三年级数学《米与千米之间的换算》
三年级数学 单位换算
平成31年4月30日一版一印三年级数学之长度单位换算 三年级数学 单位换算1千米=1000米 1米=10分米1分米=10厘米 1厘米=10毫米1米=10分米=100厘米=1000毫米 1毫米=0.1厘米=0.01分米=0.001米单位换算方法：千米换算成米，把千米的数量扩大1000倍，并把千米改写成米。
米换算成千米，把米的数量缩小到原来的千分之一，并把米改写成千米。
米：换算成分米，乘10；换算成厘米，乘100；换算成毫米，乘1000。
分米：换算成厘米，乘10；换算成毫米，乘100；换算成米，除以10。
厘米：换算成毫米，乘10；换算成分米，除以10；换算成米，除以100。
毫米：换算成厘米，除以10；换算成分米，除以100；换算成米，除以1000。
：相邻两个长度单位之间的进率不都是10。
练习：1.17米=（ ）分米 42厘米=（ ）毫米 79米=（ ）分米=（ ）厘米（ ）米=30分米=（ ）毫米 9000米=（ ）千米 11千米=（ ）米190毫米=（ ）厘米 75厘米=（ ）米 9100米=（ ）千米 0.1米=（ ）毫米29分米=（ ）米 78厘米=（ ）米 6.3厘米=（ ）毫米 96毫米=（ ）分米2.填上合适的长度单位。
（1）玉山高3952（ ）；珠峰高8844.43（ ）；乔戈里峰高8016（ ）。
（2）黄河长5464（ ）；长江长6300（ ）；珠江长2230（ ）。
（3）婷婷高156（ ），合15.6（ ）。
（4）数学书长25（ ），宽 1.7（ ），厚0.8（ ）。
（5）邯郸至厦门的直线距离是1700（ ），飞机的速度是每小时航行900（ ）。
（6）思思从高600（ ）的广州塔向下眺望整个广州，能看到140（ ）外的深圳。
（7）露丝拿出厚9（ ）的新华字典，用长2（ ）的铅笔在上面做笔记。
当她看到约翰长2（ ）的跳绳，就马上抢过来。
然后跑到长300（ ）宽0.2（ ）的操场上玩。
苏教版数学三年级上册教案米与千米之间的换算
苏教版数学三年级上册教案：米与千米之间的换算一、教学目标1.知道米与千米的换算关系；2.能够在实际生活中灵活应用米与千米的换算。
二、教学重点1.知道米与千米的换算关系；2.了解米与千米的使用场景。
三、教学难点1.在实际生活中灵活应用米与千米的换算。
四、教学内容1. 学习米与千米的换算关系1.让学生回答问题：“你们平时用的是哪些长度单位？”引导学生回答：厘米、分米和米。
2.提醒学生，当我们需要测量或描述比较远的距离时，用米来表示可能不够方便，因为某些情况下，使用千米来表示会更方便。
3.引导学生理解“千” 的含义是“1000” ，并从生活中找一些事例让学生体会。
4.引导学生通过数学运算，学会米与千米的互换运算方法。
2. 实际应用1.与学生一起讨论一些实际生活中用到米和千米的场景（如直线距离的测量、长城的长度等）。
2.让学生观察标有距离的路牌或标示，通过制图练习学习。
五、教学方法1.讲解法：通过口头讲解和举例说明米与千米之间的换算关系，让学生理解。
2.操作法：让学生在实践中完成练习和作业，加深对教学内容的理解。
3.交流法：引导学生与同学一起商讨，探讨问题，互相学习。
4.互动法：教师与学生互动，让学生能主动思考，思维活跃。
六、教学过程1. 学习米与千米的换算关系1.教师简单介绍米与千米的换算关系。
2.教师在黑板上画出一个表格。
3.教师示范，将一千米转化为米，然后让学生用同样的办法再次转化为千米。
4.带领学生练习米与千米之间的互换运算。
2. 实际应用1.教师和学生一起讨论实际生活中用到米和千米的场景，并记录在板书上。
2.学生根据板书上的事例，完成标明距离的练习或制图。
七、教学评价1.师生互评：教师和学生互相给对方留言并交流；2.同桌互评：鼓励学生进行同桌互评，增加同学之间的联系及交流；3.课后测验：通过课后测验，确保学生已经掌握了本课所学习的知识。
八、教学反思1.教师在教学前通过精心准备，对课堂进行整体规划，让学生在轻松、愉快的氛围中学习；2.注意带有一定的互动性，帮助学生更好的理解和掌握课堂所讲授的内容；3.暴露出一个问题，就是学生在练习上的时间安排较为紧凑，可适当调整时间，使学生在完成任务的同时更加轻松、愉快。
小学三年级数学《米与千米之间的换算》教案
小结把千米和米之间换算的方法。
第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米
6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）
师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有……。
