小学生写字规范要做到“三心”和“三步”
奏响低年级写字教学的“三部曲”
奏响低年级写字教学的“三部曲”写字是学生语文学习的基本内容之一，也是基础中的基础。
好的写字教学可以提高学生的写字技巧和字形美观度，培养学生的良好的学习习惯和书写习惯。
下面是奏响低年级写字教学的“三部曲”。
第一部曲：入门篇在低年级写字教学的入门阶段，教师要根据学生的年龄特点和发展程度，采取适宜的教学方法和策略，帮助学生掌握正确的握笔姿势和基本的笔画。
教师要引导学生正确握笔。
低年级学生的手掌肌肉还不够发达，因此他们在写字时常常采用不正确的握笔方法。
教师要重点指导学生使用三指握笔法，即食指、中指和拇指夹紧笔杆，其余两指贴在掌心上。
教师要让学生熟悉基本的笔画。
通过板书、示范和师生互动等方式，教师要引导学生掌握常见的笔画，如横、竖、撇、捺、点等。
可以通过编写简单的小课文，让学生学习书写和认读这些笔画所组成的字。
教师要让学生熟悉字形的规范。
通过示范和学生模仿的方式，教师要引导学生按照正确的笔画顺序和顺序书写字形。
要求学生在书写时保持笔画的方向一致，字形的平衡和轻重的适度。
教师要帮助学生提高书写方法。
这包括掌握书写时笔尖与纸面之间的角度，掌握书写速度和节奏，注意笔画的起笔和收笔等。
教师可以结合示范和指导学生进行反复的操练和演练。
在学生掌握了字形的规范和书写方法之后，教师要帮助学生提高写字的美观度和速度，培养学生的书写自信心和兴趣。
教师要引导学生注重写字的美观度。
教师可以向学生介绍一些优美书法作品和字帖，让学生模仿这些样本，追求字形的美感。
教师要鼓励学生在书写时注重笔画的精细和字形的规范。
教师要帮助学生提高书写速度。
可以通过赛写、写字比赛等形式，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
教师要给予学生鼓励和奖励，让学生感受到写字的乐趣和成就感。
奏响低年级写字教学的“三部曲”是一个循序渐进的过程，通过不断地巩固和提高，可以帮助学生掌握正确的写字技巧和字形美观度。
教师要注重培养学生的写字习惯和兴趣，让学生爱上写字，喜欢写字。
只有这样，学生的写字水平才能得到真正的提高。
【四年级】练字三步曲
【四年级】练字三步曲
一、了解正确的写字姿势：
1.坐姿要端正，身体保持放松状态。
2.纸张要摆放在桌面上，与眼睛保持适当距离。
3.手要自然地握笔，笔杆要与中指、无名指压在一起，食指轻握在笔杆上。
4.纸张倾斜20度左右，以方便手腕的活动。
二、掌握正确的笔画规律：
1.笔画要连贯，宽窄要适中，不宜飞扬横生。
2.曲线要优美，线条要流畅，不宜死板不雅。
3.字母之间要有一定间距，不宜过于靠近或分隔过大。
4.勾、横、捺、钩要注重起笔和收笔的方式，不宜弯曲变形。
三、勤于练习，不断提高字形水平：
1.先练习基本笔画，如横、竖、撇、捺、钩、点等。
2.再从基本字母开始逐渐提高难度，如行草、楷体等。
3.多使用一些字帖，模仿书法大师的字形，提高自己的字体水平。
4.可以利用一些字帖软件进行练习，更加方便和实用。
以上三步曲是练习中文书法的基本方法，掌握了正确的写字姿势，掌握了正确的笔画规律后，再勤于练习，相信你的字体水平会不断提高的。
小学生写字运笔口诀,一手好字可以帮助孩子一生！
小学生写字运笔口诀,一手好字可以帮助孩子一生！展开全文（一）写字姿势口诀人正：头正身直，双足宜平。
导语：写字的正确坐姿就要身子坐直、背挺，脚平放在桌下，头也要放正不能歪着头写字。
书写正：臂开簿正，书写三一。
导语：写字时双臂略开，本子要放正，在写字时还要注意保持眼离本子一尺、胸离桌子一拳、手指离笔尖一寸。
心正：心静气平，全神贯注。
导语：写字前要心平气和、不急不躁、聚精会神、专心致志，这样才能写好字。
握笔正：食按拇*，中指相抵。
导语：食指按住笔的上部拇指从左侧*压住笔杆，两指夹住笔杆，再由中指抵住，笔杆与纸面成45。
—60。
角。
（二）基本笔画口诀斜点：腹平背圆，像片蒜瓣。
