成衣设计与制作教案
服装制作工艺成衣篇第二版课程设计
服装制作工艺成衣篇第二版课程设计一、设计背景本课程的设计是针对服装制作工艺的学习而设计的。
目的是为了让学生了解服装制作的基本工艺，并能够熟练掌握各项操作技能，为将来从事相关行业打下坚实的基础。
二、课程目标本课程的目标是让学生掌握基本的服装制作技能。
在学习完本课程后，学生应当能够：•掌握服装制作的基本工艺•熟练掌握裁剪、缝制、成衣整烫等操作技能。
•理解服装制作的工艺流程，对服装制作有一定的思维方式。
三、教学内容第一章：基础知识•介绍服装制作的基本概念•熟悉制版的一些基本流程•了解衣料的性能第二章：裁剪工艺•讲解剪裁、码放、加绒等裁剪基本技能•涉及到三角尺、定尺、打皱板等实用工具的使用第三章：缝制工艺•介绍各种缝纫线、针、接缝方式的作用和特点•讲解平缝、火烧、包边、贴边等缝纫方式的制作方法和要点第四章：成品加工•介绍手工整烫、影楼熨烫等成品加工技术•讲解各种细节处理技巧第五章：设计与分析•服装设计基础知识•了解服装材料特性，掌握花型、定型细分之后，从效果分析和造型评估两大方面进行服装设计品质分析和数据归纳四、教学方法本课程采用多种教学方法，包括理论讲解、实操演练、案例分析和课程设计等。
结合学生的实际情况，采用小班授课方式，保证每个学生都能够得到充分的指导和帮助。
五、考核方式为了确保学生的学习效果，本课程采取多种考核方式，包括学习笔记、教学作品、课程报告等。
同时，本课程将持续跟进学生的实际学习情况，根据学生的表现进行评估和奖励。
六、教学资源本课程所需教学资源包括服装制作材料、工具和设备等，由学校配备。
同时，为了保证教学效果，学生需自行购买一些必要的手工工具。
七、总结通过本课程的学习，学生将能够熟练掌握服装制作的基本技能，为从事相关行业打下坚实基础。
此外，本课程的设计也有助于培养学生的动手能力、创新思维能力和实际操作能力，为将来的发展奠定坚实基础。
服装设计与工艺专业时装设计与制作课程的优秀教案范本时尚设计与时装制作实践
服装设计与工艺专业时装设计与制作课程的优秀教案范本时尚设计与时装制作实践时尚设计与时装制作实践是服装设计与工艺专业中重要的课程之一。
本文将为您呈现一份优秀的教案范本，帮助教师更好地开展时尚设计与时装制作实践课程。
教案标题：时尚设计与时装制作实践一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 熟悉时尚设计与时装制作的基本概念及流程；2. 掌握不同时尚设计风格的特点与应用；3. 学习时装制作的基本工艺与技能；4. 培养学生的创意设计和手工制作能力。
二、教学内容及安排1. 时尚设计概述（15分钟）- 介绍时尚设计的定义和历史背景；- 分享一些经典的时尚设计案例，引发学生对时尚的兴趣。
2. 时装设计风格与应用（30分钟）- 分析不同时装设计风格的特点，如经典、休闲、优雅等；- 解读不同风格的应用场景和目标消费群体；- 展示相关时装设计师的作品，加深学生对不同风格的理解。
3. 时尚设计创意实践（60分钟）- 引导学生进行创意思维训练，激发其设计灵感；- 准备一些时尚设计素材和工具，如时装杂志、彩色纸张、剪刀、胶水等；- 学生自由设计一个时尚造型，并用纸张等材料手工制作原型。
4. 时装制作基础工艺讲解与实操（45分钟）- 介绍常用的时装制作工艺，如剪裁、缝纫、面料处理等；- 演示基础的缝纫技巧，如直线缝、曲线缝、插袋制作等；- 给予学生一些简单的缝纫练习，以加强其实际操作能力。
5. 设计评审与反馈（15分钟）- 学生互相展示并评价自己的作品；- 教师进行作品评审并给予专业指导和建议；- 听取学生的反馈，总结本次课程的收获和不足。
三、教学方法与手段1. 授课结合案例分析和图文展示，激发学生的学习兴趣；2. 鼓励学生参与设计创意实践，培养其观察和表达能力；3. 结合理论讲解和实操演示，提高学生的时装制作技能；4. 引导学生合作交流、评价和反思，培养其团队合作与创新思维能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：评价学生在课堂中的积极性和问题讨论的参与程度；2. 设计作品评价：评价学生时尚设计与时装制作作品的创意性、实用性和美感；3. 技能掌握评价：评价学生在时装制作工艺方面的技能掌握情况；4. 总结反馈：听取学生对课程的反馈，总结教学经验并做出改进。
