美国分级阅读常见分级实用标准
美国各年级教材阅读蓝思指数对照表
美国中学
普通美国学生的阅读能力
美国教材要求的阅读能力
3年级
330L-700L
600L-730L
4年级
445L-810L
640-780L
5年级
565L-910L
730L-850L
6年级
665L-1000L
860-920L
7年级
735L-1065L
880L-960L
8年级
805L-1100L
900L-1010L
9年级
885L-1165L
960L-1110L
孩子如果可以读懂一本英文图书的75%以上,对于提高孩子的阅读能力、增加学习兴趣感有显着效果。但并不是一定要阅读与本人的蓝思指数相同等级的图书,在本人指数基础上-100L到+50L的范围内,都是适合阅读的。
《哈利·波特与魔法石》的蓝思分值为880L，因此它被称为880L蓝思书。
《哈利·波特与凤凰社》，标志为950L图书
Lordoftherings,标志为1010L.
莱克赛尔Lexile分级介绍
阅读选书参考标准：莱克赛尔Lexile分级介绍（蓝思分级）蓝思是什么？Lexile是衡量读者阅读水平和标识出版物难易程度时使用的单位。
读懂一本初级低幼读物与读懂一本百科全书之间差距的千分之一被定义为1个Lexile。
蓝思难度分级是什么？蓝思（Lexile）分级是由美国教育科研机构为了提高美国学生的阅读能力而研究出的一套衡量学生阅读水平和标识文章难易程度的标准，是衡量阅读能力（Reader Ability）与文章难易度（Text Readability）的科学方法。
简而言之，使用这一标准一方面可以方便学生测试自己的阅读水平；另一方面给出版物标识蓝思难度分级后，学生可以找出符合自己阅读难度的图书去阅读，以便循序渐进，步步提高。
目前，蓝思分级已经发展为全美最具公信力的阅读难度分级系统。
（测试某篇文章或者某本书的蓝思等级请登录→Learn more about lexilemeasures→Tools→Lexile Analyzer，首次使用时注册用户名密码，导入一篇1000单词以内的文本文档即可测试该文章或书籍的蓝思等级。
）蓝思如何衡量一个出版物的难易程度蓝思主要针对图书的语义难度（词汇）和句法的复杂程度（句子长度）来衡量一个出版物的难易程度。
蓝思分析系统先仔细考查与整体阅读理解力相关的各项元素，譬如：句子长度、单词出现的频率等等，然后再通过计算机程序的计算，才能确定一个出版物的难易程度。
蓝思分级使用的广度来自全球450家以上的出版社，数千种期刊及12万本书采用了蓝思难度分级。
大约50%的美国中小学生（另一说法为75%）使用蓝思分级来衡量自己的阅读水平和选择适合的图书。
目前蓝思分级在国外的发展状况――公认较权威的英语水平测试标准：•17州（美国），2600万以上美国学生在使用蓝思分级（75%以上，注：因数据来源不同另一说法为50%以上）；•全球450家以上的出版社，数千种期刊及12万本书有蓝思定位分级；•主要的学术及语言测验如SAT、TOEFL、GRE等均有蓝思分级；•在美国，超过一半州的几乎所有重要的标准化考试都用蓝思来报告学生的阅读和写作分数。
美国分级阅读体系与蓝思分级
美国分级阅读体系与蓝思分级分级阅读体系，是美国儿童教育重要的研究成果。
每个孩子都有自己的成长过程，每个孩子的阅读能力也有所差异。
分级阅读，把阅读分成段，让孩子的阅读能力在大量的阅读中，一段一段的成长。
美国的阅读分级方式有很多，包括年级体系、数字体系（1-60）、字母体系(A-Z)。
上面这张图，就是几种分级标准的对照表，以便于家长和老师正确使用图书分级。
1 美国的年级体系美国的中小学教育，俗称K12。
覆盖了从幼儿园（K）到12年级(Grade 12)的儿童教育。
了解了K12这一点，就看懂上面这张表的第一列。
美国的小学、中学教材美国的年级体系中，最重要的学习内容，就是小学、中学教材。
当前的主流教材里面凝结着教育研究成果的精华。
共同核心课程标准（Common Core State Standards Initiative）是一项美国教育规划，详细规定了K–12学生于各个年级结束之时，在英语文学和数学方面应该掌握的知识。
美国当前的主流教材，都在遵守Common Core的规划进行内容设计。
各大教育出版社的每一套正规教材，都是从K到G12分的一清二楚的。
如果孩子能自如的使用这些教材学习，那就已经同步美国小学与中学教育了。
2. 阅读修复 Reading RecoveryReading Recovery is a school-based, short-term intervention designed for children aged five or six, who are the lowest achieving in literacy after their first year of school.阅读能力是学习的基础，而阅读能力的提高更是家长们关注的热点。
小学教材能解决大量孩子的阅读问题。
而有些孩子，是有阅读困难的，就是跟不上小学教材的阅读进度。
阅读修复Reading Recovery就是一种基于学校教育的早期干预计划，用来减少学生在阅读上的失败。
TOP50童书的分级阅读指南
旺妈：TOP50童书的分级阅读指南(2015-10-30 10:55:17)转载▼分类：学习资料这个排名系列是全球最大网上书店亚马逊评选出的20世纪世纪50本最佳童书。
里面的书单都是大家耳熟能详的，所以借此之机，引进下目前比较流行的分级阅读概念做个标识。
很多好书并非一股脑儿塞给孩子就完成任务，适当的阅读年龄，正确的阅读时间，看适当的版本，这个才是利用分级阅读概念带给我们最大的便利。
