第六章幼儿心理发展【发展心理学(林崇德版本)】
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第六章
(3-6岁)
幼儿期的心理发展
.
重点内容:
❖ 1. 幼儿的年龄阶段及主导活动 ❖ 2.幼儿语法结构及口语表达的发展 ❖ 3.幼儿记忆特点的发展趋势 ❖ 4.记忆策略及幼儿运用的主要记忆策略 ❖ 5.具体形象思维的主要特点 ❖ 6.亲社会行为与攻击行为 7.同伴关系对幼儿成长的作用
.
第一节 幼儿的游戏
攻击行为:指针对他人的具有敌视性、破坏性、伤害性 的行为.又称为侵害行为.
.
三.性别角色的发展 ❖ 性别角色的认同与自我概念的发展有重要的关
系.关于儿童性别角色社会化有不同的理论解 释.
.
❖ 社会生物学理论:性激素在儿童性别角色社会化 过程中起决定作用.（ “族内适宜性”）
❖ 精神分析理论:性别角色是儿童对同性别父母认 同的结果.
二、记忆的发展
（一）幼儿记忆容量的发展 幼儿短时记忆容量的发展趋势是先快后慢 （二）幼儿记忆特点的发展趋势 1、无意识记与有意识记(无意识记占主导地位) 2、机械记忆与意义记忆(经常用机械记忆的方
法) 3、形象记忆与词语记忆(形象记忆占主要地位)
.
（三）记忆策略的形成
（1）记忆策略的发展 记忆策略是人们为了有 效的记忆而对输入信息采取有助于记忆的手段 和方法.
展有那些理论？
8、幼儿攻击性行为的发展有何特点？攻击性行为的
控制方法有哪些？
.
.
三、游戏对儿童心理发展的意义 （一）游戏是促进儿童认知发展的重要途径 （二）游戏是儿童参与社会生活的特殊形式 （三）通过游戏实现自我价值，体现创造性 （四）培养健全的人格 （五）增强体质
.
益智游戏：（训练记忆力） 看10秒钟后遮起，要求凭记忆依次说出名称。
.
益智游戏：（训练注意力）
有效命令和无效命令
.
结构游戏
幼儿利用各种结 构玩具或材料进行构 造活动的游戏。
如积木、竹制材 料、塑料、金属材料 以及粘土、纸和浆糊 等，或玩水、玩雪、 玩土、玩沙等。
.
结构游戏
.
返回
.
第二单元 幼儿期的认知发展
一、言语的发展 （一）词汇的发展 1、词汇量的增加 2、词汇内容的丰富和词义的深化 3、词类的扩展(名词、动词 、形容词 、数
（四）重演论 游戏重演人类历史的发展过 程.
（五）娱乐论 游戏使幼儿愉快、解除紧张 和恢复健康
（六）认知论 游戏是一种同化过程,儿童的 认知水平反映在游戏中.
.
.
二、儿童游戏的发展
（一）幼儿游戏的特点
1.幼儿游戏的主要方式：象征性游戏,即象征性地 使用替代物进行游戏是幼儿游戏的主要方式.
2.幼儿游戏的特点:
(1)要有现实的替代物,替代物与实物形状有某些 相似性.
(2)活动和操作与人们有目的的行为有类似性
(3)游戏的动机主要在于活动的过程,而不在于结
果.
.
(4)具有想象的特点. (5)具有概括性质.在游戏中体现某一类活动的
一般行为. (二)游戏的社会性发展 1.独自游戏 2.平行游戏 3.联合游戏 4.合作游戏
.
为什么温水比冷水结冰快?
❖ 有经验的汽车驾 驶员都知道，冬 天洗车最好用冷 水而不用温水， 否则温水一沾到 车厢便会马上结 冰。难道温水比 冷水结冰快？
❖ 这是为什么呢？
.
分别说出生活在陆地、天空、和水中 的动物？说出他们的相同点。
.
第三单元 幼儿期的社会性发展
一、自我意识的发展
幼儿自我评价能力发展特点：
.
自我控制
1、自我控制能力出现的 年龄在4--5岁 2、幼儿自控能力的发展与 其品质的发展水平密切相 关 3、幼儿的自我控制能力 是逐渐产生和发展的
.
二、幼儿的道德发展 道德发展 道德认知:
道德情感： 道德行为: 亲社会行为
攻击行为 工具性 (年龄小) 敌意型 (哈特普)
.
