守株待兔-教学设计-公开课

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《守株待兔》公开课一等奖创新教案

《守株待兔》公开课一等奖创新教案

《守株待兔》公开课一等奖创新教案5 守株待兔【教学目标】认识“宋、耕"等4 个字,会写“守、株”等9 个字。

正确、流利地朗读课文。

能借助注释读懂课文,说出农夫被宋国人笑话的原因。

背诵课文。

3.能说出“阅读链接"《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。

4.通过学习,初步了解读文言文的方法。

【教学重难点】学生能正确流利有节奏地朗读课文,达到熟读成诵。

能借助注释,结合插图,疏通文意。

懂得不努力,而抱侥幸心理,指望靠好运气过日子,是不会有好结果的。

要靠自己的劳动去创造美好的生活。

【教学过程】创设情境,引出课题教师导入:根据图片,能不能猜出故事名称?学生用自己的语言讲一下《守株待兔》的故事。

同学们,寓言故事是我们传统文化中一颗耀眼的明珠,它用简练的语言告诉我们深刻的道理。

揭示课题。

今天学习的《守株待兔》和以往的课文有什么不同?它是一篇文言文,我们以前曾经学习过一片文言文《司马光》,并一起总结出了学习文言文的三个小妙招:借助拼音读通顺,巧借注释读明白,熟读成诵记心中。

师:今天我们接着用这三个小妙招学习文言文《守株待兔》。

生书空和老师一起板书课题。

师随机指导“株”“待"的写法。

相机板书:(5 守株待兔)提问“株、待”什么意思?“守株待兔"什么意思?预设:株:树桩。

待:等待。

预设:守株待兔:守着树桩等待兔子自投罗网。

读好文言文师:下面就请同学们拿出《课前参与单》,结合“认一认”和“读一读"自己读一读课文。

(1)、做到读正确读通顺。

(2)、学生自读。

(3)、读对字音很关键,这几个字谁会读?(4)、指导借助图片认识“耒”,并指导书写“耕"。

(5)、课文中这个句子比较长,谁能借助断句符号来读一读。

(6)、音对句顺,读文章肯定没问题!读懂文言文师:理解了每一句的意思,故事读起来就更有趣了!(1)、下面就请同学们结合《课前参与单》的“译一译”,并借助注释,自己试着讲讲这个故事吧!遇到不会的地方可以向同桌或小组其他同学请教一下!(2)、全班交流:老师来考考你们,我说意思,你们猜句子。

《守株待兔》教学设计(通用15篇)

《守株待兔》教学设计(通用15篇)

《守株待兔》教学设计作为一位杰出的教职工,可能需要进行教学设计编写工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编收集整理的《守株待兔》教学设计(通用15篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

《守株待兔》教学设计篇1教学要求:1、认读10个生字,掌握多音字“得”。

会写6个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文资料,理解寓意。

重难点、关键:1、识字、写字。

2、理解寓意。

课时划分:两课时第一课时教学目标:1、认读14个生字,掌握多音字“得”。

2、正确、流利的朗读课文。

3、了解课文资料,理解寓意。

教学过程:一、谈话激趣,导入新课1、教师:小朋友们,爸爸、妈妈必须给你们讲过不少的寓言故事吧,寓言故事短但搞笑,都能告诉我们一个道理,这天我们来学一则寓言,看看这则寓言告诉了我们什么?2、板书课题,引导学生就题目质疑。

3、教师小结,归纳问题(谁?为什么守株待兔?结果怎样?)二、自渎课文,读准字音,整体感知1、学生自渎课文,读准字音,遇到生字多读几次。

2、大家一齐读课文。

3、学生读文,找出要求认读的生字。

4、出示生字卡片,学生认读生字。

5、学生用生字词组词说句。

6、再读课文,再读文中巩固绳子的认读,整体感知。

7、指名反馈:这则寓言讲谁的一个什么故事?三、图文结合,理解寓意1、引导学生用自我的话说说课文资料。

2、教师引导学生想象:农夫守在树桩旁,心理想写什么?3、这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢?4、讨论:种田人的梦想能实现吗?为什么?5、群众反馈:教师小结寓意:野兔是不会常常撞死在树桩的,上次是偶然,我们怎样能把偶然当必然呢?农夫怀着这种侥幸的心理在那等呀等,等到的结果是什么呢?6、如果一天,你经过那里,你会怎样劝他?7、教师小节:我们可不能象农夫那样,将偶然的事当成经常发生的事,总是梦想着不劳而获。

四、朗读课文,读中加深理解。

第二课时教学目标:1、会写6个生字。

《守株待兔》教学设计(精选6篇)

《守株待兔》教学设计(精选6篇)

《守株待兔》教学设计(精选6篇) 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学⽅案的设想和计划。

下⾯是店铺精⼼整理的《守株待兔》教学设计,希望对你有帮助! 《守株待兔》教学设计篇1 教学⽬标: 1、理解“守株待兔、窜、乐滋滋”等词。

2、有感情地朗读课⽂。

3、引导学⽣体会种⽥⼈因为⼀次意外的收获便抱有的不劳⽽获的侥幸⼼理,明⽩寓⾔所蕴涵的道理。

教学重点、难点: 引导学⽣体会种⽥⼈因为⼀次意外的收获便抱有的不劳⽽获的侥幸⼼理,明⽩寓⾔所蕴涵的道理。

教学过程: ⼀、析题意,存疑惑,粗知⽂本。

师:亲爱的孩⼦们,⽼师给⼤家带来了⼀个有趣的故事,想听吗? 师:这个故事呀,就藏在我们的27课,打开课⽂之前,孩⼦们⼀定要听清⽼师的要求:边读边想,试着⽤⾃⼰的话说说这个故事。

