团队角色自我测试量表
DISC行为模式测评量表
经常打断别人说话，在电话里跟人抢话。经常匆匆忙忙，有许多事要做，有时显得无礼，往往是他/她对听讲者的单向沟通，把自己的意思表达为毋庸置疑的事实。直率，想什么说什么。
说话直接些，有相左意见时，须提供替代答案，确保他/她赢。照顾他/她的面子，给予及时的反馈，专注于主题，对他的言谈展现出感兴趣的样子。
第一次就能把事情做对
有求胜欲
相处起来很有趣
和他人相处融洽
只考虑有意义的事情
是第一个采取行动的人
用积极的方式看待事物
做决策时总是替他人着想
喜欢精确
不屈服
感觉很满足
愿意帮忙
与他人相处很害羞
人们认为我非常强大
快乐、无忧无虑
能理解他人的感受
善于分析事情
对自己有把握
善于活跃气氛、提高士气
对他人很和善
考虑事情很周全
保持积极正面的沟通姿势，让他/她表达自己。对他/她热情些，多注意他/她的感觉，以有趣，好玩，幽默的言辞来谈，专注于庞大远景。
活
泼
型
特
质
S型
认真，行事稳健，不张扬，态度友善，工作条理性强，不太好意思拒绝别人的要求，心态平和，举止温和，让别人觉得他与世无争。喜欢安全稳定的环境，工作踏实，不贪图一蹴而就的成就。而是考虑现状，对未来没有太大的憧憬，喜欢听别人说，只在讲解自己专业时才侃侃而谈，并且最好不要打断。这种人适合在一个团队贡献自己的能力，是可以信赖的好伙伴。
知道与感兴趣的事太多了，样样通，样样松，不容易精通专业，无足够的耐心，太情绪化，不擅长拒绝别人的要求，太注意面子，太容易相信别人，太容易感情用事，也有点粗心大意。
霍兰德职业倾向测试
第五部分 您旳能力类型简评
下面两张表是您在6个职业能力方面旳自我 评估表。您能够先与同龄者比较出自己在 每一方面旳能力，然后经斟酌后对自己旳 能力作评估。请在表中合适旳数字上画圈。 数字越大，表达你旳能力越强。注意，请 勿全部画一样旳数字， 因为人旳每项能力不可能完全一样。
表A
R型 I型 A型 S型 E型 C型
第一部分 您心目中旳理想职业(专业)
对于将来旳职业(或升学进修旳专业)，您得 早有考虑，它可能很抽象、很朦胧，也可 能很详细、很清楚。不论是哪种情况，目 前都请您把自己最想干旳3种工作或最想读 旳3种专业，按顺序写下来。
第二部分 您所感爱好旳活动
下面列举了若干种活动，请就这些活动判 断你旳好恶。喜欢旳，请在“是”栏里打√； 不喜欢旳，请在“否”里打X。请按顺序回 答全部问题。
探索型 I (调研型)
①抽象思维能力强，求知欲强，肯动脑，善思索，不愿动 手； ②喜欢独立旳和富有发明性旳工作； ③知识渊博，有学识才干，不善于领导别人。
主要是指科学研究和科学试验工作。 主要职业：自然科学和社会科学方面旳研究人员、教授； 化学、冶金、电子、无线电、电视、飞机等方面旳工程师、 技术人员；飞机驾驶员、计算机操作员等。
2 ）相隔关系，
如 RA 、 RE 、 IC 、 IS 、 AR 、 AE 、 SI 、 SC 、 EA 、 ER 、 CI 及 CS 属于这种关系旳两种类型个体之间共同点 较相邻关系少。
3 ）相对关系
在六边形上处于对角位置旳类型之间即为相对关 系，如 RS 、 IE 、 AC 、 SR 、 EI 、及 CA
假如个体寻找旳是相正确职业环境，意味着所进入旳是与自我爱 好完全不同旳职业环境，则我们工作起来可能难以适应，或者难以做 到工作时觉得不久乐，相反，甚至可能会每天工作得很痛苦。
(完整版)团队关系综合诊断量表
(完整版)团队关系综合诊断量表介绍本文档旨在提供一个完整版的团队关系综合诊断量表，以帮助评估团队之间的关系和动态。
该量表包含了多个维度，可以用于识别团队中的问题、需求和潜在的改进方向。
请团队成员根据自身的经验和观察，对每个问题选择最符合实际情况的答案。
团队关系综合诊断量表请根据以下问题，在每个问题后的括号中选择对应的答案。
1. 在团队中，成员之间的沟通频率如何？（很少/偶尔/有时/经常/总是）2. 团队成员之间的合作程度如何？（很低/一般/较高/很高）3. 团队内部的冲突处理方式如何？（避免/暴力/妥协/合作/解决）4. 团队成员之间的信任程度如何？（很低/一般/较高/很高）5. 团队成员对共同目标的共识程度如何？（没有/较少/一般/较多/很多）6. 团队成员之间是否存在明确的角色分工和职责？（是/否）7. 团队中有没有成员经常违规或不遵守规定？（没有/较少/有时/经常/总是）8. 团队成员之间的互相支持程度如何？（很低/一般/较高/很高）9. 团队中的决策过程是否公平和透明？（不公平/一般/较公平/很公平）10. 团队成员之间是否能够积极解决问题和面对挑战？（很少/偶尔/有时/经常/总是）结论根据量表中的回答，可以对团队的关系和动态做出初步的评估。
请分析回答的分布情况，并思考以下问题：- 是否存在团队成员之间的沟通问题？如果是，需要采取措施改善沟通效果。
- 团队成员是否合作紧密？如果不是，需要促进合作氛围并加强协作能力。
- 冲突处理方式是否合理？如果不合理，需要培养解决冲突的技巧和方法。
- 是否存在信任问题？如果存在，需要建立信任的基础和互相理解。
