3 古诗二首(清明、惠崇春江晓景)教学设计
推荐精品语文A版小学五年级下册古诗二首教案
3 古诗二首【教学目标】1．正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。
2.让学生了解《清明》和《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。
3.激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。
【教学重点】让学生了解《清明》和《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。
【教学难点】理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。
【教学素材】1.搜集关于清明的资料。
2.搜集作者资料。
3.有关清明和春天的图片。
4.有关清明的诗歌（古代现代）【教学课时】2课时【教学流程】 2课时第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1.清明是我国的传统节日，你对清明节有多少了解呢？（课件播放清明节资料）清明节又叫踏青节，在仲春与暮春之交，也就是冬至后的第108天。
是中国传统节日，也是最重要的祭祀节日之一，是祭祖和扫墓的日子。
清明扫墓，谓之对祖先的“思时之敬”。
其习俗由来已久。
明《帝京景物略》载：“三月清明日，男女扫墓，担提尊榼，轿马后挂楮锭，粲粲然满道也。
拜者、酹者、哭者、为墓除草添土者，焚楮锭次，以纸钱置坟头。
望中无纸钱，则孤坟矣。
哭罢，不归也，趋芳树，择园圃，列坐尽醉。
”其实，扫墓在秦以前就有了，但不一定是在清明之际，清明扫墓则是秦以后的事。
到唐朝才开始盛行。
并相传至今。
今天，我们就一起来学习一首关于清明的诗歌。
2.介绍作者。
（课件出示）杜牧（803-825）字牧之，唐代晚期著名的诗人。
人们把他与杜甫并提，称为“小李杜”二、自由合作，初步感知。
自由读诗，要求读准。
1.指名读诗。
2.范读（课件播放课文朗读mp3）。
3.分组读诗。
4.齐读古诗。
5.生词解释。
清明：清明节，二十四节气之一，在公历的4月5日前后。
纷纷：细雨不停地下着。
欲：将要。
断魂：指心情有些茫然惆怅。
遥指：指向远方。
三、品味诗意，理解情感。
1.学习第一、二句。
清明惠崇春江晓景古诗教案
清明惠崇春江晓景古诗教案清明惠崇春江晓景古诗教案「篇一」活动目标：1、让他们初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。
2、激发幼儿对古诗吟诵的兴趣，让他们初步学习按古诗的节律吟诵。
3、萌发对文学作品的兴趣。
4、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：画有古诗情节的图片一幅，VCD教材。
活动过程：（一）、出示图片，引导观察，讲述。
1、刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊？请幼儿讨论。
2、现在老师要请幼儿看一副图片，你在图片都看到了什么呢？（一个小孩，一个老人）他们在干什么呢？（在问路，在说话）天上怎么了？（二）、幼儿观看VCD教材，引起兴趣1、教师讲解：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）对，春天到了，小鸟们都飞回来了，花儿也都开了，在春天呢，有一天就叫做清明节，你们说清明节人们都要干什么啊？（幼儿自由回答）2、教师总结：清明节是人们踏春扫墓的日子，古时候啊，有一位叫做杜牧的诗人啊，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧，好不好？3、教师播放VCD，请幼儿观看。
4、教师向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。
（三）教师朗诵并帮助幼儿理解1、教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿欣赏。
2、教师朗诵第二遍，请幼儿边听边对照图片内容。
3、教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么？教师朗诵第三遍，请幼儿可以慢慢的跟读。
4、教师请几个幼儿上来给下面的幼儿表演，可以边念边对照图片。
教师在一旁进行知道提醒，可以轮流请几批幼儿。
5、请幼儿再一起朗诵1—2遍。
（四）结束部分。
请幼儿把学会的古诗在家朗诵给爸爸妈妈听。
或者在幼儿之间进行交流。
教师参考资料：清明（杜牧）清明时节雨纷纷。
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有。
牧童遥指杏花村。
活动反思：一首好诗本身就是一幅优美的图画，学习积极健康的古诗，不仅能够提高幼儿的文学素养，而且可以使幼儿受到美的熏陶。
清明惠崇春江晓景古诗教案
清明惠崇春江晓景古诗教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》三年级下册第二单元《古诗文二》，详细内容为《清明惠崇春江晓景》古诗。
