2021年九年级物理 .《组装电路》教案 北师大版
(新)北师大版物理九年级《学生实验：组装电路》公开课(教案)
二、学生实验：组装电路知识与技能1．会判断两个灯泡是串联还是并联。
2．会连接两个灯泡的串联电路和并联电路。
3．会画串联电路和并联电路的电路图。
过程与方法尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。
情感、态度与价值观通过探究学习小灯泡串联、并联的特点，体会物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。
教学重点通过探究发现串、并联电路的特点。
教学难点标准画出串、并联电路；动手连接串、并联电路。
教具准备每组2节干电池、3个开关、导线假设干、灯泡2个等。
新课引入教师：展示两个小灯泡，问：大家能让这两个小灯泡亮起来吗？画出电路图，并连接电路。
学生分组完成上述问题的探究。
知识点一认识串、并联电路1．引导学生根据提供的器材(电源和两只灯泡、导线假设干)设计一个使两只灯泡同时亮的电路。
明确设计的要求，小组讨论设计的思路，共同设计电路并画电路图。
2．实物投影：投影学生设计出的各种电路图。
3．引导学生观察设计出的各种电路图的共同点和不同点，总结出两只灯泡连接方式有两种情况，引出串联和并联的定义。
思考、分析、判断各个电路图是否合理，并归纳出满足要求的电路图只有两种：知识点二含开关的串、并联电路1．组织学生连接串、并联电路。
2．实验探究：教师：在你连接的电路中，想要探究什么问题？学生：(1)开关在电路中起什么作用？教师：改变开关的位置，你有什么发现？其作用还一样吗？学生：(2)各元件位置变换，有什么影响？教师：试着去掉其中一个元件，有什么影响？你有什么发现？学生小组探究，交流、质疑、再探究。
指导学生对两种电路进行区别，并得出结论。
3．结论一：(1)在串联电路中，一只开关可控制所有用电器工作，且与开关的位置无关。
(2)在并联电器中，干路上的开关可以控制所有用电器，而支路上的开关只能控所在支路上的用电器。
4．结论二：(1)在串联电路中，只要一处断开，整个电路就不通了。
各用电器互相影响。
(2)在并联电路中，一个用电器不通了，其余用电器仍然工作。
北师大版物理九年级全一册 11.2 学生实验：组装电路 说课稿
《组装电路》说课稿〔课前说课〕大家好!我是龙白初中的____老师，我说课的题目是《组装电路》,这是北师大版九年级物理全一册第十一章第二节的内容。
下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程等环节面来进行说课。
一、教材分析(说教材〕1．教材的地位和作用《组装电路》是一节实验探究课，新课标对本节内容的要求是“能辨识简单的串并联电路，会组装简单的串并联电路〞。
教材的知识体系和设计意图是通过实物电路建构串并电路的概念，然后通过实验探究归纳总结出串并联电路的特点；本节内容是后面章节“探究串并联电路电流、电压特性〞的铺垫，是整个电学电路分析的核心骨架。
学好本节将会对后面的电阻串并联、欧姆定律、电功、电功率以及家庭电路等重点章节产生积极影响。
2．教学目标知识与技能：〔1〕知道串联电路的概念，理解串联电路元件是顺次连接的，识记串联电路只有一条电流路径，开关控制整个电路的特点；〔2〕知道并联电路的概念，理解并联电路各元件是并列连接的，识记并联电路有多条电流路径，支路开关控制本条支路、干路开关控制整个电路的特点；〔3〕会辨识常规的串并联电路;〔4〕能画简单的串并联电路图；〔5〕能标准地连接简单的串并联电路实物图；过程和方法：在感性认识串并联电路的根底上，经历探究串并联电路特点的实验，归纳得出串并联电路的概念和电路特点，学会观察、分析、归纳、定义、类比、推理等科学研究方法和探究性实验的一般方法。
情感、态度与价值观：〔1〕感知生活中串并联电路，体验物理与生活的紧密联系，增强“物理知识来源于生活效劳于生活〞的意识。
〔2〕激发物理探索的兴趣，增进科学素养；养成合作协助的团队习惯。
3．教学重点难点：重点：串并联电路的特点和电路识别难点：并联电路的多支路区分和实物图连接策略和措施：在遵循由易到难、合作探究、实验操练的根底上，透通过以白板书写、模拟连接、动画模拟、归纳总结等方法来突破重难点，通过类比分析、强化展示、智能评估等环节强化、评估评估教学效果。
北师大版九年级物理全一册11.2学生实验组装电路优秀教学案例
六、教学反思
