一年级语文：蝴蝶花
《蝴蝶花》启蒙教案设计
《蝴蝶花》启蒙教案设计一、教学背景《蝴蝶花》是一本适合小学低年级学生阅读的图画书，图画简洁明快，文本简洁易懂，适合启迪孩子的想象力和创造力。
此次教案设计适用于小学一、二年级学生，通过此书的阅读，带领孩子进入一个美丽神奇的花园，在动物、植物的世界中探索、学习。
二、教学目标1、能够运用书中的知识内容，理解故事情节，产生感受和情感。
2、能够了解植物的基本生长与繁殖过程，了解花开之美。
3、培养学生对自然的探究欲望，激发幼儿好奇心、想象力及创意思维。
4、给学生提供创造性思维、追求美好的培养空间，开发孩子的艺术天赋和动手能力。
三、教学过程1、创设激励情境，启发孩子的好奇心。
先给孩子们看一张由园丁团队制作的蝴蝶花海报，宣传本次活动。
激发孩子们的好奇心，同时询问孩子们对花卉及蝴蝶等的看法，引导学生逐渐进入主题阅读的状态。
2、解密花卉语言，培养学生审美和语言的嗅觉。
接下来给孩子们讲解花语，如蝴蝶花，原名“翠菊”，其花语是“爱情的忠诚”，寓意浪漫又深刻。
这样的解释既不会过于简单，也不至于让孩子们感到深奥难懂。
随后，让孩子们猜测其它花的花语，再请孩子们在课下亲自去了解它们的花语含义，激发孩子们的审美和语言的嗅觉。
3、发现蝴蝶花的美，在亲自制作中深入了解。
学生到外面校园的花坛中寻找蝴蝶花，将自己所找到的花照片打印下来，并用鲜花制作一个花环。
这样一来，孩子们不但可以深入了解花的特性，也可以对自己亲手制作的蝴蝶花花环产生比较强的归属感和纪念价值。
4、观察昆虫现象，学习生物知识。
通过一系列询问引导学生了解形态各异的蝴蝶，并请他们仔细观察校园蝴蝶群集身影和蝴蝶翅膀的彩色变化，从蝴蝶花的故事中引起学生关于蝴蝶与花的联想，并询问他们对于自然景象的细腻察觉力以及对于昆虫颜色的认知度。
5、探奇蝴蝶花,漫步童年自然之路让学生们穿上带有像蝴蝶花花瓣的T恤，在义卖或者游园会等活动中带着学校创作出来的蝴蝶花背景板，向外面的人介绍他们所学的花卉知识，内化出探索花卉、昆虫的细心，加强孩子们对蝴蝶花、蝴蝶、植物及自然的认识和爱好。
语文版小学一年级下册语文《蝴蝶花》教案设计
语文版小学一年级下册语文《蝴蝶花》教案设计蝴蝶花,又叫琼花,忍冬科落叶或半常绿灌木。
4、5月间开花,花大如盘,洁白如玉。
下面就是小编给大家带来的语文版小学一年级下册语文《蝴蝶花》教案设计，希望能帮助到大家！语文《蝴蝶花》教案一教学目标：1.认识“蝴、蝶”等13个生字，会写“扎”等7个生字。
学习“爪”字旁。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，知道娟娟、太阳公公为什么笑了。
教育学生从小养成良好的卫生习惯，体会具有良好的生活和卫生习惯是令人快乐的事。
教学重点：识字写字、学习新词、朗读课文、体会课文内容，在读书的过程中提高语文素养。
教学难点：理解课文内容，教育学生从小养成良好的卫生习惯，学会自己的事情自己做。
教学方法：情境法、谈话法、讲读法教学准备：多媒体课件、生字卡教学安排：2课时教学设计第一课时一、情境设疑，导入新课。
教师范读，初步感知。
二、多种形式，学习生字。
1、认生字。
2、认词语。
3、游戏“捉迷藏”。
4、写生字。
5、放松一刻。
三、读读画画，学习课文。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、找出小鸟的两次对话。
3、学习“草窝窝”部分(1)读小鸟的第一次对话。
(2)为什么小鸟说娟娟的头发是草窝窝了?(3)娟娟的头发这么乱，你想对娟娟说什么?(4)指导感情朗读两只小鸟的对话。
(5)娟娟是怎样做的?4、学习“蝴蝶花”部分(1)读小鸟的第二次对话。
(2)为什么小鸟说娟娟的头发是蝴蝶花?(3)指导感情朗读两只小鸟的对话。
5、对比、体验小鸟的两次对话。
6、自由读第一自然段。
7、齐读最后一自然段。
