氨肥的生产和使用教案

氨肥的生产和使用教案

课题：氮肥的生产和使用

【教材分析】本节内容是在学习了常见金属元素及典型非金属（如氯、硫）及其化合物，且具备离子反应、氧化还原反应等理论知识之后学习的元素化合物知识。另外氨的学习还为后面的硝酸学习起铺垫作用，在教材中起到承前启后的作用。氨及其产品还是工农业生产生活中重要的化工产品，学习掌握好氨的性质对今天的工作生活有重要的意义。

【教学目标】

1、认识氨和铵盐的性质和用途，知道含氮化合物的应用及对社会生产的作用和对自然环境的影响；

2、通过观察、分析演示实验，培养观察。分析推理能力；培养元素化合物知识学习的综合应用能力；

3、知道氮肥的性能和使用氮肥的注意事项，认识到科学使用化肥的意义；

4、进一步强化物质性质与用途之间的关系的学科观念

【教学重点】氨及铵盐的性质和用途

【教学难点】“喷泉”实验的原理，氨水的弱碱

性的理解

【学情分析】

学生在前面的学习当中就已经知道了氮肥对农作物生长所起的作用，此外，学生此时已经初步学会了对比、分析、推理、实验等的方法，所以本课应重视学生的自主探究

【教学方法】通过实验探究，讨论分析等活动构建学生的认知结构，不断与化学有关的问题和故事的讨论引发学生的好奇心和求知欲，同时加强化学与生活息息相关的学科观念。

么植物是如何获得氮元素的

呢？

【PPT展示并讲诉】植物通常

是通过3种方式固氮的，及

将游离的氮气转化为化合态

【思考】的氮，分别是自然固氮，生

物固氮，和人工固氮，人工

固氮主要是由化工厂合成的

【提问】那么植

物所需的化合态

的氮，通常是指

那些类型的氮肥

呢？

【PPT】常见的化

肥

【提问】那么同

学们能将这些化

肥归归类吗？

如何从氮气转化而来的呢？它中间是不是还需要一个转化步骤呢？

【讲诉】很好，同学们都善于观察生活，那么氮

气又是如何转化为氨气的呢？【讲诉】哦，同学们都有了自己的想法，非常好，其实啊，早在上个世纪，我们伟大的化学家哈伯【观看并思考】氨态化肥、硝态化肥还有尿素【回答】氨态化肥可以由氨气转化而来

然我们已经知道了由氮气转化为氨气的方法，那么氨气又如何转化为铵盐呢，我们首先是不是要先知道氨气的性质，性质决定用途，然后才能知道如何转换啊？气的物理性质

环节二：氨气的物理性质【讲诉】现在，

老师这边有一瓶

装满氨气的塑料

瓶，同学们通过

观察，看看它具

【观看并回

答】氨气是一

种无色，有刺

激性气味的

气体

学们观察的非常仔细，那么老师在补充几点，氨气的密度比空气小，在加压的情

况下易液化，液氨企划室吸收大量的热，是周围环境温度急剧降低，工业上可使用液氨做制冷剂【提问】通过前面的学习，我们知道氯气是能溶于水的，那么氨气的溶解性如何【思考并回

答】可以像塑

料瓶中加水，

在拧紧瓶盖

摇晃一下，看

瓶子是否变

瘪

【观看实验】

通过实

验，培

养观察

能力、

思考能

力

可以更形象的看出氨气的溶解性【演示实验】在干燥的烧瓶内充满氨气，塞上带有玻璃管和胶头滴管（预先吸入少量水）的胶塞。组装实验装置。打开橡皮管上的止水夹，挤压胶头滴管，观察现象。

【提问】同学们看到什么现象？能得出什么结【讨论并回答】现象：形成喷泉，红色溶液充满烧瓶

结论：氨气的溶解性极大【思考并回答】氨气极易溶于水，使烧瓶内气体减少，压强降低，烧瓶内外产生压强差，最后形成喷泉

刚刚老师所演示

漏气的实验就是有名

的喷泉实验，那

么老师想问同学

们喷泉是怎样形

成的呢？

【提问】对，很

好，老师还想问

喷泉试验成败的

关键是什么呢？

【提问】非常棒，

看来同学们掌握

的很好，那现在

老师在给大家一

个思考题，课后

的气体可以产生喷泉试验

过渡【提问】同学们，

刚刚我们在做喷

泉实验时，是不

是还看到溶液变

红，那是什么原

因呢？【思考并回

答】氨水可能

呈碱性

引出氨

气的化

学性质

环节三：氨气的化学性质【讲诉】同学们

猜想氨气呈碱

性，那我们可以

采用什么什么实

验进一步的证明

呢？

【讲诉】很好，

那么同学们根据

【回答】可以

用湿润的红

色石蕊试纸

靠近浓氨水，

观察实验现

象

【动手实验

并交流讨论】

通过实

验。培

养动手

能力、

观察能

力、思

考能力

中滴加几滴氨水，将湿润的红

色石蕊试纸（或PH试纸）粘在玻璃棒上靠近试管口，观察试纸颜色的变化情况。【提问】同学们看见什么现象，说明什么？

【提问】很好，那么老师想问大家，为什么氨气的水溶液呈碱性呢？是不是由于氨气于水发生了【回答】试纸变蓝，说明氨水呈碱性【思考并回答】

NH3+H2O≒NH

4

·H

2

O

【思考并回答】

NH4·H2O≒NH