题1．小学英语教学评价只是一种测试方式，它主要是为了检测英语教学是否达到了教学目标，所以它并不是教学过程的组成部分。
（× ）2．国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。
《标准》第二级为4年级结束时应达到的基本要求（× ）3．语言知识包括：语音，词汇，语法，动能，词性。
（× ）4．英语学习二级要求学生能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
( √ )5．学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
英语课程在目标设定。
教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。
( √ )6．语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，情感态度是得体运用语言的保证。
（× ）7．英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
新课程小学英语教学法复习题
新课程小学英语教学法复习题一、名词解释1.教学设计是指教学指导者和教师依据教育教学理论、教学艺术原理，为了达到某阶段教学目标，根据受教育者认知结构，对教学课程、教学容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。
2.英语教学游戏:是指在英语教学过程中, 针对具体英语教学目标，结合特定教学容，把教学容融合与一定的游戏的形式。
是儿童普遍喜爱的,能把英语语言知识的学习与英语技能的训练有机地结合在一起的娱乐活动。
3.教学广度:一是指注意不同类型的学生,让各类学生都应得到的发展,二是指教学容的”广度”,既包括教学的重点,又注意到不同的知识和容之间的联系及它们之间的迁移关系.4.教学理念:是指教师具有的准备付诸教学行动的坚定信念.它既是一种观念,也是一种行动的思考,它是一个观念与行动的融合体.5. 任务型教学:指在教学活动中设定一定的任务，让学生在完成任务的过程中习得语言知识，进而培养学生的交际能力。
它是以具体任务为学习动机、以完成任务的过程为学习过程、以展示任务成果的方式体现教学成就的教学活动。
6.半圆式教学组织形式:就是以教室的讲台为中心，学生的桌椅摆成一个半圆形的教学组织形式。
7.教学过程:既是一项有明确目的培养人的社会实践活动,又是一个在教师、学生、教学容、教学媒体之间错综复杂的交互过程.8.英语学科的教育评价:是对英语教育全过程的评价,包括对教学目标、教材等教学资源所提供的教学容、教学模式与方法、学生学习状况和成就、教师教学能力以及对教学质量的评价等.9.前反馈:又称前制置反馈,它发生在教学设计方案的实施之前.它是教学设计者根据前一个教学过程的反馈信息,对教学的背景、学生的知识能力的现有水平、学生学习新的知识的心理准备等因素进行分析,从而制定教学设计的目标和策略的一种活动.10.任务型教学活动:是指设定一个任务,让学生在完成任务的过程中习得语言的教学活动。
11.教学系统(Instructional System) :是由教师、学生、教学媒体等相互联系、相互作用的组成部分有机结合起来具有某种教学功能的综合体。
最新小学英语教材教法、课程标准复习题
小学英语《英语课程标准》复习题(仅供参考复习)1、《英语课程标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。
2、基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力; 培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神; 帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
3、《英语课程标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标是级，二级目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语。
4、小学英语语言技能一级的读写目标，除了能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学词语和能在图片的帮助下读懂简单的小故事之外，还有一条是能正确书写字母和单词。
5、我们平常说的英语“双基”教学是指英语基础知识和听、说、读、写基本技能6、对话课教学模式一般教学程序是复习、热身，新知呈现，巩固练习，拓展应用，发展提高。
问答题：英语课程改革的基本理念是什么？（10分）1）面向全体学生，注重素质教育2）整体设计目标，体现灵活开放3) 突出学生主体，尊重个体差异4) 采用活动途径，倡导体验参与5）注重过程评价，促进学生发展6) 开发课程资源，拓展学用渠道小学英语教材教法复习题1.（教师和学生的共同成长）是新课改的核心价值追求。