成衣综合课程设计方案
成衣综合课程设计方案一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握成衣制作的基本知识，包括服装结构、面料选择、工艺流程等；2. 学生能够运用所学的成衣制作知识，独立完成一件简单成衣的设计与制作；3. 学生能了解我国成衣产业的发展历程和现状，认识到成衣产业在国民经济中的地位和作用。
技能目标：1. 学生能够运用绘画、剪裁、缝纫等基本技能，完成成衣的设计与制作；2. 学生能够通过实践操作，提高动手能力、创新能力和解决问题的能力；3. 学生能够通过团队协作，提高沟通能力和组织协调能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对成衣制作的兴趣，激发对时尚产业的热情；2. 学生通过成衣制作，体验到劳动的乐趣，培养勤动手、爱劳动的良好习惯；3. 学生能够关注成衣产业的可持续发展，树立环保意识，关注社会公益；4. 学生通过课程学习，增强自信心，培养积极向上的学习态度和团队合作精神。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，注重理论联系实际，强调学生的动手操作能力。
学生特点：初中年级学生，具有一定的手工制作基础，好奇心强，善于合作，对时尚产业有一定的兴趣。
教学要求：结合学生特点，注重启发式教学，引导学生主动探究，鼓励创新，提高实践操作能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课程中取得进步。
通过课程目标的分解，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面得到全面发展。
二、教学内容1. 成衣制作基本知识：包括服装结构设计、面料性能与选择、成衣工艺流程等，依据教材相关章节，让学生掌握成衣制作的基本理论。
- 服装结构设计：学习服装款式图绘制、服装制图方法，理解服装各部位结构关系。
- 面料性能与选择：了解不同面料的特点，学习如何根据设计需求选择合适的面料。
- 成衣工艺流程：掌握从裁剪、车缝、熨烫到成衣的整个工艺流程。
2. 成衣设计与制作实践：通过实际操作，让学生运用所学知识，完成一件简单成衣的设计与制作。
- 设计实践：指导学生进行创意构思，绘制设计图，选择面料，制定制作方案。
成衣设计与制作教案(吴雪梅)分析
2015 至2016 学年第 2 学期课程教案总学时／周学时：76 课时/ 19 课时开课时间：2016年3 月7日第1 周至第4 周授课年级、专业、班级：14服装1、3班使用教材：成衣产品设计授课教师：吴雪梅山东特殊教育职业学院教案（ 1 ）第一章成衣概述第一节一、成衣的基本概念成衣（Garments)，指按一定规格、号型标准批量生产的成品衣服，是相对于量体裁衣式的订做和自制的衣服而出现的一个概念。
成衣作为工业产品，符合批量生产的经济原则，生产机械化，产品规模系列化，质量标准化，包装统一化，并附有品牌、面料成分、号型、洗涤保养说明等标识。
二、成衣与高级成衣、高级定制服的区别高级定制服高级定制服（Haute Couture）是地道的法国国粹，自1858年诞生，法国高级定制服已经有了150多年的历史。
1858年，Charles Frederick Worth首次将设计的观念引入时装界，并在巴黎开设了以他个人名字命名的专为上层女性度身顶制的高级服装店。
这是历史上第一个高级定制服装店。
Worth首次以设计师而非传统裁缝的身份出现在世人面前。
当他的设计得到法国皇后的青睐之后，更是声名远播。
世界各地的皇室贵族趋之若鹜，不但为服装的高昂价格欣然买单，更为拥有Worth设计的服装而深感自豪。
1868年法国高级定制服联合会正式成立。
巴黎第一个高级定制服设计师的权威组织，也就是现在的高级定制服联合会，对高级定制服装店的规模、技术条件、发布会细节等做了严格规定。
时隔百年，巴黎高级定制服装店至今还遵守着这些传统。
Haute Couture必须同时满足四个条件：第一，在巴黎设有工作室，能参加高级定制服女装协会举办的每年1月和7月的两次女装展示.第二，每次展示至少要有75件以上的设计是由首席设计师完成第三，常年雇用3个以上的专职模特第四，每个款式的服装件数极少并且基本由手工完成。