议论：娟娟为什么笑了?太阳公公为什么也眯眯笑了?四、总结全文，拓展延伸1、齐读全文。
2、学了这篇课文，你有什么收获?3、联系生活：在日常生活中，你见到有哪些像草窝窝一样乱糟糟的景象?见到有哪些像蝴蝶花一样美丽的景象?五、布置作业。
朗读课文第二课时一、有感情地朗读课文1、学生自由地放声朗读课文。
2、分角色朗读课文。
二、认读生字词1、教师出示生字卡片，学生认读。
一年级下册《蝴蝶花》(语文s版)
了。
比一比，填一填。
• 包（书包） 牙（ ） 舌（ ） • 跑（ ） 穿（ ） 乱（ ）
再见
语文S版一年级下册第七单元
蝴蝶花
序言
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学习目标
• 1.认识本课生字。 2.正确、流利的朗读课文。 3.体会课文内容，认识要讲究个人卫生，学 会自己的事情自己做。
生字学习
蝴蝶
扎穿
把乎
结笑
乱照
学习词语
•蝴蝶 •镜子 •窗边
窗帘 草窝窝 梳理 乱ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ蓬 忽然 蝴蝶花
语文S版一年级下册《蝴蝶花》课件【三篇】
语文S版一年级下册《蝴蝶花》课件【三篇】【篇一】【教学要求】1、学习并掌握本课生字词，积累词语。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道娟娟和太阳公公为什么笑了。
【过程与方法】[充分调动学生的积极主动性，图文结合，引导学生展开想像，体会娟娟内心的感情变化，讨论交流，理解内容。
]【感情态度与价值观】教育学生从小养成良好的卫生习惯，自己能做的事自己做。
【重点难点】1、写字，识字。
2、知道娟娟和太阳公公为什么笑的原因。
使学生养成良好的卫生习惯。
【课时划分】两课时。
【教学过程】第1课时一、谈话、设置悬念，导入新课。
教师出示草窝图片问：这是什么？[出示板书“草窝”，指导认读。
出示蝴蝶花，指导认读。
]你们知道蝴蝶花是什么样子的吗？[设置悬念：《蝴蝶花》说的是一个草窝窝变成蝴蝶花的故事，这草窝窝怎么会变成蝴蝶花的呢？]二、读课文，整体感知。
1、学生借拼音读课文，思考：课文讲了一件什么事？2、边读课文思考：清晨，娟娟醒了，她都做了什么？两只小鸟叽叽喳喳的说了什么?娟娟听到小鸟说她的头发像草窝窝，她连忙去干什么？娟娟回到窗边时，两只小鸟又说什么？3、读ZUI后一自然段，说说娟娟为什么笑了？4、指名反馈。
课文讲了一件什么事？[那么，草窝窝和蝴蝶花在课文中指的是什么呢？]三、教师读课文，学生倾听，圈出生字。
认读生字。
学生反馈刚才找到的生字。
教师出示生字卡片，学生借助拼音认读。
指名读。
[小组交流，讨论如何记住这些字。
用生字做扩词练习。
]四、学习第一部分，了解娟娟的头发变成草窝变成的原因。
教师引导学生回忆：刚才，我们说草窝具体说的是什么？[质疑导读：娟娟的头发怎么就变成了草窝窝？请同学们大声朗读1到5自然段。
指名反馈。
]对啊，妈妈不在，没有人帮娟娟梳头发，她的头发乱蓬蓬的，像个草窝窝。
指导感情朗读两只小鸟的对话。
[引导想像：体会娟娟的心里感受。
]五、课时总结[教师小结：娟娟的妈妈不在家，没有人帮她梳头发，被小鸟认为是草窝窝，她心里不好受，她会怎么做呢？下节课我们继续学习课文。
语文S版语文一年级下册第22课《蝴蝶花》(2)
娟娟回到窗边，一只小鸟看见 了，高兴地叫：“瞧，窗口有朵蝴 这里的“蝴蝶花” 蝶花！”
指的是什么？
想一想
“不，”另一只小鸟说，“那是娟 娟头上扎的蝴蝶结呀！”
娟娟笑了，她看见太阳公公也笑了！
听了小鸟的夸赞，娟娟 为什么笑了？太阳公公为什 么笑了？
想一想
句子训练
娟娟笑了，她看见太阳公公也笑了！ 我自己会做 了。 ， 笑了， 笑笑
乱
词语花篮
蝴蝶 窗帘 草窝窝
谢谢
蝴蝶花
蝴、蝶、帘、露、 脸、忽、然、瞧、 窝、照、拿、梳、扎
我会认
嗬！太阳公公露出了红红的脸，小鸟在 枝头上叽叽喳喳地说话呢！