在本案例的教学过程中，我充分发挥了引导作用，让学生在实践中掌握知识，提高学生的综合能力。同时，我也注意到了学生在学习过程中的个体差异，给予了有针对性的辅导。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，如在学生小组讨论环节，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。在今后的教学中，我将继续改进教学方法，提高教学效果，让更多的学生能够积极参与到课堂学习中，提高他们的综合素质。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对所学知识进行反思，巩固电路知识，提高学生的思维品质。
2.学生通过自我评价、同伴评价等方式，了解自己的学习状况，找出不足，制定改进措施。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的成长，激发学生的学习动力。
4.结合评价结果，调整教学策略，以满足学生的个性化学习需求。
4.结合生活实例，让学生认识到物理知识在现实生活中的重要性，增强学生的学习兴趣。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究，提高学生的思维能力。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神，帮助学生建立问题意识。
3.引导学生分析电路实验中的现象，总结电路规律，培养学生解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示实际生活中的电路现象，如照明电路、充电电路等，引发学生兴趣，激发学习动机。
2.提问：“你们在日常生活中是否遇到过电路问题？这些问题是如何解决的？”引导学生思考，引出本节课主题。
3.介绍本节课的学习目标，明确学习任务，让学生心中有数。
物理九年级北师大版 二、学生实验：组装电路教案-最新教育文档
教学内容：组装电路教学目标：1.知识与技能。
（1）会读、会画简单的电路图。
（2）能连接简单的串联电路和并联电路。
（3）培养初步的实验操作技能。
2.过程与方法。
（1）会用实验的方法探究串、并联电路的区别。
（2）能说明生活、生产中采用简单串联或并联中路的实例，发展观察能力。
3.情感、态度与价值观。
（1）培养学生合作的精神和对科学的求知欲。
（2）认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
（3）明白复杂事物由简单事物构成。
教学重点：理解串联电路和并联电路；教学难点：并联电路的识别及连接。
教学准备磁性黑板，投影仪及画有电路元件符号的投影胶片，电池阻，小灯泡，开关，导线，投影胶片数张(上面可事先印好电路元件，为画电路连接图备用）教学过程：一、复习提问：(1)用磁性黑板上出示如图的电路，复习上一节电路的知识。
(2)利用投影仪、投影胶片，复习电路元件的符号。
(3)请同学画上图的电路图。
(4)找出几个错误的电路图，指出不合要求的地方。
二、引入新课(1)提出问题：在上图的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？(2)让学生连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路。
要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图(可画在玻璃纸上，以便于在投影仪上进行分析和订正)。
(3)分析几位学生所画的电路图，引出“串联电路和并联电路”课题三、进行新课(1)串联电路和并联电路：串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来。
并联电路：把电路元件并列连接起来。
练习1：如图(事先复印在投影胶片上)。
请同学们用笔迹代替导线，将L1和L2组成串联电路，画出它们的连接图，并画出它的电路图。
(2)讨论串联电路的特点实验：请一位同学在磁性黑板上把图中的元件连成串联电路。
①合上、打开开关S，观察现象。
组装电路教案北师大版九年级
组装电路教案北师大版九年级一、教学目标1.能够了解电路的基本概念和元件；2.能够掌握简单的电路组装方法；3.能够对电路进行简单的故障排除。
二、教学重点1.电路的基本概念和元件；2.电路组装方法的掌握；3.电路故障排除的简单方法。
三、教学难点1.电路故障排除的方法；2.电路组装的实践操作。
四、教学内容1. 电路的基本概念和元件1) 电路的基本概念电路是由电源、导线和负载组成的系统，用来传输电能或控制信号。
常用的电路分类有串联电路、并联电路和混合电路。
2) 电路元件电路元件是电路中的基本部件，包括电源、电容器、电感器、电阻器、开关和指示灯等。
2. 电路组装方法的掌握1) 电路组装的步骤电路组装的基本步骤包括电路设计、元件的选择和布局、导线的连接和电路的测试等。
