小学语文课外作业现状与对策
小学语文课外作业现状与对策的思考
一
、
明确 课 外 作 业 的 目的
业 布置在学生的 “ 最近发展区”上。
完 善 自己的教学 ， 最终提高课堂教学 的效 果。
教 师布置 的课 外作业 是为巩 固学生 的知
三、丰富课外作业 的形式与 内容 教 师不妨 改变一 下 ， 赋予 单一 的文本作
小学 语 文课 外作业 现状 与对策 的思考
口 河南省 中牟县狼城 岗镇辛庄小学 丁芳芳
课外 作业是课 堂教学 的补充和延伸 ， 能 坚持课 外作 业 布置 “ 少 而精 ” 的原则 ， 考虑 要有一 定 的层 次性 ， 让 不 同的学生 的个性得
力求做好 以下几 点 ： 到发 挥 ， 思维 潜 能得 到挖 掘 ， 努力 争取 把作 够 起到 巩 固知识 、提高技 能等作 用。通过学 学生的特点和个性差异 ，
老 师可 在新课 之前 布 课 文 等。更值 得尝试 的是 。 教 师要允许 学 生 习的作 用 ， 但缺 乏科 学理论 的指 导和 对学 生 勤于 收集 资料 的习惯 ， 情 况 的研究 分析 ， 所 布置 的课外 作业 存在 以 置学 生在课 外利 用 多种形 式 ： 上 网、翻阅 图 用 自己喜欢 的方式 完成课 外作 业 ， 如绘 画 、
文能 力就 不可 能有 大的提 高 ； 也有 的老师 布 完成 。
置 的课 外 作 业 难 度 过 大 ， 如 为 了 提 高 学 生 的
四、认真对待课外作 业的批 改 有些 老师 错误地 认为 ， 课 外作业 学校不
首先 ， 老师 布 置 的课 外 作 业量 要 适 中 ，
种 凭借 ， 由此激发 学生 进行 多方 面的感 官 我 的心脏带 回祖 国 》一文 ， 我 让学生 去收集
“双减”背景下小学高年级语文课后作业现状及优化策略研究
6、加强家校合作：通过家长会、家访等形式加强与家长的沟通与合作，引导 家长正确看待学生的课外作业，共同学生的健康成长。
7、完善教育资源：政府和社会应加大对农村小学的投入，改善办学条件，完 善教育资源，为农村小学高年级语文课外作业的设计提供更好的支持和保障。
四、结论
综上所述，“双减”政策下农村小学高年级语文课外作业设计存在诸多问题， 亟待解决。为了更好地贯彻“双减”政策，促进学生健康成长，教育部门、学 校、教师和家长需共同努力，从控制作业量、创新作业形式、增强作业内容的 针对性、完善作业评价方式等方面着手，全面优化农村小学高年级语文课外作 业设计。
其次，课后服务应该注重培养学生的自主学习能力。通过引导学生制定学习计 划、培养良好的学习习惯和方法务还应该注重培养学生的思维能力和创造力，通过开展探究性学习、实践 操作等活动，提高学生的综合素质。
二、丰富课后服务形式
除了优化课后服务内容之外，还需要丰富课后服务形式。首先，可以开展小组 合作学习。通过将学生分成若干小组，开展合作学习、讨论交流等活动，提高 学生的合作意识和沟通能力。同时，小组合作学习还可以帮助学生互相学习、 互相帮助，提高学习效果。
三、优化农村小学高年级语文课 外作业设计的建议
1、控制作业量：教育部门和学校应加强对农村小学高年级语文课外作业量的 控制，制定明确的标准和规定，减轻学生的学业负担。
2、创新作业形式：教师应积极探索多元化的作业形式，如小组讨论、实地考 察、社会实践等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
3、增强作业内容的针对性：教师在设计课外作业时应充分考虑学生的实际情 况和认知水平，使作业内容更加贴近学生的生活和经验，提高学生的语文应用 能力。
2、作业形式单一：目前，农村小学高年级语文课外作业多以抄写、背诵、习 题等形式为主，缺乏创新性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
小学语文课外作业的现状及对策
小学语文课外作业的现状及对策作者：赵京暖来源：《学周刊·下旬刊》2015年第05期摘要：课外作业是小学语文教学的延伸，对于学生在课堂上学习的知识能起到巩固和加深印象的作用，同时也是教师进行教学措施的一种方式。
在我国应试教育的背景下，我国小学语文课外作业存在着很多问题，使得学生的能力无法得到提高，为了改善教师的教学效果以及学生的学习能力，本文从自己多年的教学经验出发，首先指出现在我国小学语文课外作业的现状及存在的问题，并针对这些问题进行分析，从而提出相应的对策，希望能给教师一定的帮助和借鉴，进而改进教学。
关键词：小学语文课文作业对策一、小学语文课外作业的现状（一）作业布置任务量比较大在我国教育的大背景下，由于受到应试教育的影响，很多教师往往就把给学生留课后作业作为提高成绩的根本和主要部分。
一般来说，教师在每堂课结束时，会给学生布置较大量的作业，让学生在课下完成，这样一来就导致了很多学生的学习压力和作业压力。
现在，很多学生和家长通常会抱怨作业多，无法完成。
究其原因，可能也有教师自身的方面，有些教师担心自己的课堂教学达不到效果，就让学生通过大量的课外作业进行巩固。
尽管这样能够加深学生对学习新知识的了解，但是会让学生在一种强迫的状态下完成教师布置的作业，为了完成作业而学习，长此以往，会给学生带来比较消极的影响，到头来也不能提高学生的学习成绩。
（二）课外作业的形式比较单一对于小学语文课程来说，最重要的部分就是能够熟记生字和词语，这就使得教师布置的作业基本上就是抄写，包括句子、课文和词语。
这样的作业形式比较单一，抄写容易让学生感到厌倦，甚至产生疲劳。
并且这种比较老式的课外作业形式，还使学生本来就僵硬的思维变得更加无可救药，因而我们的创新能力得不到提高。
尤其严重的问题在于，学生如果经常花费大量的时间进行抄写练习的话，他们通常只能掌握比较简单的知识，同时这样还会浪费学生大量的时间，使学生产生厌倦心理。
浅谈小学语文教学现状问题与对策
