2.1 大气运动—热力环流[16页]

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大气运动热力环流

大气运动热力环流
大气运动热力环流是指地球大气中由于温度差异引起的空气运动现象。

这种运动是地球上的热量重新分配的重要方式，对气候和天气的形成起着至关重要的作用。

大气运动的热力环流主要受到太阳辐射的影响。

太阳辐射使得地球表面不均匀地受热，从而形成了温度差异。

热量从赤道地区向极地地区传输，形成了热带、中纬度和极地三个大气环流带。

热带地区的阳光直射使得该地区的温度较高，空气上升形成低压区。

随着空气上升，水汽凝结形成云和降水，释放出大量的潜热。

这些降水和潜热的释放使得热带地区的空气变得稀薄和冷却，然后向两侧流动，形成高空的东北和西南风。

中纬度地区的空气由于受到热带地区的影响，向两侧流动。

在这个过程中，空气受到地转偏向力的作用，形成了西风带。

西风带是一个高空急流，它对于气候和天气的形成有着重要的影响。

在西风带中，冷空气和暖空气相遇，形成了锋面和气旋，引发了降水和风暴等天气现象。

极地地区的空气由于受到中纬度地区的影响，向两侧流动。

在极地地区，由于地球自转的影响，空气形成了极地高压。

极地高压使得空气下沉，形成了极地地区的干燥和寒冷气候。

总结起来，大气运动热力环流是地球大气中由于温度差异引起的空气运动现象。

热带、中纬度和极地三个大气环流带的形成和相互作用，决定了地球上的气候和天气。

了解和研究大气运动热力环流对于预测天气变化、气候变化以及人类活动的影响具有重要意义。

通过深入研究大气运动热力环流，我们可以更好地理解地球的气候系统，为人类的生活和发展提供更准确的气象信息和气候预测。

2.1冷热不均引起大气运动热力环流优秀教学案例和说课稿高中地理人教版必修1

（二）讲授新知
1.介绍热力环流的成因、特点和影响，讲解大气运动的基本形式。
2.结合案例分析，以我国冬季雾霾现象为例，讲解大气运动与人类活动之间的关系。
3.运用多媒体课件、GIS等现代教育技术手段，展示热力环流的过程，使学生更好地理解和掌握知识。
4.结合时事热点问题，如气候变暖、全球气候异常等，引导学生运用地理知识进行思考和讨论。
2.强调大气运动与人类活动之间的关系，提醒学生关注环境问题，提高环保意识。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用所学知识，分析现实生活中的大气运动现象，如雾霾、气候变化等。
2.引导学生进行自我反思，总结本节课的学习收获，提高学生的自我认知和反思能力。
在教学案例的设计中，我注重联系生活实际，以我国冬季的雾霾现象为例，引导学生关注大气运动与人类活动之间的关系。同时，结合气候变暖、全球气候异常等时事热点问题，激发学生对地理学科的兴趣和责任感。在教学过程中，我充分发挥学生的主体作用，采用小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作精神和地理思维能力。
为了提高教学效果，我还运用多媒体课件、地理信息系统（GIS）等现代教育技术手段，生动形象地展示热力环流的过程，使抽象的知识具体化、直观化，帮助学生更好地理解和掌握。通过本节课的学习，希望学生能够掌握热力环流的基本原理，提高地理学科核心素养，为今后学习更多地理知识打下坚实基础。
2.1冷热不均引起大气运动热力环流优秀教学案例和说课稿高中地理人教版必修1
一、案例背景
本节课为人教版高中地理必修1第二章“天气、气候与人类活动”的第一节“大气环境”，主要内容是热力环流。热力环流是大气运动的一种基本形式，它是由地球表面冷热不均所引起的。在教学过程中，我以“冷热不均引起大气运动热力环流”为主题，通过丰富的教学资源和生动的教学活动，旨在帮助学生理解热力环流的成因、特点和影响，提高他们的地理素养。