例字：小宝悦新心导语：点的写法为从左上向右下行笔，收笔时作顿，形状应为头略尖、背圆、腹平、整体丰满，像片大蒜的蒜瓣。
长横：先重后轻，收笔略按。
例字：土下一上生导语：写长横时起笔时先重后轻，行笔略向上斜（约5。
）右边比左边略高一些，顿笔藏锋与左基本平衡。
垂露竖：逆锋轻行，末似水珠。
例字：木阳来仁末导语：起笔似写斜点，然后转向径直向下笔画末端顿笔回锋收笔，形如垂挂的露珠。
悬针竖：顺势出锋，形如针端。
例字:中州布常神导语：起笔与垂露竖一样，到收笔随着笔的提起，顺势出锋收笔，形如悬挂的钢针。
长撇：右顿左行，渐行渐提。
例字:大人九今春导语：起笔先向右作顿，然后提笔向左下作弧形运行，收笔笔顺势提起，出锋撇出。
竖撇：上竖下撇，力足势圆。
例字:月户虎厂胡导语：竖撇的上半部分为竖，到下半部分处再为撇状成弧形，竖与撇过渡自然圆滑。
分辨部首口诀形声取形不奇怪，包围结构都取外。
左右相等左边找，左右不等常取少。
上分下合取下面，其余取上不取下。
独体字形按整体，部首不明取起笔。
写字姿势口诀1）写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。
2）食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后靠着。
轻轻松松提起笔，平心静气来写字。
写字教学三步曲
写字教学三步曲写字是孩子学习的重要内容之一，它不仅仅是一种技能，更是一种表达思想和情感的方式。
写字教学在幼儿教育中占据着非常重要的位置。
很多家长和老师在教孩子写字的过程中并不知道如何有效的帮助孩子提高写字的能力。
今天我们就来分享一下【写字教学三步曲】，希望能够帮助家长和老师更好的教孩子写字。
第一步：笔画训练写字的第一步就是笔画训练。
孩子要能够熟练地掌握各种笔画的书写规范，才能够写出工整的字。
在写字教学的初始阶段，我们需要让孩子进行针对性的笔画训练。
我们可以通过一些游戏或者趣味活动让孩子尝试不同的笔画。
用不同的颜色玩具或者彩笔在纸上画出直线、弧线、横线、竖线等各种笔画，引导孩子去模仿并模拟。
这样可以使孩子在玩耍中掌握各种笔画的正确书写方式，提高写字的准确性和速度。
可以通过一些简单的字帖或者写字练习册来进行笔画训练。
选择一些比较简单的字或者成语作为练习的对象，引导孩子按照笔画的书写规范进行模仿和练习。
这样可以让孩子在实践中逐步掌握不同笔画的书写方式，形成写字的基础。
可以通过一些专门设计的笔画训练课程来进行训练。
有些培训机构或者学习机构针对幼儿的笔画训练开设了专门的课程，通过专业的老师和教材来进行系统性的笔画训练。
这样可以让孩子在专业的指导下更好地掌握写字的基本技能，为后续的写字练习打下坚实的基础。
第二步：字形练习在孩子掌握了基本的笔画训练之后，接下来就是字形练习。
字形练习主要是让孩子通过不同的字帖或者练习册来逐渐掌握各种汉字的书写规范和字形结构，形成熟练的书写能力。
可以选择一些比较简单的汉字作为练习的对象，比如一些常用的基本汉字或者一些与孩子日常生活经验相关的字词。
通过一些丰富多彩的游戏或者趣味活动来引导孩子进行字形练习，让孩子在轻松愉快的氛围中熟练掌握不同汉字的书写规范和结构。
还可以通过一些练字帖或者书法练习册来进行字形练习。
选择一本与孩子年龄和学习水平相适应的书法练习材料，引导孩子按照书法规范和结构进行模仿和练习。
小学语文有效课堂写字教学三部曲
小学语文有效课堂写字教学三部曲一、写字教学的重要性写字是小学语文教学的基础，也是学生语文素养的重要组成部分。
良好的写字能力不仅体现了学生的文字表达能力，同时也对学生的思维发展、学习能力和审美情趣等方面有着积极的影响。
当前小学生的写字水平普遍较低，主要原因之一是缺乏系统的写字教学。
进行有效的写字教学对于提高学生写字能力具有重要意义。
二、写字教学的三个环节1.写字基本功训练写字基本功训练是写字教学的第一环节，主要包括正确握笔、保持正确坐姿、正确书写字形等方面的训练。
