对高校英语专业课程设置一点建议

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高等院校英语专业课程改革和设置

高等院校英语专业课程改革和设置随着全球化的进程不断加快，英语作为一门国际语言，越来越受到关注和重视。

作为英语专业学生，我们必须跟上时代潮流，与世界接轨。

因此，高等院校的英语专业课程需要不断改革和设置，以适应新时代的需要。

一、当前我国高等院校英语专业课程存在的问题目前，我国高等院校英语专业课程存在以下问题：1.课程设置单一，内容过于理论化目前，大多数高等院校的英语专业课程设置比较单一，内容主要包括英语语言、文学、文化和翻译等方面，缺乏与时俱进的实践性内容。

同时，课程内容过于理论化，使得学生缺乏实际运用英语的机会和能力。

因此，应当增加实践性内容，注重培养学生的实际应用能力和思辨能力。

2.缺乏开放性和多元性目前，我国高等院校英语专业课程缺乏开放性和多元性，大多数课程依然停留在传统的教学模式上。

缺乏实践与实际教学，使得学生无法有效地应对国际化的现实需求。

因此，应该增加开放性和多元性，引入一些与国际接轨的教学模式和课程内容，如在线交流、课程错位教学等，以提高学生的信息素养和口头表达能力。

3.大量重复课程和知识点目前，很多高等院校的英语专业课程设计存在大量重复课程和知识点，使得学生的学习效率降低，学习负担增加。

因此，应该做好课程设计和教学方式的规划，避免冗余和重复的课程和知识点，使课程更具有针对性和实用性。

二、英语专业课程改革的必要性英语专业课程改革的必要性非常重要，主要表现在以下几个方面：1.适应新时代的需求随着信息化和知识经济的发展，全球化的进程愈来愈快，我国的国际地位逐渐提高，因此，英语专业必须及时适应新时代发展的需求，使得毕业的学生拥有现代企业和国际沟通的技能和能力。

2.提高教学质量和效果当前，英语教育质量成为国际关注的焦点，我国的英语教学与国际接轨的程度不高，即便是名校英语教育，存在一定问题和差距。

英语专业的课程改革可以为提高教学质量和效果提供一个机会。

3.增强竞争力伴随着全球化的进程，我国和外国企业在国内的竞争日趋激烈。

学生对大学英语课的建议

学生对大学英语课的建议
高等教育不仅是实现个人理想的途径，更是社会发展的重要驱动力。

在大学期间，学生们除学习专业课程外，还要接受一些公共课的教育，而英语作为一门通用语言，在大学里也是必修课程之一。

英语课程对学生们有着重要的意义，学生也要把它当成一个学习的机会，努力提高自己的水平。

首先，教师应该注重学生的英语口语和听力水平的锻炼，摆脱传统的课堂教育模式，采用灵活的模式，重视学生的口头表达能力，给学生提供更多的口语表达机会，加强学生的口语和听力能力的训练。

其次，教师应当注意调整英语课程的教学内容，尽量使课程内容与学生的实际生活和学习过程相结合，从而让学生学习英语既有趣又实用，促进学生的学习兴趣。

另外，学校也应该为学生提供更多的学习资源，让学生利用起来，比如可以提供英语电子书和英语视频来帮助学生更好地掌握英语。

最后，学生也不应该把学习英语作为负担，而应该善于发挥自己的潜力，积极参加各种英语竞赛活动，从而更加深入地去学习英语，提高自己的英语水平。

总的来说，学校和老师要为学生提供良好的学习环境，学生也要积极参与英语学习，把英语作为一项学习技能，努力提高自己的英语水平，促进自身发展，为社会做出贡献。

高等教育是实现个人理想和促进社会发展的重要驱动力，而学习英语则是大学里必修课程之一，也是大学生发展的重要基础。

学生需要采取积极的态度来对待大学英语课程，教师也应注重学生的英语口语和听力水平的锻炼，尽量调整英语课程的教学内容，让学生学习英语既有趣又实用，学校也应提供完备的学习资源，学生在此基础上可以积极参加各种英语竞赛活动，努力提高英语水平，促进自身发展，为社会做出贡献。

企业对英语专业培养岗位、培养目标、课程设置、教学过程与效果的意见建议

企业对英语专业培养岗位、培养目标、课程设置、教学过程与效果的
意见建议
以下是企业对英语专业培养岗位、培养目标、课程设置、教学过
程与效果的意见建议：
1. 培养岗位：企业建议英语专业毕业生能够胜任以下岗位：国际
商务沟通、翻译、跨文化交流、外贸业务、英语教育等。

