浅谈英语教学中教师的角色

浅谈英语教学中教师的角色

辽中育才小学英语教师: 王超

摘要：教育是一种复杂的社会现象，英语教学更是如此。因此，教师的作用及其重要。在英语的课堂中，教师的价值观念、行为甚至个性直接影响到学生学习外语的过程和结果,是起决定作用的因素之一。改革开放以来,我国的英语教学规模不断扩大,教育教学取得了显著的成就,然而英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要,与时代的要求还存在差距，所以英语教师扮演着重要的角色。在新一轮基础教育课程改革中,教育部再一次强调英语教师在教学中作用的重要性。

关键词：英语教学，价值观念，经济建设，英语教师，重要性。

一、引言

在语言学习过程中,教师的作用是非常重要的。中学生学习英语不仅取决于本身的爱好取向，外界对其也有很大的影响。这就使得教师对自己在教学过程中的角色产生新的思考,探索教师角色的位置。但是长期以来,教师们习惯了教师为中心的课堂,在教学实践中,仍摆脱不了单纯语言知识传授和语言技能训练的倾向,视管理教学为己任,不但忽视了学生的身心发展特点,淡化了学生的主体作用,还忽视了

教师本身的中介作用。这样大大降低了学生学习英语的兴趣,限制了

他们学习主动性的发挥,影响了学习效果。本文就英语教师角色在教学中的作用来谈几点拙见，以期引起同仁的兴趣。

二、英语课堂中教师的角色

1．传播者（Spreader）

在教育过程中，教育者承担着社会所赋予的教书育人的任务，在其知识结构中，包含着自己本身的文化传统、社会风俗习惯、生活方式、价值观念和行为模式等内容。这些内容，无形之中在英语教学的课堂上会影响到学生。也就是说，英语教师在传播英语知识的同时，也教授了学生英美文化传统，他们的生活方式等等。所以，英语教师不仅仅是英语听说读写方面知识的传播者，而且是社会文化和价值取向的传播者。

2．评估者（Assessor）

在一般情况下，教师的职责是评估学生的学习成绩和作业情况。如今新课程标准特别“强调评价在促进学生发展方面的作用，不强调评价的峥别与与选拔的功能”。这就要求英语教师在整个评价制度上寻求新的突破。教学中的很多评价原则都是需要教师来掌握的，比如：诊断性评价、教学性评价，形成性评价等等都需要教师来进行的，另外，在英语教学，教师一定要掌握好这些原则，因为对于英语的学习者而言，教师的评价关系到学习者的兴趣爱好，年级低的学生有甚。所以英语教师应该创造一个良好的学习氛围，提高学生的英语，从而进行良好的评价。此外，要对学生进行情感性评价，是学生始终保持学习英语的兴趣。

3. 学习者（Learner）

英语在教学的过程中，必须根据社会的发展变化和学生的求知、求异、创造的需要，不断地丰富完善自己。也就是从古代到现在一直很流行的说法“教学相长”，在用自己的智慧照亮受教育者的同时，也在受教育者的激励下不断地发展和完善自己，从而实现这个“教学相长”。

4．组织者（Organiser）

在新课程改革中，依据现代教育理念所提出的教学根本目的是促进学生的全面发展，新课程标准又把它具体化为“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观，’这三个维度的课程目标。课堂教学能够充分体现新课程理念，所以教师在进行英语教学设计组织时就必须突破单纯以“双基”的旧框架，从三个维度来全面构思教学内容、精心组织教学活动。例如：组织一起演个短剧，进行一个辩论赛，编个小故事等组织形式，从而体现教师的组织者作用。

5．促进者（Prompter）

“学生发展的促进者”是基础教育课程改革视阈下英语教师的重要角色之一。这一角色的内涵主要包括三个方面的内容,即教师是学生学习的积极旁观者,有效激励者和适时帮助者，时时刻刻准备帮助学生，鼓励促进学生学习。英语教师的这一角色体现的是交往互动的教学观、发展共进的评价观。丰富英语教师的实践智慧、理解学生的成就动机、为学生创设支持性的环境等是教师实现这一角色的路径。6．控制者（Controller）

英语教师在教学的过程中要控制好节奏以便于课程有效顺利地开展。良好的控制课堂是英语教师的必修课。例如：当布置学生做快速阅读这样的习题时，就要掌握好时间，不能太久，否则课程进行不完；也不能太短，以致学生理解不好。此外，在教学中进行一项活动，如果学生们太过活跃，那么英语教师就应该控制好课堂，完成教学任务。另一种情况就是，学生们不能很好的理解英语，以至于课程不能进行下去，所以这时，教师就应该发挥控制能力来进行课程的继续。

7. 参与者（Participant）

一般的英语课堂上，教师只负责分配任务让学生完成，然后自己作为检测者来检查一下结果。但如今教学，大家都提倡并鼓励教师参与到学生的活动当中，从而拉近与学生之间的距离。据我个人经验，参与到学生们的活动之间可以消除他们对英语的恐惧感，并且促进他们学习英语的兴趣，比如说，在对话表演当中，教师参与进去，为他们建立了自信心“老师在我们组，一定会表演的很成功”，只要成功了，也就提高了他们对英语的学习兴趣，这样，学生可以更有把握把英语说好，从而完成学习任务。

8.管理者（Manager）

英语教师在教学中也承担着管理者的角色。不但要管理课堂秩序，还要控制好课堂的活动氛围以及突发事件等等。随着英语知识的讲授，学生的积累，对于英语成绩不同的学生要学会做到分级管理，不能拿着好学生的标准来管理成绩差的学生。再比如说，上课时，有的同学捣乱，耽误课程的进度，作为老师，正在按部就班的按照备课

的内容上课，可是这种突发事件并不在老师的备课当中，这时候就需要老师会很好的管理这样的非正常的事件。有时聪明的英语教师也应该做到“大事聪明，小事糊涂”，有时学生在进行练习时的一些小动作什么的，这是可以原谅的，如果这时候老师批评了他，这个孩子自尊心再强点，可能会打消他学习英语的积极性。所以，作为英语老师，一定要适当发挥自己管理者的角色作用。

9.指导者（Director）

如今大力提倡自主学习，各高校的许多习题册的名字都是“自主学英语”等。由此可见，作为一名英语老师，在自习的时候，来到教室里，看看学生有什么问题是很有必要的，因为经过学生自己主动的研究下，一定会存在这样或者那样的疑问，这时候就需要老师作为一名指导者来这道一下。更加显而易见的例子就是研究生阶段，每个研究生都需要一名指导老师，来指导最后的论文。所以说，英语教师更是如此.

四、总结

新一轮的基础教育课程体系在课程功能、内容、实施和评价等方面,都较原来的课程有了创新和突破。它要求英语教师改变多年习以为常的教学方式和教学行为,确立一种崭新的教育观念,以表现出合适的角色行为。既然是“转换”,那就有必要了解需要转换的角色模式,即与新课程理念不相适应的教师角色。本文以上只选取了几种较有代表性的加以阐述。由此可见，英语教师角色的转换有其必然性和必要性。在英语教学中，教师要努力营造和谐的师生关系，创设轻松、