- 是否共享共同目标？如果不是，需要明确共同目标和使命感。
- 是否有明确的角色分工和职责？如果没有，需要明确责任和任务分配。
- 是否有违规行为？如果有，需要采取措施加强团队纪律和规范。
- 团队成员是否相互支持？如果不够支持，需要加强团队凝聚力和支持体系。
性格测试量表整理
大五类因素包括：严谨性、外向性、开放性、宜人性与神经质人格 特质。
卡特尔16种性格因素测验从乐群性，智慧性，稳定性，影响性，活 泼性，有恒性，交际性，情感性，怀疑性，想象性，世故性，忧虑 性，变革性，独立性，自律性，紧张性16个相对独立的性格维度对 人进行评价
从15个不同的维度描述个体情绪作用的详细特征，最后根据所得分 数进行衡量
共30题，分为追求成功和避免失败两个量表。成功动机的总分数由 追求成功动机减去避免失败动机的分数，分数越高，动机越强
找不到
验证量表，评判结果的可靠度； 职业兴趣评估，相当于斯特朗的一般主题量表；职业量表，VIE以 百分位数表示，这些分数与霍兰德的6个职业兴趣领域相对应；大 学专业量表，相比斯特朗职业兴趣量表，涵盖的职业范围更为广 泛；实验量表，效度
学习乐观
人格-兴
趣
霍兰德职业兴趣测试
基于霍兰德职业兴趣理论， 评定被测量者的职业兴趣
人格
九型人格 （Ninehouse）
按照人们习惯性的思维模 式，情绪反应和行为习惯等 性格特质，将人的性格分为 九种，该测量工具用以测量 人的性格，揭示了人们内在 最深层的价值观和注意力焦 点，它不受表面的外在行为 的变化所影响。
人格-兴 自我指导问卷（Self
趣
Directed Search,SDS）
自我指导问卷是霍兰德在其 职业偏好量表（VPI）的基础 上发展而成，用于个人自己 评估兴趣
人格-价 值观
职业锚测试（埃德加· H·施恩 （Edgar.H.Schein） 美）
职业锚强调个人能力、动机 和价值观三方面的相互作用 与整合。职业锚帮助被测者 挖掘职业决策时最稳定不变 的因素
类型 名称
部分较为著性格测试 衡量和描述人们在获取信息 （迈尔斯布里格斯类型 、作出决策、对待生活等方 指标Myers-Briggs 面的心理活动规律和性格类 Type Indicator） 型。
团队凝聚力考核量表
团队凝聚力考核量表团队凝聚力是指团队成员在共同完成任务过程中所产生的团结、协作和凝聚力。
它是一个评价团队工作效能的重要指标，能够反映出团队成员之间的互动和合作程度。
团队凝聚力考核量表是一种用于评估团队凝聚力的工具，通过量表中的一系列问题，可以客观地了解团队成员的互动情况，从而提升团队的凝聚力。
团队凝聚力考核量表通常由多个维度构成，每个维度都包含若干个问题。
以下是一些常见的维度和问题示例：1. 目标共识- 团队成员是否清楚团队的共同目标？- 团队成员是否理解自己在团队中的角色和责任？2. 沟通协作- 团队成员之间是否能够有效地沟通和协作？- 团队成员是否能够积极参与讨论和决策过程？3. 信任与支持- 团队成员之间是否相互信任和支持？- 团队成员是否愿意为其他成员提供帮助和支持？4. 团队氛围- 团队中是否存在积极向上的团队氛围？- 团队成员之间是否友好和谐相处？5. 目标达成- 团队是否能够按时完成任务？- 团队成员是否能够克服困难，共同努力实现目标？以上只是一些示例问题，实际的团队凝聚力考核量表可能会根据具体情况进行调整和修改。
在使用量表时，团队成员可以根据自己的实际情况进行评分或填写问卷，然后将结果进行统计和分析，以便更好地了解团队的凝聚力水平和存在的问题。
团队凝聚力是一个动态的概念，需要通过不断的沟通和协作来增强和维护。
团队凝聚力考核量表可以帮助团队成员了解自己在团队中的表现和作用，同时也可以帮助团队领导者更好地管理团队。
通过评估团队凝聚力，可以及时发现问题并采取相应的措施，以促进团队的发展和提升团队的绩效。
团队凝聚力考核量表是一种评估团队凝聚力的工具，通过量表中的问题，可以客观地评估团队成员的互动情况，从而提升团队的凝聚力。
团队成员和团队领导者可以利用量表的结果进行分析和改进，以进一步提升团队的工作效能和绩效。
人员素质测评量表
人员素质测评量表是一种用于评估员工个人素质和能力的工具。
这种量表通常包含一系列的问题，用于测量员工的各个方面，如工作能力、领导能力、沟通技巧、团队协作、解决问题的能力等等。
以下是一个示例的人员素质测评量表：人员素质测评量表姓名：_________ 职位：_________1.工作能力a. 任务完成情况：总是准时且高质量完成任务；经常能够提出新的想法和解决方案。
b. 学习能力：能够快速学习新知识和技能；愿意主动寻求反馈并改进自己的工作。
c. 独立工作能力：能够独立完成任务；在压力下保持冷静并有效工作。
2.领导能力a. 决策能力：能够做出明智且及时的决策；能够平衡各种需求和利益。
b. 团队管理：能够激励团队成员；能够解决团队内部的冲突。
c. 沟通技巧：能够清晰、准确地传达信息；能够倾听并理解他人的观点。
3.沟通技巧a. 口头沟通：能够清晰、准确地表达自己的想法；能够倾听并理解他人的观点。
b. 书面沟通：能够写出清晰、准确的报告和邮件；能够理解并回应各种书面沟通方式。
