如何在美育工作中渗透德育
浅谈小学美术课堂教学中有效渗透德育教育的策略
浅谈小学美术课堂教学中有效渗透德育教育的策略摘要：“德育为首,教学为主,育人为本”。
在美术教育中，它主要是通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志，教育学生热爱社会主义祖国美术是落实美育的核心课程，在小学美育教学中，教师要充分发挥美术学科形象生动的优势，以美术帮助学生陶冶情操，启迪智慧，以美育人我们要将“立德树人”理念深刻践行，让学生在美术学习过程中可以更好地与德同行。
关键词：小学美术德育教学爱国主义教育。
在当今世界多元化发展的格局, 我们国家面临更多机遇与挑战，教师不能只关注对学生知识的传授 ,还要重视学生思想道德水平的提升,要将“立德树人”理念深刻践行课堂教学当中 ,增强学生的爱国主义情怀,促进学生德智体美劳的全面发展。
教师要立足学生的长远性发展，充分发挥美术学科的育人优势，在课堂中对学生进行美育的熏陶，潜移默化进行德育的渗透，在提升学生基本审美能力的同时，让学生对于美术学科的内涵和外延充分了解，引领学生树立正确的人生观，价值观，呵护学生全面成长。
一、小学美术课堂中渗透德育教学的重要意义在小学美术课堂教学中渗透德育教育 ,有着重要的意义。
《美术课程标准》提出的：“在美术学习过程中，激发学生创造精神，发展美术实践能力，形成基础的美术素养，陶冶高尚的情操，提高学生的审美能力，完善人格”的要求。
美术教育不但要对学生进行技能、技巧、知识的讲解和传授，更要将德育与美术学科的整合，正确选择和运用德育渗透的方法，注重德育的渗透作用，在教学的点滴中培养学生良好的思想品德。
二、小学美术课堂中渗透德育教学的策略分析（一）深挖教材渗透德育教育。
小学美术教材包罗了国内外各时期的优秀艺术作品和民间手工艺品等。
这些都是艺术文化的瑰宝，对学生了解中外绵延流长的历史文化有着积极的意义。
在教学中在让学生欣赏这些美术作品的时候，重点介绍一些我国历史上有代表性的作品，并详细介绍这些作品创作背后的历史意义以及它们对后世的影响，让学生感觉中国文化的博大精深，增强对民族的认同感。
美育中渗透德育
美育中渗透德育王莉莎雅安六中,四川省雨城区625000和办公室教师谈起在美术课对学生进行德育的事,有的说:美术课就是画画课,好像与德育没有什么联系一样;有的说:美术课主要就是抓课堂管理,只要学生上课不出问题就行了;也有的默不作声,呵呵一笑我有时也感到困惑,谈到德育教育,美术课作为非统考科目,似乎本身就不该过问学生的思想品行一样。
但作为教师,我们深知,德育是一个长期的过程,是一个潜移默化的过程,如果其他学科德育搞的轰轰烈烈,而美术课长期不进行德育教育,可以想象一下,我们的学生会用什么样的眼光学习美术、看待美术现象、进行美的创造活动呢?初级中学新课程课堂教学的特点就是充分体现学生的主体地位,让学生成为学习的主人,强调人人参与活动,人人健康发展。
美术作为重要的人文学科,人类不同历史所创造的杰出的美术作品中,包含着人类对真、善、美等最高价值的不懈追求。
只要平时稍加注意,用心挖掘,在美术课中进行德育也是水到渠成的事。
我在第13册美术课大家动手做条龙一课中,就有一点尝试和探究,小议一下,与大家共勉。
我的具体思路和做法是:一、构思民主化教师引导学生了解龙的形状、结构,做龙选择什么废弃材料,需要多少材料,怎样连接成一条龙,怎样展示这条龙。
每位学生先以书面的形式表述自己的构思。
然后分小组讨论,选出本组最好的构思。
再将选出的构思进行民主投票,最后确定为班级方案。
这样可以培养学生独立自主的性格特征,通过学生之间相互交流,学会谦虚谨慎、尊重别人。
二、收集材料,人人有责教师引导具体落实班级方案,以小组的形式分配任务,再由小组长具体分配到个人。
学生积极踊跃的承担材料的收集,并按时带来。
培养学生的责任心,初一、五班的熊同学,忘记带剪刀,没等老师开口,同学们已经开始埋怨起来了,激起全体学生的集体主义观念,用集体的力量促使一部分差生转化和进步。
三、动手制作,协调配合由全体学生根据本班设计的龙的造型,亲自动手制作龙,培养和提高了学生的审美能力和造型能力,同时增进学生集体协作的能力,有利于集体主义观念的形成和发展,将美育与德育有机的结合在一起。
德育教育在小学美术教学中的有效渗透分析
德育教育在小学美术教学中的有效渗透分析随着社会的发展和进步，德育教育在教育体系中的重要性逐渐凸显。
在小学阶段，对孩子们的德育教育尤为重要，这关系到其未来健康成长和个性发展。
而美术教育在德育教育中发挥的作用也不可忽视。
本文将从德育教育和小学美术教学的角度出发分析德育教育在小学美术教学中的有效渗透。