亲社会行为:对他人或社会有利的积极行为及趋向.又 称为利他行为.表现为合作、分享、帮助、关爱等.
1—5岁没有策略； 5—7岁不能主动运用策略 10岁以后记忆策略稳定发展
（2）幼儿能运用的记忆策略
视觉复述策略 特征定位 复述策略
.
三、思维的发展
（一）具体形象思维的主要特点
具体形象性思维是指凭借事物的具体形象或表
象来进行思考。
如，幼儿能正确回答6块糖2个人分,一个人分3块,
却不知道3+3=6 .
.
五、第一反抗期 3、4岁时出现，由于自我意识的发展，要
脱离母亲的怀抱，强调“我自己做”，学 会了说“不”。对于这种反抗，不能简单 加以遏制。
.
第四节 幼儿期的心理卫生
一、组织多种形式的游戏 促进动作协调能力，情绪表达能力的发展.
二、鼓励孩子与同伴交往 培养良好的人格特征
三、培养良好的生活行为习惯 四、培养独立性
词、量词) （二）语法结构的发展
1、简单句到复合句 2、陈述句到多种形式句 3、无修饰句到有修饰句
.
4、词数少的短句到词数多的长句
（三）口语表达能力的发展 1、从对话语向独白语的发展 2、从情景语向连贯语发展
独白语与连贯语的发展是 幼儿口语表达能力发展的重要标志.
幼儿期是口头言语发展的关键时期,也是人生获得语言 的一个非常重要的时期,因此促进幼儿的言语发展是幼 儿教育及其重要的内容.幼儿期言语的发展水平,将会影 响到他们未来从事的职业和. 社会交往能力.
+
=？
有的儿童想把电视机打开看看里边有多少人, 体现了儿童思维的特点.
好学、好问。
.
天上有多少颗星星？
❖天上有88个星座，6974颗星星。
.
（二）抽象逻辑思维获得初步发展 1、幼儿提问类型的变化:
是什么？→为什么？ 2、幼儿概括能力的发展：
掌握概念受到概括水平的制约，概括能力又 是概念和概括水平发展的反应。
❖ 社会学习理论:儿童获得性别角色的态度和行为 是观察学习的结果.
.
四、同伴关系的发展 同伴关系是指儿童在交往过程中建立和发展
起来的一种儿童之间的人际关系.
幼儿的友谊多数建立在地理 位置接近喜爱共同的活动,或拥有 有趣玩具的基础上.
.
同伴关系的作用：
1、促进儿童社会认知和社会交往能力的发展 2、有利于儿童自我概念的形成 3、同伴可以满足儿童归属和爱的需要 4、可以培养儿童良好的人格
3-6岁的儿童，游戏是他（她）们的主导活 动.幼儿的认知发展、情绪情感的发展、社会化 过程是通过游戏来实现的.
.
一、关于游戏的理论
（一）精力过剩论 主要指儿童活动的倾向,是 将剩余精力用于游戏活动.
（二）精神分析论 游戏调节情绪、释放焦 虑、补偿愿望
（三）练习论 对未来生活所必需的技能的 排练和练习
（4）评价带有比较明显的主观情 绪性
.
自我情绪体验
1、自我情绪体验出现在4岁左右 2、幼儿的自我情绪体验是从低级 向高级发展的，具有很强的受暗 示性。 3、在幼儿自我情绪体验中最重要 的是幼儿的自尊。
3岁左右，儿童产生自尊感的萌 芽； 6岁左右，儿童基本都能体验到 自尊感； 学龄初期，儿童自尊感的发展已 趋于稳定。
.
思考题
1、幼儿的年龄阶段和基本特点是什么？
2、关于儿童游戏有那些理论？其基本内容是什么?
3、游戏对幼儿心理发展的作用是什么?有那些种类？
4、阐述同伴交往的含义、特点与重要性，分析儿童
同伴交往的影响因素与促进。
5、幼儿思维的主要特点是什么？
6、什么是儿童的"性别认问"'和“性别角色认同”？
7、什么是儿童的亲社会行为和攻击行为，关于其发
1、依从—独立
2、外部—内在
3、简单—具体
4、主观—客观
4—Байду номын сангаас岁是自控发展的
关键时期
.
➢ 自我评价是自我意识的核心。整 个幼儿期，儿童对自己的评价能 力是不高的，基本上仍处于学习 自我评价的阶段。
➢ 幼儿自我评价特点是：
（1）比较信赖别人的评价
（2）主要是对自己的外部行为进 行评价
（3）评价比较笼统，较多只从某 个方面或局部对自己进行评价
(3-6岁)
幼儿期的心理发展
.
