《富集在海水中的元素氯》第一课时教学设计

合集下载

富集在海水中的元素—氯说课稿

富集在海水中的元素—氯说课稿

第二节富集在海水中的元素——氯(第一课时)说课稿一、教材分析、学情分析1.教材分析(1)本节选自高中化学(人教版)必修1第四章第二节,氯是比较典型的非常重要的非金属元素。

通过对氯气等内容比较全面的学习和研究,不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质,而且对学习其他非金属元素及其化合物的性质,形成正确的观点、掌握学习的思路和方法起到引导作用。

(2)本节内容是学习元素周期律的重要基础。

(3)体会化学的创造性和实用性。

(4)使离子反应、氧化还原反应等知识进一步巩固。

2.学情分析(1)学生在初中学习了盐酸、氯化钠等。

对生活中见到的氯气、漂白粉用于自来水消毒等也有一定的感性认识。

(2)学生对物质反应的理论等知识有初步的了解。

(3)学生对化学实验的兴趣浓厚。

二、教法、学法分析“引导---探究”式教学法“提出问题—猜想与假设—讨论设计方案—实验探究—归纳总结—发现新问题—再实验探究—得出结论”三、三维教学目标:结合新课程的基本理念:关注社会生活,强化科学探究意识,并结合学生的知识储备和实际能力,我确定了本节课的三维教学目标:知识与技能:了解氯气的物理性质。

通过指导学生探究氯气与水、铁的反应,使学生进一步掌握化学实验操作的基本技能,知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。

过程与方法:通过实验探究,使学生了解实验探究的一般过程与方法。

通过一些实际问题的解决,培养学生解决问题的能力。

情感态度与价值观:激发学生的学习兴趣,使学生用化学眼光能关注生活、关注社会,用化学知识去解决生活、社会中的一些现象与问题,体会化学知识的价值。

体会实验中的相互合作,学会与他人的合作学习。

四、教学重难点根据新的课程标准、教材内容设置、对今后教学的影响,以及学生的认知水平确定本节教学的重、难点:重点:氯气的化学性质与氯水的成分分析难点: 实验方案的设计与操作。

教学环节教学活动设计意图环节1 创设情境引入新课1.通过展示海湾图片、盐场、千年古盐田等,以及生活、生产中含氯物质的图片与文字资料。

高一年级化学必修一教学设计:《富集在海水中的元素—氯》

高一年级化学必修一教学设计:《富集在海水中的元素—氯》

高一年级化学必修一教学设计:《富集在海水中的元素—氯》高一年级化学必修一教学设计:《富集在海水中的元素氯》课堂笔记应记纲要、思路、要点和问题,要准时做好笔记整理,要处理好听、看、想、记的关系。

一起来看看课件网高一频道为大家预备的《高一年级化学必修一教学设计:《富集在海水中的元素氯》》吧,盼望对你的学习有所关心!高一年级化学必修一教学设计:《富集在海水中的元素氯》教案【一】教学预备教学目标1、介绍氯元素被发觉的历史,以及目前的应用。

2、熟识氯原子的机构特点和化学特性,把握氯和金属,氯与氢气,氯与水发生的反应。

3、熟识燃烧的新的定义,把握液氯与氯水的区分和成分。

教学重难点教学重点:氯气、氯水的化学性质、氯离子的检验方法。

教学难点:氯水的性质及漂白原理;氯气的试验室制法。

教学工具试验仪器、多媒体教学过程新课导入[引入]我们在生活中所说的盐和我们化学中说的盐含义一样吗?点评:不一样,生活中的盐主要指食盐氯化钠,化学上的盐指能够电离出金属阳离子和酸根阴离子的化合物。

[阅读思索1]氯元素位于元素周期表中第周期第族,其原子结构示意图为,氯原子很简单一个电子而形成,具有性。

在自然界中以态存在。

[板书]2富集在海水中的元素氯[引导]阅读教材"科学史话',了解氯气的发觉过程。

完成讲义。

[阅读思索2]氯气是于年,有瑞典化学家发觉的,并在年,由确认。

舍勒制取氯气的化学方程式是;从氯气的发觉和确认过程我们可以得到什么启发?[板书]一、活泼的黄绿色气体氯气[思索与沟通]1、试写出舍勒制取氯气的化学方程式MnO2+4HCl〔浓〕MnCl2+Cl2+2H2O2、由氯气的发觉和确认大家可以得到什么启发?〔提示:氯气由发觉到确认所用时间、缘由,戴维确认氯气的根据〕[引导]氯气是一种什么样的气体,具有那些性质?[探究1]氯气的物理性质展示刚收集的一瓶氯气,观看氯气的颜色和状态。

[板书]1.物理性质:黄绿色、有刺激性气味的气体、有毒、能溶于水〔氯水〕、易液化〔液氯〕[引导]在初中时曾经学过有关氯气与钠的反应,回忆并写出化学方程式。

教案教案 第二节富集在海水中的元素 氯.doc

教案教案 第二节富集在海水中的元素 氯.doc

《第二节富集在海水中的元素一氯》第1课时教案【教学目标】:(1)、知识与技能:1、了解氯气的物理性质;2、掌握氯气的化学性质(与金属、与非金属),了解氯气是一种活泼的非金属单质。