⾏,现在赶快打开读读吧! ⽣:读⽂ 师:孩⼦们读得⾮常认真,谁来告诉我,我们今天要学的故事叫——(⽣齐说) 真棒,现在请⼤家把右⼿拿出来,书空,跟⽼师来写⼀写这个“守”字。

上⾯⼀个宝盖头,表⽰的是房⼦,下⾯⼀个⼨字。

看着这个⼩房⼦,守着这⽅⼨之地,就是“守”。

看,课⽂⾥的他守的是-------- 对了,是树桩,也就是标题⾥所说的“株”。

( 画:树桩简笔画) 师:守株待兔的意思就是:守着树桩等待兔⼦。

⼆、齐探疑,知⽂意,解“为何守”。

师:孩⼦们记忆⼒真好,再考考⼤家,谁在守?(⽣:种⽥⼈)种⽥⼈守到了什么?你们能在⽂章中找到相关的语句吗?( 画:种⽥⼈简笔画 ) (⽚段⼀:⽇⼦⼀天⼀天过去了,再也没有野兔来过,他的⽥⾥已经长满了野草,庄稼全完了。

) 请学⽣来评价⽣所读,评后再读 A师:⽼师听到你把⼀天⼀天读得很慢,感觉真的过去了很多天,现在让我们带着⾃⼰的感觉受⼀起来读读吧! B师:⽼师听到你把⼀天⼀天读得很快,⽼师感觉⽇⼦过得飞快,现在让我们带着⾃⼰的感觉受⼀起来读读吧! 师:从这句中你明⽩了什么?(板:庄稼全完了) 师:庄稼为什么全完了?你能从课⽂中找到答案吗?请⽤“”把句⼦划出来。

大班语言守株待兔公开课教案

大班语言守株待兔公开课教案

大班语言守株待兔公开课教案一、教学目标:1. 了解守株待兔的故事内容,理解故事中的寓意。

2. 能够复述故事的主要情节,发挥想象,续编故事。

3. 学会用恰当的语言表达自己的观点,培养语言表达能力。

4. 培养倾听他人讲述的习惯,学会与人分享。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:了解守株待兔的故事内容,发挥想象,续编故事。

2. 教学难点:学会用恰当的语言表达自己的观点,培养语言表达能力。

三、教学准备:1. 故事课件:《守株待兔》2. 兔子头饰3. 种植工具4. 森林背景图四、教学过程:1. 导入:a. 谜语导入:我是小白兔,逃跑速度快,爱吃萝卜和青菜,请问我是谁?b. 邀请幼儿分享对兔子的认识。

2. 讲述故事《守株待兔》:a. 教师播放故事课件,引导幼儿观看并倾听故事。

b. 故事结束后,教师提问:故事中发生了什么?农民为什么会被兔子撞死?3. 分组讨论:a. 教师将幼儿分成小组,讨论:你们认为农民应该怎么做才能生活得更好?b. 每组派代表分享讨论成果。

4. 续编故事:a. 教师引导幼儿发挥想象,为故事续编结局。

b. 邀请幼儿分享自己编的故事。

5. 情景表演:a. 教师组织幼儿进行情景表演,扮演故事中的角色。

b. 表演结束后,邀请幼儿分享表演心得。

五、作业布置:1. 回家后,与家长分享今天学到的故事《守株待兔》,并讨论故事中的寓意。

2. 家长协助幼儿完成一幅关于《守株待兔》的手绘画作,第二天带到幼儿园展示。

六、教学评价:1. 观察幼儿在课堂中的参与程度,包括发言、讨论和表演等。

2. 评估幼儿对故事内容的掌握程度,能否复述故事主要情节。

3. 评价幼儿在续编故事时的想象力、创造力和语言表达能力。

4. 考察幼儿在课堂中倾听他人讲述的习惯和与人分享的能力。

七、教学反思:1. 教师应根据幼儿的反馈和表现,及时调整教学方法和难度,确保教学目标达成。

2. 在教学过程中,注意引导幼儿主动参与,激发他们的兴趣和积极性。

3. 对于幼儿在续编故事时的创意和表达,教师应给予积极评价和鼓励,以提高幼儿的自信心和表达能力。

《守株待兔》教案6篇

《守株待兔》教案6篇

《守株待兔》教案6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《守株待兔》教案(6篇)

《守株待兔》教案(6篇)

《守株待兔》教案(6篇)《守株待兔》教案篇1活动目标:1、认识“株、兔”,理解“守株待兔”的含义,知道“坐享其成是不会胜利的”。

2、通过猜字的形式,初步感受玩字的乐趣。

3、续编成语故事,相信只要自己努力,就会有所收获。

活动预备:字卡、动画片“守株待兔”、勾线笔及白纸活动过程:一、通过猜字,认识成语“守株待兔”老师出示画面,引导幼儿猜想后面躲得是什么字?认识“株、兔”“守株待兔”是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!二、通过动画片结合详细的问题引导幼儿理解“守株待兔”的含义。