1、看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）
2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。
3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）
4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离
激发兴趣
让学生先选后说想法
同位讨论，指名说一说
400厘米=4米
3千米=3000米
课时目标教学备课
1周59月6日
教学内容
米与千米之间的换算
第4课时
课型
新授
教具
多媒体
教学
目标
1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。
2、培养学生灵活解决实际问题的能方法
教
学
过
程
教
学
过
程
教师活动
时控
学生活动
时控
一、创设情境，探索新知；
1、出示情景图：
师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！）
2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）
第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？
人教版三年级数学上册第三单元第4课时《千米的认识,千米和米的换算》教学课件
(3) 100 米赛道上，跑1 次是100 米，跑( B )次 是1千米。
A. 5
B. 10
C. 100
点拨：因为1 千米=1000 米，跑1 次是100 米，所 以跑10 次是1 千米，故选B。
(4) 学校小型运动场一圈是250 米，跑( B )圈 是1千米。
A. 2
B. 4
C. 5
点拨：4 个250 米是1000 米，1000 米=1 千米， 所以跑4 圈是1 千米。故选B。
(5)1千米=( C )米 A. 10 B. 100 C. 1000
点拨：千米和米之间的进率是1000，故选C。
知 识 点 2 千米和米之间的换算
2.(易错题)想一想，填一填。 2 千米=(2000 )米 想：1 千米是_1_0_0_0__米， 2 千米是__2____个_1_0_0_0__米。
3 测量
千米的认识，千米和米 的换算
在下面的（ ）里填上适当的长度单位。 1.一块橡皮长约4（ 厘米 ）。 2.一元硬币的厚度约2 （ 毫米 ）。 3.我们学校的旗杆高约12（ 米 ）。 4.学校运动会有一项田径比赛是200 （ 米 ）赛跑。 5.单人书桌的长度是6（ 分米 ）。
马拉松长跑比赛
马拉松赛是一项长跑比赛项目，其距离约为42千米。这 个比赛项目距离的确定要从公元前490年9月12日发生的 一场战役讲起。这场战役是波斯人和雅典人在离雅典不 远的马拉松海边发生的，为了让故乡人民尽快知道胜利 的喜讯，统帅米勒狄派一个叫裴里庇第斯的士兵回去报 信。为了让故乡人早知道好消息，他一个劲地快跑，当 他跑到雅典时，已上气不接下气，激动的喊道“欢…… 乐吧，雅典人，我们……胜利了”说完，就倒在地上死 了。为了纪念这一事件，在1896年举行的现代第一届奥 林匹克运动会上，设立了马拉松赛跑这个项目。
三年级上册数学米与千米之间的换算(设计)
《米与千米之间的换算》教学设计教学内容：米与千米之间的换算（例五及练习六部分习题）。
教学目标：1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。
2、培养学生灵活解决实际问题的能力。
教学重点、难点：米与千米之间的换算方法。
教具准备：课件教学过程：一、激趣引思，沟通旧知．复习学过的长度单位和进率．教师依次出示：1千米＝1000米，1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，1米＝100厘米做合格的小小列车员．（开火车回答出每节车厢上的题目，其余学生判断。
）8米＝（）分米→50分米＝（）米→9分米＝（）厘米→60厘米＝（）分米3厘米＝（）毫米←2米＝（）厘米←100厘米＝（）米←1千米＝（）米二、探索新知．1．学习例5（1）。
（1）出示：3千米＝（）米6千米＝（）米（任选1题试做）（2）自主探索，汇报交流．提问：括号里应填什么？你是怎样想的？学生先独立探索，再小组讨论、汇报．说明：如3千米＝（）米，因为1千米＝1000米，3千米里面有3个1千米，就是3个1000米，1000×3＝3000（米），所以3千米＝（3000）米．想6千米＝（）米，方法同上．（3）归纳总结、概括算法．提问：通过刚才的讨论，你发现了什么？再算法上有什么相同之处？明确：因为1千米是1000米，那么有几千米就是几个1000米就是“几千”米板书：3千米＝3000米6千米＝6000米（4）初步练习．仿照例题，学生互相出题考一考．并说明思考过程．2．学习例5（2）。
