22海底世界第一课时教案
《海底世界》优质教学设计（第一课时）
课文分析：《海》是一篇以“海底”为切入视角，向学生介绍海洋知识的文章。
作者以平易生动的文字向学生介绍了海底动物各种各样的声音、各种不同的活动方式，颜色丰富多彩、形态不一的植物，以及蕴藏的丰富的矿物资源。
因而最后作者由衷的赞叹：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
点明文章主题的同时，首尾一问一答，文章结构完整。
教学中，教师应尽量引导学生在层次不一的朗读中感受活泼的文字美，体察结构的完整美，认识海底物产美，培养学生对海底世界喜爱的感情。
教学目标：1. 初读了解课文内容，激发学生对海底世界的喜爱之情。
2. 学会本课生字新词，理解“窃窃私语”“景色奇异”的意思，练写生字。
3. 读通课文的基础上有感情的朗读第二节。
教学过程：一、谈话——激趣入题渗透写字做人教育。
(一)谈海。
师：同学们见过海吗，谁能说说你见到的海是什么样子的?生：大海无边无际非常广阔，一眼望不到边。
生：我看见过的大海是蔚蓝色的，十分美丽。
生：大海是活泼、不安静的，“无风三尺浪”是说海上风浪很大。
生：海里的鱼很多，物产很丰富。
……2、师：听同学们这么一说，也让我对海更感兴趣了，不过你们知道海底是什么样子的吗?这节课我们一起去海底游览，看看海底究竟是个怎样的世界，好不好?(二)揭题。
板题：教师一边书写一边说：只有在一笔一画的写字里才能学到怎样做人。
(学生齐读)(通过生生、师生间这样的对话，起到交流师生感情、丰富学生对海的认识，进而激发学生学习课文兴趣的作用，板书时可渗透写字与做人紧密联系的思想教育。
)二、初读——在内容感知中培养自学习惯。
(一)出示投影，教读生词：1、指名读、正音。
2、请生上前领读。
(二)翻开书本，初读课文：1、提出要求：课文中的生词都能读正确了，课文是不是能读通了呢，注意：哪儿没读通，一定要停下来再读一遍，直至把这句读通为止。
第二，拿着笔在你喜欢读的词语或是句子下面做上标记，像小圆圈;在不懂的地方加个小问号，等会儿提出来。
2、巡视检查初读的情况。
22.《海底世界》第一课时教学设计
《海底世界》教学设计说明(第一课时)一、教材分析《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
根据本课的具体内容,可以抓住中心句,从整体入手分析课文,站在整体的高度,去深入体会文章各部分的内涵.通过跳动的文字,使学生的语言和思维得到发展,情感得到迸发,从而产生热爱大自然的情感。
二、设计理念1、重视学生在阅读过程中的主体地位。
《课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”也就是说，在阅读教学中存在着多种对话关系，如学生与作者的对话，教师与学生的对话，学生与学生的对话，教师与作者的对话，学生、教师与编者的对话等，但对话的中心是学生个人，必须强调学生阅读的自主性和独立性。
文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。
在《海底世界》的教学中，课始的谈话导入，教师是一个能激发学生思维的引导者；当学生就“大海深处是什么样的？”“第二自然段里什么让你感到奇异？”这些问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究成果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。
这实质上是一个师生互动、教学相长的动态生成过程。
2、拓展资源，重视学生的独特感受和体验。
将文本看作一个研究主题，注重阅读教学前后的延伸与拓展，视学生为教学资源的重要构成和生成者，既然每个学生的生活经验和气质都不一样，就应鼓励学生对阅读内容作上有个性的反应。
萨特说：“阅读是一种被引导的创造。
”学生在阅读中并不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。
如对“波涛汹涌、依然、窃窃私语”的理解和引导学生学习作者如何把句子写具体的教学就充分体现了这一点。
海底世界教案(第一课时)
13、海底世界教学目标：1、学习本课生字词，运用多种方法理解“澎湃、宁静、窃窃私语”的意思，2、积累表示“叫”的象声词，运用“有的像……，有的像……，有的像……，有的还好像……”的句式说话。
3、能正确运用因果关系的几种句式来表达课文中的句子。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、知道海底是一个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱海洋的情感，培养探索自然奥秘的兴趣。
教学重点：创设情境、走进课文画面，研读品味课文的生动词句，使学生深入理解海底奇异的景色和丰富的物产，从而培养学生热爱海洋，探索自然奥秘的兴趣。
第一课时教学过程：一、激趣导入、揭示课题1、师：老师知道，刚过去的暑假里，有很多同学都去过海边玩。
你们见到的大海是怎样的？（学生交流）2、师：老师也带来了眼中的大海。
（看幻灯）3、师：老师也带来了眼中的大海。
（出示“波涛澎湃”一词）师：谁来把这个词读准确？做做小老师带大家读一读。