1、谁在什么地方见到了野兔?2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。

依据幼儿涌现的.状况分组争论:1、能等到2、等不到双方说出自己的理由。

老师实时总结,突出重点:他坐在树桩旁等呀等究竟等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最末还是没有等到野兔他究竟有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结束)4、他等到了吗?为什么等不到呢?5、他没有等到野兔,反而怎么样了?老师总结,重点突出:他坐在树桩旁边等呀等,庄稼也死了,人也瘦了,最末一只野兔也没有等到。

“守株待兔”这个成语告知我们不经过努力和辛勤劳动,是不会获得胜利的。

6、你认为他应当怎么做呢?假如是你,你会怎么做?三、通过绘画续编成语故事“守株待兔”延伸活动:幼儿可以表演“守株待兔”。

《守株待兔》教案篇2一、教学目标:1. 认识本课生字新词,理解“发觉、乐滋滋、掩耳盗铃”等词语。

2.有感情地朗读课文,理解课文主要内容和寓意,受到尊敬事实,老诚实实做人做事的思想教育。

3.激发同学学习寓言的爱好,培育独立学习寓言的技能。

二、教学重难点:引导同学了解两那么寓言的寓意,理解两个成语的意思。

三、教学预备:挂图、生字卡四、教学时间:两课时五、教学过程:第一课时(一)揭示课题、解题1.以前我们学过哪些寓言?2.“寓言二那么”的“那么”是什么意思?寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。

大班优秀语言公开课教案守株待兔

大班优秀语言公开课教案守株待兔

大班优秀语言公开课教案守株待兔一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《寓言故事》中的《守株待兔》。

详细内容包括:理解故事内容,掌握故事中的生词和短语;通过故事让幼儿明白不能只靠等待,要自己努力去争取;培养幼儿的语言表达和逻辑思维能力。

二、教学目标1. 让幼儿理解并掌握《守株待兔》的故事内容,能复述故事大意。

2. 培养幼儿的语言表达能力,使其能够用完整的句子表达自己的想法。

3. 通过故事让幼儿明白不能依赖偶然的机会,要自己努力去实现目标。

三、教学难点与重点重点:理解故事内容,掌握故事中的生词和短语。

难点:让幼儿通过故事明白努力的重要性,并能用完整的句子表达自己的想法。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、故事挂图、生字卡片。

2. 学具:幼儿用书、画笔、彩纸。

五、教学过程1. 导入:通过一个实践情景引入,讲述一个关于等待和努力的小故事,引发幼儿兴趣。

2. 新课内容展示:(1)展示PPT,讲述《守株待兔》的故事。

(2)引导幼儿关注故事中的生词和短语,如“守株待兔”、“努力”等。

(3)讲解故事中的道理,让幼儿明白不能只靠等待,要自己努力去争取。

3. 例题讲解:(1)请幼儿用自己的话复述故事。

(2)引导幼儿用故事中的词语造句。

4. 随堂练习:(1)让幼儿根据故事内容进行角色扮演。

(2)组织幼儿进行“我说你猜”的游戏,巩固生词和短语。

六、板书设计1. 故事守株待兔2. 生词和短语:守株待兔、努力、勤奋、偶然、必然3. 故事道理:不能依赖偶然的机会,要自己努力去实现目标。

七、作业设计1. 作业题目:请幼儿用故事中的词语编写一个小故事。

答案示例:小兔子学会了“守株待兔”,每天都去地里等待兔子撞树。

可是,兔子再也没有出现。

小兔子意识到,不能只靠等待,要自己努力去寻找食物。

于是,它开始学习耕种,最终收获了很多粮食。

2. 作业要求:用完整的句子,语句通顺,故事情节合理。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注幼儿在课堂上的表现,了解他们在语言表达和理解方面的掌握情况,针对不足之处进行改进。

守株待兔教案(精选10篇)

守株待兔教案(精选10篇)

守株待兔教案守株待兔教案(精选10篇)守株待兔教案篇1教学目标:1、引导学生理解寓言故事的内容,并体会其中的道理,懂得凡事都应该积极主动地去做,不能老想着意外的收获。

2、本课要求会写的字是:桩、株、滋,理解“树桩”“蹿”“乐滋滋”等词语。

3、指导朗读好课文,要求学生能够复述故事。

教学重点:理解寓言故事所揭示的寓意。

教学难点:体会那个种田人的内心想法。

教学过程:一、复习引入:上节课我们学习了《掩耳盗铃》这则寓言,同学们懂得了什么道理?今天我们继续来学习另一篇寓言,生读题,师板书:守株待兔二、学习生字“株、桩”指名读“株”字,请生查字典,说说这个字有几个意思,在课题里是什么意思?(树桩)树桩又是什么呢?这两个字都与树木有关,所以用了木字旁来提示意思,再看看它们的左边,怎么读?(都是声旁),所以这两个字都是形声字,很好记。

