语文：《统筹方法》教学实录
沪教版小学六年级下册语文《统筹方法》教案设计
沪教版小学六年级下册语文《统筹方法》教案设计篇一1、了解通俗活泼的语言；2、学习设例子，配图表等说明方法；3、学会运用统筹方法解决实际问题。
教学重点：了解统筹方法的运用。
教学难点：学习本文设例子、配图表的说明方法以及通俗活泼的语言。
教学方法：自主学习法。
课时安排：二课时。
第一课时学习目标：1、整体感知课文，掌握字词及文章结构；2、了解统筹方法的定义，初步感知设例子、配图表等说明方法的作用。
教学过程：一、导入，板书课题。
由日常生活时间安排导入。
二、示标。
三、结合课后注释，简介作者。
华罗庚，现代数学字，江苏人。
四、检查预习。
1、注音。
2、解词。
五、解题及理清课文结构。
1、说明什么是统筹方法及其衫范围。
2~15设置烧水泡茶的事例，并配以图表，具体说明统筹方法的应用特点。
16指出统筹方法应用的广阔前景。
六、学生自学课文。
1、划出统筹方法的定义，思考统筹方法的本质属性是什么，在应用上有什么特点。
2、甲乙丙三种方法是按什么次序排列的？哪一种最省时，为什么？3、你能理解设例子和举例子的区别吗？（P88）4、三幅图表之间有什么不同？生读课文，小组讨论解决问题。
教师边巡视边点拨引导。
七、师生讨论明确。
1、下定义：统筹方法的性质：数学方法。
特点：安排工作进程。
实用价值：应用极为广泛。
2、合理——不合理的顺序。
第一次设例，表明安排好工序的好处在于节省时间，提高了效率。
第二次再次设例分析并将几个工序之间的关系归结为箭头图，据图解说，进一步指出要缩短工时，提高工作效率，要抓主要环节（怎样应用）安排好工序的必要性。
第三次，举泡茶为例进行分析，说明次要环节可以合并。
说明统筹方法应用时，可以合并次要环节。
3、（P88）4、繁》简，具体》抽象八、课堂小结。
九、练习。
见课课练。
板书：统筹方法华罗庚1．统筹方法烧水泡茶：甲→乙→丙2~15具体说明：< 合理→不合理箭头图：繁→简16．前景第二课时一、检查预习。
二、目标：1、进一步学习设例子、配图表等说明方法的应用；2、领会语言通俗活泼的特点。
魏书生《统筹方法》教学实录全
魏书生《统筹方法》教学实录（一）师：同学们坐在主席台上，台下千位老师听课，大家有些紧张吧？我教大家一种放松的方法，双手放在膝盖上，闭上两眼，内视鼻尖……（边讲方法边指导，学生按教师要求做动作）师：同学们有什么感觉？生：感觉心情轻松了！师：心情轻松了，咱们上课。
（全体起立，师生互相问好）评：引导学生适应上课环境。
因为魏老师是用别人的学生上观摩课，这一步似不可免。
师：老师要讲的这篇文章大家可能不愿学。
同学们愿学小说、散文、诗歌，不愿学说明文。
今天我们学一篇说明文，施加一个意念，带着轻松愉快的心情学。
不愿学的文体学起来都快乐，那么语文学习不就成为一件乐事了吗？我们这节课学《统筹方法》。
（用隶书体板书：《统筹方法》）师：先不要翻开书，同学们知道这篇文章是谁写的吗？生：（集体）华罗庚。
师：华罗庚的身份？生：（集体）我国著名的数学家。
师：我再提一个问题，什么叫“统筹方法”？谁能不看书，凭自己独立思考，回答这个问题？生：就是笼统说明事物的方法。
师：她敢于独立思考。
生：就是系统的完成一件事的方法。
师：有点接近正确答案。
下面不再猜了，大家一定非常想知道什么是统筹方法吧？那好，请同学们到书中去找答案。
争取一分钟内找到并记住这个概念，现在开始！（学生看书，半分钟后陆续举手要求回答。
）师：请找到答案的同学一起回答。
生：（齐）统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。
师：对，同学们没用一分钟就找到并记住了这个概念。
同学们说，这叫什么说明方法？生：下定义。
师：对。
作者用下定义的方法说明什么是统筹方法。
谁愿意到前面，在黑板上默写这个定义？男女同学各推荐一名写字好的同学到前面来比赛好吗？（学生们热情的推荐，被推荐的男生说：“我一定能取胜”，教师赞许，男生同女生上台板书。
）师：写得正确，字很工整，看上去男同学写得更好一些。
（男同学会心的笑）评：课文的题目就是本文要说明的内容。
理解了什么是“统筹方法”就为下面读懂课文打下了基础。
教师从题目入手，用“激疑”的方法，引导学生很快的从课文中抓住“统筹方法”的概念并且记住了；动手的是学生，落实的对象也是学生，而且看得出来——学生感到很轻松。
苏教版八年级下册语文【教案】《统筹方法》
《统筹方法》《统筹方法》是华罗庚先生撰写的一篇科普说明文，主要是向读者介绍统筹方法的科学原理及其运用方法。
本文讲述的科学方法虽然知识性、科学性都很强，但是由于作者列举了生活中最常见的例子——烧水泡茶加以说明，化抽象为具体，化枯燥为有趣。
让学生在圈画朗读通俗活泼的语言中学习说明文的说明方法：举例子、列图表。
另外，在学生学习了统筹方法的基本原理后，引导运用到学习生活中，以更合理地安排学习时间，提高学习效率。
本课应着重培养学生学会简单的统筹方法，学会用统筹来解决生活中遇到的一些小事情，从而培养学生学科学、爱科学、用科学的兴趣。
【知识与能力目标】1、了解统筹方法及作用；2、了解举例子、列图表在说明中的作用；3、体会课文通俗、简明、易懂的语言特点。
【过程与方法目标】运用统筹方法对生活事例进行合理设计，并能运用图表和文字进行说明。
【情感态度价值观目标】学习在独立钻研、合作学习和制订方案的过程中，运用统筹方法解决实际问题，激发学生研究兴趣，提高思维能力。
【教学重点】1、理解举例子及画图表的说明方法在本文中的作用；2、解制图表在说明中的作用，培养学生在生活中运用将统筹方法的初步能力。
【教学难点】学习在独立钻研、合作学习和制订方案的过程中，运用统筹方法解决实际问题，激发学生研究兴趣，提高思维能力。
一、创设情景，导入新课：教师出示课件：在《史记》的《孙子吴起列传》中记载了这么一则故事：齐国的大将田忌和齐威王打赌赛马。
双方的马都分上、中、下三等，而齐威王的三个等级的马分别都比田忌的三个等级的马稍强一些，所以，每次用相应等级的比赛，田忌都以失败告终，这是田忌的谋士孙膑给田忌出了个主意，最后田忌终于赢了齐王，同学们知道孙膑用的是什么方法吗？答案预设：孙膑先以下等马对齐威王的上等马，虽先输一局，但后两局，孙膑以上等马对齐威王的中等马，以中等马对齐威王的下等马，比赛结果是三局两胜，田忌赢了齐威王。
