启蒙运动 PPT
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人教版高中历史必修3 第7课 启蒙运动(共24张PPT)
自由。
理性判断 ——康德《答复这个问题：“什么是启蒙运动？”》
三 、主题研讨
2.启蒙思想及内在逻辑
时期 国家 高潮: 法国
扩展: 德国
代表 人物
代表 作品
主要 思想主张
伏尔泰 《哲学通信》 ①猛烈抨击天主教会； 《路易十四时代》 ②反对君主专制，提倡开明专制→君主立宪 ③天赋人权，自由平等；④法律面前人人平等。
3.理性之光照耀世界
在十九世纪，似乎一切领域都有迹象表明：
在理性主导下的世界里，个人才能的无限发挥
能够在知识、技术、财富、福利和文明等方面
创造出空前的增长。
《独立宣言》的签
巴黎《人人民权攻宣占言巴》士底狱
——布洛克《西方人文主义传美统国署》1787年宪法
日本明治维新
拓展：用理性反思“理性”
“崇拜理性是不可靠的，理性有它的用处，但是生 活中很多问题依靠情感，听任本能和情绪办事更可靠、 更经常。人类一旦成为理性的奴隶，和受神权摆布同样 可悲。我决定在我的一生中选择情感这个东西。”
二 、时空定位
政 雅典民主政 治 治黄金时代 经 雅典工商业发达 济
黑暗的中世 纪神权统治
资本主义萌芽
神权统治
英国确立君 主立宪制 1689
资本主义进一步发 新航路开辟 展
BC600 BC500 BC400
年
年
年
思 智者运动 文
1300年
文艺复兴
1400年 1500年
宗教改革
1600年
1700年
第7课 启蒙运动
一 、本课目标
考纲要求：
理性时代的到来；
孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；
启蒙运动在人文主义思想发展中的历史作用。
理性判断 ——康德《答复这个问题：“什么是启蒙运动？”》
三 、主题研讨
2.启蒙思想及内在逻辑
时期 国家 高潮: 法国
扩展: 德国
代表 人物
代表 作品
主要 思想主张
伏尔泰 《哲学通信》 ①猛烈抨击天主教会； 《路易十四时代》 ②反对君主专制，提倡开明专制→君主立宪 ③天赋人权，自由平等；④法律面前人人平等。
3.理性之光照耀世界
在十九世纪，似乎一切领域都有迹象表明：
在理性主导下的世界里，个人才能的无限发挥
能够在知识、技术、财富、福利和文明等方面
创造出空前的增长。
《独立宣言》的签
巴黎《人人民权攻宣占言巴》士底狱
——布洛克《西方人文主义传美统国署》1787年宪法
日本明治维新
拓展：用理性反思“理性”
“崇拜理性是不可靠的，理性有它的用处，但是生 活中很多问题依靠情感，听任本能和情绪办事更可靠、 更经常。人类一旦成为理性的奴隶，和受神权摆布同样 可悲。我决定在我的一生中选择情感这个东西。”
二 、时空定位
政 雅典民主政 治 治黄金时代 经 雅典工商业发达 济
黑暗的中世 纪神权统治
资本主义萌芽
神权统治
英国确立君 主立宪制 1689
资本主义进一步发 新航路开辟 展
BC600 BC500 BC400
年
年
年
思 智者运动 文
1300年
文艺复兴
1400年 1500年
宗教改革
1600年
1700年
第7课 启蒙运动
一 、本课目标
考纲要求：
理性时代的到来；
孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；
启蒙运动在人文主义思想发展中的历史作用。
人教版高中历史必修三第七课启蒙运动教学课件共27张PPT
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个 机关之手，自由便不复存在了……；如果司法 权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在 了。
自己动手
绘制孟德斯鸠的三权分立示意图
司法权
议会
立法权
平衡 与 制约
孟德斯鸠的“三权 分立”学说在哪国最 先得到实践的？请具 体说明。
行政权
法院
君主
再见