三、自由读课文,要求学生不懂的字词查字典或者联系上下文理解,想一想课题是什么意思。

四、揭题,感知大意。

指名说说课题是什么意思,谁守在树桩旁等?(板书:种田人)他为什么要守在树桩旁呢,请一个同学来说说这个故事主要讲了什么。

五、学习课文内容。

1、大家听了有什么想说的?(让生自由发言)2、是什么事让他有守着树桩的想法的?(一只兔子撞去世在树桩上)板书(他白捡了一只又肥又大的兔子)板书3、有兔子捡当然好,我也想捡啊,怎么傻?分析兔子撞去世的原因,抓住“仓皇”“蹿”等重点词来理解兔子撞去世完全是个意外,偶然。

(板书:意外)4、分析种田人的心理。

这个意外发生在种田人面前,他怎么样?抓住“没花一点力气”“白捡”“乐滋滋”等词语体会他那种意外之喜。

学习“滋”字。

(在“意外”后板书:收获)是你你会不高兴啊,那又从哪儿看出他傻?从他的想法来体会他想不劳而获的心理。

出示段落指导朗读。

5、他这样想确实很傻,但更傻的还怎么做了?出示最后的段落,请生发表自己的看法,抓住“丢下”一词,看能否用“放下”来换,理解他的死心等待。

小学二年级语文教案 公开课守株待兔9篇

小学二年级语文教案 公开课守株待兔9篇

小学二年级语文教案公开课守株待兔9篇公开课守株待兔 1一、教学目标:1、认识6个字,会写5个字。

2、正确流利地朗读课文,默读课文。

3、能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸的心理。

二、教学重难点:1、认识6个字,会写5个字。

2、能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸的心理。

三、教学课时:一课时四、教学准备:挂图、小黑板五、教学过程:(一)复习引入1、上节课我们学了水滴石穿这个寓言,谁能说说这则寓言告诉了我们什么?2、今天,我们继续学习《寓言两则》,看看这则寓言又向我们说明了什么道理呢?(板书课题)(二)初读课文,理解词语意思。

1、自由读课文,注意读准字音,读通句子,圈出文中的字宝宝并记一记。

2、学习生字(1)小老师教读本课生字,提出容易读错的地方。

(2)小火车读生字,给生字组词。

(3)抽生指出生字的大写字母、部首、剩余笔画。

(4)观察生字,指出容易写错的地方,小黑板上描红。

(5)齐读带生字的词语。

2、理解“守株待兔”的意思。

(1)“守株待兔”是什么意思呢?找出文中的一个句子。

(2)理解句子①抽生回答②出示句子:从此以后,他再也不种田了,天天坐在那棵大树桩旁边等待,希望一只接一只的野兔又撞死在这里。

③齐读句子,思考“这里”指的是哪里?④“守株待兔”这四个字的意思就藏在这句话里,想一想用自己的话说说词语的意思,请一个孩子发言。

⑤想象:农夫在这里等待的时候是怎样的心情?⑥感情读句子,抽读、范读、齐读。

(三)学习课文1、2自然段1、种田人怎么会天天想捡野兔呢?这只野兔又是从哪来的呢?让我们一起读读第1、2自然段。

2、全班读,思考:野兔怎么来的?(1)给“窜”换词。

(2)“竟”是什么意思?3、看到这意外的收获,农夫的心里是怎么想的?勾画他的内心想法。

4、抽读,出示句子:我一点力气没花就得到这么一只又肥又大的野兔。

要是天天都有这样的事情,那该多好啊!(1)齐读,哪些词语该重读,为什么?(2)默读句子,想一想,农夫的心情怎样?做上批注。

公开课《守株待兔》教案优秀4篇

公开课《守株待兔》教案优秀4篇

公开课《守株待兔》教案优秀4篇公开课《守株待兔》教案篇一一、【案例背景】寓言教学是小学语文阅读教学中以寓言故事为体裁的教学内容。

寓言是一种讽喻或寄托的故事,是一种形象与寓意相结合的文学体裁。

优秀的寓言故事里有着丰厚的容量,蕴涵着深刻的人生哲理,需要学生们去推想、领悟言外之意、品评人生滋味。

寓言能对学生们的思想情操、道德人格产生难以估量的作用,寓言也是儿童一种独特的、不可缺少的精神营养,因为它说明一个道理或给人一个教训。

寓言《守株待兔》写古时候一个种田人偶然捡到一只撞死在树桩上的野兔,从此他丢下锄头,整天坐在树桩旁等,结果再也没有捡到野兔,地也荒了,庄稼全完了。

这则寓言讽刺了不主动努力,希望得到意外收获的人。

二、【案例描述】师:你们喜欢读寓言吗?生:喜欢。

师:较喜欢读什么寓言?生1:我喜欢读《伊索寓言》生2:我喜欢读《拉封丹寓言》师:喜欢读寓言,那你发现寓言故事有什么特点呢?生:寓言故事生动、有趣,很简短,而且能告诉人们道理。

师:是啊,每读完一个生动、有趣的寓言故事,就会懂得一个道理,读的故事越多,懂得的道理也就越多。

今天,老师要和大家一起读一个寓言故事,是什么故事呢?多媒体出示课题,齐读。

用手书空指导写好“株”字。

(联系学生的阅读体验,激发学生阅读兴趣。

)师:读了课题,你想提出什么问题?生1:“守株待兔”是什么意思?生2:这则寓言告诉我们什么道理?生3:“株”是什么意思?(学贵有疑,引导学生在读文之前提出问题,使读者有了明确的目的。