教师总结：同样的马匹，由于调换了一下出场顺序，就得到了转败为胜的结果。
浅谈《统筹方法》的教学实录
浅谈《统筹方法》的教学实录魏书生是我国当代著名的语文教育家，他对于教育教学，特别是语文教学方面有突出成绩。
如他关于教书与育人的关系、民主与科学、语文自学指导等方面都有独到的见解，这正是魏书生区别于同时期语文教育家的鲜明特色。
魏书生以“民主与科学”为指导思想，渗透其教育理念，不仅在教学上取得了骄人成绩，在班级管理上亦形成一套“魏氏管理法”。
笔者就其《统筹方法》教学实录简要分析其教学风格以供学习。
《统筹方法》教学实录中充分体现了魏书生的教学理念。
笔者将从气功式导入、六步教学法、探究性学习等方面作具体阐述。
一、气功式导入魏书生能够成为当代名师，得益于个性的教学方式和其独特的性格。
魏书生不仅教书有个性，而且管理方法和生活方式更有个性。
正是他的这种特立独行的生活作风成就了他教学的独特个性。
魏书生在教授《统筹方法》时结合自己生活体验，用注意力体操作导入。
“我教大家一种放松的方法，双手放在膝盖上，闭上两眼，内视鼻尖”，这种练气功式的导入法不仅新颖独特，而且能够让学生迅速凝神静心，不失为一种很好的课前放松方法。
二、六步教学法魏书生的教学方法最突出的特色就是“六步教学法”。
“六步教学法”是指魏书生的课堂教学主要分为六步：定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。
定向和自学属感知部分，讨论和答疑属理解部分，自测和自结属应用部分。
魏书生的“六步教学法”体现了他在教学过程中学生怎么学，与学生民主协商，师生合作，生生互助合作的教学理念。
[1]他的“六步教学法”在其教学实录《统筹方法》中得到了具体体现。
定向，即明确本节课学习的方向和重点。
它是“六步法”最具创造性、最有特色的核心部分，也是提高课堂学习效率之本，其余五步都是围绕这一步而展开。
魏书生曾经说过“思维的战舰驶向何方，目标必须明确”。
[2]有了明确的学习目标对照，不断的反馈、纠正、练习，就会强化学习的效果，提高课堂学习的质量和效率。
如在《统筹方法》课例中，魏书生板书本节课学习重点：1、字词：万事俱备，只欠东风。
教师必备,小学六年级语文《统筹方法》教学设计
统筹方法是小学语文中一个非常重要的知识点，只有通过合理使用统筹方法才能够有效提高学生的语文水平和素养。
教师必须掌握统筹方法，并且在教学设计中巧妙地运用它，才能够提高教育质量。
下面就是我为大家提供的一份小学六年级语文《统筹方法》教学设计的参考，希望能够帮助到有需要的老师。
一、教学目标1. 学习掌握统筹方法的概念和分类2. 了解统筹方法的作用和意义3. 掌握运用统筹方法解决问题的技巧4. 培养学生的综合能力和思维能力二、教学重点1. 统筹方法的概念和分类2. 统筹方法的作用和意义3. 运用统筹方法解决问题的技巧三、教学难点1. 如何运用统筹方法解决复杂问题2. 如何培养学生的综合能力和思维能力四、教学过程第一节：引入1. 引入教材，观看教材相关视频，让学生对统筹方法有初步的了解。
2. 推敲学习目标，明确重点难点，让学生明确本节课的学习目标。
第二节：授课1. 详细解释统筹方法的概念和分类，注重理论学习。
2. 讲解统筹方法的作用和意义，以实际案例为例，让学生感受到学习统筹方法实际上是一个对全局思考的过程。
3. 通过多个练习让学生熟悉运用统筹方法解决问题的技巧，并在解决问题过程中培养学生的综合能力和思维能力。
第三节：巩固1. 引导学生对于刚才讲解的知识进行回顾，巩固掌握在场的各位小同学。
2. 给学生提供多个实际案例，让他们能够在实际中灵活应用学到的知识。
第四节：延伸1. 提供其他相关内容和知识，让学生继续学习涉及统筹方法的知识点。
2. 鼓励学生思考和提出问题，通过群体学习和解决问题，来拓展他们的视野。
五、教学建议1. 学生以群体方式进行学习，通过讨论和对话，共同探讨如何运用统筹方法解决问题。
2. 教学过程中，给学生提供多个实际案例，让他们能够在实际中应用学到的知识，从而提高学习的兴趣和吸收新知识的能力。
3. 鼓励学生在学习中锻炼自己的思考能力和创新意识，通过不断发问和不断尝试提出新的问题，并创新性地解决问题。
沪教版小学六年级下册语文《统筹方法》教案设计
沪教版小学六年级下册语文《统筹方法》教案设计一、教学目标1.了解什么是文章的主题并能正确理解文章的主题。
2.掌握如何通过提取主题句、疑问句和段落大意来确定文章的主题。
3.能够理解作者的表达意图，并能提炼出关键词和关键句。
4.在写作时，能够通过统筹思维和根据文章主题进行合理的排布和扩展，提升文章的语义连贯性。
二、教学重难点1.教学重点：主题、主题句、疑问句、段落大意、关键词、关键句、语义连贯性、统筹方法。
2.教学难点：提取主题句、疑问句和段落大意，并确定文章的主题；统筹方法在写作中的应用。
三、教学设计1. 导入环节在教案导入环节，可以通过发问或口头答题的形式，让学生引入“主题”的概念。
引导学生思考以下问题：1.你们是怎样区分一篇文章的呢？2.文章如何与读者建立联系？建立的联系方式是什么？3.读完文章以后，你们记住了哪些内容？2. 讲解与示范在这一环节，老师可以通过ppt讲解、视频演示或者教材讲解等形式，给学生讲解和示范主题句、疑问句、段落大意等的概念，并分析出文章中的关键词和关键句。
同时，老师也应该提供一些例题或者课文进行串讲，让学生能够在实践中理解这些概念。
3. 练习与讨论在这一环节，老师可以分几小组，让学生根据教材或者其他相关材料进行练习和讨论，针对老师提出的问题或者学生自带问题进行讨论和答疑。
同时，老师也应该在讨论中给予学生足够的自由度和发言时间，从而激发学生的讨论兴趣。
在讨论的过程中，老师也应该及时进行教育引导，引导学生在讨论中发挥自己的知识和智慧，进一步提高学生的学习能力。
4. 集体总结在教学设计的最后，老师应该根据课程的内容进行总结，并与学生共同总结本节课的重点和难点。
