世说新语导读二章-六上课讲义
“《世说新语》导读”公开课教案
《世说新语》导读公开课教案一、教学目标：1. 让学生了解《世说新语》的作者、背景及文学特点。
2. 通过阅读选篇，体会《世说新语》的语言魅力和人物形象。
3. 培养学生对中国古典文学的兴趣和阅读能力。
二、教学内容：1. 《世说新语》的作者和背景简介。
2. 《世说新语》的文学特点分析。
3. 选取两篇具有代表性的篇章进行阅读和讨论。
三、教学重点与难点：1. 《世说新语》的文学特点。
2. 解读文本，理解人物形象和故事情节。
四、教学方法：1. 讲座法：介绍《世说新语》的作者和背景。
2. 阅读分析法：分析《世说新语》的文学特点。
3. 讨论法：分组讨论选取的篇章，分享阅读心得。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍《世说新语》的作者刘义庆及其背景。
2. 讲座：详细讲解《世说新语》的文学特点，如简洁明快、幽默风趣等。
3. 分组阅读：学生分组阅读选定的篇章，可以是同一篇章，也可以是不同篇章。
4. 分享讨论：每组选取一名代表分享阅读心得，其他组成员可进行补充或质疑。
5. 总结：教师对学生的讨论进行点评，总结《世说新语》的文学特点及阅读方法。
6. 作业布置：要求学生课后阅读《世说新语》的其他篇章，并结合课堂所学进行分析。
六、教学资源：1. 《世说新语》原著或选集。
2. 相关研究资料，如刘义庆的生平介绍、历代评论等。
3. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
七、教学准备：1. 提前准备讲座PPT，包括刘义庆的生平、时代背景等内容。
2. 挑选适合公开课的《世说新语》篇章，提前分发给学生。
3. 准备相关讨论话题，以便引导学生进行深入思考。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解他们的学习积极性。
2. 阅读理解能力：通过学生的分享和讨论，评估他们对《世说新语》内容的理解程度。
3. 课后作业：检查学生完成的课后作业，了解他们对课堂所学知识的掌握情况。
九、教学拓展：1. 组织学生进行《世说新语》故事表演，提高他们的创新能力和表达能力。
“《世说新语》导读”公开课教案
《世说新语》导读公开课教案课程目标本课程旨在帮助学生了解《世说新语》的作者、背景、内容和价值，同时鼓励学生通过阅读和解读经典文献，提升语言表达和文化素养。
教学内容和步骤内容一：作者和背景介绍（15分钟）首先，介绍《世说新语》的作者刘义庆，其生平和著作；然后，简要概述魏晋时期的历史背景，特别是东汉末年至三国时期的政治、经济、文化和社会环境。
内容二：文本阅读与解析（60分钟）接下来，引导学生针对选定的几个话题和篇章，进行文本解读和分析：•话题一：“不以物喜，不以己悲”•话题二：“大丈夫当带三尺之剑，立不失仪，坐不失威”•篇章一：“建安七子之一张横传”在逐一分析之前，先让学生自己试着读几遍，然后指导他们进行如下步骤：1.翻译文本：理解文本原意和表达方式。
2.解析词语：辨析难懂词汇或引申词义。
3.探索主旨：思考文本意义、价值和对人生的启示。
内容三：教学互动和（20分钟）在解析文本之后，引导学生进行互动讨论和。
教师可以进行如下引导：1.请几位同学简要讲解自己的分析过程和结果，展示思考和表达的能力。
2.请其他同学进行评价和补充，指出不当之处和优点。
3.教师进行和点评，概括文本主题和人生哲理，引导学生思考对自己的启示和应用。
考核方式本课程考核方式为参与度和文本解析报告两项。
参与度占总成绩的20%，要求学生积极参加互动讨论和课堂练习，班级参与度达到70%以上。
文本解析报告占总成绩的80%，要求学生选定任意一篇《世说新语》篇章进行翻译和解析，提交1000字左右的报告，包括以下要素：1.选题和目的：解释选定篇章的原因和分析目的。
2.文本翻译和解析：逐一阐述自己的分析过程和结果，准确理解文本内容和含义。