这些岗位需
要学生具备扎实的英语语言能力，同时还需要具备相关的专业知识和
技能。

2. 培养目标：企业认为英语专业的培养目标应该是培养具有扎实
的英语语言基础、跨文化交际能力、批判性思维和创新能力的综合型
人才。

学生不仅要掌握英语语言知识，还需要了解英语国家的文化、
历史和社会背景，具备跨文化交际的能力。

3. 课程设置：企业建议英语专业的课程设置应该更加注重实用性
和专业性。

在基础英语课程的基础上，增加商务英语、翻译技巧、跨
文化交际、英语教学法等专业课程。

同时，还应该增加实践教学环节，如实习、模拟商务谈判等，让学生在实践中提高英语应用能力。

4. 教学过程与效果：企业认为英语专业的教学过程应该注重培养
学生的语言能力和思维能力。

教师应该采用启发式教学方法，引导学
生主动思考和表达。

同时，教学效果也应该通过多元化的评价方式来评估，如课堂表现、作业、考试、实践报告等。

企业认为英语专业的培养应该更加注重实用性和专业性，培养学生的跨文化交际能力和创新能力，以满足企业和社会的需求。

专业英语课程的建设与完善

专业英语课程的建设与完善一、教学目标的明确在专业英语课程的建设中，首先要明确教学目标。

教学目标应该是符合学科特点、符合学生需求、符合社会需要的。

学科特点是指尽可能全面系统地掌握该学科领域的专业术语、专业知识、专业技能；学生需求是指通过学习能够提高自己的专业知识和英语水平、提高自己未来就业的竞争力；社会需要是指学生毕业后要能够适应未来社会的需求，为社会做出自己的贡献。

在制定教学目标时，要考虑到这三个方面，并且要在每一个方面都有一个清晰的、可行的、可衡量的目标。

二、教学内容的丰富在专业英语课程的建设中，教学内容是非常重要的一部分。

教学内容的丰富与否直接影响到学生的学习效果和综合素质的培养。

教学内容应该包括专业英语的基础知识、基本技能、专业术语和专业知识。

基础知识包括语法、词汇、听力、口语、阅读、写作等；基本技能包括听说读写能力的培养；专业术语和专业知识应该是符合学科特点的，要与学生所学的专业课程相结合，让学生在学习专业英语的同时能够了解到自己专业领域的知识，做到学以致用。

三、教学方法的灵活专业英语教学的方法和手段应该是多样的、灵活的。

教学方法的优劣直接关系到学生的学习效果和学习兴趣。

教学方法应该根据教学目标和教学内容进行选择，既要遵循语言教学的基本规律，又要考虑到学生的个性差异和实际情况。

可以采用多媒体教学、互联网教学、项目化教学等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高学生学习英语的积极性和主动性。

四、教学资源的共享专业英语课程的建设与完善需要充分利用各种教学资源。

教学资源包括教材、多媒体、网络资源、教学设备、课外阅读材料、专业英语词典等。

教师在教学中应该善于利用这些教学资源，对学生进行多方位、全方位的教学，让学生在不同的环境下都能够接触到英语，从而提高他们的听说读写能力和综合素质。

五、课程评价的科学专业英语课程的建设与完善需要进行科学的课程评价。

课程评价是对教学目标的实现情况进行监测和评价，是对教学内容和教学方法进行反馈和改进的重要手段。

英语课建议

英语课建议
1. 保证教学资源与时间的充分利用：认真准备每一节课所需要的教学资源并合理安排时间，以便让学生在最短时间内获取最多的知识。

2. 打造良好的教学氛围：通过适宜的文化活动和问候使学生感觉受到尊重和欢迎，并形成积极的教学氛围。

3. 建立有效的互动机制：为了让学生更好地理解课程内容，利用组内或合作学习的方式建立有效的互动机制。

4. 给予及时、明确的反馈：在学生表现出出色的时候要及时表扬，出现漏洞的时候也要及时指出，以便帮助学生更好地改正和发展。

5. 请求个性化支持和自主管理：对于学习有困难的学生，一定要给予个性化支持和帮助。

同时，在能够的条件下，也要鼓励学生主动参与自我管理和掌控。

专业英语课程的建设与完善

专业英语课程的建设与完善一、专业英语课程的定位在高等教育中，专业英语课程的定位应当清晰明确，不仅要满足学生的实际学习需要，还要紧密结合国家对外开放和经济发展的要求。