你有什么好办法记住“澎湃”这两个字？书写的时候要注意什么？“澎湃”在字典中有三种意思。
我请三位同学分别读一读，其他同学想一想哪条解释最符合课文中“波涛澎湃”的意思。
（个别回答）4、师：让我们一齐读读解释。
5、刚才我们看见大海的海面是波涛澎湃的，可是——（出示：你可知道，大海深处是怎样的吗？）今天就让我们一起去走进美丽的海底世界吧！（板书：13 海底世界）6、齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、师：请打开书，按老师的要求自己轻声读读课文。
谁来读读要求？2、师：现在就按要求轻声读课文。
3、师：刚才我发现同学们读书都很认真，那现在谁愿意勇敢地站起来读一读课文呢？（指名分段读课文）4、师：谁找到了直接回答“海底是个怎样的世界？”的句子。
板书：景色奇异物产丰富5、（出示幻灯）师：谁愿意读读这句话。
（指名三人读）师：老师注意到大家读这句话的时候都带着感叹的语气，让老师也情不自禁地要和大家一起赞叹一下——（师生合读句子）。
三、研读品味、学习课文（一）感受海底的“宁静、暗中有光”感受“宁静”1、师：刚才我们欣赏到海面波涛澎湃，但是海底又是怎样的呢？2、（出示句子：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
海底世界教案第一课时
海底世界教案第一课时一、教学目标1. 知识目标：通过本课的学习，学生将了解海底世界的基本概念、特点和生物多样性，并能够描述海底世界的一些常见生物。
2. 能力目标：培养学生观察、思考和表达的能力，提高其科学素养和动手实践能力。
3. 情感目标：激发学生对海洋的兴趣和热爱，培养保护海洋环境的意识和责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：海底世界的基本概念和特点，常见海洋生物的观察和描述。
2. 教学难点：培养学生的观察和思考能力，引导学生进行科学探究。
三、教学准备1. 教具准备：海洋生物图片、海洋地图、PPT等。
2. 实验器材准备：鱼缸、水草、石头、砂子、塑料海洋生物模型等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段海底世界的视频或展示海底世界的图片，引起学生对海洋的兴趣，激发他们的想象力和探索欲望。
2. 概念讲解（10分钟）通过PPT或黑板，向学生介绍海底世界的概念和特点，包括海洋的广阔性、深度、水温、光照等方面的特点。
3. 生物观察（20分钟）将准备好的鱼缸放在讲台上，里面放入适量的水草、石头和砂子，再放入一些塑料海洋生物模型。
让学生观察鱼缸中的生物，用手指指着模型，让学生说出它们的名称和特点。
教师可以辅助学生进行描述，引导学生观察生物的形态、颜色、运动方式等。
4. 小组合作（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个海洋生物进行深入观察。
每个小组需要记录所选择生物的形态特征、生活习性、食物来源等信息，并用PPT或海报的形式展示给全班。
5. 总结归纳（10分钟）请学生回答以下问题：- 海底世界有哪些特点？- 你们观察到了哪些海洋生物？它们有什么特点？- 你们对海底世界有什么新的认识和了解？6. 拓展延伸（15分钟）通过给学生展示更多的海洋生物图片和视频，让学生了解更多的海洋生物，引导他们对海洋生物的多样性和美丽之处产生更大的兴趣。
7. 课堂作业（5分钟）要求学生在家中或课后自行收集有关海洋生物的图片和资料，并写一篇关于海底世界的小短文。
23.《海底世界》第一课时教学设计.doc
23《海底世界》第一课时教学设计一、教学目标1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字。
2.理解“窃窃私语”的意思，体会其表达效果。
3.正确、流利地朗读课文。
知道课文是从海底的变化、动物、植物和矿产四个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富。
4.初步感受海底世界的奇妙。
二、教学重难点➢重点：识字与写字；理解“窃窃私语”的意思，体会其表达效果。
➢难点：知道课文是从哪几个方面介绍海底世界的。
三、教学过程（一）创设情境，导入单元学习1.出示本单元篇章页，读一读，了解单元主题与语文要素。
2.出示大自然中神奇美丽的景色图片，创设单元任务情景：看世界·话奇妙——绘制《奇妙世界旅行手册》。
师：同学们，大自然有很多我们未曾留意，或者难以触及的奇妙景色。
这个单元，我们将要一起畅游奇妙世界。
3.明确单元学习目标与任务。
4.出示海底世界的视频，激发学习兴趣，导入新课《海底世界》。
（二）学习任务一：词解奇妙世界师：为了绘制好《奇妙世界旅行手册》，我们要读通课文，认识生字。
1.出示自学任务。
自读课文，思考问题：大海深处是怎样的呢？读一读：读准字音，读通句子。
注意圈出生字新词，标好自然段。
找一找：大海深处是怎样的？2.检查自读情况。
①出示课文词语，检查生字读音，提醒多音字。
②请学生给词语分分类，关注课文中的拟声词。
③师生合作，理解词语。
师：这些词语里，有没有你不明白的？以“波涛澎湃”“蕴藏”“迅速”为例，梳理理解词语的方法。