鉴于目前通用的美国阅读评估标准就像它的度量衡一样混乱，以下分级指南基本参考三类比较流行的标准：1 Grade Level；年级水平是最粗暴的一种划分方法，就是按年级划分，娃这个年龄在英语为母语的国家该上几年级了，就大抵对应这个；2 Interest Level Grades：就是按心智兴趣年龄来划分，等到具体书本对照时，就能看出和年级水平的差异了，先不赘述。
3 The Lexile Framework® for Reading，Lexile框架阅读，这个应该是最有学术价值体现的，也是一般看原版书的家长比较推崇的。
为啥这个最被重视？因为这标准由美国国家儿童健康与发展中心制定，而Lexile蓝思是衡量读者阅读水平和标识出版物难易程度时使用的单位。
简单来说，一个Lexile是一个难度单位，读懂一本初级低幼读物与读懂一本百科全书之间差距的千分之一被定义为1个Lexile。
蓝思最高分值为1700L。
蓝思有一套阅读水准测评系统，包括词汇、阅读理解、熟练程度及写作几个部分的考核，共有两套，分别针对2-5年级、6-12年级。
在美国，主要的学术及语言测验如SAT、TOEFL、GRE等，均有对应的转换对应表和蓝思分值。
如托福网考阅读成绩20分，其蓝思分值为1260L，分值区间为：1160L— 1310L；阅读成绩10分，其蓝思分值为1040L，分值区间为：940L—1090L。
其实稍微注意下，很多原版书上有scholastic标识的的，一般最后一页，都同时标有上述这几种标准，在他家的网站上，你也可以搜索查询对照。
美国分级阅读常见分级标准
Interset Level (3)蓝思（Lexile） (3)DRA - Developmental Reading Assessment (4)AR – Accelerated Reader (4)GRL - Guided Reading Level，也叫A-Z分级法通常老师用的多 (6)GEL- Grade Equivalent Level很多被缩写为RL –Reading Level，对家长有价值 (7)美国分级方式有很多种，大致可以分为字母表体系、年级体系、数字体系。
字母表体系如较为流行的A—Z分级法( Guided Reading Level<GRL>)，即按照26个字母顺序将图书分成26级；年级体系如Grade Equivalent Level(GEL)，根据年级、年龄判断应有的阅读水平；数字体系方式最多，如蓝思(Lexile)、Developmental Reading Assessment(DRA，阅读发展评价体系)、Accelerated Reader Level(AR，阅读促进计划)、Reading Recovery(RR，阅读校正体系)、Reading Counts Level(RC，阅读数量分级体系)、Degrees of Reading Power(DRP，阅读能力等级计划)等，都采用数值对阅读能力量化计分，学生通过测验分数确定阅读水平。
各类分级图书数据库一般会提供多种标准分值以便于读者检索，如有的提供GRL、DRA、Lexile，等等。
当然，很多分级方式有自己的官方网站，并提供分值作为检索选项。
Interest Level: 3-5, 表示这本书一般3-5年级的孩子感兴趣；Lexile Level: 480L；DRA: 28；GRL: M。
GEL - Grade Level Equivalent: 2.5, 也就是难度大约是2 年级已经上了5 个月的学生(每年10 个月)的平均水平；这些难度等级的划分，最主要的参考标准就是词汇量以及Phonics 的水平。
英语原著蓝思指数
英语原著蓝思指数
蓝思指数是由美国教育测评机构Lexile开发的一种衡量阅读难度的标准，它是一个难度阶梯，数值越高代表书籍难度越大。
以下是蓝思指数与对应阅读书籍的字数信息：- 第一、二级：蓝思平均值10左右，每本字数约100字左右。
- 第三级：蓝思值约从30-80，平均每本字数90左右。
- 第四级：蓝思值约从30-160，平均每本字数150左右。
- 第五级：蓝思值约从160直冲到270，平均每本字数330左右。
- 第六级：蓝思值约从290-430，平均每本字数550左右。
- 第七级：蓝思值约从370-460，平均每本字数900左右。
- 第八级：蓝思值约从400-500，平均每本字数1100左右。
- 第九级：蓝思值约从400-550，平均每本字数1300左右。
- 第十级：蓝思值从600-1000左右，平均每本字数2000-3000左右。
你可以根据蓝思指数来选择适合自己阅读能力的英文原著，从而提高英语阅读水平。
美国分级阅读常见分级标准
Interset Level2蓝思〔Le*ile〕2DRA - Developmental Reading Assessment3AR – Accelerated Reader3GRL - Guided Reading Level，也叫A-Z分级法通常教师用的多5GEL- Grade Equivalent Level很多被缩写为 RL –Reading Level，对家长有价值6美国分级方式有很多种，大致可以分为字母表体系、年级体系、数字体系。
字母表体系如较为流行的A—Z分级法( Guided Reading Level<GRL>)，即按照26个字母顺序将图书分成26级；年级体系如Grade Equivalent Level(GEL)，根据年级、年龄判断应有的阅读水平；数字体系方式最多，如蓝思(Le*ile)、Developmental Reading Assessment(DRA，阅读开展评价体系)、Accelerated Reader Level(AR，阅读促进方案)、Reading Recovery(RR，阅读校正体系)、Reading Counts Level(RC，阅读数量分级体系)、Degrees of Reading Power(DRP，阅读能力等级方案)等，都采用数值对阅读能力量化计分，学生通过测验分数确定阅读水平。