3、了解日常生活中涉及氯元素(2)、过程与方法:1、运用化学史实,激发学生的学习兴趣;2、通过引导学生观察、分析实验现象,培养归纳、推理能力以及探究精神;3、通过教学的问题性,创设探究情景,增加学生主动求知的精神。

(3)、情感态度与价值观:1、运用科学史实,渗透科学态度和科学方法;2、创设问题情景,培养学生提出问题、分析问题以及通过实验解决问题的能力;3、在化学学习中增强亲身实践的意识,保持不断探索的兴趣,学会认识物质、了解物质的一般方法。

【教学重点】:氯气的化学性质。

【教学难点】:氯气与金属的反应。

【教学准备】多媒体、化学实验器材【教学方法】创设情景,启发讨论与实验探究【教学过程】:展示:海水的化学组成示意图幻灯:海洋。

氯元素是最重要的成盐元素,主要以NaCl的形式存在于海水和陆地的盐矿中。

据推测,海洋中含盐3%,主要为NaCl,此外因还有MgCl?、MgSO4 等盐类,致使海水既咸又苦,不能直接饮用。

所以说,海洋是包括NaCl在内的巨大的资源宝库。

如果将海洋中的盐全提取出来,铺在地球的陆地上,可使陆地平均升高150m。

从这一节课开始,我们来学习有关氯及其化合物的知识。

【板书】:第二节富集在海水中的元素一氯一、活泼的黄绿色气体…氯气物质的结构决定了物质的性质,所以在学习氯气的性质之前全面先来认识氯元素的结构。

请同学们画出氯元素的原子结构示意图。

氯元素在周期表中位置?原子结构有何特点?氯元素有何特性?【板书】:1、氯的位置、结构典型的非金属性质:容易得电子,具有强氧化【学生活动】阅读:P82科学史话思考与交流:1.从科学史话得到什么启示:2•舍勒发现氯气的化学方程式?MnO2+4HCl(浓)==MnCl2+Cl2 t +2H2O【板书】2.氯气的性质(1)物理性质【展示】:一瓶新制的氯气【学生活动】阅读P83.第一段,了解氯气的物理性质氯气是黄绿色有刺激性气味,有毒的气体——怎样闻氯气?易液化——加压液化,贮存在钢瓶中密度比空气大——向上排空气法收集能溶于水(1体积水可溶解2体积氯气)——不能用排水法收集,可用排饱和食盐水法收集闻氯气的方法是:用手轻轻地在瓶口扇动,仅使极少量的氯气飘进鼻孔。

富集在海水中的元素氯(说课案、教案)

富集在海水中的元素氯(说课案、教案)

富集在海水中的元素氯(说课案、教案)第一章:引言教学目标:1. 了解海水中元素氯的分布和重要性。

2. 掌握氯元素的基本性质和存在形式。

教学内容:1. 海水中元素氯的分布情况。

2. 氯元素的重要性及其在海水中的存在形式。

教学方法:1. 讲授法:介绍氯元素的基本性质和存在形式。

2. 提问法:引导学生思考氯元素在海水中的重要性。

教学准备:1. 教学PPT:展示氯元素的基本性质和存在形式。

2. 教学素材:相关文章或视频,介绍氯元素在海水中的重要性。

教学过程:1. 导入:通过提问方式引导学生思考海水中存在的元素及其重要性。

2. 讲授:介绍氯元素的基本性质和存在形式。

3. 案例分析:观看相关视频或阅读文章,了解氯元素在海水中的重要性。

4. 课堂讨论:分组讨论氯元素在海水中的作用及其分布情况。

课后作业:1. 查阅资料,了解氯元素在海水中富集的机制。

第二章:氯元素的基本性质教学目标:1. 掌握氯元素的原子结构。

2. 了解氯元素的主要物理和化学性质。

教学内容:1. 氯元素的原子结构。

2. 氯元素的物理和化学性质。

教学方法:1. 讲授法:介绍氯元素的原子结构和主要性质。

2. 实验演示:展示氯元素的化学性质。

教学准备:1. 教学PPT:展示氯元素的原子结构和主要性质。

2. 实验器材:进行氯元素化学性质实验的器材。

教学过程:1. 导入:回顾上一节课的内容,引导学生了解氯元素的基本性质。

2. 讲授:介绍氯元素的原子结构和主要性质。

3. 实验演示:进行氯元素的化学性质实验,观察实验现象。

4. 课堂讨论:分组讨论氯元素的物理和化学性质。

课后作业:1. 查阅资料,了解氯元素的其他性质。

第三章:氯元素在海水中的存在形式教学目标:1. 掌握氯元素在海水中存在的形式。

2. 了解氯元素在海水中的分布情况。

教学内容:1. 氯元素在海水中的存在形式。

2. 氯元素在海水中的分布情况。

教学方法:1. 讲授法:介绍氯元素在海水中的存在形式和分布情况。

富集在海水中的元素---氯第一课时教学设计

富集在海水中的元素---氯第一课时教学设计

《富集在海水中的元素---氯》一课的教学设计1、教学内容:高中化学①(必修)第四章2《富集在海水中的元素---氯》第一课时,包括:氯的存在,氯气的物理性质和部分化学性质。

