八年级下册英语人教版Unit7教案
八年级英语下册第七单元教案人教版
Unit 7 What’s the highest mountain in the world?教案Unit 7 What’s the highest mountain in the world?Section A 1a - 2d ( 第1课时)（听说课）学习目标：1、知识目标：掌握本节课重点单词和句型： square meter deep desert /What is thehighest mountain in the world ? Qomolangma.学会较大的数字的读法和写法。
2、能力目标：能熟练掌握和运用单词square meter deep 和desert能够表达物体的长、宽、高、深和面积。
正确运用形容词和副词的比较级和最高级。
3、情感目标：培养学生积极参与活动的兴趣，了解世界上的名山大川。
教学重点：学习并掌握表达物体的长、宽、高、深和面积。
正确运用形容词和副词的比较级和最高级。
教学难点：能运用本节所学内容自由谈论自然景观。
教学过程：一、导学领航写出下列单词的比较级和最高级high deep biglong old young二、自主学习请根据预习写出下列短语1.最高的山2.最长的河3.八百万平方公里4. 1025米深5.……的人口 6……的高度7.和…一样大 8.少于……的长度9.最古老的国家之一三、合作探究1.long的名词形式是翻译成，这条河100米长。
eg：其中一本书是新的。
3. The population of the world is 6400000000.对人口这个数字划线提问要用特殊疑问词。
the population of the world？4.as big as 和…一样大as…as之间的形容词用级。
The Yellow river is not as long as the Yangtze river.否定形式not as…as 意为。
5. Can you tell me a bit more about China?我们学过的可以修饰比较级的副词和短语还有注意比较级和最高级Which is the second longest river in China?Which river is longer ,the Nile or theYellow River?四、交流指导1. 比一比：各小组长提问其它小组成员课前准备的短语，看哪个小组完成得最棒！2. 1a 展示同学们搜集的信息，讨论1a部分的四幅图片。
2021年八年级英语下册 Unit 7 英语版教案 人教新目标版
2021年八年级英语下册 Unit 7 英语版教案人教新目标版I.Teaching Aims and Demands1.Knowledge Objects(1)Key vocabularyRequest, not at all, move , right away(2)Key structures---Would mind turning down the music?--No, not at all.--Would you mind moving your bike ?-- Ok . I’ll do it right away.(3) Listening practicePair work2.Ability ObjectTo train students’ ability of listening and speaking.(3)Sensibility and valueTo be polite students .II. Teaching Key PointsKey vocabulary.Key structuresListening practice.III. Teaching DifficultiesHow to improve students’ listening ability.Pairwork .IV. Teaching MethodsListening method.Speaking method.V. Teaching AidsA projector.VI. Teaching proceduresStep IGreet the class as usual and warm up. Let’s sing a song.Step IIShow two pictures on the screen. Teach them to be polite students. There are four pictures. Ask students to make dialogues with would mind doing sth. Or would you mind not doing sth.Step III. Section ASay , in this unit we’re going to learn polite ways of asking people todo things.Write the following requests on the board : Can you give me the book? Please give me the book. Would you mind giving me your book? Explain the last example is a very polite way of making a request.Step IV 1aThis activity introduces some key vocabularies.Look at the picture and ask a pair of students to read the dialogue in the picture.---Would you mind turning down the music?---No, not at all.Point to the four requests in the box .Read each phrase to the class and get students to repeat it. Ask students to explain what each one means. Then get students to write the letter of each request in the correct place in the picture to match the requests with the people .Correct the answers.A: next to the trash.B: next to the baseball players.C: next to the bike.D: next to the stereo.Step V 1bThis activity give students practice in understanding the target language in spoken conversation. Ask different students to look at the list of requests in Activity 1a and read each one to the class.Play the recording and check the answers.Step VI ExerciseAsk students to read the sentences and fill in the blanks by themselves. Step VII Summary and homework.Today we’ve learned some key vocabularies and structures. Which students can make a summary . Then show the summary. Copy the new words and think how to refuse others politely.Step VIII Blackboard DesignUnit 7 Would you mind turning down the music?Could you please give me your book? Ok, here you are.Would you mind giving me your book? No, not at all./Of course not ./No problem./Certainly not.Mind doing sth .Would you mind not sitting here? Sorry, I’ll do it right away. Mind not doing sth.36412 8E3C 踼-28375 6ED7 滗M26951 6947 楇B26589 67DD 柝f32840 8048 聈O24803 60E3 惣~23379 5B53 孓s<。
Unit7单元整体教学设计人教版英语八年级下册
Unit 7 单元整体教学设计一、教材解读Textbook Analysis本单元教材以“谈论地理与自然”为中心话题，围绕着“较大的数字和运用形容词和副词的比较级、最高级”进行。
学习如何表达较大数字和运用句型来表达形容词和副词的比较级、最高级:What’s the highest mountain in the world? /How high is Qomolangma? It’s 8844.43 meters high./ It’s higher than any other mountain.等。