2.英语学习的策略包括（认知策略）、调控策略、（交际策略）和（资源策略）。
3.在任务型语言教学中任务的设计应遵循（情景性原则）、真实性原则、整合性原则、（可行性原则）、综合能力培养原则和结果可评价原则。
4.在人类语言的交际活动中，听说占了人类语言交际活动的（75）%,所以在小学阶段，在英语基本技能的培养方面，我们应该坚持（听说领先）、读写跟上的原则。
小学英语新课程标准理论知识习题集
小学英语新课程标准理论知识试卷一、判断正误1．小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式，充分利用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高学生对英语的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力，到了五、六年级也要发展初步的读写能力。
（√）2．小学英语教学的目标共分两段，一级的目标类别是语言技能方面的听做、说唱、读写、视听；二级语言技能的目标是听、说、读、写、玩、演、视听。
此外，二级还有语言知识目标———语音、词汇、语法、功能、话题、情感态度目标、基本学习策略目标、文化意识目标。
（√）3．小学英语语言技能二级读的目标中，要求能认读所学词语；能根据拼读的规律读出简单的单词；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。
（√）4．小学英语教学中要使用听、做、画、说、唱、背、玩、演、读、写诸种技巧和活动。
但这些技巧要根据学生的学习需要与可能去选择搭配，不是用得越多越好。
（√）5．小学英语教师必须转变角色，和小学生成为朋友。
这要求教师首先改变教者的专断态度，即使在学习英语中，也要谦逊地把学生看作朋友；其次要有自信，自信能使小学生成为自己的朋友，肯和自己谈心。
（√）6．如果以听为训练的中心，用做和画帮助听，则做和画要比听稍后一点，要让学生先听音。
（√）7.玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料，最好在玩、演之后再读，以判断玩、演之中使用英语的正误，增加用、记英语的效果。
（√）8．现代化教学手段（媒体）对小学英语教学极为有效，传统教学手段则缺乏生气，如果学校缺乏现代化教学手段，教师只好用一张嘴、一本书、一枝粉笔进行教学。
（╳）二、选正题：下面每题四个备选答案中有一个正确答案，请选出。
1．小学英语教学的重点是_______ 。
A．组织课堂教学活动B．培养学生自学英语的能力C．帮助学生模仿√D．培养学生用英语进行交流的能力和兴趣2．小学英语教材要有利于培养学生的学习兴趣与语感，了解英语国家的文化、习俗，学生对异国文化的正确态度。
小学英语教材教法(全)及新课程标准测试题及答案
小学英语教材教法(全)及新课程标准测试题及答案The Task of English Curriculum in XXXThe task of English curriculum in basic XXX' interest in learning English。
build their confidence。
develop good learning habits and effective learning strategies。
XXX。
It aims to help students master XXX。
speaking。
reading and writing。
and develop their XXX' n。
memory。
thinking。
XXX。
help them understand the differences een world cultures and Chinese and Western cultures。
broaden their horizons。
cultivate tism。
XXX。
XXX.The Basic Concept of English Curriculum StandardsThe XXX for all students。
with a flexible and open overall design goal。
It emphasizes student-centered learning。
respects individual differences。
XXX。
XXX.XXX Curriculum DesignThe nal graded target structure in English curriculum design XXX。
it helps to solve the problem of lack of n een different stages of teaching。
小学英语教学法试题 (含答案)
小学英语教学法试题一、填空1、小学生具有无意注意占主导，有意注意有一定发展、注意不够稳定，常常带有情结色彩、注意的品质较差等特点和优越条件。
2、小学英语课堂教学的特点是重视培养和激发学生学习英语的深厚兴趣，在教学活动中要有和谐的语言教学氛围，要重视学生基本技能和学习习惯的培养。
