高中语文必修三《琵琶行》学案
《琵琶行》教案八篇
《琵琶行》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的《琵琶行》教案8篇，欢迎大家分享。
《琵琶行》教案篇1教学目的和要求：1：仔细品味诗的主旨句同是天涯沦落人，相逢何必曾相识的具体内涵；2：感知诗中音乐描写的美好意境。
教学难点：学生品味诗的艺术。
教学课时：一课时教学过程：1：白居易简介（略）；2：听录音朗读课文，注意朗读过程中音乐旋律与人物的心理变化过程。
3：学生找出与小序内容对应的部分并朗读，教师做讲解。
4：找出琵琶女三次演奏的句子并朗读。
第一次（暗写）：诗人送客听到琴声（第一段）；第二次（明写）：彼此相见，琵琶女奏〈〈霓裳〉〉〈〈六幺〉〉（详写）（第二段）；第三次（明写）：感言促弹（略写）（第五段）。
5：赏析第二段并感受乐曲旋律的变化：婉转流畅--沉咽凝滞--间歇停顿--激越雄壮。
6：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识的共鸣：（1）身世共鸣：琵琶女被无情的岁月抛弃而诗人被上层社会抛弃：（2）音乐共鸣：琵琶弹奏出神入化，听者如痴如醉；（3）文化共鸣：白居易将自己与琵琶女放在平等的地位且与我心有戚戚焉是难能可贵的。
7：回味课本中引用霍松林对第二段的赏析。
8：课后比较欣赏乐曲。
（李贺〈〈李凭箜篌引〉〉《琵琶行》教案篇2《琵琶行》教学设计示例教学目的学习诗歌，了解琵琶女和诗人的悲惨遭遇，从中体会当时社会现实的黑暗。
诵读诗人描写音乐的诗句，深切体会诗人描摹之精彩。
分析诗歌，了解本诗以音乐叙事的特点，把握文章缜密的结构。
教学重点分析诗人描写音乐的诗句，深切体会诗人描摹之精彩。
教学难点分析诗歌，了解本诗以音乐叙事的特点，把握文章缜密的结构。
教学过程导入由对联“枫叶四弦秋枨触天涯迁谪恨，浔阳千尺水句留江山别离情。
”导入。
作者简况1白居易（772-846）字乐天，号香山居士。
以44岁为分界线，前期抱定“兼济天下”之思，后期则“独善其身”。
《琵琶行》三步学案(学生版)(人教版高一必修三)共3篇
《琵琶行》三步学案（学生版）(人教版高一必修三)共3篇《琵琶行》三步学案（学生版）(人教版高一必修三)1《琵琶行》三步学案（学生版）(人教版高一必修三)《琵琶行》是唐代大诗人白居易所作的一篇五言乐府长篇叙事诗。
该诗以优美的词句唱出了楼台梧柳，宫商角徽的广陵风光，讴歌了才情卓越、音律超群的弹琴女子王昭君的传奇故事。
这样一篇富有历史文化内涵、音乐美感、艺术欣赏价值的名篇，对于我们高一的学生来说，不仅具有较高的价值传承意义，同时也是必修三中的重要篇目，需要我们认真学习。
下面，我们老师为我们梳理出了《琵琶行》的三步学案，让我们一起来学习吧。
一、课前预习在课前，我们可以先通过阅读课文的主体内容，了解一下《琵琶行》的历史背景和故事经过。
然后，根据教材要求，完成预习笔记，阅读课文并回答一些问题：1、《琵琶行》的作者是谁？诗歌类型是什么？2、本文的历史背景是怎样的？女主角是谁？她遭遇了什么？3、文中所描绘的广陵风光是怎样的？满足了怎样的审美情趣？4、故事中最后的情感是怎样的？画面描写能够形象地表现出人物内心的转变吗？5、本文有哪些感人至深的语句？为什么留下了深刻的印象？二、课堂探究在课堂上，老师将为我们深入剖析《琵琶行》的内容，并引导我们探究诗歌结构、语言运用和意蕴内涵。
为了让我们更好地掌握教材，老师还会组织相关的学习活动，例如小组讨论、互动答题、语言运用练习等，使我们对于教材的学习效果更佳。
1、通过阅读教材，我们可以发现《琵琶行》整篇诗歌的结构布局是由六首单阕构成的，每首单阕之间没有明显的关联。
而每首单阕之内论题明确，结构严谨，从底层语言组织到整体诗歌结构都是十分精妙的。
2、语言运用方面，贯穿全文的是平淡而富有韵律的七字句和五字句，句与句之间有排比、对偶、直接点题等修辞的运用。
3、《琵琶行》的内涵丰富，既有对女性才情的赞美，也有对琴艺的崇尚，更有对自由、悲怆、豁达等情感的描绘。
我们需要仔细体会其中的美感和文化价值。
《琵琶行》教案【精选5篇】
《琵琶行》教案【精选5篇】琵琶行教案篇一教学目的：1、欣赏并学习诗中运用形象比喻描写音乐的语言艺术，了解运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
2、认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
教学重点、难点:1、重点:第二诗段，以比较赏析为主。
2、难点:对诗人思想感情的认识。
教学时数:两课时手段：使用多媒体课件教学内容和步骤:第一课时一、导入同学们知道，音乐与文学有着密切的关系。
他们就象艺术孕育的联体婴儿，在《诗经》及以后的很长时期，诗歌既是文学（诗）又是音乐（歌）。
虽然在后来，音乐与文学逐渐分离，但二者仍然互相影响，比如大家熟悉的古典名曲《春江花月夜》就是根据唐人的诗歌创作的，而许文学大家在自己的诗文中也给我们描画出了经典的音乐场景。
我们知道的有《老残游记》中的句段。
今天我们要学习的是另一篇写音乐的名篇。
二、作者简介及背景提示白居易，唐代著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
二十九岁中进士，官至左拾遗（谏官）。
有兼济天下的理想，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的讽喻诗，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。
著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。