浅谈小学语文教学现状问题与对策随着教育改革的不断深入，小学语文教学也一直受到广泛关注。
我们必须承认，小学语文教学中仍然存在着一些问题，这些问题直接影响了学生的学习效果和语文素养的培养。
为了提高小学语文教学的质量，我们需要深入探讨当前存在的问题并提出有效的对策。
本文将从小学语文教学的现状问题入手，探讨如何解决这些问题，以期为小学语文教学的改进提供一些有益的思考。
一、现状问题1. 教学内容单一当前，很多小学语文教学内容较为单一，主要涉及课外阅读和基础知识的传授。
这种简单的内容安排很难激发学生的学习兴趣，也无法培养他们的综合语文能力。
2. 学习方式呆板很多学校的语文教学方式比较呆板，注重传授知识，忽视了学生的实际情况和学习特点。
学生在这样的教学中缺乏主动性，难以形成自主学习的能力。
3. 评价方式不合理当前的语文教学中，评价方式主要以笔试为主，忽视了学生的口语表达和阅读能力。
这样一来，就会导致学生忽视口头表达和阅读能力，而只注重笔头作业的完成。
4. 缺乏趣味性现阶段许多小学的语文教学缺乏趣味性，课堂内容单一，学生难以产生学习的积极性。
学生对语文学习的兴趣不高，导致了学习效果不佳。
二、对策1. 优化教学内容要改善小学语文教学，首先要优化教学内容。
可以增加一些富有趣味性的课文，引导学生主动阅读，培养他们对语言文字的感受和理解能力，并且结合历史、文化知识，增加课外阅读内容，拓宽学生的视野。
2. 创新教学方式在教学方式上，可以采用多种形式，比如游戏式教学、互动式教学、小组合作等，通过组织学生参与各种活动，引导他们主动思考，增强语文学习的趣味性和实效性。
3. 完善评价体系评价是教育的重要组成部分，在小学语文教学中也是如此。
可以引入口头表达和阅读评价，多样化评价方式，让学生的语文能力得到全面体现。
同时要注重对学生综合能力的培养和评价，而不是只注重学生的记忆能力。
4. 注重培养学生兴趣教师可以通过多媒体教学等方式，为学生呈现更加生动有趣的语文课堂，激发学生的学习兴趣。
小学语文课外作业现状研究
小学语文课外作业现状研究摘要：课外作业是小学语文课堂教学的延续，对学生在课堂上所学的知识能够得到巩固和迁移。
可当下的小学生，语文课外作业的布置达不到2011版义务教育语文课程标准的要求。
通过实地调查，发现小学生语文课外作业的目的、作业量、作业内容、形式及批改方式等都有问题。
为了提高教师的教学效果和学生的学习能力，学生课外作业，必须与学生的实践相联系起来，以激发学生对语文课外作业的兴趣，增强学生的自信心。
关键词：小学语文；课外作业；现状；对策随着素质教育的提出，社会上各种有关“减负”的呼声不断，课外作业开始成为了人们谈论的热点。
课外作业，是老师为了巩固课堂知识，要求学生在课余时间所需要完成的作业。
此君能够有效加深学生对所学知识的印象。
[1]语文是一门活学活用的科目，它与学生的生活息息相关。
通过语文学习，学生可以提升自己的语言沟通能力、技能，而且可以培养学生独立学习、独自思考的能力与习惯、实现教学效果的提升。
课外作业作为语文学习的重要构成环节，拥有着不容小觑的地位。
以此为基础，我们以小学语文为主体，就课外作业的设计、落实等进行了深入的了解和一定的分析，此举具有重要的现实意义。
那么，在现阶段，我国小学语文课外作业存在说明问题，哪部分继续进行改善？原因是什么？为此，笔者针对“小学语文课外作业”做了调查与分析，并提出相应的建议，以期为一线的小学语文教师、家长以及从事语文教育教学的工作者提供一些有价值的参考。
调查对象是 小学的中、高学段的学生，共计150人。
采用抽样问卷调查法和谈话法（与语文教师、家长、学生进行访谈）相结合的方式,为了打消被访谈者的顾虑，我们选择了匿名答卷的方式，问卷共计发放150份，且全部收回有效。
问卷设计了19道选择题（单项与多项题）和1道开放题,包括学生的语文课外作业的目的、数量、内容与形式,以及学生对语文老师布置作业的建议与评价等，使整个调查工作具有极大的代表性和全面性。
调查所反映的语文课外作业负担过重的现象，在当下的学校中或许具有相当的普遍性。
小学语文课外作业现状与对策
浅谈小学语文课外作业现状与对策课外作业是课堂教学的补充和延伸，能够起到巩固知识、提高技能等作用。
通过学生的作业情况，教师可以了解自己的教学，完善自己的教学，最终提高课堂教学的效果。
好的语文课外作业有助于锻炼学生的实践能力，丰富学生的情感体验，培养学生良好的学习习惯及形成正确的价值观。
据调查，在当前的教学活动中，约有80%的老师重视练习的作用，但缺乏科学理论的指导和对学生情况的研究分析，所布置的课外作业存在以下一些问题：目的不明确。
对为什么要布置课外作业、布置什么样的课外作业认识模糊。
部分教师几乎每学完一篇课文后都是抄词语、做《练习册》。
课外作业的形式单一、内容枯燥，机械的抄写，让学生失去了完成课外作业的兴趣。
“度”不适合。
有的老师布置的课外作业量太多，一晚上要学生抄一个单元的生字、词语或一下子完成两张测试题等，以至于学生要花很长时间才能写完，甚至有的低年级学生写不完，只能家长代劳。
我们邻居的一个孩子，才读二年级，每天一回家就写作业，吃了晚饭接着写，所有作业写完已将近九点钟，学生一点自由支配的时间都没有。
有的老师为了便于批改，布置的作业就没有难度，只需抄抄写写，学生写时也不需动脑子，长此以往，学生思维得不到训练，语文能力就不可能有大的提高；也有的老师布置的课外作业难度过大，如为了提高学生的写作水平，每学完一篇课文要求学生写一篇读后感，这对于那些连理解课文都成问题的学困生来说，这可能写好吗？批改草率。
很多老师都只为检查学生有没有做课外作业，批改时潦草地写上一个等第，毫无激励性的语言。
有些老师片面追求作业的标准答案，只要学生的作业答案稍有违背的地方，都予以否认。
办公室里常有这样的老师，拿着红笔，一脸怒气，在学生作业完成不认真的情况下，立马把那个不争气的学生叫来，劈头盖脸地训斥一通，久而久之，不仅抹杀了学生的创造性，并造成学生思维的僵化，甚至使学生对作业产生厌烦情绪，对学习也有了一种恐惧感。
