五年级语文-《十年后的礼物》教学反思
五年级上语文教学设计反思十年后的礼物
五年级上语文教学设计反思十年后的礼物传授目标：1、欣赏积累课文中的好词佳句，朗读感悟课文内容。
2、研读文中心理描写的句子，领会达格妮的心理变化，明白心理描写的烘托作用。
3、感受礼物的珍贵，感受大音乐师爱德华信守诺言的崇高品格，领会诚信的可贵。
传授重点和难点：1、明白课文的主要内容和叙事要领，领会心理描写的作用2、领会含义深刻的句子，感情表露在字里行间的那份激昂与幸福。
3、领会人与人之间诚信的重要性。
传授历程：一、温习导入，温故知新。
1、上节课我们初读了17课的课文，本日我们连续学习17课（板书课题——齐读）。
2、请同砚们回顾前一节课的内容，十年后的礼物是什么？（板书：一首乐曲）是谁送给谁的礼物？3、欣赏乐曲《献给守林人的女儿达格妮》二、学习课文，领会情绪。
（一）、学习课文第1——3自然段。
1、要是你便是达格妮，收到礼物时你会怎样？那达格妮的心情又是怎样的？2、请同砚们带着标题默读课文第1—3自然段。
用自己喜欢的标记画出描写她当时心情的句子。
3、交流出示描写达格妮心情的句子：忽然，她坐直了身子,睁大了眼睛,她险些不相信自己的耳朵。
（1）老师读这句话,学生把她当时行动、表情做出来。
（2）学生边读边做行动。
（3）能用一个词来描述达格妮当时的心情吗？（学生回答后板书：惊异）（4）引读:达格妮惊异是因为——（报幕人的报幕词）（5）要求扮演报幕人读报幕词。
4、再交流出示: 这是怎么一回事儿？这个著名的音乐家怎么会知道她的名字,而且将一支乐曲献给她呢？（1) 此时,她的心情怎样呢？（学生回答后板书：疑惑)（2) 老师和学生合作读这句话。
（3) 男女接读(你们真会念书,都读抵达格尼心里去了。
)（4）全班同砚齐读以上两个句子，读出达格妮惊异、充满疑惑的心情。
过渡：早先,由于心情激昂,达格尼无法静下心来听音乐.渐渐地,她不由自主地沉浸到乐曲中去了。
引读出示:她听到了森林的(喧哗),大海的(咆哮),小鸟的(鸣唱),牧童的(笛声)……（1）播放音乐，请学生闭上眼睛，边听边想象：在一个美丽的大森林里，牧童吹着悠扬的笛声，各种动物在欢快地唱着歌，远处隐约传来阵阵大海波涛汹涌的声音，想象中的画面美吗？声音动人吗？感觉怎样？（2）指导学生带着自己的感受读一读。
〈十年后的礼物〉教学设计、评课、教学反思.doc
《十年后的礼物》教学设计第二课时【教学目标】1、引导学生有感情地朗读课文，感受达格妮心理的变化。
2、帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养学生信守诺言的美德。
【教学重点】1、有感情地朗读课文。
2、引导学生把握课文的主要内容，感受音乐大师信守诺言的美德。
【教学难点】品读体会达格妮的心理变化，体会音乐家信守诺言的品质和人与人之间的真挚感情。
【教学过程】第二课时一、创设情境，设疑导入同学们，老师今天给你们带来了一份礼物（出示礼物盒），这份礼物是什么呢？（……）先不告诉你们。
这份礼物什么时间送给你们呢？（……）暂旦保密。
谁能得到老师送出的礼物呢？得看你们对文章的理解了。
现在就让我们继续学习《十年后的礼物》。
二、深入学习，理解感悟（一）复习：谁能说说课文主要讲了一件什么事？（生复述师板书）过渡：下而，就让我们先跟随作者来到十年前，看看挪威音乐大师爱德华格里格是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶然相遇的。
（二）学习课文第二部分：十年前的偶遇。
1.指读，其他同学认真听，找出文中形容这两个人物特点的词.（小女孩：8岁城常和气）2.这个城里人和达格妮相遇时已经六十多岁了，谁能结合这段文字内容，来说说你眼前出现了一幅什么样的画而？你从中感受到什么？（想象温馨的相遇画而，感知爱德华格里格的平易近人。
）3.其实，他们偶然相遇的那一•天正是达格妮八岁的生日，她早早地就来到林子里，希望能像童话中的故事一样，在树根底下或蘑菇底下找到送给她的生日礼物。
在林间小道上，她遇见了这个异常和气的城里人，城里人答应送给她一件很好的礼物，但一一【出示：不是现在，大约十年以后。
】4.一个偶遇的人对你说：“十年以后，我送你一件礼物疽'你相信吗？为什么？那达格妮呢？小结过渡：一次又一次期待的心情慢慢地被失望代替了，终于，她仿佛明白过来【出示：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。