满足以上条件之后，还要由法国工业部审批核准，才能命名为“Haute Couture”。
成衣制作教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握成衣制作的基本流程和工艺；（2）了解成衣制作的各种面料、辅料及工具；（3）学会成衣制作的基本技巧和方法。
2. 能力目标：（1）具备独立完成成衣制作的能力；（2）具备解决成衣制作过程中遇到问题的能力；（3）具备团队合作能力，共同完成成衣制作任务。
3. 情感目标：（1）培养学生对成衣制作的兴趣和热情；（2）培养学生的审美观念和审美能力；（3）培养学生的耐心、细心和责任心。
二、教学内容1. 成衣制作的基本流程：从选料、裁剪、缝制到成衣的整理与保养。
2. 成衣制作的各种面料、辅料及工具：棉、麻、丝、毛等面料的特点及适用场合；各种辅料如拉链、纽扣、缝纫线等的作用及使用方法；缝纫机、剪刀、尺子等工具的使用方法。
3. 成衣制作的基本技巧和方法：缝纫技巧、裁剪技巧、缝合技巧等。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示各种成衣作品，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解成衣制作的基本流程：详细讲解从选料、裁剪、缝制到成衣的整理与保养的各个环节。
3. 介绍成衣制作的各种面料、辅料及工具：讲解各种面料的特点及适用场合，辅料的作用及使用方法，工具的使用方法。
4. 讲解成衣制作的基本技巧和方法：以实际操作为例，讲解缝纫技巧、裁剪技巧、缝合技巧等。
5. 实践操作：学生分组进行成衣制作实践，教师巡回指导。
6. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价，鼓励学生相互学习、取长补短。
7. 总结与反思：回顾本节课所学内容，总结成衣制作的基本流程、技巧和方法，反思自己在制作过程中的不足，提出改进措施。
四、教学评价1. 过程评价：关注学生在实践操作过程中的参与度、合作能力、解决问题的能力。
2. 成果评价：关注学生制作的成衣作品的质量、美观度及实用性。
3. 评价方式：教师评价、学生自评、互评相结合。
五、教学资源1. 教材：选用适合成衣制作的教材，确保教学内容与实际操作相结合。
2. 教具：缝纫机、剪刀、尺子、面料、辅料等。
成衣设计与制作教案吴雪梅
2015 至2016 学年第 2 学期课程教案总学时／周学时： 76 课时 / 19 课时开课时间： 2016年 3 月7日第 1 周至第 4 周授课年级、专业、班级： 14服装1、3班使用教材：成衣产品设计授课教师：吴雪梅山东特殊教育职业学院教案（ 1 ）第一章成衣概述第一节一、成衣的基本概念成衣（)，指按一定规格、号型标准批量生产的成品衣服，是相对于量体裁衣式的订做和自制的衣服而出现的一个概念。
成衣作为工业产品，符合批量生产的经济原则，生产机械化，产品规模系列化，质量标准化，包装统一化，并附有品牌、面料成分、号型、洗涤保养说明等标识。
二、成衣及高级成衣、高级定制服的区别高级定制服高级定制服（）是地道的法国国粹，自1858年诞生，法国高级定制服已经有了150多年的历史。
1858年，首次将设计的观念引入时装界，并在巴黎开设了以他个人名字命名的专为上层女性度身顶制的高级服装店。
这是历史上第一个高级定制服装店。
首次以设计师而非传统裁缝的身份出现在世人面前。
当他的设计得到法国皇后的青睐之后，更是声名远播。
世界各地的皇室贵族趋之若鹜，不但为服装的高昂价格欣然买单，更为拥有设计的服装而深感自豪。
1868年法国高级定制服联合会正式成立。
巴黎第一个高级定制服设计师的权威组织，也就是现在的高级定制服联合会，对高级定制服装店的规模、技术条件、发布会细节等做了严格规定。
时隔百年，巴黎高级定制服装店至今还遵守着这些传统。
必须同时满足四个条件：第一，在巴黎设有工作室，能参加高级定制服女装协会举办的每年1月和7月的两次女装展示.第二，每次展示至少要有75件以上的设计是由首席设计师完成第三，常年雇用3个以上的专职模特第四，每个款式的服装件数极少并且基本由手工完成。
满足以上条件之后，还要由法国工业部审批核准，才能命名为“”。