同时，老师也应该鼓励学生积极参与，让学生对这节课的内容有一个全面的认识，并在总结中进一步梳理思路。
四、教学评估在本节课的教学过程中，教师可以利用几种形式进行评估：1. 学生作业通过布置作业的方式，对学生的掌握程度进行评估，同时也可以进一步加深学生的理解与记忆。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册统筹方法
《统筹方法》教案教学目标：1、知识与技能目标（1）了解事理说明文的特点，学习本文举例子、作比较、列图表的说明方法。
（2）体会课文通俗、简明、易懂的语言特点。
2、过程与方法目标了解统筹方法的基本原理、学习合理利用时间提高学习和工作效率。
3、情感态度价值观目标反复朗读课文，学习严谨的统筹方法在生活中的应用。
教学重点与难点：学习说明方法、体会语言特点。
课前预习：1、查找统筹方法的相关资料。
2、反复朗读课文，整体感知。
课前准备：多媒体课时安排：两课时教学步骤：一、导入新课，激发兴趣。
师：在《史记》的《孙子吴起列传》中记载了这么一则故事：齐国的大将田忌和齐威王打赌赛马。
双方的马都分上、中、下三等，而齐威王的三个等级的马分别都比田忌的三个等级的马稍强一些，所以，每次用相应等级的比赛，田忌都以失败告终，这是田忌的谋士孙膑给田忌出了个主意，最后田忌终于赢了齐王，同学们知道孙膑用的是什么方法吗？（ppt列出图表）答案预设：孙膑先以下等马对齐威王的上等马，虽先输一局，但后两局，孙膑以上等马对齐威王的中等马，以中等马对齐威王的下等马，比赛结果是三局两胜，田忌赢了齐威王。
师：你认为田忌取胜的原因何在？调换了马的出场顺序。
还是同样的马匹，由于调换了一下出场顺序，就得到了转败为胜的结果。
孙膑的这则事例中运用的就是统筹方法。
师：我们在日常生活、学习、劳动，或是工业、农业及各行各业工作的过程中，无不想节省时间、提高效益。
如何才能少费时、少费事、多干活、干好活呢？今天我们学习的课文《统筹方法》就是专门解决这一问题的，我们认真研究，肯定能大有裨益。
二、作者介绍：1、师：（1）在学习课文之前，同学们知道这篇文章是谁写的吗？（2）华罗庚的身份是？（出示ppt介绍）人民数学家、中国现代数学之父——华罗庚华罗庚，中国现代著名数学家。
1914年金坛中学初中毕业后刻苦自学，1930年后在清华大学任教。
1936年赴英国剑桥大学学习，1938年回国后任西南联大教授，1946年赴美国，任普林斯顿大学和伊利诺伊大学教授，解放后，回国，历任清华大学教授，中国科学院数学研究所所长等职。
沪教版小学语文《统筹方法》教案设计
沪教版小学语文《统筹方法》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解并掌握统筹方法的概念和基本运用。
2. 培养学生运用统筹方法解决实际问题的能力。
3. 引导学生发现生活中的统筹现象，培养学生的观察力和思考力。
二、教学内容：1. 统筹方法的定义和作用。
2. 统筹方法的基本原则。
3. 统筹方法在生活中的实际应用案例。
三、教学重点：1. 统筹方法的定义和基本原则。
2. 培养学生运用统筹方法解决问题的能力。
四、教学难点：1. 理解并运用统筹方法解决实际问题。
2. 发现生活中的统筹现象。
五、教学准备：1. 教师准备相关的生活案例和图片。
2. 学生准备笔记本和笔。
3. 教学课件或黑板。
教案设计：1. 导入：教师通过展示生活中的一些统筹现象，引导学生思考和讨论，让学生初步了解统筹方法的概念。
2. 新课导入：教师简要讲解统筹方法的定义和基本原则，让学生明白统筹方法的作用和意义。
3. 案例分析：教师展示一些生活中的实际案例，引导学生运用统筹方法进行分析，培养学生运用统筹方法解决问题的能力。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己发现的统筹现象，并交流如何运用统筹方法解决问题。
5. 总结提升：教师对学生的讨论进行总结，强调统筹方法在生活中的重要性，并引导学生发现生活中的统筹现象。
6. 作业布置：教师布置相关的练习题目，让学生巩固所学内容，并鼓励学生在生活中运用统筹方法解决问题。
7. 教学反思：教师对本次教学进行反思，看学生是否掌握了统筹方法的基本概念和运用，以及是否能够在生活中发现和运用统筹方法。
六、教学过程：1. 导入：教师通过一个生活中的实例，如做饭、整理房间等，引导学生思考如何高效完成任务，引出统筹方法的重要性。
2. 新课导入：教师介绍统筹方法的定义，解释统筹方法是如何规划和安排时间、资源等，以达到高效完成任务的目的。
3. 案例分析：教师展示一些典型的统筹方法应用案例，如时间表的制定、多任务进行等，让学生了解如何在生活中运用统筹方法。
(苏教版)《统筹方法》_初中语文教案_模板
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教学目的
1．发扬与自然作斗争的献身精神。
2．培养改写神话的能力。
重点难点1．重点：理解文章的结构和内容。
2难点：
（l）理解古代人民与大自然作斗争的Βιβλιοθήκη 身精神。（2）改写神话的方法。
教学时间：一课时。
教学过程
一、预习
1．查字典，给下列加点字注音。
浊(zhuo2)混沌(hun4 dun4)孕育(yun4)霹雳(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1 e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。
天地开辟神话，大体可以分为由神来开辟天地，由巨人化生万物和自然演化形成世界等三大类。本文属于由巨人化生万物这一类。
三、正课
1．朗读课文。（老师范读、学生齐读，听课文录音均可）
2．给课文分段，归纳段意。
讨论并归纳：第一部分：从开头到“划分开了”。
总写盘古分开了天地。
第二部分：从“天和地分开以后”到“终于倒下了”。
四、小结
1．改写要注意综合性。关于盘古开天辟地的神话，古代是若干片断。作者经过综合、连缀、加工，使这个神话完整化了。
