表里的生物
《表里的生物》课文讲解
《表里的生物》课文讲解
今天上语文课，老师讲了《表里的生物》。
咦，听着名字怪怪的，我还偷偷嘀咕：“表里还能藏生物？是不是小虫子钻进去了呀？”哈哈，老师听见了，摸着我的头说：“别着急，等讲完你就知道啦！”
老师一边翻书一边说：“表里的生物指的是一种想象中的生物，它们住在钟表的内部，负责转动齿轮和指针。
”哇哦，原来钟表里真的藏着小秘密！我脑袋里立马冒出一群小人儿，穿着工人服，爬来爬去地推齿轮，还喊：“加油，加油！时间不等人！”好像能听见“咔嗒咔嗒”的声音。
老师接着讲，作者写这个故事是想告诉我们，时间宝贵，得抓紧用好时间，不然这些“生物”会偷懒，时间就浪费了。
我眨巴着眼睛问：“那我要是特别认真学习，它们会不会跑得更快呀？”全班都笑了。
下课铃响了，“叮铃铃——”，我突然想，铃声是不是“表里的生物”敲的小鼓呢？哎呀，得去问问下一节课老师！
—— 1 —1 —。
《表里的生物》课文原文与朗读.doc
《表里的生物》课文原文与朗读编辑：指导：日期：《表里的生物》课文原文与朗读15.表里的生物我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。
我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物，早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲；钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲，街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。
哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己动转，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
一天，我对父亲说：“我爱听这表的声音。
”我一边说一边向着表伸出手去。
父亲立刻把我的手拦住了，他说：“只许听，不许动。
”停了一会儿，他又添上一句：“小孩儿不许动表。
”他这么说，就更增加了表的神秘。
“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。
树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。
这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。
这样过了许多天。
父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。
有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。
”没有请求，父亲就主动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。
父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。
这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。
我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。
可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。
父亲的表里边真是好看。
此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。
第16课《表里的生物》课件(共33张PPT)
“我”与父亲的对话可以看出作者喜欢 （ 探 ）。
索
2
领会文本
0
2
4 年
得知父亲的表里有一只蝎子，“我”
六
年 级
（ 吓了一跳 ），同时也感到（ 愉悦 ），理由
语 文
是（证实“我”的猜测没有错）。
下
册
你怎样看待“我”的判断？
文中的“我”是一个 幼稚、想象力丰富
（
）的孩子。
2
领会文本
0 2
我继续问：
4
册 么把它放在这样一个美丽的世界里呢？
表里边有一个活的生物。
大半因为它有好听的声音吧。
2
自学字词
0
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4 年
和谐
六
年
级
语 文
拒绝
下
册
清脆 丑恶
唯恐 恐怖
玻璃 拦住
单调（dān diào） 蒙（ménɡ ）着
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自学字词
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年 六
脆
年
级
语
文 下
恶
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拦 玻（玻房 玻室） 怖 璃（璃灯 琉璃）
2
理解词语