3、基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
4、《英语新课程标准》提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
5、语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
6、教学是教师的教和学生的学的统一活动。
就英语教学而言，教学的实质就是一种特殊的认识过程。
英语教学过程就是生生之间和师生之间的共同参与、合作、交流的活动过程。
7、学生认识的客体是英语，教师认识的客体是教学规律。
教学双方都为对方提供信息，英语就是为了促进交流。
8、教学的最终任务是培养学习者的交际能力。
9、交际性原则提出的主要依据有三点：第一，语言是表达意义的体系；第二，语言的主要功能是交际功能；第三，语言的主要单位不仅是语法、结构特征，还包括功能范畴。
10、情景教学的原则提出的主要依据有三点：第一小学生的心理和年龄特点；第二，语言的习得规律；第三，小学生的学习规律。
11、语言教学的内容包括语言知识和语言技能两个方面12、体态语是指说话时的表情、手势、动作等。
13、在教学中写有两方面的含义：一是书写，二是写作。
14、良好的课堂气氛是搞好课堂教学，保证教学质量的关键。
15、备课的主要任务是熟悉教材、写出具体教案、确定课时教学目标、教学方法、板书计划、课内练习题等。
16、教学效果不取决于教师,也不取决于学生,而是双方共同活动的结果.17、小学英语教学的原则包括：交际性原则、听说领先的原则、情境教学原则和趣味性原则。
18、英语课堂教学的实质是交际。
小学英语教材教法复习题及答案
小学英语教材教法复习题及答案4一、填空（15*2=30 分）1、教师和学生的共同成长是新课改的核心价值追求。
2、英语学习的策略包括认知策略、调控策略、_交际策略和资源策略。
3、在任务型语言教学中任务的设计应遵循__情景性原则__、真实性原则、整合性原则、_可行性原则_________、综合能力培养原则和结果可评价原则。
4 在人类语言的交际活动中，听说占了人类语言交际活动的____75___%,所以在小学阶段，在英语基本技能的培养方面，我们应该坚持___听说领先、读写跟上的原则。
5、在英语口语教学中，我们可以采用复述法。
复述法可以分为两步来实施；第一步是 ______机械性复述____，第二步是活性复述。
6、英语新课程倡导的学习方式有__自主学习方式___、合作学习方式和探究学习方式。
7 在任务型语言教学中，课外作业应以__项目___为主导。
8、主要的外语教学法有___语法翻译法___,直接法、听说法、全身反应法和______交际语言教学__.9、语言的学习过程是一个学生不断犯语言错误的过程，教师只有注意建立和谐、___宽松___、民主的教学氛围，学生才能增加语言实践的机会，才有提高语言的可能。
10、对学生文化意识的培养包括两个方面的内容：一是___文化知识的传授;二是______跨文化意识的培养_______.二简答题（3*10=30 分）1、如何理解《课标》的 6 个基本理念？要点：1）面向全体学生，注重素质教育 2）整体设计目标，体现灵活开放 3）突出学生主体，尊重个体差异 4）采用活动途径，提倡体验参与 5）注重过程评价，促进学生发展 6）开发课程资源，拓展学用渠道）2、如何理解教师会教和乐教？要点：1、 1）教师会教的含义：会教的教师通过“教”使自己得以全面发展 2）会教的教师通过“教”实现学生的全面发展2、教师会教的实现 1)加强学习 2）科学管理 3）争取支持 4）积极合作 5）全力投入3、在小学英语教学中如何创设情景？要点 1.用实物或直观教具来创设情景 2、用故事来常设情景 3、用教师来创设情景 4、用学生来创设情景 5、用真实生活来创设情景三、设计：随着英语课程在小学的开展，小学的英语教学也取得了一定的成效。
(完整word版)小学英语教学法试题库
小学英语授课法期末复习题库一、填空1、小学生拥有没心注意占主导，有意注意有必然发展、注意不够牢固，常常带有情结色彩、注意的质量较差等特点和优越条件。
2、小学英语课堂授课的特点是重视培养和激发学生学习英语的深邃兴趣，在授课活动中要有友善的语言授课气氛，要重视学生基本技术和学习习惯的培养。
3、基础教育阶段英语课程的整体目标是培养学生的综合语言运用能力。
4、《英语新课程标准》提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
5、语言知识和语言技术是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
6、授课是教师的教和学生的学的一致活动。
就英语授课而言，授课的实质就是一种特其他认识过程。
英语授课过程就是生生之间和师生之间的共同参加、合作、沟通的活动过程。
7、学生认识的客体是英语，教师认识的客体是授课规律。
授课两方都为对方供应信息，英语就是为了促使沟通。
8、授课的最后任务是培养学习者的交际能力。