2) 电路组装的注意事项在电路组装过程中，需要注意元件的极性、导线的颜色、长度以及位置的摆放等。
3. 电路故障排除的简单方法1) 电路故障排除的步骤电路故障排除的基本步骤包括对每个元件进行检查、对连接处进行检查和对电源进行检查等。
2) 电路故障排除注意事项在电路故障排除过程中，需要注意元件的受损程度、导线的接触情况、电源的工作状态等。
五、教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，向学生描述电路的基本概念和元件，让学生对电路有一个大致的了解。
2.操作法：通过实操演示，让学生掌握电路的组装方法和故障排除方法。
3.体验式学习法：让学生在小组内实际组装电路，体验到电路组装过程中的问题，并通过讲解和讨论解决问题。
六、教学流程1.介绍电路的基本概念和元件，让学生有一个基础的了解；2.演示电路的组装方法，让学生了解电路组装的步骤和注意事项；3.学生实操组装电路，体验电路组装的过程，发现问题；4.教师讲解电路故障排除的基本方法和注意事项；5.学生进行电路故障排除的实践操作。
七、教学评估1.通过大家组装的电路是否正常工作来评估学习成果；2.通过学生对电路的设计、组装和故障排除的理解来评估教学质量；3.通过学生对电路的维护和改进来评估学习效果。
北师大版九年级物理全一册11.2《学生实验：组装电路》优秀教学案例
3.合作性：本节课以小组合作的形式进行，培养了学生的团队合作精神和沟通能力。在小组讨论和实践中，学生相互帮助，共同完成任务，提高了团队协作能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解电路的基本元件，如电源、开关、导线、灯泡等，并掌握它们的符号及作用。
2.学会电路的连接方法，包括串联和并联，并能正确组装简单的电路。
3.掌握电路检测技巧，学会使用电压表和电流表进行电路测量。
4.能够分析实际电路图，理解电路的工作原理。
（二）过程与方法
1.培养学生通过实践探究问题、解决问题的能力。
2.学会与他人合作，培养团队精神，提高沟通协作能力。
3.学会自主学习，独立思考，养创新精神和实践能力。
4.培养学生观察现象、分析问题、得出结论的科学方法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学习热情，增强自信心。
2.培养学生珍惜资源，关爱环境的意识，提高他们的社会责任感。
3.培养学生勇于探究、敢于挑战的精神，锻炼他们的意志力。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“电路是如何形成电流的？”“如何检测电路中的电压和电流？”等，激发学生的探究欲望。
2.组织学生进行讨论，分析问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3.教师提出具有挑战性的问题，如“如何设计一个节能的电路？”、“如何提高电路的稳定性？”，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3.组织学生进行互评，培养学生的评价能力和批判性思维。
4.结合学生的学习过程和成果，教师制定后续教学计划，为学生提供有针对性的指导。
北师大版九年级物理教案设计：11.2《简单电路》 学生实验：组装电路
《简单电路》学生实验：组装电路知识与技能1、能够连接基本电路，并画出电路图。
2、愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。
过程与方法观察、描述和记录有关的实验现象。
情感态度与价值观激发对电探究的兴趣，体会制作的快乐，感受成功的喜悦。
教学重点：通过连接电路，知道一个连通的电路的基本组成部分。
教学难点：将连通的电路转化为电路图，根据电路图组装电路。
教学准备：开关、小灯座、小灯泡、小铁棒、塑料棒、木棒各1个，电池2节，电池盒、导线若干。
教学过程：一、激情导课1、教材上一颗用许多发光小电珠点缀的圣诞树，灯光忽闪忽闪，光彩夺目。
让学生说说圣诞树美不美？给你印象最深的是什么？2、谈话：你知道这些美丽的彩灯是怎样亮起来的呢？如果给你小电珠，你会接亮它吗？今天我们就一起来学习“简单电路”，老师相信大家通过今天的学习，一定能懂得这么多的彩灯是怎么接亮的，大家有没有信心！二、新知探究组装一个简单的电路，证明电是可以流动的。
（1）了解简单电路的构成。
提问：你知道接亮小电珠需要哪些材料？一个简单电路由电池、导线、开关、小电珠组成，我们就一起来观察这些材料。
介绍电池、开关、导线、电池盒和小电珠。
电池：是给小电珠供电的，它有正极（+）和负极（-）两端。
开关：控制电流通过，让小灯泡亮和不亮。