（1）出示：5000米＝（）千米4000米＝（）米（任选1题试做）师问：括号里应填什么？你是怎样想的？学生先独立探索，再小组讨论、交流．（2）学生汇报．说明：5000米＝（）千米，因为1000米＝1千米，5000米里面有5个1000米，就是5个1千米，5000÷1000＝5（千米），所以5000米＝（5）千米．4000米＝（）米，与此同理．（3）总结算法．问：通过例5的学习，你又有什么收获？明确：因为1000米是1千米，那么有几个1000米就是几千米就是几“千米”．板书：5000米＝5千米4000米＝4千米三、应用知识，解决问题。
苏教版数学三年级上册教案米与千米之间的换算
苏教版数学三年级上册教案：米与千米之间的换算一、教学目标1.知道米与千米的大小关系；2.掌握米与千米之间的换算方法；3.能够运用所学知识进行简单的数值计算。
二、教学重点1.米与千米的概念；2.米与千米之间的换算方法。
三、教学难点1.运用所学知识进行简单的数值计算。
四、教学步骤步骤一：导入新知识教师出示一张规定表，上面列出了常见长度单位的名称和记号，并请学生回忆所学过的长度单位。
教师提出问题：“米和千米分别是多少米长？”请学生回答，并解释其答案，引导学生了解米和千米的概念。
步骤二：讲解新知识教师出示一份米与千米的换算表格，解释表格的意义和使用方法，并运用实际例子进行讲解。
例如：“假如小明要从学校到家，他用了2千米的路程，那么他走了多少米呢？请同学们跟着我一起计算……”步骤三：讲解换算方法教师导入米和千米的换算方法，例如：“我们要将2千米转换成米，应该怎么做呢？请同学们跟着我一起学习……”并运用实际例子进行讲解，同时提醒学生注意单位的换算。
步骤四：练习教师出示一些练习题，让学生进行简单的计算，例如：“小明家到学校有1.5千米的距离，他上学要走多少米？”提供足够的时间让学生完成练习，然后进行答案讲解。
步骤五：巩固知识教师提出一个情境问题：“如果你去北京游玩，从南京坐火车来回要走多少米？”，引导学生运用所学方法进行计算，同时提醒他们注意单位的换算，并加深他们对米和千米的理解。
步骤六：作业布置教师布置相应的课后作业，例如：“根据当堂课所学，完成练习册的第7页，确认答案无误后提交作业。
”五、教学评价通过教学课件、练习册、答疑等方式，全方位地检测学生们的学习情况，了解他们的掌握程度，及时给予指导和帮助。
六、教学总结通过本节课的教学，学生们了解了米和千米的概念，掌握了米和千米之间的换算方法，并能够运用所学知识进行简单的数值计算。
同时，教师加大了实例应用的讲解，并通过练习和作业的方式，让学生着重练习和巩固所学知识。
小学数学教案二字：米和千米如何相互换算？
小学数学教案二字：米和千米如何相互换算？。
一、米和千米的概念米和千米都是长度单位，以米为基础单位，千米是千倍量级的米。
简单来说，千米就是1000米。
米是日常生活中使用得最多的长度单位，比如量房子的长度、食品的重量、跑步的距离等等。
千米更常用于测量长距离，比如城市之间的距离、旅游路线的长度等等。
而对于学生们来说，最常用的还是米。
二、米和千米的互相换算因为千米是米的1000倍，因此米和千米之间的换算方法很简单：如果要把米换算成千米，只需要将米数除以1000即可得到千米数；如果要把千米换算成米，只需要将千米数乘以1000即可得到米数。
下面以实例形式详细介绍米和千米的互相换算方法：1、将米转换成千米比如我们有3000米的距离，要将其转换成千米，按照上述方法，只需要将3000除以1000，即可得到3千米的距离。
计算：3000 ÷ 1000 = 3因此，3000米等于3千米。
2、将千米转换成米比如我们有5.6千米的距离，要将其转换成米，按照上述方法，只需要将5.6乘以1000，即可得到5600米的距离。
计算：5.6 × 1000 = 5600因此，5.6千米等于5600米。
三、在教学中如何帮助学生更好地掌握米和千米的换算在小学数学教学中，老师要深入浅出地讲解米和千米的概念，通过一些具体的例子，展示这两种单位在生活中的常见使用场景，调动和激发学生的学习兴趣，增加他们对知识的兴奋度，从而达到更好的教学效果。
同时，在具体操作环节，老师可以要求学生使用量尺或其他计量工具来测量各种长度，并让学生熟练掌握将米和千米互相换算的具体方法。
在操作时，老师还可以给予学生一些小提示和经验，比如在小数点后面加上两位即可得到精确的换算结果等。