美术教育不仅能够培养小学生的审美意识、创造能力和艺术才能，还能对小学生德育教育产生积极的影响。
首先，美术教育能够培养学生的审美情趣和人文素养。
学习绘画、造型等美术技巧，可以让小学生更好地理解美，增强美的鉴赏能力，提高人文素养。
其次，美术教育能够陶冶学生的情操和品德。
通过绘画、手工等美术活动，小学生可以得到一种心灵宁静及满足感，学会做人的本领，增强敬畏自然、守望生命的情感，培养责任感和奉献精神，锤炼严谨求实、精益求精的品质。
二、渗透德育教育的方法（一）设置正确的美育目标。
在设计教学内容时，要有针对性地引导学生培养健康的心理、良好的审美情趣和正确的价值观。
美育目标能够引导师生在教学过程和教学评价中达成共识。
（二）融入德育教育元素。
在美术教学过程中，可以选取一些具有教育意义的题材或故事进行教学。
例如，选取一些儒家思想中的孝道题材作为教学素材，教育学生懂得感恩、孝敬父母。
或者选取一些关于格物致知的名言警句，通过分析让学生了解到勤奋、调理、回归本真这几个方面对于优秀艺术表现所起的重要作用。
（三）注重情感体验和感悟性思考。
在美术教学过程中，教师应该注重对学生教育思想的引导。
例如，当学生首次接触到水彩画的时候，老师不仅要讲解水彩画的一些基本概念和技法，更应注重情感体验和感悟性思考，让学生感受到水彩画的美丽和神奇，并引导学生通过表达、联想、感悟等多种方式，对美的概念和形象有更深入的认识。
（四）注意师生交流互动。
在美术课堂上，教师应该贯彻“生动活泼”教育思想，建立两端互动的教育模式。
教师和学生之间要相互交流，老师不仅要讲解艺术知识，更应该鼓励学生自由表达，让学生在教学实践中感悟自己的情感和思想，发掘潜意识中蕴含的情感体验。
美术学科德育渗透计划
美术学科德育渗透计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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以美育德以德育人——浅谈初中美术课程的德育渗透
2019年17期┆29德育实效以美育德以德育人——浅谈初中美术课程的德育渗透殷汝梅摘 要：美术课题的内涵相当丰富，不仅可以培养学生的行为品德，还可提高学生的审美水平和审美能力，并作为重要的载体用于培养学生的德行。
教师可利用美术课程的作用，将德育教育渗透至学生的生活与学习当中，使学生养成良好的行为观念，提升其核心素养。
无论是美术教学的方式，还是美术自身的性质，都与德育教育之间有着不可分割的联系。
实际进行美术教学时，不仅要有意识的培养学生创造美、欣赏美的能力，还要健全学生的理想和人格，使学生得到全方位的培养。
关键词：初中；美术课程；德育教育 初中美术作品中蕴含着极为丰富的内涵和德育因素，科学合理的美术教学不仅可以培养学生的审美能力与审美情操，还可使学生在学习中提升自身的品质，养成良好的学习习惯和行为习惯。
身为初中美术教师，应加深对教材的理解和掌握，善于寻找美术教材和美术作品中的德育因素，将其渗透至美术教学中，使学生的审美能力与品质道德得到同步发展和提升。
这不仅是培养学生价值观念和思想取向的良好契机，也可为学生高尚情操与审美能力的提升奠定基础，是值得深入思考的重要环节。
一、渗透德育教育的意义本身美术课程就承担着培养学生审美情操和身份能力的责任，还要在学习过程中使学生感受到美，通过美育培育养成完美的人格和品德。
美术课程与其他科目不同，不会涉及到繁琐且枯燥的知识，可以更加形象、生动、具体的内容吸引学生的注意力，感染力较强，是开展思想教育的优势科目[1]。
因为，美术课堂趣味性更高，所以，学生的兴趣和积极性都可被有效的调动起来，在此过程中，渗透德育教育可使学生养成良好的精神和品格，并在美术学习中形成爱学习、爱劳动的品质，这也是要在美术课程中渗透德育教育的重要原因之一。
可见，德育教育在美术课程中的渗透有着极为重要的作用和价值，是协助学生成长、发展的关键环节。
二、初中美术课程渗透德育教育的策略 （一）利用美术教学使学生感受到美初中美术教材中的所有内容都是由各级专家和学者精挑细选而来，而所有作品当中更是凝聚着作者的心血。
以美育人——小学美术教学中德育渗透的方法和案例
以美育人——小学美术教学中德育渗透的方法和案例一、总则为深入贯彻落实全国教育大会精神，推进素质教育，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，我们特制定本德育工作指南。
本指南以“以美育人——小学美术教学中德育渗透的方法和案例”为主题，旨在通过美术教学，培养学生良好的道德品质，提高他们的审美素养和人文素养。
二、基本原则1. 德育与美术教学相结合：德育工作应贯穿于美术教学的全过程，教师要在教学中注重挖掘德育元素，将德育与美术教学有机融合，实现德育的无痕渗透。