在这一环节中，教师应针对学生的不同情况采取不同的教学策略，比如通过示范、引导等方式帮助学生正确握笔，通过让学生学习正确坐姿来保护他们的视力，通过教授字形的书写规范来提高他们的写字水平。
教师还应根据学生的实际情况进行个别指导，及时纠正他们的错误，帮助他们养成良好的写字习惯。
2.字形解析与字意体验字形解析与字意体验是写字教学的第二环节，主要是通过分析字形结构、解释字的意义等方式帮助学生理解和记忆字形，并培养学生感受字的美感和意义的能力。
在这一环节中，教师可以通过展示丰富多样的字形图像、讲解字的起源和演变等方式激发学生的兴趣，提高他们对字形的认知和探索能力。
教师还应引导学生根据字形结构和部首意义等方法推测字的意义，培养他们的字义理解能力。
3.写字创作与实践应用写字创作与实践应用是写字教学的第三环节，主要是培养学生的创作能力和实际运用能力。
在这一环节中，教师可以通过启发学生的想象力、指导学生进行创意写作等方式，激发学生对于字的创作欲望。
教师还应引导学生将所学的字形和意义运用到实际生活中，比如写信、写日记、做标语等，增强学生的写字实际应用能力。
通过这些实践活动，学生不仅能够提高自己的写字水平，还能够培养自己的思维发展和创造力。
1.个别化教学策略每个学生的写字能力存在差异，因此教师在写字教学中应采取个别化教学策略。
教师需要了解每个学生的写字水平和问题，给予他们针对性的指导和帮助。
心到 眼到 手到——低年级写字教学三部曲
俗话说 ： “ 字如其人 ， 见字如 见人 。 ” 崔 生有心写好字的时候 ， 离成功也就更近 了 峦老师也说 ： “ 字是一个人的另一张名片 ， 是一个 人语文 素养 、文化素养 的组成 部 分。 ” 对于 刚踏入学 门的低年级学 生来说 ，
一
眼 到 主 要 考 查 的是 学 生 的眼 力 ， 在 写
的， 就 一定要抓住 学生心 理 ， 让 学 生 能 够
是 会 观 察 。在 低 年 级 写字 教 学 中 ，
需要 掌握 的汉字是很 多的 ， 教师在做 写字 指导 的时候 要引领 学生抓住 典型宇 的特 点进行观察 。如在教学 “ 黑” 字时 ， 教 师要
汉字结构具 有变化 多样 的特 点 ， 由于低年 级学生 的写字一般 都是要 求在 田字 格 内 书写的 ， 因此 ， 在教学时 ， 教师在学生认真
抓好写字教学的初始教育 ， 从 而 使 学 生 赢 字 中占的位置大小等等。 在 此基础上还要
是注 重描红 。在低年 级语 文教材
在写字教学的起跑 线上呢？ 结合写字教学 让学生学会 比较 ， 比较字的部件之间 的具 中 ，几乎每篇 课文 后面都 安排有描 红训Ｉ
实践 ， 笔者认 为 ， 要想写得一手好字 ， 必须 体 区 别 ， 进而把 握字形 的规律 ， 提 高 写 字
让 学 生先 进 行 观 察 ， 并 让 学 生 说 说 自 己观 观 察 的基 础 上 ，要 指 导 学 生 抓 好 笔 画落
察到 了什 么 ， 在 教师 的启发下 ， 有 学生说 实 ， 也就是对于每个字 的起笔应该在什 么
“ 黑 ”字 里 面 的两 点 是 对 点 ，不 能 写成 顺 地 方 ， 落笔在 什么地 方 ， 各 个 笔 画 在 田字
中小学学生书写要求
学生规范书写要求
一、写字姿势
1.“三个一”即眼睛离纸平面一尺，胸口离桌边一拳，握笔的手指离笔尖一寸。
2.“八个字”即头正、身直、臂开、足平。
二、写字技术
1.走好三步路：写好基本笔画、写好独体字、写好合体字。
2.念好四字诀：看、记、写、比。
3.闯过三道关笔画笔顺正确规范字体、字形端正美观作业、卷面整洁漂亮。
三、书写要求
1.字迹：无论各科作业的字都要写得正确、端正、整浩、整齐。
2.用笔：一、二年级用铅笔，完成所有作业。
三、四、
五、六年级，用钢笔书写练字本，作业、试卷，不能使用中性笔、签字笔、圆珠笔等...
3.涂改液的使用：作业、练字本、考试卷一律不得使用涂改液、修正带、胶带液等...