1945年起法国政府对行业定下了一系列标准，最后只有等20间公司获得了高级定制服资格。
定做流程：设计师根据顾客的独到需要进行创作。
成衣工艺教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生了解成衣工艺的基本概念、发展历程及在我国的发展现状；（2）使学生掌握成衣制作的基本流程、工艺要求和操作技巧；（3）使学生熟悉各类服装材料的性能、特点及应用。
2. 技能目标：（1）使学生具备独立完成成衣制作的基本能力；（2）使学生能够运用所学知识解决实际制作过程中的问题；（3）使学生掌握成衣制作过程中的质量检验标准。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱服装设计、制作工作的情感；（2）培养学生严谨、细致、团结协作的工作态度；（3）提高学生的审美情趣和创新能力。
二、教学内容1. 成衣工艺基本概念及发展历程2. 成衣制作流程3. 成衣材料及性能4. 成衣制作工艺要求5. 成衣制作操作技巧6. 成衣质量检验标准7. 成衣设计理念与创新三、教学方法1. 讲授法：教师讲解成衣工艺的基本概念、发展历程、制作流程等理论知识。
2. 演示法：教师现场演示成衣制作过程，使学生直观了解制作技巧。
3. 实践操作法：学生分组进行成衣制作实践，教师巡回指导。
4. 讨论法：引导学生就成衣制作过程中的问题进行讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
5. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生了解成衣制作中的常见问题及解决方法。
四、教学过程1. 导入：教师简要介绍成衣工艺的发展历程及在我国的应用现状，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授：讲解成衣工艺的基本概念、发展历程、制作流程等理论知识。
3. 演示：教师现场演示成衣制作过程，强调重点、难点。
4. 实践操作：（1）学生分组，每组选取一种服装款式进行制作；（2）教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题；（3）学生相互交流，分享制作经验。
5. 讨论：引导学生就成衣制作过程中的问题进行讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
6. 案例分析：通过分析典型案例，使学生了解成衣制作中的常见问题及解决方法。
7. 总结：教师总结本节课的重点内容，布置课后作业。
《成衣样板设计与制作》课程教学大纲
教学大纲一课程设置1 课程性质（1）本课程的为专业课，类型为限定选修课，性质为C（理论+实践）课程；其在专业培养方案及课程体系中的地位与功能：精品课程；本课程的前置课程为《服装面辅料采购》、《成衣设计》、《服装款式图绘制》、《服装CAD/CAM》、《成衣制作工艺》；同时为《毕业设计》、《岗位实习》等课程的学习打好基础。
（2）属于校企合作课程。
2 课程设计思路本课程的总体设计思路是：打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，以工作任务为中心引领知识、技能和态度，让学生在完成工作任务的过程中学习理论知识，发展综合职业能力。
课程内容依据企业实际投产的服装款式，突出对学生职业能力的训练，按照企业的制板流程确定教学过程的组织，把相关的知识点分解到相应的操作过程中。
要求学生通过对项目任务的分析、款式分析、结构设计，到完成制板，熟悉整个制板程序，能够熟练操作，并使样板能准确达到设计效果。
活动设计的目的是通过校企合作，校内实训基地等多种途径，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。
课时安排建议为288课时，教学效果评价采取过程评价与目标评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
二课程目标1 目标总述：通过该门课程的教学，掌握童装生产过程中的样板制作、样衣制作及样板修正和系列样板制作等工作所必需的专业理论知识，掌握童装、女装、男装不同服类服装的成衣样板设计与制作能力；毕业后能够胜任样板师、技术管理等岗位。