2、教材分析:氯是海水中富集的一种元素,是比较典型的非金属元素,对氯气物理,化学性质进行初步的了解,不仅是下一节进一步比较全面、细致的学习其性质的基础,也是以后学习和研究同族元素性质变化规律的需要。

而且食盐、.漂白粉等含氯的化合物大家都非常熟悉,与日常生活比较贴近,学习时,容易使学生有一种亲近感,产生强烈的求知欲望,有效地降低了学习的难度,较好地体现了一种人文关怀。

在内容安排上,尽可能联系生活,运用化学史话,积极创设探究情景了解氯气的强氧化性质及其原因,使理论与实际的联系更为紧密。

在教学方法上,充分利用化学是实验科学这一特点,通过演示实验,学生实验探索氯气的强氧化性,使学生对氯气的认识从感性上升到理性。

与此同时,注意与前面所学知识的联系,运用前面的理论知阐述或解释元素的性质,真正实现学以致用。

3、教学目标:根据教材内容的特点和学生的认知特点,确定如下教学目标:知识技能:1.了解氯元素的存在及氯气的物理性质;2.初步掌握氯气的化学性质,从跟金属、非金属单质的反应,认识氯气是一种活泼的非金属。

能力培养:通过学生自己动手实验(氯气跟铜的反应,氯气跟氢气的反应)培养学生对比、观察和表达的能力,并从中培养学生抽象概括的能力。

思想情感:结合学生实验,培养学生认真仔细,严谨求实的科学态度和不断探索的学习精神。

科学方法:观察、记录、抽象概括,通过实验来研究物质及其变化的科学方法。

4、教学重点、难点:氯气与金属、非金属单质H2的反应。

5 、教学手段:多媒体6、教学方法:实验探索━━研讨总结━━练习提高针对教学重点、难点,本节课我主要是采用教师引导,学生自己动手做实验自己归纳现象自己总结老师补充的方式学习,充分调动学生主动参与探究学习的积极性,做到以实验为主线,以学生为主体,体现新教材把学习的主动权交给学生的教学理念;并积极创设探索问题的情境:如在探索氯气的强氧化性的过程中,步步设疑:若铜丝换成铁丝,钠块,它们还能反应吗?为什么单质铁反应后生成的是三价的铁离子?如何证明这一点?逐层深入,层层剖析,而且运用反应方程式中氯元素化合价的变化情况来进一步阐述;最后,从原子结构的微观角度来揭示氯气具有强氧化性的原因,注重从多方面,多角度来探索,有利于教学重点、1难点的突破和知识的掌握。

最新人教版高中化学必修一第4章第2节《富集在海水中的元素——氯》(第1课时)教案

最新人教版高中化学必修一第4章第2节《富集在海水中的元素——氯》(第1课时)教案

最新人教版高中化学必修一第4章第2节《富集在海水中的元素——氯》(第1课时)教案整体设计从容说课氯及其化合物知识作为本章第二节教学内容,其设计意图是:1.氯是一种比较典型的、重要的非金属元素。

教科书选择氯气的性质、用途以及Cl-的检验等内容进行比较全面的学习和研究,不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质,而且对学生全面认识化学元素,尤其是了解其他非金属元素及其化合物的性质,形成正确的观点、掌握正确的学习方法等具有重要的作用。

2.氯是富集在海水中的一种元素,资源丰富。

而且食盐、漂白粉等含氯的化合物大家都非常熟悉,与日常生活比较贴近,学习时,容易使学生产生一种亲近感,有一种似曾相识的感觉,容易产生强烈的求知欲望,有效地降低了学习的难度,较好地体现了一种人文关怀。

3.通过本节的学习,可以培养学生的归纳能力、举一反三的能力、自主学习的能力。

而自主学习的能力又是一切能力的基础,也是教学的最高境界——教是为了不教。

理论联系实际,突出知识的重要用途,是本节编排的一个特色。

重点知识判断的重要依据之一就是实用性。

氢气在氯气中的燃烧是工业上制盐酸的重要方法,氯气与水反应是氯气用于自来水消毒的原理所在,离子检验是化学实验的重要内容,也是一项重要的基本技能。

因此,这些重点知识的学习对学生知识与能力的发展有非常重要的作用。

而氯气的实验室制法,与现实联系不多,实际用途不大,而且,尾气氯气的毒性比较大,容易对环境造成污染,容易使学生产生一种不正确的认识及一种恐惧感,不利于学生以后对实验的学习及掌握。

因此,在新教材中就删去了“氯气的实验室制法”。

这样,就使学生的注意力顺着教材的顺序,自然而然地转移到用途上来,体现了编者的意图。

教材中把有关“氯气的实验室制法”放到“科学史话”中作了介绍,而且是以探究的形式让学生自己去写反应方程式,既化解了难点,又培养了学生的探究能力,真是一举两得。

另外,教材在内容上也体现了对立统一规律和辩证唯物主义观点。

富集在海水中的元素—氯 (第一课时)教学设计

富集在海水中的元素—氯 (第一课时)教学设计

第四章第二节富集在海水中的元素—氯(第一课时)教学设计秦照义一、目标确定的依据:课程标准:通过实验了解氯、及其重要化合物的主要性质,认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。