3.主题和启示：文本主题和思想，探究对人生的启示和应用价值。
4.文献引证和参考资料：列出自己参考的文献和资料，注明引用处。
教学反思本课程的教学设计主要针对选修《世说新语》的高年级人文类学生，旨在提高学生的人文素养和阅读能力，培养学生对传统文化的尊重和热爱。
世说新语导读二章 (六)
1.38 “范宣年八岁” 李贽：“还是痛，语用《孝经》” “物质的贫困是培养美德和天才的沃土。” ——（美）埃默森 “宣子之乐道安贫，弘风阐教，通儒 之高尚者也。”
1.39 “王子敬病笃” 关于“上章”： “有诸消灾度厄之法，依阴阳五行数 术，推人年命书之，如章表之仪，并具 贽币，烧香陈读。云奏上天曹，请为除 厄，谓之上章。” ——《隋书·经籍志》
嘉锡案： 此即《世说》所谓“大吴不免哀制” 也。„„坦之„„哭母以死。故康伯不 及用也。
1.44 “王恭从会稽还” “（太原王氏）总的说来，始终是 依附于司马氏皇权或相权而发展。” ——田余庆
1.47 “吴道助、附子兄弟居在丹阳郡后” 程炎震： “哀制，谓服中也。不免哀制，似谓 不胜丧。„„”
《类聚》二十引宗躬孝子传曰： “吴坦之，隐之兄也。母葬，夕设九 饭祭，坦之每临一祭，辄号痛断绝，至 七祭，吐血而死。”
王献之 “少有盛名，而高迈不羁，虽闲居终 日，容止不怠，风流为一时之冠”
——《晋书》卷八十
王敦
“于时天下大乱，敦悉以公主时婢百 余人配给将士，金银宝物散之于众，单 车还洛。”
——《晋书》本传 怀帝永嘉初，王敦自青州 “被征为秘书监，以寇难路险，轻骑 归洛阳，委弃公主”。
——《晋书》卷七十六《王舒传》
王献之 致 郗道茂 书：
“虽奉对积年，可以为尽日之欢。 常苦不尽触额之畅。方欲与姊极当 年之匹，以之偕老，岂谓乖别至此！ 诸怀怅塞实深，当复何由日夕见姊 耶？俯仰悲咽，实无已已，惟当绝 气耳！”
1.43“桓南郡既破殷荆州”
程炎震云：“隆安三年十二月，桓玄袭
江陵，害殷仲堪。”
义正，生气凛然。在有晋士大夫间，不 愧朝阳之鸣凤。而临终不免逊词乞怜者， 徒以有老母故也。忠孝之道，于斯两全。 虽所事非人，有惭择木，君子善善从长， 可无深责尔矣。
“《世说新语》导读”公开课教案
《世说新语》导读公开课教案第一章：《世说新语》概说1.1 教材简介1.2 作者简介1.3 成书背景1.4 版本情况1.5 研究价值第二章：《世说新语》的文学特色2.1 题材特点2.2 艺术手法2.3 语言风格2.4 历史与现实2.5 影响与传承第三章：人物描写与环境描写3.1 人物描写手法3.2 典型人物分析3.3 环境描写作用3.4 社会背景分析3.5 实践练习：编写人物或环境描写片段第四章：《世说新语》中的名篇名句4.1 名篇解析4.2 名句解析4.3 名篇名句的审美价值4.4 影响与传承4.5 实践练习：默写或创作以名篇名句为灵感的故事或诗歌第五章：《世说新语》与我们的生活5.1 现实意义5.2 人生哲理5.3 道德观念5.4 历史反思5.5 实践练习：结合自己的生活经验，谈谈对《世说新语》的理解和感悟第六章：《世说新语》中的政治与权谋6.1 政治斗争的描写6.2 权谋策略的展现6.3 政治与人物的关联6.4 现实与虚构的边界6.5 实践练习：分析《世说新语》中的一个政治事件，探讨其现实意义。
第七章：《世说新语》中的文人风采7.1 文人的生活方式7.2 文人的思想观念7.3 文人之间的交流7.4 文人的创作活动7.5 实践练习：选择一位《世说新语》中的文人，编写一个小故事，展现其风采。
第八章：《世说新语》中的女性形象8.1 女性角色的定位8.2 女性形象的塑造8.3 女性与社会的关联8.4 女性在《世说新语》中的独特性8.5 实践练习：分析《世说新语》中的一个女性形象，探讨其对现代女性的启示。
第九章：《世说新语》中的道德与伦理9.1 道德观念的体现9.2 伦理关系的描绘9.3 道德与政治的关联9.4 道德在《世说新语》中的作用9.5 实践练习：结合现代社会的道德伦理观念，讨论《世说新语》中的一个道德问题。