专业英语课程的定位应当以培养学生的语言交际能力和跨文化沟通能力为主要目标，同时结合具体的专业领域，注重培养学生的专业英语实际运用能力。

二、教学目标专业英语课程的教学目标应当与专业需求和学生实际能力相适应。

应当注重培养学生的英语听、说、读、写能力，使他们具备良好的英语语言基本功。

应当注重培养学生的专业英语实际运用能力，在词汇、语法、阅读、写作、口语等方面进行系统的训练，使学生能够熟练运用英语进行专业领域的交流和表达。

还应当注重培养学生的跨文化交际能力，使其具备在跨文化环境下进行交流和合作的能力。

三、教学内容与方法专业英语课程的教学内容应当与专业领域结合紧密，注重理论与实践相结合。

在词汇教学方面，可以根据专业领域的特点选择相关词汇进行教学。

在语法教学方面，可以通过专业领域的实际例子进行讲解，增强学生的实际应用能力。

在阅读教学方面，可以选择相关的专业文献进行阅读训练，增强学生对专业领域的了解。

在写作教学方面，可以结合专业论文写作规范，进行系统的写作训练。

在口语教学方面，可以通过角色扮演、模拟情景等方式进行口语训练，增强学生的口语表达能力。

专业英语课程的教学方法应当灵活多样，注重学生的主体地位。

在词汇教学方面，可以通过词根词缀法、记忆策略等方法进行教学。

在语法教学方面，可以通过启发式教学、对比法等方法进行教学。

在阅读教学方面，可以通过预习、阅读、复述、讨论等环节进行教学。

在写作教学方面，可以通过分层递进、示范指导等方法进行教学。

在口语教学方面，可以通过模拟情景、游戏活动等方法进行教学。

四、教学资源与条件为了保障专业英语课程的教学效果，必须能够提供良好的教学资源与条件。

应当购置最新的专业英语教材，保证教学内容与专业领域的紧密结合。

应当配置良好的教学设施和设备，保证教学过程的顺利进行。

专业英语课程的建设与完善

专业英语课程的建设与完善随着全球化和信息化的发展，专业英语课程在高等教育中的地位日益重要。

在大学本科教育中，专业英语课程的设计与完善是一项重要的工作。

本文将从课程设置、教学模式、教学资源和评估体系四个方面探讨专业英语课程的建设与完善。

一、课程设置专业英语课程的设置应该根据学生的专业背景和未来的职业需求来确定。

课程设置应该与学生所学专业紧密结合，使学生能够学习到与自己专业相关的英语知识和技能。

课程设置应该注重培养学生的实际应用能力，加强实践教学环节，让学生在课堂上学到的知识能够直接应用到未来的工作中。

课程设置还应该紧跟时代发展，关注最新的行业发展动态和趋势，为学生提供最新的专业知识和实际技能。

二、教学模式专业英语课程的教学模式应该注重学生的主体地位，引导学生积极参与学习。

采用多种教学方法，如案例教学、讨论教学、项目驱动教学等，让学生在学习的过程中能够主动思考、交流和合作。

利用信息技术手段，拓展教学空间，为学生提供更多的学习资源和交流平台，促进学生的语言技能和专业能力的提升。

应该注重跨学科教学，与其他专业课程相互衔接，促进知识的整合和应用。

三、教学资源专业英语课程的教学资源建设包括教材、课件、实验设备和实习基地等方面。

教材应该全面、权威、实用，符合学生的学习需求和实际需求，提供多样化的学习内容和资源。

课件应该丰富多彩，能够吸引学生的注意力，便于教师作为教学辅助工具进行教学。

实验设备和实习基地应该与专业英语课程的实践教学环节相结合，为学生提供实践机会，促进学生的实践能力和创新意识的培养。

四、评估体系专业英语课程的评估体系应该注重学生的综合素质和实际能力的培养。

除了传统的笔试和口试评估外，还可以采用考试、作业、项目、实习等多种形式进行评估。

并且，评估标准应该明确、公正、科学，注重学生的学习过程和学习效果，为学生提供更好的指导和帮助。

专业英语课程的建设与完善需要教师、学生和管理者的共同努力。

教师需要不断提高自身的专业水平和教学能力，为学生提供更好的教学服务。

专业英语课程的建设与完善

专业英语课程的建设与完善随着全球化的发展，为了适应市场的变化和满足企业需求，越来越多的学生开始选择专业英语作为自己的选修课程。