c. 非语言沟通：能够通过身体语言和面部表情传达信息；能够理解并回应他人的非语言沟通。
4.团队协作a. 合作精神：愿意与他人合作；能够在团队中发挥积极作用。
b. 冲突解决：能够解决团队内部的冲突；能够处理与同事之间的矛盾。
c. 团队贡献：能够为团队的成功做出贡献；能够在团队中发挥自己的特长。
5.解决问题的能力a. 分析问题：能够分析问题的根本原因；能够提出有效的解决方案。
b. 创新思维：能够提出新的想法和解决方案；能够在困难的情况下找到新的解决方案。
c. 决策能力：能够做出明智且及时的决策；能够在压力下做出正确的决策。
人员素质测评量表
人员素质测评量表人员素质测评是对个人在多个方面的能力和素质进行全面评估的一种方法。
通过科学的评估量表，可以客观地了解个人在不同领域的潜力和发展方向，从而为个人的培训和发展提供有针对性的建议和指导。
一、沟通能力沟通能力是一个人在与他人交流和表达意见观点时的能力。
在评估沟通能力时，应考虑语言表达的清晰度、逻辑思维的连贯性、倾听他人意见的能力、以及在沟通中是否能够有效解决问题等方面。
二、团队合作团队合作能力是一个人在集体工作中与他人合作的能力。
在评估团队合作能力时，应考虑个人是否能够与他人进行有效的协作，是否具有良好的沟通和协调能力，以及是否能够扮演好自己在团队中的角色。
三、自我管理自我管理能力是一个人对自身时间、情绪和行为的管理能力。
在评估自我管理能力时，应考虑个人是否能够合理安排时间，有良好的自我调节能力，以及是否能够良好地面对压力和外界的干扰等方面。
四、创新能力创新能力是一个人在面对新问题和挑战时，能够主动寻找创新解决方案的能力。
在评估创新能力时，应考虑个人是否有独立思考和提出创新想法的能力，是否能够接受新观念和新方法，以及是否能够勇于尝试和面对失败等方面。
五、问题解决问题解决能力是一个人在面对问题和挑战时能够分析和解决问题的能力。
在评估问题解决能力时，应考虑个人是否能够准确分析问题的根源，提出有效的解决方案，并能够在解决问题的过程中灵活应对各种情况。
六、适应能力适应能力是一个人在不同环境和变化中能够适应和应对的能力。
在评估适应能力时，应考虑个人是否能够适应新环境和变化，是否能够快速学习和适应新技能，以及是否能够灵活应对变化带来的挑战等方面。
七、领导能力领导能力是一个人在组织中能够引领他人并达成共同目标的能力。
在评估领导能力时，应考虑个人是否具有明确的愿景和目标，是否能够激发他人的积极性和参与度，以及是否能够有效管理团队并解决问题等方面。
以上所述仅为人员素质测评量表的一些基本方面，根据实际情况和需求，可以进一步细化和拓展评估指标。
全人发展自我评估量表
南京航空航天大学南京航空航天大学学生工作处《南京航空航天大学全人发展自我评估量表》介绍南京航空航天大学为贯彻全人发展的教育理念，强调尊重学生的主体地位，把人的全面发展、潜能的充分发挥和人格的完善作为教育追求的目标，通过正规教育课程、互通课程和非正规课程的教育实践来实现学生德、智、体、群、美、事、情七个方面的发展。
现结合我校人才培养目标“高素质公民和未来事业的开拓者”所要达到的十二项素质能力：责任意识（参与意识）、求是精神（批判性思维）、法律素质、包容气度、理想信仰、国际视野、创新能力（批判性思维）、文明礼仪、表达能力、文体素养、学习风气和实践能力，制作《南京航空航天大学全人发展自我评估量表》以掌握学生的真实情况，便于学生自我评估，从而开展适合我校学生特点的全人发展教育。
《南京航空航天大学全人发展自我评估量表》共包括7个方面，14项维度，75项具体指标，是一份可靠有效的SPECIAL评估工具。
它不仅能使研究者获得全面可靠的第一手资料，也便于学生了解各项素质要求，进行自我检测，引导学生根据自身实际情况，发挥主观能动性，自发增强自己相应的素质。
自我评估量评估人基本信息本次评估采取不记名的形式，结果不涉及个人和学院的评价，请如实填写。
在进行正式评估之前，请你回答以下问题，在你认可的选项上打“√”，未标注可多选的皆为单选题。
1.性别：[1]男[2]女2.民族：[1]汉族 [2]少数民族3.专业：[1]理科 [2]工科 [3]人文社科管理类[4]艺术类4.家庭所在地：[1]农村或集镇[2]县级市或县城[3]地市级城市[4]省会以上城市5.你高中是否担任过主要学生干部？[1]是[2]否6.父母亲的受教育水平（如果是单亲，只填父亲或母亲）：父亲母亲小学以下[1] [1]小学[2] [2]初中[3] [3]高中和中专[4] [4]大专和本科[5] [5]研究生以上[6] [6]7．父母亲目前的职业是：（如果是单亲，只填父亲或母亲）父亲母亲工人[1] [1]农民[2] [2]专业技术人员(教师、医生、工程师、科研人员等) [3] [3]商业服务人员[4] [4]企业管理人员[5] [5]国家机关人员[6] [6]三资或民营企业职员及个体经营者[7] [7]军人[8] [8]待业或下岗人员[9] [9]其它（请具体）[10] [10]8、你了解通识教育吗？[1]完全不了解[2]不太了解[3]了解[4]比较了解[5]完全了解9、你了解全人教育吗？[1]完全不了解[2]不太了解[3]了解[4]比较了解[5]完全了解仔细阅读每项具体技能的定义，并根据自身的实际情况在技能符合程度相对应分数上打勾：1表示完全不符合，5表示完全符合，从1至5渐进。