)师:要想弄明白这些问题,就要认真读课文,请大家打开书,自由读课文,把课文读正确、读流利,认识课文中的生字。

(学生自由读课文,)(多媒体出示生字,检查学生对生字的学习掌握情况)指名读课文的第一自然段,师生共同评议。

生1:较后一句话是说那只兔子不知怎的,它一头撞到树桩上,死了。

我觉得王承昊没有读出惊奇的意思。

我给大家读一读。

师演示兔子窜出来,引导学生体会“窜”的意思,朗读第一句话,师:读完了这段话,你知道了什么?生:一个种田人正在田里干活,忽然看见一只兔子撞死在树桩上。

《守株待兔》公开课一等奖创新教学设计_1

《守株待兔》公开课一等奖创新教学设计_1

《守株待兔》公开课一等奖创新教学设计三下语文第二单元《守株待兔》一、教材解析《守株待兔》是一则寓言,又是篇文言文,出自《韩非子·五蠹》。

讲一个农夫碰巧得到一只撞树桩而死的兔子,便守住树桩等待巧事再出现,结果兔子捡到却被人笑话。

故事告诉我们:做事情不能心存侥幸,想不劳无获,只会一事无成;还告诉我们不能抱着旧有的狭隘经验不放,要能够灵活变通。

课文短小精悍,按照事情发展顺序记叙,共39个字,5句话。

前三句讲起因:第一句介绍“守株待兔的"的人,第二句写“株”,第三句写“兔"。

第四句交代“守株待兔”的经过。

最后一句写结果。

简练的短句,精美的语言,揭示深刻的道理。

课文右侧设有“注释"栏,标注课文出处和六个字的解释;下方配有水墨插画,形象表现“守株待兔”的场景。

“注释"和“插画”皆是帮助学生理解文本的有力支架。

二、教学设计第一课时【教学目的】1.会识“宋"“耕”“释"“冀”等4个生字,会写“耕"“释”“守"“宋”等4个字。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.能够借助注释理解课文的意思,明白寓意。

【重点难点】重点:朗读课文,背诵课文。

难点:引导学生明白寓意,能发表不同的见解。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、看图猜故事,导入新课1.看图猜故事:教师出示两幅图,分别是《狐假虎威》和《坐井观天》。

学生说出故事名。

2.揭示文体:《狐假虎威》《坐井观天》都是寓言故事。

(课件出示:寓言)让学生说说什么是寓言。

(含有深刻道理的故事)3.理解文题:(出示课题与插图)指名读题。

齐读课题。

让学生结合插图说题意。

引导看图理解:守,守候;株,树桩;待,等待。

4.板书课题:“守",要“寸”步不离;“株"是形声字,和树木有关;“待”双人旁;“兔"是象形字,短尾巴别忘记。

【设计意图:导入环节以图为媒,引出寓言、理解课题,直观形象,学生喜闻乐见。

守株待兔教案(优秀7篇)

守株待兔教案(优秀7篇)

守株待兔教案(优秀7篇)守株待兔教学设计篇一教学过程:一、揭示课题,理解课题1、师:今天,我们要学习一篇寓言故事,题目叫做《守株待兔》,在这个课题中有一个我们没见过面的生字宝宝守(出示拼音),跟着老师读。

谁来读读课题。

(指名读,全班读)2、师:守株待兔是什么意思呢?请小朋友去读一读课文,找出能解释题目意思的一个句子。

出示:从此他丢下了锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

3、师:兔就是句子中的野兔;株就是树桩;待就是等着;守字比较难,你可能不能直接找出与他对应的词语,请小朋友想一想,假如老师让吴婷守着余涛读书,吴婷你会怎么做?生:我会坐在他的旁边。

师:对呀,坐在旁边不就是守吗?师:谁能连起来说说守株待兔的意思?生:坐在树桩旁边等待兔子。

师:是谁坐在树桩旁边等野兔呢?谁再连起来说一说。

生:种田人坐在树桩旁边等待野兔。

二、学习课文,明白寓意1、学习第一自然段师:这个种田人为什么会坐在树桩旁边等待野兔呢?生:因为有一只兔子撞死在树桩上被他捡到。

师:(出示撞)你有什么好办法记住这个字?师:这只野兔为什么会撞死在树桩上呢?请小朋友带着这个问题再去读一读第一自然段。

师:让我们去看看这只野兔为什么会撞死在树桩上的。

如果用一个字概括,请到书上找一找,哪一个字最能说明。

(窜)师:这个窜字也是生字,跟着老师读(cuan)。

谁来想个好办法记住这个字?师:什么叫窜?让我们跟着种田人去看一看?(课件播放)师:看完视频,你知道窜是什么意思了吗?生:跑的意思。

师:是怎样跑?生:飞快地跑。

生:闪电般跑。

师:也就是说窜就是很快的意思,对吗?师:运动会开始了,运动员也跑得很快,为什么不叫窜,要叫跑呢?看来窜和跑是有区别的。

运动员跑时眼睛往哪看?(前面)师:野。

兔为什么会这么慌张的从树林里窜出来呢?请小朋友猜猜看?生:可能有老虎在追它。

师:是呀,情况这么紧急,难怪它会跑得这么慌。

谁来读一读第一自然段。

(点名读、齐读)你的朗读仿佛让老师看见了一只2、学习第二自然段出示:种田人急忙跑过去,没花一点力气,白捡了一只又肥又大的野兔。

《守株待兔》公开课教案

《守株待兔》公开课教案

《守株待兔》公开课教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《守株待兔》的故事。

(2)理解故事的主题思想,分析故事中的人物形象和情节。

(3)学会使用成语“守株待兔”及其变体,并能运用到实际生活中。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解故事内容。