在文学上白居易主张文章合为时而著，歌诗合为事而作，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对嘲风月，弄花草而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。
作品以通俗流丽著称。
《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。
初中学过他的作品《卖炭翁》。
三、本诗的相关文体常识。
1、关于歌、行、引:《琵琶行》原作《琵琶引》。
白居易还有《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
三者的名称虽不同，其实并无严格区别。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
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琵琶行学习目标：1.赏析作者描写音乐的高超技巧；2.掌握文中相关文言常识；3.理解作品的思想感情，把握课文意境。
4.背诵默写课文。
学习重点：掌握文中相关文言常识。
学习安排：二课时第二课时学习目标1、整理掌握文言知识点。
2、背诵课文。
一、回顾预习熟读课文二、自主合作探究一词多义〔①感斯人言(1)言+②凡六百一^六言(话、字、说)〔③自言本是京城女学习指导结合课下注释看课文，解决字音和词义。
(2)命＜［①遂命酒②命曰《琵琶行》〔③奉命于危难之间（准备、命名、使命）（①满座重闻皆掩泣(3)「（哭、泪）、②座中泣下谁最多使快弹数曲首先独立思⑷数＜一曲红绡不知数（几、数量）考，然后小组讨论。
解释下列句中划横线的词语A：明年秋（第二年）B：铮铮然有京都声（十分清脆) C：穆曹二善才（琵琶师)D：年长鱼衰（脸色）E：委身为贾人妇（嫁给) F：使快弹数曲（让）H：曲罢悯然（完）J：因为长句（于是写）M： 2L六百一^六言（共）三、当堂达标明年秋古义：第二年。
今义：今年之后的第二年。
圉为长句古义：于是写。
今义：表示因果关系的连词。
铁骑宋申刀枪鸣古义：突然出来。
今义：指（物体表面）鼓出来或超过一般地显露出来。
曲终收拨肖心画古义：中间。
今义：小心，留神。
擊颈衣裳起敛容古义：整理。
今义：使紊乱的变为整齐，使不健全的健全起来（多指组织、小 弦切切 如私语嘈嘈切切错杂弹大 珠小珠 落玉盘别有幽愁暗恨生此时无声胜有声 大弦嘈嘈如急雨 纪律、作风等）。
四、总结提升：（名句默写）醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 _____________东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 _____________今年欢笑复明年，秋月春风等闲度 _____________⑪商人重利轻别离,前月浮梁买茶去。
⑫同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 _______________五、拓张延佻1, 做《同歩》 2、 默写课文。
《琵琶行》学案
《琵琶行》学案
学习重点】
1、感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美；
2、感知诗中音乐描写的美好意境，体会叙事诗的抒情艺术。
【知识梳理】
1、找出关键句,概括诗歌叙事内容.
2、通过叙事塑造了哪几个人物形象？共同点？
3、“沦落”的具体情况是怎样的？
4、音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁
作者写了三次听闻琵琶声,第一次送客江边,，这里一笔带过;第二次是琵琶女，这次可以分为四个环节,第一小节,作者用了的修辞手法,描写琵琶声珠圆玉润,清脆悦耳;第二小节,作者用了的修辞手法,描写音乐渐渐低沉;第三小节,写琵琶声暂停,而听众仍然觉得余音袅袅,不绝如缕；第四小节,作者用的修辞手法,描写暂停之后的突然爆发,给人金戈铁马之声,至此,琵琶声戛然而止.第三次是略写,只用描写琵琶声之悲切,是侧面烘托。
【诵读感知】
1、诵读入境，感知诗意。
【质疑探究】
1、“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？
2、找出描写琵琶女出场的名句，体会琵琶女的形象特征。
【拓展练习】
1、比较李贺《李凭箜篌引》与白居易《琵琶行》音乐描写的不同之处。
《琵琶行》学案及答案
《琵琶行》学案学习目标1.把握诗歌基本内容，了解白居易和琵琶女两人身世的相似性;2.掌握诗歌的表达技巧，把握诗人的情感变化;3.欣赏诗中描写音乐的语言艺术;【课前预习案】作者介绍白居易(772-846),字乐天，晚年号香山居士。
祖籍太原（今属山西），生于新郑(今属河南)。
唐代伟大的现实主义诗人，新乐府运动的倡导者。
贞元年间中进士，官至左拾遗。
元和年间，白居易因得罪权贵，被贬为江州司马。
白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”；晚年与刘禹锡唱和甚多，人称“刘白”。
白居易在文学上主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，写下了不少感叹时事、反映人民疾苦、揭露社会黑暗的诗篇，对后世颇有影响。
白居易一生诗作很多，以讽喻诗最为有名，其诗通俗易懂，题材广泛，形式多样。
有“诗魔”和“诗王”之称。
主要作品有《琵琶行》《长恨歌》《卖炭翁》《钱塘湖春行》《暮江吟》《忆江南》等。
有《白氏长庆集》。
写作背景唐宪宗元和十年(815)，拥兵自重的藩镇军阀派遣刺客刺杀了宰相武元衡。
当时白居易任太子左赞善大夫，并非谏官，但他首先上疏请求朝廷缉捕凶犯，以雪国耻。