忽然，一只小鸟说：“瞧，窗口 有个草窝窝！”
这里的“草窝窝” 指的是什么？
想一想
“不，”另一只小鸟说，“那是娟 娟的头发呀！”
娟娟听了，连忙跑去照镜子。她 看到自己的头发乱蓬蓬的，真像一个草 窝窝，就拿起一把梳子梳哇梳，梳好了， 还扎上了一个蝴蝶结。
(语文S版)一年级语文下册课件 蝴蝶花 2
娟娟回到窗边， 娟娟回到窗边，一只小鸟 看见了，高兴地叫： 看见了，高兴地叫：“瞧，窗 口有朵蝴蝶花！ 口有朵蝴蝶花！”
这里的“蝴蝶花” 指的是什么？
想一想
Copyright 2004-20另一只小鸟说， 是娟娟头上扎的蝴蝶结 蝴蝶结呀 是娟娟头上扎的蝴蝶结呀！”
生字宝宝
扎 结
Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究
穿 笑
把 乱
忽
词语花篮
•蝴蝶 蝴蝶 •窗帘 窗帘 •草窝窝 草窝窝
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娟娟笑了，她看见太阳公公也笑了！ 娟娟笑了，她看见太阳公公也笑了！
Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究
听了小鸟的夸赞， 听了小鸟的夸赞， 娟娟为什么笑了？ 娟娟为什么笑了？太阳 公公为什么笑了？ 公公为什么笑了？
想一想
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娟娟听了，连忙跑去照镜子。 娟娟听了，连忙跑去照镜子。 跑去照镜子 她看到自己的头发乱蓬蓬的， 她看到自己的头发乱蓬蓬的，真 像一个草窝窝， 像一个草窝窝，就拿起一把梳子 梳哇梳，梳好了， 梳哇梳，梳好了，还扎上了一个 蝴蝶结。 蝴蝶结。
Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究
蝴蝶花
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蝴、蝶、帘、露、 脸、忽、然、瞧、 窝、照、拿、梳、扎
我会认
一年级下册《蝴蝶花》教学设计
。
小组合作
组织学生进行小组讨论，培养 他们的合作精神和沟通能力。
任务驱动
布置具体任务，让学生在完成 任务的过程中学习知识。
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频、音频 等多媒体资源，丰富教 学内容，提高学生的学
习兴趣。
实物教学
利用与课文内容相关的 实物或模型，让学生更 直观地了解所学内容。
ห้องสมุดไป่ตู้学进度
第一单元
蝴蝶花的生长过程（第1-4 课时）
第1课时
介绍蝴蝶花的生长环境及 生长条件。
第2课时
讲解蝴蝶花的种子发芽、 幼苗生长过程。
教学进度
第3课时
探究蝴蝶花生长过程中的影响因素。
第4课时
总结与复习。
第二单元
蝴蝶花的形态特征（第5-8课时）
教学进度
第5课时
介绍蝴蝶花的形态特征及分类。
第6课时
探究蝴蝶花的颜色、形状等特点 。
第7课时
比较蝴蝶花与其他花卉的异同点 。
教学进度
第8课时
01
总结与复习。
第三单元
02
蝴蝶花与环境的关系（第9-12课时）
第9课时
03
讲解蝴蝶花在生态系统中的作用。
教学进度
第10课时：探究蝴蝶 花对环境的适应性。
第12课时：总结与复 习。
第11课时：分析蝴蝶 花对环境的贡献。
教师培训与进修
教师培训
组织教师参加《蝴蝶花》课程培 训，提高教师的专业素养和教学 能力。
进修机会
提供相关课程和资源，帮助教师 不断更新教育观念和教学方法， 提高教学质量。
06
一年级语文下册第5单元22《蝴蝶花》课件4语文S版优质课获奖公开课
娟娟回到窗边，一只小鸟 看见了，高兴地叫：“瞧，窗 口有朵蝴蝶花！”
这里的“蝴蝶花” 指的是什么？
想一想
“不，”另一只小鸟说，“那 是娟娟头上扎的蝴蝶结呀！”