2．改写要注意条理性。从混饨初开到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的历史为顺序加以编排，条理清楚。
3．改写要注意形象性。改写也是再创作的过程。作者并不是单纯的用现代汉语翻译古文，而是进一步展开了种种想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情节更加完整、生动。
写盘古顶天立地使天地成形的过程。
第三部分：从“就在这时候”到“也变成清露和甘霖”。
详写盘古的整个身体变成了宇宙万物。
第四部分：最后一个自然段。
写盘古开天辟地的献身精神。
《统筹方法》教案(2课时)共3篇
《统筹方法》教案（2课时）共3篇《统筹方法》教案（2课时）1《统筹方法》教案（2课时）统筹方法是一种很有用的工具，可以帮助我们更加高效地组织和管理各种资源。
在实际工作和生活中，我们经常需要进行各种统筹方案的制定和实施，这时候掌握统筹方法就显得尤为重要。
本文将介绍《统筹方法》教案，以帮助大家更好地学习和应用这一知识。
【课时一】理论知识教学目标：1. 理解统筹方法的概念和作用。
2. 掌握统筹方法的基本原理和步骤。
3. 能够运用统筹方法解决实际问题。
教学重点：1. 统筹思维的培养。
2. 统筹方法的基本步骤和技巧。
教学难点：1. 把握统筹方法的核心思想。
2. 如何进行综合衡量和取舍。
教学内容：一、统筹方法的概念和作用统筹方法是指在满足多项要求和目标的前提下，通过全面评估和协调各种资源和利益，设计出可行的方案和计划。
统筹方法可以帮助我们更好地组织和管理各种资源，提高效率和效益，减少浪费和冲突，实现多赢的局面。
二、统筹方法的基本原理和步骤统筹方法的基本原理包括综合思考、协同合作、适度取舍、重点突出等。
统筹方法的基本步骤包括问题定义、目标设定、资源评估、方案设计、执行监控等。
三、案例分析：如何应用统筹方法解决实际问题通过一系列案例分析，我们可以深入理解和掌握统筹方法。
比如，如何在有限的时间和资源下，为企业制定一份切实可行的年度计划？如何在复杂的市场环境下，为产品设计和营销制定一个全面的方案？如何在处理人际关系和人力资源问题时，统筹各种利益和需求，减少冲突和矛盾？【课时二】实操演练教学目标：1. 通过实操演练，提高学生的综合思考和创新能力。
2. 培养学生的协作精神和实际操作技巧。
3. 让学生在实际问题中体验和掌握统筹方法的应用。
教学重点：1. 利用课堂时间进行实际演练。
2. 提供典型案例，引导学生进行综合评估和规划设计。
教学难点：1. 如何在有限的时间和条件下，有效地进行实操演练。
2. 如何组织学生的协同操作和反馈评估。
语文版语文八年级上册第13课《统筹方法》教案2
《统筹方法》教案教学目标1．懂得什么是事理说明文。
2．理解统筹方法的一般原理及其应用价值。
3．了解本文通俗易懂的说明语言。
4．掌握本文运用下定义、举例子、列图表、做比较的说明方法。
5．能运用统筹方法解决实际问题。
教学重点1．了解什么是事理说明文及其一般特点。
2．掌握本文下定义、举例子、列图表、做比较的说明方法及其作用。
教学难点说明方法的合理运用。
课时安排2课时第1课时学习目标：1．了解什么是事理说明文。
2．整体感知课文解决字词、懂得统筹方法的本质特点。
3．能辨别文中的说明方法。
学习重点：指导学生学习课文。
学习难点：能理解统筹方法的本质特点及其一般原理。
一、学习“单元提示”解决两个问题1．单元学习重点：常用的说明方法。
教师：那位同学还记得常用的说明方法有哪几种？2．解决什么是事理说明文。
以说明事物存在、发展、变化的原因，介绍科学道理为主的说明文，称事理说明文。
（教师引导学生与事物说明文比较，从而体会事理说明文的特点。
）二、导入新课由沏茶导入三、介绍作者问：你们对华罗庚了解多少？教师根据学生的回答进行必要的补充。
四、感知课文1．教师布置学习任务提出要求：任务①：圈画不识的汉字和不理解的词语并利用工具书解决。
任务②：理清文章结构。
要求：认真读课文，在独立解决的前提下小组交流相互补充。
2．学生完成学习任务教师巡视解决学生普遍存在的问题。
3．效果反馈：字词：学生互考结构：充分听取学生意见后教师引导学生得出结论。
第一部分（1）：概括介绍统筹方法的性质及其应用范围。
第二部分（2—15）：具体说明统筹方法的应用及其应用价值。
第三部分（16）：指出统筹方法需要通力合作才能有效地发挥作用。
五、再读课文，理解课文辨别说明方法提问：1．什么是统筹方法？统筹方法的本质是什么？2．作者在说明统筹方法的应用时使用里哪些说明方法？学生带问题深入研读课文。
互动交流：学生独立阅读课文，形成自己的意见。
后由教师组织小组交流并最终得出正确结论。
小学六年级下册语文《统筹方法》教学设计教案
小学六年级下册语文《统筹方法》教学设计教案统筹方法，是一种为生产建设服务的数学方法。
它的实用范围极为广泛，在国防、在工业的生产管理中和关系复杂的科研项目的组织与管理中，皆可应用。
下面就是小编给大家带来的沪教版小学六年级下册语文《统筹方法》教学设计教案，希望能帮助到大家!语文《统筹方法》教学设计一教学目标：1、了解通俗活泼的语言;2、学习设例子，配图表等说明方法;3、学会运用统筹方法解决实际问题。
教学重点：了解统筹方法的运用。
教学难点：学习本文设例子、配图表的说明方法以及通俗活泼的语言。
教学方法：自主学习法。
课时安排：二课时。
第一课时学习目标：1、整体感知课文，掌握字词及文章结构;2、了解统筹方法的定义，初步感知设例子、配图表等说明方法的作用。
教学过程：一、导入，板书课题。
由日常生活时间安排导入。
二、示标。
三、结合课后注释，简介作者。
华罗庚，现代数学字，江苏人。
四、检查预习。
1、注音。
2、解词。
五、解题及理清课文结构。
1、说明什么是统筹方法及其衫范围。
2~15设置烧水泡茶的事例，并配以图表，具体说明统筹方法的应用特点。
16指出统筹方法应用的广阔前景。
六、学生自学课文。
1、划出统筹方法的定义，思考统筹方法的本质属性是什么，在应用上有什么特点。
2、甲乙丙三种方法是按什么次序排列的?哪一种最省时，为什么?3、你能理解设例子和举例子的区别吗?(P88)4、三幅图表之间有什么不同?生读课文，小组讨论解决问题。
