初中美术《了解纹样(.2)》优质教案、教学设计

《了解纹样》教学设计

壱、教学内容：七年级下册第二单元第一课《了解纹样》

二、学习目标：

1·知识与技能：初步了解纹样与生活之间的关系。知道纹样的色彩搭配构图形式和常见的纹样组织形式。

2·过程与方法：联系生活中的纹样作品，引导学生通过欣赏感受，分析

交流评述等形式，学习纹样的基础知识。

3·情感态度价值观：发现身边的美，感受生活中的美，提高学生审美修养。

三、教学重点：纹样的构图形式和组织形式。

四、教学过程：（一）、交流感知

今天，我们学校发生了哪些变化？你喜欢哪一种茶具？另外我们

请几位同学给我展示一下自己最喜欢的学习用品，或者自己生活中喜

欢的其他物件，并说出喜欢的理由。

（学生回答，师生互动）刚刚几位同学说的用品都是我们生活学习中常见的，有些像衣服、陶瓷、摆件、花瓶、建筑等很多物品，仔细观察，我们会发现，它们都有些共同的特点，或多或少的涉及到一些图案、纹样的修饰。

这或许也是我们喜欢这些东西的原因，因为有了这些图案的装饰，

不仅使得物品的外观更具美感，还增加了它们的鲜活的特色，比如

（以陶瓷为例），有位同学刚刚提到的陶瓷，想象一下，如果它没有外面的图案装饰，只是单纯的白色，大家还会喜欢它么？在日常生活中，人们常常使用各式各样的装饰来美化我们的生活与环境，它将艺术与生活巧妙的连接在了一起，这些图案就是我们今天要学习的内容——《了解纹样》。

纹样是如何将我们的生活艺术化、艺术生活化的呢？我们今天就来了解和学习一下关于纹样的相关知识。

纹样的定义：即装饰花纹，一般指用于工艺美术设计的装饰花纹。

之所以称纹样，是强调一个“样”字，以供生产制作之用。

纹样最终目的不是图稿的直接使用，而是要经过工艺加工，被体现在工艺品或日用品之后，才能发挥其艺术的作用。

（二）、共赏共学

1. 纹样的题材；我们在欣赏各种纹样的过程中，会发现，很多纹样图案看起来很像一些植物、人物、动物，还有的像是风景，这是因为纹样在设计的过程中，都是从我们生活中常见美丽事物中取材的。

所以纹样的题材分为：植物纹样、几何纹样、动物纹样、风景纹样、人

物纹样。

2. 纹样的色彩搭配知道什么是纹样后，我们大家来思考这样一个问题：是不是随便的勾花图案都可以称之为纹样呢？我们之前所说到

的纹样为什么大家会觉得有美感？（请学生回答）答案当然是否定的，在刚刚提到的学习用品和我们的生活的纹样中（师课件展示列举的纹

样图）。

我们不难发现，纹样之所以给人一种视觉上的美感，是因为它在构图形式和色彩搭配上都有一定的讲究。

那我们现在就来看一下色彩上有哪些方式。

（从学生列举的例子中找出同类进行说明）

纹样的色彩搭配成功与否，是由色彩的明度、色相、纯度三要素决定的。

纹样的色彩搭配有：同一色相配色、类似色相配色、对比色相配色。

选一选，找一找

3. 纹样在构图形式有：对称式和均衡式。利用图片理解感受，

选一选，找一找

4．（作品展示）通过设计的纹样，我们可以观察出纹样在构图与组织形式上存在一定的规律，引导学生对纹样的组织形式进行分析，

得出结论：纹样的组织形式分为单独式、适合式和连续式、自由式。

（1）、单独式：具有相对的独立性，并能单独用于装饰的纹样。

由对称式和均衡式两种。

(2) 、适合式：由单独纹样发展而来，安置在特定外型中，受外型限制。

构图形式有均衡式，辐射式，对称式，旋转式等。

选一选，找一找

(3) 、连续式：相对于单独式纹样而言，它以单位纹样做重复排列，

图案的纹样可以不断重复出现，图案的长度或面积可以无限地延伸。

有二方连续、四方连续两种形式。

A、二方连续纹样是指一个单位纹样向上下或左右两个方向反复连续循环排列，产生优美的、富有节奏和韵律感的横式或纵式的带状纹样，亦称花边。

B、四方连续纹样是指一个单位向上下左右四个方向反复连续循环排列所产生的纹样。

广泛应用在纺织面料、室内装饰材料、包装材料等上面。

（4）、自由式纹样。

（三）、设计展示交流

纹样组织在处理图案的基本纹样与其构成形式之间的协调问题，具有较强的实用性和目的性，组织的形式除了受作者的主观感受影响外，通常还取决于装饰的对象、目的、材料、制作工艺等因素。

单独纹样是指没有外轮廓及骨格限制，可单独处理、自由运用的一种装饰纹样，它可以单独用作装饰，也可用作适台纹样和连续纹样的

单位纹样。

5．纹样设计的基本方法（由老师和学生共同准备的花卉资料，学生来进行纹样设计）下面我们来一个“比一比，变一变”的小游戏，请

同学们想一想，说一说，

（一分钟后）我们来看一下，三位同学的纹样设计，他们的表达方式都不一样，有的与植物的原型很接近，而有的则是很夸张的设计，

还有的是按照植物的形状想象出来的纹样。

总结出纹样设计的基本方法：概括、夸张、想象三种方式，其中最突出的是想象。

纹样的组织形式在刚刚的小游戏中，同学们设计的纹样都各有风格，那么，现在大家来回想一下，你在设计纹样的时候，是如何来构图的，你用的是概括、夸张、想象的哪种设计方式？假如现在让你把设计的单个图形组合成一种形式出来，请同学们尝试着做一下。

学生设计牛刀小试——请学生设计一枚单独纹样或连续纹样要求：1、为自己喜欢的花朵设计一个单独纹样。2、运用概括、夸张、想象等方法进行。

作业评价：1、学生介绍自己的作品（从图案、组织形式、色彩等方面来介绍）；2、让学生之间互相评价，教师点评。

（四）、课堂总结：本课教学属于“设计应用”型的课程，重点在于对纹样与生活之间的关系呈现。

本课的主要目的在于让学生知晓纹样与生活的联系、明确知道纹样

是什么，为之后的学习内容打下理论基础。

通过本课的学习，让学生能更好的去感受生活，发现生活中的美，

学会欣赏纹样的美，并形成好的审美感受。

在教学过程中，让学生明确问题，引导学生自主学习，让学生由接受学习转变为自主学习；课堂创设讲授情境，激发学生创作热情，让

学生相互交流，从学生的作品中总结课堂成果。