3.关注“迅速”，指导书写走之的生字。
4.整体感知，了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点，感受课文首尾呼应的特点。
5.将“景色奇异物产丰富”两个关键词绘制到《奇妙世界旅行手册》上。
（三）学习任务二：图解奇妙世界师：走进课文，看看海底世界有哪些奇妙景色。
1.出示学习任务。
课文从哪些方面介绍海底世界景色奇异、物产丰富？●读一读：默读课文2-6自然段。
●圈一圈：圈画出关键语句。
《海底世界》第一课时教案
海底世界
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
知识与技能：
1.认识“窃、私”等11个生字，会写“宁、官”等11个生字，正确读写“宁静、器官、迅速、危险”等词语；
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1.读课文的3、4自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。
景色奇异 物产丰富
（二）阅读展示台
1.谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这课文，感受寓言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。
2.整体感知
（1）自由读课文。
（2）通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？谁能用文中的一句话来说一说？
（3）请学生回答。（引导学生用课文的第七自然段回答）
（课件出示6）“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。”
（板书：景色奇异 物产丰富）
【设计意图：课件出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。】
【设计意图：解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。通过闯关游戏，增强学生学习兴趣。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
“官”：上窄下宽，下面的笔顺是：竖 横折 横 横折 横。
“参”：注意下面三撇的写法：第二、三个撇起笔都在前一个撇的右上三分之一处，这样写出的三撇在一条竖线上。
（6）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”，恭喜大家。继续勇闯下一关。
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
《海底世界》第一课时教学设计
《海底世界》第一课时教学设计课时目标：1．认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，会写“海底、宁静”等16个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
3．理解“窃窃私语、依然”等词语的意思，体会它们的表达效果。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1．(播放视频)大海一望无际，波澜壮阔，这一切都令人向往。
你们喜欢大海吗？2．学生交流观看感受。
3．出示第1自然段句子：你可知道，大海深处是怎样的吗？4．学生齐读句子，指导读出疑问的语气。
5．出示海底情景图。
海底世界是美丽而奇特的，海底有各种各样的动物，有多种多样的植物，还有许多宝藏。
6．今天，我们就一起学习《海底世界》这篇课文，跟随作者石友到海底畅游一番。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，了解课文的主要内容1．提出初读要求。
(1)借助拼音自学生字，把课文读通顺，标出每个自然段的序号。
(2)圈画出课文中的生字新词，多读几遍，难读的句子和读不通顺的句子多读几遍。
2．检查初读情况。
3．再读课文，说说全文是围绕着哪一句话来介绍海底世界的。
预设：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
4．提问：全文围绕这段话，从哪几个方面来写海底世界景色奇异、物产丰富的？指名回答，随机板书。
预设：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
水越深光线越暗，深海里有光点。
海底有动物在窃窃私语。
海里的动物各有各的活动方法。
海底植物的差异很大。
海底的资源很丰富。
三、重点学习第2、3自然段1．出示第2、3自然段，提问：海底的光线怎么样？那里有声音吗？是从哪些地方看出来的？2．学生有感情地朗读第2、3自然段，交流回答。
预设：在海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。
只有一些会发光的深水鱼在游动。
海底的动物也会发出各种声音，只是要用水中听音器才能听见。