教师边巡视边点拨引导。
七、师生讨论明确。
1、下定义：统筹方法的性质：数学方法。
特点：安排工作进程。
实用价值：应用极为广泛。
2、合理——不合理的顺序。
第一次设例，表明安排好工序的好处在于节省时间，提高了效率。
第二次再次设例分析并将几个工序之间的关系归结为箭头图，据图解说，进一步指出要缩短工时，提高工作效率，要抓主要环节(怎样应用)安排好工序的必要性。
第三次，举泡茶为例进行分析，说明次要环节可以合并。
说明统筹方法应用时，可以合并次要环节。
《统筹方法》教学实录
《统筹方法》教学实录Teaching record of overall planning method《统筹方法》教学实录前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文教学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
魏书生师：同学们会在主席台上，台下千万位教师听课，大家有些紧张吧？我教大家一种放松的方法，双手放在膝上，闭上两眼，内视鼻尖……（边讲方法边指导，学生按教师要求做动作）师：同学们有什么感觉？生：感觉心情轻松多了！师：心情轻松了，咱们上课。
（全体起立，师生互相问好）师：老师要讲的这篇课文大家可能不愿意学。
同学们愿学小说、散文、诗歌、不愿学说明文。
今天我们学一篇说明文，施加一个意念，带着轻松愉快的心情学。
不愿学的文体学起来都快乐，那语文学习不就是一件乐事吗？我们这节课学《统筹方法》。
（用隶书体板书：《统筹方法》）师：先不要翻开书，同学们知道这篇课文是谁写的吗？生：（集体）华罗庚。
师：华罗庚的身份？生：（集体）我国著名数学家。
师：我再提一个问题，什么叫“统筹方法”？谁能不看书，凭自己独立思考，回答这个问题？生：就是笼统说明事物的方法。
师：她敢于独立思考。
生：就是系统的完成一件事的方法。
师：有点接近正确答案。
下面不再猜了，大家一定非常想知道什么是统筹方法吧？那好，请同学们到书中去找答案。
争取一分钟内找到并记住这个概念，现在开始！（学生看书，半分钟后陆续举手要求回答）师：请找到答案的同学一起回答。
生：（齐）统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。
师：对，同学们没用一分钟就找到并记住了这个概念。
同学们说，这叫什么说明方法？生：下定义。
统筹方法语文教案
统筹方法语文教案统筹方法语文教案教学目的：1．了解本文是一篇说明事理的说明文，必须把事理说得具体、形象。
2．了解统畴方法在生产中的价值及其意义。
教学方法：通过预习，划分段落，初步懂得“统畴方法”的应用，通过实例绘制图表，掌握统畴方法的运用。
教学时间：1课时教学步骤：订正字词：文学常识：华罗庚，著名数学家，我国最早把数学理论研究和生产实践紧密结合的数学家，他在生产实践中总结出“优选法”、“统筹法”，并大力推广。
解题：《统筹方法》和《死海不死》一样，通过标题概括了文章的内容，提供了文章的线索，但《统筹方法》不同于上篇文章的是以一个科学术语的含义及其应用来安排文章的内容和结构。
阅读课文，划分段落（见书）（一）说明什么是统筹方法及其实用范围。
（二）说明统畴方法的应用及其价值（三）说明统畴方法需要通力合作，在社会主义制度下能更好地发挥作用。
分析课文第一部分，第1句是什么句子？两个重点词语是什么？（判断句，“安排工作”和“数学方法）判断句，这是用下定义的方法说明什么是统筹方法，为什么要给它下个定义呢？就因为它是个科学术语，不下定义，不用简明语言揭示它，我们就不明白，下定义是说明文中很重要的一个说明方法。
第二部分①2节前句是何句式？（白问白答的设问句）即抓住“应用”提示下面的说明内容，扣住上文“安排工作进程”这个特点，那么这句话在文中的作用是什么？（承上启下）②下面文章三次以泡茶为例加以说明，这是什么说明方法？是围绕什么问题展开的？（举例）以生活中的实例加以说明，使人们对一个陌生的、深奥的科学术语容易理解，感到亲切。
（围绕统筹方法“如何应用”这个问题展开的）③三次举例有何不同？（侧重点不同）一．说明合理安排工作程序的重要性。
二．要缩短工时，提高工效，必须抓主要环节。
三．次要环节可以合并。
课文三次以“泡荼”为例都是围绕“如何应用”统筹方法来展开的，那么统筹方法的应用价值是什么？文章在举例之后，明确说明“这里讲的主要是有关时间方面的'问题，”因此，本文只是突出了它的一个特点：节省时间，提高效率。
八年级语文第9课《统筹方法》教案1 北京课改版
水壶不洗，不能烧开水，因而洗水壶是烧开水的前提。
没开水、没茶叶、不洗茶壶茶杯，就不能泡茶，因为这些又是泡茶的前提。
它们的相互关系，可以用下边箭头图来表示。
箭杆上的数字表示，
这一行动所需要的时间，例15表示从把水放在炉上到水开的时间是15分钟。
洗水壶1 →烧开水 15 →泡茶喝（共16钟）
洗茶壶1
洗茶杯1
拿茶叶2
从这个图上可以一眼看出，办法甲总要16分钟(而办法乙、丙需要20分钟)。
如果缩短工时、提高工作效率，应当主要抓开水这个环节，而不是抓拿茶叶等环节。
同时，洗茶壶茶杯、拿茶叶总共
不过4分钟，大可利用“等水开”的时间来做。
的说明方法，这种方法有什么特点?。
泡茶的前提又是。
3.泡茶的五个环节，哪个环节是主要环节?请在下列备选答案中选出，将字母写在括号中
( )
A.洗水壶
B.拿茶叶
C.烧开水
D.洗茶杯
E.洗茶壶
演示文稿（略）。
《统筹方法》优秀教案
《统筹方法》优秀教案《统筹方法》优秀教案教学目的：1．了解统筹方法的简单原理，认识统筹方法在现实社会中的重要作用，培养学生学科学爱科学的兴趣。
2．学习本文下定义、举例子、画图表的说明方法的使用。
3．培养学生实际运用统筹方法的初步能力。
教学设想：1．教学本文重点在第2—15段，难点则是将统筹方法用于社会实践中去。
应引导学生多设例，并将这些例子绘制成图表示意，掌握画图表这一说明方法的特点和作用。
2．课时安排：2课时。
教学要点：1．理解课文内容，理清文章结构。