该古诗描绘了春天江边清晨的美景，通过学习这首古诗，让学生了解和感受古诗所表达的美好意境。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读古诗，理解古诗的基本意思，掌握重点词汇和句式。
2. 过程与方法：通过学习古诗，培养学生对自然美的观察和表达能力，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，体会诗人对大自然的热爱之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解古诗中的意境，体会诗人的情感。
2. 教学重点：掌握古诗的基本意思，积累重点词汇和句式。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天江边清晨的美景图片，引导学生观察并描述所看到的景象，进而引出本节课的学习内容。
2. 朗读古诗：教师示范朗读，学生跟读，注意节奏和韵律。
3. 理解诗意：教师带领学生逐句分析古诗，解释重点词汇和句式，让学生理解古诗的基本意思。
4. 例题讲解：以古诗中的一句为例，分析其修辞手法和表达效果。
5. 随堂练习：让学生选取古诗中的一句，尝试用现代汉语进行翻译。
6. 体会意境：引导学生结合图片，想象古诗所描绘的景象，体会诗人对大自然的热爱之情。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调古诗的朗读、理解、欣赏方法。
六、板书设计1. 《清明惠崇春江晓景》2. 内容：a. 作者：苏轼b. 诗句：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚上市时。
c. 重点词汇：惠崇、春江、晓景、竹、桃花、蒌蒿、芦芽、河豚。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写古诗，并进行背诵。
b. 选取古诗中的一句，进行翻译。
c. 结合自己的生活经验，写一篇描绘春天美景的短文。
2. 答案：a. 背诵古诗。
b. 示例：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
三年级统编版语文《古诗三首之惠崇春江晚景》教案
三年级统编版语文《古诗三首之惠崇春江晚景》教案一、教学目标1.认识“惠、崇”等4个生字，会写“融、燕”等11个字。
2.正确、流利、有感情地朗读《惠崇春江晚景》这首古诗，背诵古诗。
3.理解诗句意思，感受春天的美景，体会诗人对大自然的热爱之情。
4.学习古诗的赏析方法，培养学生的审美能力和文学素养。
二、教学重难点1.教学重点认识生字词，理解诗句含义，体会诗歌意境。
有感情地朗读、背诵古诗。
2.教学难点感悟诗人的情感，领略诗歌的艺术魅力。
三、教学方法讲授法、诵读法、赏析法、情境教学法。
四、教学过程1.导入新课展示惠崇的《春江晚景》图，让学生观察画面，说说看到了什么。
谈话导入：同学们，这幅画非常美丽，宋代诗人苏轼看到这幅画后，写下了一首著名的古诗《惠崇春江晚景》。
今天，我们就一起来学习这首古诗，感受画中的美景和诗人的情感。
板书课题：惠崇春江晚景。
2.初读古诗，整体感知学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
教师范读，学生跟读，注意节奏和韵律。
指名读诗，检查朗读情况。
3.精读古诗，理解诗意逐句讲解诗句的意思。
“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
”：理解“竹外”“桃花三两枝”“春江水暖”“鸭先知”的含义，感受春天的生机勃勃。
“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
”：体会“蒌蒿满地”“芦芽短”“河豚欲上”所描绘的画面，想象春天的丰富景象。
引导学生用自己的话描述古诗所描绘的画面。
4.赏析古诗，体会意境引导学生分析诗歌的意境。
从景物描写中感受春天的美好和活力。
体会诗人通过描写春天景色所表达的情感。
讨论诗歌的艺术特色，如虚实结合、富有情趣等。
5.诵读古诗，感悟情感学生有感情地诵读古诗，读出诗歌的韵味。
采用多种形式朗读，如个人读、小组读、配乐读等。
引导学生在诵读中感悟诗人对春天的喜爱之情。
6.拓展延伸介绍苏轼的其他描写春天的古诗，如《蝶恋花·春景》等，让学生对比赏析。
鼓励学生用自己的话描写春天的景色，锻炼语言表达能力。
清明古诗教案(通用15篇)
清明古诗教案（通用15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2019春语文s版语文三年级下01古诗二首惠崇春江晓景【教案教学设计】
惠崇春江晓景教学目标：1．知识目标：认识课文中的生字词：惠（h uì）、崇（chóng）蒌蒿（lóu ,hāo）豚（tún），了解古诗所描写的景色，体会作者所表达的思想感情。
2．能力目标：能够背诵并默写古诗，理解诗句的意思。
3．情感目标：学会正确流利感情地吟诵古诗，体会古诗的语言美。
让学生们感受到春天的美好。