Section A 重点是学习较大数字的表述, 学会用不同句式表达比较级、最高级。
本部分难点是形容词比较级、最高级的不同表达句式,如higher than any other mountain, bigger than, almost as big as 等。
1a1c 为本单元的导入部分。
活动1a 的主题图呈现了Qomolangma, the Nile, the Caspian Sea 和the Sahara 四幅图,从而引出该部分的重点—“自然地理之最”的相关数据。
2a2d 部分的重点是听和说的教学。
借助我国人口、历史、河流的话题内容,将学生带入我们自己的地理与人文语境中。
3a3c 部分为阅读板块。
阅读材料是关于珠穆朗玛峰的介绍,学生通过阅读了解珠穆朗玛峰的险峻和人类克服困难、挑战极限的勇气与实践精神。
Section B 部分的重点是在阅读中运用寻读策略,教学难点是说明文的写作。
1a1e 部分一方面巩固含有数字的事实描述,另一方面也拓展学习更多表示比的句式,如多倍数的表达等。
2a2e 是一个阅读板块。
阅读材料是关于大熊猫的一篇报道,具有说明文的一些特征。
3a3b 是本单元的写作板块。
二、教材整合Textbook Intergration根据本单元的特点和学生本身的知识与能力实际，建议将本单元教材内容做如下整合及安排。
人教版初中八年级英语下册第七单元Unit 7 教案含教学反思
Section A 单词square n.平方；正方形meter（metre）n.米；公尺deep adj.深的；纵深的desert n.沙漠population n.人口；人口数量Asia n.亚洲tour n.＆v.旅行；旅游tourist n.旅行者；观光者wall n.墙ancient adj.古代的；古老的protect v.保护；防护wide adj.宽的；宽阔的achievement n.成就；成绩thick adj.厚的；浓的include v.包括；包含condition n.条件；状况succeed v.实现目标；成功achieve v.达到；完成；成功force n.力；力量nature n.自然界；大自然ocean n.大海；海洋amazing adj.令人大为惊奇的；令人惊喜（或惊叹）的man-made adj.人造的southwestern adj.西南的；西南方向的challenge v.＆n.挑战；考验freezing adj.极冷的；冰冻的短语feel free（可以）随便（做某事）as far as I know就我所知take in 吸入；吞入（体内）in the face of 面对（问题、困难等）even though (=even if) 即使；虽然the Pacific Ocean太平洋protection n.保护；保卫huge adj.巨大的；极多的cm（centimeter/centimetre）厘米endangered adj.濒危的短语at birth出生时up to到达（某数量、程度等）；至多有；不多于walk into 走路时撞着fall over 绊倒or so 大约句型1.This elephant weighs many times more than this panda.这头大象比这只大熊猫重很多倍。
2.Scientists say there are now fewer than 2，000 pandas living in the forests.科学家们说如今生活在森林里的大熊猫不足2000只。
Unit7 Section B(2a-2c)教案 人教版八年级英语下册
Unit7 What's the highest mountain in the world?Section B(2a-2c)学情分析：本节课涉及热爱与敬畏自然，与自然和谐共生。
学生普遍对此类话题比较感兴趣。
通过描述大熊猫在成都大熊猫繁育研究基地的生活的最象，学生更有画面感的感受到大熊猫的可爱，更能专注于阅读了解更多关于大熊猫的知识。
学生已经具备一定的阅读理解的能力，也有更好的逻辑思维与创新思维能力。
但是本文篇幅较长，对于大部分学生而言具有一定的阅读难度。
教学目标：1.获取大熊猫在成都大能猫繁育研究基地生活的基本信息，梳理、概括文中提到的大熊猫濒危的原因，以及保护大熊猫的方法；2.描述大熊猫的基本信息、大熊猫濒危的原因、保护大熊猫的方法。
思考保护大熊猫的其他办法；3.绘制呼吁大家保护大熊猫的海报。
教学重点:在阅读中运用寻读策略；教学难点:理清文章结构，并能描述大熊猫的基本信息、大熊猫濒危的原因和思考保护大熊猫的方法。
Step1 Lead-inDraw and guess to arouse students' interest and lead in the topic.Step2 Pre-readingBrainstorming: What do you know about pandas?Step3 While-reading1. Fast readingRead and match each paragraph with the main ideas to guide students to match the main idea by key words.2. Careful reading(1) Read paragraph 1 and 2, and finish the timeline and the chart. Develop students creative thinking and the ability to solve problems. (2) Read paragraph 3 and find out the reasons why pandas are endangered.(3) Scan Para3 to find out what these numbers mean.(4) Read paragraph 4 and find ou the ways to protect pandas.(5)Think: What can we do to protect pandas?Step4 Post- readingWork in groups to make a poster about pandas to guide students to use the language they have learned to do things, promote transfer innovation, and inspire deep thinking.The following information must be included1. Introduction about pandas.2. The reasons why pandas are endangered.p. The ways to protect pandasStep5 SummaryFree talk:1. What other endangered animals do you know?2 What impact will the extinction of wildlife have on human life?3. Protect animals. Protect ourselves.Step6 HomeworkWrite a paragraph about other endangered animals and then make a poster.Blackboard designUnit 7 What's the highest mountain in the world?The life At The Chengdu Research BaseThe Reasons Why Pandas Are EndangeredThe Ways to Protect Pandas。
人教版八年级下册英语Unit7(第七单元)优秀教案
Unit 7 What is the highest mountain in the world?第一课时Section A (1a2d)【学习目标】1.重点单词：square，meter，deep，desert，population，Asia，wall，tour，tourist，ancient，protect，wide2．重点短语：manmade objects，as far as I know3．重点句式：Qomolangma is higher than any other mountain in the world.What is the highest mountain in the world?China has the biggest population in the world.It's a lot bigger than the population of the US.It has a much longer history than the US.China is almost as big as the US.Did you know that China is one of the oldest countries in the world?How long is the wall?The main reason was to protect China.As far as I know，there are no manmade objects as big as this.Is Badaling part of the Ming Great Wall?【学习重点】1．重点短语和句型2．形容词和副词比较级和最高级的用法【学习难点】1.重点短语和句型2．形容词和副词比较级和最高级的用法【自主学习】一、预习课本P4950新单词并背诵，完成下面的汉译英。