3．借助多媒体，让学生直观感受从海面到海底的光线变化，进一步体会海面波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
《海底世界》(第一课时)(说课稿)三年级下册语文部编版
海底世界（第一课时）（说课稿）一、教材分析本课是三年级下册语文部编版的第一课。
主要内容是介绍海洋生物的特点和丰富多彩的生态系统。
教材分为三个部分：从进入海底开始，介绍了海底的形成和特点；接着描述了海洋生物的种类和形态；最后，介绍了海底生态系统。
二、学情分析三年级学生正处于认知和认识世界的关键时期，对事物充满好奇心和探究欲。
在三年级语文课中，让学生通过阅读和观察的方式，对海洋有一个初步的认识。
三、教学目标1.知道什么是海洋，海底是什么样的；2.了解海洋生物的种类和外貌特征；3.掌握一些海洋知识，学会阅读故事文章；4.激发学生对海洋探究的兴趣。
四、教学重难点•重点：了解海洋生物的种类和生存环境；•难点：理解海洋生态系统的概念及其运作原理。
五、教学方法1.情境式教学法：通过情境构建来激发学生的学习兴趣；2.归纳法：引导学生从具体的事物中，归纳出海洋生物的特点和生存环境；3.体验式教学法：通过模拟海洋环境，提高学生的感性认识和体验。
六、教学过程6.1. 创设情境，激发兴趣教师介绍故事《海底城中的一天》，引导学生想象自己是一只鱼，看看在海底是什么样子。
6.2. 讲授知识教师借助故事中的情节，向学生展示海洋生物的种类、生存环境以及生态系统等相关知识，让学生尽情探究。
6.3. 体验式学习学生分成若干组，在海洋生态环境中进行角色体验，体验过程中要求学生尽量发挥想象力，感受海洋的神秘与美丽。
6.4. 归纳法总结教师引导学生对体验的收获进行总结，让学生根据体验感受，归纳出海洋生态系统的运作原理并制作总结性概念图。
七、教学评价1.学生能够初步了解海洋生物的种类和生存环境；2.学生能够表达对海洋生态系统的认识和想法；3.学生喜欢参与体验式学习，对海洋科普产生浓厚兴趣。
八、教学后记本课涉及面较广，故教学过程需要简单化。
而且在课堂教学过程中，引导学生养成良好的探究习惯，激发求知欲，不断深化对海洋的认识。
同时，还需要加强学生对环境保护的意识，追求人与海洋共同发展的目标。
人教部编版三年级下册语文《海底世界》第一课时教学设计
《海底世界》第一课时教学设计教学目标：1.认识本课的生字，做到读准字音，认清字形。
注意“官、参”的写法。
2.结合课文理解“窃窃私语”的意思，并会用“窃窃私语”说话。
3.理清课文脉络，学会用关键词句概括段落大意的方法。
4.初步了解课文内容，感受海底世界的奇异。
教学重点：1.认识本课的生字，做到读准字音，认清字形。
注意“官、参”的写法。
2.结合课文理解“窃窃私语”的意思，并会用“窃窃私语”说话。
教学难点：理清课文脉络，学会用关键词句概括段落大意的方法。
教学过程：一、谈话导入激学趣1.师生谈话：出示图片，说说大海留给自己的印像。
2.激趣揭题：欣赏海底世界的视频，谈谈自己的感觉。
（揭题板书，提示“底”的写法）二、初读课文习生字1.出示初读要求，学生朗读课文。
2.出示词语：宁静闪烁器官汪汪警报危险单细胞海藻多种形式朗读（图片出示单细胞海藻）3.指读课文，相机正音解词。
“官”：与“宫”比较，辨清字形，并指导书写。
（右点居中竖中线，横钩顿笔稍倾斜。
上下对齐写端正，左右平衡结构稳。
）“参”：出示几个意思及相关词语，领读识记。
“窃窃私语”：同桌表演，出示图片，理解意思。
窃窃，小声；私语，不让别人知道。
练习用“窃窃私语”说一句话。
“差”：你知道它有几个读音吗？出示，并简单理解。
三、再读课文理脉络1.同学们，课文开头提出了一个问题（出示，齐读。
）你知道，海底是一个怎样的世界吗？谁能用文中的两个成语来告诉我。
2.出示最后一小节（学生齐读并板书：景色奇异物产丰富。
学生在文中圈划）3.质疑：那么，课文又是从哪几个方面来描写海底世界的景色奇异和物产丰富的呢？（快速浏览2～6小节，尝试概括每个小节的主要内容）4.方法指导：出示图片。
（抓住文中重点词句）5.指答，完成表格，并结合板书及表格理清课文脉络。
（总分总）四、品文读本景奇异1.出示第一小节，自读课文并圈划，思考：你从哪里感受到景色的奇异？2.指答并提示抓住关键词语。
（分别标注“依然”“宁静”等词语）3.理解“波涛澎湃”，“依然”近义词。
23.《海底世界》第一课时教案
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）海底世界科普书籍：可以向学生推荐一些关于海底世界的科普书籍，如《海底两万里》、《海洋生物的秘密》等，让学生在课后阅读，进一步了解海底世界的知识。
（2）海底世界纪录片：可以让学生观看一些关于海底世界的纪录片，如《蓝色星球》、《海洋》等，通过视频的形式，让学生更直观地了解海底世界的生态环境和生物特点。
（3）小组合作报告：要求学生以小组为单位，选择一个与海底世界相关的主题，进行研究和报告，报告中需包括主题的现状、挑战及解决方案。
（4）创意表达：要求学生绘制一幅关于海底世界的画作，可以自由发挥想象，展示自己对海底世界的理解和想象。
2.作业反馈：
（1）阅读理解练习：及时批改学生的阅读理解作业，对学生的回答进行评分，并在错误处进行标注，给出正确的解答和解释。