(2)学会通过分析人物、情节来提炼故事的主题思想。

(3)培养学生的朗读、背诵和表达能力。

3. 情感态度与价值观:(1)教育学生树立正确的劳动观念,珍惜劳动成果。

(2)培养学生勇于面对困难、敢于创新的精神。

(3)引导学生学会从故事中汲取教训,做一个聪明、有智慧的人。

二、教学重点:1. 故事情节的理解和分析。

2. 成语“守株待兔”的运用。

3. 故事主题思想的提炼。

三、教学难点:1. 故事中难懂的词语和句子的解释。

2. 成语“守株待兔”在不同语境中的运用。

四、教学准备:1. 课文《守株待兔》的文本。

2. 相关背景资料、图片等。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程:1. 导入新课:(1)教师简要介绍《守株待兔》的故事背景。

(2)学生齐读课题,明确学习目标。

2. 自主学习:(1)学生自主阅读课文,理解故事内容。

(2)学生结合注释,理解生僻词语和句子。

3. 合作探讨:(1)教师组织学生分组讨论,分析故事中的人物形象和情节。

4. 朗读与背诵:(1)教师引导学生朗读课文,注意语音语调和表情。

(2)学生集体背诵课文,教师检查背诵效果。

5. 课堂小结:6. 课后作业:(1)学生回家后,向家长讲述《守株待兔》的故事。

(2)运用成语“守株待兔”写一篇小作文。

7. 课后反思:教师对本节课的教学效果进行反思,针对学生的表现,调整教学策略。

六、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、朗读和背诵表现,评价学生的学习态度和能力。

2. 作业评价:检查学生课后作业的完成情况,包括作文质量和成语运用准确性,以此评价学生的理解和应用能力。

《守株待兔》教案(优秀5篇)

《守株待兔》教案(优秀5篇)

《守株待兔》教案(优秀5篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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守株待兔优秀的教学设计(通用5篇)

守株待兔优秀的教学设计(通用5篇)

守株待兔优秀的教学设计(通用5篇)守株待兔优秀的教学设计1设计理念寓言教学往往“得意而忘言”,以人文教化为价值去向,以从文本中获得人文内涵为核心目标。

本则设计旨在准确地把握语文课程的基本特点,注意从语言文字入手,强化基础训练,让学生在获得言语智慧的同时也得到人文精神的滋养,人文性落实在工具性上面.两者同生同构,相得益彰。

教学目标1、学会6个生字,理解“守株待兔、乐滋滋、露出来”。

等词,初步掌握字理识字、归类识字的方法。

2、有感情地朗读课文。

3、凭借课文语言材料,特别是带“一天、每天、整天、一天一天”这四个词语的句子,引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理,明白寓言所蕴涵的道理。

教学过程一、读题存疑,整体感知1、这节课我们学习一则寓言故事——《守株待兔》。

齐读课题。

2、教学“守”:拼读“守”。

汉字是表意文字,我们能望文生义。

“守”上面的宝盖头表示房子,下面是个“寸”。

看着这小房子,守着这方寸之地就是“守”。

这里是守着什么?(守株)3、教学“株”、“桩”:观察课文插图,理解“株”就是树桩。

(板书:树桩)“株、桩”都是形声字,左表义右表声。

4、理解“守株待兔”:守着树桩等待着兔子。

5、看课题质疑:为什么守株?怎么守?守到兔子了吗?6、读三五遍课文,注意读准字音,读通句子,思考由课题生发的问题。

[设计意图:此环节,根据汉字的构字规律组织识字教学。

落实双基;围绕课题展开质疑,能有效促进学生的主动探究和发现,并且对读文产生强烈的兴趣。

同时,一堂课紧紧围绕这三个话题,保证了对话的有效进行。

]二、读文探疑,意文兼得(一)研读“怎么守”根据大家的交流出示:从此(cǐ)他丢下锄(chú)头,整天坐在树桩等着,看有没有野兔再跑来撞(zhuàng)死在树桩上。

拼读生字,读通句子。

1、比较句子:出示:从此他丢下锄头,坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

从此他丢下锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

《守株待兔》优秀教学设计(通用8篇)

《守株待兔》优秀教学设计(通用8篇)

《守株待兔》优秀教学设计《守株待兔》优秀教学设计(通用8篇)作为一名教学工作者,时常需要用到教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的《守株待兔》优秀教学设计,欢迎阅读与收藏。

《守株待兔》优秀教学设计篇1教材分析:《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。

《守株待兔》讲的是古时候一个种田人,偶然得到一只撞死在树桩上的野兔,从此他丢下锄头,整天守在树桩旁边等着,结果再也没有得到野兔,地也荒了。

通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情,看成是会不断发生的事情,对意外的收获不要存有侥幸心理。

教学目标:1、认识6个生字,会写5个字;正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意;能把故事讲给别人听。

2、继续练习默读课文的方法,在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理,悟出他“不劳而获,心存侥幸”的错误。