20 、你不可能要求每个人都读懂你，理解你，那样会显得你是一件廉价品。 10 、创富靠坚韧不拔的精神，坚持为群众增收致富贡献一份力量。 8 、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 16 、人的价值就在于创造价值，就在于对社会的贡献和责任。 12 、你希望别人怎样对待自己，你首先应该怎样来对待别人。 9 、永远看着太阳，你会觉得心情很爽。 18 、人生如烟花，不可能永远悬挂天际;只要曾经绚烂过，便不枉此生。 12 、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时你要想这痛苦也不是永恒的。 7 、如果我们投一辈子石块，即使闭着眼睛，也肯定有一次击中成功。 14 、无论什么时候，不管遇到什么情况，我绝不允许自己有一点点灰心丧气。 9 、一个人的真正价值，首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。 10 、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。 15 、莫向不幸屈服，应该更大胆、更积极地向不幸挑战! 9 、即使行动导致错误，却也带来了学习与成长;不行动则是停滞与萎缩。 1 、生活总是这样，你以为失去的，可能在来的路上;你以为拥有的，可能在去的途中。 6 、再苦再累，只要坚持往前走，属于你的风景终会出现。 2 、恐惧使我们活下去，一定不要害怕。 4 、别人看到的是鞋，自己感受到的是脚，切莫贪图了鞋的华贵，而委屈了自己的脚。 7 、许多人企求着生活的完美结局，殊不知美根本不在结局，而在于追求的过程。 8 、为我们的未来而奋斗;为我们的目标而斗争。 8 、历史将会记录，在这个社会转型期，最大的悲哀不是坏人的嚣张，而是好人的过度沉默。 5 、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。 1 、受挫一次，对工作和生活的理解加深一层。
自己动手
绘制孟德斯鸠的三权分立示意图
司法权
议会
立法权
平衡 与 制约
孟德斯鸠的“三权 分立”学说在哪国最 先得到实践的？请具 体说明。
行政权
法院
君主
再见
20 、你不可能要求每个人都读懂你，理解你，那样会显得你是一件廉价品。 10 、创富靠坚韧不拔的精神，坚持为群众增收致富贡献一份力量。 8 、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 16 、人的价值就在于创造价值，就在于对社会的贡献和责任。 12 、你希望别人怎样对待自己，你首先应该怎样来对待别人。 9 、永远看着太阳，你会觉得心情很爽。 18 、人生如烟花，不可能永远悬挂天际;只要曾经绚烂过，便不枉此生。 12 、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时你要想这痛苦也不是永恒的。 7 、如果我们投一辈子石块，即使闭着眼睛，也肯定有一次击中成功。 14 、无论什么时候，不管遇到什么情况，我绝不允许自己有一点点灰心丧气。 9 、一个人的真正价值，首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。 10 、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。 15 、莫向不幸屈服，应该更大胆、更积极地向不幸挑战! 9 、即使行动导致错误，却也带来了学习与成长;不行动则是停滞与萎缩。 1 、生活总是这样，你以为失去的，可能在来的路上;你以为拥有的，可能在去的途中。 6 、再苦再累，只要坚持往前走，属于你的风景终会出现。 2 、恐惧使我们活下去，一定不要害怕。 4 、别人看到的是鞋，自己感受到的是脚，切莫贪图了鞋的华贵，而委屈了自己的脚。 7 、许多人企求着生活的完美结局，殊不知美根本不在结局，而在于追求的过程。 8 、为我们的未来而奋斗;为我们的目标而斗争。 8 、历史将会记录，在这个社会转型期，最大的悲哀不是坏人的嚣张，而是好人的过度沉默。 5 、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。 1 、受挫一次，对工作和生活的理解加深一层。
第7课--启蒙运动PPT课件
• 启蒙思想成为人们追求解放的精神武器
.
7
项目
时间
背景
范围 斗争 方式 核心
性质 批判 对象
文艺复兴
14世纪 — 16世纪 资本主义萌芽 由意大利扩展到西欧
借助古希腊罗马文化
人文主义 资产阶级思想解放运动 反对教会宣扬的禁欲苦行，抨击教会的 腐败，并不否定宗教信仰
.
启蒙运动
17世纪 — 18世纪 资本主义进一步发展 起源于英国，法国为中心，遍及全世界 公开向宗教神学，封建君主发起挑战 理性 资产阶级反封建，反教会的思想解放运动 向宗教神学，封建君主发起挑战
8ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
平等和自由的 • 法律面前人人平等
孟德斯鸠
法国 《论法的精神》
• 反对君主专制，提出“三权分立”学 说，国王行使行政权，议会行使立法 权，法院行使司法权
• 法律应是理性的体现
.