没想到却遭到一些朝臣的嫉恨，并被诬称不顾忌母亲是因看花坠井而死的事实写“新井”和“赏花”的诗，最终以越职言事的罪名被贬为江州司马。
江州在当时是“蛮瘴之地”，江州司马也是一个闲散职务，这对怀有国计民生之心的白居易来说，是一种屈辱和嘲讽。
因此他满怀郁愤，干预政治的热情大大减退。
次年，白居易送客湓浦口，遇到琵琶女，由其苦难的身世联想到自己政治上的坎坷，顿时有一种同是天涯沦落人之感，悲怆之意油然而生，于是创作出《琵琶行》这一传世名篇。
预习拓展“歌行体”是古代诗歌的体裁之一，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上发展起来的。
“歌行体”为南朝宋时的鲍照所创。
鲍照模拟和学习汉魏乐府，经过充分的消化吸收和熔铸创造，不仅得其风神气骨，而且自创格调，发展了七言诗，创造了以七言为主的歌行体，代表作是《拟行路难》。
琵琶行教学设计(优秀4篇)
琵琶行教学设计（优秀4篇）《琵琶行》教案篇一教学步骤及内容：一、对第一课时的内容进行回顾总结，明确本节课学习任务。
1．对比欣赏《琵琶行》、《明湖居听书》、朱自清〈〈歌声〉〉中的音乐描写。
2．讨论：白居易和琵琶女感情交流共鸣的原因。
二、学生聆听琵琶曲（古典名曲之一〈〈十面埋伏〉〉，感受琵琶演奏的抑扬顿挫，转折起伏。
序曲——急切愉悦——滞涩悲哀——雄壮激越——戛然而止三、重点欣赏课文第二段“音乐描写”1．学生朗读，体味琵琶女演奏音乐的过程和情感的变化。
2．讨论：本段音乐描写的艺术特色。
a. 完整的音乐情节的展示；b比喻的使用3．对比欣赏。
（1）各文段的内容从略。
（2）总结文学家写音乐的技巧变化：博喻（多个比喻的使用，以声写声）——通感（以形、色、光、味觉、触觉写声音）——联想、想象意境画面（朱自清由零星的比喻发展到完整的音乐场景的描画）音乐描写的发展越来越高超。
后人在前人的肩膀上给我们积累了丰富的艺术经验。
四、讨论：诗人何以与身份低下的的歌女产生情感共鸣？————————琵琶女诗人————————————↓↓↓↓年少时：欢乐、风光弹琵琶听琵琶年少时：欢乐、得意↓↓↓↓年老时：色衰、门前冷落年老：被贬、漂沦憔悴↓诉身世伤迁谪↓↘↙商人妇：轻别离，啼泪同是天涯沦落人江州司马：孤苦相逢何必曾相识↘↓↙同病相怜教师小结：音乐成了沟通二人情感的媒介，两人的命运相似，都被遗弃，相似的命运和相似的音乐理解让他们的达到了情感的和谐，成为知音，于是共同成就了千古名篇。
五、关于“音乐”的引申扩展。
音乐被夸大其作用：孔子以“礼乐”治国的政治理想。
音乐被贬低为亡国之祸：陈后主《玉树后庭花》。
音2，鉴赏这首诗歌。
3，理清全文脉络，[三次弹奏是贯穿全文的主线]4，品味诗歌意境，体会诗人感情。
教程要求：一导入课文问：大家是否喜欢中国的古音乐？音乐是中国的国粹，请同学们欣赏一段琵琶演奏曲《霓裳》。
我们从这优美的音乐声中感受到了中国古典的音乐美。
高中语文教材必修3《琵琶行》学案
琵笆行创设情境：学习任务：欣赏音乐描写。
（一）自主检测——基础题一、诵读第二节，理解内容：调弦校音，情随声出（序曲）演奏名曲，倾诉悲情（总写）珠落玉盘，急切愉悦（第一乐段）演奏琵琶曲幽咽凝绝，幽愁暗恨（第二乐段）铁骑突出，激越雄壮（第三乐段）曲终收拨，戛然而止（曲终）江心月白，余韵无穷（魅力）二、师生共同分析、欣赏：作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？1、比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻描写的好处。
）附：[奥地利]汉斯立克《论音乐的美》：对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明，都是比喻性的。
大弦嘈嘈如急雨（）小弦切切如私语（）（）嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
（）间关莺语花底滑（）（）幽咽泉流冰下难（）银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
（）曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
（）“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难，冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
”这里写乐曲旋律的变化是：（）A.由舒徐流畅——逐渐沉咽——间歇停顿——激越雄壮B.由激越雄壮——逐渐沉咽——间歇停顿——舒徐流畅C.由舒徐流畅——间歇停顿——逐渐沉咽——激越雄壮D.由激越雄壮——舒徐流畅——间歇停顿——逐渐沉咽－－好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。
2、叠词和联绵词：叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）－－使音节悦耳动听3、正面描摹与侧面烘托①正面描摹：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
……银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
②侧面烘托：东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。
座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
－－写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。
高中语文教材必修三《琵琶行》学案