专业英语课程的建设与完善已成为高校教育发展的重要方向之一。

本文将从三个方面阐述专业英语课程的建设与完善。

一、加强教学理念的转换，培养实用型人才传统的大学英语课程注重语法、单词知识的教学，忽视了英语的应用。

此时，教授英语课程的教师需要注重转变教学理念，把课程设置为实用型的课程。

专业英语教学应该根据学生的专业背景，注重专业知识与英语知识的结合，培养学生实际运用英语的能力，在解决实际问题中掌握专业用语和专业知识。

同时，开展语言实践课程也是一个有效的方式，通过实际的语言培训和交流，让学生掌握专业英语的应用技巧和交流能力。

在该课程中，可以引入听说读写四个方面的教学，包括听力培训、口语训练、阅读理解和写作技巧，在结合教学内容的前提下，扩充实现语言表达的能力。

二、完善教学方法，提高教学效率专业英语教学过程中，教师应该注重教学方法的选取，发挥专业英语教师的特长和优点，关注课堂互动，注重课堂实践和案例分析，激发学生的学习热情和学习能动性。

在教学中，可以应用教学软件和多媒体手段，为学生提供更加多样化的英语学习体验。

例如，对于专业术语教学可以通过在屏幕上设定词语的图片和定义等，让学生更加轻松地记忆与理解。

通过创造性教学和全面多元化的教学模式，提高课堂的教学效率，让学生更加轻松地掌握技能从而提高英语水平。

三、注重模块的设置，完善评估机制在专业英语教学中，注重课程设置的模块性，模块量的分配应根据学生的起点、专业背景和需求等因素进行。

将已有的知识进行分类，组成模块，将学生分组进行学习效果更佳。

同时，通过难度的分级和题型的设置进一步强化学生的复习和掌握能力的理解。

在教学的评估阶段，应该完善倍评价体系，采用多维评估方式，既注重学科能力的评估，同时也要注重英语能力的评估。

可以采用论文写作、口语演讲或者实习成果作为考核标准，综合评估学生的语言能力、综合能力和实践能力。

对大学英语课的建议

对大学英语课的建议大学英语课是学生在大学期间必修的一门重要课程，它对于培养学生的英语能力和国际视野具有重要作用。

然而，许多学生对于大学英语课并不感兴趣，甚至有些学生觉得这门课程枯燥无味。

为了提高大学英语课的教学质量和学习效果，我有以下几点建议：首先，大学英语课应该注重培养学生的英语实际运用能力。

目前的大学英语教学往往重视语法和词汇的教学，但忽视了实际运用英语的能力。

因此，课程设置应该更加注重提高学生的听说读写能力，通过教授真实的语言材料和情境来激发学生的兴趣，同时加强口语和写作的训练，让学生在实际运用中掌握英语。

第二，大学英语课程应该结合学生的兴趣和需求进行个性化的设置。

不同学生的英语基础和学习需求是不同的，因此应该根据学生的兴趣和需求来设置教学内容和方式。

教师可以通过问卷调查、小组讨论等方式了解学生的需求，然后针对性地进行教学设计，使英语课程更加贴近学生的实际需求。

第三，大学英语课程应该设置更多的综合性任务和项目，以培养学生的综合运用能力。

传统的大学英语教学往往以单一的语言技能为主，但在实际应用中，学生需要综合运用各种语言技能。

因此，课程设置应该增加一些综合性的任务和项目，如辩论、演讲、写作等，让学生在实践中提高综合运用能力。

第四，大学英语课程应该引入更多的真实语言材料和文化内容。

学习一门语言不仅仅是学习词汇和语法，还包括了解文化和交流方式。

因此，大学英语课程应该引入更多的真实语言材料和文化内容，让学生在学习语言的同时了解英语国家的文化和思维方式，培养国际视野和跨文化交流的能力。

最后，大学英语课程应该注重评估和反馈。

教师应该及时对学生的学习情况进行评估，并及时给予学生针对性的反馈和建议。

这样可以让学生了解自己的学习进展和不足之处，及时调整学习策略并提高学习效果。

总之，大学英语课程是学生提高英语能力和培养国际视野的重要机会，应该注重培养学生的英语实际运用能力，结合学生的兴趣和需求进行个性化设置，增加综合性任务和项目，引入真实语言材料和文化内容，并注重评估和反馈。