人教版八年级下册英语教案(教学设计)Unit 7
人教版八年英语下教学设计 Unit 7课题Unit7 What is the highest mountainin the world ? Grammar Focus—4c课时Period 3教学目标一、听说读写单词:ocean the Pacific Ocean..二、掌握形容词和副词的比较级和最高级的用法。
重难点1.掌握本课时的单词、短语和句型2..形容词和副词比较级和最高级的用法。
3学会运用不同句式表达形容词和副词的比较级和最高级教具多媒体，PPT课件教 学 过 程教学环节教 学 措 施时间预设新课导入1多媒体图片呈现 导入新课。
2导出课题，板书呈现学习目标。
2分钟组内学习教师点拨1、 核对作业；（见本课时学案任务1，任务2，小组内核对答案，齐读、背、默写（上板）、互批、加分。
2、 朗读Grammar Focus中的句子，回忆并理解比较级和最高级的运用。
3以小组为单位，完成4a,组内核对答案。
4小组讨论，完成4b，各组展示，看哪个小组最棒！5完成4c教师展示例句，学生分组做句子,并展示。
6 运用形容词和副词的比较级和最高级描述事物。
7分钟5分钟6分钟5分钟4分钟5分钟巩固运用课堂练习部分（组内批改）3分钟点拨归纳1强调本课时的单词、短语和句型2运用不同句式表达形容词和副词的比较级和最高级3分钟课堂检测见课件课堂检测部分（出示答案）3分钟小结作业1、 指导学生根据板书内容，小结本课时知识要点；2、 整理笔记3、 完成练习册相对应的课后作业。
1分钟人教版八年英语下导学案 Unit 7课题Unit7 What is the highest mountain in the world? Grammar Focus—4c课时第三课时学 习目 标一、听说读写单词和短语:ocean the Pacific Ocean..二、掌握形容词和副词的比较级和最高级的用法。
重点1.掌握本课时的单词、短语和句型2..形容词和副词比较级和最高级的用法。
人教新目标八年级英语下册教案：Unit7
Unit 7What's the highest mountain in theworld?Period 1(Section A 1a－2d)1．square【点拨】square作形容词，意为“平方的；正方形的；方的”。
如：①The old city covers an area of about 326 square kilometers.这个古老城市的面积大约是326平方千米。
②a square table 方桌【延伸】(1)square作可数名词，意为“正方形”。
如：The cookies were in the form of squares.那些饼干是正方形的。
(2)square作可数名词，也可意为“(常为正方形的)广场”。
如：①The hotel is just off the main square.旅馆就在主广场附近。
②Tian'anmen Square 天安门广场(3)square作可数名词，还可意为“平方”。
如：16 is the square of 4.十六是四的平方。
2．population【点拨】(1)population 意为“人口”，教学目标1.要求学生学会谈论地理和自然，掌握一些世界之最2．要求学生掌握形容词和副词的比较级和最高级的用法重点词汇square, meter, deep, desert, population, Asia, feel free, tour, tourist, wall,ancient, protect, wide, as far as I know重点句型①Qomolangma is 8，844.43 meters high.②The Sahara is about 9，600，000 square kilometers in size.③China has the largest/biggest population in the world.④The main reason was to protect China.⑤As far as I know, there are no man－made objects as big as this.难点较大数字的表达与朗读population与定冠词连用作主语，谓语动词用单数。
人教版八年级英语下册教案Unit 7 What's the highest mountain in the world.
Unit 7What's the highest mountain in the world?本单元教材以“介绍地理及自然景观”为中心话题，围绕着“比较级和最高级”进行，学习和运用几个常见的句型：—What's the highest mountain in the world？—Qomolangma./—How high is Qomolangma？—It's 8，844.43 meters high.It's higher than any other mountain./—Which is the deepest salt lake in the world？—The Caspian Sea is the deepest of all the salt lakes./—Did you know that China is one of the oldest countries in the world？—Yes，I did.It's much older than the US.等。
在学习过程中，学生在交流中，能促进师生之间的感情。
Section A 主要学习几个常见的动词短语及几个最高级的句子。
通过短文“Qomolangma －the Most Dangerous Mountain in the World？”介绍了一些登山爱好者登珠穆朗玛峰的故事，增加了学生的阅读量。
Section B 安排了听、说、读、写的任务，通过短文介绍熊猫的一些情况。
教师在教学中应合理利用课本上的知识进行教学。
第一课时Section A(1a－2d)Teaching Key Points【教学重点】The vocabulary：square，meter，deep，desert，population，Asia，wall，tour，tourist，amazing，ancient，protect，wide，feel free，as far as I knowTarget language：1.—What's the highest mountain in the world?—Qomolangma.2．China is almost as big as the US，and it is the biggest country in Asia.Teaching Difficult Points【教学难点】Use the target language above to talk about geography and nature.Teaching Aids【教学工具】an English book，a tape recorder and CAITeaching Steps【教学过程】★Step 1Preview and perception【预习感知】Ask the students to read the vocabulary and target language.Ⅰ.根据句意及首字母提示完成句子。
人教版英语八年级下册Unit7单元整体教学设计
4.能够阅读和理解本单元的阅读文本，抓住文章主旨，分析文章结构，掌握文章中的关键信息。
5.学会运用写作技巧，如文章开头、结尾、过渡句等，完成一篇关于家庭、朋友或兴趣爱好为主题的英语作文。
（二）过程与方法
4.通过课堂互动和课后作业，关注学生的学习进度，及时发现和解决学生的问题，确保学生掌握本单元的知识点。
5.定期进行听、说、读、写四项技能的检测，了解学生的学习情况，为学生提供有针对性的指导。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，教师将引导学生培养以下情感态度与价值观：
1.培养学生热爱家庭、尊重长辈、关爱朋友的品质，学会在现实生活中运用英语表达对家人的关爱和感激之情。
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，创设真实的语境，帮助学生更好地理解课文内容，提高英语实际运用能力。
3.注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后进行拓展阅读、词汇积累和语法练习，提高学生的英语素养。
-通过互动游戏和角色扮演等活动，让学生在实际语境中练习和运用语法点，增强语感。
2.针对听力和口语的教学：
-使用多媒体资源，如原版英文视频、音频，提供真实的语言环境，提高学生的听力水平。
-设计小组讨论和课堂辩论等活动，鼓励学生开口说英语，提高口语表达能力。
3.针对阅读和写作的教学：
-引导学生运用预测、扫描、精读等阅读策略，提高阅读效率，深化对文章内容的理解。
-要求每组用现在进行时、过去进行时和一般将来时进行描述，并记录讨论内容。
人教版八年级英语下册Unit7教学设计
c.鼓励学生分享自己的亲身经历，增进同学之间的情感交流，营造和谐、关爱的课堂氛围。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
-问题：How did you feel when you were sick? What did your family and friends do for you when you were ill?