教材分析《富集在海水中的元素-氯》这一节是人教版高中化学必修一第四章第二节内容,这是在继金属与非金属硅之后又一典型元素化合物的学习。

教材选择氯气的性质、用途以及Cl-的检验等内容进行比较全面的学习和研究,不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质,而且对学习其他非金属及其化合物的性质形成正确的观点、掌握学习思路和方法起到引导作用,同时氯是海水中富集的一种元素,资源丰富;而且我们日常生活中食盐,漂白粉等含氯的化合物学生很熟悉,认识上有一种亲近感,容易产生求知的欲望。

氯气的化学性质也是第二章所学氧化还原反应知识的进一步应用和巩固;教材中对氯气性质的认识,是以实验验证的方法完成的,借此可以培养学生的实验能力、观察能力及思维能力。

学情分析学生在初中阶段对非金属元素的性质已经有了一定的了解,已经学习了氧元素、氢元素以及碳元素的性质,而在必修一第三章《金属及其化合物》中也了解金属与氯气化合的相关反应,在必修一第四章《非金属及其化合物》第一节《无机非金属材料的主角——硅》中已经对非金属的学习方法有一定的了解,同时学生对实验的基本操作,氧化还原反应的理论等知识有初步的了解。

基于此,学生应该可以依据氯元素的原子结构示意图得知氯元素最外层有7个电子,可以推测出氯元素是一种活泼的非金属元素。

在学习中,学生可以通过对实验的观察、科学探究等来掌握氯气的化学性质,提高学习的能力。

二、学习目标知识与技能1.了解氯气的物理性质2.初步掌握氯气的化学性质,通过氯的原子结构特点和氯气的化学性质,了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。

3.通过氯气化学性质的实验探究,提高实验观察思考分析和归纳能力。

过程与方法1.通过生活事例,激发学生的学习兴趣和求知欲望;2. 通过引导学生观察、分析实验现象,培养归纳、推理能力以及探究精神;3. 通过创设探究情景,增加学生主动求知的热情和合作意识。

富集在海水中的元素—氯教学设计

富集在海水中的元素—氯教学设计

第二节富集在海水中的元素——氯(第一课时)教学设计一、教材分析、学情分析1.教材分析(1)本节选自高中化学(人教版)必修1第四章第二节,氯是比较典型的非常重要的非金属元素。

通过对氯气等内容比较全面的学习和研究,不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质,而且对学习其他非金属元素及其化合物的性质,形成正确的观点、掌握学习的思路和方法起到引导作用。

(2)本节内容是学习元素周期律的重要基础。

(3)体会化学的创造性和实用性。

(4)使离子反应、氧化还原反应等知识进一步巩固。

2.学情分析(1)学生在初中学习了盐酸、氯化钠等。

对生活中见到的氯气、漂白粉用于自来水消毒等也有一定的感性认识。

(2)学生对物质反应的理论等知识有初步的了解。

(3)学生对化学实验的兴趣浓厚。

二、教法、学法分析“引导---探究”式教学法“提出问题—猜想与假设—讨论设计方案—实验探究—归纳总结—发现新问题—再实验探究—得出结论”三、三维教学目标:结合新课程的基本理念:关注社会生活,强化科学探究意识,并结合学生的知识储备和实际能力,我确定了本节课的三维教学目标:知识与技能:了解氯气的物理性质。

通过指导学生探究氯气与水、铁的反应,使学生进一步掌握化学实验操作的基本技能,知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。

过程与方法:通过实验探究,使学生了解实验探究的一般过程与方法。

通过一些实际问题的解决,培养学生解决问题的能力。

情感态度与价值观:激发学生的学习兴趣,使学生用化学眼光能关注生活、关注社会,用化学知识去解决生活、社会中的一些现象与问题,体会化学知识的价值。

体会实验中的相互合作,学会与他人的合作学习。

四、教学重难点根据新的课程标准、教材内容设置、对今后教学的影响,以及学生的认知水平确定本节教学的重、难点:重点:氯气的化学性质与氯水的成分分析难点: 实验方案的设计与操作。

设计意图化学资源探究验证示意图、根,教师代铜在许多氯气泄漏事件所产生的后果及4.六、板书设计设计意图:板书是辅助教学的一个重要手段,能扼要地呈现本节课的概况,因而力求精简,不宜过多.我这样设计简明扼要,有利于学生对本节课知识有一个系统的认识,加深对知识的理解和记忆.七、教学设计反思在以上设计中,我力求体现“以学生发展为本”的教学理念,突出化学学科以实验为基础的特征,积极倡导“自主探索”的学习方式,实现学生的主体地位和教师的引导作用。

高中化学人教版必修一高中化学4.2富集在海水中的元素氯(第一课时)教案

高中化学人教版必修一高中化学4.2富集在海水中的元素氯(第一课时)教案

优质资料---欢迎下载富集在海水中的元素氯教学设计富集在海水中的元素氯(第一课时)一、设计理念以培养学生化学科学素养为宗旨,充分发挥学生的主体地位,通过小组合作实验探究,使学生在自主合作、轻松愉悦的学习氛围中掌握氯气的化学性质二、教材分析【地位和作用】《富集在海水中的元素-氯》是新课标人教版高中化学必修一第四章第二节的内容,本章是高中化学教材中唯一系统介绍非金属及其化合物知识的一章。