2. 以学生为本：德育工作要以学生的全面发展为出发点和落脚点，关注学生的个体差异，尊重学生的成长规律，激发学生的内在动力，促进他们主动、健康、全面发展。
3. 整体性原则：德育工作要注重整体推进，将学校、家庭、社会相结合，形成德育合力，共同为学生创造良好的成长环境。
4. 实践性原则：德育工作要注重实践体验，鼓励学生参与各类美术实践活动，通过亲身经历，培养他们的道德品质和审美情趣。
5. 创新性原则：德育工作要不断创新方法和途径，结合美术教学的特点，积极探索有效的德育渗透策略，提高德育工作的针对性和实效性。
6. 激励性原则：德育工作要注重激发学生的积极性、主动性和创造性，通过表扬、鼓励等手段，激发学生向上、向善的精神风貌。
遵循以上基本原则，我们将进一步探索小学美术教学中德育渗透的方法和案例，为培养具有全面素质的新时代小学生贡献力量。
三、德育目标1. 总体目标德育工作在美术教学中的总体目标是：培养学生具有高尚的道德品质、良好的审美素养、健康的人格特质和积极的社会责任感。
通过美术教学，使学生学会尊重他人、热爱生活、珍惜美好事物，形成正确的价值观和世界观，具备以下几个方面的能力：（1）审美鉴赏能力：培养学生具备欣赏美、感受美、创造美的能力，提高他们的审美水平。
（2）道德认知能力：使学生能够理解并遵循社会道德规范，具备良好的道德判断力和道德行为。
与德同行 以美育人——浅谈小学美术课堂教学德育的渗透
管理篇誗德育天地与德同行以美育人———浅谈小学美术课堂教学德育的渗透王惠（甘肃省定西市岷县西城区小学，甘肃定西）德育作为学生基础系统教育的关键所在，是一项非常重要的内容，尤其是对小学生身心健康发展而言。
道德教育也更有利于帮助学生树立积极、正确的观念和价值观，纠正学生的道德品行，全面发展和提高学生的个人素质。
小学美术学科是有效渗透德育的重要途径和渠道，小学美术教学内容与小学德育目标的有机结合，可以进一步实现美术学科的德育价值和素质教育环境下建德育人的教育目标。
本文主要分析如何在美术课堂中渗透德育，以提升学生的美育素养。
随着素质教育的发展和新课程标准的改革，相关教育部门和高校也在不断创新和丰富教学过程。
作为小学教学过程中比较重要的一门学科，美术课程是实施素质教育和德育的重要途径，是我国现代教育教学改革和发展目标的体现。
因此，在新的教育时期，教师在教学过程中利用教学内容对学生进行德育是教育的必然，也是提升学生综合素养的必经之路。
一、对学生进行美育、德育的必要性小学时期，大多数学生的价值观并未形成，学校教育以及家庭教育在此过程中会产生非常重要的作用，美术学科中有很多可以用来教学的内容，教师需要深入挖掘美术内容中的美育与德育内容，将其传输给学生，让学生可以从中获得全新的知识体验，并在潜移默化中获得较好的培养和引导，德育是当前素质教育的核心任务，教师需要关注这样的教学要求，并对自己的课堂教学展开精心设计，以促进学生综合素养得到提升。
在小学美术教学渗透美育与德育，可以让美术课堂教学变得更加完美与丰富，还可以实现以德树人教育教学目标，同时，还可以让学生的综合素质得到提升，从而促进学生全面发展。
二、在小学美术课堂渗透美育的策略（一）在美术教学中渗透爱国主义爱国主义是最崇高的情感，让学生在感受爱国情感的同时，引导他们感受美、体会美。
在此过程中，教师再对学生进行引导，让学生具有较高的道德情操，促进学生全面发展。
且美术课程本身更符合小学生爱玩的天性，在日常教学中，教师需要重视对美术课程的设计，让学生在美术课堂上更加认真。
美术教学中的德育渗透
浅议小学美术教学中的德育渗透《新课程标准》指出：加强思想品德教育，强调在向社会主义市场经济转变的过程中，对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养；强调德育在各学科教育环节的渗透，改进教育教学方法，注重实践环节，增强思想品德教育的针对性和实效性。
德育作为社会主义精神文明建设的一个重要内容，作为实施美育的一个有机的组成部分，它无形的体现在每一门学科的知识当中。
在美术教育中，它主要是通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志，教育学生热爱社会主义祖国。
与此同时，德育的培养，又使学生形成高尚的情操和良好的品格，最终使学生更加热爱艺术，热爱生活。
因此，在整个教学过程中的某种角度上讲，美术教育和德育应是相互作用、相互联系的。
那么如何在美术教育中渗透德育呢？我认为应该做到以下几点：一、培养学生强烈的民族自豪感在学习中国画这些课时，我告诉同学们，中国画是中国传统的绘画，只有中国才有的，这个画种用笔、墨、纸、砚及绘画技巧方面都很特殊，使世界各国的爱好者争相学习。