5
启蒙思想家
卢梭
法国 《社会契约论》
• 提出“天赋人权”“人民主权”思想 • “社会契约论”认为国家的主权属于人
民，统治者的权力来自他同人民签订 的契约 • 人类不平等的根源是财产的私有
核心
• 理性
性质
• 资产阶级反封建，反教会的思想解放运动
内容
• 努力构建一个民主和科学的时代 • 抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等 • 主张实行法治，为未来的资产阶级政权设计了蓝图
.
4
启蒙思想家
伏尔泰
法国《哲学通信》 《路易十四时代》
• 抨击天主教会，称教皇为“两足禽兽” • 反对君主专制，倡导君主立宪制 • 提倡“天赋人权”，认为人生来就是
启蒙运动
第7课
.
7
项目
时间
背景
范围 斗争 方式 核心
性质 批判 对象
文艺复兴
14世纪 — 16世纪 资本主义萌芽 由意大利扩展到西欧
借助古希腊罗马文化
人文主义 资产阶级思想解放运动 反对教会宣扬的禁欲苦行，抨击教会的 腐败，并不否定宗教信仰
.
启蒙运动
17世纪 — 18世纪 资本主义进一步发展 起源于英国，法国为中心，遍及全世界 公开向宗教神学，封建君主发起挑战 理性 资产阶级反封建，反教会的思想解放运动 向宗教神学，封建君主发起挑战
8ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
平等和自由的 • 法律面前人人平等
孟德斯鸠
法国 《论法的精神》
• 反对君主专制，提出“三权分立”学 说，国王行使行政权，议会行使立法 权，法院行使司法权
• 法律应是理性的体现
.
5
启蒙思想家
卢梭
法国 《社会契约论》
• 提出“天赋人权”“人民主权”思想 • “社会契约论”认为国家的主权属于人
民，统治者的权力来自他同人民签订 的契约 • 人类不平等的根源是财产的私有
核心
• 理性
性质
• 资产阶级反封建，反教会的思想解放运动
内容
• 努力构建一个民主和科学的时代 • 抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等 • 主张实行法治，为未来的资产阶级政权设计了蓝图
.
4
启蒙思想家
伏尔泰
法国《哲学通信》 《路易十四时代》
• 抨击天主教会，称教皇为“两足禽兽” • 反对君主专制，倡导君主立宪制 • 提倡“天赋人权”，认为人生来就是
启蒙运动
第7课
启蒙运动公开课PPT课件
平等与公正
自由主义也关注平等与公 正，主张法律面前人人平 等，并追求社会公正和机 会平等。
民主主义
人民主权
民主主义强调人民主权的原则， 认为国家的权力应该属于人民， 人民有权参与政治决策和管理国
家事务。
选举制度
民主主义主张通过选举制度来实现 人民的政治参与，确保领导人的产 生符合人民的意愿。
公民权利与责任
促进了科学进步
启蒙运动倡导理性思考和科学方法，推动了科学技术的进步，为现 代工业文明的发展奠定了基础。
推动了社会变革
启蒙运动的思想影响了欧洲的政治和社会变革，促进了资本主义的 发展和民主制度的建立。
当代社会如何传承和发扬启蒙精神
倡导理性思考
在当代社会，我们需要继续倡导理性思考，反对迷信和盲从，坚 持科学精神和科学方法。
03
科学主义相信技术进步能够推动社会发展，改善人类生活，并
鼓励人们积极探索和应用科学知识。
03
启蒙运动在各领域表现
文学领域
强调理性、批判和反思，推动文学创作的 自由和创新。
提倡现实主义和自然主义，关注人类生活 和社会问题。
涌现出大量优秀作家和作品，如伏尔泰、 孟德斯鸠、狄德罗等。
艺术领域
追求自然、真实和美感， 强调艺术创作的个性和自 由。
全球化的趋势 全球化已经成为当代社会不可逆转的趋势，未来社会将更 加注重全球视野和跨文化交流，推动不同文明之间的对话 和融合。
可持续发展的要求
随着环境问题的日益严重，未来社会将更加注重可持续发 展的要求，推动经济、社会和环境的协调发展，为人类的 未来创造更加美好的生活。
谢谢您的聆听
THANKS