理由：对于教学目标的制定，是根据学生的学期基础而制定的，这首诗是在小学三年级语文下册出现的课文，对作者所需要表达的思想感情，他们还不能通过自学掌握，需要通过老师的引导，才能慢慢体会作者的思想感情和古诗的语言美。
教学重难点：1.重点：了解古诗说描写的景色，体会作者所要表达的思想情感。
2.难点：感受古诗语言的精炼和深远的意境。
理由：1.古诗的教学重点，不可能脱离了解古诗的景色和作者思想情感。
正是因为古诗做到了情景相融，才是古诗灵魂所在。
所以，作为教学重点是合情合理的。
2.对于意境这种比较模糊的概念，小学生在理解的时候相对困难，所以是难点。
教学准备：1.多媒体课件上先出现一幅春江晓景的图片。
2.加入作者苏轼的简介。
3.生字词及古诗分别加入PPT幻灯片。
理由：1.在多媒体课件上出现春江晓景的图片有利于学生在学习之前，有一个直观的画面，通过这种诗画结合的特点加深对课文的理解。
2.加入作者简介可以让学生在学习课文的同时加深理解，而且能够帮助学生进行课外知识的拓展，因为苏轼是在我们历史文化在是占优一席之地的。
3.在学习生字词和朗读课文的时候，能够让学生高度集中。
教学过程：1.导入：问题导入同学们，春天有什么景象？你能用你的话简单地说说吗？学生回答完毕后，教师进行简单的总结后通过多媒体课件出事春江晓景图引入今天需要学习的课文。
2.教师先读一遍课文。
3.让学生自己朗读，借助字典或者同学之间相互认读的方式学习生字词。
4.在多媒体课件上出示本课所需要学习的生字词。
5.教师认真反复的拼读每一个词，并让学生跟读、点名读、分小组读等方式来进行，并对表现好的学生和小组进行表扬。
五年级语文下册第一单元3古诗二首(第2课时)教案语文A版
3 古诗二首
第二课时
一、介绍背景，导入新课
惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
二、复习学法
三、自主学习，深入探究
1、指导学生有感情地朗读（字音、停顿、语调、语速等）。
2、边读边想象诗的意境。
（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减低想象难度。
蒌蒿：长在河滩的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）请学生用自己的话描绘画面内容。
3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
（桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。
）
4、诗的最后一句是画面上的景物吗？
（不是，是作者依据画面景物展开的想象。
）
四、小结
1、读了这首诗，你从中感受到了什么？
（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。
字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
）
2、“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？
（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚洄游产卵繁殖的季节。
）
五、指导有感情地诵读，背诵古诗。
六、作业
1、有感情地背诵《惠崇春江晓景》。
2、完成课后练习，做一课一练。
板书设计
惠崇春江晓景
桃花开放
鸭子戏水对春天的热爱和赞美之情
蒌蒿满地
芦苇发芽。
古诗两首(《惠崇春江晓景》《清明》)·教案
古诗两首（《惠崇春江晓景》《清明》）·教案教学目标1.学会本课生字，会读、会写、会用。
2.诵读、背诵两首古诗。
3.想象诗句所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。
4.激发学习学习古诗的兴趣，培养学生积累古诗。
教学重难点：反复吟诵，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。
教学准备：课件；表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带。
课时安排：2课时。
教学过程教学程序教师活动学生活动一、谈话引入课题l.孩子们，你们喜欢春天吗？老师也喜欢春天，能向大家说说你眼中的春天吗?2.是啊，春天是个五彩缤纷的季节。
正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗人赞美春天并留下了许多优美的诗篇。
我们一起回忆一下描写春天的古诗。
(喜欢)说说自己了解到的情况。
读课题。
二、学习《惠崇春江晓景》春天令人心旷神怡，你们想知道宋代诗人苏轼是怎样写春天的吗?课件展示《惠崇春江晓景》诗。
这首诗就是苏轼为惠崇画的《春江晚景》而写的。
1.初读感知。
(1)读准字音，看清字形。
请大家翻开第5课，选择自己喜欢的方式读读这首诗，读的时候请大家注意读准字音，看清字形。
(2)出示词语卡片：“惠崇”“蒌蒿”“河豚”。
指名读、齐读。
强调“崇”是翘舌音。
蒌蒿是一种植物，上面草字头表意，下面表音，这两个字是形声字，并且是上形下声的字。