另外，老师还可以要求学生之间进行互换测量结果，通过对彼此的数据进行比对和校验，确保学生对米和千米的换算方法有了更好的掌握，同时也为他们日后的学习生活提供更有用的帮助和支持。
米和千米的相互换算是小学数学教育中的一项基本技能，它不仅涉及到数学知识的掌握，更能够引导学生们认识到学习数学对他们自身的成长和未来发展有着重要的意义。
小学数学三年级上册教案《米与千米之间的换算》
小学数学三年级上册教案《米与千米之间的换算》一、教学目标1.让学生掌握米与千米之间的换算关系。
2.培养学生运用换算关系解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学重点与难点1.重点：理解米与千米之间的换算关系，并能进行换算。
2.难点：在实际情境中灵活运用换算关系解决问题。
三、教学过程1.导入新课教师出示一根长度为1米的尺子，提问：同学们，你们知道1米有多长吗？在生活中，我们还可以用哪些长度单位来表示物体的长度呢？2.探究新知教师出示一幅地图，让学生观察地图上的比例尺，提问：同学们，你们知道地图上的比例尺吗？它表示什么意思？教师出示一张长度为1千米的纸条，让学生观察并思考：1千米有多长？1千米等于多少米？学生分组讨论，教师引导：我们可以用1千米纸条与1米尺子进行比较，看看1千米里面有几个1米。
学生得出结论：1千米等于1000米。
3.练习巩固教师出示一些关于米与千米换算的题目，让学生独立完成。
学生完成后，教师挑选几名学生回答，并进行点评和指导。
4.实际应用教师提出一个问题：同学们，你们知道从家到学校的距离吗？请用米或千米表示。
学生回答，教师引导：我们可以用今天学的米与千米之间的换算关系来解决这个问题。
学生分组讨论，教师巡回指导。
各小组汇报结果，教师点评。
教师提问：同学们，通过今天的学习，你们掌握了哪些知识？教师出示一道拓展题目：已知一段公路长5.4千米，请用米表示这段公路的长度。
学生独立完成，教师点评。
6.课后作业请同学们回家后，用米与千米之间的换算关系，测量一下自己家到学校的距离，并用两种单位表示。
四、教学反思1.注重引导学生观察生活中的长度单位，让学生在实际情境中感受米与千米之间的关系。
2.充分利用教具和学具，帮助学生直观地理解换算关系。
3.注重练习巩固，让学生在实践中提高运用换算关系解决问题的能力。
4.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能掌握本节课的知识。
人教版三年级数学米与千米之间的换算
人教版三年级数学米与千米之间的换算
80×4，也是应该鼓励的。
教学目标：
1.通过教学，使学生掌握千米和米之间的进率关系，并且学会根据它们之间的进率关系正确地进行单位换算。
2.通过“换算”的教学进一步培养学生分析、概括、类比、迁移的能力，使学生有序地思考。
教学重点、难点：掌握单位换算过程中的推算过程。
米与千米之间的换算
教学内容：
教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题
教学目标：
1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。
2、培养学生灵活解决实际问题的能力。
教学重点、难点。
教你小学三年级数学：千米和米的转换
教你小学三年级数学：千米和米的转换。
我们需要了解什么是千米和米。
千米是长度的单位，它表示一千米。
而米也是长度的单位，它表示一米。
千米和米的转换是指将一定长度的千米转换为米或将一定长度的米转换为千米。
这个过程需要我们掌握一些数学运算的知识。
我们需要知道千米和米之间的换算关系。
一千米等于一千米，一千米等于一百万毫米，一米等于一千毫米。
也就是说，千米和米之间的换算关系是十进制的换算。
举个例子，如果我们有一段长度为3千米的路程需要转换为米，那么我们需要进行3乘以1000的运算，即3x1000=3000。
所以，3千米等于3000米。
接下来，我们来看看具体的数学运算。
在进行千米和米的转换过程中，我们首先需要找到我们需要转换的数值。
我们需要选择适当的乘法或除法，根据我们需要将数值转换为哪个单位来进行相应的运算。
如果我们需要将一个数值转换为千米，那么我们可以使用除法，因为千米是米的一千倍。
如果我们需要将一个数值转换为米，那么我们可以使用乘法，因为米是千米的一千分之一。
举个例子，如果我们有一段长度为2000米的路程需要转换为千米，那么我们需要进行2000除以1000的运算，即2000÷1000=2。
所以，2000米等于2千米。
反之，如果我们有一段长度为5千米的路程需要转换为米，那么我们需要进行5乘以1000的运算，即5x1000=5000。
所以，5千米等于5000米。