（2）生字词书写练习：对学生的书写练习进行批改，检查拼音和字迹是否正确，对错误的地方进行纠正，并给予鼓励和建议。
（3）小组合作报告：对学生的报告进行评价，注意学生的团队合作能力和报告内容的完整性、准确性和创新性。对学生的努力和成果给予肯定，并提出改进建议。
（4）创意表达：对学生的画作进行评价，注意学生的想象力和创造力。对学生的努力和成果给予肯定，并提出进一步的指导和建议。
（2）开展海底世界主题的绘画比赛：可以让学生绘制一幅关于海底世界的画作，并组织一个绘画比赛，鼓励学生发挥创意，展示自己对海底世界的理解和想象。
（3）参观海洋馆或水族馆：如果条件允许，可以组织学生参观当地的海洋馆或水族馆，让学生亲身感受海底世界的魅力，并与课堂学习相结合。
（4）进行海底世界主题的科学实验：可以让学生进行一些与海底世界相关的科学实验，如制作海浪发电装置、观察海底生物的呼吸过程等，提高学生的科学素养。
《海底世界》第一课时教案
《海底世界》第一课时教案教学过程一ˎ谈话激趣，导入新课1，激情导入。
同学们，上一课我们一起认识了“奇妙的世界”，领略了天空的无垠，大地的广袤，今天就让我们当一次潜水员，一起潜入海底，去探索那奇妙的海底世界！2，板书课题：海底世界设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣。
二ˎ初读课文1，自由读课文：要想潜入海底，做一个训练有素的潜水员，可不是那么容易的事情，有一项准备工作是我们必须完成的，这就是自由大声的读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段序号。
2，检查字音：出示生字，指名读，开火车读，打乱顺序抢读。
3，指名读课文，其他同学注意听，然后评论。
三ˎ在读课文，关注尾段1，请在用自己喜欢的方式读读课文，边读边思考：你知道海底世界是什么样的吗？请用文中的一句话来说一说。
2，自由读课文。
3，指名回答。
（投影出示“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界”这句话）四ˎ学习第2自然段1，过渡：海底的景色奇异，物产丰富具体表现在哪里呢？我们先来读读第2自然段。
2，指名读，想一想，海底的景色有什么特点？（海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点）3，从哪句话可以看出海底是宁静的？（1）出示“波涛汹涌”，指名读，理解它的意思。
（2）引导学生理解“依然”（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的。
）（3）把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？4，海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深）5，海底问什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么呢？像什么？6，小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！7，指名有感情地读第2自然段，体会海底景色的奇异。
五ˎ学习第3自然段1，课件出示：海底是否没有一点声音呢？不是的。
明确：这种自己问自己回答的句子就是设问句。
2，课文中是怎样描写海底动物发出的声音的？默读课文第3自然段，用“——”画出有关句子。
《海底世界》（第一课时）教学设计
《海底世界》（第一课时）教学设计王素珍【教学目标】1.正确、流利地地朗读课文。
2.学会本课生字词，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”造句。
3.感知内容，理清脉络，初步培养学生热爱大自然的情感。
【教学重点】识字写字，能正确、流利地朗读课文。
【课前准备】教师准备多媒体课件。
要求学生预习课文，收集有关海底世界的资料，带领学生观看《海底总动员》这部动画片。
【教学过程】回忆《赶海》，导入新课。
PPT出示词串，师生打节拍读词串，唤醒学生对大海的回忆。
沙滩/贝壳/脚//丫，海风/海鸥/浪//花，珍珠/鱼虾/海//带，港湾/渔船/晚//霞。
学生分享自己对大海的印象。
“你可知道，大海深处是什么样的吗？”今天这节课我们就一起去海底深处看看。
（板书：海底世界）“底”是一个生字，边写边提醒学生：半包围结构的字要写得半藏半露，“广”像大被子，下面的“氐”是调皮的孩子。
小朋友睡觉时喜欢把脚伸到被子外面，斜钩就像小朋友的脚，要伸到“广”的外面，“底”字才好看。
最后的“丶”像什么？千万不能少了它。
齐读课题。
【设计意图：创设情境，唤醒学生对大海的回忆，导入新课。
】初读课文，正音解词。
初读课文，出示读书要求：标好自然段序号；读准字音，记住字形，画出生字词；读通句子。
生自读课文，师巡视指导。
检查初读效果：学生汇报自己记住了的哪些生字。
师根据学生回答，相机板书生字词，识记字形，了解词意。
（生字要写得略大于熟字。
）“是否”：“不”竖要短，“口”要扁。
把“是否”放到句子中读一读，猜猜它的意思：是不是。
“窃窃私语”：窃：是一个形声字，穴宝盖指老鼠洞，老鼠把东西偷进老鼠洞，这是“窃”本来的意思。