2 具体目标（1）知识与素质目标掌握订单、实物与设计稿分析的相关知识；掌握面辅料的性能分析及其测试的相关知识掌握中间体成衣规格及制板规格设定的相关知识；掌握订单、实物与设计稿打样的相关知识及CAD打样知识；掌握样衣裁剪与样衣缝制的相关知识；掌握样衣的对比分析方法及样衣、样板修正方法；明确制定企业生产技术标准、生产指示书等生产工艺文件的内容及标准；掌握国家服装标准及其号型系列应用；掌握推板相关知识；了解工序分析要点，掌握工艺样板制作方法。
教案制作服饰
教案制作服饰教案标题：服饰设计与制作教学目标：1. 了解服饰设计的基本原理和流程2. 掌握服饰制作的基本技能和工具运用3. 培养学生的创新意识和审美能力教学内容：1. 服饰设计的基本原理和流程- 服饰设计的概念和意义- 服饰设计的基本要素：色彩、材质、款式等- 服饰设计的流程：构思、设计草图、样板制作等2. 服饰制作的基本技能和工具运用- 基本的缝纫技能：缝纫线的选择、针法、缝纫机的使用等- 基本的剪裁技能：测量、裁剪、拼接等- 常用的服饰制作工具：剪刀、缝纫机、裁剪板等3. 创新意识和审美能力的培养- 鼓励学生进行个性化的服饰设计和制作- 引导学生关注时尚趋势和文化背景- 培养学生对服饰设计的审美鉴赏能力教学过程：1. 引入：通过展示一些流行的服饰设计作品，引发学生对服饰设计的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：介绍服饰设计的基本原理和流程，以及服饰制作的基本技能和工具运用。
3. 实践操作：组织学生进行简单的服饰设计和制作实践，如设计T恤图案、制作简单的面料小物件等。
4. 创新训练：引导学生进行创新训练，设计和制作符合自己审美和风格的服饰作品。
5. 总结反思：让学生展示自己的作品，并进行交流和反思，分享设计的灵感和制作的经验。
教学评估：1. 学生作品展示和评比：评选出最具创意和实用性的服饰设计作品。
2. 学生自我评价：要求学生对自己的设计和制作过程进行总结和评价，包括遇到的困难和解决方法。
3. 教师评价：根据学生的作品展示和实践操作情况，对学生的创新意识和审美能力进行评价和指导。
教学建议：1. 鼓励学生多进行实践操作，提高服饰设计和制作的技能。
2. 注重培养学生的创新意识和审美能力，引导他们关注时尚趋势和文化背景。
3. 提供多样化的教学资源和案例，激发学生的创作灵感和想象力。
成衣设计与制作教案(吴雪梅)汇总
2015 至2016 学年第 2 学期课程教案总学时／周学时：76 课时/ 19 课时开课时间：2016年3 月7日第1 周至第4 周授课年级、专业、班级：14服装1、3班使用教材：成衣产品设计授课教师：***山东特殊教育职业学院教案（ 1 ）第一章成衣概述第一节一、成衣的基本概念成衣（Garments)，指按一定规格、号型标准批量生产的成品衣服，是相对于量体裁衣式的订做和自制的衣服而出现的一个概念。
成衣作为工业产品，符合批量生产的经济原则，生产机械化，产品规模系列化，质量标准化，包装统一化，并附有品牌、面料成分、号型、洗涤保养说明等标识。
二、成衣与高级成衣、高级定制服的区别高级定制服高级定制服（Haute Couture）是地道的法国国粹，自1858年诞生，法国高级定制服已经有了150多年的历史。
1858年，Charles Frederick Worth首次将设计的观念引入时装界，并在巴黎开设了以他个人名字命名的专为上层女性度身顶制的高级服装店。
这是历史上第一个高级定制服装店。
Worth首次以设计师而非传统裁缝的身份出现在世人面前。
当他的设计得到法国皇后的青睐之后，更是声名远播。
世界各地的皇室贵族趋之若鹜，不但为服装的高昂价格欣然买单，更为拥有Worth设计的服装而深感自豪。
1868年法国高级定制服联合会正式成立。
巴黎第一个高级定制服设计师的权威组织，也就是现在的高级定制服联合会，对高级定制服装店的规模、技术条件、发布会细节等做了严格规定。
时隔百年，巴黎高级定制服装店至今还遵守着这些传统。
Haute Couture必须同时满足四个条件：第一，在巴黎设有工作室，能参加高级定制服女装协会举办的每年1月和7月的两次女装展示.第二，每次展示至少要有75件以上的设计是由首席设计师完成第三，常年雇用3个以上的专职模特第四，每个款式的服装件数极少并且基本由手工完成。