4.错字：书写错误时不能涂抹，用横线划掉错误的部分。
四、其他说明
1.一年级：练习用铅笔写字写得正确、端正、整洁执笔方法和写字姿势正确会按照田字格里范字写字，学习使用
和保管写字用具，培养写字兴趣和良好的写字习惯。
2.二年级：继续培养写字兴趣，继续练习用铅笔写字写得正确、端正、整洁、初步掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领，在认识常用汉字的偏旁部首的基础上，逐步掌握其写法。
学会使用和保管写字用具，初步养成良好的写字习惯。
3.三、四年级，要求能使用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用钢笔仿影，学会用钢笔书写练字本、作业、试卷，以及养成写钢笔字的习惯。
4.五、六年级，要求用钢笔书写楷书，书写整齐，有一定的的速度，能用钢笔书写楷书。
写字教学三步曲
写字教学三步曲写字是儿童日常生活中必不可少的一项技能，它不仅是表达思想和交流的工具，也是培养儿童良好习惯和塑造性格的重要途径。
为了帮助孩子们学好写字，我们可以采用以下三步曲。
第一步：正确持笔姿势正确的持笔姿势是保证书写质量和速度的基础。
正确的持笔方式应该是尺指法，即中指、无名指和食指夹住笔杆，拇指贴在指甲上方，手腕保持自然放松状态。
许多孩子在刚开始学习写字时会养成错误的持笔姿势，例如紧握笔杆、使用大拇指支撑等等，这些姿势不仅影响书写品质，还可能导致手部疲劳和不适。
因此，为孩子正确指导持笔姿势，帮助他们养成良好的习惯非常重要。
第二步：反复练习基本笔画良好的书写质量是基于基本笔画的熟练掌握，包括横、竖、撇、捺、钩等五种基本笔画。
在帮助孩子学习这些笔画时，我们可以采用模仿、跟写等方式进行练习。
模仿可以让孩子看到正确的笔画轮廓和书写顺序，并且通过反复模仿强化手部肌肉的记忆，加快掌握速度。
跟写是在模仿的基础上，让孩子自己动手进行练习，跟着模仿的笔画轮廓和书写顺序进行练习。
通过这样的练习，孩子们可以逐渐熟练掌握基本笔画，为以后写字的书写质量打下坚实的基础。
第三步：不断练习，巩固书写技能练习是保持书写技能的关键，通过不断地练习，不仅可以巩固所学的基本笔画，还可以提升书写速度和准确性。
在练习上，我们可以采用平面、空间和速度的练习。
平面练习是在同一平面上进行书写练习，主要让孩子掌握笔画的轮廓和书写技巧。
空间练习是摆脱平面，进行三维空间练习，这可以加强孩子手部肌肉的灵活性和协调性。
速度练习则是通过加快书写速度，让孩子逐渐提升书写效率，并且对于英语手写速度特别有帮助。
综上所述，写字教学的三步曲是：正确持笔姿势、反复练习基本笔画、不断练习，巩固书写技能。
在教学过程中，我们应该注重孩子个人差异，因材施教，尊重其写字习惯和特点，切实提高他们的写字能力，培养良好的书写习惯和性格素质。
写字教学三步曲
写字教学三步曲《语文课程课标》对不同学段的写字教学提出不同的阶段目标：第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美；第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段，硬笔书写楷书，行款整齐、有一定速度，在书写中体会汉字的优美。
对于小学生身心特征来说，写字不仅是提高学生语文素养的先决条件，而且有利于促进学生的智力发展，培养学生的审美能力、创造意识和创新能力，还可以磨炼学生的意志，养成良好的习惯，为将来的学习、工作打下基础。
因此，对学生进行良好写字习惯的培养是学生全面发展的需要，也是学校贯彻素质教育的体现。
如何培养学生良好的写字习惯？浅谈自己的几点想法。
一、每位教师都要有强化学生培养良好书写习惯的责任意识良好的书写习惯应从小培养，可不少教师培养学生良好书写习惯的意识非常淡薄，甚至认为书写习惯的培养是语文教师的事，只顾课堂上传授知识，学生写字坐的姿势和握笔姿势不正确，写的字歪歪扭扭，潦潦草草，大小不匀，有的简直不像样子，都视而不见，批改作业时只着眼于对错，对书写质量毫不评判。
如此下去，学生便会养成不良的书写习惯，出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，影响学生身体健康和一生的发展，因此，每位教师要有强化学生良好书写习惯的责任意识，有职责有义务抓好学生良好的书写习惯，站在培养跨世纪人才的高度，树立高标准育人观，把培养小学生的良好书写习惯当成自己课堂教学必不可少的一项常规任务去认真完成。
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。
教师一手漂亮、流利的字，如一个个美妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。
实践告诉我们，哪位教师字写得好，他的学生写的字也比较好。
