人美版《美术鉴赏》第一课《美术鉴赏及其意义》教学设计
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肯定学生的能力，增加学生信心，激发学生的热情。加强课与课的连续性
板书设计（需要一直留在黑板上板书）
本课采用多媒体课件
学生学习活动评价设计
可以让学生按照自然组的分组形式组成讨论组，除了回答教师提出来的课堂问题外，也可以让小组之间互相提问，互相评价。由上课老师来主导讨论的开展。（事先设定好标准，发放给学生）
2．本课是高中美术鉴赏的第一课，在内容和方法上处于总纲的位置，学生通过学习本课内容，掌握了本节核心内容的功能和分析方法，对今后知识的获得，有一个承上启下的作用。
学情分析
1．本课是高一年级新生上的第一节美术鉴赏课，应以吸引、提高学生对兴趣为主，在此基础上见缝插针的向学生传授相关概念，本课涉及概念在课本上都有明文，教师在授课时要把重点放在引导学生对本科所涉及概念的理解上。
2．学生认知发展分析：高一年级的学生处在青春期，此阶段的学生是处在由半幼稚半成熟半儿童半成人花向成人化转变的关键时期，由于心理和生理的特殊性，学生普遍敏感而且容易情绪化，还容易出现注意力不集中的情况。知识上，已初步具备形象和抽象性思维的能力，对知识的理解力比起以往有了一个大的提高，对未曾接触过的学科充满好奇，但不易持久。所以教师在备课授课的过程中针对学生的认知特点来进行，同时要牢牢吸引住学生的注意力。
作者
陆洲（重庆市石柱中学）
第1课
人美版《美术鉴赏》第一课《美术鉴赏及其意义》
教材分析
1．美术鉴赏是新课标中九个模块中的一个，但在范围而言却概括包含了其他几个模块，学习本课。是要培养学生能以一种科学的审美心态以及发现的眼光来看待我们周围存在的历史人文等属于精神文明的东西。当学生了解什么是“美”，学会“鉴赏”这一方法之后，后续课程的开展会得到了一个良好的铺垫。
4让学生总结好看的原因
学生不敢举手，可给与鼓励，如加小组分等
若学生不知道从什么角度入手回答，可给予学生适当的提示。
若学生之间有对立的不同意见，则可顺势把话题引入“鉴赏”，提前讲述美术鉴赏的概念。
让学生自己参与到创造美、鉴赏美的过程中，加深对美的感受，并提高学生对课程的参与度。
二课程讲授
一美术鉴赏的定义和方法
教学反思
高中一年级的学生心理比较活跃，容易激发热情，但持续性不长，心理上害怕犯错而出丑。教师在这方面可加强引导，要以鼓励为主，同时要避免课堂气氛过热，最好的是能与学生建立起平等的相互关系，当学生把教师当成朋友，会更有利于学生在课堂上的思考和表达，从而进一步推动教学的有序进行。
二美术鉴赏的意义
1教师提问：美术鉴赏的意义是什么？（指导学生参考书上的解释，用自己的语言来回答）
2课件展示《清明上河图》、《凯旋门》等美术作品，
4课件展示《向日葵》，教师给出作者和作品的背景，由学生进行赏析。
5教师总结
三美术作品的分类
教师利用课件展示不同类型美术作品，并简介作品的分类和特点，鼓励学生用课堂上刚讲的鉴赏方法进行鉴赏，
学生会对自己喜欢的字体展开讨论并进行总结
学生回答
学生在教师指导下总结鉴赏的意义，并在教师有意识的引导下进行简单的美术鉴赏活动
给学生鼓励
锻炼学生自主思考能力
让学生明确概念，了解方法，运用方法
学以致用，巩固知识
三ຫໍສະໝຸດ Baidu小结
教师总结本节课要点，鼓励学生在生活中用审美的眼光去发现美，用美术鉴赏的方法赏析美，并就下节课的内容作出布置或者提问，以引起学生兴趣
1评讲黑板上的“美”字。讲解“美”的成字缘由——我国汉字中的“美”由羊、大两字拼成，“羊大为美”。羊成为美的对象和社会生活中畜牧业的出现是分不开的。展示“美”的其他字体。问学生喜欢什么字体，为什么。
2总结学生答案。指出：刚才我们完成了一次美术鉴赏活动。我们是怎么进行的呢？
3讲解美术鉴赏的定义，以课本《拾穗》和《捣练图》为例，引导学生进行画面和作品背景的分析，进行美术鉴赏活动。
教学重点和难点
1，重点：掌握美术鉴赏的一般方法2，难点：学生能自主运用课堂讲授的美术鉴赏的方法来评析美术作品。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一，导入
1简介美术鉴赏的内容和要求，提问：“什么是美？”
2分小组请一位学生上黑板板书“美”。
3提问全班同学哪个“美”字好看。（教师可用多种字体与学生一起板书）
3．学生认知障碍点：就年龄特征来说，形象性思维和抽象性语言的理解和表达，对于高一学生而言是一种新接触到的内容。但只要学生掌握鉴赏方法，困难就迎刃而解了。
教学目标
过程与方法： 能够结合实例理解和区分不同的美术作品，