2.口语作业：与同学合作，进行角色扮演，模拟医生和病人的对话。一方扮演医生，描述病人的病情、治疗方案和手术过程；另一方扮演病人，表达自己的感受和需求。录制对话视频，提交至班级群，分享学习成果。
3.阅读作业：阅读一篇关于器官捐献的英文文章，总结文章大意，并回答以下问题：
- What is the main idea of the article?
-阅读练习：阅读一篇关于器官捐献的文章，完成相应的阅读理解题目。
-写作练习：根据所给情景，编写一段关于病人手术前后的对话。
2.教师及时给予学生反馈，指导他们纠正错误，提高练习效果。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的词汇、句型、时态以及课文内容，巩固所学知识。
2.学生分享在本节课中的收获和感受，提升对英语学习的兴趣。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生通过小组讨论、角色扮演等形式，进行互动交流，培养其合作意识和团队精神。
2.通过听力训练，提高学生获取信息、处理信息的能力，培养其英语听力技巧。
3.通过阅读训练，培养学生获取文章主旨、分析文章结构、理解文章细节的能力。
4.通过写作训练，引导学生运用所学词汇和句型进行创作，提高其书面表达能力。
人教版八年级英语下册Unit7sectionB2b2e教学设计
4.互动问答：针对新学的词汇和语法点，进行师生互动，巩固知识点。
（三）学生小组讨论
在这一环节中，我将组织学生进行小组讨论，培养他们的合作意识和口语表达能力。
1.分组讨论：学生分成若干小组，讨论以下问题：“Can you think of a time when you had an argument with someone? How did you feel and what did you do?”（你们能想起和某人争论的一次经历吗？你们当时的感觉是怎样的？你们做了什么？）
2.归纳要点：总结一般过去时的构成和用法，强调词汇的正确运用。
3.反馈意见：鼓励学生提出对本节课教学的意见和建议，以提高教学效果。
4.布置作业：布置相关的课后作业，巩固课堂所学，为下一节课做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生对一般过去时的掌握，以及词汇和交际策略的运用，特布置以下作业：
(5)语法讲解：结合实例，详细讲解一般过去时的构成和用法，并设计相关练习巩固知识点。
(6)口语练习：设计角色扮演活动，让学生在实际对话中运用所学词汇和语法知识。
3.课后作业：
-设计有针对性的作业，如词汇填空、句子改写、写作练习等，巩固课堂所学。
-鼓励学生进行拓展阅读，提高阅读理解和词汇运用能力。
4.教学评价：
1.写作练习：请学生撰写一篇小短文，描述一次他们经历过的争论，要求使用一般过去时表达。短文需包括以下要点：争论的起因、经过、结果以及自己的感受。鼓励学生尽量使用本节课所学的新词汇和表达方式。
目的：培养学生的写作能力，巩固一般过去时的运用，同时提高学生的情感表达能力。
人教版八年级英语下册第七单元教案
Unit 7 What’s the highest mountain in the world?教材解读本单元的中心话题主要围绕自然地理知识和动物而展开，通过这些内容的学习，学生可以学到大数字的读法和表示度量的结构，并进一步拓展学习了比较级和最高级的使用。
在听说读写这些活动之中学生的综合能力进一步提升，并且通过阅读材料学生还可以了解珠穆朗玛峰的险峻和人类克服困难、挑战极限的勇气与实践精神，树立保护动物的意识。
单元目标一、知识与技能1. 一些重点短语：in size，in the world，2 meters tall/long/wide，the biggest population，one of the biggest，the most popular question，talk about，the ancient emperors，the main reason，as far as I know，no man-made objects，mountain climbing，the southwestern part of China，thick clouds，cover the top，ri sk one’s life，challenge oneself，achieve one’s dream，the forest of nature，try to do sth.，the spirit of the climbers，many times more than，live up to，prepare …for..，be awake，be special to sb.，spend some time doing sth.，in the remaining forest，endangered animals，in the future…2.学会形容词和副词的比较级和最高级变化规则和用法，并能流畅地对物体进行对比。
八年级英语下册Unit7What’sthehighestmountainintheworldSectionA(3a-4c)教案(新版)人教新目标版
Unit 7: What’s the highest mountain in the world?The Second Period（教学内容，3a-4c）Teaching aims（教学目标）1．Know the main introduction of Himalayas and Qomolangma2. Master the usage of comparative forms and superlative forms of adjectives.Language points（语言点）要求掌握以下句式：What’s the highest mountain in the world? (Qomolangma.)Which is the d eepest salt lake in the world? (The Caspian Sea is the deepest of all the salt lakes.)How high is Qomolangma? (It’s 8844.43 meters high. It’s higher than any other mountain.)2．要求掌握以下词汇：（1）动词：include, succeed, challenge, achieve（2）名词：achievement, condition, force, nature, ocean, the Pacific Ocean（3）形容词:southwestern, thick, freezing( 4 ) 词组：take in, in the face of, even thoughDifficulties（难点）：the usage of comparative forms and supe rlative forms of adjectives.Teaching steps（教学步骤）1. Lead-inQomolangma ---the most dangerous mountain in the world1. Have you ever heard of Qomolangma?2. What does it look like?3. The background of Qomolangma and Himalayas教学设计说明：本环节旨在让学生初步讨论得知喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的一些基本的常识，为下面的阅读打下坚实的基础。
人教版八年级英语下册Unit7大单元教学设计
c. How can we implement these solutions in our daily lives?
