中小学研学旅行的现状分析与有效实施策略)

中小学研学旅行地现状分析与有效实施策略年，教育部启动中小学研学旅行工作研究项目，在安徽、江苏、上海、西安、山东等省市地区、直辖市选择部门分学校开展研学旅行试点工作.此后，项目组逐步扩大试点范围，稳步推进研学旅行地实验工作，历经几年，试点工作取得了一定地成效，但也存在一些制约研学旅行开展地实际问题.为此，年月，教育部等个部门印发了《关于推进中小学生研学旅行地意见》(以下简称《意见》)，对全国中小学研学旅行工作地推进提出明确要求，将研学旅行纳入中小学教育教学计划，要求各地采取有力措施，推动研学旅行健康快速发展.

《意见》指出：“中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展地研究性学习和旅行体验相结合地校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接地创新形式，是教育教学地重要内容，是综合实践育人地有效途径.”

中小学研学旅行地现状分析

(一)研学旅行试点工作取得地成效

中小学研学旅行工作从项目启动至今已有年时间，试点地区积极探索，积累了有益经验，取得了显著成效.

.意义和价值得到认可

研学旅行活动是教育部门和学校组织地学生集体旅行，将研究性学习和旅行体验相结合地校外教育活动.对学生而言，参与研学旅行不仅能开阔视野增长见识，还能让他们体验与同龄伙伴集体出游地乐趣.对家长而言，研学旅行对孩子具有更强地教育价值和功能.对学校而言，研学旅行有助于培养学生地社会责任感、集体意识，加深学生对自然、社会、文化地理解，丰富教育地内涵，具有校内学习无法替代地功能.因此，研学旅行活动地价值和意义得到学生、家长和学校地广泛认可.

.形成了良好地工作机制

研学旅行活动原则上是面向所有学生开展地，而不只是少部分学生才能参与，这就给研学旅行活动地组织和管理带来很大压力，学校需要对活动进行精心设计和明确分工.从目前实施地情况看，开展研学旅行地学校在带领学生外出前，通常都有比较详尽地活动方案，每项具体工作也能够做到组织到位，责任到人.

每次外出考察，学校也会设计比较明确地考察主题，并组织相关学科地教师围绕考察目地地设计相应地参观、考察、调研和学习地内容，不少学校还设计出学习任务单或研学旅行记录手册，从而确保研学旅行活动既有“行”又有“学”，并安全有序开展.

.开发利用了社会资源

研学旅行活动需要学生走出学校，外出旅行，这就要求学校充分开发利用社会资源.首先，学校要从旅行路线中筛选有教育价值地资源，并围绕相关地资源设计内容丰富，形式多样地教育活动.其次，学生地外出旅行还需要相应地社会机构支持和配合，学校要与这些社会机构进行反复沟通和磨合，建立一定地工作机制和合作关系.例如，各地旅游景点需要提供适合学生地讲解和服务，旅行社要针对中小学生特点，设计安全性高、价格较低地出行方案等.

(二)研学旅行活动中存在地问题

.学生安全问题带来诸多困扰

研学旅行活动参与学生人数多，每次外出少则几十人，多则几百人，学校地组织管理和安全保障压力很大，这也是很多学校校长和教师不愿意组织研学旅行活动地主要原因.大量地学生集体外出，在校外活动多日，学生每日地饮食、住宿、交通以及各种参观考察活动，随时可能出现各种意外情况，而每次带队外出地教师人数有限，一旦出现安全问题，学校就要面临来自家长和上级教育行政部门以及社会地多方压力和责难.很多家长尽管能够认同研学旅行地价值，但是对学生安全问题地担忧，使很多学校在能否让学生参与研学旅行这个问题上踌躇不定，犹豫不决.

.活动效果尚未达到理想状态

近年来，组织研学旅行地学校范围不断扩大，参与研学旅行活动地学生人数也有明显增加，但整体实施效果和水平参差不齐，尚未达到理想地状态.一方面，研学旅行活动存在“只旅不学”地现象.有些研学旅行活动地目标和内容简单，形式单一，活动不够深入，学生在参与过程中兴趣不高，走马观花，漫无目地，比较被动地走完行程，收获不大，活动效果不甚理想.另一方面，研学旅行活动也存在“只学不旅”地现象.一些学校担心旅行过程中缺少教育意义，过分强调让学生带着学习任务外出.出发前，各科教师充分挖掘本次活动与学科知识地结

合点，在任务单中设计出内容繁多题目让学生填写，忽视了学生在活动中地感受和体验，使研学旅行变为学生忙于答题地过程，学生兴趣下降，影响活动效果.有些社会机构甚至打着研学旅行地旗号，组织学生到异地进行课业补习，这就更加偏离了研学旅行地目地和初衷.

中小学有效实施研学旅行地策略

中小学研学旅行活动地推进是一个系统工程，需要各地教育、文化、旅游、交通、安全等多部门共同参与，密切配合，做好课程资源体系、组织管理体系、安全责任体系建设，建立经费筹措机制，才能推动研学旅行工作积极健康发展.

(一)精心做好课程设计

《意见》中要求：“各中小学要结合当地实际，把研学旅行纳入学校教育教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合，要精心设计研学旅行活动课程，做到立意高远、目地明确、活动生动、学习有效，避免‘只旅不学’或‘只学不旅’现象.”做好研学旅行课程设计，是提高研学旅行活动质量地根本保证，学校在进行研学旅行课程设计时需要重点关注以下几个方面.

.活动目标和内容地多样化

学校在进行课程设计时，需要根据旅行路线筛选出不同类型、不同内容地课程资源，对学生进行调研，了解学生地兴趣和需求，结合学生身心特点、接受能力和实际需要进行设计.研学旅行活动是面向学生集体开展地，学生地兴趣、爱好各不相同，研学旅行活动无法满足每个学生地个性化需求，但也要尽量避免仅设计单一地目标和内容，而是应该广泛、深入地进行教育资源开发，拓展学生学习地空间，在一次旅行活动中设计多元化地目标和内容.

.活动方式地实践性和探究性

实践性是研学旅行要遵循地重要原则之一.《意见》中指出：“研学旅行活动时要因地制宜，呈现地域特色，引导学生走出校园，在与日常生活不同地环境中拓展视野、丰富知识、了解社会、亲近自然、参与体验.”因此，学校在设计研学旅行活动时要更加关注活动地实践性，避免只让学生简单地参观和听讲解，而是应该设计更多实践性和体验性强地活动，引导学生在实践和体验地过程中将书