我还通过欣赏徐悲鸿、张大千、齐白石等世界知名大画家的作品，让学生了解其价值，激发学生热爱中华民族的传统文化。
作为一名中国人确实应该感到自豪，但在骄傲的同时更应很好地继承并发扬光大。
因此，我们应很好地学习中国画，牢固的掌握它。
这样同学们的学习积极性特别高涨，也都为自己是个中国人感到骄傲和自豪。
二、培养学生热爱生活的情感。
欣赏，是美术教学中德育渗透的一个重要途径。
在教材中主要集中在欣赏课中。
但是，其他的课中也含有一定比例的欣赏成分。
小学美术课中，欣赏教学的主要任务是通过欣赏优秀的美术作品，激发儿童的艺术情趣，使儿童初步了解美术的视觉语言和表现方法，初步掌握一定的美术基础知识和基本技能，提高审美能力，培养高尚的审美情操，扩大艺术视野。
美术欣赏课是小学美术教学中重要的组成部分，它是引导小学生进行美的欣赏和创造，提高审美能力，培养高素质人才的有效途径。
以美育人——小学美术教学中德育渗透的方法和案例
以美育人——小学美术教学中德育渗透的方法和案例一、指导思想“以美育人——小学美术教学中德育渗透的方法和案例”这一指导思想，是我们开展德育工作的重要依据。
我们认为，美术教育不仅是一种技能的传授，更是一种审美情趣的培养，是德育的重要组成部分。
在这一思想的指导下，我们应将德育融入美术教学的各个环节，通过美的感染和熏陶，培养具有高尚道德情操、良好审美素养的新一代。
二、基本原则1. 寓德于美：将德育内容与美术教学紧密结合，使学生在感受美的过程中接受德育的熏陶，实现美与德的相互促进。
2. 激发兴趣：尊重学生的主体地位，关注学生的兴趣和需求，以生动有趣的教学方式激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中接受德育。
3. 以身作则：教师要以身作则，做学生的榜样，用自己的言行传递德育理念，引导学生树立正确的价值观。
4. 注重实践：鼓励学生参与美术创作和实践活动，使学生在实践中体验美、感受德，将德育内化为自身的行为习惯。
5. 个性化教育：关注学生的个体差异，因材施教，使德育与美术教学相结合，促进学生全面发展。
6. 家校社会协同：加强家校合作，发挥社会资源优势，共同推动德育工作，形成全方位、多层次、宽领域的德育格局。
遵循以上指导思想与基本原则，我们将在小学美术教学中积极探索德育渗透的方法和案例，为培养具有美的心灵和德的行为的新一代贡献力量。
三、德育目标1. 总体目标在“以美育人——小学美术教学中德育渗透的方法和案例”的教育实践中，我们的总体目标是：通过美术教学活动，培养学生具有高尚的道德品质、良好的审美情趣和积极的人生态度。
具体包括：培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱艺术的情感；提高学生的道德素养，使其具备诚实守信、团结友爱、尊重他人的品质；培养学生勇于创新、善于合作、自信自强的精神风貌。
2. 学段目标（1）低年级（1-2年级）：培养学生对美术学科的兴趣，激发他们对美的感知能力，使其初步形成良好的道德意识和行为习惯。
通过简单的美术创作活动，使学生学会尊重他人、关心集体，培养他们乐观开朗的性格。
在美术课堂中渗透德育教育的点滴体会[修改版]
![在美术课堂中渗透德育教育的点滴体会[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/288666f616fc700aba68fcb4.png)
第一篇：在美术课堂中渗透德育教育的点滴体会在美术课堂中渗透德育教育的点滴体会王婷在美术教学中，对学生进行德育渗透是美术课堂教学的重要任务之一。
在实际的教学工作中，由于存在美术教学专业化的倾向，造成“只重视技法、技能，忽视了德育教育”等现象。
美术教育以审美为核心，通过美感教育来启发学生的心智，陶冶学生的道德情操。
因此，老师要正确引导学生，让他们多参加一些艺术观赏和健康的娱乐活动，以增强学生对优秀文化的接受能力，让学生在学习美术的过程中获得情感上的共鸣。
美术的德育功能体现在它能与艺术的美感融为一体。
古今中外的文化艺术源远流长，各个时期的著名画家的作品数不胜数，这给我们的美术教学提供了大量素材。
教师应紧紧抓住美术教材和生活中美的形象，引导学生进入美的意境，抒发美好的情感，在进行审美的同时动之以情、晓之以理，寓德育于美育之中。
可见，在美术教学中渗透德育，犹如“春雨润物细无声”。
下面就如何在美术教学中渗透德育教育，谈谈自己的几点体会：一、创设良好的教学情景，寓思想教育于情感体验中。
美育具有动情性特征，可以利用其感情语言优势与德育的理性灌输说教优势，互相补充来积淀学生的道德素质。