年 六
“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”
年 级
父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声
语 文
音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这
下 册
里边的蝎子与一般的不同。
“我继续问”说明“我”喜欢（探 ）。 由“我只想”的内容可以看出“索我”
（想象力丰富 ）。
2
感知文本
0
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4 年
“我见人就说”表现了（“我”的幼稚 ）。
级 语
在每事问。”
《表里的生物》PPT课件 图文
语言描写：
“我爱听着声音。” “只许听，不许动。” “小孩儿不许动表。” “为什么还蒙着一层玻璃呢？” “这就是叫你只许看，不许动。” “为什么呢？” “这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇 你。” “我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼 子里；父亲却有一个小蝎子在表里。”
如第父“1亲海3自关蜇”然于段“写有：个“小我蝎”子的”疑的问说一法个一接是一为个了，阻在止“我”的随便
不动停，追二“问是这下因摆，为来父对摆亲这去关样的于小是“的一表孩个里子有无小个法蝎小讲（蝎清x子楚iē”这）的样子说精的法密尾就东巴， 一这西动样的就随构要之造蜇而原〔产理z生。h了ē〕。你。”
教你一写法
阅读感悟写法，作文妙笔生花！
怎样恰当地进行心理描写 1、直接刻画，交代人物心理。采用这种方法，一般常用“他感 到……”“他想……”等带有标志性的词语来表达。也可以直接渲染有物的内 心来表现。 2、通过动作、表情反映人物的心理。人物的一举一动，一喜一怒，都 是其内心世界的外在体现，刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动。 3、通过想像描写，揭示人物心理。这种方法常借用梦境、幻觉，以想 像来表现人物的内心世界。
这“样我的”话的我猜不测知。说了多久，也不知道到什么时候才不
说了。
帮你理层次
了解作者思路，学会布局谋篇
观点为：凡能发出声音的，都是活的生物
根据：鸟叫 狗叫 蝉鸣 虫唱 钟声 琴声
猜想
表
（1~6）
好奇
秒针会自己转动
里
发出清
判断：一定有个生物关在表里
生
想动不敢动 心中很痛苦
不子测疑里没，，第有蝈7并物在~错（—钵感1g：8—子u到自ō表小里）然愉里蝎，蝈段快子蝈儿面是，，蝈在有文因在儿葫一章“在为芦个的我葫里它活第”芦，证二的看里鸟实来，部儿生了，鸟在分物“儿这笼，，在就子我写这笼同里”父是子“；的亲对蟋父猜蟀亲却有 一个小打 里蝎开 面里子表有”“在一盖个我表样让小”里合“蝎思。情我子”考合” ，和理看 不。判到 能断了 动的里 。肯面 他定的，。话并证告实诉了“我”
《表里的生物》ppt课件
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1
蝉，俗称“知了”。多生活在热带、亚热带 和温带地区，寒带较少见。蝉的幼虫期叫蝉猴、 知了猴或蝉龟。最大的蝉体长4厘米～4.8厘米， 翅膀基部黑褐色。
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2
蟋蟀，也叫“蛐蛐儿”。雄性善鸣，好斗。体 长约20毫米。年生一代。以翅膀摩擦发音。啮食 植物茎叶、种实和根部，都是农业害虫。因鸣声 悦耳而闻名。
越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢， 因此我很痛苦。
大段的心理、动作描写，集中表现了“我” 强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。
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12
没有请求，父亲就主动给我看，我高 兴极了，同时我的心也加速跳动。
动作、心理描写，表现了“我”强烈的 好奇心，以及好奇心将要满足之时的紧张心 情。
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音乐欣赏
11
“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出 手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：
“只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上一 句：
“小孩儿不许动表。”