从教材体系来看本节是金属及其化合物学习的延伸,是继氧化还原反应、非金属硅之后又一典型、重要的非金属元素,同时又是必修二《元素周期律》学习的基础,在教材中起到了承前启后的作用。

氯是富集在海水中的元素,资源丰富。

氯气的学习既是学生今后继续学习化学的基础,也是生活中经常接触、需要了解的知识。

在高考中也占有重要地位,几乎每年都考,研究它具有现实意义。

【教学目标】1.使学生了解氯气的物理性质;2.使学生掌握氯气的化学性质—与金属、非金属及水的反应3.通过氯气的发现过程培养学生从事科学研究的态度和方法。

【教学重点、难点】:重点:氯气的化学性质难点:新制氯水成分的探究。

三、教学方法1. 通过实验合作探究,让学生“动手做、动眼看、动口议、动笔写、动脑思”,真正理解和掌握知识,更好地突出本课重点,突破难点,完成教学任务。

同时在教学中还合理地运用多媒体等辅助手段,便于达到预期的教学效果。

2.教学过程中采取多媒体、视频实验、演示实验等教学辅助手段,通过小组合作学习,引导学生合作交流,教师像导演,占课堂教学活动的主导地位,学生就像演员,是课堂教学活动的主体。

这种教学方法既激发了学生的兴趣,提高了课堂效率又培养了学生的自主探究精神。

而自主学习的能力又是一切能力的基础,也是教学的最高境界_______教是为了不教。

3、本节课采取的设计思路是:创设情境,导入新课→明确学习目标→小组合作学习,解决教材中的问题→动手实验探究新制氯水成分,并分析实验现象→小组交流实验结论,归纳分析,提升知识→归纳总结,落实知识→达标检测四、教学过程设计【学习目标】新课导入:第一环节——课堂引入,学习氯气的物理性质同学们都知道我们生活在一个蓝色的星球上,地球的表面大部分被水覆盖,而海水中又含有大量的盐,如氯化钠,氯化钙,氯化镁等,这就使得大量的氯元素富的性质。

富集在海水中的元素氯导学案第一课时

富集在海水中的元素氯导学案第一课时

●预习案班级:姓名:富集在海水中的元素―氯(第一课时)【教学目标】1.使学生了解氯气的物理性质及其重要用途;2.使学生掌握氯气的化学性质—与金属、非金属及水的反应3.通过氯气的发现过程培养学生从事科学研究的态度和方法。

【重、难点】氯气的化学性质【使用说明】利用一节课的时间认真阅读课本完成学案,上课前一天收齐上交。

上课时修改10分钟后结合错题统计讨论10分钟,师生探究、学生展示20分钟,巩固落实5分钟并进行当堂检测。

【教材助读】一.氯气的结构:氯的原子结构示意图为,氯原子最外层有个电子,易电子,达到8个电子的稳定结构。

故氯元素的非金属性很强,在化学反应中表现出很强的性。

二.物理性质⑴通常状况下,氯气是色的体,有毒,有刺激性气味。

⑵密度比空气。

⑶常温下,1体积水能溶解体积的氯气,所以Cl2 溶于水。

⑷氯气熔点-1010C,沸点-34.60C,所以氯气是易化的气体.三.化学性质1.与金属的反应⑴Na + Cl2 =( 白烟) ⑵Cu + Cl2 =( 色烟)⑶Al + Cl2=( 色烟) ⑷Fe + Cl2 =( 色烟)【思考交流】:氯气能与大多数金属反应,若金属有可变价态,则生成价氯化物2.与非金属的反应氢气在氯气中燃烧:H2 + Cl2 =(工业制HCl原理)氯气与钠、铜、氢气、磷的反应说明,燃烧不一定有氧气参加。

的化学反应,都可以叫做燃烧。

3.Cl2跟水的反应:氯气溶于水所得的溶液叫“氯水”,氯水呈色。

O 2HClO = 2HCl + O2↑(次氯酸不稳定,见光易Cl2 + H分解放出氧气。

)新制氯水存在的微粒①分子②离子①一元弱酸,酸性比H2CO3________(强或弱)②不稳定,见光分解:HClO ______________HClO的基本性质久置的氯水变成了,主要微粒。

③强氧化性;④漂白、杀菌能力,使有色布条、品红溶液等褪色,故氯水可用作。

【预习自测】1、下列叙述中能证明次氯酸是一种弱酸的是( )A .次氯酸不稳定,易分解B .次氯酸是一种强氧化剂C .次氯酸钙能与碳酸作用生成碳酸钙和次氯酸D .次氯酸能使染料和有机色质褪色2、下列氯化物中,不能用金属和氯气直接反应制得的是( )A.CuCl2 B.FeCl2 C.MgCl2 D.KCl3、关于Cl-和Cl2的下列说法中正确的是( )A.都有毒 B.都能与钠反应 C.都呈黄氯色 D.性质不同4、下列关于氯气的叙述中,不正确的是A .氯气是一种黄绿色、有刺激性气味的气体B .氯气、液氯和氯水是同一种物质C .氯气能溶于水D .氯气是一种有毒的气体5、自来水可以用氯气消毒。