启蒙运动公开课PPT课件
CONTENTS
人教版高中历史必修3第7课启蒙运动 共34张PPT)
材料二:当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关 之手，自由便不复存在了（立议；法会因权）为人们担心，这个国王或议 会制定暴虐的法律，并加以执行。如果司法权不同立法权
和行政权分立，自由同样分也权不复存在。因为如司法权同立
法权权合合 而而为为 一行政一 ，权， 法法 官官 便就成同为制时压与衡为迫—立者—法孟者德。斯如鸠司法果《权司论法法权的同精行神政》
自不由受。限这制是，至 不高 准人无 分民上割主的。人…权民…与主统社权治会，者不的契可权约侵力论犯来，自不于得他转同让人，民
签订的契约，如果他违反民意，侵犯民权，人民有权推翻 他的统治。
——卢梭 “据我的阐述，我们可以断言，在自然状态中，不平等
差步不，多不是平不等人存 才类在 获的 得不。了平由它等于的的人力类量根能并源力成是的长起发财来展产，和的由人于类私私智有有慧制的和进
单元小结：西方人文精神的起源及其发展
时期
主要内容
意义
希腊的人文 普：“人是万物的尺 从研究“神”到关注
主义
度”
人
5BC（起源）苏类、社柏会、亚：研究人
强调人的尊严和价值 （萌发人文思想）
文艺复兴宗 提倡“人文主义” 人的地位从封建神学
教改革
反对天主教会和封建 的束缚中解脱出来
14—16C 神学
（发展了人文思想）
矛头有何不同？
“文艺复兴”针对天主教会，反对神权； “启蒙运动”不仅反教会神权，更反君 权（天主教会和封建制度）。
三.概况
（一）斗争矛头
封建制度和天主教会
（二）性质
资产阶级反封建的思想解 放运动
（三）启蒙运动的主要内容
（1）呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗， 努力构建一个民主和科学的美好时代。
启蒙运动课件(共24张PPT)
所谓“理性”是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力；
启蒙运动
产生背景（原因）经过结果影响（意义）
为什么会发生代表人物及主张影响及意义
1、启蒙运动Leabharlann 背景科学的发展不仅深化了人们对自然界的认识，也促进人们对社会的思考。18世纪，欧洲先进的思想家们相信，和自然界遵循一定的法则一样，人类社会也受一定的法则支配，人类既然能够凭借自己的理性去发现自然界的法则，也一定能够凭借这种理性的力量认识社会发展的规律。
【感受启蒙大师思想—卢梭】
天赋人权;
主权在民;
发展“社会契约”论，提出“人民主权”说
为资产阶级革命提供理论武器
资料1 卢梭认为，只有全体社会成员经过协议，订立社会契约，“才可以成为人间一切合法权威的基础。”资料2 卢梭认为，以绞杀或废除暴君为结局的起义行动是合法的。
根据资料1，卢梭认为合法的政府权力是来自于上帝还是来自于人民？
从这几则材料中我们可以看出伏尔泰的哪些主张？
材料一：“教皇是‘魔鬼一样的骗子’，是‘两足禽兽’，教士和主教是‘卑鄙的流氓’。” “天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，‘罪恶的根源’。”我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权力。
提倡“天赋人权”，宣扬自由、平等是人的自然权利
提倡“人性”
资本主义萌芽的产物
资本主义发展的结果
崇尚“理性”，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。
人文主义者对宗教的态度较温和
提出无神论思想，公开向宗教神学挑战
推动科学事业的发展
在科学技术突飞猛进的前提下进行
文艺复兴（人性）：使人类从神权束缚下解脱出来启蒙运动（理性）：使人类从封建王权中解放出来。
人教版高中历史必修三第7课 启蒙运动(共49张PPT)
2、指导思想：理性