他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”， 里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天 比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看 见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。 这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
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6
自学要求：
默读课文，想想课文写了一件什么事。
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7
主要内容：
小时候的“我”认为能发出声音的都是 活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并 相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
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8
课文在刻画人物时主要采用了哪些描写 人物的方法？
《表里的生物》教案精选8篇
《表里的生物》教案精选8篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
这次帅气的小编为您整理了8篇《表里的生物》教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《表里的生物》教案篇一教学目标：1、读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。
2、抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。
3、学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。
教学重点：读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。
教学难点：抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。
教学安排：1课时教学过程：一、初读课文，整体感知。
1、默读全文，想想文章主要写了一件什么事。
——小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
2、文中出现了两个人物，“我”和爸爸。
课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的。
方法？——“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。
二、深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。
1、请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。
2、学生独自画句子、思考、朗读3、指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。
例：﹡“我爱听这表的声音。
”我一边说一边向着表伸出手去。
……越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。
——强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。
﹡我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
表里的生物事例
表里的生物事例
1.熊猫：熊猫看起来可爱无比，但实际上它们是肉食动物，以竹子为主要食物，但也会吃肉。
2. 蝴蝶：蝴蝶在幼虫时期是食草动物，而在成为蝴蝶后则是吸
取花蜜的食草动物。
3. 水母：水母看似柔软无骨，但实际上它们有针刺，可以刺伤
人类。
4. 猫头鹰：猫头鹰是夜行性动物，但它们的眼睛并不是真正的“夜视眼”，而是拥有超强的视力和听力。
5. 鲨鱼：鲨鱼表面粗糙，但实际上它们的皮肤非常光滑，能够
减少摩擦力并提高游泳速度。
这些表里不一的生物事例，让我们更加了解生物多样性和适应性。
- 1 -。
部编版六年级下册语文《表里的生物》课文原文、知识点及教案
【导语】《表⾥的⽣物》主要讲了⼩时候的“我”认为能发出声⾳的都是活物，所以对⽗亲的表极为好奇，并相信了⽗亲说的表⾥有个⼩蝎⼦。
表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇⼼，是个善于观察、爱思考的孩⼦。
以下是©⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版六年级下册语⽂《表⾥的⽣物》课⽂原⽂ 我⼩时候住在⼀座⼩城⾥，城⾥没有⼯⼚，所以也没有机器的声⾳。