2.1 热力环流和大气水平运动

②气压梯度力与地转偏向力的同时作用
实际中，在气压梯度力的作用下，风一旦形成马上就会受到地转偏向力的作用发生偏向。
北半球右偏，南半球左偏，赤道无偏向
（hpa） (北半球为例)
100 0
水平气压梯度力
风向
100
风
2
向
100
地转偏向力
4
地转偏向力
100 水平气压梯度力 6
100 8
101
高空中的风同一平面上
地面
B
C
近地
冷—空气收缩下，沉气压较；高
面热—空气膨胀上，升气压较 . 低
2、热力环流的形成
低
高
上空
低
同一高度平面
900
1000 1010
高
低
高
1020百帕
冷却
受热
冷却
地面
A
B
C
地面受热不均，同一高度平
上
冷--空气收缩下，沉气压较；低
面气压不同。空热--空气上升聚，积气压较 . 高
北半球近地面
2、风向的确定（1）在等压线平行的情况下气压低
①只有水平气压梯度力的作用
气压高
风向： ①与等压水平气压梯度力一致； ②与等压线垂直； ③自高气压指向气低压。
气压低
气压高
1006百帕 1008百帕 1010百帕同在一个水平面上的等压线
1006百帕 1008百帕 1010百帕同在一个水平面上的等压线
7.如图所示，一架飞机在北半球自东向西飞，飞机左侧是高压，
活动2：海风为什么这么吹
“海陆风”
(高压)
(低压)
海风
升温快，气温高(低压)

高中地理第一节热力环流课件(共17张PPT)

必修1 第二章第一节冷热不均引起的大气运动—热力环流
基本概念—等压面
空间气压相等的各点所组成的面
1000（百帕）低
1005
1010
1015
地面
高
必修1 第二章第一节冷热不均引起的大气运动—热力环流
基本概念—空气运动
上升溢出气压降低下降流入气压升高
地面
热
冷
必修1 第二章第一节冷热不均引起的大气运动—热力环流
军港之夜
我来找茬
《军港之夜》这首歌中有一处歌词这样说：军港的夜，静悄悄，海浪把战舰轻轻地摇。海风你轻轻地吹，海浪你轻轻地摇。
军港的夜晚，是不是吹海风呢？
2.1 地面冷热不均引起的大气运动
热力环流
基本概念—气压
思考：在西藏做饭为什么要使用高压锅？一般情况下，对于同一地点，海拔越高，气压越低；或者说空气密度越小，气压越低。
必修1 第二章第一节冷热不均引起的大气运动—热力环流
THANK YOU
海洋
海风
必修1 第二章第一节冷热不均引起的大气运动—热力环流
揭示真相
低压
高压
降温快高压
陆地
低压降温慢
海洋
陆风
必修1 第二章第一节冷热不均引起的大气运动—热力环流
生活中的地热理力故环事流
相传在古时候有座山，山谷里住着一个卖臭豆腐的老汉，山腰住着一个烧炭的老翁，一天卖臭豆腐的老汉到县衙控告烧炭的老翁烧炭的烟气熏得他晚上睡不着觉；烧炭老翁到县衙后则控告老汉臭豆腐的气味熏得他白天吃不下饭。县令听后感觉很茫然，你知道为什么吗？
烧炭翁家
臭豆腐老汉家
生活中的热力环流
烧炭翁家

2.1大气圈和大气运动热力环流教学设计高一地理鲁教版必修第一册

1.请学生绘制全球大气环流示意图，标注出主要的气压带和风带，并简要说明其形成原因。
2.结合本节课所学内容，让学生观察并记录身边的气象现象，分析其与大气运动的关系，撰写一篇观察报告。
3.设计一道与大气运动相关的思考题，要求学生运用所学知识进行解答，并在课堂上分享解题过程。
4.阅读一篇关于气候变化对全球大气环流影响的科普文章，总结文章要点，并结合课堂所学知识进行简要分析。
5.分组讨论，针对以下问题进行探究：
a.大气运动对农业生产有何影响？
b.城市热岛效应对城市规划和生态环境有何启示？
c.如何从大气运动的角度解释某些地区的气候特点？
6.完成课后练习题，要求学生在规定时间内独立完成，并对错题进行订正和总结。
7.鼓励学生关注国内外气象新闻，了解大气运动对现实生活的影响，并结合课堂所学知识，撰写一篇时事评论。
2.每个小组派代表汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
3.教师对学生的讨论进行点评，指出优点和不足，并进行总结。
（四）课堂练习
1.设计具有针对性的练习题，如选择题、填空题、简答题等，让学生当堂完成。
2.鼓励学生相互讨论、解答疑问，教师进行个别辅导。
3.对学生练习情况进行点评，强调易错点，总结解题技巧。
2.1大气圈和大气运动热力环流教学设计高一地理鲁教版必修第一册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解大气圈的组成、结构及其与地球其他圈层的关系。
2.理解大气运动的基本原理，包括热力环流、水平气压梯度力、地转偏向力等。
3.学会运用热力环流原理解释现实生活中的一些气象现象，如城市热岛效应、山谷风等。
4.能够通过地图、图表等资料，分析全球大气环流的基本格局及其对气候的影响。
5.设计实验活动，如制作热力环流模型，让学生亲身体验大气运动的过程，增强他们对知识的理解和记忆。

