高考文言文复习专题ppt(共373张)

公亮明察秋毫
• 公亮明练文法，更践久，习 知朝廷台阁典宪，首相韩琦 每咨访焉。仁宗末年，琦请 建储，与公亮等共定大议。 密州民田产银，或盗取之， 大理当以强。公亮曰：“此 禁物也，取之虽强，与盗物 民家有间矣。”固争之，遂 下有司议，比劫禁物法，盗 得不死。契丹纵人渔界河， 又数通盐舟，吏不敢禁，皆 谓：与之校，且生事。公亮 言：“萌芽不禁，后将奈何？ 雄州赵滋勇而有谋，可任 也。”使谕以指意，边害讫 息。 2020/7/28
试卷
选文
出处
2016 Ⅰ 《曾公亮传》 课标 Ⅱ 《陈登云传》
Ⅲ 《傅珪传》
2015 Ⅰ 《孙傅传》 课标 Ⅱ 《来护儿传》
《宋史》 《明史》 《明史》 《宋史》 《北史》
2014 Ⅰ 《于休烈传》 《旧唐书》 课标 Ⅱ 《韩文传》 《明史》
2014 Ⅰ 课标 Ⅱ
2013课标
2020/7/28
《马文升传》 《李揆传》 《萧燧传》
高考文言文复习专题
2020/7/28
《阿房宫赋》
1.杜牧在《阿房宫赋》中最后总结，六国和秦国的灭亡 都是由于不修自身，咎由自取，怨不得别人的语句是：
灭六国者六国也，非秦也 ；族秦者秦也 ，非天下也 。 2.《阿房宫赋》总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和 掠夺之上的，并且还挥霍无度的语句是奈：何取之尽锱铢， 用之如泥沙？ 3.杜牧在《阿房宫赋》中告诫后人光是感叹是没有用的， 要吸取历史教训，不要让历史重演，否则将重蹈覆辙的
语句是“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”。
4.《阿房宫赋》中作者泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫 占地之广，状其楼阁之高的句子是：覆压三百余里 ， 隔离天日 。
2020/7/28
5.《阿房宫赋》中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是 以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预 作铺垫的句子是：歌台暖响，春光融融 ；舞殿冷袖，风雨凄 凄。
2020/7/28
2.高考文言文阅读考查题型的变化： （1）2013年以前较为稳定，题型有四，即实词、筛选
信息、分析与概括、翻译。 （2）2014年，题型设计有调整，用断句题替代了筛选
信息题，变化后的四道题依次为实词、断句、分析 与概括、翻译。 （3）2015年，题型设计又有新变化，用文化常识题 替代了实词题，变化后的四道题依次为断句、文化 常识、分析与概括、翻译。 （4）2016年，题型与2015年保持一致。 3.高考文言文分值固定：选择3题9分；翻译两题10分。
举进士甲科，知会稽县。民田 交代传主曾公亮的名字 镜湖旁，每患湖溢。公亮立斗 籍贯
门，泄水入曹娥江，民受其利。 以端明殿学士知郑州，为政有 主体：
能声盗悉窜他境至夜户不闭尝 有使客亡橐中物移书诘盗公亮 报吾境不藏盗殆从者之廋耳索
知会稽县：立斗门， 治水灾
之果然
知郑州：有使丢失物品，
2020/7/28
《明史》 《旧唐书》 《宋史》
考点（共19分）
断 文化 句 常识
概
断 文化 括 翻 句 常识 分 译
断 析（
实句
10
词 筛选 分）
信息
高考文言文命题规律
1.高考文言文阅读的选材特点: （1）选材稳定，均为人物传记。传主或忠诚
机敏，或刚直敢言，或修身爱民，或厚德 善政，多为忠诚良将或贤士孝子。 （2）来源比较广泛，均为历代史书，偏重于 “二十四史”。
结尾：一般为对传主的册封奖赏,或死后所
作的“盖棺论定”（有时会有补叙）
3 .语言特点——凝练简洁
传记的语言通常凝练简洁，间有传神的细节描写，尤 其是对传主的评价或用“春秋笔法”，或用最概括得几 个字词点到为止。这些特点告诉我们要细读，不要放过 每一个字。
传记中惯常出现的词语有国名、朝代名、人名、地 名、官名、官职名、庙号、年号、谥号及重要的典籍名 称。对于这些词语，一方面平时要积累一些常用语，尤 其是官职方面的，另一方面，在阅读时这些文字一般都 是“死字”，不必拆开。
2020/7/28
整体阅读方略
课标全国卷文言文阅读的选文是人物 传记,这是多年没有改变的命题习惯。因而 高考文言文阅读,实质上是古代浅易的人物 传记阅读。从古代人物传记的写作特点入 手,寻找阅读的方法,是行之有效的途径。
2020/7/28
（一）写作特点 1 .文体特点——人物传记（以记叙为主）
古代人物传记是一种以记叙为主的散文,一 般都要写到下列内容:传主的姓名、字号、朝代 和籍贯,传主的官职及其变动情况,传主的工作地 点及其变动情况,传主的主要政绩或成就、特长 或特点,传主生前和死后受到的封赏等。
2020/7/28
课件纲领
1.近几年新课标全国卷古文命题情况分析。 （3-5）
2.掌握阅读古代人物传记的方法。（6-19） 3.四道题的解题方法指导 （1）断句（20-53） （2）文化常识（54-67） （3）分析概括（68-87） （4）翻译文言语句（88-366）
2020/7/28
近五年新课标全国卷文言文阅读题考查统计表：
2020/7/28
2 .行文思路——纺锤结构
头 尾 细， 中 间 粗
开头：主要是对传主基本信息的简单介绍
（姓名、字号、籍贯等,有些还有祖上的简单情况）
主体：主要介绍传主的生平履历及主要事
迹（这部分内容一般按照时间顺序展开记述。阅读 时要特别注意表示时间、地点、事件起始的词句。 ）
2020/7/28
6.《阿房宫赋》中用倒置式的暗喻，ห้องสมุดไป่ตู้璀璨晶亮的明星来比 喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象的语句是：
明星荧荧，开妆镜也 。
7.《阿房宫赋》中既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建， 又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子是：
六王毕， 四海一；蜀山兀 ，阿房出 。
8.《阿房宫赋》中从最普遍的民心人性的角度，说明人心没 有区别，都追求幸福快乐、都挂念家小，对秦统治者的残 民以自肥作了有力的抨击的语句是：一人之心，千万人之 心也。 秦爱纷，奢 人亦念其家。
还要注意古人的用语习惯，如称人一般只称名，如 “曾公亮”称“公亮”。尤其注意少数民族人的名字， 字数不定且不是取名的常用字，注意断句及跟其他词性 的字区分开来。
2020/7/28
（二）阅读方法
1.阅读全文，着眼全局，梳理事件头绪和人物关 系。 （阅读时养成动笔勾画的习惯）
曾公亮，字明仲，泉州晋江人。 开头：