我那时以为凡能发出声⾳的，都是活的⽣物，早晨有鸟叫得很好听，夜⾥有狗吠得很怕⼈，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的⾍在草丛中唱不同的歌曲；钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有⼀个⽼⼈在敲，街⼼有时响着三弦的声⾳，那是⼀个盲⼈在弹。
哪⾥有死的东西会⾃⼰⾛动，并且能⾃动地发出和谐的声⾳呢？ 可是⽗亲怀⾥的表有时放在桌⼦上，不但它的秒针会⾃⼰动转，并且它坚硬的表盖⾥会发出清脆的声⾳：滴答，滴答……没有⼀刻的休息，这声⾳⽐蝉鸣要柔和些，⽐⾍的歌曲要单调些。
⼀天，我对⽗亲说： “我爱听这表的声⾳。
” 我⼀边说⼀边向着表伸出⼿去。
⽗亲⽴刻把我的⼿拦住了，他说： “只许听，不许动。
” 停了⼀会⼉，他⼜添上⼀句： “⼩孩⼉不许动表。
” 他这么说，就更增加了表的神秘。
“不许动”，⾥边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇⼼也⼀天⽐⼀天增加。
树上的蝉，草⾥的⾍，都不轻易被⼈看见，我想：这⾥边⼀定也有⼀个蝉或⾍⼀类的⽣物吧。
这⽣物被⽗亲关在表⾥，不许⼩孩⼦动。
越不许我动，我的⼿指越想动，但是我⼜不敢，因此我很痛苦。
这样过了许多天。
⽗亲⼀把表放在桌⼦上，我的眼睛就再也离不开它。
有⼀次，⽗亲也许看我的样⼦太可怜了，也许⾃⼰有什么⾼兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表⾥是什么在响，可是只许看，不许动。
” 没有请求，⽗亲就主动给我看，我⾼兴极了，同时我的⼼也加速跳动。
⽗亲取出⼀把⼩⼑，把表盖拨开，在我的⾯前⽴即呈现出⼀个美丽的世界：蓝⾊的、红⾊的⼩宝⽯，钉住⼏个⾦黄⾊的齿轮，⾥边还有⼀个⼩尾巴似的东西不住地摆来摆去。
部编版六年级下册语文《表里的生物》课文原文、知识点及教案
部編版六年級下冊語文《表裏的生物》課文原文我小時候住在一座小城裏，城裏沒有工廠，所以也沒有機器的聲音。
我那時以為凡能發出聲音的，都是活的生物，早晨有鳥叫得很好聽，夜裏有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹上叫，秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲；鐘樓上的鐘不是活的，有時卻洪亮地響起來，那是有一個老人在敲，街心有時響著三弦的聲音，那是一個盲人在彈。
哪里有死的東西會自己走動，並且能自動地發出和諧的聲音呢？可是父親懷裏的表有時放在桌子上，不但它的秒針會自己動轉，並且它堅硬的表蓋裏會發出清脆的聲音：滴答，滴答……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調些。
一天，我對父親說：“我愛聽這表的聲音。
”我一邊說一邊向著表伸出手去。
父親立刻把我的手攔住了，他說：“只許聽，不許動。
”停了一會兒，他又添上一句：“小孩兒不許動表。
”他這麼說，就更增加了表的神秘。
“不許動”，裏邊該是什麼東西在響呢？我對於它的好奇心也一天比一天增加。
樹上的蟬，草裏的蟲，都不輕易被人看見，我想：這裏邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。
這生物被父親關在表裏，不許小孩子動。
越不許我動，我的手指越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。
這樣過了許多天。
父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。
有一次，父親也許看我的樣子太可憐了，也許自己有什麼高興的事，他對我笑著說：“你來，我給你看看表裏是什麼在響，可是只許看，不許動。
”沒有請求，父親就主動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動。
父親取出一把小刀，把表蓋撥開，在我的面前立即呈現出一個美麗的世界：藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，裏邊還有一個小尾巴似的東西不住地擺來擺去。
這小世界不但被表蓋保護著，還被一層玻璃蒙著。
我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。
可是過了一會兒，父親還是把表蓋上了。
父親的表裏邊真是好看。
此後我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應我，有時卻拒絕我，這要看他高興不高興。
16表里的生物(课件)
16表里的生物(课件）16种表里的生物1. 细菌细菌是一类简单的单细胞生物，非常小巧，它们可以通过分裂的方式繁殖。
细菌使用许多外部养分来进行生长，而它们的分布范围也非常广泛，可以在沙漠、水下和人体内生存。
某些细菌对人体健康有重要意义，例如肠道中的益生菌，能产生有益于人体健康的酶和维生素。