美术是一种偏于视觉艺术而不是客观事物简单的再现，大多数学生观赏作品时，只停留在美不美、像不像的初步审美层次上面，很难体悟到作品的意境及其在人们心灵上所起的联结思想。
因此，在美术教育中，应该欣赏美的和谐与平衡，会区分什么是美，什么不是美，让他们欣赏美的作品，鼓励他们画出美的作品。
单纯的讲授技能技巧，和示范为主的教学方法，严重阻碍了美术教育的发展。
根据《美术新课程标准》提出的让“在一种广泛的文化情境中”学习美术这一新理念，在平时的教学中，要以素质教育为核心，创设形式多样、别具一格的教学情景，使学生在特定的情景中受熏陶和感染，激发学习兴趣，从而获得丰富的艺术感受，提高审美能力。
同时，要充分发扬民主，尊重的人格。
积极探索开放性的、多元化的自主型的个性化的现代美术教学方法，对学生进行认识美、爱好美和创造美的教育，渗透德育教育。
美育与德育的关系
浅谈美育与德育的关系一、美育与德育的联系美育与德育既有联系，又存在区别，彼此之间不能替代，但可以相互配合，互相渗透。
孔子主张的“尽善尽美”说明了美育和德育在我国有着很好的传统，他们既相互独立又互相促进。
德育给美育以规范，可以让美育有正确的方向。
美育自身独有的感染力，可以让德育更加有效，提升德育的效果。
德育让学生具有良好的道德品质，美育陶冶学生的情操。
德育提供了美育发展的基石，美育为德育注入精神的内涵。
德育可以成为美育发展的平台，为美育发展护航，美育为德育提供强有力的精神动力。
加强美育与德育工作，让学生在认知美、追求美的情况下提升自身素养，推动社会文明的发展。
实践中我们组织学生开展“春游赏杏花”活动，既引导学生发现美、鉴赏美又培养了爱祖国、爱家乡的情感。
美育与德育具有渗透关系，这就使得学校的美育工作和德育工作彼此交织、不可分割。
学校在进行美育教育时，将学生的品德教育和审美素养放在前面，并贯穿始终，在进行德育工作时，结合美育独具感染力的特质，让学生提高明辨是非的能力，讓学生喜闻乐见。
重视美育与德育的渗透关系，既可以让学生乐于参与，又可以提升德育的效果，让学生在不知不觉中提升自己的综合素养。
二、美育对德育的作用朱光潜在《谈美感教育》中明确指出：“美育为德育的必由之路，是德育的基础功夫”。
以审美教育为核心的教育教学活动，能更大程度地调动人的情感和主观能动性，开发人的创造力。
亚里士多德说：“美是一种善。
”一个人具备了较好的审美能力，在追求美的过程中，自身的道德品质也可以相应提高。
美育的审美价值让人具有审美和鉴定美的能力，让学生发现世界美、祖国美、民族美，发扬优秀文化，在不知不觉中提升自身素养和德育品质。
上个世纪八十年代进行的“五讲四美”系列品德教育就是把德育寓于美育之中，以美引善，让学生在美的感悟中潜移默化接受教育。
当一个人的审美层次越来越高，同时可以提升他的道德价值体系。
审美教育的其中一个作用就是提升公民道德准则。
立德树人，美育化人——浅谈小学美术课堂教育中的德育渗透
立德树人，美育化人——浅谈小学美术课堂教育中的德育渗透摘要：随着教育的改革，新课程提出教师要重视培养学生的综合素质，在帮助其获取知识和技能的同时，也要注重帮助其形成良好的个人素养。
美术作为一门艺术类学科，其蕴含了浓厚的文化内涵，教师在美术授课中要学会能够深度挖掘学科当中的德育知识，重视培养学生的审美能力，加强其情感体验，通过结合多种有效的授课方式对其进行良好的引导教学，促进其更好地学习和成长。
本篇文章则针对小学美术课堂教育中的德育渗透这一话题展开讨论和探析。
关键词：小学美术；课堂教育；德育渗透引言：课堂教学是学校开展德育教育的主要方式，小学阶段作为打下基础的重要时期，也是学生初步建立正确思想观念和良好修养的阶段。
美术中不仅包含了美育教育，同时其也涵盖着丰富的德育文化。
教师要借助美术中蕴含的德育文化，对大家进行针对性的教育，使其在心理上能够得到健康积极的发展，同时养成良好的行为意识习惯，从而有效促进立德树人根本任务的落实。
一、在教学中重视言传身教，潜移默化地影响学生的成长和发展若想要进行有效的思想品德教育，老师不但在教学中适当讲解德育思想，同时还要能够以身作则，用自身的行为去带领和影响大家，让大家能够在教师潜移默化地影响下得到良好的发展。
教师只有言行一致，在要求学生之前自己也能够做到，给大家作榜样[1]。
比如在课堂教学中，老师要应用和蔼的态度进行教学，在遇到同学们出现错误的情况也不要应用伤自尊的语言去打击他们，而是对其进行耐心地引导，或者在手工课堂中，引导同学们能够将手工垃圾正确投放，保证教室当中的环境卫生。
小学生本身年纪比较小，他们会模仿教师的说话语气和动作行为，所以教师在日常教学中一定要以身作则，为大家带来积极的良好的影响。