第十章：《世说新语》的阅读方法与研究动态10.1 阅读方法指导10.2 文本解析技巧10.3 研究动态概述10.4 学术观点介绍第十一章：《世说新语》中的生活琐事11.1 生活琐事的描写11.2 生活与人物的关联11.3 生活琐事中的智慧11.4 生活琐事对现代生活的启示11.5 实践练习：选择《世说新语》中的一个生活琐事，编写一个小故事，展现其智慧。
世说新语第二讲讲义
《世说新语》第二讲讲义一、导入1、在江苏省金坛市著名的“金沙八景”中，有一处叫作“漫塘春水”。
人们以“漫塘”为此景命名，便是为了纪念当地历史上一位著名的慈善家，刘宰。
嘉定二年（1209年），金坛发生饥荒。
刘宰在当地创办了中国历史上第一个私人粥局，救济灾民。
此后，在嘉定十七年（1226年）和绍定元年（1228年），刘宰又两次设立粥局。
据史载，其间受其惠者，每日超过万人。
此外，在隐居的三十年里，刘宰还在家乡设置义仓，创立义役，乡人凡有无地可耕、无处可居者，刘宰皆倾力相助并视之为己任。
2、一饭千金：比喻厚厚地报答对自己有恩的人。
帮助汉高祖打平天下的大将韩信，在未得志时，境况很是困苦。
那时候，他时常往城下钓鱼，希望碰着好运气，便可以解决生活。
但是，这究竟不是可靠的办法，因此，时常要饿着肚子。
幸而在他时常钓鱼的地方，有很多漂母（清洗丝棉絮或旧衣布的老婆婆）在河边作工的，其中有一个漂母，很同情韩信的遭遇，便不断的救济他，给他饭吃。
韩信在艰难困苦中，得到那位以勤劳刻苦仅能以双手勉强糊口的漂母的恩惠，很是感激她，便对她说，将来必定要重重的报答她。
那漂母听了韩信的话，很是不高兴，表示并不希望韩信将来报答她的。
后来，韩信替汉王立了不少功劳，被封为楚王，他想起从前曾受过漂母的恩惠，便命从人送酒菜给她吃，更送给她黄金一千两来答谢她。
这句成语就是出于这个故事的。
二、课程内容顾荣施炙顾荣居洛阳，尝应人请，觉行炙人有欲炙之色，因辍己施焉。
同坐嗤之。
曰：其仆也，焉施之?" 荣曰：“岂有终日执之而不知其味者乎？”后遭乱渡江，每经危急，常有一人左右相助。
顾荣异之，问其所以，乃受炙人也。
学而思1、上面的故事一共写了几件事，请简要概括2、这件事的最后结果是什么尝：曾经应人请：赴宴觉：发觉行炙人：做烤肉的人或端着烤肉的仆人炙：烤肉欲：想要之：的色：神色，脸色因：连词，于是辍：停止，放下施：给同坐：一起坐的人嗤：嘲讽之：他其：他仆：仆人焉：怎么能岂：哪里终日：整天执：拿着之：指烤肉遭乱渡江：遭受动乱，大批人渡过长江南下经：经历异：感到奇怪所以：…的原因乃：是三、知识讲解：文言文中“之”的用法1、的2、代词，可以代人也可以代物。
世说新语导读
❖ 魏晋风度的代表人物是“竹林七贤”， 即嵇康、阮籍、阮咸、山涛、向秀、王 戎、刘伶。
❖
❖ 美学家宗白华在《美学散步》里谈到：“汉 末魏晋六朝是中国政治上最混乱、社会上最 苦痛的时代, 然而却是精神史上极自由、极 解放, 最富于智慧、最浓于热情的一个时 代。”
❖ 按照哲学家冯友 兰先生的说法， 风流是一种人格 美，构成真风流 有四个条件：
❖ 有过他们，是中国文化的幸运；失落他们， 是中国文化的遗憾。
《世说新语》导读
❖ 我们可以从三个角度来学习《世说新语》
❖ 阅读 ❖ 做人 ❖ 作文
《世说新语》导读
【席不暇暖】 出处：《世说新语·德行》 陈（仲举）曰：“武王
式商容之间，席不暇暖。吾之礼贤，有何不可？” 【泰山桂树】客有问陈季方…… 【难兄难弟】
❖ 曹魏末年，司马昭专权，有当皇帝的野心，所以当 时的皇帝曹髦就说“司马昭之心，路人所知也”。 司马昭死后，其子司马炎篡夺了曹魏皇位。
❖ 对于司马氏集团的政治野心和专权、篡权行为，不 少正直之士是极为反感的，但是又不敢刚正直言， 以免在改朝换代之中像清流之士一样遭受杀身灭族 之祸。他们慑于统治者的淫威，为了保全性命，于 是就开始回避现实，不谈政治，明哲保身，甚至做 自己不想做的事，讲自己不想讲的话，行为放荡不 羁，“皆以任放为达”，这种处世之道被后世称为 “魏晋风度”。