教学设想：由生活中的一个例子入手，讲解生活中其实很需要科学合理的运用时间的好办法，引出统筹方法这一概念，再介绍作者华罗庚，了解作者；了解什么叫统筹方法，想想作者是怎样来说明统筹方法的应用和应用价值的。
教学过程：一．导入。
我们在日常生活、学习、劳动中，或是工业、农业以及各行各业工作过程当中，无一不想节省时间、提高效益。
如何才能少费时、少费事、多干活、干好活呢？著名数学家华罗庚先生写的《统筹方法》就是专门解决这一问题的，我们认真研究，肯定会大有裨益。
二．介绍作者华罗庚。
华罗庚，我国现代著名的数学家。
他在数学理论的研究上有卓越的贡献，在国际上也有一定影响。
生前曾担任中国科学院数学研究所所长。
为了使数学更好地为祖国的工农业生产建设服务，他致力于研究并推广数学在实际中的'应用，使小、数学在工农业生产实践中发挥巨大威力。
他重视实用数学的普及工作，为了使文化水平不高的广大生产者了解有关数学原理，并懂得其原理在生产中是怎样运用的，他用通俗易懂的语言写下了《统筹方法平话》、《统筹方法平话及补充》《优选法平话》等科普读物。
以为外国数学家曾感叹说：“我们从来没有见过一位数学家和群众有这样的关系。
”这说明了华罗庚致力于科学普及工作的突出成就。
三．理解什么是统筹方法。
1．课题为“统筹方法”，讲的是一种方法，因此它是一篇事理说明文。
那么，什么是统筹方法呢？请大家找出课文中严谨、科学地说明这一概念的语句。
小学六年级下册语文《统筹方法》教学设计教案
小学六年级下册语文《统筹方法》教学设计教案语文《统筹方法》教学设计一教学目标:1.了解通俗活泼的语言;2.学习设例子,配图表等说明方法;3.学会运用统筹方法解决实际问题.教学重点:了解统筹方法的运用.教学难点:学习本文设例子.配图表的说明方法以及通俗活泼的语言. 教学方法:自主学习法.课时安排:二课时.第一课时学习目标:1.整体感知课文,掌握字词及文章结构;2.了解统筹方法的定义,初步感知设例子.配图表等说明方法的作用. 教学过程:一.导入,板书课题.由日常生活时间安排导入.二.示标.三.结合课后注释,简介作者.华罗庚,现代数学字,江苏人.四.检查预习.1.注音.2.解词.五.解题及理清课文结构.1.说明什么是统筹方法及其衫范围.2__设置烧水泡茶的事例,并配以图表,具体说明统筹方法的应用特点. _指出统筹方法应用的广阔前景.六.学生自学课文.1.划出统筹方法的定义,思考统筹方法的本质属性是什么,在应用上有什么特点.2.甲乙丙三种方法是按什么次序排列的?哪一种最省时,为什么?3.你能理解设例子和举例子的区别吗?(P88)4.三幅图表之间有什么不同?生读课文,小组讨论解决问题.教师边巡视边点拨引导.七.师生讨论明确.1.下定义:统筹方法的性质:数学方法.特点:安排工作进程.实用价值:应用极为广泛.2.合理不合理的顺序.第一次设例,表明安排好工序的好处在于节省时间,提高了效率.第二次再次设例分析并将几个工序之间的关系归结为箭头图,据图解说,进一步指出要缩短工时,提高工作效率,要抓主要环节(怎样应用)安排好工序的必要性.第三次,举泡茶为例进行分析,说明次要环节可以合并.说明统筹方法应用时,可以合并次要环节.3.(P88)4.繁》简,具体》抽象八.课堂小结.九.练习.见课课练.板书:统筹方法华罗庚1.统筹方法烧水泡茶:甲乙丙2__具体说明: 合理不合理箭头图:繁简_.前景第二课时一.检查预习.二.目标:1.进一步学习设例子.配图表等说明方法的应用;2.领会语言通俗活泼的特点.三.自学课文.1.学生板演:画出三幅箭头图.让学生结合图表讲述统筹方法的性质.特点及其原理.2.精读课文_节.统筹方法原理中要求〝统筹〞,我们的制度为此提供了前提条件.3.结尾的作用.点明了统筹方法在我国得到更加广泛应用的广阔前景.四.全文小结.1.本文在说明统筹方法的概念之后,设置烧水泡茶的例子,由现象到本质的说明了统筹方法的基本原理.应用方法及应用价值.2.运用设例子.配图表.下定义等说明方法.3.学生事速读课文,体会语言通俗活泼的特点.五.练习.1.日常生活举例2.填空:统筹方法是一种_____数学方法,应用统筹方法的目的是____,关键是____.语文《统筹方法》教学设计二教学目标1.学习本文设例子.配图表的说明方法2.通过朗读.感悟,体会本文通俗活泼的语言3.了解统筹方法的简单原理,在学习生活中,合理利用时间,提高学习效率.说明:本文是数学家华罗庚的一篇科普说明文,主要是向读者介绍统筹方法的科学原理及其运用方法.本文讲述的科学方法虽然知识性.科学性都很强,但是由于作者列举了生活中最常见的例子烧水泡茶加以说明,化抽象为具体,化枯燥为有趣.让学生在朗读通俗活泼的语言中学习说明文的说明方法:设例子.配图表.另外,在学生学习了统筹方法的基本原理后,运用到学习生活中,必将学会更合理地安排学习时间,有助于提高学习效率.教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入课文激发兴趣以〝春季校运会班级学生报名参加比赛,因没有合理安排,而丢失了比赛的机会〞事例导入.倾听.思考.初步交流.以较贴近学生生活的事例引入课文,能激发学生的学习兴趣,学生的初步的交流,会产生矛盾的冲突,意见的纷呈,有利于学生带着问题进入课文的学习.学习课文掌握原理提出要求:自读课文,什么是统筹方法?作者运用了怎样的说明方法?散读课文,圈划课文主要内容.〝统筹方法是一种安排工作进程的数学方法〞.明确:使用了〝下定义〞的说明方法.培养学生读书必须动笔墨的好习惯.深入学习懂得方法作者是怎样给我们介绍这种方法呢?引导学生阅读课文可抓住一些〝路标〞;讲解〝举例子〞和〝设例子〞的区别;讲清:抓住主要环节,合并次要环节1. 抓住文中的关键句,给课文分段分层:〝如何应用呢〞承上启下;〝当然,这种方法〞承上小结.2. 明确本文的说明方法:设例子.配图表;并明确:〝设〞,是设计出来的例子;〝举〞是列出事实存在的例子.3. 学习〝烧水泡茶〞例子各组派代表到黑板上画图表,并借说自己所画的含义.〝授之以鱼〞不如〝授之以渔〞,应逐步教会学生自己阅读的习惯,学会最基本的阅读方法,学会概括内容.这一环节是本节课的重点,也是难点.可以将此环节的教学更为形象化具体化.让学生具体明确各环节之间的关系,明确其中的关键的环节.