团队角色分析量表及说明
代码说明
CW:实干者（company work） CO:协调者（coordinator） SH:推进者（shaper） PL:创新者（planter） RI:信息者（resource investigator） ME:监督者（monitor evaluator） TW:凝聚着（team worker） FI:完美者（finisher）
团队角色的判别
7、凝聚者：最积极，善解人意，最受人喜欢，无攻击性。 擅长把反对者和团队同化， 作用：提供支持和援助，打破僵局，避免分歧。 8、完美者：注重细节，力求完美，丌受外界刺激和干扰， 丌做没有把握的事情。喜欢事必躬亲，丌会也丌愿授权。 对团队中的打酱油者容忍度低。 作用：强化团队目标和工作进程，寻求错误、遗漏和疏忽队中你扮演什么角色
首先，拿出纸和笔，画出一下的表格
贝尔宾团队角色测试问卷
测试结果说明 分数最高的一项就是你表现出来的角色，分数第 二高第三高就是你的潜能。 如果分数在10分以上有三项，证明你这三样都可 以扮演，这个看你的兴趣和能力在哪里了。 如果你有一项突出很多，超过18分以上，你就是 这类人。 一般来说5分以下的认为你丌能去扮演这个角色， 15分以上证明你这个角色表现很突出
测试团队中你扮演什么角色首先拿出纸和笔画出一下的表格贝尔宾团队角色测试问卷测试结果说明分数最高的一项就是你表现出来的角色分数第二高第三高就是你的潜能
团队的八大角色
1.实干者 3.执行者 5.资源探索者 7. 凝聚者 2. 协调者 4.创新者 6.监察者 8.完美主义者
团队角色的判别
1、实干者：现实、传统甚至保守。有很好的自控能力，忠 诚度高，多考虑团队利益而忽略个人利益。 作用：把想法转化为执行步骤； 2、协调者：成熟、自信，可靠；办事客观，具有个性的感 召力。能迅速发现团队成员的优势并妥善运用。拥有较高 的尊重度。 作用：明确团队目标和方向；决定问题的优先顺序；界定团 队成员的角色。 3、推进者：办事效率高；有高度的工作热情；喜欢挑战， 好争辩。但竞争性和攻击性较强，对成败的反应强烈。 作用：提出解决方案；推进目标达成
人员素质测评量表选择
•胜任素质& 量表选择•提示：下表为各类岗位的关键素质考察点分析及常用问卷量表组合说明。
•Tips：以上不同岗位的常用量表可以根据实际需要单独或组合使用。
若组合使用,每个量表需要使用一个序列号。
如中层管理,希望一个候选人测试MBTＩ第二步和ＯP Ｑ管理潜质问卷两个项目,则需要使用2个高级序列号。
•高级量表和初级量表分类及报告样本•AＰＥSK测试系统的高级量表包括：ＭBTI第二步、英国RＴＣATCＨ(PＤP完整版)、OＰQ管理潜质问卷、全脑优势完整版、DISＣ完整版测试、AＰEＳK专业选择完整版测试及其他岗位应用量表。
ﻫＡＰEＳK测试系统的初级量表包括:DISC初级版、16PF、贝尔宾团队角色、职业锚、全脑优势、TＫI冲突模型、大五人格BIGFＩＶE、明尼苏达多项人格、PＤP、Ninｅｈousｅ、ＡＱ逆商、ＥQ情商问卷等在内的心理测量量表及IＱ智力测验(含瑞文标准推理测验、经典图形推理测试、才储月度智商测试精选、法国门萨智商测试、挪威门萨智商测试、丹麦门萨智商测试、综合智力能力测试、瑞文高级推理测试、视觉-空间智力测试、数理—逻辑智力测试、词汇推理能力测试、立体图形思维能力测试、数字推理能力测试、平面思维能力测试、标准智商测试、GCT 逻辑推理能力测试、OＴＦ之计算力模拟测试、思维能力测试)等资源，方便人力资源研究与学习一些心理测量学及智力测验的技巧及评估的原理。
ﻫ下表是APEＳK测试系统所包含的量表及其区别、侧重点和对应的报告样本。
•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••高级量表和初级量表的区别:•总体而言,相初级量表,高级量表报告呈现更精细,信效度更高。
以MBTI模型的初级版本和高级版本举例:ﻫ属于初级量表的ＭBTI第一步以体验性和趣味性为主（在测试者诚实答题的情况下,结果仍具一定参考性)。
第一步测试问卷是9３／28题固定问卷,无测谎量表与极性因子。
团队凝聚力量表维度
团队凝聚力量表维度
1. 目标感知度：团队成员对于团队目标的共同认知和理解程度。
2. 信任度：团队成员之间建立的相互信任和支持的程度。
3. 合作效率：团队成员之间协作的效率和团队内部沟通的畅通程度。
4. 自主性：团队成员参与决策和行动的自主性和主动性程度。
5. 满意程度：团队成员对于自己的工作和团队的表现满意程度。
6. 成就感：团队成员共同完成的任务和目标带来的成就感和自豪感。
7. 清晰度：团队成员对于团队角色和职责的清晰认知和理解程度。
8. 承担责任：团队成员在任务和目标达成中承担的责任程度和对于自己行为的负责态度。