了解河豚(课件出示“河豚”资料)。
(3)把词语送回诗中去，老师相信孩子们会读得更好。
2.理解诗意。
(1)请孩子们用自己喜欢的方式再读一读，边读边想，你读懂了什么。
遇到不懂的怎么办呢?(2)春天江水温暖，群鸭最先感觉到。
老师和同学都想知道你是从哪句诗知道的。
读出来。
春天江水温暖，我们看得见吗?这一句是诗人怎样体会到的呢?(变换方式读诗句)(3)多么聪明的一群孩子啊!知道了这么多，还有不懂的地方吗?大家一起来讨论讨论。
“正是河豚欲上时”，“欲上时”是什么意思?指名答。
春天，诗人想到河豚逆江到上游去产卵了。
诗人把看到的和想到的巧妙地结合起来，这首诗美吗?美丽的画，配上优美的诗。
【语文版】三年级下册语文教案设计第一单元1 古诗二首惠崇春江晓景 教案2
《惠崇春江晓景》教学设计教学目标：1、能正确流利有感情地诵读古诗。
2、能借助资料了解作者苏轼。
3、能借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。
感受春天的美景。
4、能背诵古诗，对古诗的学习保持浓厚的兴趣。
5、能进行诗配画或美文积累。
教学重点：能借助书中注释和资料书来理解古诗的意思。
教学难点：当堂课进行诗配画或美文积累。
教学过程：一、导入师：同学们，现在开始我们的《美文诵读》！生：快起来，诵起来，大家一起来！（拍手诵诗，之前学过的题画诗）。
二、新授（一）诵读1、大家背诵得多好啊！今天咱们再来学习一首古诗，看屏幕，齐读课题。
（《惠崇春江晓景》）什么意思呢？（惠崇是一个和尚的名字，他画了一幅画叫《春江晓景》，让苏轼题的诗。
）2、这首诗的作者就是苏轼。
我们对苏轼已经不陌生了，谁找到了关于苏轼的资料？向大家介绍一下。
（学生通过看书和上网找资料来介绍苏轼：苏轼（1037～1101），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，谥号“文忠”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是著名的文学家、思想家、政治家。
他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。
他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。
是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。
是父亲苏洵的长子，他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”；与汉末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齐名。
他还是著名的唐宋八大家之一，唐宋八大家是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。
3、下面咱们就来读读这首诗吧，（出示屏幕）自己读一读，注意要读准字音。
（学生自读）咱们班同学的朗读能力都很出色，谁来读给大家听？（看屏幕几个学生读）4、这几个同学读得都很流利，而且还注意到了咱们学习的停顿的读法。
(语文A版)五年级语文下册教案 3古诗二首—清明
3．《古诗二首》（清明、惠崇春江晓景）教学目标：知识与技能：1.正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。
2.让学生了解《清明》和《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情。
过程与方法：熟读成诵，体会作者感情。
情感态度价值观：激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。
教学重点、难点：理解两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。
教学准备：课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入新课古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢读古诗吗？（学生汇报）那我们今天就来学习两首古诗。
介绍两首古诗的作者杜牧和苏轼，揭示题目。
我们先来学习古诗《清明》。
（师板书课题）说一说有关清明这个节气、节日。
二、自主合作，初步感知师：（1）自由读诗，要求读准。
①指名读诗。
②范读（出示课件）。
③分组读诗。
④齐读古诗。
三、细读品味，感悟理解1.学习第一句（课件）（出示第一二行）。
（1）指名读。
（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。
（3）这两行诗的意思是什么？（4）师归纳，生质疑：师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么“欲断魂”？这时他的心情如何？（5）师生交流。
（6）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）。