9、交际性原则提出的主要依照有三点：第一，语言是表达意义的系统；第二，语言的主要功能是交际功能；第三，语言的主要单位不但是语法、结构特点，还包括功能范围。
10、情况授课的原则提出的主要依照有三点：第一小学生的心理和年龄特点；第二，语言的习得规律；第三，小学生的学习规律。
11、语言授课的内容包括语言知识和语言技术两个方面12、体态语是指说话时的表情、手势、动作等。
13、在授课中写有两方面的含义：一是书写，二是写作。
14、优异的课堂气氛是搞好课堂授课，保证授课质量的重点。
15、备课的主要任务是熟悉教材、写出详尽授课方案、确定课时授课目的、授课方法、板书计划、课内练习题等。
16、授课收效不取决于教师,也不取决于学生,而是两方共同活动的结果.17、小学英语授课的原则包括：交际性原则、听闻当先的原则、情境授课原则和兴趣性原则。
18、英语课堂授课的实质是交际。
小学英语新课标试题五套(带复习资料)第三份
小学英语新课程试题一一、填空(共10分)1．新课程的“三维”课程目标是指（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。
2．新课程的最高宗旨和核心理念是（一切为了学生的发展）。
3．新课程倡导的学习方式是（ 自主学习、合作学习、探究学习 ）。
4．综合实践活动的四大领域（研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育和劳动与技术教育）。
5．教材改革应有利于引导学生利用已有的（知识）和（生活经验），主动探索知识的发生与发展。
二、判断题(共10分) 1．教师只是课程的传递者和执行者。
（错） 2．两个班使用的教材不同，不能横向比较学生学习质量。
（错）3．生活经验也是知识的重要组成部分。
（对）4．新课程强调过程与方法，所以在教学中要以学生体验为主，系统知识掌握为辅。
（错）5．“注重过程”的意思就是教师在解决问题时不但要讲清结果，更要注重讲清解决问题的思维过程。
（对）三、简答题(共20分) 1．新课改中要求教师角色应当如何转变？ 答：由传统的知识传说者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变。
由传统的教学支配者、控制者向学生的组织者、促进者和指导者转变由传统的静态知识占有者向动态的研究者、学习者转变2．在新课程理念下，如何使用教材？答：领会教材的精神，做到心中有数关注现实生活，挖掘丰富的课程资源充分发挥教师在教学中的创造力来分析教材，挖掘教材，超越教材，发发展教材。
3．有人认为接受学习已经过时了，对此，你有何看法？答：学生的学习方式一般由接受和发现两种。
两种学习方式都有其存在的价值，彼此也是相辅相成的关系。
但传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握，使学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。
转变学习方式就是改变这种状态。
探究学习过程离不开有意义的接受学习。
4．过去，我们认为，评价只有分等级的作用，新课程理念下的评价具有哪些功能？ 答：促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
或目标导向、激励、教育、监督、反馈、调控等功能四、案例分析题（20分） 1．结合教育教学实际谈谈下面的漫画对你的启示是什么。
最新小学英语教师教材教法理论考试试题(及答案)DOC
小学英语教师教材教法理论考试试题(及答案)单位姓名分数（课程标准部分65分）一、选择题：根据新课程标准，选择正确答案（15分）（）1、评价一节课是否符合新课标精神，应该，看学生思考的层次和看老师否创造性地运用了教材。
A、看学生主动性是否被调动起来B、看老师是否讲解到位C、看学生是否注意力集中D、看老师是否运用了先进的教学手段（）2、是实施新课程改革的主力军，是新课程实施的研究者、开发者和具体。
A、教师，实施者B、学生，参与者C、行政领导，参与者D、校长，实施者（）3、课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。
从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成，5、6年级完成；A、第五册—第八全册B、第九—第十二全册C、一级目标，二级目标D、二级目标，三级目标（）4、各地区可以根据国家课程的有关政策规定，根据当地的条件和需要，适当调整相应学段英语课程的目标。
A．县级管理 B.一级管理 C.二级管理 D.三级管理（）5、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 能正确。
A、朗读课文B、背默课文C、表演小节目D、书写字母和单词（）6、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是。
A、能根据录音模仿说英语B、讲述简单的小故事C、能说最常用的日常套语D、能唱一首英语歌（）7、语言技能一级目标中玩演的要求：能用英语做游戏并在游戏中用；能做简单的角色表演；能表演英文歌曲及简单的童话剧等。