富集在海水中的元素— 氯 教案

富集在海水中的元素— 氯 教案

富集在海水中的元素——氯教案第一课时班级:高一(3)班教学目标1.知识与技能(1)了解氯气的物理性质;(2)掌握氯气的化学性质,能准确写出氯气与金属、氢气、反应的化学方程式;2.过程与方法(1)通过案例分析,让学生自己分析氯气的物理性质,掌握筛选有用信息的水平;(2)在学习中,学会使用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息,并使用比较、分类、归纳、概括等方法对信息实行加工。

3.情感态度与价值观(1)注重氯气泄漏事件,能够对与化学相关的社会和生活问题做出合理的判断;(2)激发学生透过现象探究本质的学习兴趣,体会氯气在生产生活中的应用,增强环境保护意识和社会责任感。

重、难点氯气的化学性质教学方法本节课的教学中要充分调动学生在学习过程中的自主意识,以实验为载体,创设问题情境,将实验探究与思考交流交替实行,凸现学生的主体作用。

本节课主要采用“情境创设”、“引导式实验探究”、“对比分析”、“启发式”等教学方法去启迪学生的思维,激发学生的学习兴趣,同时利用多媒体课件为辅助手段,增加课堂内容的信息量。

教学资源及工具教师事先要从互联网及教材上搜集相关的素材(案例、图片、Flash、视频等),利用电脑设计多媒体课件,同时需要能播放多媒体的教室。

教学过程引入:简单介绍氯元素的存有,学生列举生活中含氯的物质1.过度:自然界中氯元素虽然含量很多,但没有以游离态形式存有的氯气单质。

今天我们先来理解由氯元素形成的单质---氯气。

师生活动:1学生通过82页科学史话了解氯气的发现过程,并从中获得启示。

2.展示一瓶氯气,并请学生通过观察试着归纳氯气的物理性质。

并通过小探究完善物理性质。

2.通过氯气泄漏事故和第一次世界大战氯气的使用对学生实行情感教育。

学生归纳总结:氯气的物理性质:(1)黄绿色气体;(2)有刺激性气味;(3)比空气密度大;(4)易溶于水(1:2),也易溶于有机溶剂;(5)易液化,沸点高;(6)有毒。

氯气化学性质的学习性质决定用途,性质中起决定作用的就是它的化学性质,现在我们先来看看氯的原子结构示意图(教师Flash演示),同学们根据氧化还原反应中得失电子的知识,推测一下氯气具有怎样的化学性质。

富集在海水中的元素氯的教学设计(第一课时)(精)

富集在海水中的元素氯的教学设计(第一课时)(精)

富集在海水中的元素──氯的教学设计(第一课时)-【教学依据】教材分析:氯是比较典型的、重要的富集在海水中的一种元素。

氯资源丰富,且食盐、漂白粉等含氯的化合物学生都非常熟悉,认识上有一种亲近感,容易产生求知欲。

教科书选择氯气的性质、用途以及Cl-的检验等内容进行比较全面的学习和研究,不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质,而且对学生全面认识化学元素,形成正确的观点、掌握正确的学习方法等具有重要的作用。

学情分析:我校是一所农村市示范高中,学生的基础普遍差,并且参差不齐,课堂上很难达到师生激烈的互动。

本节课还是要立足于生活,联系生活实际,让学生在品味生活的过程中学习化学,体会化学的乐趣,培养分析问题和解决问题的能力。

【三维目标】知识与技能了解氯元素的存在,掌握氯气的物理性质和化学性质过程与方法培养学生联系、对比新旧知识,达到或逐渐达到归纳推理能力情感态度与价值观1 鼓励学生应用化学知识进行科学探索,不断激发学习化学的情趣2 培养学生勇于创新的习惯【教学重点】氯气的化学性质【教学难点】氯气与水、氢氧化钠溶液及变价金属的反应【教学方法】引导、思考总结、推理、合作交流、交流发言【教学用具】烧杯、玻璃片(演示闻取Cl2的方法)【教学过程】﹤复习导入﹥在金属及其化合物的知识中,我们重点向大家介绍了钠金属及其化合物的相关知识。

请同学们回忆金属钠的原子结构是怎样的?钠单质有什么性质?自然界中的钠是以什么样的状态存在的?﹤学生﹥﹤小结过渡﹥(板书钠原子的结构示意图)通过钠的原子结构,它易失去1个电子,达到稳定结构,故钠的还原性强,易与水、空气中的氧气等反应,在自然界中只以化合态(如NaCl、Na2CO3、Na2SO4、NaNO3等)形态存在。

今天我们就来学习非金属中的典型代表—氯的有关知识。

﹤板书﹥一、氯的原子结构及存在﹤活动﹥同学们打开元素周期表,找到氯在表中的位置,画出其原子结构示意图﹤合作交流﹥通过氯的原子结构,讨论其应该具有怎样的性质,在自然界中应该以什么形态存在﹤小结﹥(板书氯原子的结构示意图)外层7个电子,故在化学反应中易得到1个电子而稳定,氧化性强,以化合态存在于自然界中。