对英语教育专业建设及改革的几点建议-教育作文文档

对英语教育专业建设及改革的几点建议近年来，伴随着出国留学的热潮，我国的英语教育专业得到了很好的发展机会。

英语教育专业的建设和改革是我国适应国际社会发展和提高自身竞争力的迫切要求。

英语教育专业的建设和改革致力于提高我国英语专业教师的师资水平，从而提高教学效率为我国培养出大量的实用型人才。

在我国经济不断发展的过程中，只有不断加强英语教育专业的建设才能满足我国的社会需要。

一、英语教育专业建设的现状我国的发展正在不断面向国际化，为了能够更好的提高我国的国际地位，增强我国的国际竞争力，要从培养我国的人才竞争力开始。

英语作为我国近年来越来越重视的基本教育，提高英语教育本身的质量，才能够加强人才的培养。

因此我们应正确面对英语教育专业的现状，及时发现英语教育专业中存在的问题并进行有针对性的改革。

（一）专业性与实用性相分离在我国的英语专业教学过程中存在两种不同的教学目标，一方面，普通英语教学，致力于培养学生对一项工具的掌握，是我国义务教育的强烈要求，希望通过英语这门课程的学习对学生的交流和心理上产生积极向上的影响;另一方面，专业英语教学，它是一门专业性极强的学科，它是建立在普通英语教学基础之上的一种教学，要求培养学生掌握大量的专业性和学术性的知识，对英语这门语言背后的文化背景等知识有较高的理解。

这两种不同的教学目标和宗旨，导致英语专业教育在我国正在进行的教育制度改革过程中产生了越来越大的分化，这种现象的产生不利于我国英语教育专业树立正确的教学目标。

（二）英语教育专业教学方案的不完善师类院校在为我国培养英语专业教师的过程中，存在教学方案不够完善的缺陷。

师类院校中，英语专业分属于外国语学院，而一切相关的教学内容都是教育学院进行安排的，英语教育专业的培养目标和计划得不到专门的设计和实施，这表明各大院校对英语教育专业的教学方案方面并不重视，虽然具有明确的教育方向，却没有针对英语专业与其他专业之间存在的不同之处，进行系统的安排教学方案和课程设置。

对师范院校英语专业课程设置的思考

对师范院校英语专业课程设置的思考随着社会的发展，英语变得越来越重要，不仅在外贸、文化交流等国际交流领域中得到广泛应用，而且是国内工作学习中的一种必备技能。

师范院校对英语专业课程的设置尤为重要，它既要满足英语基础教育的要求，又要满足职业教育的需求。

首先，师范院校英语专业课程应该包括基础课程和专业课程，如读写课程、听说课程、文字课程、语言学课程等基础课程，以及英语教学研究、英语教育学等专业课程。

这些基础课程可以帮助学生掌握英语基本技能，专业课程则可以帮助学生深入研究英语教学理论和实践。

其次，师范院校英语专业课程应注重以实践为主的教学模式，从多种途径提高学生的英语实践能力。

例如，可以采用多媒体、网络技术等手段，丰富教学形式，帮助学生掌握英语语言技能；可以安排英语文化讲座、社会实践等，促进学生的英语应用能力；可以定期开设课外活动，如英语角、演讲比赛、英语倾听等，促进学生的英语自主学习能力的培养。

此外，师范院校英语专业课程还要重视对学生职业规划教育的实施。

有的学生想要在英语教学方面就业，应该为学生提供全面的教师资格培训，培养学生熟悉教学大纲、掌握教材材料、熟悉教学方法等方面的发展。

这样，不仅可以增强学生的职业认知，而且可以为他们找到更有前途的职业。

最后，师范院校英语专业课程还应加强对学生语言水平测试的重视，以及学生语言能力和综合能力的提高。

建议学校要结合考试的需要，采取现代化的考试技术，以及提供有针对性的考试辅导，以提高学生的语言水平。

同时，要注重学生的综合应用能力的培养，如报告写作、英语辩论等，以激发学生的学习兴趣，增强学生的综合能力。

总之，师范院校英语专业课程的设置要服务于教育的目标，重视学生的基础知识和实践能力的提高，注重发展学生的专业水平，以及培养学生的职业素养和独立思考能力，以期使学生更好地适应社会的发展。

只有这样，学生才能毕业后成功融入现实社会。

民办高校英语专业基础课程设置的定位与思考

民办高校英语专业基础课程设置的定位与思考一、定位民办高校英语专业基础课程设置的定位，应当以培养学生的英语语言能力和跨文化交际能力为主要目标。

在这个基础上，还要兼顾培养学生的综合素质和创新能力。

英语专业基础课程要求学生具备扎实的语言基础和丰富的文化知识，同时还要具备良好的跨文化交际能力，能够在国际交流中胜任各种工作。

民办高校英语专业基础课程设置的定位应该注重以下几个方面：1. 语言技能的培养英语专业基础课程应该侧重于培养学生的听、说、读、写能力，使他们能够流利地运用英语进行日常交流和专业交流。