9. 文化认同：团队成员对于团队文化和价值观的认同程度和共同体认同度。
10.反馈效能：团队成员对于团队和每个人表现的反馈和改进度。
APESK量表一览表
量表名称
MBTI第一步-28题 版 MBTI第一步-93题 版 MBTI第二步(核心) 正式版 销售岗 OPQ管理潜质(销售 管理岗)问卷 研发岗 研发管理岗 英国RtCatch(PDP 升级版)（高级） 基于全脑优势 (HBDI)技术测验 DISC完整版（高 级） CareerAnchor职业 锚 16PF 冲突模型 霍兰德 贝尔宾 Bigfive PDP初级 DISC初级 艾森克EPQ 明尼苏达MMPI Ninehouse九型人 格 AQ逆商 GATB倾向 EQ情商 盖洛普 专业选择简版 专业选择 文理分科 文科专业 理科专业
测评量表总表
量表分类
初级量表 初级量表 高级量表 高级量表 高级量表 高级量表 高级量表 高级量表 高级量表 高级量表 初级量表 初级量表 初级量表 初级量表 初级量表 初级量表 初级量表 初级量表 初级量表 初级量表 初级量表 初级量表 初级量表 初级量表 初级量表 高级量表 高级量表 高级量表 高级量表 高级量表
专业选择文理区分版（高级）
教育领域专业选择。 教育领域专业选择。
说明：MBTI第二步之外的其他量表可以作为辅助性参考，但不能单独使用作为岗位匹配判断依据。1、仅MBTI第二步模型具备 因子及内在一致性指数
测评量表总表
描述 应用
MBTI是一种迫选型、自我报告式的性格评估理论模型，用以衡量和描述人们在获取信息、作出决策、对待生活等方面的心理 内部自测使用 MBTI是一种迫选型、自我报告式的性格评估理论模型，用以衡量和描述人们在获取信息、作出决策、对待生活等方面的心理 内部自测使用
专业选择文理区分版（高级）
APESK专业选择评估分析报告比初级版有更多 用于教育行业 细致的呈现，一共32页，包含「专业适合度 APESK专业选择评估分析报告比初级版有更多 用于教育行业 细致的呈现，一共32页，包含「专业适合度 用作为岗位匹配判断依据。1、仅MBTI第二步模型具备足够数据支撑及足够的职业常模样本。2、仅MBTI第二步模型覆盖测谎
自我评价的SES量表(自我认知水平)
自我评价的SES量表（自我认知水平）一、前言自我评价是个人对自身能力、特点、行为和状态的认知和评估。
准确的自我评价对于个人成长、职业发展以及人际关系具有重要意义。
为了帮助大家更好地了解和评估自己的自我认知水平，我们设计了一份自我评价的SES量表（自我认知水平评估量表）。
本量表共包含20个项目，采用Likert 5点计分法，请根据您近一年的实际情况进行评分。
二、量表说明1. 本量表共有20个项目，采用Likert 5点计分法，即“非常不符合”、“不太符合”、“一般”、“比较符合”和“非常符合”。
2. 每个项目的得分范围为1-5分，总分范围为20-100分。
3. 评分越高，表示您的自我认知水平越高。
4. 请在规定时间内完成量表，尽量做到客观、真实。
三、量表项目1. 我很了解自己的优点和不足。
2. 我能准确地认识到自己的兴趣爱好。
3. 我知道自己的价值观和信念。
4. 我对自己的能力和潜力有清晰的认知。
5. 我能够客观地评价自己的工作表现。
6. 我了解自己在团队中的角色和作用。
7. 我能很好地控制自己的情绪和行为。
8. 我善于与他人沟通，表达自己的观点。
9. 我具备解决问题的能力和方法。
10. 我能够应对压力和挑战。
11. 我有明确的人生目标和规划。
12. 我对自己的职业发展有清晰的规划。
13. 我能够自我激励，保持积极的心态。
14. 我具备自我研究和成长的能力。
15. 我能够接受和面对自己的不足。
16. 我善于调整自己的心态，保持心理健康。
17. 我能够认识到自己的情感需求，并满足它们。
18. 我能够很好地处理人际关系，建立良好的人脉。
19. 我具备领导能力和团队协作能力。
20. 我对自己的生活质量和幸福感有较高的满意度。
四、评分及解读1. 评分范围：20-100分2. 评分标准：- 80-100分：自我认知水平较高，您对自己的认知和评估较为准确，具备较好的自我成长和发展的能力。
- 60-79分：自我认知水平一般，您对自己的认知和评估有一定的准确性，但仍有提升空间。
团队角色测试量表及答案
XX***管理XX角色自测问卷说明：对下列问题的回答，可能在不同程度上描绘了您的行为。
每题有八句话，请将10分分配给这八个句子。
分配的原则是：最能体现您行为的句子给分最高，依次类推。
最极端的情况也可能是把10分全部分配给其中的某一句话。
请根据您的实际情况把分数填入后面的表中。
一、我认为我能为团队做出的贡献是：A、我能很快地发现并把握住新的机遇。
B、我能与各种类型的人一起合作共事。
C、我生来就爱出主意。
D、我的能力在于，一旦发现某些对实现集体目标很有价值的人，我就及时把他们推荐出来。
E、我能把事情办成，这主要靠我个人的实力。
F、如果最终能导致有益的结果，我愿面对暂时的冷遇。
G、我通常能意识到什么是现实的，什么是可能的。