❖
目录
❖ 德行第一 文学第四 识鉴第七 规箴第十
言语第二 政事第三 方正第五 雅量第六 赏誉第八 品藻第九 捷悟第十一
❖ 夙惠第十二 豪爽第十三
❖ 容止第十四 自新第十五
❖ 企羡第十六 伤逝第十七
❖ 栖逸第十八 贤媛第十九
❖ 术解第二十 巧艺第二十一
❖ 宠礼第二十二 任诞第二十三
“《世说新语》导读”公开课教案
《世说新语》导读公开课教案第一章：课程导入1.1 教师简介：《世说新语》是我国南朝时期的一部文言志人小说集，由刘义庆组织一批文人编写，主要记载了东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。
1.2 教学目标：引导学生了解《世说新语》的作者、背景及特点，激发学生对《世说新语》的阅读兴趣。
1.3 教学内容：1.3.1 《世说新语》的产生背景及作者刘义庆简介1.3.2 《世说新语》的主要内容与特点1.3.3 《世说新语》的价值与影响1.4 教学活动：1.4.1 教师讲解《世说新语》的产生背景、作者及特点1.4.2 学生分享对《世说新语》的了解和阅读体会1.4.3 讨论《世说新语》的价值与影响第二章：《世说新语》的篇目与结构2.1 教学目标：使学生熟悉《世说新语》的篇目设置，理解其结构特点。
2.2 教学内容：2.2.1 《世说新语》的篇目设置及其寓意2.2.2 《世说新语》的结构特点：分德行、言语、政事等36门，内容丰富，涵盖名士的言行与轶事。
2.3 教学活动：2.3.1 教师讲解《世说新语》的篇目与结构2.3.2 学生阅读选篇，分析其结构特点2.3.3 学生分享对《世说新语》篇目与结构的认识第三章：《世说新语》的语言特色3.1 教学目标：让学生体会《世说新语》的语言特色，提高古文阅读能力。
3.2 教学内容：3.2.1 《世说新语》的语言风格：简约、含蓄、幽默、生动3.2.2 《世说新语》中的经典语句与词汇3.3 教学活动：3.3.1 教师分析《世说新语》的语言特色，讲解经典语句与词汇3.3.2 学生朗读经典语句，体会语言特色3.3.3 学生尝试运用《世说新语》中的词汇与句式进行练习第四章：《世说新语》中的人物形象4.1 教学目标：通过分析《世说新语》中的人物形象，使学生了解名士的风采与特点。
4.2 教学内容：4.2.1 《世说新语》中的人物分类：政治家、文学家、哲学家、书法家等4.2.2 典型人物形象分析：如王羲之、谢安、陶渊明等4.3 教学活动：4.3.1 教师介绍《世说新语》中的人物分类与典型人物4.3.2 学生阅读相关篇章，分析人物形象特点4.3.3 学生分享对《世说新语》中人物形象的感悟第五章：《世说新语》的阅读方法5.1 教学目标：引导学生掌握《世说新语》的阅读方法，提高阅读效果。
“《世说新语》导读”公开课教案
《世说新语》导读公开课教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《世说新语》是中国古代的一部小说集，由南朝宋文学家刘义庆编撰，收录了自汉末到晋代的一系列短篇故事和语录，内容涉及政治、军事、文化、哲学等多个领域，展现了当时社会的风貌和人物形象。
1.2 课程目标通过本节课的学习，使学生对《世说新语》的作者、背景、特点有一个整体的认识，培养学生对古典文学的兴趣和阅读能力。
1.3 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
第二章：《世说新语》的作者及编撰背景2.1 作者简介刘义庆，南朝宋文学家，官至侍中、中书令，博学多才，喜文学，好交游，与当时的文化名流交往密切。
2.2 编撰背景南朝时期，社会动荡，政治腐败，士人阶层追求享乐，崇尚虚无主义，刘义庆以此为背景，通过收集整理士人间的言行举止，编纂了《世说新语》。
第三章：《世说新语》的特点3.1 内容丰富涵盖了政治、军事、文化、哲学等多个领域，展现了当时社会的风貌。
3.2 语言优美运用了大量的修辞手法，如比喻、夸张、对偶等，使文章生动形象。