还应该注重学生的词汇量和语法知识的积累，以便他们在以后的学习和工作中能够更加得心应手。

2. 文化知识的传授英语专业学生需要了解英语国家的文化背景和习俗，才能更好地与外国人交流。

民办高校英语专业基础课程设置中应该包括相关的文化课程，比如英美文学、英语国家概况等，帮助学生更好地了解英语国家的历史、文化和社会。

3. 跨文化交际能力的培养随着全球化的发展，各国之间的交流日益频繁。

英语专业学生需要具备良好的跨文化交际能力，能够在不同文化环境中自如地交流，处理各种复杂的交际情境。

民办高校英语专业基础课程设置应该注重培养学生的跨文化交际能力，帮助他们更好地适应国际社会的需求。

4. 综合素质和创新能力的培养除了语言能力和文化知识，英语专业学生还需要具备较强的综合素质和创新能力，才能更好地胜任未来的工作。

民办高校英语专业基础课程设置还应该包括相关的综合素质和创新能力培养课程，帮助学生全面发展自己。

二、思考1. 课程设置的灵活性在制定英语专业基础课程设置时，民办高校应该充分考虑市场需求和学生的个性化需求，制定灵活多样的课程设置。

可以根据学生的不同兴趣和特长设置不同的选修课程，让学生在培养自己的专业能力的还能充分发挥自己的特长和创造力。

2. 教学方法的创新英语专业基础课程的教学方法也应该注重创新。

传统的文化课程教学模式可能无法满足学生的需求，因此民办高校应该尝试引入更多前沿的教学方法，比如项目式教学、实践式教学等，让学生在实践中学习，更好地掌握知识和技能。

我对英语课建议10条简短

我对英语课的建议10条简短说明
我对改进英语课的质量，提供的建议。

以下是10条简短说明：
1. 创造互动：鼓励学生积极参与，促进对话和讨论，提供互动学习机会。

2. 多媒体支持：利用多媒体资源，如音频、视频和图像，以增强学习体验和理解能力。

3. 鼓励口语练习：提供充分的口语练习机会，例如角色扮演、小组讨论和演讲，以提高学生的口语表达能力。

4. 引入实际应用：将英语学习与实际应用场景联系起来，如通过模拟商务会议、旅行场景等来锻炼学生的实际交流能力。

5. 个性化学习：了解学生的学习需求和兴趣，并提供个性化的学习资源和活动，以满足不同学生的需求。

6. 鼓励阅读：鼓励学生阅读英语文学作品、新闻文章、博客等，以提高词汇量、阅读理解和写作能力。

7. 融入文化元素：通过学习英语国家的文化和习俗，培养学生的跨文化意识和理解力。

8. 实践写作：提供写作任务和反馈机制，鼓励学生练习写作技巧，并改进语法、拼写和表达能力。

9. 定期评估和反馈：定期评估学生的英语水平，并提供及时的反馈和建议，以便学生可以持续改进和成长。

10. 创造积极环境：营造积极、鼓励和支持的学习环境，鼓励学生尝试和犯错误，从而建立自信和积极的学习态度。

这些简短的建议可以帮助改善英语课的质量，促进学生的学习和发展。

同时，也需要根据具体情况和学生需求进行调整和适应。

高校英语教育专业课程设置中存在的问题及对策

［关键词］高校；英语教育专业；课程设置；问题；对策
［中图分类号］Ｈ３１９［文献标识码］Ａ［文章编号］１００９ — ２３２３（２０１５）０５ — ００７８ — ０２从调查中发现，三所高校的英语教育专业技能课程、知识课程和相关专业知识课程分别占全部课程学时比例的４８．７、２４．２和２７，与《大纲》所建议的６５、１５和２Ｏ％左右学时存在一定差异。总的来说，三所高校在专业知识课程和相关专业知识课程的课时比例较高，基本上以学习语言知识为重心，对英语教育专业技能的培养有所欠缺。因此，学生毕业后从事外事、文化、教育、经贸等部门的翻译、教学、研究和管理工作的能力就相对较弱，很难适应当今社会对应用型复合型高级英语人才的要求。（二）实践教学环节比例少三所高校把理论教学放在整个课程体系中的重要位置，而实践教学环节所占比例太小，不能达到提高学生实践能力并积累经验的目的。学生的实践能力和创新能力在学校时没有得到提高和培养，毕业后也直接影响到学生的就
２０１５年第５期（总第１５９期）