作业是长期以来困扰我们的问题。
小学语文课外阅读的现状与对策
小学语文课外阅读的现状与对策1. 引言1.1 小学语文课外阅读的重要性小学语文课外阅读对于学生的发展具有重要意义。
课外阅读可以帮助学生拓展知识面，增加见识，培养对世界的好奇心和探索欲望。
通过阅读各种不同题材的书籍，学生可以了解更多的历史、文化、科学知识，从而提高自己的综合素养和认知水平。
课外阅读可以提升学生的语文能力。
阅读不同类型的文学作品可以帮助学生积累丰富的词汇，提高阅读理解能力，培养文字表达能力和思辨能力。
通过阅读优秀的作品，学生可以模仿和学习其中的语言表达技巧，提高自己的写作水平。
课外阅读还可以培养学生的情感和品德。
通过阅读各种作品，学生可以接触到不同的人生故事和情感体验，从中学会思考、感悟并领悟人生道理，培养出高尚的情操和正确的价值观。
小学语文课外阅读是学生全面发展的重要组成部分，对于提高学生的综合素养、语文能力、情感品质都具有积极意义。
我们应该重视和鼓励学生进行课外阅读，为他们搭建更广阔的知识海洋和心灵成长空间。
1.2 小学生课外阅读存在的问题小学生课外阅读存在的问题主要包括学生课外阅读意识淡薄、家长和老师缺乏引导、课外阅读内容单一以及课外阅读时间不足等方面。
在学生课外阅读意识方面，很多小学生缺乏对阅读的兴趣和热情，更愿意选择其他娱乐方式而非阅读。
这导致他们对阅读的重要性认识不足，阅读能力和阅读习惯都较差。
家长和老师在引导方面也存在问题，他们可能忽视了对小学生阅读的重要性，对阅读指导不够到位，导致孩子缺乏正确的阅读方法和态度。
现有的课外阅读内容大多较为单一，缺乏吸引力和趣味性，无法激发孩子的阅读兴趣。
由于学生的学业压力较大，可能导致课外阅读时间不足，无法充分挖掘阅读的潜力。
小学生课外阅读存在的问题涉及学生本身的意识、家长和老师的引导、阅读内容的丰富性以及课外阅读时间的安排等多个方面，需要采取相应的对策来加以解决。
部分将具体探讨这些问题，并提出相应的对策和建议。
2. 正文2.1 学生课外阅读意识淡薄学生课外阅读意识淡薄的现状主要表现在以下几个方面：学生缺乏对阅读的热爱和积极性，大多数时间都被手机、电脑等电子产品所占据，对书籍和文学作品的兴趣不高。
影响小学语文课外作业有效性的因素与对策
影响小学语文课外作业有效性的因素与对策小学语文课外作业对学生的学习起到了重要的补充作用，同时也能够培养学生的自学能力和综合运用能力。
目前小学语文课外作业却存在一些问题，影响了其有效性。
下面从几个方面来探讨影响小学语文课外作业有效性的因素以及相应的对策。
家长的参与与引导是影响小学语文课外作业有效性的重要因素之一。
有些家长对孩子的语文作业态度不够重视，缺乏对作业的积极关注，从而导致孩子对作业的重要性产生认知偏差。
为了解决这一问题，学校可以加强与家长的沟通，提醒家长及时关注孩子的作业完成情况，鼓励家长与孩子一起完成作业，提供适当的帮助和指导。
小学生课外活动繁多也影响了语文课外作业的有效性。
由于小学生在学校以外的时间里要面临各种各样的兴趣班、才艺培训等活动，导致他们的时间分配不合理，难以专注完成语文作业。
为了应对这个问题，学校可以对小学生的课外活动进行合理规划，确保孩子有足够的时间和精力完成语文作业。
小学语文课外作业的难度过高也是影响有效性的因素之一。
有时候老师设计的作业可能超出了小学生的理解能力，导致他们无法独立完成作业，从而降低了作业的积极性和有效性。
为了解决这个问题，老师需要根据学生的实际情况合理设计作业，确保作业的难度适中，可以激发学生的兴趣和动力。
小学生存在厌学情绪也会影响作业的有效性。
由于小学生的注意力和学习动力相对较低，他们对语文作业可能会产生抵触情绪，因此很难保持学习的积极性和主动性。
为了克服这个问题，老师可以通过设置合理的激励机制，给予积极的鼓励和奖励，激发学生的学习兴趣和动力。
家庭环境也是影响小学语文课外作业有效性的重要因素之一。
一些小学生的家庭环境不能提供一个良好的学习氛围，缺乏必要的学习资源和条件，从而影响了孩子的作业完成情况。
针对这个问题，学校可以与社区合作，提供学习资源和场所，帮助那些家庭环境相对较差的学生，提高他们的作业效果。
影响小学语文课外作业有效性的因素包括家长参与与引导、课外活动繁多、作业难度过高、学生厌学情绪和家庭环境等。
小学语文作业设计的现状及解决对策
小学语文作业设计的现状及解决对策一、现状分析当前小学语文作业设计存在以下问题：1. 作业量大，重复性较高。
学生在完成作业过程中，需要花费大量时间进行机械性练习，缺乏思维训练和创新能力培养。
2. 作业内容单一，缺乏趣味性。
许多作业仍以书面作业为主，缺乏生动有趣的形式，难以激发学生的学习兴趣。
3. 作业难度不均，部分学生“吃不饱”，部分学生“吃不下”。
这导致学生在学习过程中，难以找到适合自己的学习节奏。
4. 作业评价方式单一，过于注重结果，忽视过程。
这使得学生在完成作业过程中，缺乏自我反思和改进的机会。
二、解决对策针对以上现状，提出以下解决对策：1. 合理控制作业量，提高作业质量。
教师应精选作业内容，减少重复性练习，注重培养学生的思维能力和创新能力。
2. 丰富作业形式，提高作业趣味性。
教师可采用游戏、实践、小组合作等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
3. 实施分层作业，满足不同学生的需求。
教师可根据学生的学习能力和水平，设计不同难度的作业，使每个学生都能在适合自己的层面上得到提高。
4. 多元化作业评价，注重过程与结果的结合。
教师应关注学生在作业过程中的表现，及时给予指导和建议，鼓励学生自我反思和改进。
5. 加强作业设计与实施的培训，提高教师的专业素养。
学校应组织相关培训，帮助教师掌握先进的作业设计理念和方法，提高作业设计的有效性。