3.3 人物形象鲜明通过简洁有力的描述，刻画了一系列栩栩如生的人物形象。
第四章：《世说新语》的阅读方法4.1 了解时代背景了解南朝时期的历史背景，有助于更好地理解文章内容。
4.2 关注人物形象通过分析人物的语言、行为，深入了解其性格特点。
4.3 品味语言魅力欣赏文章中的修辞手法，感受古代文学的魅力。
第五章：课堂小结本节课我们对《世说新语》的作者、背景、特点以及阅读方法进行了介绍，希望大家能够通过本节课的学习，对《世说新语》有一个初步的认识，激发起对古典文学的兴趣。
下节课，我们将具体讲解《世说新语》中的经典篇章，深入感受这部作品的艺术魅力。
第六章：《世说新语》中的名篇解析6.1 选取《世说新语》中的经典篇章，如《汰侈》、《雅量》等，进行详细解析。
6.2 分析篇章中的人物形象、故事情节、语言特色等，展示《世说新语》的艺术魅力。
《世说新语二则》语文教学PPT课件(3篇)
原文翻译
陈太丘跟一位朋友相约同行，约定的时间是正午。正午已过， （友人）没到，太丘不再等候就走了。太丘走后，（友人）才来。陈 元方那年七岁，正在门外玩耍。友人问元方：“你爸爸在家吗?”元 方答道：“等您很久没来，他已经走了。”朋友便生气了：“不是人 哪!和别人相约同行，（却）把别人丢下，自己走了。”元方说： “您跟我爸爸约好正午走，您正午不到，就是不讲信用；对着儿子骂 他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车拉元方，元方走进 自己家的大门，不回头看。
1、儿女 古义：子侄辈，指家中的年轻一代人 今义：指子女
2、文义 古义：诗文 今义：文章的意思
文言文特殊句式
1．省略句。 谢太傅（于）寒雪日内集。在“寒雪日”之前省略了介词“于”，即“（在）一个寒冷的雪 天”之意。 2．倒装句。 白雪纷纷何所似。宾语前置，正常语序是“所似何”（像什么东西）。 3．判断句。 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。“即”表示“这就是”，“也”在这里表“是”的意 思，译为“这就是谢太傅的大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子”。
（2）内集：家庭聚会。 （3）与儿女讲论文义：儿女，这里当“子侄辈”讲，即年轻一辈。讲论文义：讲解诗
文。讲：讲解。 论：讨论。
（4）俄而雪骤：俄而，不久，一会儿。骤：急，迅速。
Байду номын сангаас
注释译文
（5）何所似：像什么。 （6）欣然：高兴的样子。 （7）胡儿：即谢朗。谢朗，字长度，谢安哥哥的长子。做过东阳太守。 （8）差可拟：差不多可以相比。差，大致、差不多。拟，相比。
作品原文
《咏雪》
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣 然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中 差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
《世说新语》整本书阅读导读
《世说新语》导读教案学习目标:1.了解有关《世说新语》的文学常识，激发学生阅读课外文言文的兴趣。
2.积累文言语感，培养借助注释阅读课外文言文的能力。
3.学习《世说新语》人物描写的方法。
4.作为课外读物，不仅从中积累写作素材，而且从古人身上学习做人的道理。
学习课时: 一课时。
学习步骤与内容：一、导入:大家好，欢迎收看思源语文每周阅读节目，我是本期阅读推荐人徐老师。
上新课前,让我们先来看看北大教授季羡林最喜爱的书。
幻灯提示:出自这部书的成语典故有难兄难弟、应接不暇、肝肠寸断、鹤立鸡群、自惭形秽、东山再起、渐至佳境、老生常谈、一往情深……你们知道这究竟是那一本书呢?以上这些成语典故都出自我国古代的一本书——《世说新语》让我们来了解一下《世说新语》到底是一部怎样的书呢?二、《世说新语》简介:1.鲁迅曾称赞《世说新语》说是“一部名士的教科书”。