2. 眼虫眼虫是单细胞有足动的原生生物，它在眼睛上寄生，并以眼球中的营养为生。
由于身体构造较为简单，眼虫能够在不同的环境中生存，地理分布范围广泛。
3. 甲壳动物甲壳动物可以在淡水和海水中生存，它们的身体外部被覆盖着坚硬的外壳，不容易受到伤害。
甲壳动物的许多种类已经灭绝了，但是仍有大量的甲壳动物种类存在。
4. 珊瑚珊瑚生长在深海中，它们有着独特的细胞组织，能够吸收周围环境中的养分。
正常情况下，珊瑚只会在适当的环境下形成，一旦环境过于恶劣，珊瑚就会死亡。
因此，珊瑚对海洋生态系统的稳定性有着巨大的影响。
5. 鱼鱼是脊椎动物的一个组成部分，它们有着脊椎骨、养分摄取和呼吸系统，能在水中自由游动。
鱼可以分为淡水鱼和海水鱼两类，适应了不同环境中的不同生存条件。
6. 海星海星是有足动物的一种，它们可以在许多不同的水生环境中游动，并以贝类、藻类和甲壳类为食。
海星能使其胃口翻倍，以适应食物消化的需要。
7. 海胆海胆是一种圆形的海生动物，它有着坚硬的外壳和刺，外壳表面上有个孔，在该孔中的刺可以摇摆自如。
阴茎蓼刺“私房菜”中的地位可谓不小。
8. 鲷鱼鲷鱼是常见的海洋食品，它们的肉质细嫩鲜美。
鲷鱼是群居生活的鱼类，它们可以栖息在淡水和海水中，适应性非常强。
9. 海象海象生活在北极圈与亚北极圈的海域中，它们非常擅长游泳，并可以在冰雪中迅速地行动，来回于海洋和陆地之间。
在食物方面，海象以鱼、贝壳、甲壳类和海草为食。
10. 鳄鱼鳄鱼是一种生长在热带和亚热带水域的爬行动物，有着坚硬的外壳和尖锐的嘴巴。
鳄鱼以鱼类、鸟类和其他水生动物为食，但它们也会攻击人类。
表里的生物分析课件
蛋白质组学研究
通过表里生物分析，可以对蛋白 质进行定量和定性分析，有助于
蛋白质组学研究和药物研发。
微生物学研究
表里生物分析可以用于微生物学 研究，如细菌、病毒等病原体的 检测和鉴定，有助于疾病预防和
控制。
环境监测
污染物检测
表里生物分析可以用于检测环境 中的污染物，如重金属、有机污 染物等，有助于环境监测和污染
详细描述
分子生物学技术包括基因表达谱分析、DNA测序、蛋白质组 学等技术，可以深入了解生物体的分子机制和疾病发生发展 过程，为疾病的诊断和治疗提供有力支持。
03
表里的生物应用
医学诊断
疾病诊断
通过表里生物分析，可以检测出人体 内的生物标志物，如肿瘤标志物、炎 症标志物等，有助于疾病的早期发现 和诊断。
分类
根据生物的形态、结构、生理和 生态习性，表里的生物可以分为 原核生物和真核生物两大类。
表里的生物种类
原核物
包括细菌、蓝藻、放线菌等。
真核生物
包括原生动物、藻类、真菌等。
表里的生物特征
01
02
03
适应性强
表里的生物在各种环境条 件下都能生存，如高温、 低温、高盐、碱性或酸性 等。
繁殖速度快
许多表里的生物繁殖速度 非常快，如细菌可以在数 小时内繁殖一代。
疫苗接种
接种疫苗是预防和控制某些传染病的有效方法， 可以降低人体感染表里的生物的风险。
提高表里的生物的认知水平
学习相关知识
了解表里的生物的种类、特性、传播途径等方面的知识，提高对它 们的认知水平。
增强自我保护意识
了解如何预防和控制表里的生物的传播，增强自我保护意识，降低 感染风险。
倡导健康生活方式
部编版六年级语文下册第15课《表里的生物》优秀课件
蟋蟀，也叫“蛐蛐儿”。雄性善鸣，好斗。体长约20毫米。 年生一代。以翅膀摩擦发音。啮食植物茎叶、种实和根部， 都是农业害虫。因鸣声悦耳而闻名。
蝈蝈儿，体长在40毫米左右，通体绿色，品种很多，分布面广。蝈蝈一 年一代，成虫通常在７月－９月为活跃期。雄虫脱皮后3天－10天开始鸣叫， 夏日炎炎，蝈蝈常引亢高歌，铿锵有力。天气越热，叫得越欢。谚语说： “蝈蝈叫，夏天到。” 在我国的南北方均有它们的“声”和“影”。蝈蝈 多见于原野、灌木丛、矮林间，它们常隐伏于草丛或植物茎秆上，极善跳 跃，不易捕捉。蝈蝈的食性很杂。在野外，主食植物的茎、叶、瓜果，偶 尔也会捕食小型昆虫，甚至斗胆捕捉蝗虫。
善于打破砂 受亲切、自然。
锅问到底
爱思考
读第20-21自然段，感受“我”发现表 里的生物后自豪的心理。 “见人就说” 不知说了多久 什么时候不说了
幼稚、天真 最美好的珍藏
文章结尾的好处： 含蓄自然 耐人寻味
板书设计
表 猜测
证实 逢人便讲
里
的
生 物
表里有 个生物
自己的猜测 父亲的话
好奇
愉快
骄傲
天求 真知 可欲 爱强
字词识记
fèi
狗吠
lán
拦住
bù
恐怖
读一读
cuì
清脆
diào
mì
单调 神秘
bō
jù
xiē
zhē
拨开 拒绝 蝎子 蜇
xī shuài bō
蟋 蟀 钵子
ɡuō
蝈蝈
写一写
脆桅 拦栏 玻波 璃漓
恶晋 怖恢 蟋悉蟀摔
注： 里的是形近字。
脆拦玻璃恶怖蟋蟀 左右结构: 上下结构:
词语解释
（ 和谐 ）：配合得适当。 （ 洪亮 ）：（声音）大，响亮。 （ 清脆 ）：（声音）清楚悦耳。 （ 单调 ）：简单、重复而没有变化。 （ 神秘 ）：使人摸不透的。 （ 恐怖 ）：由于生命受到威胁或残害而恐惧。
人教版部编本六年级下册《表里的生物》课文原文