娟娟笑了，她看见太阳公公也笑了！
听了小鸟的夸赞， 娟娟为什么笑了？太阳 公公为什么笑了？
想一想
ห้องสมุดไป่ตู้子训练
• 娟娟笑了，她看见太阳公公也笑了！
蝴蝶花
蝴、蝶、帘、露、 脸、忽、然、瞧、 窝、照、拿、梳、扎
我会认
嗬！太阳公公露出了红红的脸，小 鸟在枝头上叽叽喳喳地说话呢！
忽然，一只小鸟说：“瞧， 窗口有个草窝窝！”
想一想
这里的“草窝窝” 指的是什么？
“不，”另一只小鸟说，“那 是娟娟的头发呀！”
娟娟听了，连忙跑去照镜子。 她看到自己的头发乱蓬蓬的，真 像一个草窝窝，就拿起一把梳子 梳哇梳，梳好了，还扎上了一个 蝴蝶结。
• 我自己会做
，
笑了， 笑了。
生字宝宝
扎穿 把忽 结笑 乱
词语花篮
•蝴蝶 •窗帘 •草窝窝
语文S版小学一年级语文下册《蝴蝶花》备课教案
语文（S）教学设计教课板材：语文（S）一年级下册文：22 蝴蝶花块：教学设计-教案设计思路：1．问题导学，激发学生的学习兴趣。
2．结合课件学习，品读句子、体会重点词语，在充分的诵读中感悟文本。
3．教育学生从小就应该养成良好的生活习惯和卫生习惯。
教学目标：1．知识与技能：（1）认识文中13 个生字：“蝴、蝶、帘、露、脸、忽、然、瞧、窝、照、拿、梳、扎”；会写7 个生字：“扎、把、结、乱、穿、忽、笑”。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文；（3）读懂课文内容，知道娟娟后来为什么笑了，太阳公公为什么也笑了。
2．过程与方法：（1）以读为主，从朗读中感悟课文的意思；（2）结合课件，启发想象，体会角色心情。
3．情感态度与价值观：（1）知道自己的事情要自己做；（2）懂得从小要养成良好的生活习惯和卫生习惯。
重点、难点分析：1．有感情地朗读课文。
2．识字、写字，积累词汇。
3．读懂课文，知道娟娟后来为什么笑了，太阳公公为什么也笑了。
课前准备：1. 生字词卡片。
2. 多媒体课件。
（此课件无素材）3. 投影仪。
教学时数：两课时。
教学过程：一第一课时（一）问题导学1．课件出示蝴蝶花图片。
小朋友，你知道这是什么吗？（学生汇报）这就是蝴蝶花。
你觉得它漂亮吗？（学生回答）（展示课件第三屏）2．这是一朵什么样的蝴蝶花呢？（鼓励学生多说几个答案）（课件出示文本：的蝴蝶花）学生口答。
（展示课件第三屏）3．今天我们要学习的课文，题目正是《蝴蝶花》。
（教师板书课题，学生齐读课题。
）（二）初读课文1．学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。
2．课件播放全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。
（展示课件第四屏）3．教师出示生字卡片，学生认识“蝴、蝶、帘、露、脸、忽、然、瞧、窝、照、拿、梳、扎”13 个生字。
4．教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的读法，读出不同角色的不同语气和语调。
5．数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答）6．分小组按自然段开火车读课文，教师点评。
语文版小学一年级下册语文《蝴蝶花》教案设计
语文版小学一年级下册语文《蝴蝶花》教案设计蝴蝶花,又叫琼花,忍冬科落叶或半常绿灌木。
4、5月间开花,花大如盘,洁白如玉。
下面就是小编给大家带来的语文版小学一年级下册语文《蝴蝶花》教案设计，希望能帮助到大家！语文《蝴蝶花》教案一教学目标：1.认识“蝴、蝶”等13个生字，会写“扎”等7个生字。
学习“爪”字旁。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，知道娟娟、太阳公公为什么笑了。
教育学生从小养成良好的卫生习惯，体会具有良好的生活和卫生习惯是令人快乐的事。