2.1热力环流(人教版必修1)(31张PPT)

气压分布规律
析学
注：这里的高低压，都是指同一水平上的比较。
气近地面气压大于对应高空气压
压
气压高低相反
分同一垂直方向上近地面与高空
布
等压面弯曲相反
规
律等压面高压上凸，低压下凹
广东省东源中学
热力环流
概念：地面冷热不均而形成的空气环流
气压降低
气压升高
气压降低
C’ 风
A’
B’
风
风 C
冷
风 A
热
B
冷
等压面的凹凸关系：
①受热：低空下凹、高空上凸。②变冷：
低空上凸、高空下凹。
广东省东源中学
（一）海陆风二、常见的热力环流形式
海陆风是海陆间昼夜温度差异引起的热力环流ຫໍສະໝຸດ 广东省东源中学高压低压
升温快低压
陆地
高压升温慢
海洋
白天风从海洋吹向陆地
广东省东源中学
低压
高压
降温快高压
陆地
低压降温慢
海洋
空间气压相等的各点所组成的面
1000（百帕）低
1005 1010
1015
高
地面
假设地面质地均匀、受热情况相同，在同一高
度空气密度相同吗？气压呢？
广东省东源中学
热力环流的形成
A＝B A＞A1
A1＝B1 B＞B1
A＝B＝C
当地面受热均匀的情况下：同一水平面气
压相等，垂直面上海拔越高气压越低。
广东省东源中学
广东省东源中学
新课标要求
1.运用示意图等，说明热力环流原理，并解释相关现象。
课标解读： 1.大气的热力环流是理解大气运动需要的

2.1.2冷热不均引起的大气运动-热力环流

海陆风的形成
白天，陆地增温快，海上增温慢；夜间，陆地降温快，海上降温慢。海陆风就是海陆间昼夜温度差异引起的热力环流。根据热力环流的图a和图b上标出白天和夜间海洋和陆地气压的高低。
（2）想想一天之内，海岸边何时吹海风，何时吹陆风？
白天风从海洋吹向陆地，夜间风从陆地吹向海洋。
（3）在图a上，画出白天陆地和海洋之间的大气运动方向，使之构成一个环流圈；在图b上，画出夜间陆地和海洋之间的大气运动方向，使之构成一个环流圈。
陆地：增温快
白天
海洋：增温慢
陆地：降温快
夜晚
海洋：降温慢
（4）分析海陆风对海滨地区的气温有什么调节作用？
白天来自海洋的风比较凉爽湿润，对滨海地区能够起到降温的作用；夜间来自陆地的风比较温热干燥，对滨海地区能够起到增温的作用。海陆风共同作用的结果是使滨海地区的气温日较差较小。
C'
A'
B'
等压面弯曲规律：高压上凸、低压下凹
气压升高冷却受热气压降低冷却气压升高
C
A
B
近地面热力环流特点
1.同一地点，近地面气压与高空气压状态相反，而气压值总是近地面大于高空。 2.冷热不均引起的热力环流先有垂直运动后有水平运动。 3.热上升、冷下沉，近地面热低压、冷高压。 4.水平方向上气流由高气压区流向低气压区。 5.上升湿润多阴雨天气，下沉干燥多晴朗天气。
城市风---城市热岛效应
低气压
高气压
低气压
高气压 B
低气压 A
高气压 C
规律总结
地面冷热不均
低根本原因
大气的垂直运动
导致
同一水平面气压差异