电池盒：电池盒,是专门用于存放电池的盒子导线：它外表有一层橡胶外皮，中间是铜芯，使用时要把外面的橡胶剥去，它靠中间的铜芯传送电池的电。
小电珠：从外表看不到它里面的构造，如果把它剖开会看到里面的灯丝连接着上、下两个接触点。
如果有电流过灯丝，小电珠就发亮了。
有了这些材料，我们就可以来做一项实践活动，请看实验要求。
（2）实践活动①出示实验要求：能根据实物图用电池、导线、开关、小灯座、灯泡组装成一个能使灯泡亮灭自如的简单电路。
②实验活动。
当分别连接小铁棒、塑料棒、木棒时，小灯炮是否会亮起？③填写实验报告。
④归纳连接方法：连接小电珠的导线两端应分别接在电池的正极（+）和负极（-）上，形成电流的通路，小电珠才会发亮。
九年级物理全册 第11章 第二节 学生实验：组装电路教案2 (新版)北师大版
《学生实验：组装电路》教学目标：知识与技能1、会判断判断两个灯泡是串联还是并联。
2、会连接两个灯光的串联电路和并联电路。
3、会画串联、并联电路的电路图。
过程与方法1、掌握两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法，做到快而准确。
2、尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。
3、通过按照具体要求练习连接电路，掌握解决问题的方法。
情感、态度和价值观1、通过小灯光串联、并联的特点和连接，体会物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。
2、通过连接小灯泡串联、并联电路，培养学生严肃认真的科学精神。
教学重点：两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法。
教具：4.5伏电池组，2.5伏小灯泡2个（带灯座），单刀单掷开关3个，绝缘导线8根。
教学过程：电路的基本连接方法1、串联电路。
（1）定义：把用电器逐个顺次地连接起来的电路叫串联电路。
（2）电路图：（3）电路特点：整个电路没有分叉，电路只有一条通路。
2、并联电路。
（1）定义：把用电器并列地连接起来的电路叫并联电路。
（2）电路图：（3）电路特点：电流没有分开的部分叫干路，电流分开的部分叫支路，每条支路各自与干路组成电流的通路。
3、识别电路串联、并联的方法：方法一：分析电路中元件的连接方法，逐个顺次连接的是串联，并列接在电路两点的是并联。
方法二：看电流的流向。
从电源正极开始，沿电路向前移动，如果电路不分叉，电流依次通过所有的用电器，达到电源的负极，这些用电器是串联。
如果电流在电路中某点分出几条支路，而在另一点会合，即电流有分有合，并排通过了各支路上的用电器，再回到电源负极，这些支路上用电器是并联。
方法三：假设电路中某用电器不存在，判断是否出现断路，若出现了，则此用电器必然串联在电路中。
假若电路中某一用电器不存在时，并不影响其它元件中有电流通过，则此元件必然是并联在电路中4、由电路图连接实物的方法（1）串联电路：按电路图摆好元件位置，开关S应断开。
从电源正极出发，逐个顺次连接所有元件，然后回到电源负极。
北师大版物理九年级全册 11.2《学生实验：组装电路》教案
二、学生实验：组装电路核心素养：通过组装串联电路和并联电路的实验，培养学生实验操作和探究的能力，使学生形成串联和并联的物理观念。
教学目标：（1）会读、会画简单的电路图。
（2）能连接简单的串联电路和并联电路。
（3）培养初步的实验操作技能。
教学重点：理解串联电路和并联电路；教学难点：并联电路的识别及连接。
教学准备:磁性黑板，投影仪及画有电路元件符号的投影胶片，电池阻，小灯泡，开关，导线，投影胶片数张(上面可事先印好电路元件，为画电路连接图备用）教学过程：课前教师登陆优教平台，发送《学生实验：组装电路》预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况，教师根据学生预习情况进行针对性讲解，学生提前了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。
一、复习提问：(1)用磁性黑板上出示如图的电路，复习上一节电路的知识。
(2)利用投影仪、投影胶片，复习电路元件的符号。
(3)请同学画上图的电路图。
(4)找出几个错误的电路图，指出不合要求的地方。
二、引入新课(1)提出问题：在上图的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？(2)让学生连接电路并画出电路图：用一个电池组，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路。