（1）“理性”的概念：人的思考和判断。强调凡事都依 靠人的思考去判断，而不依赖天意和神的旨意。 （2）理性主义的目的：保障人的自然权利。 （3）实质：资产阶级要求科学、自由、平等，反对封建 主义。 （4）衡量一切事物的标准：理性。
二、启蒙运动的概况
3、主要内容
独立思考，理性判断； 批判教权主义、王权主义、特权主义； 提倡政治民主、权力平等、个人自由、科学。
材料一：“教皇是‘魔鬼一样的骗 子’，是‘两足禽兽’，教士和主教
思想主张：
是‘卑鄙的流氓’。”
抨击天主教会；
“天主教的历史就是反人类的犯罪
反对君主专制，倡
史，是人类理性的敌人，历史前进的 导君主立宪制；
障碍，‘罪恶的根源’。”
“天赋人权”；
材料二：“我不同意你说的每一个字， 但是我誓死保卫你说话的权利。”
律”。其中“理性”的含义是
(A)
A.独立的思考和自主的精神 B.君主的权力与党派的信仰
C.国家的意志与精神的寄托 D.权威的判断与历史的传统
2、康德继承和弘扬了法国启蒙思想家的思想，表现在 ①主权属于人民②人就是人，而不是达到任何目的的工 具 ③自由和平等只能在法律范围之内 ④反对君主专制， 主张君主立宪制 A. ①②④ B. ①③④ C. ①②③ D.②③④
神授 ；主张君主专制；提 倡无神论，反对宗教专制。
《利维坦》
首倡分权学说、 赞成君主
洛克
立宪制、主张宗教宽容
探究二: 感受理性之光
三、启蒙运动的发展过程
1、兴起（17世纪、英国）： 2、高潮（18世纪、法国）：
法国成为启蒙运动高潮的原因：
伏尔泰 （1694-1778）
孟德斯鸠
（1）“理性”的概念：人的思考和判断。强调凡事都依 靠人的思考去判断，而不依赖天意和神的旨意。 （2）理性主义的目的：保障人的自然权利。 （3）实质：资产阶级要求科学、自由、平等，反对封建 主义。 （4）衡量一切事物的标准：理性。
二、启蒙运动的概况
3、主要内容
独立思考，理性判断； 批判教权主义、王权主义、特权主义； 提倡政治民主、权力平等、个人自由、科学。
材料一：“教皇是‘魔鬼一样的骗 子’，是‘两足禽兽’，教士和主教
思想主张：
是‘卑鄙的流氓’。”
抨击天主教会；
“天主教的历史就是反人类的犯罪
反对君主专制，倡
史，是人类理性的敌人，历史前进的 导君主立宪制；
障碍，‘罪恶的根源’。”
“天赋人权”；
材料二：“我不同意你说的每一个字， 但是我誓死保卫你说话的权利。”
律”。其中“理性”的含义是
(A)
A.独立的思考和自主的精神 B.君主的权力与党派的信仰
C.国家的意志与精神的寄托 D.权威的判断与历史的传统
2、康德继承和弘扬了法国启蒙思想家的思想，表现在 ①主权属于人民②人就是人，而不是达到任何目的的工 具 ③自由和平等只能在法律范围之内 ④反对君主专制， 主张君主立宪制 A. ①②④ B. ①③④ C. ①②③ D.②③④
神授 ；主张君主专制；提 倡无神论，反对宗教专制。
《利维坦》
首倡分权学说、 赞成君主
洛克
立宪制、主张宗教宽容
探究二: 感受理性之光
三、启蒙运动的发展过程
1、兴起（17世纪、英国）： 2、高潮（18世纪、法国）：
法国成为启蒙运动高潮的原因：
伏尔泰 （1694-1778）
孟德斯鸠
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文强艺调复人兴独（立人性思）考：和使判人断类的从神能学力的，束凡缚事下都解脱以出人来的思维来 启判蒙断运，动而（不理性是）神：的使意人旨类。从神权、封建王权中解放出来
◆内容：①一“用”——用理性主义批判封建主义（旗帜）
②二“批判”——批判专制主义和教权主义（对象） ③四“追求”——追求民主、平等、自由、法治（目标）
三、启蒙运动的代表人物及主张 ①17世纪英国资本主义最发达
起源：◇17世纪英国 ②命1，霍7代世表布纪资英斯产国阶、爆级发洛和资新克产贵阶族级利革
益的启蒙思想由此产生
高潮：◇18世纪法国 伏尔泰、孟德斯鸠
卢梭 为什么法国是
扩展： ◇欧洲其他国家运动中康心德？（？德意志）