通过文本的阅读,转化为自己动手实践的能力,并锻炼了学生的口头表达能力.朗读课文品味语言范读课文_节,并说明科普作品是让广大人民群众阅读,语言须通俗活泼.体会并举例说明通俗活泼的语言特点.口语:走路要用两条腿走,吃饭要一口一口吃(通俗)成语.文言词汇:错综复杂.〝万事俱备.只欠东风〞.卑之无甚高 (活泼)教师的范读将起到事半功倍的作用.学生在聆听的过程中就将感受说明文语言通俗活泼的特点.再指导学生归纳小结,就将更容易掌握了.拓展练习学会应用提出生活中的现象,运用统筹方法懂得在生活中运用科学:张洪每天早上起床后,需要花费:淘米一分钟,烧早饭八分钟,漱口一分钟,洗脸一分钟,整理被子一分钟,早锻炼四分钟,然后吃早饭上学去.用统筹方法原理,合理安排顺序,设计出方案,并用图表法将七件事的合理顺序表示出来:淘米1烧早饭 8整理被子 1漱口 1洗脸 1早锻炼 4吃早饭.上学学生运用刚学的统筹方法知识解决生活中的问题,既是将知识转化为能力,又有一定的实际意义.将自己所画好的图表讲述出来,口头表达能力有得以训练.思路点拨以课文中所设的例子为突破口,提出要完成烧水泡茶这件事该如何安排?在同学们意见分歧的情况下,先不急于回答,而是适时地引导学生进入课文的学习,再来对照自己原先的设计,找出差距,孰优孰劣,说明理由.练习举隅1.词语积累:错综复杂通力合作临事而迷不无裨益2.请将下面的设例绘成统筹图表:李强每天下午放学后5点10分到家,他要做这几件事:①做作业(30分钟)②烧饭(40分钟)③叠衣服(8分钟)④洗碗(2分钟)⑤整理书桌(2分钟)他必须赶上父母亲6点10分下班回来吃饭.3.结合日常生活.学习的实际,自己设例并绘出统筹图表.语文《统筹方法》教学设计三【学习目标】1.学习合理利用时间.提高学习的效率.2.了解举例子.制图表在说明中的作用.3.用科学的眼光审视生活,培养科学精神和科学态度.【课文提示】1.华罗庚,是我国的数学家.2.本文是一篇科普说明文.【正音正字】裨 b【词语积累】错综复杂千头万绪万事俱备,只欠东风急急忙忙小题大做不无裨益通力合作【课文结构】第一部分(第1段),运用下定义说明方法介绍什么是统筹方法,总领全文.第二部分(第2 _段),介绍统筹方法的原理及应用.这部分由两层构成.第一层(第2 8段),写统筹原理运应用到生产管理方面.第二层(第9 _段),由〝抓烧开水这个环节〞引出在近代工业管理中要抓住主要环节.主要矛盾,统筹方法在近代工业管理中的应用.第三部分(第_._段),说明统筹方法在其他领域的运用.【课文分析】本文主要是向读者介绍统筹方法的科学原理及其运用方法.本文讲述的科学方法虽然知识性.科学性都很强,但是由于作者列举了生活中最常见的例子泡茶加以说明,化抽象为具体,化枯燥为有趣,文章显得通俗易懂.【思维训练】1.统筹方法是什么方法?在应用时,它的主要点是什么?统筹方法,是一种安排工作进程的数学方法.它的主要点是把工序安排好.2.从全文看,运用统筹方法的好处是什么?运用统筹方法的好处是:缩短工时,提高工作效率.3.本文运用了哪些说明方法?举例说明.本文主要运用了下定义.举例子.列数字.制图表等说明方法.4.列数字.制图表有什么作用?在复杂的工序中,难以用文字一一表述清楚.改用数字和图表说明,就变得简单明了,具有直观形象.清楚醒目的特点.5.举例说明,你自己是怎样合理安排,提高效率的?初中语文优秀教学设计案例五篇教学设计一般包括教学目标.教学重难点.教学方法.教学步骤与时间分配等环节.初中语优秀教学设计方案最新版5篇教学设计是一个系统规划教学系统的过程,教师如何写教学设计方案?以下是小编为大家准小学语文教学设计方案模板五篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教初中语文优秀教学设计模板五篇想得到高分,教学设计相关考点必须要非常熟悉,如教学设计的基本原则.教学依据和教学。
(浙教版)《统筹方法》教案4
于写了泡茶的几个工序”间的关系，说明只有抓住主要环节，才能找出
安排工作进程的最佳方法。第三次写泡茶”，写了泡茶时可将几个次要
环节，说明在工作环节太多时，这样做很有必要。⑤根据以上分析，划分主
体部分层次，并概括层意。师生边交流边形成板书：统筹方法的运用A、
文的学习，要学会分析简单的事理说明文，了解其特点。4、粗读课文，理清
行文脉络。①这是一篇事理说明文，文章要阐述的抽象事理是什幺?用文中相
关的语句来回答，并找出表明这一事理核心的关键词。明确：从文中第一段
第一句看，文章要阐述《统筹方法》为什幺是一种合理安排工作进程的数学
方法这一事理，即统筹方法”的原理，可见第一句用的是下定义的说明
方法，其中合理”一词是这一事理的核心。②讨论：统筹方法”
的合理性究竟体现在哪里?指导学生朗读第二到十六段，找出能体现统筹方法
”合理性科学性的关键词语和句子，通过四人小组讨论交流并进行归
纳。明确：统筹方法”的合理性体现在三方面地：一是把工序安排好，
二是抓关键，三是合并次要环节。③在阐述统筹方法的合理性及其具体操作
（浙教版）《统筹方法》教案4
教学目标1、了解事理说明的特点，理解设例、配图表的说明方法。2、
初步学会分析简单的事物说明文，能筛选课文关键语句。3、理清全文
脉络，概括主要部分各层次的内容。4、能对生活事例进行合理设计，并
能运用一定的说明方法进行口头说明。
重点了解统筹方法的应用原理掌握事理说明文的特点
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新修订小学阶段原创精品配套教材《统筹方法》教学实录教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Teaching Record of "Coordination Method"
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
《统筹方法》教学实录
魏书生
师：同学们会在主席台上，台下千万位教师听课，大家有些紧张吧？我教大家一种放松的方法，双手放在膝上，闭上两眼，内视鼻尖……（边讲方法边指导，学生按教师要求做动作）
师：同学们有什么感觉？