3、懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。

教学重点:1.认识6个生字。

会写5个字。

2.正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意。

教学难点:懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

教学课时:一课时教学准备:课件教学过程:一、创设情境,初步解题。

师:今天老师要带大家去一个地方,我们一起到田地里去看一看。

(课件出示田地图)你们瞧,春天来了,田里已经长出了绿油油的庄稼。

在田边曾发生过一个有趣的故事。

师:故事的名字就在老师的板书中。

拿出小手来跟老师一起写一写课题。

(板书课题)生:跟着老师一起书空写课题。

师:(指着‘守’)这个字怎么读?生:读“守”。

师:谁能给它组个词?生:防守。

师:“守”在这里指的“守侯”。

师:谁能用“待”来组词?生:看待。

生:等待。

师:“待”在这里指的是“等待”。

师:“株”指什么?二、范读课文,整体感知师:老师范读课文,学生边听边思考。

《守株待兔》优质课公开课教案(精选15篇)

《守株待兔》优质课公开课教案(精选15篇)

《守株待兔》优质课公开课教案(精选15篇)《守株待兔》优质课公开课教案(精选15篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常会需要准备好教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家收集的《守株待兔》优质课公开课教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《守株待兔》优质课公开课教案篇1活动名称:《守株待兔》活动目标:1、理解成语故事“守株待兔”,知道不努力付出是不会成功的。

2、初步尝试根据画面线索提问,并用语言清楚表述。

活动准备:图片。

关键点:知道不努力付出是不会成功的。

活动过程:1、观察图片,引起兴趣。

师:今天,老师带来的故事只有图片,所以小朋友要认真、仔细的看,才能发现其中的秘密。

2、幼儿观察图片(从开始到农夫天天站在树下)。

3、观察解惑,初步感知。

(1)看了故事前面这几张图片,你有什么问题要问吗?(2)兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生?师:这样不会经常发生的事情,我们可以说是偶然的、碰巧的、难得的事。

(3)还有谁想问问题的?(4)我也想问一个问题,如果农夫一直这样等下去,田里的庄稼会怎样?(5)幼儿观察故事后半部分图片。

(6)故事看完了,你现在有什么话要说?还有什么问题想问吗?4、完整欣赏,加深理解。

(1)下面,老师把这个故事讲给小朋友听一遍。

一会请你来说说:你觉得农夫是一个什么样的人?(2)不努力付出是不会成功的。

5、了解名字,延伸活动。

师:刚才这个故事有一个好听的名字,叫守株待兔。

6、延伸:“守株待兔”是一个成语,许多成语像“守株待兔”一样都有一个有趣的故事,让我们明白一些道理。

小朋友回家可以向爸爸妈妈学一些成语故事,以后我们来讲给大家听。

愉快结束。

附:《守株待兔》古时候,一个农夫正在地里干活,一只野兔从草丛里窜出来。

它见有人,非常害怕,于是拼命地奔跑,不料一下子撞到树干上,死了。

农夫放下手中的农活,走过去捡起兔子,他非常庆幸自己的好运气。

晚上,农夫回到家,吃着香喷喷的野兔肉,非常高兴。

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守株待兔
【教材分析】
《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。

《守株待兔》讲的是古时候一个种田人,偶然得到一只撞死在树桩上的野兔,从此他丢下锄头,整天守在树桩旁边等着,结果再也没有得到野兔,地也荒了。

通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情,看成是会不断发生的事情,对意外的收获不要存有侥幸心理。

【教学目标】
知识与能力目标:认识7个生字。

会写5个字;正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意;能把故事讲给别人听。

过程与方法目标:继续练习默读课文的方法,在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理,悟出他“不劳而获,心存侥幸”的错误。

情感态度与价值观目标:懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。

【教学重点】
1.认识7个生字。

会写5个字。

2.正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意。

【教学难点】
懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

【教学过程】
一、揭题质疑。

1、师:这节课让我们继续走进寓言故事,看看今天的小故事里藏着什么大道理。

一齐读课题,个别读。

2、师:“守”是个生字,我们把它送进田字格,一起跟老师写。

谁能给守找个朋友。

3、质疑:读了课题有不懂的地方吗?(守?株?待?守株待兔?谁守株待兔?为什么守株待兔?)这些问题的答案就在故事里边。

二、初读解题:
1、请小朋友放声朗读课文,要求读准字音,读通课文,难读的地方多读几次。

2、老师请三位小朋友读三小节,其他小朋友想一想,课文哪一句话最能写出题目的意思?
2、同学们读的真认真呀,这一次老师要奖励你们,默默地读,细细的想,课文中有一句话就是写“守株待兔的”的意思,请大家找一找它藏在哪儿了。

3、(示句)从此他丢下了锄头,整天在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

a、指名读出句子。

b、这是个长句子,里面藏着五个生字宝宝(生字显红)
(示词)从此丢下锄头树桩撞死
谁来读读这五个新词。

(生读)——小朋友,你们知道“锄”为什么是金字旁吗?瞧,这就是锄头,它是农民伯伯种田时用来除草、松土的工具。

那“桩”为什么是木字旁?出示树桩。

——现在生字宝宝躲到句子里了,谁还会读?(生读,师引导读好长句子)
(此、丢、桩两个字的书写)
4、解题:小朋友,其实题目“守株待兔”四个字每个字的意思在这句话里都能找到,谁找到了?那“守株待兔”的意思就是——。