送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊疽'】5.同学们想一想，为什么“在十年以后！”这个表示时间的句子要放在最后，而旦后而还跟了一个感叹号呢？读一读，你体会到达格妮怎样的心情？（师评：哼，这个骗人的家伙！把你的生气读出来。
《十年后的礼物》 教学反思
教学反思：《十年后的礼物》这是一篇精读课文，课文记叙了挪威音乐大师爱德华．葛利格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。
这篇课文的内容离学生较远，全文的内容简短，但读懂它还是较难的。
因此，我把这篇文章的教学目标，定位在围绕诚信为主题，重在体验上，全课的教学设计，力求以一种师生共同走进达格妮内心过程，就是学生读中感悟、读中理解、读中运用语言的过程。
就是学生对诚信步步加深理解的过程。
今天我执教的两课时并为一课时：教学流程：1、读通读顺，整体感2、情境体验，感悟理解3、结合课文，运用语言4、转换角色，创造想像5、结合生活，课外延伸这节课我努力体现以下两点1、情感体验上课伊始教师送给学生一首美妙的乐曲为情境依托，借助想象，感受达格妮的激动和惊喜；借助语言，感受达格妮的激动和幸福。
运用多种形式的读，感受达格妮的内心的喜悦与幸福；而这样的内心体验，都是围绕着爱德华的言行、诚信展开的。
在课上力求体现一种教师融入学生之中，一起走进人物内心，在体验人物心理的过程中，感悟，想想，理解，运用语言。
促使学生对诚信得理解越来越深刻2、以读为本初读课文，读通读顺，整体感知。
深入读书，感悟理解。
教学伊始，引导学生读题质疑，在问题的驱动下学生读书，激发了学生内心读书的欲望，在教学人物心理描写的处理上，引导学生边读边画出达格妮的心理描写，这一步的目的引导学生自主读书，学生在找、划的过程中边读边思考，理解语言；在学生理解语言的过程中，引导学生通过对比读，感悟达格妮的喜悦。
通过体验读感悟达格妮的内心变化，感悟爱德华的真诚。
缺点：在教学的过程中，教师的语言不够优美，情感投入不够，对学生的评价语言缺乏，学生的学习积极性还有待提高。
在今后的教学中，我将努力的改掉这些缺点，提高自身素质，争取在教学中取得更大的进步。
十年后的礼物教学反思五篇
十年后的礼物教学反思五篇十年后的礼物教学反思五篇篇一：十年后的礼物教学反思《十年后的礼物》记叙的是大音乐家爱德华信守诺言的故事。
十年前他答应送给达格妮一件很好的礼物,十年后他用奇妙的方式送给了她,使达格妮感到无比幸福与激动.其实，这篇短文不仅让达格妮心潮澎湃，也让我们每个读者浓浓地感受到生活的美好。
教学中,我在注重品词析句的同时,还将那首美妙的乐曲恰如其分地送给了孩子们,这份礼物让我们的学生对大音乐家爱德华的信守诺言深感敬佩,同时为达格妮收到这份特殊的礼物后的幸福感到惊羡。
在教学时，我主要做到以下几点：一、激趣导入，首位呼应。
在本科的导入环节，我询问了同学们收到礼物时的心情，再拿出一份神秘的礼物，礼物的内容先不告诉同学们，在课文上完后再请一位同学生上来拆开，礼物打开后是一句话：“遵守承诺就向保卫你的荣誉一样”充分呼应本课的主题：诚信。
这样设计既在课前设置了悬念激发了学生的兴趣，更是起到了升华主题的作用。
二、大胆运用多媒体，成功的吸引住了学生的注意力。
对于我班的学生来说，这是她们第一次接触到多媒体教学，可以说，学生们的兴趣是十分浓厚的，在设计本课课件时，我紧紧围绕课文内容，抓住重点的句子，让学生去体会，尤其在训练朗读时，学生可以对着大屏幕齐读，方便了老师的指导，在感受乐曲所展现的美景时，通过欣赏图片，让学生有身临其境的感觉。
再配上动听的音乐，让你给学生在视、听双重感受上去体会文章内容，朗读也变得更加有感情了。
三、以读为主，以读代讲。
让学生在读中领悟，读中感悟，读中理解音乐大师信守了十年前的诺言，是以一种奇妙的方式，把无比珍贵的礼物送给了女孩。
这份礼物让达格妮感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好。
教学中，抓住达格妮收到礼物后心情变化的句子，通过多种形式的朗读理清了达格妮复杂的心情变化及原因，感受到她由激动变成陶醉；通过抽读、齐读，让学生感受到她由期待到失望的变化。
最后反复读：“生活啊，我爱你——”，目的是让学生感悟到十年后的礼物使达格妮对生活充满爱！引读、指名读、自由读等多种朗读形式穿插于课堂中，充分让学生在读中感悟。