3.小组展示：每组选派一名代表进行成果展示，其他组员进行补充。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计一系列练习题，包括词汇、语法、听力、口语和写作等方面，巩固所学知识。
6.情感态度方面，学生对环境问题充满好奇心，愿意关注和参与环保活动，但可能缺乏实际行动的动力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇和语法：本章节的重点词汇和短语，如debate, global warming, pollution, energy等，以及被动语态和情态动词的用法。这些知识点是学生进行有效听说读写的基础，需重点讲解和练习。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法，帮助学生达成教学目标：
1.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，运用所学知识，提高英语实际运用能力。
2.利用多媒体教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣和参与意识。
3.组织课堂讨论和辩论活动，培养学生的思辨能力和合作精神。
4.设计丰富的阅读和写作活动，提高学生的阅读理解和写作能力。
2.学会使用一般现在时和一般将来时描述环境问题及解决方案。
3.能够理解和运用本单元所学的语法知识，如：被动语态、情态动词的用法等。
4.提高听力技能，能够理解并获取关于环境问题的信息。
5.提高口语表达能力，能够就环境问题进行讨论和辩论。
6.提高阅读技能，能够阅读并理解有关环境问题的文章。
7.提高写作技能，能够撰写关于环境问题的短文。
2.练习形式：个人练习、小组合作、角色扮演等。
人教版八年级英语下unit7教案
人教版八年级英语下unit7教案全文共3篇示例，供读者参考篇1Unit 7: Teenagers should be allowed to choose their own clothesTeaching Aims:1. Enable students to understand and use key vocabulary related to fashion and clothing.2. Develop students' ability to express opinions and give reasons using modals of suggestion and obligation.3. Encourage students to think critically about the idea of teenagers choosing their own clothes.Teaching Objectives:By the end of the lesson, students will be able to:1. Use vocabulary related to fashion and clothing in context.2. Give opinions and reasons using modals of suggestion and obligation.3. Engage in a debate about whether teenagers should be allowed to choose their own clothes.Teaching Procedures:1. Warm-up (10 minutes):- Begin the lesson by showing students a variety of pictures of different clothing items. Ask students to identify the items and describe them using adjectives.- Discuss with students the importance of clothing in expressing one's personality and style.2. Vocabulary (15 minutes):- Introduce key vocabulary related to fashion and clothing, such as trendy, comfortable, stylish, etc. Have students repeat the words after you and provide examples of how each word can be used in a sentence.- Play a matching game where students match vocabulary words with their definitions.3. Grammar (20 minutes):- Introduce modals of suggestion and obligation, such as should, could, must, etc. Explain the differences in meaning and usage between these modals.- Provide examples of how modals can be used to give opinions and reasons. Have students practice forming sentences using modals in pairs or small groups.4. Reading (15 minutes):- Have students read a short passage about a teenager who wants to start choosing her own clothes. Ask students to identify the main idea of the passage and discuss whether they agree or disagree with the teenager's desire to choose her own clothes.5. Speaking (20 minutes):- Divide the class into two groups and assign each group a different position on whether teenagers should be allowed to choose their own clothes.- Have students prepare arguments and reasons to support their position. Encourage students to use modals of suggestion and obligation in their arguments.- Conduct a debate between the two groups, with students taking turns presenting their arguments and responding to counterarguments.6. Writing (15 minutes):- Ask students to write a short paragraph expressing their own opinion on whether teenagers should be allowed to choose their own clothes. Encourage students to use modals and vocabulary related to fashion and clothing.- Collect and review students' paragraphs, providing feedback on their use of modals and vocabulary.7. Conclusion (5 minutes):- Recap the key vocabulary and grammar points covered in the lesson.