6. 家校合作，共同关注学生的作业完成情况。
教师与家长应保持沟通，共同关注学生的作业进度和质量，为学生创造良好的学习环境。
三、作业设计原则在改进小学语文作业设计时，应遵循以下原则：1. 科学性原则：作业内容应符合小学生的认知发展规律，难度适中，避免过难或过简，确保作业的科学性。
2. 趣味性原则：作业设计应注重激发学生的学习兴趣，结合学生的生活实际，引入生动有趣的元素，提高作业的吸引力。
3. 个性化原则：尊重学生的个体差异，提供不同层次的作业，使每个学生都能在作业中找到适合自己的挑战和成就感。
小学语文家庭作业现状及对策研究
小学语文家庭作业现状及对策研究小学生的语文家庭作业一直是备受关注的话题，家长和老师们都希望能够通过家庭作业提高学生的语文能力。
现在许多家庭作业的质量和效果却并不如人意，因此需要对这一现状进行深入的研究，并提出可行的对策。
一、小学语文家庭作业现状分析1. 家庭作业负担重目前的小学语文家庭作业数量巨大，很多学生每天需要花费大量时间来完成，导致学生们的学习压力过大，影响了他们的身心健康。
2. 缺乏趣味性许多家庭作业内容过于枯燥乏味，缺乏趣味性，学生完成起来很容易产生厌烦情绪，降低了学习的积极性。
3. 老师反馈不及时有些老师在批改作业上存在拖延的情况，导致学生无法及时了解自己的情况，错过了及时改正的机会。
4. 家长介入过多一些家长为了使孩子能够顺利完成家庭作业，会过多地介入，甚至代替孩子完成作业，这种行为不利于培养孩子的自主学习能力。
1. 教师端（1）精简作业量教师应该根据课程要求和学生实际情况，合理安排家庭作业量，避免过多的重复练习，精简作业量，减轻学生负担。
（2）增加趣味性老师可以通过设计一些富有趣味性的家庭作业，比如游戏、情景模拟等，让学生在完成作业的同时也能享受学习的乐趣。
（3）及时反馈老师应该尽快批改学生的作业，及时给予学生反馈，指出学生的不足之处，帮助他们及时改正，及时进行学习调整。
2. 家长端（1）正确引导家长在孩子完成家庭作业时，应该正确引导他们，避免过分干预，让孩子能够独立思考，独立完成作业。
（2）鼓励孩子家长在孩子完成作业后，应该给予及时的鼓励和表扬，让孩子感受到成就感和自信心，增强他们对学习的积极性。
（3）与老师沟通家长还应与老师保持良好的沟通，了解孩子在学习上的情况，并与老师共同协作，为孩子提供更好的学习环境。
3. 学生端（1）自主学习学生应该在解决问题时，多采用自主思考的方式，培养自己的学习能力，减少老师和家长的干预。
（2）合理安排时间学生在完成家庭作业时，要合理安排时间，不要盲目求快，而是根据实际情况，合理安排时间，保证作业的质量。
小学语文课外作业的现状及对策
（ 一） 减轻 学 生 的 课 外 作业 负 担 ． 提高
课外作 业的质 量 在 小学 阶段 ．学生 学 习语 文 知识 主 要
识 的能力 进行 ． 留意学 生 的学 习增 加作 业 的负担 ． 余下 来 的时 间 ． 他 们可 以做一些 感兴趣 的事情 ． 而对于 成绩较 差的 学生 ．就要给他 们在基 础知识 的基 础上 ． 有 针对性地 布置形式 和内容不 同的作 业
学 羁 ２ ０ １ ５ 年 量 第 ５ 期
◆ 实践 讲 堂 ◆
小学语文课外作业的现状及对策
赵 京暖 （ 河北省 宁晋 县 北 圈里 学 区
摘要 ：课 外作 业是 小学语 文教 学的 延 伸 ．对 于学 生在课 堂上 学 习的 知识 能起 到 巩 固和加 深 印象 的作 用 ．同 时也是教 师 进 行教 学措施 的 一种 方 式 在 我 国应 试教 育 的 背景 下．我 国 小学语 文课 外作 业存 在 着 很 多问题 ． 使得 学 生的 能力 无法得 到提 高 ． 为 了改善教 师 的教 学效 果 以及 学生 的 学 习 能力． 本 文从 自己多年 的教 学经验 出发 ． 首 先指 出现在 我 国小 学语 文课 外作 业 的现状 及 存在 的 问题 ． 并针 对这 些 问题 进 行分 析 ． 从 而提 出相 应 的对 策 ．希 望 能给教 师 一定 的帮助 和借鉴 ． 进 而改进教 学 关键 词 ： 小 学语 文
一
０ ５ ５ ５ ５ ０ ）
（ 三） 教师要 有针对性 地布 置课外 作业 ． 突出学生 的个性特 点
浅议小学语文作业布置现状及对策
浅议小学语文作业布置现状及对策小学语文作业布置的现状一直是备受关注的话题。
近年来，随着学校教育改革的不断推进，对于小学语文作业的布置也发生了一定的变化。
仍然存在一些问题和不足之处。
本文将从作业布置的现状以及对策方面进行探讨。
小学语文作业布置的现状是普遍存在大量作业和重复性作业的情况。
很多学生在一天的学习之后，还需要完成大量的作业。
这样的情况下，学生的时间被作业所占据，无法进行其他的实践活动和兴趣爱好的培养。
有些语文作业的内容比较枯燥和琐碎，让学生产生了学习语文的厌烦情绪。
针对以上现状，我们可以采取以下对策来改善小学语文作业布置：减少作业量。
语文作业的质量远比数量重要，适当减少作业量可以给学生更多的时间去进行阅读、思考和实践活动，提高学生对语文的兴趣和亲近感。
合理安排作业时间。
闲暇时间的利用也是提高学生学习语文的有效途径，学校可以将适当的作业安排在周末或寒暑假等长时间的休息期中，让学生有足够的时间去完成作业，同时也不会妨碍学生进行其他的活动。
丰富和创新作业内容。
作业内容可以通过多媒体、互动游戏等方式进行呈现，增加一些趣味性和互动性的元素，让学生在完成作业的过程中感受到学习的乐趣和成就感。
除了改善作业布置的方式，我们还可以从其他方面入手，促进小学语文作业的质量提高。
培养学生的自主学习能力。
学生应该能够独立地完成作业，通过自主阅读、思考和解决问题的能力来展开学习活动，而不是机械地完成老师布置的作业。
注重培养学生的创新思维。
语文是一门富有创造性的学科，学生应该被鼓励在作文、阅读和练习等方面进行创新，用自己的思维和想象力去探索和表达。