那么“窃窃私语”是什么意思呢？请学生查词典，交流：指私底下小声交谈。
请学生表演“窃窃私语”，用“窃窃私语”说句话。
课文中是谁在“窃窃私语”？——海底动物。
“汪汪”：小狗的叫声。
这一自然段中还有哪些这样的象声词？——嗡嗡、啾啾。
仿写句子：有的像小鸭一样。
海底世界第一课时教案
《海底世界》教案【教学目标】1认识“窃、私”等9个生字，读准多音字“差、参、藏”，会写“宁、官”等12个生字，正确读写“宁静、器官、迅速”等词语；2.正确、流利、有感情地朗读课文。
梳理文章结构，并能说出课文是从哪些方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
3.学会围绕中心句写作的方法。
激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。
【教学重点】1认识“窃、私”等9个生字，读准多音字“差、参、藏”，会写“宁、官”等12个生字，正确读写“宁静、器官、迅速”等词语；2.正确、流利、有感情地朗读课文。
梳理文章结构，并能说出课文是从哪些方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
【教学难点】学会围绕中心句写作的方法。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、谈话引入，激发兴趣上节课，我们通过文字去发现这奇妙的世界，今天我们将一同深潜到大海深处，一起来学习第23课《海底世界》。
师：说到大海，同学们会想到什么呢？生：松软的沙滩，微咸的海风，灿烂的阳光。
师：这是我们对于大海的第一印象。
那么今天我们要学习到的课文，用生动的文字刻画了一个个栩栩如生的海洋朋友的形象，为我们展示了他们所生活的海底深处的景象。
现在，就让我们一起走进海底深处，一起去探寻他鲜为人知的另一面吧。
二、初读课文,整体感知1初读课文（1）教师提出自读要求：朗读课文，读准字音，读通句子。
思考：大海的深处是怎样的？文中哪一句话可以回答这个问题？（2）学生自由读课文，并思考相关问题。
2.学习字词（1）出示词语：窃窃私语警报肌肉达到细胞煤炭储量金属教师指名读词语，同学间注意纠正字音。
（2）学习多音字“差、参、藏”①“差”（例句：海底的植物差异也很大。
我在海滩上捡到了一枚和鸭蛋差不多大小的鹅卵石。
我爸爸的工作需要经常出差.）当它表示“稍微；较”的意思时，读“儿〃”，可以组词为“差异、差别”;当它表示“不相同；不相合”的意思时，读“。
向”，可以组词为“差得远、差不多”;当它表示“被派遣去做的事”时，读“沙司”,可以组词为“出差、差使"。
《海底世界》第一课时教案
《海底世界》第一课时教案一、教学目标1.会写10个生字，会认9个生字，理解词语的意思，会用“窃窃私语〞造句。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解课文的主要内容，通过精读第2自然段，初步感知海底的景色奇异，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
4.品味拟声词、排比句的语言训练点。
二、教学重难点重点：1.会写10个生字，会认9个生字，理解词语的意思，会用“窃窃私语〞造句。
2.能正确、流利地朗读课文。
难点：1.了解课文的主要内容，通过精读第2自然段，初步感知海底的景色奇异，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
2.品味拟声词、排比句的语言训练点。
三、教学准备课件、生字卡四、教学过程〔一〕旧知导入：1.学期初，我们一起去南沙海域欣赏了美景，大海这么美丽，那么，大海深处又是什么样呢？让我们一起走进第22课，引读课题。
2.课题中的底字是本课的生字，写的时候不能少什么笔画对底部的一点3.底呀，有两个好朋友，你认识他们吗？谁能给它们填进适宜的词语？你们区分的真好，那能写好底吗？老师板书，我书空。
广字头，最后一点不能少翻开习字册，第43页，描一个底写一个底，注意写字姿势头正肩平臂开足安，嘴里说身体做到习字册合上放在桌角4.视频直观感受：你们想看看海底世界是什么样的吗？老师提一个观看要求，请人读要求让我们来欣赏吧欣赏完了，海底世界给你什么感受？〔二〕初读课文，整体感知1.是呀！一个短小视频就让我们有这么多感受，相信课文写的更有意思，快翻开书看看吧，语文书124页2.在自读之前，屏幕上出示了五自学习单中提的比拟多的问题，老师再加上一条要求，谁把要求读给大家听开始读吧3.屏幕上的生词宝宝，你认识他们吗？指名读，齐读4.你知道什么是窃窃私语吗？嗯，你是根据平时的积累解释了这个成语，谁能试着联系上下文理解窃窃私语你通过找到窃窃私语所在的句子来解释那么，你能用窃窃私语来说一句话吗？开头老师已经帮你想好了理解了这个成语，我们来看看窃这个生字，这是古时候的窃字，四个部件组合在一起，表示鼠将物品拖进鼠洞5.在窃窃私语这个成语中窃引申为私下，五自单中有些小朋友写的不够好，让我们一起来写好它，老师板书，我书空，穴宝盖，一刀切的切，习字册43页，描一个写一个习字册合上放在桌角〔三〕梳理文章脉络并检查文章朗读：1.小眼睛看黑板这个问题，你找到答案了吗？2.真棒！