H、在选择行动方案时，我能不带倾向性，也不带偏见地提出一个合理的替代方案。
二、在团队中，我可能有的弱点是：A、如果会议没有得到很好的组织、控制和主持，我会感到不痛快。
B、我容易对那些有高见而又没有适当地发表出来的人表现得过于宽容。
C、只要集体在讨论新的观点，我总是说的太多。
D、我的客观看法，使我很难与同事们打成一片。
E、在一定要把事情办成的情况下，我有时使人感到特别强硬以至专断。
F、可能由于我过分重视集体的气氛，我发现自己很难与众不同。
G、我易于陷入安全性的想象之中，而忘了正在进行的事情。
H、我的同事认为我过分注意细节，总有不必要的担心，怕把事情搞糟。
三、当我与其他人共同进行一项工作时：A、我有在不施加任何压力的情况下，去影响其他人的能力。
B、我随时注意防止粗心和工作中的疏忽。
C、我愿意施加压力以换取行动，确保会议不是在浪费时间或离题太远。
D、在提出独到见解方面，我是数一数二的。
E、对于与大家共同利益有关的积极建议我总是乐于支持的。
F、我热衷寻求最新的思想和新的发展。
G、我相信我的判断能力有助于做出正确的决策。
H、我能使人放心的是，对那些基本的工作，我能组织得井井有条。
四、我在工作团队中的特征是：A、我有兴趣更多地了解我的同事。
性格测试量表
人格-压 力 人格-压 力 人格-压 力 人格-压 力 人格 人格
人格
人格 人格-压 力
CMS(HALL) 找不到
Thomas和
Kilmann的 找不到
MODE
Putnam和
Wilson的 找不到
0CCI
Ross和
DeWine的 找不到
CMMS
5D人格测试
个人性格测 试
5D模型通过两个维度（理性-感性、内倾-外倾）划 分出五种性格类型，分别对应金、木水、火、土。
可以分为４大类：Ｉ测验人际关系与适应能力；Ｉ Ｉ测验社会化、成熟度、责任心和价值观；ＩＩＩ 测验成就能力和智力；ＩＶ测验个人的生活态度的 倾向可以。18个分量表可分为四个功能领域或四类 。按分数计算最后结果，测试指标内容有，上进心 、社交心、责任心等
325个项目，构成264个量表，其中包括６个一般职
人格-压 力
团队
TKI冲突处 了解图案多 理模型测试 成员对团队 5种冲突处理模型，竞争型、顺应性、合作性、回避 （适合经理 冲突的解决 型、妥协型 级人物） 方式
团队中一种
对任务和活
动实施自我
贝尔宾团队 角色测试
管理所表现 出的个人行 为特征，而
把成员类型分为执行者、协调者、外交家型、鞭策 着、智多星、审议员、凝聚着、完成者、专业师
部分较为著名的性格测试量表
类型
人格-性 格
名称 说明 指标
MBTI职业性 格测试 （迈尔斯布 里格斯类型 指标MyersBriggs Type Indicator ）
衡量和描述 人们在获取 信息、作出 决策、对待 生活等方面 的心理活动 规律和性格 类型。
MBTI 人格共有四个维度，分别是反应和外界的相互 作用、接受信息方式、决策方式和生活习惯几个方 面，指标如下： 外向（E） 和 内向（I） 感觉（S） 和 直觉（N） 思考（T） 和 情感（F） 判断（J） 和 知觉（P）
《团队协作的五大障碍》自评表
《团队协作的五大障碍》自评表
序号障碍名称障碍描述自评等级（1-10）自评理由
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1 缺乏信任团队成员之间缺乏信任，彼此猜疑，不愿意分享信息或资源。
8 在团队中，我始终保持开放和诚实的沟通，但有时仍会感受到一些不信任的氛围。
2 惧怕冲突团队成员害怕发表不同意见或反对他人，导致讨论缺乏深度和建设性。
5 我鼓励团队成员提出不同观点，并努力营造一个开放和安全的讨论环境。
但有时仍会感到某些成员有所保留。
3 欠缺有效的沟通信息传递不准确、不及时或不完整，导致团队成员之间产生误解。
7 我认为我们团队的沟通已经有了很大的改善，但仍存在一些信息的传递不够及时或明确的情况。
4 逃避责任团队成员对任务的完成情况缺乏责任感，推卸责任或逃避困难的工作。
6 我们团队已经建立了一套有效的责任分配机制，但仍有部分成员在面对困难时选择逃避。
5 忽视团队成果团队成员过分关注个人目标和利益，忽视整个团队的成果和利益。
4 我一直在强调团队的整体目标，但仍然有一些成员更关注个人表现和利益。
团队成员自评量表
序号1在团体里我是一个积极投入的成员123452我愿意完全的投入团体，并且与大家分享目前生活的问题123453我认为自己愿意在团体里尝试新的行为123454我愿意尽力表达自己的感情，就像其他人一样123455在每次团体讨论之前，我总会花一些时间准备。