季羡林评价《世说新语》“这不是一部史书，也不是某一个文学家和诗人的总集，而只是一部由许多颇短的小故事编纂而成的奇书。
有些篇只有短短几句话，连小故事也算不上。
每一篇几乎都有几句或一句隽语，表面简单淳朴，内容却深奥异常，令人回味无穷。
六朝和稍前的一个时期内，社会动乱，出了许多看来脾气相当古怪的人物，外似放诞，内实怀忧。
他们的举动与常人不同。
此书记录了他们的言行，短短几句话，而栩栩如生，令人难忘。
”2.《世说新语》是魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作，本书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门类，每类收有若干则，全书共一千多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语，由此可见笔记小说“随手而记”的诉求及特性。
3.刘义庆(403--444)，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋武帝刘裕的堂侄，长沙王刘道怜的次子，其叔临川王刘道规无子，即以刘义庆为嗣，袭封临川王。
4.《宋书》本传说他“性简素，寡嗜欲，爱好文义，才词虽不多，然足为宗室之表。
”“招聚文学之士，近远必至”。
《世说新语》二则 (2)PPT文档共23页
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71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
《世说新语》二则 (2)
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
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1.43“桓南郡既破殷荆州”
程炎震云：“隆安三年十二月，桓玄袭江 陵，害殷仲堪。”
嘉锡案： 观中兴书所载企生对桓玄之语，词严
义正，生气凛然。在有晋士大夫间，不 愧朝阳之鸣凤。而临终不免逊词乞怜者 ，徒以有老母故也。忠孝之道，于斯两 全。虽所事非人，有惭择木，君子善善 从长，可无深责尔矣。
1.44 “王恭从会稽还”
余人配给将士，金银宝物散之于众，单 车还洛。”
——《晋书》本传
怀帝永嘉初，王敦自青州 “被征为秘书监，以寇难路险，轻骑
归洛阳，委弃公主”。
——《晋书》卷七十六《王舒传》
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王献之 致 郗道茂 书：
“虽奉对积年，可以为尽日之欢。 常苦不尽触额之畅。方欲与姊极当 年之匹，以之偕老，岂谓乖别至此！ 诸怀怅塞实深，当复何由日夕见姊 耶？俯仰悲咽，实无已已，惟当绝 气耳！”
此即《世说》所谓“大吴不免哀制”也 。……坦之……哭母以死。故康伯不及 用也。
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世说新语导读二章-六
1.39 “王子敬病笃” 关于“上章”：
“有诸消灾度厄之法，依阴阳五行数 术，推人年命书之，如章表之仪，并具 贽币，烧香陈读。云奏上天曹，请为除 厄，谓之上章。”
——《隋书·经籍志》
王献之
“少有盛名，而高迈不羁，虽闲居终 日，容止不怠，风流为一时之冠”
——《晋书》卷八十
王敦 “于时天下大乱，敦悉以公主时婢百
“（太原王氏）总的说来，始终是依 附于司马氏皇权或相权而发展。”
——田余庆
1.47 “吴道助、附子兄弟居在丹阳郡后”
程炎震： “哀制，谓服中也。不免哀制，似谓不
胜丧。……”
《类聚》二十引宗躬孝子传曰：
“吴坦之，隐之兄也。母葬，夕设九 饭祭，坦之每临一祭，辄号痛断绝，至 七祭，吐血而死。”
嘉锡案：