教学重点：识字写字、学习新词、朗读课文、体会课文内容，在读书的过程中提高语文素养。
教学难点：理解课文内容，教育学生从小养成良好的卫生习惯，学会自己的事情自己做。
教学方法：情境法、谈话法、讲读法教学准备：多媒体课件、生字卡教学安排：2课时教学设计第一课时一、情境设疑，导入新课。
教师范读，初步感知。
二、多种形式，学习生字。
1、认生字。
2、认词语。
3、游戏“捉迷藏”。
4、写生字。
5、放松一刻。
三、读读画画，学习课文。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、找出小鸟的两次对话。
3、学习“草窝窝”部分(1)读小鸟的第一次对话。
(2)为什么小鸟说娟娟的头发是草窝窝了?(3)娟娟的头发这么乱，你想对娟娟说什么?(4)指导感情朗读两只小鸟的对话。
(5)娟娟是怎样做的?4、学习“蝴蝶花”部分(1)读小鸟的第二次对话。
(2)为什么小鸟说娟娟的头发是蝴蝶花?(3)指导感情朗读两只小鸟的对话。
5、对比、体验小鸟的两次对话。
6、自由读第一自然段。
7、齐读最后一自然段。
议论：娟娟为什么笑了?太阳公公为什么也眯眯笑了?四、总结全文，拓展延伸1、齐读全文。
2、学了这篇课文，你有什么收获?3、联系生活：在日常生活中，你见到有哪些像草窝窝一样乱糟糟的景象?见到有哪些像蝴蝶花一样美丽的景象?五、布置作业。
朗读课文第二课时一、有感情地朗读课文1、学生自由地放声朗读课文。
2、分角色朗读课文。
二、认读生字词1、教师出示生字卡片，学生认读。
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小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
蝴蝶花
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
设计理念：
本文设计以培养学生的兴趣为主，把学习的主动权交给学生，引导学生联系生活实际，通过朗读去解决问题，明白事理。
教学目标：
1、会认13个生字,正确书写“扎、把、结”等7个生字，认识一个新部首“爪”。
2、正确流利，有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、从小养成讲究卫生的好习惯。
教学重点：
1、正确流利，有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、识字，写字。
教学难点：
从小养成讲究卫生的好习惯。
教具：
投影、小黑板、挂图
教学方法：
讲授法谈话法自主合作探究性学习
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、猜谜语，激发兴趣
1、圆圆的头、晃又晃
红红嘴巴、喳喳喳
小小翅膀、飞飞飞
你们猜一猜，它是谁？（小鸟）
2、学习22课：板书课题、读题。
二、初读课文，整体感知
1、让学生借助拼音，自由拼读课，做到不丢字、不添字、不错字。
2、同桌互读。
帮助纠正读音。
3、通过手拉手合作的形式朗读课文。
（一位男同学在五秒之内找到一女同学，手拉看手一起合作朗读全文中的一个段）
三、小组合作，识记生字
1、课件出示本课的生字，读学自已拼读。
2、把生字融入到课文中去，让学生在课文中圈出生字、词，再读。
3、拿出自已准备好的生字卡片在学习小组里，说说自已是怎样记住这些生字的，或者还有什么更好的方法记住这些生字。
4、检查学生掌握生字的情况，并指导学生正确书写“扎、把、结、乱、爬、穿、忽”7个生字。
五：同步练习
bù pí nǎ li wū hēi hu sè
( ) ( ) ( ) ( )
yǐ qián fānɡ xiànɡ qián mian
( ) ( ) ( )
六：作业：
1、书写生字。
2、词语接龙。
好——（）——（）——（）——（）