《十年后的礼物》教学反思
《十年后的礼物》教学反思《十年后的礼物》教学反思范文《十年后的礼物》叙述的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的女儿达格妮》实践了十年前的诺言。
作为大音乐家能对一个素不相识的8岁小姑娘如此信守诺言，还有什么比它更珍贵呢？教学活动结束之后，我静静地思索着课堂上学生的学习反馈，对照我我自己的教学设想，我觉得本次活动在这些方面还是比较成功的.：首先，抓住主线，帮助学生理清思路。
文章的结构安排，情节描述非常有亮点。
以达格妮参加音乐会时的心理变化为线索贯穿全文：“她几乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到乐曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事。
“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物……”收到这珍贵无比的礼物时她完全包容在幸福里，以至于无法用华丽的辞藻表达自己的谢意。
教学中，我抓住文中表达达格妮心情的句子来组织教学。
我请学生找出描写达格妮收到礼物时的心情的句子，八岁的达格妮期待礼物过程中的心情变化的句子，达格尼听完乐曲后的心情的句子，通过品读感受达格尼初收礼物时的惊讶之情，期待礼物过程中的愉快、怀疑、失望之情，以及听完乐曲后激动心情。
以礼物为线，以心情为珠把整篇文章串联起来，思路很清晰。
其次，补充资料，帮助学生理解文本。
文章第7节“达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。
她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
”我感到达格妮此时的心情固然是激动，但“她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里”这样的反应似乎过头了。
查阅过资料后，才发现这里果然有一个断点。
原来听完乐曲后，达格妮听说爱德华就在不久前去世。
这样一来，达格妮的反应就可以解释了。
课堂上，当学生在理解句子的时候，我就把这一细节补充了进去，从而很好地帮助学生理解了文本的意思。
在“语言实践”（一），要求学生进行仿说练习时，我播放爱德华的钢琴奏鸣曲，让学生在音乐声中展开想象的翅膀，同时获得美的熏陶。
虽然课堂上学生的学习效果比较理想，但是我发现还存在着一些问题：整课的环节衔接不够精致，没有充分利用学生已有的资源，把学生在预习课文时产生的问题通过生生对话、师生对话获得解决，学生互动的时间还不够充分。
十年后的礼物反思
《十年后的礼物》主要讲了音乐大师爱德华格里格十年前承诺要送给达格妮一份很好的礼物，十年后他把一首乐曲送给达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。
本课的教学重点是如何引导学生体会达格妮收到礼物那份无比激动和幸福的心情。
在学习6-8自然段时，我充分利用多媒体创设情境，在教学中播放乐曲，学生配乐朗诵，读中感悟，读中理解，入情入境地体会达格妮那份心情。
又如第4自然段十年前音乐大师格里格与达格妮美好的相遇的情景，教学中我向学生提供形象生动的画面，悦耳动听的音乐背景，把学生带进那片美丽的挪威的森林，感受相遇的美好，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，展开想象的翅膀。
其次，我利用多媒体教学能够扩大课堂容量，加快课程进度，提高课堂效率的优点，在教学中拓展延伸补充有关爱德华格里格送给达格妮的乐曲全文，借助幻灯片分男女读，并配上音乐背景，既丰富了学生的语言积累，而且让学生深切感受到音乐大师美好的祝福，以文带文，让学生在有限的课堂40分钟学到更多的优美的文章。
总之，语文学科具有非常明显的情感性，利用多教媒体创设情境，能使课文的语言材料变成可感的情景，让课文中的情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。
同时，又能大量补充材料，加大学生阅读量，从而更好地服务于语文教学。
《十年后的礼物》叙述的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的女儿达格妮》实践了十年前的诺言。