2.1 大气圈与大气运动课件-鲁教版(2019)必修一高中地理

大气运动
热力环流与大气的水平运动
《三国演义》中有诸葛亮把司马懿困在“上方谷”中，用火攻
之，眼看火烧到紧要关头，天突降大雨，救了司马懿的命。诸葛亮叹到：“谋事在人，成事在天。”那么为什么天会在这紧要关头下起雨来呢？
一、热力环流
1.气压：单位面积上所承受的空气柱的质量。（1）垂直方向上（同一地点）:
热力环流
4.热力环流的规律
同一水平面上温度与气压的关系温度越低，气压越高
4.热力环流的规律
近地面气压区与高空气压区的关系近地面与高空气压类型相反
4.热力环流的规律
等压面与气压区的关系等压面上凸为高压，下凹为低压
4.热力环流的规律
近地面等压线与高空等压线的关系正好相反
【典型例题1】
下列关于大气运动的叙述，正确的是（）
风向
——风向平行于等压线Fra bibliotek风的形成
情况3：水平气压梯度力+地转偏向力+摩擦力（hPa） 1000
1005
1010
气压梯度力地转偏向力
1015
（北半球近地面）
摩擦力风向
与风向相反，既改变风向，又改变风速 ——风向与等压线斜交
气压随海拔的升高而降低。
（2）水平方向上（同一水平面）：
一般情况下，密度大的气压较高；
同一平面上，空气从高压流向低压
2.等压面：空间气压相等的点组成的面
地面
1000（百帕）低
1005 1010
高
3.热力环流过程
高压
低压
低压
高压
热
冷
地面冷热不均
气流垂直方向运动
同一平面产生气压差异
气流水平方向运动

2.1节热力环流

几个常用概念
1、气压
所谓某地的气压，就是指该地单位面积垂直向上延伸到大气层顶的空气柱的总重量。思考：影响气压高低的因素有哪些？
海拔
B
A
气压随着海拔高度的增加而降低
2、高压、低压：
同一高度上，空气密度越大，气压值越大，称为高压；密度越小，气压值越小，称为低压。
C
B
地面
D
A
空气运动
高压
B
A
C
练习反馈一
1．下面的等压面分布图中，正确的是( )
A．①②
B．①③
C．①④
D．②④
自主探究三、实际运用：海陆风、山谷风、城市风
①海陆风
高压低压低压高压低压
高压
高压
低压
白天：海风
甲1
夜晚：陆风
甲2
《军港之夜》
“军港的夜啊静悄悄，…海风你轻轻的吹，海浪你轻轻的摇…”
问题探究：找出歌词中欠妥的地方。
B
A
C
F
气压低压降低
近地面的气压与高空气压值高相反。
（同或反）
(2)B、C地冷却，空气下沉，密度增大，高压形成______；F、E处空气密度减小，低压形成______； D E
高压气压低压降低
C’
A’
B’
气压升高高压冷却受热
注意：气压高低我们说的是 “同一水平面” 气压
升高高压
低压冷却
B
A
C
F
低压
D
高压
E
低压
C’
A’
B’
高压冷却受热
低压冷却
高压