- Ask students to reflect on what they have learned and how they can apply it to their own lives.Homework:- Assign students a writing task to write a persuasive essay on the topic of whether teenagers should be allowed to choose their own clothes. Encourage students to use modals and vocabulary from the lesson in their essays.Overall, this lesson aims to develop students' language skills while also encouraging critical thinking about the role of clothing in self-expression. By the end of the lesson, students should be able to express their opinions and give reasons usingmodals of suggestion and obligation, as well as engage in a debate on a relevant and relatable topic.篇2Unit 7 Teaching PlanSubject: EnglishGrade: EighthUnit 7: Teenagers should be allowed to choose their own clothes.Objectives:1. Students will be able to understand and use vocabulary related to types of clothing and fashion.2. Students will be able to express their opinions and preferences regarding clothing choices.3. Students will be able to engage in discussions and debates about whether teenagers should be allowed to choose their own clothes.Key vocabulary:1. Trendy2. Casual3. Formal4. Designer5. Comfortable6. Fashionable7. Style8. Attire9. Outfit10. AccessoriesTeaching strategies:1. Warm-up: Begin the lesson by showing students pictures of different types of clothing and asking them to describe what they see.2. Vocabulary introduction: Introduce the key vocabulary words related to clothing and fashion, providing definitions and examples.3. Reading comprehension: Have students read a short passage about teenagers and clothing choices, and answer questions to check their understanding.4. Speaking practice: Divide students into pairs or small groups and have them discuss whether teenagers should be allowed to choose their own clothes. Encourage them to use the vocabulary words in their discussions.5. Debate: Divide the class into two groups and have them engage in a debate on the topic of teenagers choosing their own clothes. Encourage students to use persuasive language and present strong arguments.6. Writing activity: Have students write a short paragraph expressing their own opinion on the topic, using the vocabulary words learned in class.7. Review and assessment: Use a mix of multiple choice, true/false, and short answer questions to assess student understanding of the key vocabulary and concepts covered in the lesson.Homework:1. Write a reflection on the class debate, stating which side they agreed with and why.2. Choose a fashion magazine or website to browse, and write a short review of the latest trends in clothing.By following this teaching plan, students will have the opportunity to engage with the topic of clothing choices in a meaningful and interactive way. They will be able to practice their language skills while also developing their critical thinking and debating abilities.篇3Unit 7 Teaching PlanI. Objectives:1. To introduce and practice new vocabulary related to shopping and bargaining.2. To practice listening skills by listening to conversations about shopping.3. To practice speaking skills by role-playing shopping situations.4. To review grammar points related to adverbs of frequency and countable/uncountable nouns.II. Materials Needed:1. Textbook: Unit 7 "Shopping"2. Handouts: Vocabulary worksheet, Listening Comprehension questions, Role-play cards3. Audio recordings for listening practiceIII. Procedures:1. Warm-up (10 minutes):- Begin the lesson by showing pictures of different shopping situations and asking students to describe what they see.- Review vocabulary words related to shopping and bargaining.2. Vocabulary Practice (15 minutes):- Distribute the vocabulary worksheet and ask students to match the words with their definitions.- Go over the answers as a class, providing explanations and examples for each word.3. Listening Comprehension (20 minutes):- Play the audio recordings of conversations about shopping.- Ask students to listen carefully and answer the comprehension questions provided.- Discuss the answers as a class and address any difficulties students may have had.4. Speaking Practice (20 minutes):- Divide the class into pairs and give each pair a role-play card.