作为大音乐家能对一个素不相识的8岁小姑娘如此信守诺言，还有什么比它更珍贵呢?上完课后我静静地思索着课堂上学生的学习反馈，对照我自己的教学设想，我觉得本节课还是比较成功的。
我根据文章的结构安排，情节描述理出一条教学主线--以达格妮参加音乐会时的心理变化为线索贯穿全文，以此帮助学生理清文章思路。
教学中，我紧扣文中表达达格妮心情的句子来组织教学，我请学生找出描写达格妮收到礼物时的心情的句子，八岁的达格妮期待礼物过程中的心情变化的句子，达格尼听完乐曲后的心情的句子，通过品读感受达格尼初收礼物时的惊讶之情，期待礼物过程中的愉快、怀疑、失望之情，以及听完乐曲后激动心情。
《十年后的礼物》教学设计及反思_模板
《十年后的礼物》教学设计及反思_模板《十年后的礼物》教学设计及反思[教学目标]：1、能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。
2、了解破折号在句子中的作用；能仿照课文，学习写一句话或几句话。
3、能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解音乐家以奇妙的方式。
信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。
4、背诵课文第3、4节或6、7、8节。
[教学过程]一、出示课题1、揭示课题：33、十年后的礼物（齐读）这件礼物和其他礼物有什么不同？谁能读出来？2、第一次读到这个课题时候，你想到了什么？（学生质疑）预测问题：（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，送给谁？（3）为什么要送礼物？二、带着疑问，整体感知1、读课文，思考解决刚才提出的问题。
2、指名交流“礼物”是什么？3、是谁送给谁的？出示葛利格简介：爱德华·葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。
4、你觉得这是一件怎样的礼物？如果你收到这样的礼物你感觉如何？三、学习课文，体会情感过渡；达格妮收到礼物心情是怎样的呢？（一）学习，朗读课文1—3节1、默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子2、交流出示，指导朗读（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。
能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊讶达格尼惊讶是因为什么？感情朗读（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来说板书：惊异是因为感情朗读（3）（出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声板书：沉醉（这来自故乡的声音，使她的心为之沉醉）（4）哦！达格妮终于明白了，让我们跟随她的思绪回到十年前（二）学习4——5节1、指名读4、5节。
十年前，音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么？2、过渡：八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什么变化呢？出示：当她渐渐成长的时候……也无法把礼物送到我的手中。
小学语文《十年后的礼物》教学反思_教学反思.doc
小学语文《十年后的礼物》教学反思_教学
反思
五年级语文的研讨课已顺利地完成了,自己也松了一口气。
因为当时决定由一班第一个上课,而自己由于学校方面的工作较忙（需制定第一单元统测方案）,故仅抽了一个晚上的时间进行备课,硬着头皮把课上完了,没有耽误后面三位老师的课。
从而有幸地认真欣赏了后面三位老师的课堂表演,精彩之余,但也觉得我们在拓展训练方面都显得时间及力度不够,情感升华教育还是未能达到预期的效果。
具体表现为:大家分析课文时都能层层深入,使学生透彻地理解课文内容,学生也能很快地回答老师提出的问题,也都基本能抓住重点文句加强情感朗读训练,使学生从读中感悟,进而突破难点。
但导致上课时间几乎耗尽,没有留下足够的时间来进行情感升华教育。
其实, 十年后的礼物它应有双层含义:既指具体的礼物动听的歌,更指诚实守信的高贵品质。
所以, 礼物在最后应升华为高贵品质诚信。