为了适应21世纪教学的发展需要，作为一名教师，特别是小学语文教师，必须尽快提高自己的书写水平，用自己优美的字吸引学生，感染学生。
小学生写字中的书写规范
小学生写字中的书写规范写字是小学生日常学习中非常重要的一项基础技能。
良好的书写规范不仅有助于提高写字速度和质量，还能培养孩子的观察力、专注力和细致入微的思维能力。
本文将从字迹工整、字间距合理以及字形正确三个方面，介绍小学生写字中的书写规范。
一、字迹工整字迹工整是写字的基本要求之一。
为了让孩子的字迹工整，可以从以下几方面着手：1. 保持正确的书写姿势：坐姿端正，双脚平放在地面上，背部挺直。
握笔姿势要正确，手腕放松，用虎口夹住笔尖。
2. 用力均匀：用笔过程中，要保持用力均匀，既不要用得太轻也不要用得太重。
用笔的角度和力度要根据不同的字体类型进行调整。
3. 笔画连贯：在书写过程中，每个笔画之间要有连贯的衔接，避免断笔和颠笔的情况出现。
4. 字形匀称：每个字的上下左右四个方向要匀称，字形要饱满圆润，避免出现歪斜、扁平或横平竖直不一致的情况。
二、字间距合理字间距的大小直接影响到阅读的舒适度和识别的准确性。
因此，在小学生的书写过程中，要注意控制字间距的大小。
1. 字间距的调整：在写字时，每两个字之间的距离要适中，既不要过密，也不要过宽。
一般来说，字间距的宽度可以稍微大于字形上下的高度。
2. 词与词之间的距离：不同的词之间要有明显的空隙，便于划分词语的界限。
3. 段落与段落之间的距离：当换行或者开头新的段落时，要有一定的空隙，以区分不同的段落。
三、字形正确字形正确是指写字的形状、结构和笔画的规范。
孩子学习正确的字形可以通过以下几个方面进行：1. 看准字形模型：孩子在写字前，可以首先观察和模仿正确的字形模型，掌握每个字的基本结构和笔画顺序。
2. 临摹字帖：通过临摹字帖，让孩子反复练习相同的字形，帮助孩子掌握正确的字形结构。
3. 多练多写：多给孩子提供写字的机会，鼓励他们多写多练，逐渐熟练掌握正确的字形。
在小学生的书写中，字迹工整、字间距合理和字形正确是最基本的书写规范。
学校和家长要共同关注孩子的书写习惯和书写规范的养成，帮助他们掌握好正确的写字技巧和方法。
谈写字教学中的四个心
谈写字教学中的四个心第一篇：谈写字教学中的四个心谈写字教学中的四个心富裕县第七小学乔丹丹郭沫若曾说：培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。
写字确实是实施素质教育的一项重要内容。
即做到笔笔认真，字字端正，行行整洁，从而养成良好的书写习惯。
对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。
特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。
通过一年来的“三度四适”法实践，我对于低年级的写字教学有以下几方面的体会。
一、写字教学要细心“察之者尚精，拟之者贵似”。
对于书本上给出的例字，首先要教会学生观察，学会分析，这是把字写好的前提。
教师要引导学生细心观察田字格中的字，静心研究字的笔顺、间架结构及主笔位置。
如，给出的例字是什么结构，在田字格中所占的比例是左窄右宽，还是左宽右窄，它的左右两边的高度是否在同一水平线上等，这是对例字有一个大概的框架。
有了骨架，就要把血肉充实进去，例字的某一个部位位于格子的哪一部分，分散在具体哪个小格中，所占的比例又是多少。
这样一来，这个字的基本模型就搭建出来了，基本“拷贝”不会走样。
最后，还要勾勒出经脉。
那就是找准每个字的关键笔画所在位置，如，哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中线上。
有了这样一个间架结构，把字写漂亮应该问题不大。
二、写字教学要耐心写字是一个动态过程，在其间的每一环节，每一步骤都要耐心的给学生作示范，让学生静观默察每一笔是否到位，细细体味每一笔的引笔。
教学中先让学生学会六种基本笔画及其在不同位置上的变化形状。
注意笔画的长短、轻重、粗细、斜正、曲直、起笔和收笔的方圆、藏露，运笔的快慢。
初写时，学生难于掌握结构，可让学生先看着范字进行模仿运笔，再在课本上进行笔顺描红，然后用半透明纸“蒙”在田字格上照着一笔一画的描摹，这样，经过反复耐心地练习，学生就能获得较丰富的感性认识。
写字教学“三三诀”
写字教学“三三诀”——指导学生掌握正确的书写姿势涟水县义兴镇中心小学惠峥东写字是一项重要的语文基本功，写字教学贯穿小语教学的始终。
《义务教育语文课程标准》对每一学段的写字教学都提出了明确的要求，并建议语文老师在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，以帮助学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写的质量。