- Ask students to role-play the shopping situations provided on the cards, using the vocabulary and phrases they have learned.- Walk around the classroom and provide feedback and assistance as needed.5. Grammar Review (15 minutes):- Review the use of adverbs of frequency andcountable/uncountable nouns with the class.- Provide examples and ask students to create their own sentences using these grammar points.6. Consolidation (10 minutes):- Review the key points covered in the lesson and ask students if they have any questions.- Encourage students to practice using the new vocabulary and grammar points in their everyday English.IV. Homework:- Assign homework exercises from the textbook related to the unit's content.- Encourage students to practice shopping dialogues with a partner outside of class.V. Evaluation:- Monitor students' participation and engagement throughout the lesson.- Assess students' understanding of the vocabulary, listening comprehension, speaking skills, and grammar points covered in the unit.Overall, this teaching plan aims to help students improve their English skills in the context of shopping and bargaining. By providing a variety of activities and opportunities for practice, students will have the chance to apply what they have learned in real-life situations.。
英语人教版八年级下册Unit7 Qomolangma
Unit7 Qomolangma --- the Most Dangerous Mountainin the World?. (SectionA 3a-3c) 教学设计普阳农场学校中学部高宇尊敬的各位领导，老师，亲爱的同学们，大家好：今天我授课的内容是Qomolangma --- the Most Dangerous Mountainin the World?.本节课选自初中英语人教2011课标版八年级下册第七单元What`s the Highest Mountain in the World ? 的A部分阅读课。
下面我从以下几个方面阐述授课内容。
一、教材分析本节课是阅读课,阅读材料是关于珠穆朗玛峰的介绍。
学生通过阅读了解珠穆朗玛峰的险峻和人类克服困难、挑战极限的勇气和实践精神。
3a要求学生通过阅读,进一步把握文章内容,能根据文章的描述匹配段落大意。
3b的活动引导学生关注细节，列出各段要点。
而3c则是要求学生根据文章信息回答相关问题，更进一步把握文章内容，了解与珠穆朗玛峰有关的信息。
二、教学目标1、知识目标：掌握四会单词及短语，熟练比较等级的句型。
2、能力目标：（1）通过搜寻信息，培养略读及寻读的技巧提升阅读能力。
（2）通过比较，了解珠峰的地理环境。
3、情感态度：培养学生勇敢挑战困难，永不放弃，勇于实现梦想的信念。
三、重难点重点：掌握略读和寻读的学习方法；了解珠峰的地理环境。
难点：能用比较等级的不同表达句式来描述地理和自然环境。
四、学情分析八年级学生已经初步学习了形容词和副词的比较等级和最高级的表达方法,有一定的语言基础，有较强的求知欲, 会利用教材和工具书自学词汇,有一定的自学能力，有良好的预习习惯和课堂积极发言的习惯，但是综合运用英语的能力和习惯还没养成, 从英语文章中获取信息的能力还有待提高。
部分学生学习基础差,朗读课文和复述课文会有一定的难度。
因此,要尊重学生，尊重小组合作的每一次成果，尽量给每个学生发言的机会, 让不同水平的学生都有成就感,从而创设民主和谐的学习氛围。
人教版八年级英语下册Unit7SectionAGrammar说课稿
1.教学重点：一般现在时态的构成和用法，包括肯定句和否定句的运ห้องสมุดไป่ตู้。
2.教学难点：一般现在时态的运用，特别是在描述经常性行为和存在的状态时的准确运用。对于一些特殊动词的规则变化，如助动词do的省略等，也是学生掌握的难点。
二、学情分析导
（一）学生特点
八年级的学生正处于青少年时期，好奇心强，求知欲旺盛。他们在认知水平上，已经具备了分析、综合和评价的能力，能够进行一定的自主学习和合作学习。在学习兴趣上，他们对于生活中的实际应用有着浓厚的兴趣，对于能够描述自己和他人的行为的英语时态有较高的学习积极性。在学习习惯上，大部分学生已经形成了较好的学习习惯，但也有一部分学生对英语学习存在一定的抵触情绪，需要教师进行针对性的引导和鼓励。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动。首先，我会设计一些填空题和选择题，让学生在句子中运用一般现在时态。然后，我会组织学生进行小组讨论，让他们用一般现在时态描述自己和同伴的经常性行为和存在的状态。接着，我会安排学生进行角色扮演，模拟真实的生活场景，用一般现在时态进行交流。通过这些练习和实践活动，可以让学生在实际应用中巩固和提升所学知识。
（五）作业布置
为了巩固学生对一般现在时态的理解和应用，我计划布置以下作业。首先，我会让学生完成一份练习册上的相关练习题，包括选择题、填空题和句子写作题。然后，我会要求学生运用一般现在时态写一篇小短文，描述自己和家人的经常性行为和存在的状态。通过这样的作业布置，可以让学生在课后进一步巩固和应用所学知识，提高他们的写作能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的简洁性。板书将包括一般现在时态的构成、肯定句和否定句的构成、以及一般现在时态的用法。在教学过程中的作用是提供一个清晰的知识结构，帮助学生理解和记忆。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将使用大号字体和清晰的书写，同时使用颜色编码和图示来突出重点和关系。
人教版八年级英语下册《Unit7 What’s the highest mountain in th
人教版八年级英语下册《Unit7 What’s the highest mountn in the world》教学设计（第5课时）一. 教材分析人教版八年级英语下册Unit 7主要介绍世界之最，本课时What’s the highest mountn in the world? 讨论的是世界上最高的山——珠穆朗玛峰。
通过学习本课时，学生能够掌握相关单词如：mountn, highest, Everest等，以及句型What’s the highest…in the world? It’s…in the world. 教材内容贴近学生生活，有利于激发学生学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定英语基础，对世界之最有一定的了解。
但部分学生英语听说能力较差，需要在学习过程中给予更多关注和指导。
此外，学生对我国著名景点和文化遗产有浓厚兴趣，可以利用这一点提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握相关单词和句型，正确运用What’s thehighest…in the world? It’s…in the world. 进行问答。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高英语听说能力。
3.情感目标：学生了解我国著名景点和文化遗产，培养民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：单词mountn, highest, Everest等的掌握和运用。