《富集在海水中的元素——氯》教案

《富集在海水中的元素——氯》教案

《富集在海水中的元素——氯》教案【教学课题】第一课时活泼的黄绿色气体——氯气【教学目标】知识与技能了解氯元素的存在,氯气的物理性质;掌握氯气的化学性质,提高实验能力、归纳能力和分析能力。

过程与方法通过分析现象,探究事物本质,体验科学探究的过程,强化科学探究的意识,逐步形成独立思考的能力。

情感态度与价值观培养科学态度和勇于探究的优良品质,认识化学实验在化学研究中的重要作用。

【教学重点】氯气的化学性质【教学难点】氯气和水的反应【教学方法】实验探究【教学用具】多媒体、集气瓶、紫色石蕊试液、红色纸条、碳酸钠粉末、硝酸酸化的硝酸银溶液、新制氯水。

【教学过程】第一课时活泼的黄绿色气体——氯气[引入](观看氯气泄漏事故图片)师:氯气为什么这么可怕?它具有怎样的性质和用途呢?今天我们一起来认识一下它。

[展示]海水晒盐图片。

[讲述]氯元素主要以氯化钠的形式存在,富集在海水中。

[板书] §4—2 富集在海水中的元素——氯师:下面请大家阅读教材第一、第二段,了解氯元素的存在,并完成[阅读思考1]。

生:学生阅读,完成讲义[阅读思考1]氯元素原子结构示意图为,氯原子很容易一个电子而形成,具有性。

在自然界中以态存在。

[引导]师:在自然界氯以化合态存在,那么,人们是怎样制得氯气的呢?它具有什么样的性质?这就是这节课所要学习的主要内容。

首先请大家阅读教材“科学史话”,了解氯气的发现过程。

生:阅读教材,完成讲义[阅读思考2] 氯气是于年,由瑞典化学家发现的,并在年,由确认。

舍勒制取氯气的化学方程式是;从氯气的发现和确认过程我们可以得到什么启示?(提示:氯气由发现到确认所用时间、原因,戴维确认氯气的依据)[板书]一、活泼的黄绿色气体——氯气生:(在教师提示下得出启示)科学研究需要有正确的理论指导,错误的理论只能浪费时间和精力;科学研究需要以大量的实验事实为依据,只有大量的实验事实才能推翻错误的理论,建立正确的理论或推动科学理论的发展;科学研究需要有热爱科学和奉献科学的精神。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

《富集在海水中的元素——氯》第一课时教学设计
(人教版必修1 第四章第二节)
一、教学目标
1、了解氯气的物理性质。

2、初步掌握氯气的化学性质,并从氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属的反应,了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。

3、通过分析现象,探究事物本质,体验科学探究的过程,逐步形成独立思考的能力。

4、通过学习氯气的发现和确认的过程,认识化学实验在化学研究中的重要作用。

二、教学重、难点
1、教学重点:氯气的化学性质
2、教学难点:氯气与水的反应
三、教学内容
本节内容主要包括三部分:一是活泼的黄绿色气体——氯气,二是氯离子的检验,三是卤素简介。

第一课时安排学习氯气的性质,重点学习氯气的强氧化性。

对于氯气强氧化性的学习,主要从铜丝、铁丝、氢气与氯气的反应、氯气与水的反应等方面入手。

三、教学方法
演示法、启发法、实验探究法
四、教学手段
实验教具、多媒体
五、教学过程
[引入]瑞士著名化学家舍勒自1773年开始致力于研究,当时叫做黑锰矿,黑锰矿就是MnO2,舍勒在研究过程中惊奇地发现,当时MnO2和浓盐酸混合加热时,很快就产生了一种黄绿色的气体,舍勒简直兴奋到了极点,因为当时人们很少看到有色气体,但很快兴奋变成了厌恶。

这种黄绿色气体源源不断地产生,几乎使舍勒窒息,极为难受,受科学家和职业本性的驱使,舍勒对这种气体进行观察和研究,发现它有一魔术般的本领,把鲜艳的花朵或翠绿的叶子放进其中,美丽的色泽很快被褪去了,将蚱蜢放进去蹦达几下,就死去了。

这种黄绿色的气体就是
今天我们重点研究的--CI2
氯气具有怎样的性质呢?今天我们一起来认识它。

[板书]第二节富集在海水中的元素——氯
[提问]根据引入的资料,讲出氯气有哪些物理性质。

[板书]一、活泼的黄绿色气体——氯气
[展示]装氯气的集气瓶。

让学生从颜色、气味、状态、密度、毒性等方面进行归纳氯气的物理性质。

[板书]1、氯气的物理性质
颜色:黄绿色;气味:刺激性气味;
密度:大于空气;易液化,形成液氯;有毒
[提问]对于有毒气体或未知气体应当如何闻其气味?
[学生活动]参照课本P77图4-15,请一位同学上台演示闻气体的方法。