人教版部编本六年级下册《表里的生物》课文原文15.表里的生物我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。
我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物，早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲；钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲，街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。
哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己动转，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
一天，我对父亲说：“我爱听这表的声音。
”我一边说一边向着表伸出手去。
父亲立刻把我的手拦住了，他说：“只许听，不许动。
”停了一会儿，他又添上一句：“小孩儿不许动表。
”他这么说，就更增加了表的神秘。
“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。
树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。
这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。
这样过了许多天。
父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。
有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。
”没有请求，父亲就主动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。
父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。
这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。
我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。
可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。
父亲的表里边真是好看。
此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。
部编版小学语文《表里的生物》课文原文及赏析
部编版小学语文《表里的生物》课文原文及赏析《表里的生物》课文原文：我家有一个大座钟，挂在客厅的墙上。
它的样子很特别，有一个玻璃门，里面有一个小锤子，不停地来回摆动。
我小时候总觉得那里边一定有一个小生物。
爷爷总是按时给钟上发条，每当他打开表盖，我就屏住呼吸，生怕那个神秘的小生物会跑出来。
可是，我从来没有见过它。
有一次，我忍不住问爷爷：“那个小生物是什么？它为什么不出来呢？”爷爷笑了，摸着我的头说：“那是钟表的心脏，叫做摆轮。
它控制着钟表的走动，不能出来的。
”我听了，更加对那个小生物充满了好奇。
我想，它一定是个勇敢的小家伙，住在那么小的地方，还能控制着那么大的一座钟。
从那以后，每次听到钟声，我都会想起那个住在表里的小生物。
我知道，它虽然看不见，但却一直在那里，默默地工作着。
《表里的生物》赏析：这篇课文以孩子的视角描绘了对家中大座钟内部“生物”的好奇和探索。
作者通过细腻的描绘和生动的语言，展现了孩子丰富的想象力和对未知世界的好奇心。
文章开头就勾起了读者的好奇心，描述了一个大座钟内部的神秘小生物。
这种神秘感和好奇心贯穿全文，使得故事引人入胜。
在与爷爷的对话中，作者揭示了“小生物”其实是钟表的摆轮，这一科学知识的引入，既满足了孩子的好奇心，又寓教于乐，让读者在阅读中学习到新的知识。
最后，作者通过对小生物的赞美和敬仰，表达了对默默奉献、坚守岗位的精神的肯定和尊重。
这种主题深化了文章的内涵，使得故事具有更深的教育意义。
总的来说，《表里的生物》以其独特的视角和生动的叙述，展现了孩子对未知世界的探索和对生活的热爱，同时也传达了对勤劳、坚韧精神的赞美，是一篇富有教育意义和艺术价值的优秀课文。
部编版语文六年级下册表里的生物教案与反思(精选3篇)
部编版语文六年级下册表里的生物教案与反思（精选3篇）【部编版语文六年级下册表里的生物教案与反思第1篇】表里的生物教案设计设计说明《表里的生物》一文叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。
文章语言质朴，文中人物的对话和心理活动描写比较细致，情感真挚。
在教学中要强调“以读为本、以讲助读”，引导学生通过分角色朗读等方法来体会主人公的可爱，感受童年的美好。
激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考和不断探索的精神。