2.难点：句型What’s the highest…in the world? It’s…in the world. 的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实情境，让学生在实践中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成任务，激发学生学习兴趣，提高英语实际运用能力。
3.小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有珠穆朗玛峰图片、相关单词和句型的PPT。
2.教学音频：下载关于珠穆朗玛峰的英语听力材料。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新目标英语八年级（下）Unit7 Would you mind turning down the music?教学设计
一、教学内容及分析
本单元是八年级英语下册的第七单元（Unit 7 Would you mind turning down the music?），主题是如何更礼貌的提建议，主要功能项目是“Make requests”和“Apologize”，本单元的语法要点是“Would you mind …?”和“Could you please…”等句型的运用，知识重难点为：“would you mind +动名词”和“Could you please +动词原形”等句型的正确运用，以及能够正确运用其否定形式。
整个单元教材内容如下：
Section A是语言的基本输入和呈现部分，是本单元的语言基本内容。
1a、1b、1c分别是看、听、说的任务环节，均围绕1a的卡通画而展开。
可先创设情景引入，呈现Would you mind +动名词向别人提出请求的语言功能项目。
再呈现Would you mind not+动名词，让学生充分利用1a的卡通画内容来练习。
2a、2b是任务型听力，学生独立完成。
2a是排序，2b是配对。
2a是通过听力，展示Would you mind …?和Would you mind not…?在交际中的运用，2b 是呈现如何向别人道歉。
2c要求以2a、2b的听力材料来进行交际练习，体会向别人提出请求和向别人道歉的语言功能项目。
在3a的教学中，要求学生看图，补全图片中的“请求”，3b的结对对话，要求学生用Would you, Could you, have to编对话，至于第4部分的groupwork，先可让学生制定“工作任务”，再进行对话。
Section B是综合的语言运用和知识的扩展部分。
1a、2a、2b都围绕的卡通画展开，2c是2a、2b听力材料的操练对话，3a和3b是阅读和写作的训练，通过完成3a、3b的任务，加深学生对“提出请求，表达歉意”的理解和运用。
Self check让学生通过活动对自己遣词造句能力及语言综合能力进行了自我评价，应由学生独立完成，但第2部分教师可组织学生看图讨论，然后再完成第2部分的任务。
课后所选的阅读材料依然紧扣本单元的语言目标，学习掌握基本的阅读策略,即通过寻找主题句来快速获取文章大意，以获取更多信息的能力，从而帮助学生了解不同国家及文化背景下的礼仪，更好地遵守社会公德。
我将灵活运用这些活动内容，完成听，说，读，写的训练任务，并将其中的一些活动进行变化或整合，以提高课堂效益。
因此在教学中采用创设情景、交际表达的思路，以活动为目的和方式促进语言的输出和运用。
充分利用教材中的卡通画，来对话交流，让学生在运用中体验本单元的语言功能项目。
第一课时主要学习如何更礼貌的提建议，以及如何做出合适的回答以听说训练为主。
第二课时主要是通过听说读写训练，进一步学习“如何提出要求和表示歉意
的句型”，我将SectionB1a-2c和SectionA3a-4整合在一起作为本节课的教学内容，主要考虑先把听说部分即SectionB1a-2c放在前半部分，易于调动学生学习积极性，然后再通过读写训练即SectionA3a-4，练习“向别人提出请求”和“向别人表达歉意”这一语言功能项目，提高学生综合运用语言的能力。
第三课时的目标是让学生进一步通过读写训练，培养学生综合运用话题语言的能力，加深学生对“提出请求，表达歉意”的理解和运用。
第四课时学习一篇阅读课文。
第五课时，是一节复习课，通过大量练习来复习、归纳、拓展本单元语言知识，从而进一步提高学生的听说读写能力，完成本单元的目标任务。
二、学习者特征分析
本单元话题来自学生的生活经历，在八年级上册Unit 11学生已经学习了许多动词短语，为表达提供了语言基础。
此外，学生已掌握了用祈使句和Can you…?/could you 及Could you please提出请求, 为本单元的学习打下了一定的基础。
学生具有了学习本单元知识的认知前提，能自然的与本单元的话题衔接。
（但是在语法上也就容易形成混淆。
）同时，本单元是关于礼貌性的话题，内容贴近生活，学生比较容易进入角色。
初二下学期的学生们对英语学习还有着较浓厚的兴趣，并且经过新课程理念的熏陶及实践，已有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。
因此在考虑本单元教学设计时，我把“以学生为中心”及“快乐学习”的理念融入英语教学中，把本单元内容以多媒体课件展示，并配以丰富的图片及色彩，为学生的语言学习营造良好的氛围，从而增强学生的兴趣和留意力，使学生在愉悦的课堂活动中主动学习，快乐成长。
三、单元整体目标分析
1、知识与能力：
（1）语言知识
① Be able to pronounce and master the new words and phrases.
Words: mind, yard, dish, polite, perhaps, door, line, return, voice, term, Asian, Europe, impolite, allow, public, cough, break, smoke, drop, litter, cigarette, criticize, behave，etc.
Phrases: turn down, not at all, right away, wait in line, cut in line, keep down, at first, put out, pick up.
② Master the target language:
Would you mind moving your bike? Sorry, I will do it right away.
Would you mind not playing baseball here? Sorry, we’ll go and play in the park.
Could you please wash the dishes? Ok, I will do them in a minute.
③ Learn to make requests and apologies, using the target language.
④ Learn the modal verb that can express request.
（2）语言能力（1）能正确运用Would you mind …?和Could you please …? 等句型来向别人提出请求或
对于所犯的错误向别人道歉的能力。
（2）能正确运用will+动词原形来表达个人目的或意图的能力。
2、情感态度与价值观：（1）使学生在学习中学会正确向别人提出请求或向别人道歉的方法，获得交际成
功的快乐。
（2）使学生体验交际中的委婉语气的使用，从而培养自己成为一个有礼貌、有道德的中学生。
四、重点、难点
1.重点：本单元的语言目的是“提出请求和道歉”，因此Would you mind …?和Could you please …? 以及Sorry, I’ll …等句型的理解和运用，是本单元的重点。
2.难点：学生在使用Would you mind …?和Could you please …?时，应该提醒学生，would you mind +动名词，而Could you please +动词原形。
此外，如用否定词not，not所放的位置，学生容易犯错，Would you mind not…? Could you please not …? 因此，这些内容的掌握和运用是学生学习的难点。
五、教法选择与学法指导本单元主要运用"任务型教学法"，并辅助于情景交际教学法。
《英语课程标准》把"培养学生学习英语的爱好，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神"放在了首位。
依据课改的精神，从以下几个方面对学生进行学法指导。
首先，是自主学习法。
在本单元中主要体现在学生看图片讨论、做听力、通过对话操练句型等环节中。
其次，是合作学习法，主要体现在自编对话，表演对话等环节中。
再次，是情景体验法。
情景教学是本堂课自始至终的主线，如何请求别人做某事，就是让学生在相应的情景中体验出来的。
六、课时及教学内容安排。