这时,教师应多结合学生的生活实际多谈谈诚信,教育学生如何做一个诚信的人,可在拓展练习的时候,要求学生写一写（说一说）自己的感受,这样既是对学生的口语训练,也是对学生的情感教育和思想教育。
有教学反思才有进步,更多的反思将会造就更美好的课堂。
语文S版五年级下册《十年后的礼物》教学反思
语文S版五年级下册《十年后的礼物》教学反思语文S版五年级下册《十年后的礼物》教学反思身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的语文S版五年级下册《十年后的礼物》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《十年后的礼物》是小学语文S版五年级下册的一篇讲读课文，记叙了挪威音乐大师爱德华十年前答应送给达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式送给了她，使达格妮感到无比幸福与深深的感动。
本节课是第二课时，教学目标是：1、回顾全文，引导学生有感情地朗读课文；2、在理解课文内容的基础上，体会做人要信守诺言的道理，培养学生信守诺言的美德，激发学生热爱生活的情感。
为了达到以上两点目标，这节课我力求体现一下几点：一、创设情境，激发学生的学习兴趣。
课标指出：“兴趣是最好的老师。
”一节课，如果没有学生的配合与积极学习，老师也无法把课上好，只有激起学生的学习兴趣，教学任务才能完成。
首先，上课开始，我以送给学生礼物为开课，为展开下面的教学环节做好铺垫，又说：“礼物是什么，先不告诉你们，谁表现好，下课了就送给谁。
”既给他们学习的动力，激起他们的`学习兴趣，又设下了悬念。
在讨论“为什么说爱德华送给达格妮的礼物是最好的、最珍贵的礼物？”这个问题时，学生在理解课文的基础上以四人小组的形式，积极讨论，兴趣盎然，各抒己见。
通过这些活动，使学生不知不觉地进入了轻松愉快的学习氛围中，激发了他们自主学习的兴趣和积极性。
我认为只有把学生的兴趣和积极性调动起来了，他们才会乐意、积极地参与到学习活动中。
二、抓住主线，帮助学生理清思路。
文章的结构安排，情节描述非常有特点。
整个教学环节以达格妮参加音乐会时的心理变化为线索贯穿全文，以此帮助学生理清文章思路。
“她几乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到乐曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事。
“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物……”当那么厚重的礼物收到时她包容在幸福里，以至于不知道应该怎么感谢上苍对她的厚爱。
五年级上册语文教学反思-课文17 十年后的礼物｜语文S版
《十年后的礼物》教学反思
《十年后的礼物》是曾卓根据苏联作家巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写的。
这是一篇精读课文，记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事。
十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比的激动和幸福。
上完这节课，我有如下几方面的感受：
一、构建“以读为主”的语文课堂结构。
课堂以达格妮的心情变化为线索，以激发学生的情感为主旋律，组织学生开展形式多样的语文实践活动。
课堂上，准确地把握教材，重点抓住达格妮的心情变化：期待→怀疑→失望→激动的有关语句，引导学生进行丰富多彩的朗读训练：有默读、个别读、品读、范读、引读等等。
在朗读中激发学生的思维，从语境中感悟语文的魅力。
课堂以朗读贯穿始终，读出了女孩达格妮的可爱，读出了音乐大师爱德华的守信，读出了故事的美感。
“朗读是语文教学最经常、最重要的语言训练。
”这句话这节课得到很好的体现。
二、重视创设自主学习的情境，引导学生自主阅读，自主感悟，自主探究，发挥想象，促进学生评议综合素质的提高。
课堂上主要围绕“小姑娘在期待礼物的过程中心情发生了怎样的变化？”“为什么这份礼物比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵？”等问题，创设情境，让学生在自主、合作、探究中多角度去理解感悟礼物的珍贵和音乐大师信守诺言的高尚品格，从而使学生受到感染和熏陶，达到语文教学中工具性与人文性的和谐统一。