2.1《大气圈与大气运动》之《热力环流》优秀教学案例高一地理鲁教版必修第一册

2.提问学生关于大气圈的知识，如大气层的结构、温度和压力分布等，激发学生的思考和兴趣。
3.引入本节课的主题《大气圈与大气运动》之《热力环流》，说明本节课的学习目标和内容。
（二）讲授新知
1.讲解大气圈的基本特征，包括大气层的结构、温度和压力分布等，提供相关知识点和概念。
2.阐述大气运动的原因，包括地球自转、地形和太阳辐射等因素，引导学生理解大气运动的原理。
5.注重知识与能力的结合：本节课不仅注重知识的传授，更加注重学生能力的培养。通过实际案例分析、小组合作探究和地理信息系统软件的实际操作，使学生在掌握知识的同时，提高了自己的实践能力和应用能力。
3.引导学生通过小组合作，共同分析实际案例，如季风、台风等，提高他们解决实际问题的能力。
4.组织小组展示和评价活动，鼓励学生分享自己的思考和成果，培养他们的表达能力和评价能力。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，提高自我认知和自我改进的能力。
2.组织学的不足，促进自我成长。
（四）总结归纳
1.引导学生总结本节课的主要内容和知识点，包括大气圈的基本特征、大气运动的原因和热力环流的过程。
2.强调实际案例分析和小组合作的重要性，让学生理解大气运动和热力环流在生活和环境中的应用和意义。
3.结合学生的讨论和报告，进行归纳和总结，提炼出本节课的重点和难点，加深学生对知识的理解和记忆。
五、案例亮点
1.生活实际切入：本节课以生活中的气象现象为切入点，引导学生关注大气圈的基本特征和大气运动的原因。通过观察和分析实际案例，如季风、台风等，使学生更加直观地理解热力环流的过程，增强了学生的学习兴趣和积极性。
2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和实地观测数据，生动形象地展示大气运动和热力环流的现象，使学生能够更加直观地理解和掌握相关知识点。通过动画视频和地理信息系统软件的运用，增强了学生的直观感受和实际操作能力。

大气运动——热力环流 (共24张PPT)

即“高凸低凹 ”。
高压
低压
低
压
低压 A
受热
高压
高压 C 冷却
低压
比较①②③④的气压大小
高压
①
低压
④
低
压
②
③
高压 B
冷却
低压 A
受热
高压
高
压
C
冷却
③ ＞ ② ＞ ① ＞④
低压
高压
①
低压
④
低
压
②
③
高压 B 规律冷却
低压 A
受热
高压
高
压
C
冷却
1、气压都是随海拔高度的增加而递减
2、高低气压都是在同一水面上的比较
热
市区
郊区
城市风对城市有何影响?
1、城市风对城市大气环境有什么不良影响？
由于城市风的出现，城区工厂排出的污染物随上升气流而上升，笼罩在城市上空，并从高空流向郊区，到达郊区后下沉。下沉气流又从近地面流回市中心，并将郊区工厂排出的污染物也带回了城市，致使城市的空气污染更加严重。
2、我们在城市建设中应采取什么样的对策？
2.1 冷热不均引起大气运动
二、热力环流
重点：分析热力环流形成的过程与方法难点：热力环流的原理
侦探小故事：
小明到海边露营，夜里小明钱包不见了，于是找来了警察。警察确认了两名嫌疑犯，录口供时：
嫌疑犯甲说：我当时在海边散步，面朝大海，风吹着我脸庞，好舒服，钱包不是我偷的。
嫌疑犯乙说，当时我坐在海边，面朝大海，风从我身后吹过来，我觉得好冷，然后就回去睡觉了，钱包不是我偷的。
C
高压
A’
低压
B’
低压

2.1大气的热力作用和热力环流

高压中心、低压中心、高压脊（线）、低压槽（线）、鞍部 ④判读天气情况和天气形势 ⑤判读季节
2、风压定律：
北半球背风而立，低压在左前方，高压在右后方
相关考点07年宁夏
11、图5位北半球某城市某年8月某日22时等温线图。若只考虑温度因素，则近地面N点的风向为 A．东北风 B．东南风 C．西北风 D．西南风
知识梳理：
2.1 大气的受热过程和热力环流
考纲呈现：
大气受热过程
知识梳理：
一、大气的受热过程：
1、大气对太阳辐射的削弱作用
作用大气成分波长范围特点实例
吸收臭氧
紫外线（短波）有选择性，
对可见光
水汽、二氧化碳红外线（长波）吸收少
反射云层、尘埃、各种波长
水滴
空气分子、蓝紫光最易
微小尘埃
7、下列四幅冷热不均引起的大气运动图(图中曲线表
示等压面，直线表示等高面)中，表示正确的是（ A ）
8．下图中M、N、E、F四点中气压最高的是( D )
A．E C．M
B．F D．N
3、应用：海陆风、城市风、山谷风
（1）海陆风
白天：海风
夜晚：陆风
（2）城市风
郊区
气流上升
热
市区
郊区
阅读思考：阅读课本P51-52相关内容，
③逆温现象是一种气候资源。主要是在一些山坡或河谷地区，多年生果树越冬可不必埋土，冻害得以避免或减轻，而且果实硬度高，品质好；在这里发展蔬菜，可减少热能投入，提高经济效益；逆温层坡地还是当地牲畜避寒、越冬的理想场所（如我国新疆伊梨谷地，逆
温从10月至翌年3月，长达半年之久。1月份的坡地逆温层厚达400米，逆温强度达5℃。逆温带有效地提高了谷地在冬季的温度水平）