各类分级图书数据库一般会提供多种标准分值以便于读者检索，如有的提供GRL、DRA、Le*ile，等等。
当然，很多分级方式有自己的官方，并提供分值作为检索选项。
Interest Level: 3-5, 表示这本书一般3-5年级的孩子感兴趣；Le*ile Level: 480L；DRA: 28；GRL: M。
GEL - Grade Level Equivalent: 2.5, 也就是难度大约是 2 年级已经上了 5 个月的学生(每年 10 个月)的平均水平；这些难度等级的划分，最主要的参考标准就是词汇量以及 Phonics 的水平。
原版书Lexile蓝思、DRA、GRL和GEATOS四大英语阅读分级体系及解决方案
No.1 Lexile Framework for Reading更广泛，需搭配——蓝思阅读分级体系取值范围[ 0L~1700L ]Lexile® 蓝思阅读测评体系是美国Metametircs教育公司经过15年的研究开发的。
使用机构遍布美国50个州，大约覆盖了美国全国学生人数的50%，目前已有近25 万本图书被纳入了蓝思体系。
该体系主要从两个维度来衡量读物难度，即语义难度（Semantic Difficulty）和句法难度（Syntactic Complexity）简单说就是生僻词越多、句子越长，蓝思值就越高。
除难度数值之外，蓝思包含以下字符标识：▪ BR=Beginning Reading初级读物。
▪ AD=Adult Directed家长指导书籍。
通常是绘本，适合家长陪同学龄前儿童共同阅读。
▪ NC=Non-Conforming非常规书籍。
这类读物的语言难度一般超过了目标读者的阅读能力，适合阅读能力高于平均水平的读者阅读。
▪ HL=High-Low趣味性高但难度低的书籍。
适合较高年级阅读能力较低的学生。
▪ IG=Illustrated Guide图释。
一般是百科全书。
▪ GN=Graphic Novel连环画或漫画。
▪ NP=Non-Prose非散文性文章。
如诗歌、歌词或者菜谱。
蓝思阅读分级体系采用相同的度量标尺衡量读物难度和阅读者能力，因此读者可以根据自己的蓝思等级选择适合自己的读物，如读者阅读能力为660L，就可以选择660L左右的读物进行阅读，读者对该读物的理解程度会是75%。
No.2 Developmental Reading Assessment更人性，娘太累——发展性阅读评估分级体系取值范围[ A,1-80 ]DRA分级体系是在阅读测试的基础上发展而来。
DRA测试在美国有点类似我国的语文考试，包含阅读融入度（Reading Engagement）、朗读流利度（Oral Reading Fluency）、理解力（Comprehension）、连续性和专注力（Continuum/Focus）四个部分。
美国英语阅读级别分类标准
美国英语阅读蓝思难度分级简介：蓝思（Lexile）分级是由美国教育科研机构为了提高美国学生的阅读能力而研究出的一套衡量学生阅读水平和标识文章难易程度的标准，是衡量阅读能力（Reader Ability）与文章难易度（Text Readability）的科学方法。
简而言之，使用这一标准一方面可以方便学生测试自己的阅读水平；另一方面给出版物标识蓝思难度分级后，学生可以找出符合自己阅读难度的图书去阅读，以便循序渐进，步步提高。
目前，蓝思分级已经发展为全美最具公信力的阅读难度分级系统。
（测试某篇文章或者某本书的蓝思等级请登录→Learn more about lexilemeasures→Tools→Lexile Analyzer，首次使用时注册用户名密码，导入一篇1000单词以内的文本文档即可测试该文章或书籍的蓝思等级。
）1、蓝思分级使用的广度来自全球450家以上的出版社，数千种期刊及12万本书采用了蓝思难度分级。
大约50%的美国中小学生（另一说法为75%）使用蓝思分级来衡量自己的阅读水平和选择适合的图书。
目前蓝思分级在国外的发展状况――公认较权威的英语水平测试标准：•17州（美国），2600万以上美国学生在使用蓝思分级（75%以上，注：因数据来源不同另一说法为50%以上）；•全球450家以上的出版社，数千种期刊及12万本书有蓝思定位分级；•主要的学术及语言测验如SAT、TOEFL、GRE等均有蓝思分级；•在美国，超过一半州的几乎所有重要的标准化考试都用蓝思来报告学生的阅读和写作分数。
2、读者选书标准按照蓝思（Lexile）难度分级的标准，出版物的难易程度划分从0L至2000L，建议读者选书时，选择高于自己阅读水平50L或者低于自己阅读水平100L的图书阅读是比价恰当的。
3、蓝思分级的参考网站/DesktopDefault.aspx从这个网页，输入你手中英文图书（美国出版的，其他国家有自己的蓝思分级网站，比如澳大利亚）图书的名字，很多都可以查到它的级别。
不同年级应匹配怎样的阅读力介绍几种阅读分级法
不同年级应匹配怎样的阅读力介绍几种阅读分级法编者按：美国学生的阅读能力遥遥领先其他国家同龄人，得益于美国教育对阅读能力的重视，美式教育的特点之一确实是从小锤炼小孩的阅读量。
那么美国小学生是如何阅读的?他们如何选书?关于正在学习英语的中国学生有着专门重要的借鉴意义。
本文将详细解读美国学生常用的几种阅读分级法，期望能够关心到你。
在美国，小学一年级的学生平均一年阅读量是25,878字，小学二年级年就达到了83,205字，而小学高年级那个数字直截了当上升到超过40万字，呈阶梯式增长。