琵琶行学习指导学习目标：1．赏析作者描写音乐的高超技巧；2．掌握文中相关文言常识；3．理解作品的思想感情，把握课文意境。
4、背诵默写课文。
学习重点：掌握文中相关文言常识。
学习安排：二课时第一课时一、回顾预习：结合课下注释看课文，解决字音和词义。
3.相关背景。
《琵琶行》为唐朝大诗人白居易写的一首长篇叙事诗，与《长恨歌》齐名，且流传很广，唐朝时就有“童子解吟《长恨曲》，胡儿能唱《琵琶》篇”的传说。
“行”是古体诗的标志之一。
白居易由于早年避乱江南时与人民较为接近，对政治的混乱和人民的疾苦有较为深切的感受。
所以在他担任“左拾遗”期间，曾怀着“达则兼济天下”的志向多次上书请求革除弊端，并写了大量讽喻诗反映民间疾苦。
这样就得罪了当时的权贵。
元和十年，获“甚伤名教”、“不宜治首先独立思考，然后小郡”的罪名，被贬为江州司马。
对此诗人既愤慨又伤感。
到江州后组讨论。
的第二年（公元816 年），白居易便创作了这首著名的长诗。
4．词语辨析注意读音铮（zhēng）悯然（mǐn）．转徙（xǐ）浔阳（xún）．．枫叶（f ēng ）瑟（）捻（niǎn）霓裳（）．sè．．nícháng衣裳（ shang ）红绡（xi āo）钿头银蓖（diàn bì）谪居（ zh ．．．．．é）还独倾（ huán．谪：迁谪滴：滴水嫡：嫡传）间关（ ji ān）．拨：挑拨捻：捻线拔：拔草鲶：鲶鱼泼：泼水稔：熟稔二、自主、合作、探究（一）谁解琵琶语1．白居易的《琵琶行》以描写音乐而著称，自唐以来历咏不衰。
请找出文中描写音乐旋律最精彩集中的部分。
明确：第 2 自然段。
齐读。
2．提问：这几段琵琶旋律可以分别用哪些诗句来描写?其特点是怎样的 ?①“大弦嘈嘈大珠小珠落玉盘，”可描写第一段旋律，其特点是流畅欢快。
②“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”可描写第二段旋律，其特点是由流畅欢快到凝重沉咽。
《琵琶行》学案
《琵琶行》学案
学案-《琵琶行》
1.课前导入：
引入话题，让学生了解并讨论“琵琶行”是什么，它又与什么有关系。
2.课文阅读：
让学生有针对性地阅读全文，在阅读过程中，学生可以标记他们认为重要的信息和困难的词语。
3.课文理解：
提问学生，诗人通过《琵琶行》这首诗表达了哪些思想和情感？
4.诗歌形式：
让学生探讨《琵琶行》是一首什么样的诗歌，它的诗歌形式有哪些特点？
5.生词学习：
针对学生标记的困难词语，引导学生通过上下文推测词义，或者给出词义解释。
6.诗句鉴赏：
挑选一些诗句，让学生分析诗句中的意境、情感等。
7.写作练习：
鼓励学生创作一首类似的诗歌，可以是用现代的方式表达琵琶行的主题。
8.课堂总结：
总结学生对《琵琶行》的理解和感受，提醒他们在课后继续思考。
9.课后延伸：
鼓励学生自主阅读其他与古代音乐和诗歌有关的作品，例如《天净沙·秋思》、《登鹳雀楼》等，进一步了解古代文化。
10.作业：
请学生撰写一篇读后感，表达对《琵琶行》的理解和感受。
《琵琶行(并序)》优质课教案(部编版高一必修三)共3篇
《琵琶行（并序）》优质课教案(部编版高一必修三)共3篇《琵琶行（并序）》优质课教案(部编版高一必修三)1《琵琶行（并序）》优质课教案(部编版高一必修三)一、前言《琵琶行（并序）》是我国唐代文学史上一篇文学经典作品，被认为是唐代风俗小说的代表作之一，也是受到历代人民共同喜爱的艺术品。
作为教师应当将这个文学经典带给学生们，让他们了解到优秀的文学作品。
二、文学作品简介《琵琶行（并序）》是唐朝文学家白居易所作的一篇短篇小说，全文共计24章，讲述了琵琶师李白与美女高力士的爱情故事。
其中并序是作者的序言，意思是并，这也是许多文学作品的一种写作方式。
全文曾经在唐代广为流传，后来被宋代周密欣赏，并在他的《齐谐记》中引用大量的篇章来加以评析。
《琵琶行》不仅仅是一件艺术品，也是一首哀乐之歌，是唐代文学的重要代表作之一。
三、教学方法1.学生们可以通过阅读《琵琶行（并序）》这篇文学经典，了解唐代文学的美。
2.教学过程中可以先引导学生们阅读文本，理解文本的意思和内涵。
3.案例分析，让学生们通过具体案例，感受到文学经典的深度和广度。
4.批判性阅读，在参照文本的基础上，学生们可以对文本进行批判性思考，并写下自己的想法和看法。
四、教学内容1.看完《琵琶行（并序）》全文后，我们可以了解到：琵琶是一种古老的弹拨乐器，其结构优美，音质悠扬，被称为“琵琶声彻上林”，在中国文学、音乐等艺术领域都有着极高的地位。
《琵琶行（并序）》通过一段感人的爱情故事，表达了人性、爱情、情感等问题。
2.《琵琶行（并序）》讲述了一个关于琵琶师李白与美女高力士的爱情故事，文笔生动、情感深刻，通过这个故事，读者可以尤其思考在古代的女性地位，爱情的价值和意义。
3.《琵琶行（并序）》对人类的思想和文化产生了极深的影响，在文学、音乐、美术等多个领域都得到了广泛的表现和影响。
五、教学方法1.教师应先让学生们通过反复阅读《琵琶行（并序）》文本，掌握其基本的情节与背景知识，并提出提问，这样有助于引起学生们的思考。
《琵琶行》学案
《琵琶行》学案一、学习目标：1、把握梳理课文内容结构，2、观赏诗中运用比喻，形象描绘音乐的语言艺术，3、进一步提高欣赏能力和朗读背诵能力。
二、科学知识链接《琵琶行》原作《琵琶引》。
白居易还有《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。
明朝胡震亨《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
白居易：就是杜甫之后，唐朝的又一优秀的现实主义诗人，就是唐代诗人中作品最少的一个。
他就是中唐新乐府运动的主要倡导者，主张“文章分作时而著，歌诗分作事而作。
”并将这一主张付诸自己的诗歌创作课堂教学。
他所生活的七十多年里，正是安史之乱后各种矛盾冲突急剧发展的时期，也正是唐朝迈向衰弱的时期。