英语专业课程设置的优化研究

英语专业课程设置的优化研究在当今全球化的时代，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。

英语专业的课程设置对于培养高素质的英语专业人才起着至关重要的作用。

然而，随着社会的发展和需求的变化，现有的英语专业课程设置也面临着一些挑战，需要不断优化以适应时代的需求。

一、英语专业课程设置的现状目前，大多数高校的英语专业课程设置通常包括基础英语、高级英语、英语语法、英语听力、英语口语、英语阅读、英语写作、英美文学、英语语言学、翻译理论与实践等课程。

这些课程涵盖了英语语言的各个方面，为学生打下了坚实的语言基础。

然而，这种传统的课程设置也存在一些不足之处。

首先，课程内容相对陈旧，未能及时跟上时代的发展和社会的需求。

例如，在当今数字化时代，对于英语在新媒体、跨境电商等领域的应用涉及较少。

其次，课程之间的联系不够紧密，存在一定的割裂现象，导致学生难以将所学知识融会贯通。

再者，实践教学环节相对薄弱，学生在实际运用英语解决问题的能力培养方面还有所欠缺。

二、英语专业课程设置优化的必要性1、适应社会发展需求随着我国对外开放程度的不断加深，社会对英语专业人才的需求呈现出多元化和专业化的趋势。

不仅需要具备扎实的语言基本功，还需要在商务英语、旅游英语、法律英语等特定领域有深入的了解和应用能力。

2、提高学生就业竞争力优化课程设置能够使学生在学习过程中获得更具针对性的知识和技能，提升他们在就业市场上的竞争力，更好地满足用人单位的需求。

3、促进学科发展课程设置的优化有助于推动英语专业的学科建设，使其不断与时俱进，保持学科的活力和吸引力。

三、英语专业课程设置优化的原则1、以学生为中心课程设置应充分考虑学生的兴趣、需求和发展潜力，为学生提供个性化的学习路径和选择空间。

2、实用性原则课程内容应紧密结合实际应用，注重培养学生的语言运用能力和解决实际问题的能力。

3、综合性原则加强不同课程之间的整合与衔接，构建一个有机的课程体系，使学生能够形成系统的知识结构。

谈本科英语专业课程设置问题及解决建议——以海南大学外国语学院为例

- 20 -校园英语 /谈本科英语专业课程设置问题及解决建议——以海南大学外国语学院为例海南大学外国语学院/刘玥尹玲杨田阳杨倩【摘要】英语专业毕业生就业难的问题已使该专业面临生存和改革的重大抉择。

通过查阅近年来关于英语专业课程设置问题及就业问题的研究文献，以及线上发放调查问卷，以海南大学外国语学院为例，对其英语专业课程设置做了相关满意度调查。

运用数据分析法、对比法等科研方法，对海南大学英语专业课程设置进行了详尽的分析，并将其与英语专业学生就业紧密契合，得出以下结论：学生对于英语专业课程设置普遍呈现不满意态势，专业课程设置与日后的就业契合度也不高。

针对以上问题，提出了相应的解决建议。

【关键词】课程设置英语就业满意度意见建议一、调查背景国内知名教育数据咨询机构麦可思(MyCOS)《中国大学生就业报告》中指出，英语专业自2011至2013连续三年被列为就业红牌警告专业，这无疑给当前国内各大高校的英语专业敲响了警钟。

目前，国内的英语院系都在进行积极探索，对以语言研究型和文学研究型为主的核心课程设置进行改革，以更好的适应社会对英语人才多样化的需求。

此次课题主要以海南大学外国语学院英语专业课程设置为样本，探讨其与就业情况的关系，从而探索出更优化的英语课程设置，以适应人才市场的需求。

二、课题调查1.调查方式。

针对这次课题的前期调研，我们主要采取问卷的方式，考虑到课题限制，我们将调查人群主要锁定在大四或已经毕业的海南大学英语专业学生身上。

共收集到样本256份，其中有效样本237份。

2.调查内容。

调查内容主要分为八个方面：专业课开设内容、专业课开设顺序、专业课开设数量、课程与就业契合度、课程设置偏重方向、第二外语开设与使用情况、课程设置与实习时间的相符度及开放性建议。