5、你们真了不起,能根据句子读懂字词的意思,这也是一种很好的学习方法。

请小朋友齐读这句话,老师也想和你们比一比,师故意把“丢”读成“放”,比一比,意思有什么不同?
三、学习1、2段。

1、是的,故事里的种田人再也不种田了,专门坐在树桩边等兔子,那到底是什么原因让他下如此大的决心去守株待兔。

请小朋友们认真默读第1、2小节,找出有关的句子,并想想从句子中你知道了什么?想好了可同桌交流一下。

2、汇报:(出示)“一天,他在田里干活,忽然看见一只野兔从树林里窜出来。

不知怎么的,它一头撞在田边的树桩上,死了。


(1)生读句子,说体会。

(2)野兔不知怎么的,撞死在树桩上,其实这段话里,有一个字与兔子撞死的关系很大,请你们圈出来。

——“窜”是个生字(显红),谁再来读。

——“窜出来”也就是(生说)——师点拨:怎样的“跑”才叫“窜”?(飞快地跑、慌慌张张地跑)
(3)到底是什么原因让这只野兔会这么慌张地从树林里窜出来,大家来猜猜看。

(4)生答:野兔也许受到敌人的袭击,他慌不择路飞一般窜出树林,谁再来读读这句话。

(第一句显红)——点拨1:如果把“忽然”读得稍快一点就好了。

从“忽然”你知道了什么?点拨2:我感觉到你把“忽然”读快了,为什么?——是呀,兔子撞死在树桩上这件事,这的确是非常意外的,谁还能把“意外之喜”读出来。

——齐读。

(示句)种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。

(1)指名读出句子并说体会。

(2)“白捡”就是指白天捡对吧,生说。

——不用花力气就得到东西,用一个词来说就叫——(不劳而获)
(3)朗读:面对这意外的收获,种田人的心情怎样?谁能用课文中的一个词来形容?我们带上乐滋滋的表情来读读这句话。

——点拨:我感觉你们是不慌不忙地跑过去-—再读一次。

(示句)他乐滋滋地走回家去,心里想:要是每天能捡到一只野兔,那该多好啊。

(1)引读句子:他提着野兔——
(2)自己试着用乐滋滋的语气读好这句话。

(3)展示朗读:生1读,你强调了“每天”,为什么?——生2读,老师感觉到种田人特想得到一只野兔。

——我们一起把种田人的美梦用朗读表达出来吧。

第一天,种田人坐在树桩旁边,美滋滋地想--
第二天,种田人坐在树桩旁边,美滋滋地想--
第三天,种田人坐在树桩旁边,美滋滋地想--
(4)评判:小朋友,你们作为旁观者来帮他分析分析,他做的美梦能实现吗?为什么?
(5)是呀,野兔撞死在树桩上,这只是一个意外,不可能天天都发生,也许几十天以后,也许几十年以后,也许永远也碰不上了,像这样很少发生的事情,用一个词来说就是“偶然、偶尔”。

四、回归第三段。

1、就是因为一次偶然碰到的好事,种田人(引读)丢下了锄头,整天在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

2、感悟“整天”:种田人整天坐在树桩旁边等着,让我们想象一下
天刚蒙蒙亮时,种田人就穿好衣服,跑到树桩旁边等着()
中午,太阳火辣辣地照射着大地,人们都到树荫下吃午饭,他在树桩旁边等着()
傍晚,人们都收拾工具,高兴地回家了,他在树桩旁边等着()
3、是呀,这样从早到晚,就是整天。

不管刮风下雨,白天黑夜,他毫不动摇地在那儿守株待兔,谁来读。

——你读出了种田人的决心。

——此时,你觉得这是一位怎样的种田人?(愚蠢)——带上自己的理解再来读读这句话。

4、种田人为什么守株待兔,现在你们明白了吗?用上“因为种田人看见————,他想——-,所以————。


5、同学们,你们瞧,种田人丢下了锄头,他呀,不干活了,
当别人在地里浇水施肥时,他在守株待兔,
当别人在地里拔草捉虫时,他在守株待兔,
当别人的庄稼大丰收的时候,他还在——。

他守株待兔换来的结果是什么?
(示句)日子一天一天过去了,再也没有野兔来过,他的田里已经长满了野草,庄稼全完了。

——谁能用四个字来说说结果?(一无所获、一无所有)
五、感悟寓意,拓展延伸。

1、现在假如你从种田人的身边走过,你想对他说些什么?
师:老师现在就是种田人。

我在这里等兔子,都快等了一年了,这兔子怎么还不来呀!
生:兔子不会再来了,你还是回家种田吧!
师:我都等一年了,放弃的话太可惜了。

你们看种田人真的是执迷不悟,谁能用道理来劝劝他,让他心服口服。

生:要想有收获,要付出劳动才行。

师:谢谢你们的教育,我现在已经懂了,这件事是偶然发生的,要想有收获,不
能靠运气,要靠自己的劳动获得。

我呀,把这个教训牢牢地记住。

出示名言。

2、像守株待兔这样寓言故事还有很多,你们瞧,(出示图片)刻舟求剑、亡羊补牢、掩耳盗铃等。

课后有时间同学们可以读一读更多的寓言故事。

六、练习书写。

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