结束后，我也会花一些时间反省自己的参与情况123456我尽量以真诚的反应面对其他人123457在团体里，我总是不断的追求澄清我的目标123458我总是注意倾听别人在说什么，也会把我的感受直接告诉他们123459我会与别人分享我的想法，将自己如何看他们，及如何受他们的影响告诉他们1234510在团体里，我尽量使自己作别人的模范1234511我愿意参与团体各种不同的活动1234512我常会自愿把我的资源与大家分享1234513不必等他人开口，我就能主动帮助他们1234514在团体建立信任感的过程中，我是采取主动的角色1234515我是在没有防卫的心态下，坦诚地接受别人的反馈1234516我尽量把团体里所学习到的东西，应用到外面的生活1234517我会注意自己对团体指导者的反应，并说出他们是个怎样的人1234518我会避免标定自己和团体其他的人1234519我会避免询问别人问题和给与他们忠告1234520我对自己在团体里的学习负责12345
我绝不是这样——————我总是这样团体成员自评量表。
学生合作能力量表
学生合作能力量表
学生合作能力量表是一种用于评估学生在合作活动中的能力的工具。
它通过考察学生在团队合作、沟通交流、协调冲突、分工合作等方面的表现来评估其合作能力的发展情况。
以下是一个可能的学生合作能力量表的示例：
1. 团队合作：
- 能够积极参与小组讨论和活动。
- 能够共享自己的观点和意见，并尊重他人的想法。
- 能够与他人协作，共同完成任务。
- 能够对团队目标做出贡献，并与他人一起取得成果。
2. 沟通交流：
- 能够清晰地表达自己的想法和意见。
- 能够倾听他人的观点和意见，并给予回应。
- 能够有效地使用非语言沟通方式，如肢体语言和面部表情。
- 能够用适当的语言和方式与团队成员进行良好的沟通。
3. 协调冲突：
- 能够识别和解决团队内部的冲突或分歧。
- 能够采用合适的方法和策略来达成共识。
- 能够在冲突出现时保持冷静，并寻求合作解决方案。
- 能够平衡个人需求和团队目标之间的关系。
4. 分工合作：
- 能够根据任务的要求，合理地分配工作给团队成员。
- 能够根据各自的特长和能力，选择合适的角色和任务。
- 能够与他人协商并制定工作计划，确保任务按时完成。
- 能够相互支持和配合，共同完成团队目标。
该量表可以由教师、学生或其他评估者使用，通过观察和记录学生在合作活动中的行为和表现来评估学生的合作能力水平。
评估结果可以帮助学生了解自己的合作能力发展情况，并提供针对性的指导和培训。
同时，学生也可以通过反馈和自我评价来进一步提升自己的合作能力。
团队角色自我测试量表
团队角色自我测试量表
II、如果我在团队工作中有一个弱点的话，那它可能是：
（a）除非会议的结构合理、进程控制得好而且总的来说进行得十分顺利， 否则我就会感到不舒服。 （b）我往往会给那些观点合理但没有得到合适的发言机会的人过多的 时间。 （c）一旦团队开始讨论新的想法，我就会讲很多话。 （d）我客观的性格使我不能尽情地加入到同事中去。 （e）有时为完成某事，我会很专断。 （f）我发现在前面领导团队很困难，或许是因为我太容易受团队气氛的 影响。 （g）我容易被头脑中突然出现的想法迷住而不能跟上事情的进展。 （h）我的同事认为我总是对细节杞人忧天，总担心事情会出错。
9团队角色自我测试记分表团队角色自我测试记分表合计合计cchhbbddffaaggeeddbbeehhaaggccffggccaaeehhddffbbffaaccggeebbhhddbbeeggffddccaahhhhffddccggeebbaaeebbhhaaccffddgg完成者完成者团队建团队建设者设者监听监听评价者价者评资源调资源调查员查员楔子楔子塑造者塑造者董事长董事长执行者执行者
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团队角色自我测试量表
VII、对于在团队工作中容易遇到的问题而言：
（a）对那些阻碍事情进展的人，我很容易表现出不耐烦的情绪。 （b）其他人可能批评我过于喜欢分析而洞察力不够。 （c）我总是希望工作能够尽量完成好，所以有时就会延迟工作进程。 （d）我很容易对事情感到厌烦，因此要靠一两个成员来激励我。 （e）如果目标不明确，我很难开始做事。 （f）有时我解释不清自己突然想起的复杂的事情。 （g）对于自己做不了的事情，我很注重让别人去做。 （h）当遇到特别强硬的反对意见时，我对于是否要把自己的想法 讲出来往往会犹豫不决。
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团队角色自我测试量表
VI、如果突然有人让我在有限的时间内和陌生的人一起完成一僻静的角落设计一种走出困境的方法。 （b）我愿意和态度最积极的人一起工作，即使他这个人很不随和。 （c）我会找一些降低工作量的办法，比如工作之前先确定每个人最适合 做的工作。 （d）我天生的紧迫感保证我们不会落后于计划。 （e）我相信自己能够保持头脑的清醒并有逻辑地进行思考。 （f）尽管有压力，我也不会让自己的目标变来变去。 （g）如果我觉得团队没有任何进步，我随时准备做团队的领导。 （h）我会与他们展开讨论，因为这样可以产生新的想法。
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合计
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团队角色自我测试量表
II、如果我在团队工作中有一个弱点的话，那它可能是：