另外，我们可以通过一些小技巧来便捷地进行千米和米的转换。
例如，如果我们需要将一个数值转换为千米，我们可以在这个数值后面加上“千”，来得到它的千米表示。
如果我们需要将一个数值转换为米，我们可以在这个数值后面加上“米”，来得到它的米表示。
这种方式特别适合小学生，可以帮助他们更快地掌握千米和米的转换技巧。
我们来练习一下千米和米的转换。
请将以下数值转换为千米或米的表示。
1.3000米 = （ 3千米）2.2千米 = （ 2000米）3.8000米 = （ 8千米）4.7千米 = （ 7000米）5.5.5千米 = （ 5500米）通过以上的练习，相信你已经掌握了千米和米的转换技巧。
人教版小学数学三上第三单元《千米、米之间的换算》教学设计
课 时
本单元第4课时
课 题
千米、米之间的换算
教学内容分析
人教版义务教育六年制小学数学教科书第五册第三单元第27页的内容，千米、米之间的换算是学生在认识了千米，了解了千米和米之间关系的基础上进行教学的。这节课力求引导学生通过循序渐进的思考，运用千米和米之间的进率，用口算直接推算出结果，进而熟练掌握千米、米之间的换算，同时培养学生的量感。“做一做”中利用在数轴上填写合适的数，进一步巩固千米和米之间的换算，同时培养学生的几何观念。本节内容教学可以培养学生量感，为学生养成用定量的方法认识和解决问题的习惯打下良好的基础。
师：还有哪位同学愿意说一说自己的想法呢？
鼓励学生表达自己想法，合理即可。
师：同学们刚才说的都很棒，现在我们已经知道了5000米等于5千米，那4000米呢？
生：4000米等于4千米，因为4000米里面有4个1000米，所以4000米等于4千米。
师继续引导学生练习7000米、9000米
［设计意图：继续通过提出问题，来引导学生思考，组织学生进行独立思考与小组讨论，在此环节需着重引导学生经历换算方法的形成过程，培养学生量感。然后通过练习来让学生进一步巩固换算方法。］
师：还有哪位同学愿意说一说自己的想法呢？
鼓励学生表达自己想法，合理即可。
师：同学们刚才说的都非常好，现在我们已经知道了3千米等于3000米，那2千米呢？
生：2千米等于2000米，因为1千米是1000米，2千米是2个1000米，2个1000米就是2000米。
师继续引导学生练习4千米、7千米
［设计意图：首先通过提出问题，来引导学生思考，组织学生进行独立思考与小组讨论，在此环节需着重引导学生经历换算方法的形成过程，培养学生量感。然后通过练习来让学生进一步巩固换算方法。］
米与千米之间的换算数学教案
米与千米之间的换算数学教案第一章：米与千米的概念引入教学目标：1. 让学生理解米和千米的基本概念。
2. 让学生掌握米与千米之间的换算关系。
教学内容：1. 米和千米的基本定义。
2. 米与千米之间的换算关系：1千米= 1000米。
教学步骤：1. 引入米和千米的概念，让学生举例说明生活中哪些场景会用到这两个单位。
2. 讲解米与千米之间的换算关系，引导学生通过实际例子进行换算。
练习题：1. 1000米等于多少千米？2. 500米等于多少千米？第二章：米与千米换算的计算方法教学目标：1. 让学生掌握米与千米之间的换算方法。
2. 培养学生独立进行换算的能力。
教学内容：1. 利用进率进行米与千米之间的换算。
2. 利用换算公式进行米与千米之间的换算。
教学步骤：1. 讲解利用进率进行米与千米换算的方法，引导学生进行实际操作。
2. 讲解利用换算公式进行米与千米换算的方法，引导学生进行实际操作。
练习题：1. 将500米换算为千米。
2. 将3千米换算为米。
第三章：米与千米换算的应用教学目标：1. 让学生学会在实际场景中运用米与千米之间的换算。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
教学内容：1. 生活中的米与千米换算实例。
2. 数学题目中的米与千米换算实例。
教学步骤：1. 举例说明生活中哪些场景会用到米与千米之间的换算，引导学生进行实际操作。
2. 给出数学题目，让学生运用米与千米之间的换算进行解答。
练习题：1. 小明家到学校距离2千米，他每天步行上学，速度为500米/分钟，问小明上学需要多少时间？2. 一辆汽车行驶速度为60千米/小时，行驶500米需要多少时间？第四章：米与千米换算的拓展教学目标：1. 让学生了解米与千米换算的拓展知识。
2. 培养学生探索未知的能力。
教学内容：1. 米与千米之间的其他换算关系。
2. 米与千米换算在科学、工程等领域的应用。
教学步骤：1. 讲解米与千米之间的其他换算关系，如米与公里、米与码等。
2. 介绍米与千米换算在科学、工程等领域的应用，如地图比例尺、长度测量等。
苏教版数学三年级上册教案米与千米之间的换算
