我敬佩的一个人,习作教案

我敬佩的一个人习作指导我国作文教学传统经验是“先放后收”，长期的实践表明，这个经验有其合理的科学内涵。中年级作文教学在这个梯度中应该属于“收”的范畴，即遵循书面语发展规律和作文的基本要求，对相应的作文技能进行入轨入格的训练。其中作前指导和作后评改应是中年级作文教学中的重要环节，包括作文目标与构思的指导，作文内容产生于内容组织的指导，以及作文评价和修改的指导等。现在的问题是：中年级的作文性质与功能定位是什么，中高年级的作文教学有何区别，中年级作文应该写怎样的作文，如何科学的训练和培养学生的作文能力，许多教师因得不到确切的指导而感到迷茫困惑。就目前学校教师的作文教学状况看，多数作文训练缺乏明确合理的目标和要求，缺乏周密的计划和科学的训练方法，作文教学基本处于放任自流的状态。

就如何系统地提高整体班级习作能力和习作兴趣，我选择了人教版四年级下册语文教材第七单元的习作内容《我敬佩的一个人》。这个单元的主题是“执着的追求”，口语交际和作文要求是通过具体事例来表现人物的优秀品质。与之相对应，该单元安排的四篇阅读课文都是些人记事的文章：《两个铁球同时着地》主要反映了伽利略追求真理的精神。《全神贯注》是通过描写人物神态和动作来表现罗丹全身心投入、精神高度集中的艺术创作状态，课文最后一句话是表达全文中心的关键语句。《鱼游到了纸上》主要是抓住人物的神态、动作和场景来表现人物特点。《父亲的菜园》通过人物描写写出父亲是怎样开垦菜园的。显然四篇课文选取的都是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意义具有明显的人文价值导向。在作文要求方面，教学重点是指导怎样选择材料，即通过具体的事例把一个人的执着追求的精神风貌写出来，把自己对这个人的敬佩之情表达出来。同时运用课文学到的描写人物的外貌、动作和语言的表达方法，将事例写具体。

一、写前指导：1、每个人准备生活中自己敬佩的人的照片，拍摄到让你感到

敬佩的瞬间。2、阅读名人故事，并写出自己的感想。3，摘抄描写人物品德的词语、句子、段落。4，利用口语交际的机会，简要说说你身边可亲可敬的人。

二、写时点拨：

（一）启发谈话，导入课题

同学们，在我们的周围，有许多值得尊敬的人：见义勇为的英雄，廉洁奉公的干部，尊老爱幼、助人为乐的叔叔阿姨，指挥交通、维护社会治安的民警同志，热爱学生，循循善诱的老师，爱科学、爱学习的学生……他们的行为模范值得我们学习,令人敬佩。

板书《我敬佩的一个人》。

（二）教学过程

1、自由练说，选材指导：（1）先理解“敬佩”的含义。（2）敬佩是什么，出示词语

（拾金不昧乐于助人诚实守信爱岗敬业见义勇为等）。（3）请同学说一说你还能说出一些这样的词语吗？（4）把这些词语送给你们身边的谁？小组成员通过具体的事例说说他（她）值得敬佩的地方，指名几个学生交流，示范性指导。学生讲述自己想写的一个人，以及能表现特点的事例，师生评议是否符合选材要求。小组互评互议，再全班交流，确保每一个学生的选材都符合要求。

2、范文引入，指导写法（1）出示《全神贯注》，学生通读课文，说说文中最能体现

罗丹全神贯注的的部分。屏幕再出示删掉第二自然段的《全神贯注》，比较阅读，说说发现了什么？（学生自由表述）。（2）具体感受“具体事例的作用”，出示《全神贯注》中具体描写罗丹全神贯注的片段。（只见罗丹一会儿上前，一会儿后退…..然后轻

轻的吁了一口气，重新把湿布披在塑像上），让学生边读边表演。说一说去掉这一段具体事例，还能演示出罗丹工作时的神态动作吗？教师讲解：原文的第二自然段具体生动地写出了罗丹全神贯注的工作精神，这种能使读者想象出人物的具体生动形象的事例，就叫做具体事例。这次作文就要求能用这样的具体事例，来表现人物的特点。（3）请同学们找出全文中写出了茨威格对罗丹的敬佩之情的句子。（茨威格对这件事深有感触……如果值得去做，而且要做得好就应该全神贯注）。师讲解：写自己敬佩的一个人除了要用具体事例来表达这个人的特点外，还常常需要用一些关键语句写出作者对他的敬佩之情。（5）让学生写一句能表达自己敬佩之情的关键语句（学生练习互评、互改）

（三）动笔写作

明确目标，提出要求（1）通过具体事例来表现人物的优秀品质，能用关键语句表达自己的敬佩之情。（2）识别修改自己作文中的不当之处；能自主发现习作中的语病。修改正确。（3）写的时候不要停顿，不会写的字用拼音或者符号代替，课后查字典。（学生动笔时，要注意的是让学生集中注意力将在头脑中形成的作文尽快的写下来，在学生写作时，教师不要再指导，不要干扰学生的思维。）

三、写后点评

（一）优秀习作评析。出示几篇优秀习作（用投影仪展示，小作者朗读自己的文章）。出示评议标准

（二）出示问题习作，共同修改。师生合作，用修改符号修改。

（三）誊写成文