大气运动——热力环流(优)

嫌疑犯乙说，当时我坐在海边，面朝大海，风从我身后吹过来，我觉得好冷，然后就回去睡觉了，钱包不是我偷的。
当录完口供后，那名警察说，他们之中有一个人在说谎，说谎的那个人就是真凶。
现在你知道谁是小偷了吗？
2、山谷风
①
②
③
④
⑤
⑥
谷风
白天山坡升温快，空气膨胀上升，山谷的空气沿山坡向山顶补充，形成
山风
夜间山坡降温快，空气冷却下沉，顺山坡流入山谷，山谷空气被迫抬升，并从上面向山顶上空流去，形成
白天山坡升温快，空气膨胀上升，山谷
的空气沿山坡向山顶补充，形成谷风
夜间山坡降温快，空气冷却下沉，顺山坡流入山谷，山谷空气被迫抬升，并从
上面向山顶上空流去，形成山风
郊区
气流上升
高压
地面
冷却
C
高压
A’
低压受热
A
低压
B’
高
度
升
高
，
气
高压
压减
小
冷却
B
热力环流的形成
地面冷热不均（根本原因）
引起
大气垂直运动 (热上升、冷下沉）
导致
热低压、冷高压
同一水平面上存在气压差（近地面和高空）
引起
大气水平运动（高压——低压）
高空
1020hpa
低压
1060hpa
1100hpa
地面
高压 B 冷却
4.根据结构来梳理。按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章层次,进而梳理情节。
5.根据场景来梳理。一般一个场景可以梳理为一个情节。小说中的场景就是不同时间人物活动的场所。

2.1《大气圈与大气运动》之《热力环流》教学设计高一地理鲁教版必修第一册

-组织学生开展社会调查，了解热力环流对当地地理环境的影响，培养学生的社会责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本章节的教学伊始，我将采用以下方式导入新课：
1.通过展示地球上的气候变化、季节更替等自然现象，引发学生对大气运动的好奇心。
-提问：“为什么会有春夏秋冬四季的更替？这与大气运动有什么关系？”
（二）过程与方法
1.采用启发式教学方法，引导学生主动探究热力环流的形成过程。
-教师通过问题导入，激发学生的好奇心，引导学生运用已有知识探究热力环流的形成原因。
-学生通过小组讨论、实验观察等方式，共同探讨热力环流现象，培养团队合作意识和探究能力。
2.运用案例分析法，培养学生的实际应用能力。
-教师提供实际案例，如城市热岛效应、大气污染等，引导学生分析热力环流在其中的作用。
4.思维特点：高中阶段的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于热力环流这一抽象概念的理解需要借助具体的案例和实验，以帮助学生形成直观的认识。
5.团队合作：学生在小组合作中表现出一定的积极性，但在分工、沟通等方面仍需提高。教师应引导学生学会在团队中发挥个人优势，共同完成任务。
三、教学重难点和教学设想
3.培养学生的团队合作精神和批判性思维。
-教师鼓励学生在小组合作中，发挥个人优势，共同探讨问题，培养团队合作精神。
-学生在学习过程中，敢于质疑、善于思考，培养批判性思维能力。
二、学情分析
在高一地理鲁教版必修第一册的学习过程中，学生对大气圈与大气运动已有初步的认识，但对于热力环流这一抽象概念的理解尚需加强。学生具备基本的地理图表阅读能力，但在分析实际案例时，可能存在一定的困难。因此，针对本章节的教学，应从以下几个方面进行学情分析：