苏教版小学语文教材“两根柱子一条龙”（两根柱子分别是阅读和习作，写字教学则是贯穿整个小学阶段的“一条龙”。
）的编排体系也体现了编者对写字教学的高度重视。
在课标和教材的共同引导下，广大小学语文老师也逐渐提高了对写字教学的认识。
指导学生掌握正确的书写姿势是写字教学的重要任务之一，它不但影响写字教学的质量，也对学生的健康成长具有重要意义。
可遗憾的是，现实中能够做到书写姿势正确的小学生不到一半。
有人把这归咎于低年级老师的责任心，对于此种观点我不敢苟同。
如果你和小学低年级的语文老师经常接触，就会发现他们中的绝大部分都重视对学生书写姿势的指导。
他们每堂课都在纠正学生的书写姿势，为学生不能正确的掌握书写姿势而苦恼。
通过大量的调查后我发现，学生不能正确掌握书写姿势的原因主要是老师指导的方法问题。
很多老师都用传统的“三个一”来指导、规范学生的书写姿势，但我经过长时间的研究后发现，传统的“三个一”不但不够抽象，而且不够科学全面，不利于学生快速掌握正确的书写姿势并形成习惯。
那么怎样才能让学生快速掌握正确的书写姿势，并养成习惯而终身受益呢？现结合我多年的教学实践介绍如下，供大家借鉴。
“三一”定规范传统的“三个一”是手离笔尖一寸，胸离课桌一拳，眼离书本一尺。
细心的老师一定发现如果用这样的“三个一”来指导刚入学的儿童书写很显然有些不妥。
因为，首先“一寸”和“一尺”的概念刚入学的孩子是无法理解的，其实即便是小学高年级的很多学生也没有“一寸”、“一尺”为多远的概念，更何况学生的身高不断的增长，手也不断的长大，如果我们始终都用“一寸”、“一尺”来规范他们的书写姿势也不科学。
小学语文有效课堂写字教学三部曲
小学语文有效课堂写字教学三部曲写字作为小学生必修的语文技能之一，是孩子语言沟通能力与文化修养的体现，也是重要的基础技能之一。
然而，现实情况是，许多学生在写字方面存在种种问题。
对于这种情况，如何开展有效的写字教学是一个极其重要的课题。
下面我将分享一下我的小学语文有效课堂写字教学三部曲。
第一步：基础操练写字的基础操练是写字教学的关键。
如何进行好基础操练是写字教学的灵魂。
学生要掌握好笔的握法和运笔的方法，笔画的横竖撇捺要注重标准的书写，培养好的书写习惯和写字技巧。
只有这样，孩子们才能在书写过程中形成协调性的动作、形态美观的字体。
同时，此步骤可以加强孩子对于汉字结构的理解，提高孩子对于认识汉字的积极性。
例如，我会通过一些动手练习来加强基本技能的训练。
老师以楷体字为基础，将字题写在画纸上，让学生先学习握笔，掌握好笔的姿势，再模仿慢慢地完成字的基本横、竖、撇、捺，并且练习一些常见的组合和叫字，通过多重重复汉字的基本结构，增强学生记忆力和领会能力，并培养好书写的习惯。
从而，学生能够写出字体工整、协调、优美的汉字。
第二步：熟记背诵写字教学的第二步是背诵汉字。
背诵汉字是加强汉字语言认识能力、增长汉字文化知识的途径之一，是小学语文教育的必修环节。
学生要逐渐背诵不同难度的汉字，比如一二年级不同的字数；三至五年级不同的词数；六年级完成小学语文课程要求的庞大词汇量。
要让学生花时间记忆和巩固汉字，特别是对于一些常用、绝对重要的字词，应该毫不犹豫地要求学生进行反复的背诵唤起学生的记忆。
此时的教学可以涉及到字词的形声义，其间可以做一些小游戏，模拟其他团队连接贿赂，增强学生学习汉字的兴趣，让学生在轻松的氛围中学习汉字背诵。
第三步：应用创作写字教学最终阶段就是应用创作。
一旦学生掌握了正确笔画、积累了一定量的汉字，就可以在写字中加强探索，尝试“问答了一个例题，面批作文”的方式，利用汉字的知识结构和语义体系，编写自己的短篇小说和童话故事，提高学生的写作能力，同时也是汉字学习的一种创新方式。
小学生写字规范的培养与指导
小学生写字规范的培养与指导写字是小学生学习中非常重要的一项技能，良好的写字习惯不仅能提高小学生的学习成绩，还能培养孩子的动手能力和审美意识。
因此，正确的写字规范的培养与指导是非常关键的。
本文将探讨如何帮助小学生培养良好的写字规范。
首先，正确的姿势是培养良好写字规范的基础。
小学生写字时应坐直、双脚稳固地踩在地上，整个身体放松，肩膀放低，保持舒适的姿势。
同时，手臂应与桌面平行，使得手腕自然弯曲。
正确的姿势有助于提高写字的稳定性和平衡性，使得字迹整齐工整。
其次，正确的握笔方式也是培养良好写字规范的重要要素。
正确的握笔方式应该是三点式握笔法，即食指、中指和拇指夹住笔杆，形成一个三角形。
这种握笔方式有助于控制笔的稳定性和方向性，使得字迹流畅自然。
家长和老师可以通过示范和指导，帮助小学生形成正确的握笔习惯。
除了正确的姿势和握笔方式，规范的字迹是培养良好写字规范的关键。
小学生在写字时应注意字母大小、间距和书写速度的协调。
字母大小要一致，不可过大或过小；字母间距要均匀，不可过于拥挤或过于稀疏；书写速度要适中，不可过快或过慢。