根本原因：法国资本主义发展与封建专制制度矛 盾最为尖锐。
伏尔泰：“法兰 西思想之王”、 “法兰西最优秀 的诗人”、“欧 洲的良心”。
孟德斯鸠：资产阶 级国家学说和最激进的民主主 义者。
材料一教皇是“魔鬼一样的骗子”，天主教的 历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人， 历史前进的障碍，“罪恶的根源伏”尔。泰 : 法国 材料二以下便是英国法制所达到启的蒙地运步动的：领给予 每个人以天赋的权利，差不多在袖（，其被他誉为）所有 的君主政府里，他们这些权利是“被思剥想夺之王的”。、 材产还料三和昨天如一当样你，睡没觉有到丝第毫二变天动醒“心；来欧”你时洲。不，的良会你在的半财 夜三更从你妻子的怀抱里或从你孩子的拥抱中 被人家拖出去押入城堡，或流放沙漠；当你若 有所思，你有权发表你的一切想法；当你被人 控告，或写了闯祸的文章，只能依照法律来裁 判等。
1、起源——17世纪英国
霍布斯
他提出了“社会契约”的思想， 认为国家是人们通过“社会契约” 而创造的，君权是人民授予的，这 就剥掉了国家、君主所披挂的“神” 的外衣。但他并不反对君主专制， 而是将“君权神授”变成了由社会 契约所授予的，他认为君主专制是 国家组织的最好形式，他坚持臣民 要绝对服从君主。
（1）资本主义的发展及资产阶级力量壮大
提 （2）封建制度与资本主义发展矛盾尖锐
供 了 物 质 和 阶 级 基
（3）文艺复兴和宗教改革的影响 （4）自然科学的发展
思提
促
想供 武了
使 器锐
必推 须翻 制封 造建 舆制 论度
，
础
利
的
理性主义的到来
二、启蒙运动的概况
◆发生时间： 17—18世纪 ◆性质： 资产阶级反封建专制的思想解放运动 ◆指导思想： 理性主义
欧洲资本主义经济的发展，资产阶级力量壮大
材料3：君主的身份是人世间最高的东西，因为国王不仅是上 帝在人间的副手，坐在神的宝座上……《圣经》把国王叫做神, 因此其权力经某种联系便可与神权相比拟……
——詹姆士一世1610年对议会训词
封建君主专制和天主教会阻碍资本主义发展
材料4：人是一件多么了不起的杰作！在理性上多么高贵！ 在才能上多么无限！多么文雅的举动！ ——莎士比亚《哈姆雷特》
英国
1715年 1791年 1800年 1804年
100
—
182
—
法国
100
210
—
247
——布罗代尔:《15至18世纪的物质文明、经济和资本主义》
材料2：新航路开辟后，西欧国家通过殖民扩张、海外贸易、 贩卖黑奴等活动，增加了欧洲的资本积累，促进了资本主义发 展。资产阶级要求在思想领域为其发展开辟道路。
【课程标准】
掌握启蒙运动出现的历史背景、核心思想； 知道伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德的思想主张； 分析启蒙运动的影响。
【概念解读】启蒙运动
启蒙：en谁li点gh灯t？en为，什法么文原意为明亮、照耀之 意。指人通能过点启灯发？、黑开暗指导而摆脱无知、偏见和 迷信。即人的思什想么解？放、觉醒和成熟。
材料四
难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿 子生来在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各 种天然能力的人，显然是平等的。……除了法 律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。
1、抨击封建教会 神权。
2、反对君主专制， 倡导君主立宪制。
3、提倡“天赋 人权”、法律面 前人人平等、言 论信仰和财产自 由
文艺复兴和宗教改革传播了人文主义，解放了思想
材料5： 天文：伽利略证明了哥白尼 “日心说”的正确性 物理：1687年，牛顿提出 三大定律和万有引力定律。 化学：17世纪时，波义耳把严密的实验方法引入化学 生物：17世纪早期，哈维建立了血液循环学说.