先不提英文，一个中国中学生一年的中文阅读量也达不到40万字。
一项研究数据表明，美国小学生的阅读量是中国小学生的6倍。
美国学生是如何做到有如此大量阅读的?这和美国从小重视阅读能力的培养不无关系。
从小孩出生起，美国家长就开始培养他们的阅读能力，每天给小孩读书，让小孩形成固定时刻“听”书的适应。
1岁左右，给小孩买撕不烂的布书、纸板书培养认知能力。
随着年龄增长，从图画绘本到有字绘本，从“听”绘本到独立看绘本，到最终给爸爸妈妈讲绘本，使小孩对书本从认知到明白得，再到运用，形成由浅入深的良性增长。
美国教育专家认为，儿童阅读能力是一个逐步进展的过程，同时阅读量需要逐步增加，家长应在合适的时候举荐合适的书给小孩。
可要找到适合小孩的书，那个可能是没有标准答案的，每个小孩的爱好可能完全不同，即便是相同年纪的小孩也未必适合读同一本书。
那么“合适”又该如何量化呢?那个方法确实是“分级阅读”。
读英文原版书的正确打开方式分级阅读，确实是按照青年儿童不同年龄段的语言水平、心智、爱好爱好等要素为小孩提供匹配他阅读水平的读物。
分级阅读的最大作用是评估小孩的阅读水平，并按照评估结果关心小孩选择适合他读的书。
关于英语学习者，专门是儿童早期，找到适合自己的英文读物专门重要。
下面介绍几种最常用的英文阅读分级法，看看它们是以什么评判标准将不同的书分成不同等级的，以关心家长更好地做选择。
外国书籍出版分级标准
外国书籍出版分级标准
1. 美国的分级标准，在美国，常见的分级标准包括Lexile水平、AR分级等。
Lexile水平是根据文章的语义复杂性和句子结构来
评估阅读材料的难易程度，帮助读者选择适合自己阅读能力的书籍。
AR分级则是由Renaissance Learning公司开发的，根据书籍的难
易程度和阅读理解能力来对书籍进行评级，帮助学校和教师进行阅
读指导。
2. 英国的分级标准，在英国，常见的分级标准包括Book
Bands和Oxford Reading Tree。
Book Bands是根据书籍的内容、
句子结构和词汇难度来对书籍进行分级，帮助学校和家长选择适合
孩子阅读能力的书籍。
Oxford Reading Tree是一套广泛使用的分
级读物系列，根据不同年龄和阅读能力对书籍进行分级。
3. 欧洲的分级标准，在欧洲，一些国家也会有自己的书籍分级
标准，例如德国的Der Grüne Punkt（绿点）标志，用于标识适合
儿童阅读的书籍，帮助家长和教师选择合适的阅读材料。
总的来说，外国书籍的出版分级标准通常是根据内容的复杂程
度和适合读者的年龄段来制定的，旨在帮助读者和教育工作者选择
适合的阅读材料，促进阅读兴趣和提高阅读能力。
希望这些信息能够对你有所帮助。
美国阅读分级
此外，RR(Reading Recovery，“阅读校正体系”)、RC(Reading Counts Level，“阅读数量分级体系”)等与此相似，作为发展成熟的阅读计划，针对不同的目标诉求，制定不同的测试标准来检测读者水平，以便于提高。值得注意的是，不同测试体系的分值都可以相互关联。
图书馆为AR书做了专门的标记，比如书的侧面贴了黄色圆形，很容易辨认。书的第一页给出了Reading level，学生可以清楚地知道这本书的难易程度(Reading level 1.3表示是一年级第三个月，6.6是六年级第6个月)，并注有这本书的阅读分数(points)，简单的图画书满分只有0.5分。Magic Tree House的1-28册中，阅读级别2.0-3.5不等，分数则都是1.0。Harry Potter各册书的阅读级别从5.1-7.2不等，Points则从13-44不等。已翻译成中文的英文版《雷梦拉8岁》的阅读级别是4.5，points是8，《雷梦拉和爸爸》的阅读级别是5.2，points是3.0。
DRA - Developmental Reading Assessment
“阅读发展评价体系”是用来测定少儿阅读能力的一个检测标准，教师或家长可根据测试结果来寻找水平适合的图书，以提高少儿阅读能力。测试内容着重读者阅读的准确度、熟练度和理解程度等，其目标是帮助每一个学生成为独立、成功的读者。其分值范围为1—80。
DRA的应用很普遍，首先这个测试成绩与学生年级水平相关联，比如二年级开始DRA成绩应为20，中间24，到二年级结束为28。然后它也与GRL、Lexile、RR等分值相关联，比如DRA分数为30，相当于GRL为N、600L、RR的21分。很多网站提供几种分级标准的对照表，以便于读者正确使用图书分级目录。
美国儿童英语阅读分级体系详解（大全五篇）
美国儿童英语阅读分级体系详解（大全五篇）第一篇：美国儿童英语阅读分级体系详解美国儿童英语阅读分级体系详解分级阅读是世界性趋势，中国小学有一天也会像美国一样，把阅读作为和语文、数学同等重要的课程。
据了解，美国和英国的分级阅读历史，已经有近百年，评测体系、课程设计和图书都很成熟。
瑞思学科英语作为儿童英语教育行业的先行者，在儿童英语阅读方面有着独到的见解，下面就美国阅读分级体系及瑞思儿童英语分级阅读，来深入探讨英语阅读这一话题。
什么是分级阅读？所谓分级阅读，就是按照孩子在不同年龄段的智力和心理发育程度为他们提供的阅读计划(由具体的分级读物组成)，这些阅读计划一般出自教育专家、专业出版社，比较具有科学性、针对性、系统性。
分级阅读在国外应用广泛，其重点在于，它更适合具备一定阅读能力的孩子进行自主阅读。
美国分级阅读体系在说到美国阅读分级体系时，一般有三种：Lexile蓝思分级、A-Z 分级法(Guided Reading Level)和DRA(Developmental Reading Assessment)。