A、英语进行简单的交际B、用简单的英语讲简单的故事C、表演小故事或童话剧D、能看懂英文动画片（）8、教师要积极利用各种教学资源，教材，设计适合学生发展的教学过程。
A、合理地教B、创造性地使用C、按照要求使用D、按部就班地用（）9、课程目标二级要求能在图片的帮助下听懂、、并讲述简单的故事。
A、读懂B、写出C、背诵D、描写（）10、课程目标二级要求能根据图片或提示。
小学英语教材教法测试题 小学英语新课程标准测试题 附答案
小学英语新课程标准测试题1.激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
2. 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和创新精神。
3. 培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。
4．帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。
1．面向全体学生，注重素质教育。
2．整体设计目标，体现灵活开放。
3．突出学生主体，尊重个体差异。
4．采用灵活途径，倡导体验参与。
5．注重过程评价，促进学生发展。
6．开发课程资源，拓展学用渠道。
三、英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、灵活性1．有利于解决以往各学段之间缺乏衔接，教学内容和要求重复，一刀切等现象，保证英语教学的连续性。
2．有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾。
3．有利于因材施教，分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立。
4．有利于《基础教育课程改革纲要（试行）》所提出“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理”目标的实现。
设为九个级别。
从三年级开设英语课程的学校，三、四年级应完成一级目标，五、六年级完成二级目标，七-九年级分别完成三、四、五级目标，高中阶段完成六、七、八级目标，第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级，该级别也可以作为部分学校少数英语特长学生基础教育阶段的培养方向。
起什么作用？基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的基础上。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证，文化意识是得体运用语言的保证。
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
最新-2019年小学英语新课程标准复习题 精品
2019年小学英语新课程标准复习题篇一：2019年小学英语新课程标准复习题小学英语新课程标准复习题一、填空1．基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的。
2．基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。
3．语言技能包括、、、4．新课程的最高宗旨和核心理念是5．学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。
英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。
6．3一6年级英语教学评价的主要目的激励学生的兴趣和积极性。
评价形式应具有多样性和可选择性。
评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。
7．英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出体的思想。
8．从3年级开设英语课程的学校,5、6年级应完成二级目标；9．《标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。
教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。
10．方式，提高教学效果。
小学英语新课程标准试题及答案（2）一、填空题：1、英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
2、，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作能力；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课程小学英语教学法复习题五、案例分析1、谈谈以下游戏设计的成功之处和有待改进之处。