引导学生进行合作学习。
小组合作学习可以促进学生之间的互动和交流，提高学生的合作能力和团队意识。
小学语文作业布置的现状存在一些问题和不足之处。
通过减少作业量、合理安排作业时间、丰富和创新作业内容等方式，可以改善小学语文作业布置的现状。
培养学生的自主学习能力、创新思维和合作学习能力，也是提高小学语文作业质量的重要途径。
小学语文课外阅读的现状与对策
小学语文课外阅读的现状与对策小学语文课外阅读对于学生的语言表达能力、阅读能力以及综合素质的提高具有非常重要的意义。
当前小学生课外阅读存在着一些问题，如阅读量不足、阅读兴趣不高等。
需要采取一些对策，来提高小学生的课外阅读情况。
本文将从现状和对策两方面展开探讨，以期找到切实可行的解决办法。
一、小学语文课外阅读现状1. 阅读量不足小学生的课外阅读时间相对有限，加上学生自身的课业负担，很容易导致其课外阅读量不足。
许多学生只在学校或者课堂上才进行阅读，而在课外的时间很少有机会拿起书来看。
这样一来，学生的阅读量无法得到保证，也会影响他们的阅读能力的提高。
2. 阅读兴趣不高当前，小学生的阅读兴趣相对较低。
许多学生更愿意利用课余时间进行电子设备上的游戏、视频等活动，而对于书本的兴趣相对较低。
这样一来，就导致了学生对于课外阅读的热情不高，也不愿意去主动进行阅读。
3. 视觉化阅读的倾向伴随着电子设备的普及，许多学生更愿意接触视觉化的阅读，如漫画、动漫等，而对于纯文字的书籍阅读不太感兴趣。
这样一来，学生的阅读范围受到了限制，也无法进行深度的阅读。
1. 制定合理的阅读计划学校和家长可以为学生制定合理的阅读计划，让学生在每天的课余时间都能有一定的阅读量，并且让学生能够按照计划进行坚持。
阅读计划可以包括每天的阅读时间、阅读目标、阅读内容等，让学生能够有一个清晰的目标和计划。
2. 提供多样化的阅读材料学校和家长可以提供多样化的阅读材料，如文学作品、科普读物、历史故事等，以满足学生不同的阅读需求。
还可以引导学生进行视觉化阅读和纯文字阅读的结合，让学生能够接触不同形式的阅读材料。
3. 创设良好的阅读氛围学校和家庭可以共同努力，创设良好的阅读氛围。
可以组织阅读小组活动、朗读比赛、读书分享会等，让学生在学习中能够相互切磋，在共同的氛围中激发阅读兴趣。
4. 引导正确的阅读观念学校和家长要引导学生正确的阅读观念，让学生懂得阅读的重要性，也懂得如何进行有效的阅读。
语文课外作业的现状调查及应对策略
语文课外作业的现状调查及应对策略【摘要】语文课外作业是语文教学的延伸，在教学中有着不可替代的作用。
然而，笔者目A所带班级的语文课外作业完成情况不容乐观$这不仅制约着学生语文水平的提高，还严重影响着学生语文成绩的提升。
本文以问卷调查为基础，详细地分析了笔者目A所带班级语文作业现状，从作业的分层设计和教师对作业的评价等方面提出解决的策略。
【关键词】小学语文课外作业现状对策语文课外作业是语文课堂的拓展与延伸。
它在语文教育教学中的要作不&作业设计与评价是直接影响着学生学习果的提高与学习效率的提升&然而，笔者目前在一所外来务工的学校任教，班级的语文课外作业完成情况令人担忧&应作业现象有之，干脆不做作业&学生往往在教的能完成作业，作业不，学生开始学情。
还有些学生在作业上花了大量时间，但成绩依然不见起色。
这些问题的存在直接影响学生学业水的升&此，班上学生的语文课外作业进行，旨在一定的，、作业设计与过程中存在的问题，改变，使语文课外作业的作，让作业真：进学生的全升。
一、现状调查要采用抽样问卷调查法。
调XIAOXUE JIAOXUE YANJIU针对这一弊病，我们可以融入实践性知识，加强知识性作业与社会生活的联系。
例如：在教学习作时，学生往往不能把一件事写具体，最后总会变成“流水账”。
那么，我们便挑选洗红领巾这件同学们可以自己完成的任务进行实践并记录事情经过&当然，三年级学生刚开始接触习作，我们一定要讲解过程，让学生关注实践重点：洗？作？有什么变化？心理活动的变？这的作文才能真情，讲真话。
生活世界是生鲜活的，当作业与他们的生活世界紧密相连时，毫无疑问，这的作业加学知识的，学习，学生的学习成真&6.重“评价”轻“分数”在的学生自我识很强，很看重教师对自己作业的与，我们往往学生的正确与成。
甚至，我们经一的一写作、真情的学生跳动的、的&一个“！”，一个“X”,看似微不，却在不经开我们与学生的&作业是学生与教、情流的一台。
浅议小学语文作业布置现状及对策
浅议小学语文作业布置现状及对策随着教育改革的不断深入，小学生的学习负担成为了广泛关注的焦点之一。
语文作业布置是小学生学习中的重要环节，但是作业过多或者布置不当也会给孩子们带来很大的压力。
本文将从小学语文作业布置现状入手，分析存在的问题并提出对策。
一、小学语文作业布置现状1. 作业量过大现在的小学语文作业通常包括课内作业和课外作业，而其中的作业量通常都相当大。
除了课堂上的练习题外，还有大量的阅读理解、作文和背诵等任务需要完成。
这些作业不仅占用了学生们课外时间，还给他们增加了很大的压力。
2. 重视程度不够一些学校或老师对语文作业的布置并不是特别重视，作业内容往往凌乱不清晰，甚至出现题目错误、答案不全等问题。
这样的作业布置既没有规范性，也影响了学生的学习效果。
3. 缺乏趣味性作业内容缺乏趣味性也是一个较为突出的问题。
由于大部分小学生的年龄较小，对于学习和作业的接受度还不够高，如果作业内容单调乏味，可能会导致学生对学习的兴趣降低，甚至产生厌学情绪。
1. 合理控制作业量学校和老师应该合理控制作业量，以减轻学生的学习压力。
作业量应该根据学生的年级和能力水平进行调整，避免出现过多的作业内容。
老师也需要根据学生的实际情况合理安排作业布置，不要一刀切地对所有学生进行布置。
2. 规范作业布置学校和老师应该对语文作业的布置进行规范，确保作业内容清晰明了，不出现错误和疏漏。