掌握阅读技能，让孩子用阅读去学习，在知识的海洋遨游和徜徉，丰富视野和增长见识。
哈佛大学教育学家Nonie K.Lesaux认为：“需要意识到培养技巧和学习知识，是学会阅读最核心的组成部分。
” 瑞思儿童英语分级阅读实践在瑞思，很多孩子和家长都不会有选书和英文阅读的烦恼，在瑞思英语线下课堂里，有图书区角供孩子们阅读，也有瑞思家庭图书馆为家庭提供专属的英文阅读定制服务，其中从全球四大出版社进口的书籍全部是依据美国最新的“共同核心州立标准”(CCSS)精选的正规优质读物，让中国孩子与国外的孩子同步阅读，领略世界多元文化。
为了让更多孩子读到优质的英文书刊，让更多喜爱英文阅读的孩子读到适合自己的书，瑞思还从美国引进了蓝思图书馆APP，让孩子们更便捷地找寻适合自己又感兴趣的书籍，让英文阅读变得轻松而美好。
蓝思图书馆APP无疑是瑞思利用自己的国际资源为孩子们架设的又一条便捷通道。
美国孩子怎样分级阅读
美国孩子怎样分级阅读孙云帆今年发布的第十一次全国国民阅读调查显示，2013年我国成年国民人均阅读图书4.77本，较2012年增加了0.38本。
严谨的国际阅读率比较研究显示，当下韩国国民人均阅读量约为每年11本，法国约为8.4本，日本为8.5本左右。
在发达国家中，美国人的阅读量比较高，年人均阅读量达到了21本。
尤为引人瞩目的是，在全国国民阅读调查中，在问及不读书的原因时，高达35.8%的受访者的选项是“没有读书习惯”。
那么，就让我们一起来看看美国的中小学是怎样培养孩子的阅读习惯。
不让孩子输在起跑线阅读也搞“马拉松”去年，纽约举行了一个持续七天的“阅读马拉松”活动，每场朗读会将在不同的地点举行，包括纽约植物园、曼哈顿和皇后区的剧院、画廊、酒吧等。
“阅读马拉松”活动在美国中小学中非常普遍，每学年举办一次，时间也要长得多，为期4周。
参与对象往往是全校乃至整个学区的学生。
竞赛期间，各年级学生都需在笔记本上记录每天的总计阅读时间及书目，并由家长签字予以监督，每班据此统计学生本周累计的阅读时间。
学校还设置公告牌公布各班读书情况，比赛结束时，全校各班阅读时间的总和被记为该校总阅读时间。
该数据将上报至上级教育部门，以此反映出该校学生阅读习惯，并成为学区学龄儿童父母重视的一个参考数据。
其实，美国人对“不让孩子输在起跑线”，有更深刻的认识。
克林顿担任总统时期，推出了儿童阅读全国计划，并颁布《卓越阅读法》，还在《中小学教育法》第二章中加入与阅读有关的条文，首次以法律形式规范和引导学生阅读。
在小布什担任总统期间，美国推出了名为《不让一个孩子掉队》的法律，其中面向学前教育的“阅读优先”项目，要求每个州都制订一套综合性阅读计划，保证每个孩子在三年级时能够掌握阅读能力。
此外，该法律还制订了专门计划，帮助来自低收入家庭的孩子享受阅读。
奥巴马总统则推出43.5亿美元的“竞争登顶基金”以支持教育改革和课堂创新。
这一系列的国家行为都体现了美国基础教育阶段阅读教学改革的进程，他们在一步步地解决阅读难题。
booker class分级阅读
书籍分级阅读是指根据读者的芳龄和阅读能力，将图书分类为不同的级别，以便读者能够选择适合自己的阅读材料。
这种分级阅读的方法在教育界和出版界都得到了广泛的认可和推广。
在国外，有很多知名的书籍分级阅读体系，例如美国的Booker Class分级阅读体系。
在本文中，我们将对Booker Class分级阅读进行介绍和分析，以及探讨其在我国的应用情况。
Booker Class分级阅读体系是由美国儿童文学专家詹姆斯·布克（James Booker）于20世纪80年代提出的。
该体系将图书分为A、B、C、D四个级别，分别对应不同芳龄和阅读能力的读者。
在Booker Class分级阅读体系中，A级图书适合4-7岁的儿童阅读，内容简单易懂；B级图书适合8-10岁的儿童阅读，故事情节较为丰富，语言表达较为复杂；C级图书适合11-13岁的儿童阅读，内容更加深入，情节发展更为复杂；D级图书适合14岁以上的青少年阅读，题材和表达更为成熟。
Booker Class分级阅读体系的优点在于，它能够根据读者的芳龄和阅读能力提供精准的图书推荐，帮助读者找到适合自己的阅读材料，提高阅读兴趣和阅读效果。
另外，该体系还能够引导出版社和作者创作更加贴近读者需求的作品，促进优质图书的生产和传播。
Booker Class分级阅读体系在国外被广泛应用于学校教育和图书出版领域。
然而，在我国，目前对于Booker Class分级阅读体系的使用并不普遍。
我国的教育体制和图书出版市场与国外存在较大差异，Booker Class分级阅读体系的具体评判标准和适用范围需要进行再度认知和调整。
另我国的阅读教育和阅读推广工作也需要进一步完善和深化，以便更好地与Booker Class分级阅读体系相结合，为我国的读者提供更好的阅读服务。
基于以上分析，我们提出如下建议：1. 根据我国的实际情况，对Booker Class分级阅读体系进行合理调整和本土化。
将国内优秀的儿童文学作品和阅读教育经验与Booker Class分级阅读体系相结合，推出符合我国国情的阅读分级体系。
美式分级阅读
美式分级阅读摘要：1.美式分级阅读的定义与意义2.美式分级阅读的标准与体系3.美式分级阅读的应用与优势4.我国对美式分级阅读的态度与实践5.美式分级阅读的启示与借鉴意义正文：【美式分级阅读的定义与意义】美式分级阅读，顾名思义，是指根据读者的阅读水平和年龄特点，为不同读者提供适合其阅读能力的读物。
这种阅读方式起源于美国，经过多年的发展，现已成为一种全球性的阅读教育理念。
美式分级阅读旨在帮助读者更好地享受阅读过程，提高阅读兴趣，培养独立阅读能力，从而促进个体的成长与发展。