二、结合美术教学内容进行德育渗透美术教材中有很多和德育有关的知识，老师要积极挖掘教材当中存在的德育素材，将德育充分贯穿在美术课堂的各个环节当中。
以教材为基准进行拓展，帮助同学们掌握绘画技巧的同时，也要重视激发其产生情感，使其在情感的引导下更加认真地进行创作[2]。
以美育人携美共进——浅谈小学美术课堂中实现德育教育的有效途径
以美育人携美共进——浅谈小学美术课堂中实现德育教育的有效途径《艺术课程标准》指出：以立德树人为根本任务，坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，逐步提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，抵制低俗、庸俗、媚俗倾向；引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强爱党、爱国、爱社会主义的情感，坚定文化自信，提升人文素养，树立人类命运共同体意识，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。
由此可见，艺术教育在学生道德品质方面有着重要的作用，如何让艺术教育在学生思想道德建设中更好渗透其德育功能，从而引导学生正确树立和培育价值观。
因此，我在教育教学工作中，努力做到“四渗透”。
一、以美育人，生动形象地渗透德育在美术教学中，美术欣赏课可以有效影响学生的思想、意志和情感，而思想、意志、情感是德育的重要组成部分。
苏霍姆林斯基认为：“美是道德的纯洁、精神丰富和体魄健全的有利源泉。
”因此，通过欣赏美术作品可以对学生进行思想道德教育。
小学美术课程内容丰富，其中第一单元安排的都是欣赏课。
通过让学生欣赏艺术作品，以及教师生动形象的讲解，让学生幼小的心灵感受伟大祖国的悠久历史、劳动人民的质朴、灿烂文化以及民间艺术的优美和深沉。
同时，美术教育也属于情感教育，它对于陶冶学生情操具有重要作用。
因此，在美术教学中，我们应充分发挥情感的调节功能。
如：在教学五年级欣赏课《艰苦岁月》时，我先给学生介绍雕塑的背景，然后给学生讲在国内革命战争的艰苦年代里，红军战士不畏艰难困苦的革命乐观主义和革命英雄主义主题。
虽然战争残酷，环境恶劣，但并未摧毁他们的意志，反而使其更加坚强，对和平、对美好的未来充满希望。
随后让学生欣赏图片及节选视频，适时播放音乐，很多学生都感动得流下了眼泪。
欣赏完后，我让学生进行小组讨论，有的同学说：“一定继承先烈遗志，为建设社会主义好好学习。
”还有的同学说：“一定要珍惜今天的幸福生活，抓紧时间学习。
美术德育渗透计划
美术德育渗透计划
引言:
美术不仅是一门艺术门类,更是一种表现生活、体现人文情怀的方式。
将美术教育与德育教育相融合,能够有效地培养学生的审美情操、人文素养和道德品质,对学生的全面发展具有重要意义。
一、实施目标
1.提高学生的审美能力和艺术鉴赏力,培养良好的审美品位。
2.培养学生的人文素养,增强对美好事物的向往和追求。
3.涵养学生的道德情操,树立正确的价值观念。
4.激发学生的创造力,培养创新意识和实践能力。
二、实施策略
1.课程设置
在美术课程中融入德育元素,如选取具有正能量的主题进行绘画创作,鼓励学生用艺术的方式表达对美好生活的向往。
2.校园环境
营造富有艺术气息的校园环境,如美化校园环境、举办艺术展览等,让学生在潜移默化中受到艺术熏陶和德育教育。
3.实践活动
组织学生参与各种艺术实践活动,如书法、绘画、剪纸等,在动手实践中培养学生的审美力和创造力,同时注重对学生的品德修养。
4.社会实践
鼓励学生利用艺术手段服务社会,如为敬老院、福利院等公益机构创作艺术作品,在实践中体现人文关怀和社会责任感。
三、预期成效
通过美术德育渗透计划的实施,学生不仅能提高艺术素养,更能培养高尚的道德情操和人文精神,成为富有审美力、创造力和社会责任感的全面发展的人才。
小学美术教学中的德育渗透
小学美术教学中的德育渗透1. 引言1.1 小学美术教学中的德育渗透小学美术教学中的德育渗透是指在美术教学的过程中，通过培养学生的审美情感、艺术修养和创造力，促进学生的思想道德修养和人格素质的全面发展。
美术教学与德育教育密不可分，德育渗透在美术教学中具有重要意义和作用。
在小学阶段，美术教育不仅仅是培养学生的美术技能，更重要的是通过美术教学，引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感，培养学生的审美情感和道德情操，进而影响其品德修养和道德行为。
德育渗透在小学美术教学中显得格外重要。
通过在美术教学中渗透德育教育，可以使学生在欣赏、创作、表现作品的过程中，不断提升自我修养，培养出高尚的道德情操和良好的审美品质。