文章的中心句都被你们找到了，像这篇文章这样，第一自然段提出问题，最后一自然段一句话概括最初的提问的构篇方式叫总分总，所以剩余的2345就是在具体描写海底世界的样子了，黑板上是老师概括出来的四个关键词，但顺序排乱了，现在请人来读2345，其余同学思考，如何对应才正确〔四〕精读第2自然段：1.这个有声有色的海底世界这么神秘有趣，先让我们走进有声的局部看一看吧2.请同学们默读第二自然段，找一找海底动物都发出了哪些声音，用横线画下来你找到了，读给大家听一听海底动物的声音真是千奇百怪，谁还想读听了你们的朗读，老师也想参与其中了，听我读谁想再试试，好，我们配合着来读，读出海底动物说悄悄话的感觉黑色局部我读，蓝色字体女生读，红色字体男生读那海底动物发出的声音仅仅就文中描写的这几种吗？不是，你从哪里看出来的省略号3.你能仿照这种句式再来说一说吗很棒，请你们在自学单上再写一写学习单收起来其实，海底的动物在不同的情况下还会发出不同的声音呢，他们吃东西的时候〔五〕总结：今天我们畅游了海底，倾听了各种各样的声音，下节课我们继续去神秘有趣的海底看一看，下课五、作业设计1.抄写本课生词两遍2.搜集资料了解海底还有哪些声音3.读课外书30分钟六、板书设计22.海底世界2.声音3.动物4.植物5.地形和矿藏。
3下22《海底世界》第一课时课案
理论支持
李吉林认为，运用情境教学法，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展。在第一课时的教学中，使用情境的设置，会让原本枯燥的识字教学变得生动和活泼起来。
叶圣陶重视说话训练，而且认为，儿童的说话能力，如果“没有人在旁边给与暗示，加意指导，所以零碎地说了，朴陋地说了，不完整地说了，也就算数。这譬如让他们在暗中摸索，可以摸到什么地方是说不定的。而所谓‘习惯成自然’却是常遇证明的通则，像这样自然地练下去，往往成为永久只会零碎地说，朴陋地说，不完整地说，而且思想情感也跟着零碎、朴陋、不完整起来”，因此，对于说话这件事决不能只让儿童“随便去摸索”，而应该“由学校里特意训练”。
教学目标
1.认读本课生字词。
2.正确、流利、绘声绘色地朗读课文。
3.了解课文内容，抓住中心句理解段落内容、概括大意。
4.了解海底奇异的景色和丰富的物产，产生喜爱之情和探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点
流利地朗读课文，了解海底世界的景色和物产。
教学难点
理解课文内容，抓住中心句理解段落内容、概括大意。
课前准备
6.展示优秀作品
7.临写生字两遍。
四、作业
1.熟读课文。
2.搜集有关海洋的资料，明天我们来交流。
1.学生独立思考。
2.指名回答。
3.学生齐读课题。
1.学生自由朗读课文
2.学生自由读课文，圈出生字，理解词语的意思，标出小节号。
3.学生自由读词语（指名读、打乱顺序抢读、开火车读）。
4.三名同学开火车读课文。
5.学生对同学的朗读进行评价。
1.学生自由读课文。
22.《海底世界》第一课时教学设计
22.《海底世界》第一课时教学设计《海底世界》教学设计说明(第一课时)一、教材分析《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
根据本课的具体内容,可以抓住中心句,从整体入手分析课文,站在整体的高度,去深入体会文章各部分的内涵.通过跳动的文字,使学生的语言和思维得到发展,情感得到迸发,从而产生热爱大自然的情感。
二、设计理念1、重视学生在阅读过程中的主体地位。
《课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”也就是说，在阅读教学中存在着多种对话关系，如学生与作者的对话，教师与学生的对话，学生与学生的对话，教师与作者的对话，学生、教师与编者的对话等，但对话的中心是学生个人，必须强调学生阅读的自主性和独立性。
文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。
在《海底世界》的教学中，课始的谈话导入，教师是一个能激发学生思维的引导者；当学生就“大海深处是什么样的？”“第二自然段里什么让你感到奇异？”这些问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究成果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。
这实质上是一个师生互动、教学相长的动态生成过程。
2、拓展资源，重视学生的独特感受和体验。
将文本看作一个研究主题，注重阅读教学前后的延伸与拓展，视学生为教学资源的重要构成和生成者，既然每个学生的生活经验和气质都不一样，就应鼓励学生对阅读内容作上有个性的反应。
萨特说：“阅读是一种被引导的创造。
”学生在阅读中并不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。
如对“波涛汹涌、依然、窃窃私语”的理解和引导学生学习作者如何把句子写具体的教学就充分体现了这一点。
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22.海底世界
课时目标：
1.正确、流利地朗读课文。