要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图(可画在玻璃纸上，以便于在投影仪上进行分析和订正)。
(3)分析几位学生所画的电路图，引出“串联电路和并联电路”课题三、进行新课(1)串联电路和并联电路：串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来。
优教提示：打开工具栏，点击课件素材，播放“科学动画：串联电路”并联电路：把电路元件并列连接起来。
优教提示：打开工具栏，点击课件素材，播放“科学动画：并联电路”练习1：如图(事先复印在投影胶片上)。
请同学们用笔迹代替导线，将L1和L2组成串联电路，画出它们的连接图，并画出它的电路图。
物理九年级北师大版11.2组装电路教案
11.2组装电路
个 性 化
修 改
教学目 标
知识与能力：
1一.会判断判断两个灯泡是串联还是并联。
2.会连接两个灯光的串联电路和并联电路。
3.会画串联、并联电路的电路图。
二、过程与方法
1.掌握两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法，做到快而准确。
2.尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。
3.通过按照具体要求练习连接电路，掌握解决问题的方法。
方法指导：学生先M问 题阅读，独立思考，然后 把不懂的问题在进行小 组讨论，最后小组派一名代表发言,教师点评提 升。
学生自学
教师巡回督导，提醒自学不认真的学生，同时低声辅 导学习努力但程度较差的学生树立他们的学习信心。
自学检测
判断下列电路的连接方式
当堂检测1.先判断电路连接方式在连接实物图
《乍业）
2.先判断电路连接方式在画电路图;
教 学 过 程
板题出标
组装电路
1一.会判断判断两个灯泡是串联还是并联。
2.会连接两个灯光的串联电路和并联电路。
3.会画串联、并联电路的电路图。
^旨导自学
自学范围：P24-P26
自学方法:边阅读边思#
自学时间：8分钟
测要求：学生互评
自学问题:1.什么叫申联，并联？
2.申联，并联特
点与区别是什么？
3.归纳总结判断电路 的连接方■式的方法？
板书 设计
组装电路
1.串联电路定义、电路特点。。
2.并联电&;定义：电路特点：
3识别电路串联、并联的方法：
教学 后记
学生根据报告纸进行有序的探究后，特点的归纳较令人满意，特别是大多数 的同学都能根据实物连接自行画出串、并联电路图。总的来说，报告制的设计还 较符合认识过程，能够体现循序渐进。
北师大版初中物理11.2学生实验：组装电路 教案 (1)
课堂检测
1、判断下列电路应采用（串联或并联）
（1）我们家过年的时候挂的彩灯。（ 串联 ）
（2）家里的电灯和电视机、冰箱。（ 并联 ） （3）晚上，马路上的灯有亮有灭。（ 并联 ）
（4）工厂车间各台机器都要用电，它们应采用 什么连接方式。（ 并联 ）
课堂检测
（5）开关和控制它的用电器之间是 串联 ； （6） 街道路灯之间是 并联 （7）手电筒电池之间是
3、闭合开关，把 其中一个小灯泡拧 出来，另一个小灯 炮还亮吗？ 亮，说明不互相影响
两种 电路 串联 电路 并联 电路
连接 方式 顺次 连接 并列 连接
特点 某用电 器断开 开关位置 电流 路径
整个电 位置不同，作 路断路 用相同
一条
干路开关控制 部分电 整个电路 路断路 支路开关控制 所在支路
多条
； ； 。
串联
（8）教室中的电灯之间是
并联
课堂检测
2、有三盏电灯，想把它们连接在一个电路中， 要求用与不用每盏电灯都不影响别的电灯， 并 它们之间应该（ ）联。
3、如果电路中的两个用电器，闭合开关后， 两灯同时亮，下列说法正确的是（ C ） A、两灯一定是串联。 B、两灯一定是并联。 C、两灯可能是串联，也可能并联。 D、条件不足，无法判断。
能力提升2：
用两个开关控制两只灯泡，要哪只灯 泡亮，哪只就亮，并且两只灯泡的亮灭互不影 响。 让这两只灯泡并联接入电路，并且分别用 开关控制。
S1 S2
L1
L2
实践作业
在串联电路和并联电路中，若 某用电器短路，将出现什么后果？
课堂检测
4、下列属于并联电路的是（ D ）
课堂检测
5、找出下面电路连接图中的错误并改正。
【北师版九年级物理上册教案】11.2学生实验：组装电路
11.2 学生实验：组装电路教课目标【知识与能力】1.知道什么是串、并联电路。
2.会读、会画简单的串通、并联电路图。
依据电路图能连接简单的串、并联电路。
3.研究串、并联电路的特色。
4.能举出生活中简单的串、并联电路的实例。
【过程与方法】1.经过体验串通电路和并联电路的连接，让学生归纳总结串通电路和并联电路的连接特色，培育学生的实验研究能力和对实验进行解析论证、归纳总结的能力。
