小学生写字规范要做到“三心”和“三步”

小学生写字规范要做到“三心”和“三步”

在小学生语文教育中，尤其针对低年级学生，写字指导是不能忽视的重要部分。在实际教学

过程中，教师们会发现一些学生写字不够规范，有缺笔少画的现象，对字体结构认识模糊造

成字形不工整，还有的学生因为写字不规范，笔顺颠倒，甚至降低写字速度。因此，加强小

学生写字规范训练是十分必要的。在写字之前，特别是新识的生字，要做到“三心”：

第一、静心——心神平静，即写字时要坐姿端正，凝神静气。把全部心思都用到写字上。从

这个角度看，写字训练就是要练学生“静”的功夫。现在不少学生写字浮躁不安、心神不定，

写字时手中的笔漂移在纸上，笔画含糊不清，缺乏力透纸背的功夫，笔笔虚发，缺乏劲道，

也就写不出汉字横平竖直的方正气韵。

第二、专心——聚精会神，即写字时要心无旁骛，专心致志。活泼好动是小学生的天性，要

他们“稳”坐写字，难以做到。这时就需要老师循循善诱，一方面借助汉字象形的特点，采用

灵活的方法，激发小学生写字的兴趣和热情，把学生的精力全部吸引到写字活动中来；一方

面要让学生尽快掌握写字方法，领悟写字规律，在写字过程中不断体验写字成功的快乐。

第三、细心——心思缜密，即写字时要精益求精，一丝不苟，把整个身心都倾注到一笔一画

之间。要特别注意，小学生写字时最容易出现的毛病粗心大意，写字时看不细、写不细，点

捺不分、横提无别，时常出现多笔少笔的现象。例如有些学生写“间”，却写成了“问”，这时

如果老师不要求学生细心观察，而是替学生省了观察的心力，一味强调不要把“间”写成“问”，反而会把学生搞糊涂了，即使当时学生注意到了，过后也容易忘记。

做到“三心”只是训练学生写字规范的前提和心理准备，或者说是临场状态，是写字的基础。

此外还需要训练学生对汉字细致敏锐的观察力。引导学生认真观察汉字特点，了解汉字结构，感受汉字之美，总结书写汉字的经验，从而归纳出汉字书写规律。引导学生观察汉字，根据

汉字自身特点可以归纳为“三步”：

第一、笔画——表面上看，汉字笔画有6种基本笔画和20多种复合笔画，其实，同种笔画

在不同的汉字里写法是不相同的。尤其在低年级识字写字教学中，这一环节是要着重强调的。比如横，有长横、中横、短横、平横、斜横之别。类似这样细微的差别，如果不仔细观察，

就容易写错，所谓差之毫厘失之千里正是如此。此外笔画的多少也需要学生铭记于心，这样

可以杜绝缺笔少画的现象。

第二、部首——汉字部首有时会暗含本字的意义，比如草字头就多是植物类的汉字，所以认

清汉字部首，对记忆同类汉字有很大的帮助，也能规范同类汉字的书写。不仅如此，认清部首，也可以提高汉字书写正确度。比如“车”、“土”作为部首时，末笔的横要变成提；“火”作

为部首，捺要写成“点”。这样的部首还有很多，在实际教学中，尤其是初学的生字，就要求

学生特别注意，仔细观察、区分作为部首和作为本身汉字的细微之处，这样才能把字写对、

写好。

第三、结构——如果前两项是从局部观察汉字。那么结构就是从整体观察汉字的形体。汉字

有其自身的结构特点和组合方式，这些特点、方式在每个字中是固定不变的，比如左右结构、上下结构、全包围结构等等，不能随意改变。汉字应该是世界上唯一可以作为同美术相类的

艺术品，其结构的方正典雅，造就了汉字的艺术之美。正因如此，如果不能掌握汉字的结构

特点，就不能写出具有美感的汉字。田字格的设置，正是根据汉字结构方式应运而生的。因

此在学生写字训练时，特别要强调汉字在田字格中的位置，并进行强化练习，使其熟记于心，做到即使无格也能写出规范的汉字。在高年级学生的毛笔字训练中，观察结构更是重要环节。

观察汉字从以上“三步”着手，学生就可以写出正确规范的汉字。此外，使学生明白了这个字

为什么这样写、怎样写、写时要注意什么，那么也就能避免错字别字现象的出现。从而令他

们能喜欢自己国家的汉字，喜欢上写字，写出一手规范并具神韵的好字。