3.调查结果。

(1)对本专业课程设置的总体满意度。

在237份样本中，其中50%的学生选择了“不满意”，而选择“满意”与“很满意”的人不足一成。

大学英语课建议

大学英语课建议大学英语课建议随着全球化和信息技术的发展，英语已经成为国际交流和沟通的重要工具。

在大学英语课中，我们需要强调培养学生的英语交际能力和综合运用能力。

为此，我提出以下建议。

首先，我们应该注重提高学生的英语听力和口语水平。

听力是学习语言的基础，而口语能力则是实际应用语言的重要手段。

为了达到这个目标，我们可以提供丰富的听力材料，如英语电影、英语新闻等，以帮助学生提高听力技能。

同时，我们可以安排口语实践课，让学生有机会进行口头交流和练习，以提高他们的口语表达能力。

其次，我们应该注重培养学生的阅读和写作能力。

阅读是拓展语言知识和理解能力的重要途径。

我们可以为学生提供丰富多样的英语阅读材料，并引导他们进行深入的阅读和分析。

同时，我们可以设置写作课程，帮助学生提升写作技巧，并培养他们的批判思维和逻辑表达能力。

另外，我们还应该加强对语法和词汇知识的教学。

语法和词汇是语言学习的基础。

为了加强这方面的教学效果，我们可以采用系统的教学方法，例如，通过做语法练习和词汇记忆，引导学生掌握语言的基本规律和丰富的词汇资源。

此外，我们还应该注重培养学生的学习策略和自主学习能力。

这些能力不仅能帮助学生有效地学习英语，还能培养他们的学习兴趣和持续学习的能力。

为了培养学生的学习策略和自主学习能力，我们可以引导学生使用各种学习资源，如学习网站、英语学习软件等，同时鼓励学生通过参加英语角、进行小组讨论等方式主动参与英语学习活动。

最后，我们也要关注培养学生的跨文化交际能力。

在全球化背景下，跨文化交际能力已经成为学生的必备能力之一。

我们可以通过课堂讨论、实地考察等方式，引导学生了解不同文化的差异，并培养他们的跨文化意识和交际技巧。

总之，大学英语课应该注重学生的英语交际能力和综合运用能力的培养，同时也要关注学生的学习策略和跨文化交际能力的培养。

希望以上建议对大学英语课程的改进和优化有所帮助。

关于英语课程设计的意见

在英语课程设计方面，有以下几点建议：1. 课程目标明确：英语课程的目标应当清晰明确，无论是提高学生的语言技能、文化理解，还是应对各类考试。

只有目标明确，教师和学生才能有明确的指导方向。

2. 实用为主的教学内容：在教学内容的选择上，应以实用为主。

教授学生实际生活中能够用到的英语，而不仅仅是书本上的知识。

可以融入日常对话、工作场景英语、旅行英语等实用的内容。

3. 多元化教学方法：采用多元化的教学方法，如情境模拟、角色扮演、小组讨论等，来激发学生的学习热情和积极性。

利用多媒体资源如电影、音乐、新闻等，为学生创造沉浸式的语言环境。

4. 文化背景的融入：语言和文化是密不可分的，因此在英语教学中应融入文化背景的介绍。

通过对英语国家的历史、习俗、观念等方面的讲解，帮助学生更好地理解和使用英语。

5. 重视基础教学：对于初学者，应重视基础教学，如语音、语法、词汇等方面。

确保学生在这些方面有扎实的基础，再逐步提高他们的语言水平。

6. 反馈与评估：建立有效的反馈和评估机制，以了解学生的学习进度和困难。

通过作业、测试、课堂表现等方式，为学生提供有针对性的反馈，帮助他们发现问题并及时纠正。

7. 充分利用科技资源：现代科技为英语教学提供了丰富的资源和方法。

利用在线课程、英语学习应用程序、智能语音识别等技术工具，可以为学生提供更多学习和实践英语的机会。

8. 培养学生的自主学习能力：引导学生培养自主学习的能力，如制定学习计划、选择学习资源、自我评估等。

这将有助于他们在未来的学习和职业生涯中持续提高英语水平。

9. 强调口语和听力训练：口语和听力是中国学生的薄弱环节，因此在英语教学中应特别强调这两方面的训练。

创造多说多练的环境，鼓励学生与同学、外教等进行对话练习，以提高他们的口语和听力水平。

10. 培养学生的跨文化意识：教育学生理解和尊重不同文化之间的差异，培养他们的跨文化意识。

这将有助于他们在国际交流中更好地适应和融入。

综上所述，为了设计一门有效的英语课程，需要综合考虑学生的需求、教学目标、教学内容和方法等方面。