松鼠教学设计

《松鼠》教学设计

【教学目标】

１、理解１１个生字。准确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。２、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。３、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

４、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点实行说明。

【教学重点】

认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求实行自主阅读，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，体会作者的表达方法。

【课前准备】

１、事先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的相关知识。

２、教师制作关于松鼠形态、生活习性及文中重点语句的课件。

【教学过程】

三、细读课文，自主感悟

１、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）

２、作者从哪几个方面介绍了松鼠？

第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。

出示句子，重点品读：

它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。

这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。

第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。

第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。

⑴从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧：

出示句子，重点品读：有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。

“横渡”是指从江河等的这个边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不但知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。

⑵“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉：

出示句子，重点品读：它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，

它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

这句话用“只要……就……”这个句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变水平，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。

⑶从储备食物过冬来表现它的聪明。

⑷从蹦跳的动作来表现它的轻快。

⑸从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。

⑹还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。

（细读文字，从“又干净又暖和”，“充足宽敞、充足坚实”，“既舒适又安全”等词语感受窝的舒适，从而进一步感受松鼠的乖巧。）

第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。

３、感情朗读课文：选择一个自己最喜欢的段落，美美地读一读，用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。

学生一起来读一读，谁喜欢哪一部分就站起来大声读哪一部分。

充分尊重学生的自主性，用朗读为说明文注入人文美。

四、合作学习，探究写法

五、扮演松鼠，自我介绍

你喜欢松鼠吗？就请你扮演小松鼠，结合课文内容发挥自己的想象，介绍一下你们松鼠大家族。

六、小结方法，拓展延伸

１、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？

⑴准确、生动的语言。

⑵合理清晰的结构。

⑶鲜明的事物特征。

⑷恰当选用说明方法。

【板书设计】漂亮（外形）

松鼠驯良（活动）

乖巧（搭窝）

【练习设计】

１、在括号里封上合适的词语：

（）（）

（）的松鼠（）的动作

（）（）

２、读下面的话，并用带点的词语写一句话：

它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂地放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那些建筑物充足宽敞，充足坚实。这样，它们能够带儿女住在里面，既舒适又安全。

《松鼠》教学设计

一、导入：

今天老师给大家带来一个有趣的字，看它是谁？猜一猜，对，它就是鼠的象形字，看老师写这个鼠字，在深深的鼠洞里，有一只老鼠，它有三个钩子，其中有两个钩子上挂满了偷来的食物，还有一只钩子空着。看到这个字你想到了什么？老鼠，老鼠是一种危害人类的动物大家都讨厌它，不过有一种小动物人们都很喜欢它，它就是松鼠，补充课题，这就是今天我们要学习的1 4课就是法国作家布封的松鼠，齐读课题两遍。

二、现在就让我们一起走进课文，看作者是怎样介绍松鼠的。大声朗读课文读准

字音，读通句子。

三、检查预习

课前我们已经预习了课文，现在老师要检查大家对生字的掌握情况，出示词语。生自由读、指生读、男女生接读、齐读、开火车读。

三、理解

生字掌握的很好，大家课前预习效果不错。那课文能不能读通顺呢？找4名同学接读课文。

1、其他同学边听边思考课文从哪几个方面介绍松鼠（松鼠的外形、生活习

性：活动、搭窝、吃食）

2、松鼠美的样子在课文的哪一段？自由读第一段，看看作者是怎样描写的？交流，写了松鼠的哪些部位？各有什么特点？“敏捷”是什么意思？“玲珑”是什么意思？（要注意比喻的修辞方法，把毛比喻成好像搽过油。）这段话围绕哪句话写的？（第一句）作者写出了松鼠美丽的特点。如果老师把他变成这样行不行，与原文比呢？恰当的修饰词能使句子更具体，更生动，在平时的学习中读书中要学会积累使用。

我们再来读第一段体会作者是怎样表现它的美丽的。

3、这样一只可爱的小松鼠作者是按什么顺序实行描写的？（从头到尾）对小动物的外形描写这是一种常用的写作顺序，再读，注意作者的写作顺序。

4、这样美丽的松鼠会住在什么样的地方呢？见过松鼠的窝吗？出示图片，它的窝大约在40-60厘米之间，为椭圆形，还有你更想不到的，中心部有一团直径约15厘米的育雏室。看来松鼠是个什么样的妈妈？这么精致的窝竟然常常搭在高大的老树上的树杈儿中间。那你知道松鼠有多大吗？（松鼠一般350克左右，还不到一斤，身长有18—26厘米。）这样小的动物竟能建造出这样的家，不能不说为一种奇迹。默读课文第三段划出松鼠搭窝的过程，指生读。

自读用三角号标出表示先后顺序的词语。

指生交流，板书“先…再…然后…”这三个词让我们感到松鼠做事怎样？很有条理，齐读这个段。

5、我们生活中有很多事，加上这三个词，都能变得条理有序，如：下课铃响了，我们先…再…然后…，谁来说一段话？

说得过于简单，缺少一些细节的描述，下课铃响了，我们先把用完的书收起来，把下节课要用的书准备好，再把椅子推动去，检查地面是否有纸，然后去方便，休息。

看老师下面的动作，说一段话，用这三个词。

把生活中发生的事情写一段话，用上这三个关联词。指生交流。

再读第三段，感受松鼠的条理有序。这样的窝结实耐用但不保暖怎么办？松