苏教版数学三年级上册教案：米与千米之间的换算教学目标1.能够了解米和千米之间的换算关系；2.能够掌握米和千米之间的常用换算方式；3.能够运用所学知识进行相关问题的解决。
教学重点1.米和千米的换算；2.掌握常用的换算方式。
教学难点1.熟练地应用米和千米的换算；2.理解单位换算的基本思想。
教学内容知识梳理1.计量单位计量单位是人们约定俗成的一种衡量事物的方式。
不同的量有不同的单位，如长度的单位可以是厘米、米、千米等。
2.米和千米米和千米都是长度的计量单位，其中1千米等于1000米。
教学过程本节课我们将学习米和千米之间的换算。
首先，我们先来看一个实际应用的例子。
假设小明想在操场上跑5千米，但是他只知道操场长度是5000米。
那么他是否可以根据这个长度来确定需要跑多少圈呢？这就需要我们学会如何进行米与千米之间的换算。
下面我们来了解几个常用的换算方式。
方式一：算式换算我们可以利用所学的乘法和除法知识，通过算式来进行换算。
从1千米换算到米，常用的算式是：1千米 = 1000米从米换算到1千米，常用的算式是：1米 = 0.001千米小明可以利用这两个算式来解决自己的问题，计算得出需要跑多少圈，即：需要跑的圈数 = 5千米 ÷ 0.5千米/圈 = 10圈方式二：移动小数点换算除了算式换算，我们还可以通过移动小数点的方式进行换算。
具体操作如下：从1千米换算到米，将小数点向右移动3位：1千米 = 1000.0米（向右移动小数点3位）从米换算到1千米，将小数点向左移动3位：1米 = 0.001千米（向左移动小数点3位）通过这种方式，小明同样可以轻松地计算需要跑多少圈。
方式三：使用记忆口诀换算除了上述两种方式，我们还可以使用记忆口诀来进行换算。
记忆口诀的方式主要是通过单纯的记忆来达到快速换算的目的。
以下是两个常用的口诀：1.从1千米换算到米，要乘以1000，即“往大里走，数量翻个身”；2.从米换算到1千米，要除以1000，即“往小里减，数量缩个短”。
第三单元测量：千米与米的单位换算
小学三年级数学上册《第三单元测量：千米与米的单位换算》教学目标1.1 知识与技能•学生能够理解千米与米之间的换算关系。
•学生能够正确进行千米与米之间的单位换算。
1.2 过程与方法•学生能够通过观察、思考和实践操作，掌握单位换算的方法。
•学生能够运用所学知识解决实际问题。
情感态度与价值观•激发学生对单位换算的兴趣，体会数学在生活中的实用性。
•培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点•掌握千米与米之间的换算关系。
•能够正确进行单位换算。
教学难点•理解并应用单位换算的方法解决实际问题。
教学资源•多媒体课件，包含单位换算的示例和练习题。
•实物或图片，帮助学生建立千米和米的直观感受。
教学方法•直观教学法：通过实物或图片帮助学生建立千米和米的直观感受。
•讲授与练习相结合：讲解换算方法后，通过练习加以巩固。
教学过程一、导入1.复习旧知：回顾之前学习的长度单位和单位换算的基础知识。
2.提出问题：如果我们要表示很远的距离，应该使用哪个单位？引出“千米”的概念。
二、知识讲解1.介绍“千米”和“米”的关系：1千米= 1000米。
2.通过实例演示如何进行千米与米之间的换算，包括将千米转换为米和将米转换为千米两种情况。
三、巩固练习1.提供换算练习题，让学生独立完成。
•例如：3千米= _______米，5000米= _______千米。
2.教师巡视指导，及时纠正错误。
四、小组讨论1.分组讨论：学生在小组内交流换算方法和经验，互相帮助解决遇到的问题。
2.分享交流：每组选出一名代表，向全班分享本组的讨论成果。
五、课堂总结1.总结千米与米之间的换算关系。
2.强调换算的重要性和在实际生活中的应用。
六、布置作业1.完成相关练习题，巩固单位换算的知识。
2.鼓励学生观察生活中的距离标识，尝试用千米和米进行描述和换算。
七、板书设计第三单元测量：千米与米的单位换算1千米 = 1000米换算示例：3千米 = 3000米5000米 = 5千米巩固练习题：1. 4千米 = _______米2. 7000米 = _______千米教学反思1.反思课堂上学生的参与度和反应，评估他们对千米与米单位换算的理解程度。
米与千米之间的换算数学教案
米与千米之间的换算数学教案第一章：引入千米和米的概念1.1 教学目标：让学生了解千米和米的长度单位，理解它们之间的换算关系。
1.2 教学内容：介绍千米和米的定义及换算关系。
解释1千米等于1000米。
1.3 教学方法：通过图片和生活实例来介绍千米和米的概念。
使用互动游戏，让学生实际操作，加深对千米和米换算关系的理解。
1.4 教学活动：展示一张地图，指出不同地点之间的距离，让学生观察千米和米的应用。