（7）总结学法：2.学习第二句（课件出示第三四行）：（1）出示句子，指名读、齐读。
（2）学生自学，再集体交流。
师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？3.描述全诗的画面，背诵古诗。
4.出示填空，反馈所学知识。
“清明时节雨纷纷”这句诗出自（）朝的（）所写的《》。
全诗通过描写的景色和的情景，表达了诗人的心情。
5.学生小结学法：解题目——知作者——释词句——懂诗意——品诗味。
第二课时一、介绍背景，导入新课惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
二、复习学法三、自主学习，深入探究1．指导学生有感情地朗读（字音、停顿、语调、语速等）。
2024版古诗《惠崇春江晓景》教案
古诗《惠崇春江晓景》教案目录CONTENCT •教学目标与要求•教学内容与步骤•教学方法与手段•教学过程设计•教学评价与反馈•作业布置与拓展延伸01教学目标与要求010203掌握古诗《惠崇春江晓景》的背景、作者及相关文学知识。
理解诗句的含义，能够准确翻译全诗。
了解诗中运用的修辞手法和表现技巧。
培养学生的古诗鉴赏能力，能够分析诗中的意象、意境和情感。
提高学生的朗读和背诵能力，能够流利、有感情地朗读和背诵全诗。
引导学生运用所学知识，尝试创作简单的古诗。
情感、态度与价值观感受春天江畔景色的美丽和生机，培养学生对大自然的热爱之情。
体会诗人对春天的赞美和对生活的热爱，引导学生树立积极向上的生活态度。
了解中华优秀传统文化，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
02教学内容与步骤导入新课引导学生回忆以往学过的描写春天的古诗，如《春晓》、《咏柳》等，激发学生对春天的美好印象。
通过多媒体展示春江景色的图片或视频，让学生直观感受春天的美景，为学习《惠崇春江晓景》做铺垫。
作者简介及背景介绍01介绍苏轼的生平、成就及代表作品，让学生了解诗人的其他作品及时代背景等元素。
02讲解《惠崇春江晓景》的创作背景，帮助学生更好地理解诗意。
教师范读课文，学生跟读，注意读准字音和节奏。
学生自由朗读课文，结合注释和插图理解诗意。
教师讲解诗意，引导学生想象诗中描绘的景象，感受春天的美好和生机。
课文诵读与讲解重点难点解析重点理解诗意，背诵并默写古诗。
通过诵读和讲解，让学生感受春天的美好和生机，培养学生的审美情趣。
难点体会诗人通过描写春天景色所表达的情感。
通过引导学生想象诗中描绘的景象，让学生感受诗人的情感世界。
同时，结合诗人的其他作品及时代背景等元素来鉴赏该诗。
03教学方法与手段激活学生的情感借助多媒体通过展示春天的美景、播放优美的音乐，营造浓厚的春天气息，带领学生进入诗的意境。
深情朗读教师或优秀学生声情并茂地朗读全诗，让学生初步感受诗的韵律美和意境美。
清明古诗词 惠崇春江小景教学设计
清明古诗词惠崇春江小景教学设计两首古诗《清明》和《惠崇春江小经》的教学设计教学要求1.在这节课中学习新单词。
2.默读、背诵、写两首古诗。
3.用自己的话说出诗的意思，想象诗所描绘的场景，体会诗人所表达的思想感情。
Xx难度1.反复背诵古诗词，领悟诗词内容，体会所表达的思想感情。
2.感受古诗语言的精炼，意境的深邃，音韵的和谐，陶冶情操，激发对祖国语言文字的热爱。
上课计划两个课时第一节课学术目标1.学习古诗中新词的相似性，理解其在古诗中的意义。
2.默读、背诵、写两首古诗。
Xx难度反复背诵古诗词，理解诗词内容，体会所表达的思想感情。
教具教学插图。
教学过程一、介绍题目，了解作者(8)1.告诉我你眼中的春天是什么样子。
介绍你读过的关于春天的文章或诗歌。
2.想知道古人眼中的春天是什么样子的吗？今天，我们将学习两首古诗《惠崇春江晓景》和《清明》。
3.读标题，简单介绍一下苏轼和杜牧。
二、初读古诗，熟悉背诵(12)1.学生自己读古诗，借助拼音读生词。
2.多种形式反复读古诗，在摄像头的引导下识别生词，对容易发错音的单词进行纠正发音。
3.一起读。
第三，背古诗，默写(15)1.多种形式背古诗，交流自己的记忆方法。
2.指导学生写新单词。
3.默写古诗。
四.布置作业默念写古诗。
板书设计5.两首古诗天气——，经常下雨。
行人——想失去灵魂。
清明是忧郁而凄凉的。
——酒店在哪里？远处的杏花村竹林桃花——花开。
鸭子组——在河里玩。
惠崇春江小景Xi惜春春藜蒿和芦苇芽3354遍地都是。
河豚——逆流而上。
第二课时学术目标1.复习上节课的内容。
2.体会诗人表达的思想感情。
Xx难度感受古诗语言的精炼，意境的深邃，音韵的和谐，陶冶情操，激发对祖国语言文字的热爱。
教学过程一、读两首古诗的名字(5)说出课文中的新单词和xx个单词。
二、理解诗歌，体验情感(20)1.带路，学方法——，学《惠崇春江晓景》。
(1)是。
自己读古诗，想不明白的地方，写下来。
(2)看。
清明惠崇春江晓景古诗教案
清明惠崇春江晓景古诗教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》四年级下册第二单元《古诗二首》中的《清明惠崇春江晓景》。
这首诗描绘了清明时节春江的美丽景色，诗中融入了诗人对自然美景的热爱和对生活的感悟。
详细内容包括：1. 诗歌背景及作者简介。