课前准备教师准备：制作PPT，准备相关昆虫的和生字词卡片。
学生准备：预习课文，尝试朗读。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，质疑解题1.导入：每个人都有一个多姿多彩的童年，在这个多彩的童年里，一定会有许多事情是值得我们回忆的，今天就让我们学习一篇关于童年趣事的课文——《表里的生物》。
(板书：表里的生物)2.质疑解题：读课题，你有什么疑问？(梳理问题，如：什么是生物？表里的生物是什么？)设计意图：通过解题，引导学生质疑，引起学生的阅读兴趣，让学生快速进入学习状态。
二、初读课文，学习字词1.学生自由朗读课文，出示自读要求：(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语做出标记。
(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。
(3)小组合作识记生字：①朗读生字，相互正音。
②交流识记生字的好方法。
(4)思考：课文围绕“表里的生物”主要讲了一件什么事？2.检查自读情况。
(1)出示词语：清脆、单调、加速、齿轮、唯恐、丑恶。
①指名读词，强调个别字的读音。
“调”“恶”是多音字。
②小老师领读，学生齐读，读准字音。
(2)出示生字：脆、拦、玻、璃、恶、怖、蟋、蟀。
识字有方法：有什么好方法记住它们？①形声字记忆：“拦、玻、璃、怖、蟋、蟀”这6个字都是形声字。
②加一加方法记住“脆”：月＋危＝脆。
除了出示，教师还要介绍一下这几种昆虫，但过程不要等同于看图识字。
(3)联系实物理解词语。
出示“蟋蟀、蝎子、蝈蝈”的，加深对这些事物的认识。
16《表里的生物》课件(共31张PPT)
古菌类
蓝藻类
如蓝藻、紫菜等，是自养生物，能够 进行光合作用，产生氧气和有机物质 。
生存在高温、高压、高盐度等极端环 境中的原核生物，如硫化氢细菌等。
真核生物
01
02
03
真菌类
如酵母菌、霉菌等，具有 细胞壁、细胞膜、细胞质 和核等结构，繁殖方式多 样。
原生动物类
如变形虫、草履虫等，是 真核单细胞生物，具有复 杂的运动和吞噬能力。
02 03
全球气候变化
全球气候变化主要指地球表面温度的升高和由此引发的一 系列环境问题，如海平面上升、极端天气事件增多等。生 物地球化学循环对全球气候变化有重要影响，因为碳循环 与大气中二氧化碳的浓度密切相关。
温室效应与气候变化
二氧化碳是一种温室气体，当其浓度升高时，会增强温室 效应并导致全球温度上升。碳循环通过影响植物生长和分 解物的分解速率来调节大气中二氧化碳的浓度，进而影响 全球气候变化。
04
表里的生物在生态系统中的作用
物质循环
生物体对物质的吸收、运输、转化和利用
生物体通过各种方式从环境中吸收和利用各种物质，如水、二氧化碳和营养物质，并将其转化为自身的一部分。这些 物质在生物体内被运输、转化和利用，以满足其生命活动的需要。
生物排泄物的归还
生物体将经过消化、吸收和代谢后的物质以排泄物的形式排出体外，这些排泄物回归到环境中，成为新的资源。
植物类
包括藻类、苔藓、蕨类和 种子植物等，能够进行光 合作用，生长繁殖并产生 氧气。
病毒与亚病毒
病毒
由核酸和蛋白质外壳组成的感染性微 生物，只能在宿主细胞内繁殖。
亚病毒
包括制。
微生物多样性及其生态学意义
01
微生物在自然界中的分布非常广 泛，对生态平衡和生态系统功能 具有重要作用。
表里的生物
表里的生物
表里的生物是指生活在水中的一种微生物，主要生活在河流、湖泊、海洋和温泉等各类水域之中，因为它的外表和内部结构都有一定的相似性，使得这种生物在科学分类上呈现出了表里相同的特征，因此被称为表里的生物。
表里的生物在外表上呈现出类似于二叶藻的形态，有比较长的形态和较短的形态两种，其中较长的形态通常被称为丝状体，而较短的形态则通常被称为囊状体。
在外部结构上，表里的生物具有一个柔软的、透明的外壳，这个外壳主要由硅酸盐和蛋白质等化合物构成，硅酸盐是由硅酸和碱金属或碱土金属的氧化物反应得到的。
表里的生物在内部结构上则是由大量的细胞组成，这些细胞具有较小的大小和较简单的结构，通常被称为子细胞。
子细胞通常由一个或多个细胞核、一个或数个小的细胞器以及一些储存食物和其他化学物质的小囊泡组成。
表里的生物在生长过程中会通过分裂的方式不断繁殖，且繁殖速度极快，可以在短时间内形成密集的浮游群体。
表里的生物在生态系统中具有比较重要的作用，它们可以通过光合作用将二氧化碳和水转化为有机物，是海洋和淡水生态系统中基础性的生产者。
同时，表里的生物也可以作为其他生物的食物来源，例如某些浮游生物和浅海底栖生物等。
在生态系统中，表里的生物还可以起到调节水域环境的作用，例如在海水中吸收大量的二氧化碳，缓解了碳排放和酸化问题。
但是，表里的生物在人类活动中也受到了一定的干扰和
破坏，例如过度捕捞、污染等问题都会对其生存和繁殖造成威胁。
因此，在保护海洋和淡水生态系统时，也需要注意对表里的生物保护和关注。
总之，表里的生物是海洋和淡水生态系统中比较重要的一类微生物，具有重要的生态和环境作用，在科学研究、生态保护和资源开发等方面具有重要的意义。