满足以上条件之后，还要由法国工业部审批核准，才能命名为“Haute Couture”。
(工艺技术)成衣工艺基础教案
一、本课程的教学目的和教学要求该课程是成衣制作工艺课程体系中的一门专业基础课，作为初学者，首先需要通过学习成衣制作基础这门课程来了解和掌握服装成衣生产的基础知识，了解部分常用面辅料特点、工艺处理与加工技巧，掌握服装部件组合的缝制方法、步骤、技巧，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力，为学习后续课程及从事与本专业有关的工作打下一定的基础。
本课程的教学要求如下：学生应能够了解成衣工艺发展史；掌握服装生产工序的组成和专业名词术语；掌握常用手针工艺操作方法和技巧；掌握缝纫机的使用方法、技巧和日常保养；掌握常用的基础缝型工艺用途和操作技巧；各种口袋的缝制工艺等。
二、各单元的教学内容和要求第一章绪论教学目的：了解服装工艺的重要性，成衣工艺发展史及其特点。
教学要求：成衣工艺加工方法的生产形态是不定形的，但它的生产过程及工序基本上是一致的，学生应掌握服装生产工序的组成及相关名词术语。
教学重点：服装生产工序的组成、相关名词术语。
教学难点：什么是服装生产工序，服装生产工序的构成有哪些，如何来理解一些常用的服装名词术语。
教学方法：面授，多媒体教学课时安排：4课时作业安排：课后去图书馆查阅关于服装成衣工艺方面的书籍，拓宽自己的知识面，加深对成衣工艺的理解。
【教学内容】第一节成衣工艺发展史与发展方向一、成衣工艺的影响因素成衣工艺作为服装生产的技术手段，经历了从低级阶段向高级阶段的发展，成衣工艺的发展主要受到三个方面的影响。
1、服装加工工具的进步从最原始的骨针、动物筋制成的线，发展到现在服装常见的加工工具和设备4000余种,出现了包括单缝机、链缝机、绷缝机、包缝机、刺绣机、锁眼机、钉扣机、打结机等缝纫机械，打褶机、拔裆机、粘衬机、各种部件熨烫机和成品熨烫机等熨烫机械，摊布机、电动裁布机、模板冲压机等裁切机械，以及电子计算机在服装工业中的应用和柔性吊挂生产线系统等。
成衣工艺也由原始的手工作业，发展到机械化自动化作业，服装机械的发展大大推动了成衣工艺的发展，提高了产品质量和生产效率，简化和优化生产工艺。
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2015 至2016 学年第 2 学期课程教案总学时／周学时：76 课时/ 19 课时开课时间：2016年3 月7日第1 周至第4 周授课年级、专业、班级：14服装1、3班使用教材：成衣产品设计授课教师：吴雪梅山东特殊教育职业学院教案（ 1 ）第一章成衣概述第一节一、成衣的基本概念成衣（Garments)，指按一定规格、号型标准批量生产的成品衣服，是相对于量体裁衣式的订做和自制的衣服而出现的一个概念。
成衣作为工业产品，符合批量生产的经济原则，生产机械化，产品规模系列化，质量标准化，包装统一化，并附有品牌、面料成分、号型、洗涤保养说明等标识。
二、成衣与高级成衣、高级定制服的区别高级定制服高级定制服（Haute Couture）是地道的法国国粹，自1858年诞生，法国高级定制服已经有了150多年的历史。
1858年，Charles Frederick Worth首次将设计的观念引入时装界，并在巴黎开设了以他个人名字命名的专为上层女性度身顶制的高级服装店。
这是历史上第一个高级定制服装店。
Worth首次以设计师而非传统裁缝的身份出现在世人面前。
当他的设计得到法国皇后的青睐之后，更是声名远播。
世界各地的皇室贵族趋之若鹜，不但为服装的高昂价格欣然买单，更为拥有Worth设计的服装而深感自豪。
1868年法国高级定制服联合会正式成立。
巴黎第一个高级定制服设计师的权威组织，也就是现在的高级定制服联合会，对高级定制服装店的规模、技术条件、发布会细节等做了严格规定。
时隔百年，巴黎高级定制服装店至今还遵守着这些传统。
Haute Couture必须同时满足四个条件：第一，在巴黎设有工作室，能参加高级定制服女装协会举办的每年1月和7月的两次女装展示.第二，每次展示至少要有75件以上的设计是由首席设计师完成第三，常年雇用3个以上的专职模特第四，每个款式的服装件数极少并且基本由手工完成。
满足以上条件之后，还要由法国工业部审批核准，才能命名为“Haute Couture”。