2. 诗歌的整体意境和主题思想。
3. 诗歌的韵律、节奏、修辞手法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗，理解诗中的关键词语和句子，了解诗的背景和作者。
2. 过程与方法：通过学习古诗，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力，提高学生对古诗词的理解和感悟能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，激发学生对古诗的热爱，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗中一些生僻词语的理解和诗句的翻译。
2. 教学重点：诗歌的整体意境和主题思想的把握，以及朗读和背诵。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示清明时节的图片，引导学生感受春天的美好，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍诗人及诗歌背景，引导学生关注诗歌的韵律美。
3. 朗读指导：教师示范朗读，学生跟读，注意诗句的停顿和语气。
4. 诗句解析：逐句讲解诗句，分析诗中的关键词语和修辞手法。
5. 感悟诗意：让学生用自己的话描述诗中的画面，体会诗人的情感。
6. 课堂练习：让学生结合诗句，进行填空、翻译等练习。
8. 课后作业布置：布置作业，要求学生背诵诗句，完成相关练习。
六、板书设计1. 诗人及诗歌背景。
2. 诗句解析：关键词语、修辞手法。
3. 诗歌意境和主题思想。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《清明惠崇春江晓景》。
（2）用自己的话描述诗中的画面。
（3）翻译诗句：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
”2. 答案：（1）诗句已附在作业纸上，学生自行完成。
（2）示例：春天来临，小草长出了嫩芽，黄莺在空中飞翔。
古诗二首
3古诗二首教学目标：1、正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。
2、让学生了解《清明》和《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。
3、激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。
教学重点：让学生了解《清明》和《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。
教学准备：课件教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢读古诗吗？（学生汇报）那我们今天就来学习两首古诗。
介绍两首古诗的作者杜牧和苏轼，揭示题目。
我们先来学习古诗《清明》。
（师板书课题）说一说有关清明这个节气、节日。
二、自主合作，初步感知师：自由读诗，要求读准。
①指名读诗。
②范读（出示课件）。
③分组读诗。
④齐读古诗。
三、细读品味，感悟理解1、学习第一句（课件）（出示第一二行）。
（1）指名读。
（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。
（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）（4）师归纳，生质疑：师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么“欲断魂”？这时他的心情如何？（5）师生交流。
（6）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）。
（7）总结学法：请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。
（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。
）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。
2、学习第二句（课件出示第三四行）：（1）出示句子，指名读、齐读。
（2）学生自学，再集体交流。
师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？体会作者的心情，指导诵读古诗。
在这一过程，教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。
3、描述全诗的画面，背诵古诗。
4、出示填空，反馈所学知识。
“清明时节雨纷纷”这句诗出自（）朝的（）所写的《》。
三年级语文下册第一单元1古诗二首惠崇春江晓景教案2语文版
《惠崇春江晓景》教学设计教学目标：1、能正确流利有感情地诵读古诗。
2、能借助资料了解作者苏轼。
3、能借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。