错综复杂的社会现实，在白居易诗中获得了较全面的充分反映。
今存有白居易诗将近三千首，数量之多在唐代诗人中首屈一指。
白居易生平与诗作时期生活特点诗歌特点前期(从入仕到贬江州司马以前)仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命”“无以天下”的宗旨。
以反讽诗居多。
代表作品为《卖炭翁》后期(即自贬江州司马到死)是他“独善其身”的时期，揉和儒家“乐天知命”道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”来作“明哲保身”的法宝。
悔恨“三十气太壮，胸中多是非”。
以闲适诗和感伤诗为主。
感伤诗：《长恨歌》《琵琶行》悠闲诗：却多恬淡烦人、明哲保身之作。
吊白居易唐宣宗李忱缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙。
浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲，胡儿能够演唱琵琶篇。
文章已八十行人耳，一度思卿一怆然。
【赏析】做为一国之君的皇帝为一位诗人并作葬花诗，这在古代就是非常少见的。
由此可见唐宣宗李忱对白居易其人的器重、对其诗的钟爱，也从侧面整体表现出来了白居易卓越的就可以。
诗的首联运用比喻，巧妙概括了白居易一生的艺术成就。
《琵琶行》的教案5篇
《琵琶行》的教案5篇教学目标：1、学生自读课文，可以表达诗歌的根本内容。
2、理解作品的创作过程。
3、可以利用琵琶女和诗人的身世比照分析内容。
教学重难点：1、理解作品的创作过程。
2、琵琶女和诗人的身世比照。
教学方法：自读、朗读、点拨、研习。
课时安排：1课时教学流程：一、导语前几节课我们学的都是一些短小的抒情性诗歌作品，今日我们学习一首长篇叙事诗，白居易的《琵琶行》。
教师板书：《琵琶行》白居易二、朗读小序请一位同学朗读序言。
目的是从序言中了解诗人创作作品的缘由。
三、分析内容1、创作《琵琶行》的由来。
诗人创作这首长诗的目的是什么?文中的小序里说“歌以赠之”，要赠送给琵琶女。
那为什么要赠送给她?这里有两个缘由，一个是自己从她那里听到了奇妙的音乐，这是久违的事情。
由于文中说“京都声”，这是喜爱听的京城流行的乐调;又说“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声”，又说“举酒欲饮无管弦”，这些琵琶女都一一满意了她。
另一个缘由是琵琶女的身世与自己相像，流露出了同病相怜的心情。
诗中说“感斯人言，始觉有迁谪意”。
所以赠送她长句，一是为了表达感谢，二是为了劝慰彼此的心情。
这是诗人单方面的思绪，那琵琶女对诗人如何?对于诗人的心情流露，琵琶女内心有没有触动?有。
琵琶女的反响是“感我此言良久立”。
这里的“此言”指什么?诗中说“如听仙乐耳暂明”“为君翻作琵琶行”，概括地讲就是身世的认同和音乐的欣赏。
良久立之后琵琶女的反响，“却坐促弦弦转急，凄凄不似向前声”。
这样一来两个人欣慰的是他乡觅知音，还有知音之外心情的共鸣。
教师板书：知音共鸣而这种知音和共鸣，用诗中的一句话来说就是：同是天际沦落人。
教师板书：同是天际沦落人2、“沦落人”的叙说一是琵琶女的身世。
教师板书：琵琶女请一位同学读相关琵琶女的诗句，其他同学概括她的身世。
如：开头生活环境优裕，演奏技艺超群，容貌娇美，受人捧爱;后来年长色衰，嫁作商人，生活孤独。
既然我们说“沦落”，那身世前后确定会形成比照，都是前面好后面不好的没落，所谓“三十年河东三十年河西”。
《琵琶行》教案（精选12篇）
《琵琶行》教案《琵琶行》教案（精选12篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《琵琶行》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《琵琶行》教案篇1【教学目标】1、培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。
2、学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。
【教学重点】1、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
2、通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情，把握意境。
【教学过程】第一课时一、板书课题、作者，简介作者与作品提示白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实主义诗人。
他积极提倡新乐府运动，主张文章合为时而著，歌诗合为事而作。
反对嘲风月，弄花草，作品有着深刻的现实意义。
《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。
由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗优美动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的高峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓童子解吟《长恨曲》，胡儿歌唱《琵琶行》。
时至今日，千百年过去了，但仍然感人肺腑。
二、教师引导学生对诗的内容作整体把握三、串讲小序，讲前布置两个思考题要求学生边听边思考，串讲后提问1、小序有什么作用?明确：交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。
2、小序已经简明清楚地叙述了琵琶女的故事和自己的感受，为什么还要写成一首诗呢?明确：写成了诗，人物和故事更加形象感人，更好地抒情达意，给人以更深的感情共鸣。