这样可以帮助学生更好地完成作业，提高作业的实用性和效果。
3. 增加趣味性为了激发学生对语文学习的兴趣，学校和老师可以增加作业的趣味性。
可以通过设置游戏化的任务、多媒体教学、故事演讲等方式，让学生在完成作业的同时更好地享受学习的乐趣。
4. 增强家校合作学校和家长之间的合作也是解决语文作业问题的重要环节。
学校可以与家长进行沟通，了解学生在家的学习情况，共同协商合理的作业布置方案。
家长也可以在家中帮助孩子完成作业，提供必要的支持和指导。
5. 增设自主学习时间为了让学生更好地掌握学习的主动权，学校可以适时增设自主学习时间，让学生在规定的时间内自由进行学习和作业，根据自己的学情和兴趣进行学习。
浅议小学语文作业布置现状及对策
浅议小学语文作业布置现状及对策随着社会的发展，教育水平的提高，对于小学生的语文学习也越来越重视。
而语文作业作为语文学习的一部分，对于学生的学习和发展起着重要的作用。
当前小学语文作业布置存在一些问题，如作业量大、内容难度不合理等。
本文将从小学语文作业布置的现状和问题出发，提出一些解决对策，以期改善小学生的语文学习状况。
一、小学语文作业布置现状1. 作业量大很多小学生反映，每天的语文作业量过大，时间不够完成，导致他们频繁加班加点，晚上很晚才能完成作业。
这样不仅影响了学生的休息时间，还增加了学习压力，甚至对身心健康造成了影响。
2. 内容难度不合理有些小学语文作业的内容难度超出了学生的理解能力，对于一些普通学生来说，难以独立完成。
这就导致了学生的学习兴趣不高，学习效果不理想的情况出现。
3. 缺乏趣味性一些语文作业布置的题目单一，缺乏趣味性和启发性，学生对此缺乏动力和兴趣，只是应付作业完成任务。
二、对策建议1. 合理控制作业量针对小学语文作业量过大的问题，可以采取合理控制作业量的对策。
学校可以在设置作业的时候，严格按照学科教学大纲和学生的学习能力来设置作业量，不过分压缩学生的休息时间。
2. 调整作业内容难度针对语文作业内容难度不合理的问题，可以进行调整作业内容难度的对策。
对于一些学生来说，难度较大的作业往往很难独立完成，因此学校可以根据不同学生的实际情况，合理调整作业内容的难度，使其更符合学生的学习水平。
3. 增加趣味性针对小学语文作业缺乏趣味性的问题，可以增加趣味性的对策。
可以通过增加趣味性的内容，设计一些生动有趣的作业题目，激发学生学习语文的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
4. 加强家校沟通通过加强家校沟通，掌握学生的学习情况，了解学生在学习语文过程中遇到的问题和困难，及时调整作业布置的内容和难度，以便更好地帮助学生提高语文学习能力。
5. 注重知识与能力的培养语文作业应注重知识与能力的培养，而不是简单的作业量和指令式作业。
小学语文作业设计的现状探析及其对策
小学语文作业设计的现状探析及其对策一、作业设计现状当前小学语文作业设计存在以下几个方面的问题：1.作业内容单一，缺乏多样性。
大多数作业仍以书面作业为主，忽视了听说读写能力的综合培养。
2.作业难度不均衡，部分学生感到压力过大，影响学习兴趣。
同时，部分作业过于简单，不利于学生的提高。
3.作业缺乏针对性和实效性，未能充分考虑到不同学生的学习需求和差异。
4.作业评价方式过于单一，往往只注重结果，忽视学生在完成作业过程中的努力和进步。
5.作业与实际生活联系不够紧密，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
二、对策建议针对上述问题，提出以下对策建议：1.丰富作业内容，注重听说读写能力的综合培养。
可以设置一些实践性、探究性的作业，如采访、调查、演讲等，让学生在完成作业的过程中提高语文素养。
2.合理调控作业难度，关注学生个体差异。
教师应根据学生的学习能力和水平，设计不同层次的作业，使每个学生都能在适合自己的作业中取得进步。
3.增强作业的针对性和实效性。
教师应充分了解学生的学习需求，结合教学目标，设计具有启发性和思考性的作业。
4.多元化作业评价方式，关注学生成长过程。
教师应从多个角度评价学生的作业，既要关注作业结果，也要关注学生在完成作业过程中的表现。
5.加强作业与实际生活的联系，激发学生学习兴趣。
教师可以设计一些与生活密切相关的作业，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的实践能力。
三、作业设计原则为了改善小学语文作业设计的现状，提出以下作业设计原则：1. 科学性原则：作业内容应符合语文教学大纲和课程目标，确保作业的科学性和合理性。
2. 层次性原则：作业设计应考虑不同年级、不同学生的学习特点和能力水平，体现层次性和递进性。
3. 趣味性原则：作业应具有一定的趣味性，激发学生的学习兴趣，避免枯燥乏味的重复性练习。
4. 创新性原则：鼓励教师在作业设计中创新，运用多样化的形式和内容，提高学生的学习积极性。
5. 实践性原则：作业应注重培养学生的实践能力，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高语文素养。
浅谈小学语文课外作业现状与对策
（ ２ ）布置 的作 业量不适 合。有 的老师 布 置 的 课 外 作 业 量 太 大 ，一 个 晚 上 要 学 生 抄
写 几 篇 课 文 里 面 的生 词 字或 发 很 多 张 试 卷 ，