[提问]我们知道,物质的结构决定性质,请大家根据氯元素的原子结构示意图,推测氯气可能具有哪些化学性质?
[学生回答]氯原子最外层有7个电子,很容易得到1个电子,使最外层达到8电子的稳定结构。

说明氯气的化学性质很活泼。

[讲解]大家经过讨论分析出氯气是一种活泼的非金属单质,那我们能否通过化学实验进行验证呢?接下来,我们通过氯气与金属、非金属、水的反应来探究氯气的化学性质。

[板书]2. 氯气的化学性质
(1)与金属反应
[演示实验]铜丝在氯气中燃烧
[学生活动]观察反应的现象,写出反应化学方程式。

[学生]铜丝剧烈燃烧,产生棕黄色的烟,Cu+Cl2= CuCl2
[提问]请大家分析氯气的活泼性,以及在反应中表现的性质
[学生]铜丝在氯气中剧烈燃烧,可判断出氯气的化学性质很活泼,根据反应中氯元素有0价降低为-1价,说明氯气表现了氧化性。

[视频]观察铁丝在氯气中燃烧的现象,
[学生活动]观察反应的现象,写出反应化学方程式
[学生]铁丝剧烈燃烧,产生红棕色的烟,2Fe+3Cl2= 2FeCl3
[提问]铁与氯气反应得到的是高价的金属氯化物,而不是氯化亚铁,可推断氯气的具有怎样的化学性质?
[学生]说明氯气的化学性质活泼,在反应中表现出强氧化性。

[板书] 氯气具有强氧化性。

氯气能与大多数金属反应,生成金属氯化物。

变价金属与氯气反应生成高价的金属氯化物。

[过渡]氯气能与金属反应,能不能与非金属反应呢?
[视频]观察H2在Cl2中燃烧的现象,写出反应化学方程式。

[学生活动]安静燃烧,苍白色火焰,有白雾形成。

[板书](2)与非金属反应
H2+Cl2=2HCl
[复习]初中时讲燃烧的条件:1.可燃物要与氧气接触;
2.要使可燃物达到或超过着火点
[提问] P77思考与交流:通过H2在Cl2中燃烧的实验,你对燃烧的条件及其本质有什么新的认识?
[学生]燃烧时不一定需要氧气,只要有发光发热的现象。

[总结]燃烧的概念:可燃物发生的一种发光、发热的剧烈的氧化还原反应
[讲解]进入高中学习后,有些初中学习的概念就变得狭隘,我们在更宽的角度重新理解。

[讨论]金属、非金属跟氯气化合时,氯元素的化合价如何变化?表现氯气的什么性质?
[回答]这些反应中,氯元素价态都从0价降低到-1价。

氯气在反应中都作氧化剂。

[展示]一瓶氯水溶液,学生闻氯水的气味。

[提问]氯水呈什么颜色?说明有什么微粒?
[学生]淡黄绿色,说明有氯气分子存在。

[提问]氯水是氯气简单的溶于水形成的吗?会发生什么样的反应?
[讲解](3)与水反应
Cl2+H2O=HCl+HClO
[讨论]如何验证产物?
[学生讨论](1)加紫色石蕊试液检验溶液的酸碱性。

(2)加酸化的硝酸银溶液检验Cl-。

[学生实验] 实验(1):石蕊试液先变红后褪色。

实验(2):生成了白色沉淀,说明溶液中有Cl-存在。

[结论]氯水中有H+、Cl-。

[提出疑问]石蕊试液为什么先变红后褪色呢?
[学生猜想]
(1)是不是盐酸使石蕊褪色呢?
(2)Cl2使紫色石蕊褪色?
[学生进行实验验证]将稀盐酸滴入紫色石蕊试液中
[现象]变红,不褪色
[学生得出结论]盐酸不能使紫色石蕊试液褪色
[学生]设计实验判断氯气是否具有漂白性
[实验设计]如下图
[实验现象]a瓶中的纸条没有褪色,b瓶中纸条褪色了。

[学生]说明氯气没有漂白性,但将氯气溶于水之后的溶液具有漂白性。

[提问]我们排出了盐酸、氯气具有漂白性,那么氯水为什么具有漂白性呢?
[学生] 因为Cl2+H2O=HCl+HClO,因此具有漂白性的就是HClO
[讲解]通过上述的探究实验,我们知道氯水的成分:Cl2;H2O ;HClO ;H Cl;存在的离子由Cl-;H+;ClO-; OH-(少量)。

[讲解]次氯酸是很弱的酸,不稳定,只存在于水溶液中,在光照下容易分解。

[讲解] HClO还具有强氧化性,故有杀菌消毒作用。

[板书]次氯酸的性质:不稳定性、弱酸性、强氧化性(杀菌、漂白)。

[实验]氯水见光分解。

[板书]2HClO=2HCl+O2(反应条件:光照)
[提问]新制氯水和久置氯水的成分
[学生] 随HClO的不断分解,Cl2不断与水反应,最终变成稀盐酸
久置氯水:H2O ;Cl-;H+;OH-(少量)
[学生总结]这节课我们主要学习了氯气与金属和非金属的反应、与水的反应。

氯气的化学性质活泼,具有强氧化性。

[练习]:略。

相关文档
最新文档