（a）除非会议的结构合理、进程控制得好而且总的来说进行得十分顺利， 否则我就会感到不舒服。 （ b ）我往往会给那些观点合理但没有得到合适的发言机会的人过多的 时间。 （c）一旦团队开始讨论新的想法，我就会讲很多话。 （d）我客观的性格使我不能尽情地加入到同事中去。 （e）有时为完成某事，我会很专断。 （f）我发现在前面领导团队很困难，或许是因为我太容易受团队气氛的 影响。 （g）我容易被头脑中突然出现的想法迷住而不能跟上事情的进展。 （h）我的同事认为我总是对细节杞人忧天，总担心事情会出错。
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团队角色自我测试量表
III、当和其他人一起进行一个项目时：
（a）我有能力在不给他人压力的情况下对他们产生影响。 （b）我的警惕性使我不容易因不小心而犯错误或是落东西。 （c）为了保证大家在开会时不浪费时间，也不至于忘记了开会的 主要 目的，我随时准备催促大家采取行动。 （d）人们总能指望我贡献一些新颖的东西。 （e）为了大家的利益，我总是愿意支持好的建议。 （f）我热衷于寻找最新的想法和事情的最新进展。 （g）我相信别人很欣赏我在做出判断的时候仍能保持头脑的冷静。 （h）人们能够依赖我来保证所有关键的工作都有人组织。
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团队角色自我测试记分表
执行者 董事长 塑造者 楔子 资源调 监听评 团队建 完成者 查员 价者 设者
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ
g a h d b f e
d b a h f c g
f e c b d g a
c g d e h a f
a c f g e h d
h d g c a e b
b f e a c b h
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团队角色自我测试量表
IV、我对团队工作的典型态度是：
（a）愿意默默地增进对同事的了解。 （ b ）会毫不迟疑地对别人的观点提出挑战，在自己的观点没有多少人 支持的情况下也不会退缩。 （c）我总有理由反驳那些毫无根据的提议。 （d）在实施计划的时候我觉得自己有能力。 （e）我的性格就是不落俗套，出人意料。 （f）凡是有我参加的团队工作都有一点追求完美的意味。 （g）我乐于利用团队之外的关系网。 （ h ）虽然我对各种观点都感兴趣，但如果必须要做出决定我会立刻拿 定主意。
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团队角色自我测试量表
I、我认为自己可以为一支团队做出如下的贡献：
（ a）在新的机遇出现的时候，我能够马上就意识到这一点，并能 够利用它。 （b）我能够与多种类型的人合作愉快。 （c）想主意是我的本能之一。 （d）我的能力在于能够找出那些对团队有价值的人。 （e）我能将事情进行到底，这和我个人办事的效率很有关系。 （f ）如果结果值得我这么做，暂时不受人欢迎我也不会在乎。 （g）对于熟悉的情况，我很快就能知道什么办法会起作用。 （h）我能给出改变行动的合理理由。
团队角色自我测试量表
这份自我测试量表是英国剑桥大学产业培训研究部前主任R. Meredith Belbin教授在以前几个版本的基础上发展而来的。你通过此量表能够 简单地确定自己最适合扮演的团队角色。 提示：每题总分10分。这10分要合适地分配给你认为符合自己情况的 选项。在极端的情况下，这10分可以平均分配给所有的选项，或者全 部给一个选项。然后把分数填入附表中，每项分数0.5~10分。
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团队角色自我测试量表
V、我从工作中能得到满足是因为：
（a）我喜欢分析情况，权衡所有可能的选择。 （b）我感兴趣的是找到切合实际的办法来解决问题。 （c）我喜欢自己正在培养良好的工作关系的这种感觉。 （d）我对最后的决策有很强的影响力。 （e）我能遇到有一些新东西的人。 （f）我能让人一起采取必要的行动。 （g）我很喜欢全神贯注于一项工作。 （h）我喜欢能够锻炼我的创造力的工作。
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团队角色自我测试量表
VII、对于在团队工作中容易遇到的问题而言：
（a）对那些阻碍事情进展的人，我很容易表现出不耐烦的情绪。 （b）其他人可能批评我过于喜欢分析而洞察力不够。 （c）我总是希望工作能够尽量完成好，所以有时就会延迟工作进程。 （d）我很容易对事情感到厌烦，因此要靠一两个成员来激励我。 （e）如果目标不明确，我很难开始做事。 （f）有时我解释不清自己突然想起的复杂的事情。 （g）对于自己做不了的事情，我很注重让别人去做。 （h）当遇到特别强硬的反对意见时，我对于是否要把自己的想法 讲出来往往会犹豫不决。