单词接龙教师将学生分成四组，每组发一套字母卡片，教师喊出一个单词，持有该单词字母的学生迅速跑上来排成一行，哪个小组快，哪个小组就取胜。
2、请从“游戏设计要尽量顾及全体学生”这一方面入手对以下案例进行分析。
Chanting Race教师请五名学生上台，他们分别头戴Beijing, London, Moscow ,Singapore ,Sydney 的头饰，手持windy , sunny , cloudy , rainy , snowy的卡片。
教师打节拍说：Rainy , rainy .手持“Rainy”卡片的学生说：It’s rainy in London .并转问他人，说：Cloudy, cloudy,手持“Cloudy”卡片的学生说：It’s cloudy in Moscow . 并转问他人。
接不上的便被淘汰，坚持到最后的学生获胜。
3、请从任务设计要有适合的情景和语境这一方面入手对以下任务设计的案例进行分析。
“What would you like?”任务设计教材依据：PEP小学英语（四年级上册）Unit 5 A Let’s talk课前教师和学生把教室布置成中国餐厅或麦当劳店或肯德基店；并用下列单词制作英文菜单若干份：hamburger, hot dog, chicken, bread, beef, soup, rice等。
要求学生进入此餐馆必须使用英语进行交流。
例如：Assistant：Can I help you ? What would you like?：I’d like some beef and rice.S1Assistant：Wait a minute.How much?S2:Assistant：Twenty yuan.4、请依据任务设计的具体要求对以下案例进行分析。
“Our school”任务设计教材依据：PEP小学英语（四年级下册）Unit 1 Let’s talk教师呈现空白的教学楼的轮廓图，让学生听“Let’s talk ”部分的对话录音，根据获得的信息将图片分别贴到相应的位置，并用所学语言进行描述。
5、请找出以下案例设计中存在的问题，并提出你的建议。
“Look at the elephant”教学设计片段这节课要求学生能用“It has….”的句型描述动物，在各种情境中体会运用，培养良好的情感品质。
在课的巩固拓展部分，教师设计了这样一个活动。
他要求学生在掌握了“It has….”这个新句型的基础上，能用“He/She has….”句型介绍自己的好朋友。
这位教师是这样开始的。
T: Mr. Fu is your new friends, yes or no?Ss: Yes.T: I have big eyes. I have a small mouth. I have a new friend. He’s Li Shuiqi.(班上一学生)T: Hello.S: Hello.T: He has big eyes. He has a small nose. He is handsome.（教师向全班介绍这位朋友）T: Now say something about your friend.接下来，教师请了一个女同学站在全班同学面前，让其他学生来描述她。
6、请根据下面的材料选择合适的教学组织形式并说明理由。
“Is this your skirt ? ”教学设计片段教材依据：PEP小学英语（四年级下册）Unit 3 A Let’s Learn教学内容：词组：white sweater, green skirt, brown jacket, blue dress, yellow T-shirt, red shirt句子：I like the blue dress. I like the white sweater with the green skirt.班级人数：367、请从教学媒体的设计及游戏的设计两方面入手，分析下面的案例。
给动物找家教师设计多媒体课件，在绿色的草地上有大小两幢房子，外形比较夸张，用鼠标点击依次出现rabbit ,bear ,giraffe, deer, mouse, monkey 等大大小小的动物，请学生帮助小动物找到合适的家并说明原因。
The rabbit is small.The bear is big .The giraffe is tall.The deer is short….8、请依据任务设计的具体要求对以下案例进行分析。
"How do you go there?”任务设计教材依据：PEP小学英语（六年级上册）Unit 1 A Let’s learn教师发给每个小组一张调查表，要求学生在组内进行调查，询问同学上学的方式，然后“Shopping”任务设计教学内容：Can I help you?I want….How about ….?How much ….?在活动之前，教师先要求小组成员制定一个采购计划，明确购物目的，如为开生日晚会、新年晚会、郊游等做准备。
再请学生准备一些购物时所需的物品，如：带一些实物、画一些图片，做一些模拟货币等，最后请各小组就不同的主题完成一项购物活动。
10、请从任务设计的难易要求入手，对下面的案例进行分析。