重点内容:
❖ 1. 幼儿的年龄阶段及主导活动 ❖ 2.幼儿语法结构及口语表达的发展 ❖ 3.幼儿记忆特点的发展趋势 ❖ 4.记忆策略及幼儿运用的主要记忆策略 ❖ 5.具体形象思维的主要特点 ❖ 6.亲社会行为与攻击行为 7.同伴关系对幼儿成长的作用
.
第一节 幼儿的游戏
攻击行为:指针对他人的具有敌视性、破坏性、伤害性 的行为.又称为侵害行为.
.
三.性别角色的发展 ❖ 性别角色的认同与自我概念的发展有重要的关
系.关于儿童性别角色社会化有不同的理论解 释.
.
❖ 社会生物学理论:性激素在儿童性别角色社会化 过程中起决定作用.（ “族内适宜性”）
❖ 精神分析理论:性别角色是儿童对同性别父母认 同的结果.
二、记忆的发展
（一）幼儿记忆容量的发展 幼儿短时记忆容量的发展趋势是先快后慢 （二）幼儿记忆特点的发展趋势 1、无意识记与有意识记(无意识记占主导地位) 2、机械记忆与意义记忆(经常用机械记忆的方
法) 3、形象记忆与词语记忆(形象记忆占主要地位)
.
（三）记忆策略的形成
（1）记忆策略的发展 记忆策略是人们为了有 效的记忆而对输入信息采取有助于记忆的手段 和方法.
展有那些理论？
8、幼儿攻击性行为的发展有何特点？攻击性行为的
控制方法有哪些？
.
.
三、游戏对儿童心理发展的意义 （一）游戏是促进儿童认知发展的重要途径 （二）游戏是儿童参与社会生活的特殊形式 （三）通过游戏实现自我价值，体现创造性 （四）培养健全的人格 （五）增强体质
.
益智游戏：（训练记忆力） 看10秒钟后遮起，要求凭记忆依次说出名称。
.
益智游戏：（训练注意力）
有效命令和无效命令
.
结构游戏
幼儿利用各种结 构玩具或材料进行构 造活动的游戏。
如积木、竹制材 料、塑料、金属材料 以及粘土、纸和浆糊 等，或玩水、玩雪、 玩土、玩沙等。
.
结构游戏
.
返回
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第二单元 幼儿期的认知发展
一、言语的发展 （一）词汇的发展 1、词汇量的增加 2、词汇内容的丰富和词义的深化 3、词类的扩展(名词、动词 、形容词 、数
（四）重演论 游戏重演人类历史的发展过 程.
（五）娱乐论 游戏使幼儿愉快、解除紧张 和恢复健康
（六）认知论 游戏是一种同化过程,儿童的 认知水平反映在游戏中.
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二、儿童游戏的发展
（一）幼儿游戏的特点
1.幼儿游戏的主要方式：象征性游戏,即象征性地 使用替代物进行游戏是幼儿游戏的主要方式.
2.幼儿游戏的特点:
(1)要有现实的替代物,替代物与实物形状有某些 相似性.
(2)活动和操作与人们有目的的行为有类似性
(3)游戏的动机主要在于活动的过程,而不在于结
果.
.
(4)具有想象的特点. (5)具有概括性质.在游戏中体现某一类活动的
一般行为. (二)游戏的社会性发展 1.独自游戏 2.平行游戏 3.联合游戏 4.合作游戏
.
为什么温水比冷水结冰快?
❖ 有经验的汽车驾 驶员都知道，冬 天洗车最好用冷 水而不用温水， 否则温水一沾到 车厢便会马上结 冰。难道温水比 冷水结冰快？
❖ 这是为什么呢？
.
分别说出生活在陆地、天空、和水中 的动物？说出他们的相同点。
.
第三单元 幼儿期的社会性发展
一、自我意识的发展
幼儿自我评价能力发展特点：
.
自我控制
1、自我控制能力出现的 年龄在4--5岁 2、幼儿自控能力的发展与 其品质的发展水平密切相 关 3、幼儿的自我控制能力 是逐渐产生和发展的
.
二、幼儿的道德发展 道德发展 道德认知:
道德情感： 道德行为: 亲社会行为
攻击行为 工具性 (年龄小) 敌意型 (哈特普)
.
亲社会行为:对他人或社会有利的积极行为及趋向.又 称为利他行为.表现为合作、分享、帮助、关爱等.