不足之处：本文文美情美，课堂上对文中的对话及课文倒数第二自然段的理解感悟不够深入，还比较肤浅，如果加大力度，教学可能会更有深度。
《十年后的礼物》教学反思
《十年后的礼物》教学反思
在今天的这堂课当中，我对于重难点的把握，还算是比较得当的。
总体来说，今天的课还是上得比较成功的。
课程的流程非常的清晰，但是在一些小的细节方面需要注意。
学会更好的在课文第一部分：十年前的相遇，这一部分，对于朗读的指导到位。
对于第二部分，十年后收到礼物后，这一部分的，朗读指导还欠缺。
在这里呢，应该多花点时间指导。
由于这一部分的朗读指导不到位，所以导致整堂课的时间有空余在情急之下我设计了让同学们，书一说，自己是怎样理解，信守承诺的。
这个环节虽然很巧妙的掩饰了时间长的尴尬，但对于自己来说是一个非常好的教训，在以后的教学当中，我会将，每一个步骤，落实到位，扎扎实实，让学生真正能够学到知识，而不是走马观花，走个过场。
第二个，我觉得有遗憾的地方是在今天的小组合作学习上，第一个合作学习，跟第二个小组合作学习有又重复，我觉得第一个可以，简单一点，老师去引导第二个，然后放手让学生去自主学习。
课堂总是会有多多少少遗憾的，在今后的工作当中，教学当中呢，我将会更踏实的去落实去落实每一个步骤，让学生在听、说、读、写方面能够扎扎实实的得到训练。
小学语文教学课例《十年后的礼物》教学设计及总结反思
教材分析 应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他
用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比
激动和幸福。选编这篇课文的目的，一是引导学生把握
文章主要内容，理解文章蕴含的道理;二是让学生受到
感染，树立诚实守信的美德;三是在阅读中体会作者通
过动作和心理活动表现人物的不同心情的写法。
针对课文特点，在第一课时学习字词，初步疏通课
述
达格妮那份心情。又如第 4 自然段十年前音乐大师格里
格与达格妮美好的相遇的情景，教学中我向学生提供形
象生动的画面，悦耳动听的音乐背景，把学生带进那片
美丽的挪威的森林，感受相遇的美好，从而为课堂教学
营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起
思维的火花，展开想象的翅膀。
其次，我利用多媒体教学能够扩大课堂容量，加快
响乐视听音乐”的情景，通过多媒体的辅助，学生听教
师范读的同时感受音乐的美妙，从而了解达格妮心情前
后的不同变化及其原因，体会音乐大师格里格信守诺言
的美德。2.采用以读为主，以读代讲的方法，让学生在
读中领悟，读中感悟，读中理解，充分调动学生积极性。
例如文中有多处写到达格妮意外收到礼物的情景语句， 我让学生找出来，说一说感受，通过自己的感受对语句 的理解，把理解融入朗读之中，充分尊重学生主体的前 提下，积极引导，点拨，使学生读懂课文，充分显示了 教师的主导作用。3.着眼于培养学生能力，通过读、议、 思、说，品、析，引导学生去感悟、体验语文情感的真 实。
小学语文教学课例《十年后的礼物》教学设计及总结反思
学科
小学语文
教学课例名
《十年后的礼物》
称
《十年后的礼物》一课是小学语文 s 版教材五年级
十年后的礼物反思
《十年后的礼物》教案及反思教学目标1.引导学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，教育学生树立信守诺言的美德。
2.指导学生有感情地朗读课文，联系上下文体会重点句子表达的思想感情。
3.指导学生认识“桦、喧、咆、哮、颊、曙” 6 个生字，会写“桦、律、喧、哗、咆、哮、糟、链、颊、曙” 10 个字。
能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。
究意识、合作学习意识。
教学重难点重点：引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。
难点：联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。
第二课时一、复习上一节内容：1、通读生字词.2、课文主要写了一件什么事。
生：挪威音乐大师爱德华.格里格信守诺言给守林人的女儿达格妮送礼物的故事。
二、创设情境，导入新课师：今天，老师为你们带来了一份礼物，请听！（展示课件）刚才你们所听到的就是达格妮在十年后所收到的那份礼物，你们觉得这是一件怎样的礼物呢？如果你收到这样的礼物会有什么感觉呢？二、学习课文，体会情感（一）学习课文 1～3 节。
