文言文阅读常见题型及答题技巧

1.知识与技能

（1）积累文言词汇、诵读文言文。

（2）掌握阅读文言文的阅读方法。

（3）把握常见阅读题型及答题技巧。

2.过程与方法

通过知识点的奠基，精讲试题的引领及演练方阵的强化训练，从课逐步走向课外，从而提升学生阅读文言文的能力。

3.情感态度与价值观

通过本节课的学习，使学生学会分析文言文阅读试题题型，并把握相关题型的答题技巧，从而提升学生的阅读文言文的能力。

如何指导小学生学习文言文？

指导小学生学习文言文，可从以下几

个方面入手：

1.引导学生反复诵读。每读一篇文言

文，要先通览全篇，初略掌握其大意，然

后再借助工具书，消灭阅读中的文字障碍，弄懂难字、难词、难理解的语句，进一步体会其含义之后，再逐句逐段地理解全篇的容。这就是古汉语常说的“书读百遍，其意自见”的道理。

2. 指导学生掌握语言规律。

其一是注意一词多义现象。对文言字词，从字音到字义，都应读正确并理解准确明白，做到举一反三，触类旁通。有时，同一个字词在不同的语言环境中，意义和用法都不相同。

其二是认准通假字。通假字是借用一个音同或形近的字代替本字。

其三是弄清古今语句的异同。句子结构形式，一般来说，古今差别不大，但由于语言的发展，有些句子发生了变化，这也是学习的一种障碍。

3.要求学生常做翻译练习。

翻译是极其重要的综合训练，它既能加深对文言文的理解，又能提高运用现代汉语的能力。对于翻译，要做到忠于原文，不能望文生义，要通顺明白，符合现代汉语的规。翻译的时候，要注意紧扣课文，弄清字词本义，做到字字落实、词词落实、句句落实。按照以上步骤，多下功夫，文言文是可以学好的。

文言文答题技巧

在日常的教学中，学生对课外文言文的学习是一个薄弱的环节，在历次考试中，课外文言文失分也是十分严重的。形成这种情况的原因除了学生的畏惧心理外，一个很重要的原因是他们对此类题目的答题技巧掌握不够好。

我根据教学实践总结出解题四个步骤。

第一步：仔细分析标题

一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要容。理解题目可以帮助学生理解材料的容，从而帮助题目答题。

第二步：结合注释速读全文

文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们

准确理解文言文的主要容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，教师要提醒学生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

第三步：快速浏览题目

课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，应该快速浏览文段后的题目。

第四步：“对症下药”解答问题

课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：

（1）词语解释题。这是典型的“题目在课外，答案在课”题目。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。

（2）句子翻译题。翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译)；然后，将句子的大致意思写出来(意译)。二是文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。

（3）容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。

小学生阅读文言文要做到以下几点：

1.准确诵读。

诵读是学习文言文的有效方法。通过有感情地诵读，可以帮助我们理解文意，更好地体会文章的思想感情。

要做到准确地诵读，应从以下几方面人手：

①借助工具书读准字音。

②理解文章容，做到熟读。

诵读文言文要建立在熟练的基础上，正所谓“熟读成诵”就是这个道理。

另外，诵读还应建立在理解文章容的基础上，这样，才有利于读出文言文的感情和韵味。

2．借助注释及工具书，准确地进行翻译。

小学六年级课文言文相关资料：

【小学六年级】上册：《伯牙绝弦》

伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山。钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

注释

绝：断绝善：擅长，善于。鼓：弹。志在高山:心里想到高山。

哉:语气词,表示感叹也表示"啊"的意思。峨峨:高

兮:语气词，相当于“啊”。若：像~~一样。洋洋：广大。

念：心里所想的。必：一定，必定。之：他。谓：认为。

知音：理解自己心意，有共同语言的人。乃：就。复：再,又。

弦：在这里读作“闲”的音。

译文

伯牙擅长弹琴，钟子期擅长倾听。伯牙弹琴的时候，心里想到巍峨的泰山，钟子期听了赞叹道：“好啊！这琴声就像巍峨的泰山！”伯牙弹琴时，心里想到澎湃的江河，钟子期赞叹道：“好啊，这琴声宛如奔腾不息的江河！”无论伯牙想到什么，钟子期都能准确地说出他心中所想的。钟子期去世后，伯牙认为世界上再也没有比钟子期更了解自己的知音了。于是，他把自己心爱的琴摔破了，断绝了琴弦，终生不再弹琴。

这就是“俞伯牙摔琴知音”的故事，俞伯牙痛心疾首怀念子期，人们用此感叹知音难觅。此后，由于这个故事，人们把“高山流水”比喻知音难寻或乐曲美妙，把“知音”比作理解自己心意，同自己有共同语言的的人，“伯牙绝弦”一词也渐渐演变成了一种意思：由于知音逝世，从而弃绝某种专长或爱好，表示悼念。

【小学六年级】下册：《学弈》，《两小儿辩日》

《学弈》

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，唯弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰:非然也。

注释

弈：下棋。（围棋）弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。

数：指技艺。致志：用尽心志。致：尽，极。

不得：学不会善：善于，擅长。诲：教导。其：其中。

惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。虽听之：虽然在听讲。

惟：同“唯”，只。以为：认为，觉得。鸿鹄：天鹅。

援：引，拉。将至：将要到来。思：想。弓缴：弓箭。

为：因为缴：古时指带有丝绳的箭。之：谓，说。

虽与之俱学：虽然这个人和那个专心致志的人在一起学习。