四、分析第一段浔阳江边闻琵琶1、枫叶荻花秋瑟瑟：叙述秋夜江边送客时的环境，秋夜江边，枫叶、荻花，色调暗淡，瑟瑟二字点情，景物成了溢满悲凉情感的意象，叠加在一起，令人顿觉秋凉袭来，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。
2、别时茫茫江浸月：叙述别时的情景。
《琵琶行》学案
琵琶行学案一、前言《琵琶行》是唐朝著名诗人白居易创作的一首长篇叙事诗，也是唐代优秀文学代表之一。
本学案旨在通过学习《琵琶行》这首诗，了解唐代文学特色和古代音乐文化，培养学生的文学素养和人文情怀。
二、课堂学习1. 概述《琵琶行》《琵琶行》是一篇长达1200多字的诗篇，叙述了一个美丽的女子琵琶师在广陵城街头演奏的故事。
这首诗以其雄奇的气势、清丽的语言、动人的情节和婉转的音乐节奏而著称于世。
本作是唐朝苏轼在《赤壁赋》中“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的古风之中的一颗闪亮明珠，堪称是唐代文学中的传家宝。
2. 分析《琵琶行》（1）审美价值《琵琶行》的审美价值主要体现在以下几个方面：•语言生动：白居易以自然、简洁、富于表现力的语言描绘了官场、深宫的情景，揭露了人情世故等。
•故事生动：《琵琶行》中的情节构思新颖独特，情节环环相扣，引人入胜。
•音乐精彩：在有关琵琶师的叙述中，采用了丰富的音乐形象，与音乐艺术有机地结合在一起，形成凄婉感人的节奏。
（2）文学特色《琵琶行》的文学特色主要表现在以下几个方面：•自然派情调：白居易的《琵琶行》属于自然派情调，语言自然、朴实，叙述自然、真实。
•简洁明快：文笔简洁，语言明快，意境深邃，让人读来清新而低婉。
•篇幅长大：《琵琶行》是唐代叙事诗的杰出代表，文中使用了大量的描写和描绘手法，使得诗篇显得有厚度。
3. 学习任务本次学习任务和活动有：（1）语言训练通过诗篇的内容和音乐的韵律，让学生学会运用诗歌语言，感受到诗人的用词精准度和美感。
（2）文化传承通过学习《琵琶行》描写音乐文化的手法和方式，传达古代音乐文化的价值和魅力，让学生深入理解音乐和文化的关系和内涵。
（3）综合素养通过学习《琵琶行》的审美价值，培养学生的文学素养和人文情怀，提高学生的综合素质和文化素养。
三、课后延伸1. 教学反思本次教学通过《琵琶行》这首古诗，让学生深入了解唐代的文学和音乐文化，受到了良好的文化熏陶。
但是在教学过程中，我们也发现了学习者在诗歌理解和语言表达方面的不足之处，需要对这些方面进行加强。
高中语文必修3《琵琶行》教案
高中语文必修3《琵琶行》教案高中语文必修3《琵琶行》教案篇1教学目标：1、欣赏并学习本诗运用形象比喻描写音乐的语言艺术和侧面烘托的表现手法。
2、培养学明确整体感知课文的能力，培养学明确立足文本运用想象分析鉴赏诗歌的能力。
3、培养学明确的艺术感悟能力。
教学重点难点：1、感受悲剧美，鉴赏音乐描写是重点；2、通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象是理解诗意的难点。
教学方法：诵读法结合学明确的自主探究课时安排：两课时第一课时一、导入。
音乐是人类最崇高的艺术，它净化人的心灵，陶冶人的情操。
我国的民族音乐更是以其独特的魅力，成为我国传统文化的精髓之一。
我们来听几段乐器演奏，看看大家能不能听出各是什么乐器？（古筝《渔舟唱晚》琵琶《琵琶语》二胡《二泉映月》洞箫《乱红》）这些优美的曲调都是由我们的民族乐器演奏出的，音乐是一种高度抽象的艺术，而文学是一种借助语言与文字表现具象的艺术形式。
就其中任何一曲，大家能不能来描绘一下它的声音？可能大家的想象与语言还不足以表现音乐的高妙境界。
但我们的先人却通过诗歌，把音乐的美妙用文字表现了出来。
我们今天要一起品读的便是被清人方扶南推许为“摹写声音至文”的白居易的《琵琶行》。
二、整体感受。
中国是一个诗歌的国度，迄今为止，我们已经穿越《诗经》的河流，走过了3000年的曲折岁月。
一提起唐代，人们首先想到的恐怕不是帝王将相，而是才子佳人，在唐朝就有这样一位皇帝，也许他的名字早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来，而这位诗人就是唐朝的一张名片，千百年来，不断地接受一代又一代的诗歌朝圣者。
这位皇帝是谁呢？他就是唐宣宗李忱，他写的这首诗是这样的：缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。
文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
（提问明确共同朗读上述诗歌）很显然这位诗人是白居易。
那么，白居易是在什么情况下写的《琵琶行》？明确：被贬浔阳。
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高中语文必修三《琵琶行》学案学案博苑02-29 0816高中语文必修三《琵琶行》学案学习目标1. 体会对琵琶女身世的无限同情和共鸣。
2.能说出描摹音乐的修辞手法。
学习重点和难点学习重点诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术学习难点通过学习体会的感情。
［知识链接］1、及背景介绍。
白居易（772—846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。
早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。
长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。
现存诗近三千首。
《琵琶行》是他被贬为江州司马后的第二年秋天写的。