知识与技能：了解美术的定义和概念，能够对不同美术作品做出分类，初步掌握美术鉴赏的方法。
情感态度与价值观：初步学会用科学的审美眼光看待、分析生活中存在的美
板书设计（需要一直留在黑板上板书）
本课采用多媒体课件
学生学习活动评价设计
可以让学生按照自然组的分组形式组成讨论组，除了回答教师提出来的课堂问题外，也可以让小组之间互相提问，互相评价。由上课老师来主导讨论的开展。（事先设定好标准，发放给学生）
2．本课是高中美术鉴赏的第一课，在内容和方法上处于总纲的位置，学生通过学习本课内容，掌握了本节核心内容的功能和分析方法，对今后知识的获得，有一个承上启下的作用。
学情分析
1．本课是高一年级新生上的第一节美术鉴赏课，应以吸引、提高学生对兴趣为主，在此基础上见缝插针的向学生传授相关概念，本课涉及概念在课本上都有明文，教师在授课时要把重点放在引导学生对本科所涉及概念的理解上。
2．学生认知发展分析：高一年级的学生处在青春期，此阶段的学生是处在由半幼稚半成熟半儿童半成人花向成人化转变的关键时期，由于心理和生理的特殊性，学生普遍敏感而且容易情绪化，还容易出现注意力不集中的情况。知识上，已初步具备形象和抽象性思维的能力，对知识的理解力比起以往有了一个大的提高，对未曾接触过的学科充满好奇，但不易持久。所以教师在备课授课的过程中针对学生的认知特点来进行，同时要牢牢吸引住学生的注意力。
作者
陆洲（重庆市石柱中学）
第1课
人美版《美术鉴赏》第一课《美术鉴赏及其意义》
教材分析
1．美术鉴赏是新课标中九个模块中的一个，但在范围而言却概括包含了其他几个模块，学习本课。是要培养学生能以一种科学的审美心态以及发现的眼光来看待我们周围存在的历史人文等属于精神文明的东西。当学生了解什么是“美”，学会“鉴赏”这一方法之后，后续课程的开展会得到了一个良好的铺垫。
4让学生总结好看的原因
学生不敢举手，可给与鼓励，如加小组分等
若学生不知道从什么角度入手回答，可给予学生适当的提示。
若学生之间有对立的不同意见，则可顺势把话题引入“鉴赏”，提前讲述美术鉴赏的概念。
让学生自己参与到创造美、鉴赏美的过程中，加深对美的感受，并提高学生对课程的参与度。
二课程讲授
一美术鉴赏的定义和方法
教学反思
高中一年级的学生心理比较活跃，容易激发热情，但持续性不长，心理上害怕犯错而出丑。教师在这方面可加强引导，要以鼓励为主，同时要避免课堂气氛过热，最好的是能与学生建立起平等的相互关系，当学生把教师当成朋友，会更有利于学生在课堂上的思考和表达，从而进一步推动教学的有序进行。
二美术鉴赏的意义
1教师提问：美术鉴赏的意义是什么？（指导学生参考书上的解释，用自己的语言来回答）
2课件展示《清明上河图》、《凯旋门》等美术作品，
4课件展示《向日葵》，教师给出作者和作品的背景，由学生进行赏析。
5教师总结
三美术作品的分类
教师利用课件展示不同类型美术作品，并简介作品的分类和特点，鼓励学生用课堂上刚讲的鉴赏方法进行鉴赏，
学生会对自己喜欢的字体展开讨论并进行总结
学生回答
学生在教师指导下总结鉴赏的意义，并在教师有意识的引导下进行简单的美术鉴赏活动
给学生鼓励
锻炼学生自主思考能力
让学生明确概念，了解方法，运用方法
学以致用，巩固知识
三ຫໍສະໝຸດ Baidu小结
教师总结本节课要点，鼓励学生在生活中用审美的眼光去发现美，用美术鉴赏的方法赏析美，并就下节课的内容作出布置或者提问，以引起学生兴趣
1评讲黑板上的“美”字。讲解“美”的成字缘由——我国汉字中的“美”由羊、大两字拼成，“羊大为美”。羊成为美的对象和社会生活中畜牧业的出现是分不开的。展示“美”的其他字体。问学生喜欢什么字体，为什么。
2总结学生答案。指出：刚才我们完成了一次美术鉴赏活动。我们是怎么进行的呢？
3讲解美术鉴赏的定义，以课本《拾穗》和《捣练图》为例，引导学生进行画面和作品背景的分析，进行美术鉴赏活动。
教学重点和难点
1，重点：掌握美术鉴赏的一般方法2，难点：学生能自主运用课堂讲授的美术鉴赏的方法来评析美术作品。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一，导入
1简介美术鉴赏的内容和要求，提问：“什么是美？”
2分小组请一位学生上黑板板书“美”。
3提问全班同学哪个“美”字好看。（教师可用多种字体与学生一起板书）
3．学生认知障碍点：就年龄特征来说，形象性思维和抽象性语言的理解和表达，对于高一学生而言是一种新接触到的内容。但只要学生掌握鉴赏方法，困难就迎刃而解了。
教学目标
过程与方法： 能够结合实例理解和区分不同的美术作品，
知识与技能：了解美术的定义和概念，能够对不同美术作品做出分类，初步掌握美术鉴赏的方法。
情感态度与价值观：初步学会用科学的审美眼光看待、分析生活中存在的美