生：感觉心情轻松多了！
师：心情轻松了，咱们上课。
（全体起立，师生互相问好）师：老师要讲的这篇课文大家可能不愿意学。
同学们愿学小说、散文、诗歌、不愿学说明文。
今天我们学一篇说明文，施加一个意念，带着轻松愉快的心情学。
不愿学的文体学起来都快乐，那语文学习不就是一件乐事吗？我们这节课学《统筹方法》。
（用隶书体板书：《统筹方法》）
师：先不要翻开书，同学们知道这篇课文是谁写的吗？
生：（集体）华罗庚。
师：华罗庚的身份？
生：（集体）我国著名数学家。
师：我再提一个问题，什么叫“统筹方法”？谁能不看书，凭自己独立思考，回答这个问题？
生：就是笼统说明事物的方法。
师：她敢于独立思考。
生：就是系统的完成一件事的方法。
师：有点接近正确答案。
下面不再猜了，大家一定非常想知道什么是统筹方法吧？那好，请同学们到书中去找答案。
争取一分钟内找到并记住这个概念，现在开始！（学生看书，半分钟后陆续举手要求回答）
师：请找到答案的同学一起回答。
生：（齐）统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。
师：对，同学们没用一分钟就找到并记住了这个概念。
同学们说，这叫什么说明方法？
生：下定义。
师：对。
作者用下定义的方法说明什么是统筹方法。
谁愿意到前面，在黑板上默写这个定义？男女同学各推荐一名写字好的同学到前面来比赛好吗？（学生们热情的推荐，被推荐的男生说：“我一定能取胜”。
教师赞许，男生同女生上台板书。
）
师：写得正确，字很工整，看上去男同学写得更好一些。
（男同学会心地笑）
师：学习这篇课文，教师准备教会大家哪几件事呢？（学
生七嘴八舌，教师边重复边板书：学习重点：1、字词：万事俱备、只欠东风、不无裨益。
）
师：大家听我喊“预备－起”，用一分钟看课文下面注释，然后自问自答，可以出声。
（学生迅速翻开书看）
师：我暂时不提问，下面做第二件事，我想领着大家思维的战舰驶向何方呢？（1、学生边思考边说，教师板书；2、学习用图表说明事物的方法；3、读懂全文，会说、会写、会用。
）
师：先学习用图表说明事物的方法。
作者举了一个例子，同学们想用多长时间在课文中找到这个例子并记住它？
生：（齐）一分钟。
（接着学生立即看教材，全神贯注，学习积极性极高。
教师看表一分钟后。
）
师：时间到。
作者举一个什么例子？
生：泡壶喝茶。
（听众大笑）
师：（笑着纠正）是“烧开水泡茶”。
请你把烧水泡茶过程讲一遍好吗？（学生回答）
师：他说得对不对呀？
生：（齐）对！
师：他说泡茶有几道工序？（学生历数五道工序）
师：作者说这五道工序有三种安排方法，书上还画了图表说明。
大家看书上图表是对哪一种方法的说明？
生：（集体）是对办法甲的说明。
师：办法乙和丙怎么样？
生：这两种办法都窝囊。
师：作者没说“窝囊”，他的说的是“窝工”。
好，下面准备把办法乙和丙也分别用图表加以说明，请男女学生各自推荐一名代表在黑板上画图。
（男女生各一名到前面在黑板上画图表。
）
师：让他们两人先画，咱们看书上图表，大家想，如果文章没有文字解说，只有图表，能不能看得懂？
生：光有图表，我认为也可以看懂。
因为图很清楚，图上又有文字。
（学生指着图述说了一遍。
）
师：好！他说得很明白，的确只看图也能懂。
现在大家看黑板。
（女学生已经画完，教师对她小声说了句话，她转身在图上改了一处。
）
师：同学们看，他们画得对不对？
生：办法乙我认为画对了，办法丙画得不对。
（教师请他上黑板订正，并交待下面的同学可以商量，可以上台帮助修改。
一男生在座位上小声说图画得不对，坦亲切的拍拍他的头，笑着问：“你怎么不上去改？”男同学站起来跑到黑板前修改。
全班学生的积极性被调动起来，有的热烈商讨，有的跑上前去。
黑板前有四五个学生争争抢抢，你擦我画，很是活跃。
）
师：（男女生都已画完，回到座位）好，我们比较一下，
看起来还是女同学画得好一些，一看图就一目了然。
男同学的图表用序号表示，也算是一种创造。
（女生非常自豪，男生们也觉得公平。
）
师：图表说明法同学已经掌握了。
现在看我们思维的战舰距离第三个目标“读懂”还有多远呀？请同学们把全篇阅读一遍，重点读结尾一段。
（学生读）
师：读懂了没有？
生：（集体）基本懂了。
师：懂了，还要会说。
每们学生都把办法甲说一遍，七嘴八舌的说，大声说，说错了也不要紧，要解放自己。
（学生纷纷大声述说）
师：不仅会给别人讲，还要会写。
今天这节课，我们没有时间用笔写了，课上我们说，其实是用“口”写，回去以后把说过的话整理出来，就是用笔写，同学们愿意的话，回去写一篇短文，作业我不检查，因为我明天就要走了。
请同学们增强写作业的自觉性。
除了会说、会写、还要会用。
同学们思考一下，生活中我们应用统筹方法的实例，大家愿意商量还是愿意自己想？
生：自己想。
师：自己想也可以，商量也行。
（过了两分钟学生要求发言）
生：比如说打扫一间房子、桌子、凳子、墙壁、那就可
以先踏着桌子、凳子。
师：她说的凳子属于统筹安排工作过程范畴，但跟今天所学的联系还不太紧密。
谁能举一个做事窝工的例子？
生：比方我星期天帮妈妈做饭菜，我家有两个煤气灶，可我却先摘菜、淘米，然后才想起烧水做饭，做完饭，才想起做菜，这样就窝工了。
师：怎么做才不窝工呢？
生：我先烧水，等水开的这段时间，淘米、洗菜。
水开后，米下锅，等饭熟的这段时间炒菜。
这样就节省了不少时间。
师：他讲得很好。
谁能让自己的思维从厨房和家庭中解放出来，举一个别的例子？
生：学校开运动会，总是在进行竞赛项目的同时，安排田赛和团体赛，这就节省了时间。
师：这个例子说得很好。
大家如果细心，还可以发现更多的使用统筹方法的例子。
同学们以后参加工作，就可以用作者教给我们的统筹方法去做好自己的工作，学会这样做工作就等于－－－
生：延长生命。
师：对！延长生命。
请同学们商议总结一下咱们这节课的学习重点与学习过程。
（学生们兴高采烈的说本节课三个学习重点及难忘的学习过程）
师：今天这节课就上到这，盼望大家今后能经常运用统筹方法，提高学习工作效率，为人民、为祖国多做实实在在的事情。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。