1—5岁没有策略； 5—7岁不能主动运用策略 10岁以后记忆策略稳定发展
（2）幼儿能运用的记忆策略
视觉复述策略 特征定位 复述策略
.
三、思维的发展
（一）具体形象思维的主要特点
具体形象性思维是指凭借事物的具体形象或表
象来进行思考。
如，幼儿能正确回答6块糖2个人分,一个人分3块,
却不知道3+3=6 .
.
五、第一反抗期 3、4岁时出现，由于自我意识的发展，要
脱离母亲的怀抱，强调“我自己做”，学 会了说“不”。对于这种反抗，不能简单 加以遏制。
.
第四节 幼儿期的心理卫生
一、组织多种形式的游戏 促进动作协调能力，情绪表达能力的发展.
二、鼓励孩子与同伴交往 培养良好的人格特征
三、培养良好的生活行为习惯 四、培养独立性
词、量词) （二）语法结构的发展
1、简单句到复合句 2、陈述句到多种形式句 3、无修饰句到有修饰句
.
4、词数少的短句到词数多的长句
（三）口语表达能力的发展 1、从对话语向独白语的发展 2、从情景语向连贯语发展
独白语与连贯语的发展是 幼儿口语表达能力发展的重要标志.
幼儿期是口头言语发展的关键时期,也是人生获得语言 的一个非常重要的时期,因此促进幼儿的言语发展是幼 儿教育及其重要的内容.幼儿期言语的发展水平,将会影 响到他们未来从事的职业和. 社会交往能力.
+
=？
有的儿童想把电视机打开看看里边有多少人, 体现了儿童思维的特点.
好学、好问。
.
天上有多少颗星星？
❖天上有88个星座，6974颗星星。
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（二）抽象逻辑思维获得初步发展 1、幼儿提问类型的变化:
是什么？→为什么？ 2、幼儿概括能力的发展：
掌握概念受到概括水平的制约，概括能力又 是概念和概括水平发展的反应。
❖ 社会学习理论:儿童获得性别角色的态度和行为 是观察学习的结果.
.
四、同伴关系的发展 同伴关系是指儿童在交往过程中建立和发展
起来的一种儿童之间的人际关系.
幼儿的友谊多数建立在地理 位置接近喜爱共同的活动,或拥有 有趣玩具的基础上.
.
同伴关系的作用：
1、促进儿童社会认知和社会交往能力的发展 2、有利于儿童自我概念的形成 3、同伴可以满足儿童归属和爱的需要 4、可以培养儿童良好的人格
3-6岁的儿童，游戏是他（她）们的主导活 动.幼儿的认知发展、情绪情感的发展、社会化 过程是通过游戏来实现的.
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一、关于游戏的理论
（一）精力过剩论 主要指儿童活动的倾向,是 将剩余精力用于游戏活动.
（二）精神分析论 游戏调节情绪、释放焦 虑、补偿愿望
（三）练习论 对未来生活所必需的技能的 排练和练习
（4）评价带有比较明显的主观情 绪性
.
自我情绪体验
1、自我情绪体验出现在4岁左右 2、幼儿的自我情绪体验是从低级 向高级发展的，具有很强的受暗 示性。 3、在幼儿自我情绪体验中最重要 的是幼儿的自尊。
3岁左右，儿童产生自尊感的萌 芽； 6岁左右，儿童基本都能体验到 自尊感； 学龄初期，儿童自尊感的发展已 趋于稳定。
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思考题
1、幼儿的年龄阶段和基本特点是什么？
2、关于儿童游戏有那些理论？其基本内容是什么?
3、游戏对幼儿心理发展的作用是什么?有那些种类？
4、阐述同伴交往的含义、特点与重要性，分析儿童
同伴交往的影响因素与促进。
5、幼儿思维的主要特点是什么？
6、什么是儿童的"性别认问"'和“性别角色认同”？
7、什么是儿童的亲社会行为和攻击行为，关于其发
1、依从—独立
2、外部—内在
3、简单—具体
4、主观—客观
4—Байду номын сангаас岁是自控发展的
关键时期
.
➢ 自我评价是自我意识的核心。整 个幼儿期，儿童对自己的评价能 力是不高的，基本上仍处于学习 自我评价的阶段。
➢ 幼儿自我评价特点是：
（1）比较信赖别人的评价
（2）主要是对自己的外部行为进 行评价
（3）评价比较笼统，较多只从某 个方面或局部对自己进行评价