感受春天的美景。
4、能背诵古诗，对古诗的学习保持浓厚的兴趣。
5、能进行诗配画或美文积累。
教学重点：能借助书中注释和资料书来理解古诗的意思。
教学难点：当堂课进行诗配画或美文积累。
教学过程：一、导入师：同学们，现在开始我们的《美文诵读》！生：快起来，诵起来，大家一起来！（拍手诵诗，之前学过的题画诗）。
二、新授（一）诵读1、大家背诵得多好啊！今天咱们再来学习一首古诗，看屏幕，齐读课题。
（《惠崇春江晓景》）什么意思呢？（惠崇是一个和尚的名字，他画了一幅画叫《春江晓景》，让苏轼题的诗。
）2、这首诗的作者就是苏轼。
我们对苏轼已经不陌生了，谁找到了关于苏轼的资料？向大家介绍一下。
（学生通过看书和上网找资料来介绍苏轼：苏轼（1037～1101），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，谥号“文忠”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是著名的文学家、思想家、政治家。
他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。
他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。
是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。
是父亲苏洵的长子，他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”；与汉末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齐名。
他还是著名的唐宋八大家之一，唐宋八大家是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。
3、下面咱们就来读读这首诗吧，（出示屏幕）自己读一读，注意要读准字音。
（学生自读）咱们班同学的朗读能力都很出色，谁来读给大家听？（看屏幕几个学生读）4、这几个同学读得都很流利，而且还注意到了咱们学习的停顿的读法。
古诗两首(惠崇春江晚景江南春)-教学教案
古诗两首（惠崇春江晚景江南春）－教学教案教案示例一3 古诗两首教学目标：1．学会本课4个生字；2．有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》；3．理解诗句，或者说古诗描绘的画面，体会诗歌表达的感情；4．学习文章内容边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物事物的方法。
培养学生中学生的观察能力和想象能力。
教学过程：第一课时－、介绍背景，导入新课l．惠崇是北宋有名的居士，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅所画。
3．简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画的。
二、自读诗句熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
三、深入探究1．辅导学生有感情地朗读。
（字音、停顿、语调、语速等）。
2．边读边想象诗的韵味。
（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）恳请学生力劝用自己的话描绘画面内容。
3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。
）4．诗的最终一句是画面上的上为景物吗？（不是，是作者依据画面景物展开的想象。
）四、小结1．读了这首诗，你从中感受到了什么？（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，刻划向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。
字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
）2．“正是河豚欲上时”从画面上看得出来得到吗？（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚盛夏上游繁殖繁殖的季节。
）五、指导感情朗读，背诵古诗。
第二课时一、复习导入l．指名背诵第一首诗词。
2．描述诗意。
诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？二、揭示课题1．《江南春》：江南的春天。
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3 古诗二首（清明、惠崇春江晓景）教学设计
3. Teaching design of two ancient poems (Qin gming and huichong Chunjiang Xiaojing)
3 古诗二首（清明、惠崇春江晓景）教学设计
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