1945年起法国政府对行业定下了一系列标准，最后只有Chanel,Christian Dior,Yves saint Laurent 等20间公司获得了高级定制服资格。
定做流程：设计师根据顾客的独到需要进行创作。
按照顾客身材定做模型，并在模型用胚布上进行立体裁剪打版师用纸板制作纸样。
首席缝纫师用胚布制作样衣，顾客试穿并进行修改。
缝纫师用选定的面料进行裁剪缝制。
在试装时还要对细节进行修改和调整，一套衣服至少要试穿3次才能完成。
由于Haute Couture制作中大量运用手工刺绣钉珠，售价超过25万美元也不足为奇，简单没有刺绣的款式1-2万美元。
全球的Haute Couture固定顾客只有2000人左右，现今的高级定制服品牌只有不足20个。
高级成衣高级成衣（Ready-to-wear）译自法语Pret-a-porter是指在一定程度上保留或继承了Haute couture（高级定制服）的某些技术，以中产阶级为对象的小批量多品种的高档成衣。
是介于Haute couture和以一般大众为对象的大批量生产的廉价成衣（法语称Confection）之间的一种服装产业。
该名称初用于二战后，本是Haute couture的副业，到二十世纪六十年代，由于人们生活方式的转变，高级成衣业蓬勃发展起来，大有取代Haute couture 之势。
巴黎，纽约，米兰，伦敦四大时装周，就是高级成衣的发布和进行交易的活动。
高级成衣与一般成衣的区别，不仅在于其批量大小，质量高低，关键还在于其设计的个性和品位，因此，国际上的高级成衣大体都是一些设计师品牌。
成衣设计在表现手法上要注意几个方面。
①、广泛地发挥流行的趋势，抓住流行的重点，从色彩、造型、装饰上做一系列的设计以迎合消费者追求时尚的服饰心里。
②、饰品、配件的应用搭配。
利用饰品、配件的辅助作用，造成特殊的效果，以提高商品的价值感。
③、组合式成衣的创新设计。
设计中有意地把服装做整体性的风格设计，表现个性效果，与众不同，利用消费者喜爱新奇的心里。
④、手工艺技术的应用。
如手工绣花、手工扎染、手工蜡染、手工编结等等都可以应用到成衣设计中去，使成衣具有装饰的艺术效果，激发消费者的购买欲。
⑤、新工艺新设备的应用。
如各类服装洗水、服装压花、服装绣花、服装蚀花等。
⑥、新材料的开发设计。
成衣市场中有很多款式都非常需要富有新鲜感的材料来刺激消费，如保暖材料的内衣、保暖材料的外衣、绿色服装材料的应用、高弹力材料的运动装设计等。
新材料的开发可从多方面着手，不一定只限于服装的主料，其他辅料也都能设计应用。
⑦、各地富有民族风味及地方特色的服饰都可以借鉴用于设计成衣，使之变为成衣设计的重要元素之一。
从民族服饰中取得设计的灵感，往往能创造出成衣的风格效果。
⑧、图案装饰的应用设计。
有许多成衣可以考虑应用可爱的动物、织物、风景、文字等图案，合理地利用图案设计成衣能为成衣效果增色不少，如年青人的T恤衫，样式本身缺乏变化，但配合时尚图案的设计则能制造流行，刺激消费。
教案（ 2 ）服装的设计与制作应把握住市场需求在成衣设计之前必须要先了解成衣工业的特性，要全面、正确地来理解成衣设计——即要成衣设计要理性。
在设计理念上要面对现实，要正确地理解成衣设计的本质性。
设计理念对设计起着根本性的指导作用，有什么样的设计理念就会有什么样的设计效果，正确的设计理念能助你成功，错误的设计理念将导致设计的失败。
我们知道，现在绝大多数服装企业的设计师都是服装专业院校培养出来的，或曾通过不同形式地接受过高等服装院校的专业培训。
在专业院校中，服装设计理念教育是重要的授课内容之一，但学校毕竟不是企业，学术化的东西相对较多，而且现实中服装高校与企业沟通的力度往往不够，还须加强。
从学校到服装企业，究竟应该树立什么样的设计理念呢，我认为：要面对现实，科学地理解成衣的设计的概念和内容。
这句话该如何理解呢？首先，是成衣设计不能太学术化，要从画服装效果图的学校设计惯性中“改道”至工业用服装设计——从理论设计到利润设计，通俗地讲也就是要将自己的设计与钱关联在一起、与企业的利益关联在一起。
在设计理念上要注重实际，多加考虑企业利益，企业利润，设计理念切不可脱离市场这一重点要素。
要知道：太学术化的设计对企业来说往往意味着不实用，企业不亟需。
第二，设计师需要有良好的合作精神。