小学美术教学中的德育渗透不仅有助于学生全面发展，还有助于构建和谐美好的社会环境，为未来社会培养更多具有高尚品德的青少年。
2. 正文2.1 美术与德育的关系美术与德育的关系密不可分。
美术教学是培养学生审美情操和道德情感的重要途径之一。
通过美术教学，学生不仅可以学习到绘画、造型等艺术技巧，更能够培养自己的审美情感和道德意识。
美术作品是艺术家对世界观念和情感的表达，通过观赏和创作美术作品，学生可以感受到艺术家的情感、思想和态度，从而引导学生形成正确的价值观和道德观念。
在美术教学中，老师也可以通过教学内容和案例，引导学生对社会、自然和人生进行深入的思考和探讨，培养学生的人文关怀和社会责任感。
美术教学不仅仅是培养学生审美和艺术能力的过程，更是一种德育教育的途径。
通过美术教学，学生可以接触到各种不同的艺术形式和文化，从中汲取正能量，养成良好的品德和品格。
美术与德育的关系紧密相连，共同促进学生的全面发展和健康成长。
2.2 美术教学中的价值观培养美术教学中的价值观培养是美术教育的重要内容之一。
通过美术教学，学生可以感受到美、善、真、美的审美情感，增强对美的追求和热爱。
在美术作品的创作和欣赏中，学生接触到不同文化的艺术表现形式，培养了跨文化交流和包容的价值观念。
美术教师的德育工作总结5篇
美术教师的德育工作总结5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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与德同行以美育人——浅谈小学美术课堂教学德育的渗透
与德同行以美育人——浅谈小学美术课堂教学德育的渗透摘要：在核心素养与素质教育的教学基准下，小学美术知识的传输与教学能够促发学生艺术涵养、知识底蕴、德育意识等多方面的良好迸发，更能够促推学生艺术知识系统的全面搭建、成长。
德育知识的传授在素质教育与新课程改革教学中占据着不可或缺的重要位置，它能够有效的抑制学生在知识吸收、掌握历程中所发育出的不良意识“分子”，是学生学习生涯与人生发展中的重要“伙伴”。
将德育教育、知识融通到小学美术课程的传输历程中，不仅能够促发学生品质体系、德育系统的有效成长，促动学生品质细胞、德育神经的良好、无限发育，也能够促推学生在艺术文化的吸收与实践历程中，不断搭建起更加全面、良好的品质系统。
对此，本文将围绕小学美术课堂教学德育的渗透策略进行分析和阐述。
关键词：小学美术；课堂教学；德育渗透一、引言在素质教育的教学大背景下，小学美术知识的传输与艺术的实践要以促发学生品质系统的健全、成长为地基，着力于在小学美术教学历程中促推学生品质意识的有效发育，要让学生能够在小学美术知识的吸收中更加全面的认知到文化的多样性、丰富度，促发学生文化弘扬、传承等良好意识、品质的成长。
同时，教师也要将德育知识融通到美术课堂的教学历程中，促发学生良好学习意识、行为、品质的发育，让学生能够在美术知识与德育知识的相互贯通下，迸发出更多样化的创新思维与知识实践能力，促发学生知识吸收度、掌握度的全面攀升，助力学生知识思维的全面扩展，让学生在美术课堂中搭建起更加实质化、高效化的思维体系，增加学生对艺术知识、文化的学习憧憬，促推学生品质系统的高效建立、发育。
二、小学美术课堂教学德育的渗透策略（一）融通多样的文化因素美术知识以及德育的知识，都会对学生们今后生活上以及学习上的发展产生巨大的影响[1]。
小学美术知识的传输与教学能够更好的促动学生文化思维、文化涵养、人文底蕴的全方位升华，能够促发学生文化知识与德育品质的多维度成长，是学生德育系统良好建立的重要桥梁。
在小学美术教学中渗透德育的相关策略优秀获奖科研论文
在小学美术教学中渗透德育的相关策略优秀获奖科研论文小学美术教育是一门基础性的课程，它在学生的成长生活中具有不可替代的作用。
在小学美术课程中渗透进道德教育的重要性也日益突出，如何在小学美术课程中进行相关的道德教育显得尤为重要。
本文主要针对当今美术课程开展道德层面渗透工作存在的问题以及如何开展这一内容进行讨论分析。
小学美术教育是基础阶段的一门重要的艺术教学，在培养学生审美能力、创造能力方面具有重要意义。
当前我国各地区学校都非常重视学生道德素质的培养，而通过将道德教育渗透到美术教育中来实现这一目标就显得非常必要。
一个好的美术作品通常能让人感同身受，运用美术的魅力来进行小学道德素养的教育，能让学生印象更深刻。
一、小学美术教育渗透德育的优势随着如今信息化时代的快速发展，教育改革在我国的贯彻落实，教育界已经慢慢意识到小学阶段的教育对学生今后发展的重要性，所以小学阶段的道德素质教育就显得至关重要。