2.经过联系实质，培育学生学会运用所学知识解说观察到的现象。
【感情态度价值观】1.经过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐渐养成遇事必思、见问必究的优异习惯。
2.在学生研究串、并联电路的过程中，培育学生英勇实验、执着研究的精神。
教课重难点【教课要点】经过研究发现串、并联电路的特色。
【教课难点】依据要求及电路图来连接实物图，或依据要求及实质画出电路图。
课前准备多媒体课件，干电池、小灯泡，开关，导线若干。
教课过程新课引入多媒体展现五彩缤纷的节日彩灯、美丽的彩灯夜景、高楼装饰灯、路灯等灯景。
美丽的彩灯是由一个个小灯泡构成的，假如此中一个灯泡坏了，其余的灯泡还会亮吗？为何一串灯亮的时候，另几串灯不亮？这些美丽的彩灯是怎么连接的呢？新课教课一、串通和并联◆研究活动1：如何用一个开关控制两盏灯？（1）指引学生利用桌上的器械（电源、开关、两个灯泡、导线）连接电路，使两灯同时亮。
①学生明确设计要求，小组谈论设计思路。
②按谈论结果连接电路。
连接电路时的注意事项：连接电路时开关一直断开；绝对不一样意不经过用电器，直接用导线把电源正、负极连接；实验结束马上断开开关。
（2）让学生依据实质电路画出相应的电路图。
（3）指导学生观察两种电路图中灯泡连接方式的不一样，引出串通和并联的定义，并讲解干路和支路。
总结：在电路中，使两个灯泡同时亮可以串通也可以并联。
◆研究活动 2：串通电路和并联电路的特色依据连接好的串通电路和并联电路，连续研究串、并联电路的特色。
北师大版九年级物理 11.2学生实验 组装电路 教案
二、学生实验：组装电路学习目标：（1）会读、会画简单的电路图。
（2）能连接简单的串联电路和并联电路。
（3）培养初步的实验操作技能。
学习重点：理解串联电路和并联电路；学习难点：并联电路的识别及连接。
教学准备：多媒体，电池阻，小灯泡，开关，导线若干，学生实验线路板。
教学过程：一、复习提问：(1)用多媒体出示如图的电路，复习上一节电路的知识。
(2)请同学画上图的电路图。
二、引入新课(1)提出问题：在上图的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？(2)让学生连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路。
要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图(可画在纸上，以便于在展台展示进行分析和订正)。
(3)分析几位学生所画的电路图，引出“串联电路和并联电路”课题三、推进新课串联电路和并联电路：(1)讨论串联电路的特点实验：请一位同学在磁性黑板上把图中的元件连成串联电路。
①合上、打开开关S，观察现象。
②提问：看到什么现象了？--两灯同时亮，同时熄灭。
某处断开，用电器的工作情况？③调换开关S的位置对串联电路有无影响？小结：串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来。
串联电路的特点：电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个；电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响。
拓展：想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路，节日里的彩灯是怎样连接的？(2)讨论并联电路：将上图中的笔迹用湿布擦掉，再用新的笔迹代替导线，将L1和L2组成并联电路，开关S同时控制两盏灯，画出它的实际连接图。
（可将几位同学所画的连接图，在投影仪上进行评析。
）实验：找一位同学到展台展示连接好的并联电路。
①闭合、断开开关，观察开关S控制几盏灯？②熄灭一盏灯，观察另一盏灯的发光情况。
北师大版初三全册物理组装电路说课稿
北师大版初三全册物理11【教材分析】《组装电路》选自义务教育课程标准实验教科书《物理》（北师大版）九年级。
本节内容在上一节认识电路组成，通路、断路和短路以及电路图的基础上，学习用开关操纵两个串联灯泡、两个并联灯泡的连接。
这部分内容提出的具体任务：一是用一个开关同时操纵两个小灯泡，使两个小灯泡同时亮，同时灭。
取下一只灯泡，另一只灯泡也灭了；取下一只灯泡，不阻碍另一只灯泡发光。
二是用两个开关操纵两只灯泡，要哪只灯泡亮，哪只灯泡就亮，同时两只灯泡的亮灭互不阻碍。
在连接完实物电路之后，还要组织学生练习画电路图。
【设计理念】本节课，我采纳的教学方法是：尝试教学法。
学生以尝试探究的方式学习。