这让学生很难完成 ，有时会让学生有 点压 力 太大 ，被压 的喘不过气来 ，有 时只能让别 人 代 为完 成。我们邻居 家有个一个孩子 ，才读 小学一 年级，每 天回来从 写作 业开始到写完 为止大概都晚上十点钟了 ，孩子 自由的时间 微 乎 其微 。 （ ３）形式单 一，缺乏趣 味性。许多教 师时常感叹学生的家庭作业完成 的没完成或 做的很差的现象。这其 中的一个重要原 因就 是 学 生 对 该 作 业 没 什 么兴 趣 。小 学 生 由 于 学 习 自觉 性 较 差 ， 因此 对 于 这 些 “ 机 械操作” 的作业 不太喜欢，这 当然会影 响最终的效果 了。有些教师 布置作 业太单一 ，学生为完成 任务也 只能被动的去完成 ，很多都不会去好 好 的 思 考 。这 样 造 成 一 些 成 绩 不 好 的 学 生 基 础知识很不牢靠 ， 成绩优秀的学生难 以提高。 教师一般只是看学生做完没有 ，对于效果 的 评估则很欠缺 ，这样就收不到 良好 的效果。 （ ４）批 改 草 率 。 很 多 老 师 对 于 学 生 的 作 业 只是 大 致 的检 查 下 ，然 后 在 末 尾 给 出 一 个 日期 和简单 的批 注，这对 学生没有太多的 激励作 用。有些老 师过于重 视作 业的标准答 案，对学生 的创新 性答案不太重视。很多老 师 经 常 在 办 公 室 里 ，对 学 生 进 行 训 斥 ，拿 着 他 的 作 业 很 是 不 满 意 ，认 为 他 的 学 习 态 度 很 不好 ，这 样会 让 学 生 的压 力很 大 ，时 间长 了 ， 会 让 学 生 对 课 外 作 业 产 生 畏惧 ，这 不 利 于学
小学语文课外作业现状和改善方式初探
小学语文课外作业现状和改善方式初探发布时间：2022-05-17T12:10:49.386Z 来源：《科学教育前沿》2022年2期作者：李忠敏[导读] 一、小学语文课外作业现状课外作业是课堂教学的拓展，起着消化知识和提升技能的作用。
教师通过检查学生的作业，能提升自身实践能力、丰富学生情感、培养良好学习习惯。
通过课堂观察和课下走访得知：在当下的教学活动中，许多教师凸显训练作用，但缺乏科学理论指导和对学生学习情况的深入研究，布置的作业问题较多。
主要体现在以下几点：李忠敏（四川省泸州市力行路小学四川泸州 646000）中图分类号：G62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2022）02-051-01一、小学语文课外作业现状课外作业是课堂教学的拓展，起着消化知识和提升技能的作用。
教师通过检查学生的作业，能提升自身实践能力、丰富学生情感、培养良好学习习惯。
通过课堂观察和课下走访得知：在当下的教学活动中，许多教师凸显训练作用，但缺乏科学理论指导和对学生学习情况的深入研究，布置的作业问题较多。
主要体现在以下几点：（一）目标不明确对于课外作业布置的目标、内容和形式认识不到位。
一些教师在学完某篇课文后，无一例外的要求学生抄写词语，课外作业模内容陈旧，形式单一，导致学生丧失做课外作业的兴趣。
（二）度不合理一些教师布置的课外作业数量过多，学生抄完词语，马上要做试卷，耗费学生大量时间和精力，甚至那些学习能力差的学生，家长只能帮助其完成，学生没有自主支配时间，有些教师为了方便修改，布置的课外作业难度较低，学生只需要抄写，不需要动脑。
长此以往学生思维得不到有效提升，直接影响到语文素养提升，有一部分的教师布置的课外作业难度较高。
比如：为了提升学生写作能力，要求学生在学完某篇课文后，写出读后感，这对于后进生而言，学习压力沉重。
（三）形式陈旧，丧失乐趣一部分教师时常感触学生的课外作业做的差强人意，甚至发生完不成作业的情况，归根结底在于学生体验不到课外作业趣味。
浅谈小学语文课外作业现状及解决策略崔玉龙
浅谈小学语文课外作业现状及解决策略崔玉龙发布时间：2021-08-04T06:27:04.394Z 来源：《当代教育家》2021年10期作者：崔玉龙[导读] 本文将从小学语文课外教学存在的问题及改善方法等方面来进行简单论述。
河北省邢台市信都区邢台市秉忠小学 054001摘要：在小学语文教学中教师不可避免地会给学生布置课后作业，大量的“繁、杂、难”的课外作业加重了学生的学习负担，更有甚者成为家长最为头疼的事情，但合理地布置课外作业可以有效帮助学生巩固课堂知识，拓展学生的知识面，提高学生的文学素养。
本文将从小学语文课外教学存在的问题及改善方法等方面来进行简单论述。
关键词：小学语文；作业现状；优化策略解决策略小学语文教师在授课过程中通常会通过布置课外作业的形式来了解学生的学习状况，以及时发现问题并进行纠正，从而提高教学质量，但并不是所有的课外作业都能达到预期的效果，这就需要教师选择性地布置作业。
就目前的情况来说，老师在布置课外作业这一方面存在较大的问题需要进行改正。
一、小学语文课外作业存在的问题（一）课外作业布置目的不明，效果不佳目前，小学生的语文课外作业形式单一，以抄写、组词、造句、写笔画、填空等方式为主，原本生动有趣的教学内容变得枯燥乏味，容易引起学生的厌学情绪，使其失去学习语文的兴趣。
同时布置作业的目的不够明确，未根据现阶段小学生的学习特征进行针对性指导。
例如，小学一年级《吃水不忘挖井人》一课中学生需要掌握的生字为“吃、叫、主、江、住、没、以”，教师时常会与学生进行约定，例如，今晚的作业为吃水不忘挖井人一课中的生字“321”，意思就是拼音和生字各三遍，组词两个，笔画一遍，对于才上一年级的小学生来说自己组词是十分困难的，通常情况下都是家长帮助，因此无形中加重了家长的负担。
（二）以偏概全，自主选择少教师布置作业的目的大多是让学生掌握书本内容，但并未针对学生的差异布置作业，而是囫囵吞枣似地布置作业，这样在一定程度上增加了部分已经掌握知识的学生的学习压力，同时学生学习的自主选择机会也被很大程度上减少，若是教师在布置作业时能够具有层次性与选择性就可以帮助学习基础良好的学生进行选择性学习，提高学习效率。
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浅谈小学语文课外作业现状与对策
让学生快快乐乐的学语文是新课程语文教学追求的境界。
课外作业作为小学语文的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的语文教学体系。