1、我引导学生品读，划出表现出达格尼心情的语句。
“忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。
她几乎不敢相信自己的耳朵。
”“起初，由于心情激动，她无法静下心来听音乐。
渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了”从这两个语句中抓住关键词:坐直，睁大，不敢相信，心情激动，无法静下心，沉浸等词，体会到了主人公的心情:惊讶、疑惑、激动、沉醉。
2、汇报交流，指导朗读。
（1）指名朗读。
说说：达格妮当时的心情怎样？（激动、好奇、惊讶）你是怎样体会到的？1.找到并划出描写达格妮心情的相关语句，自读自悟，再指导朗读，体会人物心情，初步感受礼物的珍贵。
礼物珍贵在哪？4 ②指导感情朗读屏幕上的话（自由练读、指名读、齐读）（1）过渡：起初，达格妮由于心情激动，无法静下心来听音乐。
渐渐地，她不由自主地沉浸在乐曲中去了。
她听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声……请学生找出描写达格妮收到礼物时的心情的句子？起初_____________________。
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五年级语文:《十年后的礼物》教学反思
五年级语文:《十年后的礼物》教学反思
《十年后的礼物》教学反思
《十年后的礼物》是小学语文s版五年级第四单元的一片精读课文，是有曾卓根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写而成。
课文记叙了挪威音乐大师爱德华.格里格信守诺言的故事。
十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。
我也很喜欢这篇文章，教学之前读了不下五遍，今天讲的是第一课时，我先从礼物这两个字入手，让学生说说自己最喜欢的礼物是什么，为什么？学生兴趣很高，都能说出喜欢的原因，由此，我引入十年后三个字，进一步激起了学生的兴趣，并由题目让学生说出自己想知道文中写了什么，没想到，学生质疑的很好，我心里暗自高兴,这是一个好的开端。
接着，我让学生回忆总结学习第一课时的学习目标，鼓励学生完成本节课的目标，学生跃跃欲试，我知道他们已经进入状态了,而且对这节课的学习有了明确的目的。
我先让学生自读课文，然后让每组的四号同学展示，有几个基础差的同学读得不太顺利，不过他们很认真，很用心，特别是刘畅、马世奇、刘安心、王一博、马易臣这几个同学的表现让我很感动，他们那么认真，那么仔细，读的比平时流畅多了，他们的表现让我出乎意料，同学们的掌声也热烈而持久。
下一环节就是挑战生字的识记情况，孩子们小组合作的更好，互相检查，展示的结果更是令人吃惊，大多数同学全部掌握。
理解课文主要内容这一环节比较难，是王菲、王佳辉这几个大组长主动展示的，不过，通过大家说，大部分同学也已掌握，这一环节我让学生默读，学着用心去捕捉课文的中心，学生有了新的体验，似乎他们一下子长大了许多，我看在眼里乐在心里，也许这就应了那句寓教于乐的俗话吧，此时我也尝到了教学的快乐。
理清课文顺序这一环节我从让学生从找达格妮回忆十年前的事情的段落入手，快速浏览课文，思考课文的前文和后文的主要内容，学生很快理解了课文的顺序，而且还总结了小标题：接受礼物回忆往事幸福激动，这是我备课时所没有想到的，我知道学生概括能力有限，没打算让他们总结，可万万没想到，他们竟超常发挥，我心里默默的为孩子们高兴，看来不可低估了学生的自学能力。
反思自己，这一节课上的自认为效果比较好，从读课文、识记生字、到概括课文主要内容、理清课文顺序，思路清晰，环环相扣总体目标完成的较好。
可我却忽视了字的书写这一细微地方，韩昌同学指出了颊桦的左半部作为部首捺应写的短一些，这也是我平时书写忽略的地方，今天真正理解了教到老学到老、学无止境的道理，今后还要在钻研教材上些功夫。
教了这么多年的语文，我觉得最大的乐趣不是学生学会了多少生字，读通了多少课文，考了多少个第一，而是课堂上看到学生们得到老师肯定时的张张笑脸，学生的自信、乐观、向上、团结、大度时时感染着我，也时时激励着我前进的步伐，我越来越爱这些天真活泼的孩子们了，我会一如既往，潜心教书育人，为福民巷小学的明天而努力！。