欧洲自然科学的发展，进一步打击了教会封建 神学
一、启蒙运动的背景
启蒙运动：The enlightenment，指17、18世纪欧洲 资产阶级在思想领域内展开反封建的思想解放运动。进 步思想家通过对封建意识形态的全面批判，促使人们的 思想从教会思想束缚和封建专制下解放出来。运动中心 在法国。 指导思想：理性主义（ Rationalism ）
材料1：英国和法国物质生产总量增长指数
回顾与思考：简述西方人文精神的发展历程 ？
（1）人文精神的起源： 公元前5世纪中叶 产生于希腊的智者学派
（2）人文精神的发展： 14世纪到17世纪 文艺复兴和宗教改革运动
（3）人文精神的成熟： 17世纪到18世纪 启蒙运动
巴黎有两座著名的“坟”。一个是先贤祠，一个是荣军院（埋 葬拿破仑）。先贤祠位于巴黎市中心塞纳河左岸的拉丁区，于 1791年建成，是永久纪念法国历史名人的圣殿。先贤祠内安葬着 伏尔泰、卢梭、雨果、左拉、居里夫人、大仲马等人。共有70多位 对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。
洛克
（分权学说）
在国家政权形式上，他主张 立法权、行政权和管理对外事务的 权力应分别属于议会和君主，所以 他赞成议会君主制(君主立宪制)。 他还承认分权中的立法权应占优越 地位。他的理论是对英国资产阶级 革命期间1688年“光荣革命”的 辩护，他是维护资产阶级利益的典
型代表。
2、高潮——18世纪中期法国
意义：对反对封建专 起了推动作用。
材料一当立法权和行政权集中在同一个人或
同一个机关之手，自由便不复存在了。如果
司法权不同立法权和行政权孟法分德国立斯伟鸠大，的: 自由也就 不存在了。如果同一个人或启是蒙思由想重家要、人物、 贵族或平民组成的同一个机法关学家行。使这三种权
◆内容：①一“用”——用理性主义批判封建主义（旗帜）
②二“批判”——批判专制主义和教权主义（对象） ③四“追求”——追求民主、平等、自由、法治（目标）
三、启蒙运动的代表人物及主张 ①17世纪英国资本主义最发达
起源：◇17世纪英国 ②命1，霍7代世表布纪资英斯产国阶、爆级发洛和资新克产贵阶族级利革
益的启蒙思想由此产生
高潮：◇18世纪法国 伏尔泰、孟德斯鸠
卢梭 为什么法国是
扩展： ◇欧洲其他国家运动中康心德？（？德意志）
根本原因：法国资本主义发展与封建专制制度矛 盾最为尖锐。
伏尔泰：“法兰 西思想之王”、 “法兰西最优秀 的诗人”、“欧 洲的良心”。
孟德斯鸠：资产阶 级国家学说和最激进的民主主 义者。
材料一教皇是“魔鬼一样的骗子”，天主教的 历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人， 历史前进的障碍，“罪恶的根源伏”尔。泰 : 法国 材料二以下便是英国法制所达到启的蒙地运步动的：领给予 每个人以天赋的权利，差不多在袖（，其被他誉为）所有 的君主政府里，他们这些权利是“被思剥想夺之王的”。、 材产还料三和昨天如一当样你，睡没觉有到丝第毫二变天动醒“心；来欧”你时洲。不，的良会你在的半财 夜三更从你妻子的怀抱里或从你孩子的拥抱中 被人家拖出去押入城堡，或流放沙漠；当你若 有所思，你有权发表你的一切想法；当你被人 控告，或写了闯祸的文章，只能依照法律来裁 判等。
1、起源——17世纪英国
霍布斯
他提出了“社会契约”的思想， 认为国家是人们通过“社会契约” 而创造的，君权是人民授予的，这 就剥掉了国家、君主所披挂的“神” 的外衣。但他并不反对君主专制， 而是将“君权神授”变成了由社会 契约所授予的，他认为君主专制是 国家组织的最好形式，他坚持臣民 要绝对服从君主。
（1）资本主义的发展及资产阶级力量壮大
提 （2）封建制度与资本主义发展矛盾尖锐
供 了 物 质 和 阶 级 基
（3）文艺复兴和宗教改革的影响 （4）自然科学的发展
思提
促
想供 武了
使 器锐
必推 须翻 制封 造建 舆制 论度
，
础
利
的
理性主义的到来
二、启蒙运动的概况
◆发生时间： 17—18世纪 ◆性质： 资产阶级反封建专制的思想解放运动 ◆指导思想： 理性主义