元和三年（808），白居易任“谏官”（即左拾遗）；五年，调京兆府户曹参军；九年，接太子左赞善大夫；十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急请捕"贼"。
朝廷深恶其僭越言事，诬其"浮华行"，"甚伤名教"，贬为江州司马。
［学习过程］第一课时目标：熟读全文，整体感知一．检查朗诵，1、注音：钿（）头银篦( ) 水浆迸（）湓浦（）铮铮然（）迁谪（）贾人（）沾湿（）恬然自安（）徙（）荻花（）捻（）霓裳（）（）六幺（）呕哑嘲哳（）（）（）（）幽咽（）铁骑（）红绡（）渚（）清名属教坊( ) ( )间关( ) 虾蟆陵（）敛容( ) 琵琶（）（）裂帛（）2、古今异义：明年秋（古：，今：）因为长句（古：，今：）铁骑突出刀枪鸣（古：，今：）曲终收拨当心画（古：，今：）整顿衣裳起敛容（古：，今：）客去朝来颜色故（古：，今：）老大嫁作商人归（古：，今：）呕哑嘲哳难为听（古：，今：）凄凄不似向前声（古：，今：）二，［问题预设］1、思考“序”中交代了什么内容？有何作用？2、请用最简洁的语言概括各诗节的内容，可尝试用七言诗句。
第二课时［学习目标］梳理文章的两条线，概括的感情。
体会环境描写的作用。
一，［问题预设］1、文中的琵琶女有何遭遇？2.听曲后有何感受？一曲普通的乐曲为何能引起的共鸣？3，诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？4. “男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。
”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？5.把文中的环境描写找出来加以分析：例如：篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江东送客时的环境。
秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，曲曲传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。
二：［名句默写］千呼万唤始出来，________________。
__________________，小弦切切如私语嘈嘈切切错杂弹，__________________________________，此时无声胜有声_________________，相逢何必曾相识三．［课后作业］“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难，冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
”这里写乐曲旋律的变化是：（）A.由舒徐流畅——逐渐沉咽——间歇停顿——激越雄壮B.由激越雄壮——逐渐沉咽——间歇停顿——舒徐流畅C.由舒徐流畅——间歇停顿——逐渐沉咽——激越雄壮D.由激越雄壮——舒徐流畅——间歇停顿——逐渐沉咽第三课时目标：欣赏本文的音乐描写一，［问题预设］1.、音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐的诗句有几处？用哪些手法来描摹音乐？找出并分析各描摹出了音乐的什么特点?2.本文在对音乐的描写上还用到了正面描摹与侧面烘托相结合的手法，请找出并分析此手法的作用。
高中语文必修三《琵琶行》学案2三维目标：1、诵读课文2、理解分析重点的语句3、体会的情感课前热身一、了解与课文有关的知识：1.童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。
－－唐宣宗李忱《吊白居易》2.《琵琶行》原作《琵琶引》。
白居易还有《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。
明朝胡震亨《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
二、走近白居易（772—846）字，号，今陕西渭南人。
早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与积极倡导“新乐府运动”，主张“，”，是新乐府运动的倡导者。
所作《新乐府》、《秦中吟》共六首，“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的“三吏”、“三别”同为著名的诗史。
长篇叙事诗、则代表他艺术上的最高成就。
现存诗近三千首。
《琵琶行》是他被贬为江州司马后的第二年秋天写的。
元和三年（808），白居易任“谏官”（即左拾遗）；五年，调京兆府户曹参军；九年，接太子左赞善大夫；十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急请捕"贼"。
朝廷深恶其僭越言事，诬其"浮华行"，"甚伤名教"，贬为江州司马。
阅读赏析三、简析诗前小序：１、注意几个字词：迁：明年：委身：命酒：因：命：2、小序有何作用？四、填写下列写月的名句1、醉不成欢惨将别，。
２、东船西舫悄无言，。
３、，往往取酒还独倾。
４、来去江口守空船，。
五、一词多义言感斯人言（）凡六百一十六言（）自言本是京城女（）命遂命酒（）命曰《琵琶行》（）为因为长句（）初为《霓裳》后《绿腰》（）为君翻作《琵琶行》（）暂凝绝不通声暂歇（）今夜闻君琵琶语，如听音乐耳暂明（）泣满座重闻皆掩泣（）座中泣下谁最多（）六、古今异义因为古义今义老大古义今义向前古义今义七、词类活用闻舟中夜弹琵琶者（）遂命酒（）商人重利轻离别（）八、找出比喻句、并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻描写的好处九、琵琶女是一个怎样的形象？“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”有什么深刻含义？十、扩展练习：读下面白居易的《夜闻歌者，时自京城谪浔阳宿于鄂州》，联系《琵琶行》，选出说法错误的项：（）夜泊鹦鹉洲，秋江月澄澈。