【美式分级阅读的标准与体系】美式分级阅读有着一套完善的标准与体系，主要分为两大类：Guided Reading Level（指导性阅读水平）和Lexile（蓝思阅读指数）。
Guided Reading Level 根据读者的年龄、词汇量、阅读理解能力等因素，将读物分为A-Z 共26 个等级。
而Lexile 则主要根据词汇难度和句子结构复杂程度来衡量读物的难度，为读者提供更为精确的阅读建议。
【美式分级阅读的应用与优势】美式分级阅读在实际应用中具有显著的优势。
首先，它可以帮助教师、家长和图书馆员快速准确地为读者推荐适合的读物，节省选书时间。
其次，分级阅读有助于提高读者的阅读自信心，避免因阅读难度过高或过低而导致的挫败感。
最后，美式分级阅读鼓励读者在阅读过程中不断挑战自己，逐步提高阅读水平。
【我国对美式分级阅读的态度与实践】近年来，我国对美式分级阅读的理念逐渐认可，并在教育领域展开实践。
一些学校和图书馆开始采用Guided Reading Level 和Lexile 体系，为学生提供更个性化的阅读资源。
同时，教育部门也鼓励教师在教学中运用分级阅读策略，提高学生的阅读能力。
【美式分级阅读的启示与借鉴意义】美式分级阅读为我国阅读教育提供了有益的启示。
我们应充分认识到阅读能力在个体成长过程中的重要性，将分级阅读理念融入教育实践中。
加州科学分级阅读
加州科学分级阅读加州科学分级阅读（California Science Content Standards Reading）是一种针对学生阅读能力的分级评估系统，旨在帮助学生在科学领域中更好地理解和应用知识。
本文将介绍加州科学分级阅读的基本原则、具体实施方法以及对学生学习的积极影响。
一、分级原则加州科学分级阅读根据学生的阅读能力和科学知识水平将阅读材料分为不同等级。
分级时考虑了词汇难度、句子结构、篇章结构以及难度递进等因素，以便学生根据自己的能力逐步提升阅读水平。
二、实施方法在实施加州科学分级阅读时，教师会根据学生的实际情况，选择适合其阅读能力的材料。
材料通常包括科学文本、文章、图表等。
然后，根据教材推荐的分级规范，将阅读材料划分为初始水平、初级水平、中级水平和高级水平等不同等级。
三、学习效果实施加州科学分级阅读对学生的学习过程和学习效果有着积极的影响。
首先，分级阅读可以帮助学生逐步提升阅读能力，通过适合自己水平的材料进行阅读，在理解和掌握科学知识的同时，也提高了学生的阅读能力，增强了学习兴趣。
其次，分级阅读可以帮助教师更好地评估学生的阅读水平和理解能力，从而有针对性地进行课程设计和指导。
最后，分级阅读不仅提高了学生在科学领域中的自信心，还培养了他们的自主学习和解决问题的能力。
总结：加州科学分级阅读是一种有效的教学方法，能够帮助学生提高阅读能力和科学知识水平。
通过合理划分阅读材料的等级，学生可以逐步提升阅读能力，并在理解科学知识的同时培养解决问题和自主学习的能力。
教师在实施分级阅读时应根据学生的实际情况进行评估和指导，以促进学生的全面发展。
加州科学分级阅读对学生的学习过程和学习效果有积极的影响，为学生的科学学习提供了有力的支持。
美式分级阅读
美式分级阅读
摘要：
1.美式分级阅读的定义和背景
2.美式分级阅读的标准和体系
3.美式分级阅读的优势和应用
4.我国对于美式分级阅读的态度和实践
5.总结
正文：
美式分级阅读是一种根据读者的阅读能力和兴趣水平，提供相应难度和内容的阅读材料的阅读方式。
这种方式起源于美国，现在已经在全球范围内广泛应用。
美式分级阅读的标准和体系十分严谨和科学。
其阅读难度从简单到复杂，分为A、B、C、D、E 等多个等级。
每个等级都有明确的阅读能力和理解能力要求。
同时，美式分级阅读的材料也非常丰富，包括小说、传记、科普读物等各种类型，能够满足不同读者的阅读需求。
美式分级阅读的优势在于，它能够帮助读者找到适合自己的阅读材料，避免因为阅读难度过高或者过低而导致的阅读挫折感或者无聊感。
同时，美式分级阅读也能够帮助读者提高阅读速度和理解能力，是提高阅读效率和阅读质量的有效手段。
在我国，对于美式分级阅读的态度和实践也在逐渐深入。
一些学校和教育机构已经开始尝试将美式分级阅读引入到教学中，帮助学生提高阅读能力。
但是，由于中美两国的教育体系和文化背景存在差异，美式分级阅读在我国的应
用还需要进一步研究和探索。
总的来说，美式分级阅读是一种科学有效的阅读方式，其对于提高读者的阅读能力和阅读效率具有重要作用。
美式分级阅读
美式分级阅读（实用版）目录1.美式分级阅读的定义和意义2.美式分级阅读的具体实施方法3.美式分级阅读的优势与不足4.我国在分级阅读方面的发展与借鉴正文一、美式分级阅读的定义和意义美式分级阅读，顾名思义，是指根据读者的阅读水平和年龄特点，为他们提供适合其阅读能力的读物。
这种阅读方式旨在帮助读者更好地理解文字内容，提高阅读兴趣，从而促进阅读能力的提升。
美式分级阅读起源于美国，其核心理念是“让每个孩子都能在阅读中找到合适的挑战性和成就感”。
二、美式分级阅读的具体实施方法美式分级阅读的具体实施方法主要包括以下几个方面：1.阅读水平的划分：根据读者的年龄、阅读能力、词汇量等因素，将阅读材料分为不同的级别。
一般来说，美式分级阅读将读物分为 A-Z 共26 个级别，其中 A 级为最简单，Z 级为最难。
2.阅读材料的选择：根据不同级别的读物，为读者提供适合其阅读的文本。
这些文本包括故事、科普、历史等各种类型，以满足读者的兴趣和需求。
3.阅读指导与评估：在分级阅读过程中，教师或家长需要对读者的阅读过程进行指导，帮助他们解决阅读中遇到的问题。
同时，通过定期的评估，了解读者的阅读进度和成果，以便调整阅读计划。