尝试教学法的差不多理念是：“学生能在教师指导下尝试，同时尝试能成功”，在物理课堂教学中教师运用尝试教学法，能够充分发挥学生的潜能，使学生在学习过程中，独立发觉问题，大胆尝试，并运用课本、实验仪器、工具书等去分析问题，解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
在《组装电路》一课中，我从预备性练习开始，层层递进创设问题情形，引导学生积极主动的尝试操作、尝试阅读，积极争辩摸索，尝试练习，独立探究，逐步认识串、并联电路，发觉两种电路的不同之处，运用对比的方法初步建立串、并联电路知识框架。
教师在引导学生的尝试活动中逐步分散了连接并联电路实验的难点，既提高了课堂教学效率，又使学生在成功的欢乐中，提高了动手实验能力和学习能力。
并依照课堂中可能显现的各种情境，随机进行“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的渗透教育。
在学生学习的活动中，注意发觉学生的个性，培养学生个性的进展，使学生在各方面得到和谐全面的进展。
另一方面，在教学中，要幸免教师给出实验步骤按“照方抓药”的方式组织学生学习，要表达课程标准要求的学习方式多样化，充分地发挥教师是组织者、引导者，学生是学习主人的教育理念。
【教学目标】1、知识与技能（1）会判定两个灯泡是串联依旧并联；（2）会连接两个灯泡的串联电路和并联电路（3）会画串联电路和并联电路的电路图。
北师大版九年级物理教案设计：11.2学生实验：组装电路
《学生实验:组装电路》教学设计一、教学目标1．会画简单的电路图。
2．能连接简单的串联电路和并联电路。
3．通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别。
4．能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例，发展观察能力。
二、教学重点：识别和连接串、并联电路，探究串、并联电路的特点。
教学难点：根据要求画出串联和并联电路图，连实物图，三、教学方法：引导学生通过自主阅读，交流讨论，合作探究的方法，来真正理解串并联电路的概念、区别和特点。
四、分组实验器材：每组干电池2节，小灯泡2个，开关1个，导线若干。
五、教学过程1、创设情境、引入新课首先通过展示几幅夜景图片，使学生感受到电灯不仅为我们带来光明，也给生活增添了美丽的色彩。
并引起学生的探究兴趣，进而提出问题：（1）这些电灯是怎么连接的呢？（2）它们的连接方式相同吗？（3）我们家里的用电器是怎么连接的呢？带着这些疑惑，让我们一起走近电路，一起探究电路。
2、合作探究，学习新知活动一：分组比赛利用教师所提供的器材（电源、开关、灯泡一个、导线若干），看哪个组能按照所画电路图，又快又好的连接电路。
（提醒注意事项）通过实验和自主学习，认识串、并联电路。
在学生连好一个电路的基础上，再给学生一个灯泡，问：你能让两个灯泡同时发光吗？学生分组交流，讨论。
教师提醒连接电路注意事项。
活动二：想想做做引导学生用不同方式把两个灯泡连入电路，同时发光。
请两组连接比较好的学生分别展示他们连接的电路。
问：如何用电路图把这两种电路表示出来呢？引导学生画出串联和并联的电路图。
请学生结合所画电路图，通过自主阅读教材，说出串联和并联的概念。
引导学生通过探究，发现串联和并联电路的特点。
展示一些电器电路图片，说明这些电路都是由最基本的串联电路和并联电路组成的。
我们要想了解这些电路，就必须先了解串联电路和并联电路。
问题：串联电路和并联电路有什么区别，各有什么特点呢？引导学生总结出：串联电路中电流有一条路径，并联电路中电流有有多条路径。
组装电路教案北师大版九年级
组装电路教案北师大版九年级一、教学目标本节课的教学目标主要包括：•了解电路的基本概念和组成要素；•掌握组装电路实验的基本操作方法；•理解并能应用串联和并联电路的原理；•培养学生动手实践的能力和团队合作意识。
二、教学准备•北师大版九年级物理教材；•PowerPoint或黑板等教学工具；•电池、导线、灯泡等组装电路实验所需材料；•组装电路实验的步骤和注意事项。
三、教学过程1. 导入通过向学生提问或展示相关图片等方式，激发学生对电路的兴趣，引出本节课的话题。
2. 知识讲解向学生介绍电路的基本概念：电路是电流在导体中传输的路径，由电源、导线和负载组成。
分别讲解电源、导线和负载的作用和特点。
3. 实验演示教师进行组装电路实验的演示，通过将电池、导线和灯泡等元件连接在一起，展示电路的组装和运行过程。
在实验演示中要注重讲解实验步骤和安全操作注意事项。
4. 实验操作将学生分成小组，让每个小组进行实验操作。
教师应提前准备好足够的实验材料，并指导学生按照实验步骤进行组装，帮助他们解决实验中遇到的问题。
5. 实验总结组装完成后，教师引导学生总结实验结果，针对串联和并联电路进行讨论。