邻船有歌者，发调堪愁绝。
歌罢继以泣，泣声通复咽。
寻声见其人，有妇颜如雪。
独倚帆樯立，娉婷十七八。
夜泪如真珠，双双堕明月。
借问谁家妇，歌泣何凄切？一问一沾襟，低头终不语。
A、两首诗描写的对象都是处境孤寂凄凉、情感哀愁凄切的歌女，诗人都表达了深切的同情。
B、两诗都用秋江月夜之境来渲染悲凉的气氛，都运用了贴切的比喻和情景交融的艺术手法。
C、《琵琶行》在表现手法上正面描述和侧面烘托相结合，叙述、抒情和议论相结合，并大量运用比喻的修辞；而《夜闻歌者》则基本上采用白描手法。
D、《夜闻歌者》以朴素简练的笔墨勾勒了一个楚楚动人的如琵琶女一样完整丰满的少妇形象。
教（学）后记答案八、大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私语。
（亲切细柔）嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
（错落有致、清脆圆润）间关莺语花底滑（婉优美）幽咽泉流冰下难。
（低沉凝涩）银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
（激越雄壮、高亢激昂）曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
（凄厉）－－好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。
九、塑造了一个封建社会中被玩弄、被侮辱的典型妇女形象。
这两句诗表达了诗人对歌女不幸遭遇的同情，又抒发了自己谪居江州后的郁闷心情，隐含当时社会变乱，政治衰落给人们造成的痛苦，“天涯沦落”有着丰富的内涵，它写出了人们对苦难生活的共同的情感体验，引起了一代代人的共鸣。
十、D高中语文必修三《琵琶行》学案3【学习重点】1．赏析诗中的音乐描写。
2．把握诗歌中的艺术形象，理解诗歌的主题。
一、课前热身：1、文学常识：白居易，时期著名诗人，字，晚年号。
在文学上白居易主张" ， "，强调和继承我国古典诗歌的优良传统，反对"嘲风月，弄花草"而别无寄托的作品，是的倡导者，与并称“元白”。
从内容上看，《琵琶行》是我国古典诗词中的代表作之一；他的另一代表作叙述了唐玄宗和杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧。
初中学过他的作品。
2、注音：钿（）头银篦( ) 水浆迸（）湓浦（）铮铮然（）迁谪（）贾人（）沾湿（）恬然自安（）徙（）荻花（）捻（）霓裳（）（）六幺（）呕哑嘲哳（）（）（）（）幽咽（）铁骑（）红绡（）渚（）清名属教坊( ) ( )间关( ) 虾蟆陵（）敛容( ) 琵琶（）（）枫叶（）幽咽（）裂帛（）3、古今异义：明年秋（古：，今：）因为长句（古：，今：）铁骑突出刀枪鸣（古：，今：）曲终收拨当心画（古：，今：）整顿衣裳起敛容（古：，今：）客去朝来颜色故（古：，今：）老大嫁作商人归（古：，今：）呕哑嘲哳难为听（古：，今：）凄凄不似向前声（古：，今：）秋月春风等闲度（古：，今：）又闻此语重唧唧（古：，今：）4、词类活用：闻舟中夜弹琵琶者( )遂命酒( )因为长句，歌以赠之( )商人重利轻别离( )5、特殊句式：使快弹数曲 ( )感斯人言 ( )送客湓浦口 ( )血色罗裙翻酒污 ( )元和十年，予左迁九江郡司马 ( )徙于江湖间 ( )尝学琵琶于穆、曹二善才 ( )6、白居易诗歌诵读：①《钱塘湖春行》（唐，白居易）（初中）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
②《观刈麦》（唐，白居易）（初中）田家少闲月，五月人倍忙。
夜来南风起，小麦覆陇黄。
妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。
足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。
复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。
听其相顾言，闻者为悲伤：家田输税尽，拾此充饥肠。
今我何功德，曾不事农桑。
吏禄三百石，岁晏有余粮。
念此私自愧，尽日不能忘。
二、整体感知：（一）分析人物命运：1、白居易是在什么情况下写的《琵琶行》？2、这是一首长篇叙事诗，在叙事中充满着丰富的感情。
请根据叙事文章的特点概括每段内容，并说明白居易是怎样将琵琶女的身世和自己的身世联系在一起的？（二）欣赏千古绝唱的音乐描写：1、文中描写音乐的诗句有哪些？2．演奏过程分为几个层次?**曲调高低起伏变化过程场景特点方法序曲：开始：过渡：发展：高潮：结束：尾声：3．声音无形，摹声最难，诗人怎样表现琵琶女出神入化的演奏技巧？（用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？）（1）白居易对音乐的描绘可谓绝唱，大量的使用“比喻”的修辞方法，你能找出几处呢？（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻描写的好处。
）（2）叠词和联绵词：（找出并分析作用）叠词：联绵词：（3）运用的对比（有声和无声）、动静结合的方法：（找出并分析作用）（4）正面描摹与侧面烘托：（找出并分析作用）4．琵琶女奏出怎样的情绪变化?三、延伸拓展：（一）诗歌鉴赏1、比较阅读白居易诗《夜闻歌者，时自京城谪浔阳宿于鄂州》与《琵琶行》：夜闻歌者，时自京城谪浔阳宿于鄂州白居易夜泊鹦鹉洲，秋江月澄澈。