【教学设计举例】
教学目标：
1.正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。
2.让学生了解《清明》和《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。
3．激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。
教学重点：
让学生了解《清明》和《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。
教学准备：
多媒体课件、教学挂图
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
（一）导入新课
古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢读古诗吗？（学生汇报）
那我们今天就来学习两首古诗。
介绍两首古诗的作者杜牧和苏轼，揭示题目。
我们先来学习古诗《清明》。
（师板书课题）说一说有关清
明这个节气、节日。
（二）自主合作，初步感知
师：
（1）自由读诗，要求读准。
①指名读诗。
②范读（出示课件）。
③分组读诗。
④齐读古诗。
（三）细读品味，感悟理解
1.学习第一句（课件）（出示第一二行）。
（1）指名读。
（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。
（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，
最后全班交流）
（4）师归纳，生质疑：
师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么“欲断魂”？这时他的心情如何？
（5）师生交流。
（6）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）。
（7）总结学法：
请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。
（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。
）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。
2.学习第二句（课件出示第三四行）：
（1）出示句子，指名读、齐读。
（2）学生自学，再集体交流。
师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？
体会作者的心情，指导诵读古诗。
在这一过程，教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。
3.描述全诗的画面，背诵古诗。
4.出示填空，反馈所学知识。
“清明时节雨纷纷”这句诗出自（）朝的（）所写的。
全诗
通过描写的景色和的情景，表达了诗人的心情。
5.学生小结学法：解题目——知作者——释词句——懂诗意——品诗味。
教学板书内容
清明
［唐］杜牧
解题目清明时节雨纷纷，景：雨纷纷
知作者路上行人欲断魂。
人：欲断魂
释词句借问酒家何处有，情：怅然若失
懂诗意牧童遥指杏花村。
品诗味
第二课时
一、介绍背景，导入新课
1．惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
二、复习学法
三、自主学习，深入探究
1．指导学生有感情地朗读（字音、停顿、语调、语速等）。
2．边读边想象诗的意境。
（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减低想象难度。
蒌蒿：长在河滩的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海，每年春
天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）请学生用自己的话描绘画面内容。
3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
（桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。
）
4．诗的最后一句是画面上的景物吗？
（不是，是作者依据画面景物展开的想象。
）
四、小结
1．读了这首诗，你从中感受到了什么？
（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。
字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
）
2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？
（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚洄游产卵繁殖的季节。
）
五、指导有感情地诵读，背诵古诗。
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