《表里的生物》PPT【完美版课件】
15 表没有这么好的声音，也许这里边的蝎 子与一般的不同。
在他的心中充满美妙的东西和奇特 的想法，富有童真童趣。
15 表里的生物
我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟 儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。
生动的语言描写，表现了儿童有趣的内 心世界，为我们描绘出一个天真可爱的小孩子形 象。
15 表里的生物
没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了， 同时我的心也加速跳动。
动作、心理描写，表现了“我”强烈的好奇心， 以及好奇心将要满足之时的紧张心情。
15 表里的生物
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西， 为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我 也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个 活的生物。
15 表里的生物
第二课时
他这么说，就更增加了表的神 秘。“不许动”，里边该是什么东 西在响呢？我对于它的好奇心也一 天比一天增加。树上的蝉，草里的 虫，都不轻易被人看见，我想：表 里边一定也有一个蝉或虫一类的生 物吧，这生物被父亲关在表里，不 许小孩子动。
“我”的心理描写。
15 表里的生物
我那时以为凡能发出声音的， 都是活的生物。早晨有鸟叫得很好 听……并且能自动地发出和谐的声 音呢？
15 表里的生物
在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当 时人物的内心情感。在体会这些语句的时候要让学 生明白，心理描写一是有提示语，易发现。二是没 有提示语，难分辨，必须仔细阅读才行。
15 表里的生物
思考：
小时候的“我”是个怎样的孩子？
15 表里的生物
作业：
学习课文中语言、心理活动的描写， 写一写你儿时的一段经历或一个发现。
15 表里的生物
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从上面的语言和心理描写你认为 文中的“我”是个怎样的孩子？
天真可爱、有好奇心、爱思考、爱 研究、爱探索的孩子
“这样的话我不知说了多久，也不知道到什 么时候才不说了？” 请问这样的话是什么话？为什么后来我又不 说了？
你有过类似“我”小时侯的这种经 历吗？请讲讲经过。
请为下面情景续写一段话，要求 带有人物心理活动描写。（不少于 100字。） 推开家门，房间里静悄悄的，没 见父母的人影。。。。。
1、“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对 于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里 的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有 一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里， 不许小孩子动。 2、我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西， 为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？ 3、我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般 的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与 一般的不同。
一天，我对父亲说： “我爱听这表的声音。”我一边说一边向着 表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： “只许听，不许动。”停了一会儿，他又添 上一句： “小孩儿不许动表。” “为什么还蒙着一层玻璃呢？” “这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 “为什么呢？”我又问。 “这摆来摆去的是一个小蝎（xiē）子的尾巴， 一动就要蜇（zhē）你。”通过学习这篇源自文，让我有哪些收获？22课
表里的生物
请说说文章写了一件什么事情？
讨论交流：
1.“表里的生物”是什么？它有 什么特别之处？ 2. 文中有很多处心理描写和语言 描写，用横线画出来。 3.文中的“我”是个怎样的孩子？
“表里的生物”及特别之处： 在我的面前立即呈现出一个美丽的 世界：蓝色的、红色的小宝石，钉 住几个金黄色的齿轮，里边还有一 个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。 这小世界不但被表盖保护着，还被 一层玻璃蒙着。