学生分组进行游戏，通过实际换算千米和米的长度，加深对换算关系的理解。
第二章：换算千米到米2.1 教学目标：让学生掌握将千米转换为米的计算方法。
2.2 教学内容：解释将千米转换为米的计算方法：乘以1000。
2.3 教学方法：使用例题和练习题，让学生通过实际计算来掌握换算方法。
2.4 教学活动：展示例题：将5千米转换为米。
引导学生使用乘法计算，得出结果为5000米。
学生进行练习题，巩固换算方法。
第三章：换算米到千米3.1 教学目标：让学生掌握将米转换为千米的计算方法。
3.2 教学内容：解释将米转换为千米的计算方法：除以1000。
3.3 教学方法：使用例题和练习题，让学生通过实际计算来掌握换算方法。
3.4 教学活动：展示例题：将5000米转换为千米。
引导学生使用除法计算，得出结果为5千米。
学生进行练习题，巩固换算方法。
第四章：综合应用4.1 教学目标：让学生能够灵活运用千米和米的换算方法，解决实际问题。
4.2 教学内容：通过实际问题，综合运用千米和米的换算方法。
4.3 教学方法：使用实际问题，让学生进行计算和解答。
4.4 教学活动：提供一些实际问题，如：一条路长15千米，另一条路长7500米，问这两条路哪条更长？引导学生进行计算和解答。
5.1 教学目标：让学生回顾和巩固千米和米的换算方法。
5.2 教学内容：5.3 教学方法：使用练习题和小组讨论，巩固换算方法。
5.4 教学活动：提供一些练习题，让学生进行换算计算。
小学数学三年级上册教案：米换成千米的方法
小学数学三年级上册教案：米换成千米的方法引言：米和千米是常用的长度单位，当我们要比较比较长的距离是，就要用到较大的长度单位，米怎么换成千米呢？下面就让我们一起来学习。
一、概念理解米和千米都是长度单位，但它们之间的数量级不同，一个千米相当于1000米。
二、米换成千米的方法方法一：直接用千米表示当长度很大的时候，使用千米作单位比用米作单位更加方便。
例如，10000米可以表示为多少千米呢？意思就是把10000米转换成千米。
因为1000米就是一千米，需要把10000米除以1000，即10000÷1000=10，这样就可以表示为10千米了。
方法二：逐位相除对于一些不整的长度，我们可以按照位数逐位相除的方式来换算。
例如，4356米可以如下转换成千米：先把4356÷1000=4.356，把小数部分去掉，得到4千米把剩余的356米再除以1000，即356÷1000=0.356，得到0.356千米把两个结果加起来，即4.356+0.356=4.712，得到4.712千米。
方法三：乘以0.001米换千米也可以通过乘以0.001来实现。
例如，8560米可以通过下面的步骤转换成千米：8560×0.001=8.56千米三、例题解析例1：将2500米转换成千米。
解析：因为1000米等于1千米，可以用2500÷1000=2.5来表示，即2500米等于2.5千米。
例2：将4509米转换成千米。
解析：对于4509米，可以用逐位相除的方法来转换：4509÷1000=4余509因为商为4，余数为509，4509米等于4.509千米。
例3：将12768米转换成千米。
解析：这次我们可以用乘以0.001的方法来转换：12768×0.001=12.768千米四、小结米和千米是常用的长度单位，当长度较大时使用千米作单位更便于表示。
转换时可以采用直接用千米表示，逐位相除，乘以0.001这些方法来实现。
长度面积和体积的单位换算方法
长度面积和体积的单位换算方法长度、面积和体积是物理学和数学中的基本概念，在日常生活以及科学研究中都有广泛的应用。
由于不同国家和地区存在着测量单位的差异，为了方便交流和比较，需要进行单位的换算。
本文将介绍长度、面积和体积的单位换算方法。
一、长度单位换算方法长度是指物体的长短，常见的长度单位有米、千米、厘米、毫米等。
下面是这些单位之间的换算方法：1. 米与千米的换算：1千米(km)等于1000米(m)，即1km = 1000m。
2. 米与厘米的换算：1米(m)等于100厘米(cm)，即1m = 100cm。
3. 厘米与毫米的换算：1厘米(cm)等于10毫米(mm)，即1cm =10mm。
通过以上换算方法，我们可以在不同长度单位之间进行换算，方便我们对物体长度进行描述和比较。
二、面积单位换算方法面积是指物体所占据的平面范围，常见的面积单位有平方米、平方千米、平方厘米、平方毫米等。
下面是这些单位之间的换算方法：1. 平方米与平方千米的换算：1平方千米(km²)等于1000000平方米(m²)，即1km² = 1000000m²。
2. 平方米与平方厘米的换算：1平方米(m²)等于10000平方厘米(cm²)，即1m² = 10000cm²。
