让阅读乘着想象的翅膀飞翔

让阅读乘着想象的翅膀飞翔

山东省寿光市孙集街道第二初级中学董爱亮 2012年7月30日13:24

赵建霞于12-7-30 15:02推荐有自己独到的见解，想像力丰富了，阅读感悟自然就强了。

《课标》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”“（中学生）具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。”“能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。”不难看出，在语文教学尤其是阅读教学中，如何激发学生的想象力和创造潜能，使我们语文教师应该着力研究的教学策略之一。那么，如何在课堂上做好这一点呢？下面，结合自己近几年的对小说教学实践，谈几点粗浅的认识。

一、利用想象燃烧学生的激情

语文教材里的不少文章是蕴涵着深情厚意的，如何让学生体会作品看似平淡的文字下蕴涵的深情。仅仅靠老师对文本字字句句的分析是难以奏效的。要树立一种大语文的观念，带领学生跳出课堂，与生活实际相联系，教师、学生与作者的感情要相互碰撞，激起火花，引起共鸣，学生对课文理解才会准确深入。比如在《背影》这一课中，处处洋溢着父子间深沉的感情，但学生难于体会，原因在于他们平时对于亲情感知的麻木与迟钝。因此，在教学中，每当分析到父亲蹒跚的为“我”买橘的背影时，我常常让学生回忆自己与父母的点点滴滴，想象在那种情况下，自己的父母会有怎样的表现。学生很快明白，父亲的爱像大海一样深沉，表面上往往看不出来，需要我们用心去体会。在我的引导下，学生们纷纷站起来述说自己的父亲。我通过自己的故事，激发了学生的情感，跳出课文的同时也是在解决课文，创设了一种生活情境和情感情境，取得了较好的教学效果。

二、利用想象创造自己的角色

教材里有很多课文本身具备很强戏剧性，我们不妨为学生创设一种表演情境，激发学生积极主动主动的接近小说中人物，并根据学生自己的理解去塑造这个人物。如《变色龙》中，有一些十分适合表演的素材。警官奥楚蔑洛夫从广场走过的样子，处理狗咬人事件穿脱大衣的动作，我请一位学生现场给全班表演，学生们为了表演，自然对课文是认真的去研究，对人物的性格仔细的去揣摩。在初二说明文的教学中，表演情境有时也收到了意想不到的效果。又如小说《孔已己》和《范进中举》这两课，都有很好的表演素材。通过表演，教师和学生共同把文字变成可见的情境，自然使学生加快对课文的理解，同时又锻炼了学生的语言和表达能力。

三、利用想象激发学生的兴趣

任何一个学生都是喜欢争强好胜的，渴望表现自己。我们教师哟充分利用孩子的这种心理，创设情境，激发学生的想象力和创造力。我在课堂中采用了小组学习法，利用课文中的一些问题，让孩子们以小组为单位进行竞赛，让学生在一种紧张的竞赛情境中去学习，可以最大限度的调动孩子们学习的主动性。《麦琪的礼物》一文中，设置悬念是本文的一大特色，于是我让学生以小组为单位去寻找文中的设置悬念之处，并通过自己的想象去设想自己独特的结局，然后去接近文本，两相对比！这样，学生被激发了全部的主动性，紧张的去认真阅读课文，寻找答案。学生大多都能在这种竞赛的情境下解决了问题。

四、利用想象补写改写小说结尾

教师不仅要教会孩子学会阅读，同时也要让他们具备创造能力。所以在课堂中设置一种创造情境，激发孩子的想象创造能力，也是不可忽视的。利用一些课文的开放性结尾，可以很好的达到目的。《我的叔叔于勒》中，在课文学习完后，让学生去运用创造想象写出于勒发财归来后的命运。学生各抒己见：有的学生写菲利普夫妇把于勒接回家；有的写于勒没过多久又变成了穷光蛋；有的写于勒成为了大资本家……学生对人物的性格和作品的主题把握得很好。

采用激发学生想象的阅读教学方法，能使学生在课堂上学会观察、想象和思维，促进了智力和语文能力的发展。这是一种自主、自动的学习。同时，教师创设的富于感情色彩的情境容易使学生受到情感的震动，切身的体验，他们不仅学到了知识，而且受到了熏陶，从而使我们的语文课堂充满了激情和活力。

就让我们的语文课堂教学乘着想象的翅膀自由的飞翔吧！