这些要素的协调可以使得字迹工整美观，易于阅读和辨认。
此外，小学生在写字时还应注意笔画的方向和顺序。
常见的书写顺序有先横后竖、先左后右、先上后下等。
正确的笔画顺序有助于提高写字的效率和准确性。
家长和老师可以通过示范和练习，帮助孩子掌握各个字母的正确笔画顺序，从而培养良好的习惯。
最后，提供适当的写字练习和反馈是培养良好写字规范的重要环节。
小学生可以通过抄写字帖、练习纸以及电子教辅等方式来进行写字训练。
通过有针对性的练习，逐渐提高写字的速度和准确性。
同时，家长和老师应该及时给予孩子写字方面的反馈和鼓励，帮助他们发现问题并及时改正。
除了上述提到的培养良好的写字规范的方法和技巧，家庭和学校的合作也是非常关键的。
家长和老师可以共同制定写字的目标和计划，互相配合，共同监督孩子的写字习惯。
同时，家庭和学校可以提供良好的写字环境和器材，例如宽敞明亮的写字桌、舒适的写字椅子以及质量良好的笔和纸张等。
练习书法的要领
练习书法的要领
教师应指导学生坚持做到：“三定”、“三到”、“三多”。
“三定”即定师、定时、定量。
定师：帮助学生选择字帖；定时：每天规定一定时间的练习；定量：制定每日练习的数量。
“三到”为心到、手到、眼到。
心到：习字要专心致志，沉着静思，做到胸有成竹；手到：是指运笔运腕，用心用力，认真读帖；眼到：临帖要全神贯注，视力集中，不应心不在焉。
“三多”是多读、多想、多比较。
多读：应多读所临之帖，读帖的目的在于冷静地思考，增加临摹准确性；多想：学书宜多动脑筋，要仔细研究范帖的特点；多比较：将自己临习作品与原帖进行比较，找出差距，以便改进。
写字教学“三步”走
写字教学“三步”走-教师教育论文写字教学“三步”走文/李建红【摘要】汉字是中华民族几千年的文化瑰宝，它具有独特的魅力，给人以美的享受。
加强学生写字能力的培养，有利于提高学生的语文素养，有利于继承和发扬汉字文化的优秀传统。
要提高学生硬笔字书写的质量，重要的是培养学生良好的书写习惯，激发学生的书写兴趣，注重有效的评价。
只有这样，写字教学才会有一个质的飞跃。
关键词双姿；兴趣；评价一、抓好双姿是基础“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
”从当前学生的写字状况来看，不少学生都存在不良的书写姿势：写字时头歪、腰弯、本子斜放；执笔姿势要么过直，要么倾斜幅度较大……这些不良的书写习惯，致使字体歪斜、字形扭曲，不仅影响了书写质量，还造成孩子近视、驼背等后果，严重影响孩子的健康成长！因此，我们应该时刻关注学生的双姿，及时纠正他们不良的书写姿势。
1.系统训练常抓不懈教师要善于示范，经常进行现身说法,使学生掌握科学的执笔方法和正确的写字姿势。
如教学生坐姿时可抓住八个字进行示范讲解：头正、身直、臂开、足安。
学生摆好坐姿，老师要逐一检查，依次纠正不正确的坐姿。
待学生坐姿端正了，再教执笔方法。
强调执笔时做到“指实、掌虚”。
对一些握笔姿势难以纠正的学生要一对一地讲解、示范、纠错。
直到他们掌握了正确的握笔姿势为止。
2.多方参与齐抓共管写字教学，语文老师首当其冲，要充分利用语文课堂进行写字指导，在田字格里示范板书，安排好字的结构，注重笔顺，展示给学生一个个端端正正的汉字。
低年级小朋友写字，老师还要经常走到学生中去，握着学生的手写一写。
一横一竖，一撇一捺都要认真规范，这对学生来说就是潜移默化的引导。
写字教学不仅是语文老师的任务，其他任课老师也责无旁贷。
要矫正学生的书写姿势是一项十分艰巨的工程，需要长期的、不间断的训练，这就需要全体任课老师的参与和家长的配合，久而久之，孩子就会改正不良的书写习惯。
写字规范要做到三心和三步
写字规范要做到三心和三步写字规范要做到“三心”和“三步”尖草坪区大东流小学王峰2019-5-7写字规划要做到“三心”和“三步”在教学过程中，小学生写字不规范、缺笔少画的现象时有发生，究其根源在于学生精神不集中。
因此加强对低年级学生的写字指导不容忽视，而引导学生集中精力、认真观察则是写字规范训练中的重中之重。
一、指导学生书写生字，要做到“三心”(一) 静心——心神平静即写字时要坐姿端正，凝神静气，把全部心思都用到写字上，从这个角度看，写字训练就是要练学生“静”的功夫。
现在不少学生写字心神不定，笔画含糊不清，缺乏劲道，也就写不出汉字横平竖直的方正气韵。
（二）专心——聚精会神即写字时要心无旁骛，专心致志。
从这个角度看，写字训练就是练学生“稳”的功夫。
活泼好动是小学生的天性，要他们“稳”坐写字，就需要教师循循善诱，一方面借助汉字象形的特点，激发小学生写字的兴趣和热情；另一方面要让学生尽快掌握写字方法，领悟写字规律，在练字过程中不断体验写字成功的快乐。
（三）细心——心思缜密即写字时要精益求精，一丝不苟，把整个身心都倾注到汉字一笔一画之中。
从这个角度看，写字训练是要训练学生“细”的功夫。