三、美式分级阅读的优势与不足1.优势：美式分级阅读能够针对不同阅读水平的读者提供个性化的阅读方案，有助于提高读者的阅读兴趣和自信心，促进阅读能力的提升。
此外，美式分级阅读注重阅读指导和评估，有利于培养读者良好的阅读习惯和自主学习能力。
2.不足：美式分级阅读的实施需要大量的阅读资源和专业指导，对教师和家长的要求较高。
此外，过分强调分级阅读可能会导致阅读材料的单一性和局限性，影响读者的综合阅读能力。
四、我国在分级阅读方面的发展与借鉴近年来，我国在分级阅读方面也取得了一定的进展。
一些学校和机构开始尝试引入美式分级阅读的理念和方法，为学生提供更合适的阅读材料。
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Interset Level (3)蓝思（Lexile） (3)DRA - Developmental Reading Assessment (4)AR –Accelerated Reader (4)GRL - Guided Reading Level，也叫A-Z分级法通常老师用的多 (6)GEL- Grade Equivalent Level很多被缩写为RL –Reading Level，对家长有价值 (7)美国分级方式有很多种，大致可以分为字母表体系、年级体系、数字体系。
字母表体系如较为流行的A—Z分级法( Guided Reading Level<GRL>)，即按照26个字母顺序将图书分成26级；年级体系如Grade Equivalent Level(GEL)，根据年级、年龄判断应有的阅读水平；数字体系方式最多，如蓝思(Lexile)、Developmental Reading Assessment(DRA，阅读发展评价体系)、Accelerated Reader Level(AR，阅读促进计划)、Reading Recovery(RR，阅读校正体系)、Reading Counts Level(RC，阅读数量分级体系)、Degrees of Reading Power(DRP，阅读能力等级计划)等，都采用数值对阅读能力量化计分，学生通过测验分数确定阅读水平。
各类分级图书数据库一般会提供多种标准分值以便于读者检索，如有的提供GRL、DRA、Lexile，等等。
当然，很多分级方式有自己的官方，并提供分值作为检索选项。
Interest Level: 3-5, 表示这本书一般3-5年级的孩子感兴趣；Lexile Level: 480L；DRA: 28；GRL: M。
GEL - Grade Level Equivalent: 2.5, 也就是难度大约是2 年级已经上了5 个月的学生(每年10 个月)的平均水平；这些难度等级的划分，最主要的参考标准就是词汇量以及Phonics 的水平。
Interset Level就是一个根据年龄、年级的判断标准。
选择对应年龄段的Interest Level 的书借回来或者买回来的书，孩子对它是否感兴趣就基本没有问题。
而且，这个Interest Level 同时考虑了容对相应年龄段的孩子是否健康（比如是否有可能导致暴力倾向的容等等），遗憾的是，大多数，包括Scholastic, 出版的书并未标出Interset Level，虽然网上能够查出来，但在找书的同时不能一下子就看到。
蓝思（Lexile）该分级法国已有不少介绍，它由美国国家儿童健康与发展中心制定，在蓝思分级标注中，蓝思(Lexile)是衡量读者阅读水平和标识出版物难易程度时使用的单位。
简单来说，一个蓝思(Lexile)是一个难度单位，读懂一本初级低幼读物与读懂一本百科全书之间差距的千分之一被定义为1个Lexile。
蓝思最高分值为1700L。
蓝思有一套阅读水准测评系统，包括词汇、阅读理解、熟练程度及写作几个部分的考核，共有两套，分别针对2—5年级、6—12年级。
读者可以先对自己的阅读水平进行测试，得到一个分值，然后选择相同分值的书籍。
每一个分值的相应书籍包罗面都很广，读者一定能找到自己感兴趣的书，而无须去读不感兴趣的规定读物。
在蓝思官网上，除了分值，还有其他检索项如关键词、图书类型、蓝思代码、页数等。
另外，蓝思还开发了一个与分级标准配套的语言训练项目——“蓝思专业进阶计划”(Lexile Professional Development)，可供幼儿园至高中老师、阅读专家、图书馆专家、校长、写作课教师、课程管理者等使用。
蓝思分级法的特色可以概括为：一、能够对出版物难易程度和读者阅读水平用同一套分值体系进行检测，十分方便读者了解自己的水平，并据此去寻找难度适中的读物。
二、分级标准精确、量化、可操作性强，其意义不仅在于“课外阅读”，更是一个语言发展、阅读能力、写作能力的综合训练工具，是一套行之有效的训练模式。
它让学习语言、阅读和写作，变得目标清晰、有章可循。
三、其缺点在于它主要是针对语言能力的提高而设计的，不涉及读物的思想性、艺术性等主观要素，只关涉语言难度的水平判断，不涉及价值判断。
精确和量化就像一柄双刃剑，优点同时就是缺点，因为思想深度等主观要素是无法量化评级的。
DRA - Developmental Reading Assessment“阅读发展评价体系”是用来测定少儿阅读能力的一个检测标准，教师或家长可根据测试结果来寻找水平适合的图书，以提高少儿阅读能力。
测试容着重读者阅读的准确度、熟练度和理解程度等，其目标是帮助每一个学生成为独立、成功的读者。
其分值围为1—80。
DRA的应用很普遍，首先这个测试成绩与学生年级水平相关联，比如二年级开始DRA成绩应为20，中间24，到二年级结束为28。
然后它也与GRL、Lexile、RR等分值相关联，比如DRA分数为30，相当于GRL为N、600L、RR的21分。
