公开课口语交际《夸夸我的同学》教学设计

口语交际《夸夸我的同学》教学设计

教材分析：

《夸夸我的同学》口语交际训练。《语文课程标准》中提出：“口语交际水平是现代公民的必备水平。应培养学生倾听和应对的水平，使学生具有文明和谐地实行人际交流的素养。所以，学情分析：

1、从社会环境来看，独生子女家庭已经成为社会主流，他们从小受到家人宠爱，过度的夸奖，使得他们不懂得客观地看待自己和他人。

2、从学生的心理特点上分析，他们自小都是家中的小太阳，是家庭的中心。因而，他们无法准确的评价自己和他人的优点长处，通常只注重到别人的缺点，喜欢向老师打小报告，却忽略了别人的优点，不善于从别人的长处中学习经验。同时二年级的孩子的自我意识还处于发展过程中，如果引导不当就会导致他们不能准确分析现状，准确判断，建立良好的人际交往氛围，对其人生观价值观的形成造成不良影响。

教学目标：

1、引导学生去发现同学的长处，能用具体的事例，真心实意地赞扬同学。

2、在互动交际中，培养学生口语交际水平，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。

教学重点：

让师生互动，生生互动，有层次地训练口语交际，发现别人的优点，并互相学习，取长补短。教学难点：观察发现别人的优点，并能学习别人的优点。

一、情景播放——导夸：

2、游戏：猜猜我是谁？师：同学们，今天肖老师给大家带来了我们生活中最熟的朋友，猜猜他们是谁啊？（播放录音）

生：猜一猜（1、2、3、4……）

同学们，面对每天和你共同学习、共同玩耍的同学，一听声音就知道的好伙伴，你知道他们的优点是什么吗？法国著名艺术家罗丹。

师：美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现！

——罗丹

1、今天我们上一节口语交际课——《夸夸我的同学》

二、明确交际要求：

请同学们想一想同学们哪些方面值得我们夸奖。

生：（读口语交际的两段内容要求）

师：同学们哪些方面值得我们夸奖？

生：大方。生：乐于助人。

师：有的人喜欢看书，知道的特别多；每个同学都有自己的长处。有的人刻苦练习，能写一手好字；有的人喜欢看书，知道的特别多；有的人心灵手巧，会做各种手工；有的人热心肠，别人一有困难，就尽力相助……这次口语交际，就让我们夸夸每个同学的长处。

这次口语交际，就让我们夸夸我们身边的每一位同学。

三、确定夸奖的目标：

请同学们自由读一读口语交际的两段内容要求：

1、我会夸：出示句式填空。师：我们身边的同学，你最想夸奖谁？为什么？

2、出示图片。看看我们班同学风采？……

四、教会方法，练习夸。

(一)师：夸奖同学还要讲究方法和技巧，那怎样夸好呢？你知道夸奖同学时要注意什么吗？

1、看看这些同学在干什么，试着夸夸他们……生评价

生：声音响亮。（板书：声音响亮）生：举例说明。（板书：举例说明）

师：看来，同学们都知道了在夸奖同学时要做到这些。谁先来夸夸你的同学？

2、我们认真听听这位同学是怎么夸的，等一下我们来评一评。

生：这位同学做到了声音响亮，仪态大方。

（二）抓特点说外貌。

1、我来说你来猜，出示文字学生猜。

2、出示范文学生读

3、同桌说一说，小组说一说。指名说其他猜一猜。

师：刚才有位同学没猜对，看来我们班像他这样的同学有很多个。还有谁来说一说？

师：这位同学一不小点把迷底都说出来了，以后记住别把名字说出来了

师：这位同学真留心观察，所以一猜就猜对了。好，请最后一位同学。

生：我想夸的这位同学，他踢毽子踢得很好，每次踢毽子都踢很多。

生：能够举例说明。

师：这位同学真聪明，他举事例时还用了“有一次……”

（三）典型事例夸一夸：

1、我会这样夸：用事例夸一个同学，会把事情说的更具体。

2、具体内容夸同学，怎么做？怎么说？句式填空。

3、出示范文。

师：请同学们在小组里面夸夸你最想夸的同学，夸的时候要注意这（指着板书）几方面，听的时候要注意认真，知道了吗？

生：小组里练习夸夸想夸的同学。

师：刚才，同学们在小组里都非常热烈地夸了你最想夸的同学。现在谁想先来夸一夸？生：我想夸的同学是杜伟俊。有一次，上美术课的时候，我忘记带美术纸，美术老师批评我。杜伟俊知道后二话没说就借了几张美术纸给我。下课了，我要感谢杜伟俊同学，杜伟俊同学却连忙说不用谢。杜伟俊同学虽然很笨，但他的思想很高尚，是我们学习的好榜样。

4、出示讲话要求。

5、我会用不同的形式夸—互夸。

（1）小组交流。指名交流。

五、儿歌总结：

师：同学们，无论是语言的夸奖、动作的夸奖都是对别人的一种鼓励，希望同学们用自己喜欢的方式夸一夸你喜欢的人，这样，我们的生活就能变得更加美好，更加快乐。