美术是小学课程教学中较为特殊的一门课程，在新课标背景下进行教学要注重增强学生对艺术的赏析能力以及艺术素养，教师在实际教学中要结合多种教学方法有效提升教学效率，从而确保美术课程教学质量，使每一名学生都具备艺术赏析能力。
基于此，小學美术教师要分析美术审美教学中的问题，并结合学生特点创新教学模式，以帮助学生提高自身的审美鉴赏能力。
小学美术作为一门有着陶冶情操属性的课程，在小学阶段的道德素质教育中有着重要的作用。
小学美术教学之中课堂的内容丰富多彩，能够更好地融合德育内容，也能在很大程度上保证德育的开展，为德育的落实提供了理论基础。
在实际的美术教学过程中，课堂的授课内容涵盖了山川、人物、花鸟、手工、传统文化等各个方面，教师能非常方便地找到切入点进行道德教育。
并且，美术教育课堂气氛活跃，非常有趣，能在很大程度上提升学生与课堂之间的互动性，引起学生上课的兴趣，在这种课堂氛围下进行德育能取得非常显著的效果。
最后，小学美术课堂具有多元性，能够为德育教育的融入创造有利的条件，能保证德育教育与小学美术课堂的融合性，保证了学生在美术课堂中对德育教育的融会贯通。
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浅论如何在美育工作中渗透德育
摘要：在全面贯彻素质教育的今天，如何把美育和德育相互渗透，是每一名教育工作者都需要研究的课题。
作为一名美术教师，要不断更新观念，积极探索和创新，有效地把美育和德育结合起来，为全面推进素质教育而努力。
关键词：素质教育；美育和德育；相互渗透
21世纪的学生基础教育，最紧迫的任务是全面提高学生的素质。
长期以来，学校教育中不同程度地存在德育上的逆反、智育上的厌学、体育上的懒惰、美育上的肤浅等消极状况，反映了我们在教育思想、教育体制、教育内容、教育方法、教育手段上的陈旧化、形式化和教条化的倾向。
因此，树立现代教育理念，更新教育观念，立足于新世纪培养多种类型、多层次的人才，形成崭新的、宽阔的教育氛围和思路，是深化教育改革、真正使“应试教育”向素质教育转变的重要前提。
美育是全面发展教育的有机组成部分，它可以给学生以积极的思想影响。
作为一名美术教师，更应该以美育为突破口，不断寻求在美育中渗透德育，把我们的孩子培养成为一名健全的人、高尚的人，这是我们的职责，也是对新时期教师的考验。
在实施美育的过程中，学校要不断扩大艺术教育的覆盖面，探索以美铺德、以美益智、以美健体、以美促劳的新路，努力办出学校特色。
教师要不断钻研业务，丰富课外活动，开拓思路，寓美于德；遵循重在育人、强化参与的教学原则，同时大胆探索教法，增强学生的参与意识，强化美育的德育功能。
在多年的美术基础工作实践
中，我总结了以下几方面的方法：
第一，重视欣赏课，提高学生的审美意识，陶冶学生的情操。
欣赏课上，从绘画作品的历史背景，到绘画技法与构图，再到色彩关系和人物心理、表情，细致入微地带领学生回到历史，了解作品背后的故事，体会创作者的激情和挫折，使学生加深理解，感受艺术的魅力与真谛。
这样，不但丰富了学生的知识，也提高了他们的文化和艺术素养。
第二，理论联系实际，通过户外活动，开启学生对真善美的渴望。
在日常工作中，除了课堂教学，还要重视丰富的户外活动。
学生写生时，是开展德育工作的有利时机。
在这一活动过程中，团结互助、尊老爱幼、吃苦耐劳等品质得到了培养，同时对大自然的热爱和对农村生活的体验，会启发他们对生活和生命的无限热爱与对真善美的无限追求。
第三，重视审美情趣和个性的培养，使学生形成正确的价值观和人生观，激发学生的民族自豪感。
美术课堂上，对书法艺术的学习和理解，对中国画的历史与融通，可以激发学生的民族自豪感。
从中国建筑、雕塑艺术的发展和摄影作品的生活化出发，处处培养学生的情感，教会学生生活的态度，懂得做人的价值。
美好的艺术形象，可以给学生展示出社会生活的画卷，展现出美好的心灵和高尚的情操，形象深刻地揭示社会生活的本质并提供区别善恶、美丑、荣辱、正义与邪恶的标准。
优秀的艺术作品，总是体现着一定的社会思想，一定的社会道德，一定的人生价值，一定
的追求与理想，使学生受到感染、启迪和教育，从而提高思想境界，形成良好的道德品质。
如果说，德育重在晓之以理，那么，美育则重在动之以情，只有有情，才可达理，情理结合，然后导之以行，方能收到良好的教育效果。
正是由于德育与美育这种并行不悖、相得益彰的效果，才能使学生得到和谐、完善、全面的发展。
因此，可以说，对青少年进行审美教育，提高青少年对自然美、艺术美、形体美的感受和欣赏水平，是全面贯彻党的教育方针的需要，更是提高中华民族素质的需要。
同时，在丰富多彩的美育活动中，学生们鉴赏美、体现美、创造美的能力以及他们的爱国主义、集体主义情感和道德修养水平也会随之提高。
（作者单位河南省三门峡市中等专业学校）。