欧洲资本主义经济的发展，资产阶级力量壮大
材料3：君主的身份是人世间最高的东西，因为国王不仅是上 帝在人间的副手，坐在神的宝座上……《圣经》把国王叫做神, 因此其权力经某种联系便可与神权相比拟……
——詹姆士一世1610年对议会训词
封建君主专制和天主教会阻碍资本主义发展
材料4：人是一件多么了不起的杰作！在理性上多么高贵！ 在才能上多么无限！多么文雅的举动！ ——莎士比亚《哈姆雷特》
英国
1715年 1791年 1800年 1804年
100
—
182
—
法国
100
210
—
247
——布罗代尔:《15至18世纪的物质文明、经济和资本主义》
材料2：新航路开辟后，西欧国家通过殖民扩张、海外贸易、 贩卖黑奴等活动，增加了欧洲的资本积累，促进了资本主义发 展。资产阶级要求在思想领域为其发展开辟道路。
【课程标准】
掌握启蒙运动出现的历史背景、核心思想； 知道伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德的思想主张； 分析启蒙运动的影响。
【概念解读】启蒙运动
启蒙：en谁li点gh灯t？en为，什法么文原意为明亮、照耀之 意。指人通能过点启灯发？、黑开暗指导而摆脱无知、偏见和 迷信。即人的思什想么解？放、觉醒和成熟。
材料四
难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿 子生来在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各 种天然能力的人，显然是平等的。……除了法 律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。
1、抨击封建教会 神权。
2、反对君主专制， 倡导君主立宪制。
3、提倡“天赋 人权”、法律面 前人人平等、言 论信仰和财产自 由
文艺复兴和宗教改革传播了人文主义，解放了思想
材料5： 天文：伽利略证明了哥白尼 “日心说”的正确性 物理：1687年，牛顿提出 三大定律和万有引力定律。 化学：17世纪时，波义耳把严密的实验方法引入化学 生物：17世纪早期，哈维建立了血液循环学说.
欧洲自然科学的发展，进一步打击了教会封建 神学
一、启蒙运动的背景
启蒙运动：The enlightenment，指17、18世纪欧洲 资产阶级在思想领域内展开反封建的思想解放运动。进 步思想家通过对封建意识形态的全面批判，促使人们的 思想从教会思想束缚和封建专制下解放出来。运动中心 在法国。 指导思想：理性主义（ Rationalism ）
材料1：英国和法国物质生产总量增长指数
回顾与思考：简述西方人文精神的发展历程 ？
（1）人文精神的起源： 公元前5世纪中叶 产生于希腊的智者学派
（2）人文精神的发展： 14世纪到17世纪 文艺复兴和宗教改革运动
（3）人文精神的成熟： 17世纪到18世纪 启蒙运动
巴黎有两座著名的“坟”。一个是先贤祠，一个是荣军院（埋 葬拿破仑）。先贤祠位于巴黎市中心塞纳河左岸的拉丁区，于 1791年建成，是永久纪念法国历史名人的圣殿。先贤祠内安葬着 伏尔泰、卢梭、雨果、左拉、居里夫人、大仲马等人。共有70多位 对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。
洛克
（分权学说）
在国家政权形式上，他主张 立法权、行政权和管理对外事务的 权力应分别属于议会和君主，所以 他赞成议会君主制(君主立宪制)。 他还承认分权中的立法权应占优越 地位。他的理论是对英国资产阶级 革命期间1688年“光荣革命”的 辩护，他是维护资产阶级利益的典
型代表。
2、高潮——18世纪中期法国
意义：对反对封建专 起了推动作用。
材料一当立法权和行政权集中在同一个人或
同一个机关之手，自由便不复存在了。如果
司法权不同立法权和行政权孟法分德国立斯伟鸠大，的: 自由也就 不存在了。如果同一个人或启是蒙思由想重家要、人物、 贵族或平民组成的同一个机法关学家行。使这三种权