让学生回答实验中遇到的问题，并引导他们发现串联和并联电路在亮度、亮起顺序和电流方面的差异。
6. 拓展应用通过引导学生分析不同电路中的问题，启发学生思考如何设计合理的电路，如何使用电路来解决实际问题。
7. 小结与评价总结本节课的内容，提醒学生重要知识点，评价学生的实验操作和对电路的理解程度。
四、课堂作业布置课堂作业，要求学生根据所学知识设计一个简单的电路，并书写实验报告，包括电路的组成、连接方式以及实验结果的分析。
五、教学反思针对本节课的教学过程和学生成绩，教师进行教学反思，总结优点和不足，并对下节课的教学进行改进。
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2021年九年级物理 11.2《组装电路》教案北师大版
（一）教学目标：
知识与技能
1．会判断判断两个灯泡是串联还是并联。
2．会连接两个灯光的串联电路和并联电路。
3．会画串联、并联电路的电路图。
过程与方法
1．掌握两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法，做到快而准确。
2．尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。
3．通过按照具体要求练习连接电路，掌握解决问题的方法。
情感、态度和价值观
1．通过小灯光串联、并联的特点和连接，体会物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。
2．通过连接小灯泡串联、并联电路，培养学生严肃认真的科学精神。
（二）教学重点：两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法
（三）教具：4.5伏电池组，2.5伏小灯泡2个（带灯座），单刀单掷开
关3个，绝缘导线8根。
（四）教学过程
电路的基本连接方法
1、串联电路。
（1）定义：把用电器逐个顺次地连接起来的电路叫串联电路。
（2）电路图：
（3）电路特点：整个电路没有分叉，电路只有一条通路。
2、并联电路。
（1）定义：把用电器并列地连接起来的电路叫并联电路。
电路图：
(3)电路特点：电流没有分开的部分叫干路，电流分开的部分叫支路，每
条支路各自与干路组成电流
的通路。
3、识别电路串联、并联的方法：
方法一：分析电路中元件的连接方法，逐个顺次连接的是串联，并列接在电路两点的是并联。
方法二：看电流的流向。
从电源正极开始，沿电路向前移动，如果电路
不分叉，电流依次通过所有的用电器，达到电源的负极，这些用电器
是串联。
如果电流在电路中某点分出几条支路，而在另一点会合，即
电流有分有合，并排通过了各支路上的用电器，再回到电源负极，这
些支路上用电器是并联。
方法三：假设电路中某用电器不存在，判断是否出现断路，若出现了，
则此用电器必然串联在电路中。
假若电路中某一用电器不存在时，并
不影响其它元件中有电流通过，则此元件必然是并联在电路中
4、由电路图连接实物的方法
（1）串联电路：按电路图摆好元件位置，开关S应断开。
从电源正极出发，逐个顺次连接所有元件，然后回到电源负极。
（2）并联电路：按电路图摆好元件位置，开关S应断开。
首先任选一条支路与开关、电源等元件按串联方法连成回路，再把与该支路并联的各
支路依次并在该支路上。
5、设计电路的方法：设计电路就是按照要求确定电路中各元件的位置。
其方
法是：先将开关和用电器对应地连接起来，要能分析出开关是控制哪
个用电器的。
在电路中起到什么作用（是控制干路还是控制支路），
若开关在干路中，应与电源串联。
开关在支路中，应与它所控制的用
电器串联。
然后通过分析、判断出用电器之间是串联还是并联。
在分
析的基础上正确画出电路图。
最后根据题中要求，按照所作出的电路
图，逐项检查，看是否符合要求。
课堂训练：
1、如图所示的电路中，要使灯泡 L
1和L
2
组成串联电路，应闭合开关
断开开关；要使灯泡L
1和L
2
接成并联电路，应闭合开关
断开开关；若同时闭合开关则电路处于短路状态。
2、实验题
（1）根据实物图的连接情况，正确画出电路图。
（2）如图所示，有小灯泡L 1、L 2，开关S 1、S 2及电源、导线若干，请按下列
要求画出电路图，并根据电路图连接成实物图。
要求（1）当S 1断开时，即使S 2闭合，灯L 1、L 2也不亮；
（2）当S 1闭合，S 2断开时，灯L 1亮，灯L 2仍不亮；
（3）光当S 1、S 2均闭合时，灯L 1、L 2都亮r26351 66EF 曯20546 5042 偂'33410 8282 节31178 79CA 秊
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