3. 平方厘米与平方毫米的换算：1平方厘米(cm²)等于100平方毫米(mm²)，即1cm² = 100mm²。
通过以上换算方法，我们可以在不同面积单位之间进行换算，方便我们对物体面积进行描述和比较。
三、体积单位换算方法体积是指物体所占的三维空间，常见的体积单位有立方米、立方千米、立方厘米、立方毫米等。
下面是这些单位之间的换算方法：1. 立方米与立方千米的换算：1立方千米(km³)等于1000000000立方米(m³)，即1km³ = 1000000000m³。
千米和米的换算教案：小学三年级数学必备
千米和米的换算教案：小学三年级数学必备一、教学目标1.知道长度单位千米和米的意义及其大小关系。
2.学会千米和米的相互换算方法。
二、教学内容1.概念学习：（1）千米的定义：千米是长度的计量单位之一，用作长距离计量单位。
1千米等于1000米。
（2）米的定义：米也是长度的计量单位之一，用作短距离计量单位。
2.实践运用：（1）多种长度单位的换算：米转为米，米转为千米。
（2）举一反三：运用所学知识解决问题。
三、教学过程1.学习导入通过幼儿园和小学低年级对长度的感知训练，让学生意识到长度的不同单位，然后介绍千米和米这两个单位以及它们之间的关系，让学生初步了解长度单位的理论知识。
2.教学重点让学生了解千米和米各自的定义和计量方法，重点讲解二者的相互换算方法。
3.教学方法（1）讲解教学法：通过讲解千米和米的定义及其相互换算方法，让学生了解和掌握有关知识。
（2）举一反三法：通过一些实例及问题解决让学生了解千米和米的使用场景。
4.教学活动（1）示范教学：教师设计多组千米和米的换算实例，让学生通过实际的化操作和数值计算来理解概念。
（2）游学教学：老师安排学生一同完成某些地理如旅游景区的周围路线千米和米的运算，并让学生掌握实践应用方法。
（3）互动教学：提出有关长度单位转换的问题供学生解答，加强师生互动，促进学习效果提升。
5.教学评价评价学生在课堂上的学习情况和表现，鼓励优秀表现的学生，并针对学习不足部分提出合理建议。
最后对班级进行合理分析和评测，对下一次教学改进提供有力建议。
五、教学总结学生们在本次数学课上对千米和米的换算有了更全面的认识，并且正确掌握了有关知识和方法。
教师通过多种教学手段达到了对学生的帮助，提高了课堂效果。
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三年级数学《米与千米之间的换算》教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题
教学目标：
1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。
2、培养学生灵活解决实际问题的能力。
教学重点、难点
米与千米之间的换算方法
教学过程：
一、创设情境，探索新知；
1、出示情景图：
师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！）
2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）
第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？
第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）
你会选吗？你知道为什么吗？
小结把千米和米之间换算的方法。
第三道门：锁上标有5千米-20xx米、1000米+4千米
6把钥匙分别是：3千米、5千米、 3米、5000米、 5米、3000米。
让学生先选后说想法。
二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）
师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有
1、看一看大树有多高。
（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）
2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。
3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）
4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。
他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？
三、全课总结
让学生说说你游数学王国你的有什么收获！。