美——（）——（）——（）——（）
进——（）——（）——（）——（）
七、请你照样子说。
例：天上什么弯？天上月亮弯
1、天上什么飘？天上——飘
2、天上什么闪？天上——闪。
3、谁的耳朵长？——的耳朵长。
小结：这节课我们认识了生字，会写7个生字，并且认识了火字傍这个部首，在这课的生字中，比较难写的有“哥，诉定”三个字，书写时要注意笔顺规则。
后记：
通过四人小组交流如何记住最难写字，再让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范书写边讲写字要领，学生仔细观察。
所以学生对本课的生字掌握的较好。
通过这节课的学习，同学们认识了生字，会写7个生字，并且认识了火字傍，通过手拉
手合作的形式朗读课文，使大家学得更自觉、更开心。
让学生借助拼音，自由拼读课，小组合作，识记生字，使同学们认识了生字，会写7个生字，并且认识了火字傍，掌握生字的音、形意，并能正确书写。
第二课时
一、复习
二、品读课文，感悟语文
1、课件出示一只可爱的小鸟，并录上音。
“瞧、窗口有个草窝窝！”学生一边听一边观察。
（师：有一保小鸟很想和大家交朋友，它还有一个秘密告诉大家呢。
）
2、通过“小鸟，小鸟衣问____“的形式向小鸟提问题，进行思维能力和说话能力的训练。
生：小鸟，小鸟，请问什么是草窝窝？
生：小鸟，小鸟，请问这个草窝窝在哪里？
生：小鸟，小鸟，请问这个草窝窝是谁的？
生：小鸟，小鸟，为什么会有这个草窝窝？
3、引导学生带着问题，自由朗读第一至第四自然段。
（师：小朋友们都很想把问题弄明白了，小鸟告诉我们，答案就在课文中，你们快去找找吧！课件出示第1——4自然段。
）
4、找伙伴互相讨论，交流。
5、汇报读书情况：（根据学生回答的情况相机点拔，引导读出感情。
）
6、生：我读完了课文知道那个草窝窝就是娟娟的头发。
师：及时表扬，你是从哪些句子知道的，。
并出示课文第四自然段并配合本幅图的动画。
通过扮演角色，我能读好等形训练读。
7、生：我知道太阳公公为什么露出了红红的脸。
根据学生回答，课件出示第二自然段，引导读。
8、生：我知道娟娟的头发像个草窝窝。
学生们有各种不同的答案，老师放手让他们大胆地说，大胆地进行辩论，形成一种良好的好学、好问，要弄明白的氛围。
9、以帮助小鸟解决问题的形式学习第五、六、七、八自然段。
10、小鸟说你们真是棒极了！它好像看见窗口有一朵蝴蝶花，对吗！
“睢，窗口有朵蝴蝶花！”并以各种形式鼓励学生有感情地朗读。
11、根据学生回答出示第五、六自然段。
通过“我能读好第一段”的形式引导学生通过
读理解，窗口那朵蝴蝶花是娟娟自已把头发梳好了在上面扎的蝴蝶结。
引导学生懂得从小要讲究卫生，自已的事情自已做的道理。
（1）、启发明理，结合生活
（2）、出示第二幅图，你知道娟娟和太阳公公为什么笑吗？
（3）、学生自由发表见解。
（4）、小鸟说它有几句心里话想对你们说，播放录音：小朋友，你们真聪明！又会学习，读书又有感情，我要向你们学习。
师：抓住学生兴高采烈、甜滋滋的时候，将学生带入情景：那你想告诉同学们读了课文明白了什么道理吗？
小结：窗口那朵蝴蝶花是娟娟自已把头发梳好了在上面扎的蝴蝶结。
学生懂得从小要讲究卫生，自已的事情自已做的道理。
板书：
22、蝴蝶花
娟头发乱小鸟说草窝窝
娟扎头发小鸟说蝴蝶花
后记：
本文设计以培养学生的兴趣为主，把学习的主动权交给学生，引导学生联系生活实际，通过朗读去解决问题，明白事理。
学生掌握较好。
本节课以培养学生的兴趣为主，把学习的主动权交给学生，引导学生联系生活实际去思考问题、解决问题，形成一种良好的好学、好问，要弄明白的氛围。
品读课文，感悟语文把学习的主动权交给学生，引导学生联系生活实际，通过朗读去解决问题，明白事理。
使学生懂得从小要讲究卫生，自已的事情自已做的道理。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。