成衣设计是整个服装企业循环大生产中的一个环节，这个环节不能独立于企业之外，它需要与相关的各个部门进行交流与合作，特别是成衣销售部门、原料供应部门、工艺技术部门等。
如果设计师与这些部门不进行交流与沟通，那么设计的成果多半是会出现问题的。
在设计定位上成衣设计师对企业的服装销售定位要有一个清醒的认识。
服装定位是多方面的，主要包括性别定位，如男装、女装、中性装；年龄段定位，如中年装、青年装、学生装、16岁～28岁、25岁～45岁等；消费层次与价格定位，如高收入的白领阶层高价成衣定位、中高等收入阶层中高价成衣定位、一般工薪阶层的中低价定位等；销售区域定位，如外销国家、内销地区（销往东北地区、销往华北地区、销往广东地区、销往江南地区、销往中原地区等）；服装性质定位，如休闲装、正装、职业装、礼服、时装等。
对以上这些成衣设计的定位是设计师必须要掌握的，也是设计成衣最基本的前提。
在设计款式上既要被消费者认可又要能符合生产上经济工料的原则。
成衣款式的设计要有“成衣性”，即要考虑款式的市场效应，又要考虑款式对机械流水作业的可操作性。
要尽量避免设计的随意性，自我欣赏性。
从某种意义上讲，成衣设计不需要设计师过于超前的创造性，重点需要设计师对市场的把握，对消费者心里的掌握，对市场流行的综合预测。
实际上，设计的中心问题在于市场需求，成衣设计的成功于否关键是看设计师所设计的款式被市场的认可程度。
市场认可了成功了，市场不认可，设计师的想法再多，理念又如何如何那也是失败的。
再服装商业中，理论要来源于实践，并指导实践，这是一个循环规律，所以成衣设计师必须要“务实”，要脚踏实地，从市场中来到市场中去。
再者，成衣的款式设计必须要考虑他的批量可生产性和生产的高效性。
成衣企业不是裁缝店，成衣生产往往需要流水作业的多道工序来完成，款式与结构的不同直接关系着成衣的生产效率。
有不少刚从院校毕业的大学生，在服装企业设计成衣时往往会有这样或那样的问题，总是想法多实用少，考虑不全面，设计成衣的“成衣性”还不够。
在设计时效上要能适时地供应市场，且不失其季节性。
从广义上来说，美具有时代性，服装美同样具有时代性，服装美是服装设计的基本原则，也是现代人选择成衣的最主要参考的购买指数之一。
要抓住时代的审美共性是对设计师的要求，抓住了时代审美共性也就是抓住了服装的流行。
作为成衣设计师如果对时尚和流行反应迟钝那是不可饶恕的，这个不可饶恕将会体现在企业的经济运行之中。
因此成衣设计师需要利用一切可用的因素，把握住服装的流行趋势，设计出具有时代感的成衣。
如上所说可以看出，成衣设计绝不能仅凭个人的喜好来行事，而应以客观的态度、提供有足够吸引力设计价值的成品来抓住更多的消费者。
我们可以说：成衣设计是介于设计师的创意与消费者的审美观以及实际需要三者之间的产物。
所以，成衣设计必须经过严谨而精确的思考，不论在选料上、尺码上、颜色上、配件上等等都要配合有度，否则就会应设计而造成产品的滞销，影响企业的利润。
此外，对消费市场的认识是成衣设计上不容忽视的任务，因为成衣设计的构思，必须建立在市场的消费需要上，也就是要迎合消费大众的口味。
所以设计成衣首先需要了解成衣市场，而从事成衣设计的工作者，更需要随时随地的进行市场调研、市场分析，客观、准确地了解市场的需求。
总而言之，如果成衣设计能多一些理性的思考，那一定能提高成衣的销售量。
当然，还有许多细节上的配合也须注意，诸如季节不同、地区的不同、经济条件的不同等等。
由于消费者自身诸多因素的不同，这些都将直接影响着消费者的需求，使消费者对服装的色彩、造型、材料的要求也将自然地有所差异。
设计师要清醒地认识到：成衣设计是一种开放性的工作，是一种以市场为准则的工作，成衣设计绝不能闭门造车，也不能只以自己的主观判断来行事，一定要“从市场中来到市场中去”。
教案（ 3 ）依据女西服结构制图中各衣片的外围轮廓提取样板教案（ 4 ）教案（ 5 ）女式上衣样板缩放在成衣的制作过程中，一旦服装款式的设计被确定了，就要根据国标中各体型的标准型号或是按客商提供的尺寸统计分析后，先制作出一个中间型号的样衣，确认后再制作不同型号的工业化生产用样板，然后根据客商的订购制作出生产定额并投入生产。
样板缩放是服装工业化生产中为了适应多种型号的样板制作，提高生产效率且不改变设计意图而发展起来的一种新技术，它是将立体或平面裁剪中所得到的样板为基础进行放大或缩小的技术过程。