小学生写字时最容易出现的毛病就是粗心大意，写字时看不细，写不细，点捺不分，横提无别，时常出现多笔或少笔的现象。
这时如果教师不要求学生细心观察字形，就算学生当时注意到了，过后也容易忘记。
二、引导学生观察汉字，可以归纳为“三步”（一）笔画。
表面上看，汉字有6种基本笔画和20多种复合笔画，其实，同种笔画在不同的汉字里写法是不相同的。
如：横，有长横、中横、短横、平横、斜横之别。
此外笔画的多少也需要学生铭记于心，这样可以杜绝缺笔少画的现象。
（二）部首。
汉字部首有时会暗含本字的意义，如：“草字头”多是植物类的汉字，所以认清汉字部首，对记忆同类汉字有很大的帮助，也可以提高汉字书写的正确率。
（三）结构。
汉字有其自身的结构特点和组合方式，这些特点、方式在每个字中是固定不变的，如：左右结构、上下结构、全包围结构等，不能随意改变。
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小学生写字规范要做到“三心”和“三步”
在小学生语文教育中，尤其针对低年级学生，写字指导是不能忽视的重要部分。
在实际教学
过程中，教师们会发现一些学生写字不够规范，有缺笔少画的现象，对字体结构认识模糊造
成字形不工整，还有的学生因为写字不规范，笔顺颠倒，甚至降低写字速度。
因此，加强小
学生写字规范训练是十分必要的。
在写字之前，特别是新识的生字，要做到“三心”：
第一、静心——心神平静，即写字时要坐姿端正，凝神静气。
把全部心思都用到写字上。
从
这个角度看，写字训练就是要练学生“静”的功夫。
现在不少学生写字浮躁不安、心神不定，
写字时手中的笔漂移在纸上，笔画含糊不清，缺乏力透纸背的功夫，笔笔虚发，缺乏劲道，
也就写不出汉字横平竖直的方正气韵。
第二、专心——聚精会神，即写字时要心无旁骛，专心致志。
活泼好动是小学生的天性，要
他们“稳”坐写字，难以做到。
这时就需要老师循循善诱，一方面借助汉字象形的特点，采用
灵活的方法，激发小学生写字的兴趣和热情，把学生的精力全部吸引到写字活动中来；一方
面要让学生尽快掌握写字方法，领悟写字规律，在写字过程中不断体验写字成功的快乐。
第三、细心——心思缜密，即写字时要精益求精，一丝不苟，把整个身心都倾注到一笔一画
之间。
要特别注意，小学生写字时最容易出现的毛病粗心大意，写字时看不细、写不细，点
捺不分、横提无别，时常出现多笔少笔的现象。
例如有些学生写“间”，却写成了“问”，这时
如果老师不要求学生细心观察，而是替学生省了观察的心力，一味强调不要把“间”写成“问”，反而会把学生搞糊涂了，即使当时学生注意到了，过后也容易忘记。
做到“三心”只是训练学生写字规范的前提和心理准备，或者说是临场状态，是写字的基础。
此外还需要训练学生对汉字细致敏锐的观察力。
引导学生认真观察汉字特点，了解汉字结构，感受汉字之美，总结书写汉字的经验，从而归纳出汉字书写规律。
引导学生观察汉字，根据
汉字自身特点可以归纳为“三步”：
第一、笔画——表面上看，汉字笔画有6种基本笔画和20多种复合笔画，其实，同种笔画
在不同的汉字里写法是不相同的。
尤其在低年级识字写字教学中，这一环节是要着重强调的。
比如横，有长横、中横、短横、平横、斜横之别。
类似这样细微的差别，如果不仔细观察，
就容易写错，所谓差之毫厘失之千里正是如此。
此外笔画的多少也需要学生铭记于心，这样
可以杜绝缺笔少画的现象。
第二、部首——汉字部首有时会暗含本字的意义，比如草字头就多是植物类的汉字，所以认
清汉字部首，对记忆同类汉字有很大的帮助，也能规范同类汉字的书写。
不仅如此，认清部首，也可以提高汉字书写正确度。
比如“车”、“土”作为部首时，末笔的横要变成提；“火”作
为部首，捺要写成“点”。
这样的部首还有很多，在实际教学中，尤其是初学的生字，就要求
学生特别注意，仔细观察、区分作为部首和作为本身汉字的细微之处，这样才能把字写对、
写好。
第三、结构——如果前两项是从局部观察汉字。
那么结构就是从整体观察汉字的形体。
汉字
有其自身的结构特点和组合方式，这些特点、方式在每个字中是固定不变的，比如左右结构、上下结构、全包围结构等等，不能随意改变。
汉字应该是世界上唯一可以作为同美术相类的
艺术品，其结构的方正典雅，造就了汉字的艺术之美。
正因如此，如果不能掌握汉字的结构
特点，就不能写出具有美感的汉字。
田字格的设置，正是根据汉字结构方式应运而生的。
因
此在学生写字训练时，特别要强调汉字在田字格中的位置，并进行强化练习，使其熟记于心，做到即使无格也能写出规范的汉字。
在高年级学生的毛笔字训练中，观察结构更是重要环节。
观察汉字从以上“三步”着手，学生就可以写出正确规范的汉字。
此外，使学生明白了这个字
为什么这样写、怎样写、写时要注意什么，那么也就能避免错字别字现象的出现。
从而令他
们能喜欢自己国家的汉字，喜欢上写字，写出一手规范并具神韵的好字。