能够科学合理地设计好课外作业是提高学生语文成绩的重要因素之一。
传统的语文作业重知识积累，轻能力的发展，表现形式单一，缺少选择性。
而学生普遍认为语文作业是无须动脑筋和集中精力思考，类似于记忆抄写的作业可以放到自己思维状态不佳的时候。
反映了语文作业的有效性低和功能的异化趋势。
这就需要我们教师注重开发语文作业资源的广度和智力活动的强度。
小学语文、课外作业、存在问题、对策
【中图分类号】h319文献标识码：b文章编号：1673-8005（2013）02-0367-01
小学语文课外作业做得有效，有利于学生巩固知识，提升学生的知识运用能力。
课外作业是学生对课内所学知识是否掌握以及考察学生的知识运用能力，更是检验课堂效果的一种方式。
但是，小学语文课外作业的设计的普遍性问题是：参考书“拿来主义”的照搬给学生做，作业无休止的重复，题目过多过滥，眼睛紧盯着课本、课内作业，不能优化语文课堂作业。
这些都是小学语文课外作业设计方面存在的主要问题，如何结合学生的实际，结合教学重点和难点有效地优化设计课外作业呢？
1小学语文课外作业存在的问题
首先，目的不明确。
对为什么要布置课外作业、布置什么样的课外作业认识模糊。
部分教师几乎每学完一篇课文后都是抄词语、做《评价手册》。
课外作业的形式单一、内容枯燥，机械的抄写，让学生失去了完成课外作业的兴趣。
其次，“度”不适合。
有的老师布置的课外作业量太多，一晚上要学生抄一个单元的生字、词语或一下子完成两张测试题等，以至于学生要花很长时间才能写完，甚至有的低年级学生写不完，只能家长代劳。
有的老师为了便于批改，布置的作业就没有难度，只需抄抄写写，学生写时也不需动脑子，长此以往，学生思维得不到训练，语文能力就不可能有大的提高；也有的老师布置的课外作业难度过大，如为了提高学生的写作水平，每学完一篇课文要求学生写一篇读后感，这对于那些连理解课文都成问题的学困生来说，这可能写好吗？再次，形式单一，缺乏趣味性。
许多教师感叹学生的家庭作业完成不好或完成得很差，甚至有不完成作业的现象。
究其原因，很重要的一条是学生认为作业无趣。
小学生还不具备较强的学习“自觉性”，对机械重复的抄写作业就只能被动完成，当然效果不佳。
有些教师为布置作业而布置作业，学生则为做作业而做作业，不管合适不合适，有没有作用，学生都得做。
这样造成一些成绩不好的学生根本“消化”不了，而成绩优异的学生又得不到提高。
教师呢，只管学生做了没有，效果如何则放在次要地位，从而造成课外作业不到位。
批改草率。
很多老师都只为检查学生有没有做课外作业，批改时潦草地写上一个等第，毫无激励性的语言。
有些老师片面追求作业的标准答案，只要
学生的作业答案稍有违背的地方，都予以否认。
办公室里常有这样的老师，拿着红笔，一脸怒气，在学生作业完成不认真的情况下，立马把那个不争气的学生叫来，劈头盖脸地训斥一通，久而久之，不仅抹杀了学生的创造性，并造成学生思维的僵化，甚至使学生对作业产生厌烦情绪，对学习也有了一种恐惧感。
？
2小学语文课外作业的改革策略
首先，明确课外作业的目的。
教师布置的课外作业是为巩固学生的知识，还是提高学生某一方面的能力，教师应有清楚的认识。
如为达到巩固字词的目的，一般一篇课文第一课时上完，可布置让学生抄写生字、课后的词语；如为了达到检查学生对所学知识的理解、运用的目的，教师可出一些相关的练习题；如为了检查学生遣词造句的能力，可在文中选择重点词语让学生练习造句。
其次，把准课外作业的“度”。
这里的“度”包括量度和难度。
所谓量度就是作业量的多少，即花多少时间完成，有多少题目等。
难度就是指根据学生的已有知识水平，所布置的作业有多少学生能顺利完成。
①老师布置的课外作业量要适中，应符合各年龄段学生的特点，合理控制作业数量，保证学生每天有一定的自由支配的时间。
因为量太少，不能起到训练的效果；作业量太多，学生做不完则会给学生造成负担。
②教师布置课外作业时，要把准难度，要遵循大纲，吃透教材，把握年级段训练重点，要深入了解学生，考虑个体差异，做到难度有针对性。
对于优秀的学生，可根据课文内容设计一些提高题。
而相对比较差的学生重在巩固基础知识，就比较适合做一些字词积
累、简单运用等。
也就是说教师设计的课外作业要有一定的层次性，让不同的学生的个性得到发挥，思维潜能得到挖掘，努力争取把作业布置在学生的“最近发展区”上。
最后，丰富课外作业的形式与内容。
教师不妨改变一下，赋予单一的文本作业丰富多彩的形式和内容，这就要老师尝试变化题型；或变换角度，以大语文观看待语文课外作业，如收听收看新闻，向家长复述课文等。
更值得尝试的是，教师要允许学生用自己喜欢的方式完成课外作业，如绘画、设计、剪贴、摘抄等。
3老师应认真对待课外作业的批改
有些老师错误地认为，课外作业学校不检查，所以批改就比较马虎、草率。
其实，课外作业中也体现学习者的书写习惯，语言风格，观念想法，价值判断以及种种情绪，因此教师的每一次作业批改，都应及时、认真。
认真批改作业应该这样做：如作业要统一批改等第；正确使用各种批改符号；注明批改日期和作业订正的要求；加注激励性的批语和评语；书写认真、为学生起到示范作用。
同时认真批改作业还意味着老师应该从学生的立场去思考，抓住学生的思想动态，介入学生的学习生活与心灵世界，在传授知识与解答疑难困惑的同时，教育他们热爱生活，激励他们勤奋学习，为他们提出合理建议，分享他们的成功快乐等，在潜移默化中使学生的各个方面都能得到全面提高。
另外，教师在作业的反馈上，也要做到及时，应区别情况及时讲评作业，并及时督促学生纠正作业中的错误或不规范的问题。
我们要认识到学生的语文能力不是一朝一夕就能练出
来的，而是要经过系统地不断训练，反馈，再训练，再反馈……
总之，作业的形式、内容丰富多样，对作业的功能，从不同角度、不同内容去研究去探索，是具有重要的现实意义的。
只要教师在教学实践中注意研究，就可以有更多的发现和积累，课外作业就会取得更好的效果。