2.学习生字“底、窃、私”，会用“窃窃私语”造句。
3.精读第二自然段，学习“先总后分”的写法，并练
习写一段话。
一、激趣谈话导入
1、师：同学们，今天老师给大家带来了一个词语朋友（大海），一起读一读。
在你的印象中，大海是什么样的？
2、师：是啊！一望无际的大海美丽极了。
听了你们的夸奖，大海有一个问题想问问你们了。
（出示：你可知道，大海深处是什么样的吗？）指名读，齐读。
今天我们就来学习一篇新的课文《海底世界》。
课题之中的“底”字是我们本课要学习的生字，你能给“底”字组个词吗？（学生组词）看到这个“底”字，你会想到哪些字？（相机板书：低、抵）用换偏旁的方法更容易记住这个字。
要写好这个字，你有什么要提醒大家的？（分析字形，范写）打开课本，把这个字在书中描红一遍，在练字本上临写两个。
（学生写字时，提醒注意写字姿势）
2、齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、师：课前，同学们已经预习过课文了，还记得老师提出的预习要求吗？（出示：预习要求：1.自读课文，读正确，读通顺。
2.自学生字新词。
3.标出自然段序号。
）指名读。
这些要求做到了吗？下面老师要检查一下了！（1）出示词语：
海底危险肌肉伸缩甲藻硅藻攻击
波涛汹涌窃窃私语长途旅行
（2）指名读，读后评价
（3）齐读
3、看来同学们词语掌握的不错。
这里有一个词语：①（出示词语：窃窃私语）一起读。
②你知道什么是“窃窃私语”吗？这个词在文中的哪句话当中，划出来，读一读。
③现在你知道什么是“窃窃私语”了吗？（指名说，小声地偷偷地说话）你怎么知道是小声地说话？（因为“只是我们听不到而已”，“只能用特制的水中听音器就能听到”。
）哦，你是通过联系上下文理解这个词的。
④理解了这个词，你能用“窃窃私语”来说句话吗？（有点难度是吧）老师这里有几个句子，你能根据提示把它们补充完整吗？（出示句子：A、老师正在上
课，________________________________。
B、_____________________，不知道又在搞什么名堂。
) 指名说。
⑤看来大家已经学会了运用“窃窃私语”这个词。
这个词当中的“窃”和“私”字也是我们本课要学的生字。
先看“窃”字，你有什么方法记住它？（加一加的方法。
）在写这个字的时候，你觉得哪一笔需要提醒大家注意？（穴字作偏旁时，捺变成点）在书上把“窃”字描红一遍，临写两个。
用同样的方法，把“私“字先观察，再描红、临写。
5、师：这篇课文一共分为几个自然段？（6个）指名分段读课文，并相机正音、评价。
6、下面请同学们快速浏览一下课文，看课文是从哪几个方面来描写海底世界的？（指名说，并相机板书：动物、植物、矿产）
三、精读感悟第2自然段
1、（指板书）过渡：首先就让我们一起去听一听海底动物发出的声音吧。
请同学们默读课文的第2自然段，看海底的动物都发出了哪些声音？用笔标划出相关的句子。
2、指名说（出示句子：如果你用上特制的水中听音器，就能……在打呼噜……）
3、谁来读读这个句子？（指名读）海底动物的声音真是千奇百怪，谁还想读？（再指名读）
4、师：听了你的朗读，老师也想参与其中了。
这样，老师读句子，找一位同学模仿海底动物发出的声音，谁愿意来？（指名）我们俩合作一下，其他同学认真倾听，看他模仿的像不像。
（师生一对一示范读）
5、你模仿的声音很有趣，这样，咱们来玩个游戏，好不好？你来读句子，其他同学一起来模仿动物的声音，（全班同学合作朗读）
6、师：看同学们笑得这么开心，有意思吧？（有意思）海底动物发出的声音如此有趣，你能读好这段话吗？（自由读，指名读）
7、听了你的朗读，老师仿佛也听到海底的动物在说悄悄话呢。
那海底动物发出的声音仅仅就文中描写的这些吗？（不是）你是从哪里看出来的？（省略号）8、（出示句子：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像___________ ，有的像________，有的像_____________，有的像___________……)你能仿照文中的这种句式来试着说一说海底的动物还有可能发出哪些声音吗？（自由练说，指名说）评价：你的想象力可真丰富。
海底动物的声音真是无所不有，咱们一起读好这段话。
（齐读）
9、师：其实海底的动物在不同的情况下还会发出不同的声音呢，它们吃东西的时候-----（引读：它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。
）
10、海底动物的声音真是丰富多样，让我们齐读第2自然段。
（齐读）
11、（出示第2自然段）总结写作方法：大家看这一段，前几句是总写海底动物的声音各种各样，后面是分写或者说具体地写出到底有哪些声音，这种构段方式叫-----先总后分。
（板书）
12、小练笔：请你仿照这一段的构段方式来写一段话。
（出示：任选一处为开头）
①牡丹园里的牡丹美丽极了。
_____________
②星期天，公园里可真热闹。
_____________
③今天，班里大扫除，同学们干得热火朝天。
_____________
五、总结
今天我们畅游了海底世界，倾听了海底动物各种各样的声音。
学会了一种“先总后分”的写作方法。
下节课我们继续学习。
好，下课。
六、板书设计
22、海底世界
动物先总后分植物
矿产。