任务名称：小小设计师任务要求：教师发给学生一张白纸，请学生设计自己的新家，设计完之后，请学生相互介绍一下自己的新家。
答：这个任务设计在难度要求上十分符合四年级学生的能力要求，学生设计完自己的新家之后，还需要用新学的英语单词和句型进行表达，需要学生“蹦一蹦，才能获得胜利的成果”，对于此类成果学生在取得之后也能够倍加珍惜。
11、请具体分析下面这个案例在知识、能力、情感目标的设定方面是否合理。
“My friends”教学设计片段教材依据：PEP小学英语（四年级上册）Unit 3 Part B Let’s talk知识目标：（1）让学生初步掌握Let’s talk中的句子“He’s/She’s….He/She has….He/She likes….”；（2）理解会说Let’s chant中的内容。
能力目标：（1）学生能正确使用人称代词描述男性及女性朋友；（2）能用几句连贯的英文向别人介绍自己的朋友以及朋友的特征和爱好，并具有根据特征判断他/她是谁的能力。
情感目标：使学生认识到人与人应该是亲密友好的关系。
爱心使这个世界更美好。
答：教师在确立目标时，紧紧围绕本课的主题，从知识、能力、情感三个方面设计教学目标。
（1）从知识目标看，这是一节以对话教学为主的课，“He’s/She’s….He/She has….He/She likes….”是本课的核心句型，要求学生达到掌握的层次，并适当进行拓展，符合《课标》的要求。
（2）从能力目标看，要让学生形成一定的语言技能，用英语简单地描述他人的体貌特征。
让学生自己设计对话，符合实际，巧妙地和学生的生活经验结合起来，学生的学习兴趣浓厚，也达到了学以致用的教学要求。
（3）从情感目标看，利用英语教学创设一定的生活场景，有利于加深师生、生生之间的感情，同时激发和培养学生热爱生活的美好情感。
12、请针对歌曲、歌谣的作用，分析下面的案例。
“How do you go to school?”教学片段教材依据：PEP小学英语（六年级上册）Unit 1 Main SceneUnit 1 Main Scene中有一首chant，教师组织学生一起边唱边做动作，当唱到on foot 时，全班跺跺脚；唱到by car/bike/bus/plane/train的时候，学生举起自己带来的玩具，或是发出相应的交通工具的声音。
13、请从任务设计要面向全体入手，对下面的案例进行分析。
“What can you do ?”任务设计教材依据：PEP小学英语（五年级下册）Unit 4 Let’s learn Let’s play 教师请一位学生做小记者，用句型“What can you do ? ”采访在场的同学。
小记者根据同学们的回答“I can ….”，及时做下记录并汇报。
答：这项任务的设计在“面向全体学生”这一方面缺乏考虑。
在上课的时候，老师肯定是请比较优秀的学生来担当小记者这个角色，那么小记者本身在完成采访任务时，肯定也会选择一些相对优秀的学生作为他的采访对象以确保他的采访能够精彩出色，那么这样一来，一些并不十分出色的学生就很难有机会来参与到任务中来。
14、请从词汇的呈现方式和如何设计有效提问这两方面入手对下面的教学案例进行评析。
“My new room”教学设计片段教材依据：PEP小学英语（五年级上册）Unit 5 A Let’s Learn在热身复习阶段，教师先带领学生chant：Mom is in the living room. Dad is too.I’m in the bedroom. Where are you?Brother’s in the kitchen. Sister is too.I’m in the bedroom. Where are you?然后进行free talk：What is in your bedroom? What colour is your desk/bed? Where is your TV? How many windows are there in your bedroom?在呈现操练阶段，教师呈现一幅Zoom的卧室图，说：Look, this is Zoom’s bedroom. What can you see in his room? 引导学生回答：I can see a desk , a lamp and a ….教师接着说：What can you see on the wall ? Look, it’s white. It can make you feel cool in summer and make you feel warm in winter. 请学生猜是什么物品，由此引出新授单词air-conditioner。
答：这个教学设计片段很注重词汇呈现的自然过渡。
教师引导学生就相关的话题联系学生的生活实际展开讨论，创设语言氛围，使学生尽快融入到英语课堂中。
采用多媒体或挂图、简笔画吸引学生的注意力，同时设计有效的提问，让学生通过观察，进行问答，既活跃了学生的思维，又提高了他们的口语表达能力。
并从学生旧知中自然引出新词的教学，使教学活动的设计富有条理性和层次性。
15、请分析下面这位老师的教学媒体的设计好在何处。