很多提供几种分级标准的对照表，以便于读者正确使用图书分级目录。
DRA测试有点类似于我们的语文考试，不同的是其考核容与目标更为清晰，其手段与结果也更具参考价值，值得我们的语文教学借鉴。
此外，RR(Reading Recovery，“阅读校正体系”)、RC(Reading Counts Level，“阅读数量分级体系”)等与此相似，作为发展成熟的阅读计划，针对不同的目标诉求，制定不同的测试标准来检测读者水平，以便于提高。
值得注意的是，不同测试体系的分值都可以相互关联。
AR –Accelerated ReaderAccelerated Reader。
这是一个庞大的数据库引擎，全称是The Accelerated Reader Search Engine 。
是一个鼓励学生基于本人阅读水平上的读书项目，并反馈学生的进展。
AR系统选择图书，进行评估，根据书中句子和词汇的难易程度、书的厚薄，为每本书设定阅读级别、分配一定的阅读分数（points），并为该书写一套测试题。
这些测试题可以从分销商那买到。
出版商和图书销售商都会把书和相关的AR测试绑在一起销售。
各个学校的AR Book List不一定相同，某本书在这个学校不是ＡＲ书，在另一学校则是。
Librarians会尽可能为学校图书馆众多的图书购买测试题。
目前，美国有近半数以上的学校使用AR。
这个项目在童书出版业广为人知。
一本书如果没有与之配套的测试题，Libraries在购买时可能会考虑。
每个学校为学生设定了一年的AR分数积累值（有的学校设为250分（points））。
学生根据自己的阅读水平、兴趣和书的阅读分数（Points）选择AR书，读完后可在电脑上进行阅读理解测试（每班教室后面都有五、六台计算机）。
每个测试依据分数（Points）和阅读级别的不同分别有5或10或20个不等的问题。
电脑会根据答对问题的多少给学生一定的分数（Points），最多只能错2、3道，若错的多则不给分。
图书馆为AR书做了专门的标记，比如书的侧面贴了黄色圆形，很容易辨认。
书的第一页给出了Reading level，学生可以清楚地知道这本书的难易程度(Reading level 1.3表示是一年级第三个月，6.6是六年级第6个月)，并注有这本书的阅读分数(points)，简单的图画书满分只有0.5分。
Magic Tree House 的1-28册中，阅读级别2.0-3.5不等，分数则都是1.0。
Harry Potter 各册书的阅读级别从5.1-7.2不等，Points则从13-44不等。
已翻译成中文的英文版《雷梦拉8岁》的阅读级别是4.5，points是8，《雷梦拉和爸爸》的阅读级别是5.2，points是3.0。
图书馆还为AR专门辟出一块区域，比如一进门的两边墙上，分别以5分、10分、25分、50分、100分、150分、250分、250分以上各分数段为栏，贴放学生的名签或照片（150、250、250以上栏里放学生的照片）。
为学生登录分数、往阅读栏上贴名签等工作都是家长志愿者做的。
每周的固定时间，家长志愿者到图书馆，先从系统里把上周各年级学生的阅读分数、各班阅读情况报告打印出来，然后为学生登录AR分数，然后把达到一定分数段（比如5、10、25等）的学生名签或照片贴到相应的分数栏上，最后把各班阅读情况报告送到教师办公室。
从报告中，老师对学生看了什么级别的书、难易程度、理解情况、得分情况一目了然。
一般来讲，在好学区的一个好的学校里，一个班上，大约1/6的学生其阅读水平高两个年级，2/3的学生其阅读水平高一个年级或相当，1/6的学生其阅读水平低一到两个年级。
与此同时，学校为鼓励学生多读书，设置了奖励，每到一个分数段，就可以到图书馆的一个特定柜子里挑选奖品---书本、学习用品及花花绿绿的小玩意。
在学年结束时，学校会对达到或超过积累值（比如250分）的学生再一次奖励，比如某天早上在学校餐厅共进早餐等。
当然，也有许多Librarians反对用分数来刺激学生阅读。
孩子们阅读仅仅因为他们想阅读。
人们对AR既爱又恨。
现在有两种观点，一种观点是，自从开始AR，很多借出去的书折痕增加了很多，这意味着孩子们读的多了，不管怎么说都是件好事。
另一种观点是，学生进入图书馆只寻找AR List，他们不是来寻找好书，仅仅是为了得多少分。
如果某书没有AR标志，他们碰都不碰它。
GRL - Guided Reading Level，也叫A-Z分级法通常老师用的多该方法将图书按A—Z进行分级，共26级，从A到Z难度递增，一级称为一个GRL (Guided Reading Level)。
它是由凡塔斯和皮尔两位阅读专家(Fountas&Pinnell)开发的一套图书分级系统。
在其官网上已有32000种图书被分级，且在线分级书单每月更新。
A—Z法是一个应用较广泛的分级方法，很多数据库采用其分级作为检索项，或用以标注图书级别。
其分级标准既有一套电脑运作的测试程序，也依靠人工。
测试标准的主要因素包括：全文词语数量、单词数量、高频词语数量与比例、低频词语数量与比例、句子长度、句子复杂度、句义明晰度、句式、印刷规格、每页词语数、插图信息量、思想深度、主题熟悉度等。
其中客观因素靠电脑分析，主观因素如图例、句子复杂度、思想涵等则靠训练有素的分级阅读专家进行分析。
GRL法的特色在于：一、其分级标准将图书的主观因素和客观因素综合考虑，采用电脑软件和专家分析相结合的办法，从而避免了蓝思的“机械化”，但是这样也造成该标准不能应用于所有图书，而必须依靠专家鉴定。
二、如果说蓝思分级侧重语言训练和读物难度，A—Z法则在难度基础上更看重图书的容、深度、印刷等主观要素，因而它对少年儿童的阅读培养来说，更具针对性和推广意义。