让流行音乐进入课堂

让流行音乐进入课堂

说起流行音乐，有的人会认为都是一些随波逐流、不知所措的东西，听都不愿意去听，别说去接受它。相反，学生们对流行音乐情有独钟，喜欢唱，喜欢听。随着各种媒体的发展和丰富，他们从不同的途径接受流行音乐，对于教材中的歌曲赿来赿不喜欢。当我看到音乐课上学生们无精打采地张着嘴巴唱歌的样子，听到“老师，我们不喜欢唱这种歌，不好听，你教我们唱流行歌曲吧！”的学生抗议时，我能感受到学生喜欢流行音乐的程度。面对如此的现实，把流行音乐引入课堂就成了一种必然的趋势，关键则是引导学生辩证地去接受流行音乐，有目的、有意识地学习和探究音乐，利用流行音乐来激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的鉴赏能力。

把流行音乐引入课堂，首要应注意以下几个方面：

一、是否具有良好的思想教育性，真正适合学生学习欣赏。所引入的流行音乐应必须是思想健康，积极向上，催人奋进，关爱人类和平、友好，保护地球维护环境等对中学生有思想教育功能的内容的流行歌曲，如《红旗飘飘》、《中国人》、《同一首歌》、《让世界充满爱》、《还世界一片绿色》等。

二、辩证的对待，取其精华，去其糟粕。

看待任何问题都应该是辩证的，全面的肯定或全面否定都是唯心的，不客观的。流行音乐中不乏一些优秀作品，对几代人的成长产生着不同寻常的影响，但我们也不否认有些流行歌曲的内容不适合青少年听，会对他们的人生观产生消极的影响。因此，

应让学生在音乐老师的正确引导下有选择地去欣赏学习，对于那些颓废的、消极的、不健康的流行音乐，应加以摈弃。切不可笼而统之，一律接受，哪怕是个出名的歌手或一首非常流行的音乐作品。

如，当今的中学生非常崇拜周杰伦，对他的喜爱，几乎到了疯狂的地步。有次我在班上有意与学生们探讨：“你们为什么会对周杰伦这么崇拜？”果然，学生们马上就有了兴致，众说纷纭：“周杰伦很帅。”、“周杰伦很酷，很有个性。”、“周杰伦很有才华，能作词作曲，还能边唱边跳。”、“他还很勤奋，每年都出新专辑。”等等。

我又问到他们：“周杰伦有什么不足的地方吗？”有的学生说：“没有。”；有的学生说：“他唱歌好像总是听不清楚歌词”。还有的学生说，“他唱歌时总让人很冷酷。”……

讨论结束后，我给予总结，使学生意识到：即使是一个成名的歌手，也不是没有缺点，而我们在接受他们的音乐时，也应该辩证地对待和思考，不能盲从。

三、选择具有代表性的作品

选择一些能够代表某一些时代、某一流派、某一风格、某一歌手的特点的作品。能用一首歌曲的代表性来指导学生归纳总结流行音乐的特点，如《黄土高坡》、《我们是黄河泰山》、《从头再来》等。

四、是否具有正确的音乐审美观

音乐欣赏的目的就在于通过欣赏培养和提高学生的审美能力，从而树立起正确的音乐审美观来接受不同的形式、不同时代

的音乐作品。在具体对待一首流行音乐作品时，我们可以从音乐的内容、形式、音响、情感、意境等角度去分析，去思考，从而达到教育的目的。

在具体教学中，除了以上几点外，教学方法也应注意，我是从这几个方面去做的：

一、上课前播放流行音乐，营造轻松愉快的氛围

选择一些当前非常流行的、适合学生听的、学生喜欢的流行音乐在课间播放，学生在音乐声中踩着音乐的节奏，唱着流行歌曲步入教室。这样可以调节学生的情绪，放松学生的心情，同时也达到学习聆听的目的。学生有了好的情绪，产生了浓厚的兴趣，为课堂上教材音乐作了情绪的铺垫，这一堂课也就轻松多了。

二、教唱学生喜爱的流行歌曲，激发歌唱的兴趣

“阳光总在风雨后，乌云上有晴空，珍惜所有的感动，每一份希望在你心中”……，最初我听到这首歌时，并没有觉得什么。直到2004年雅典奥运会上女篮比赛获胜再次听到这首歌时，我内心受到了巨大的震憾，特别是观看了女篮的一场场扣人心弦的比赛。我觉得她们的歌里有种精神在里面，能把许多体育不能说出的话，用情感表达出来。我想既然学生那么喜欢流行歌曲，何不把《阳光总在风雨后》这首优秀的流行歌曲带进课堂，让学生们学唱呢。果然，很多看过女篮比赛的学生们对社首歌曲产生了极大的兴趣和共鸣。加上之前，就对这首歌较熟悉，所以教起来没有费什么劲，学生们就唱得很好。看到学生由衷地唱着高潮部分时，我想现在在的他们内心必定是快乐的、自信的，同时也激发学生的唱歌兴趣。

三、组织“流行音乐卡拉OK赛”“流行音乐知多少”等活动

利用国庆、元旦等节日庆典在学校举办校园流行音乐卡拉OK比赛，鼓励学生积极参加，这样一方面引导学生正确对待音乐，另一方面通过比赛训练学生的舞台表演能力和心理素质，同时可以发现音乐表演人才。

在课内举行“流行音乐知多少”，如在某一时期，有哪些流行音乐或歌手、某一歌手哪些音乐作品分组写，看看哪组写的最多，最多的为获胜组，并加以鼓励，还可以让学生讲有关歌手的故事。总之，可以从多方面去调动学生的积极性。

四、把流行音乐与教材相结合

引入流行音乐的目的是为了更好地进行教材的教学，教师要善于在每一节课中将教材上所选的音乐与流行音乐进行比较学习。如从旋律、歌词、节奏节拍、速度力度、和声、音色、调式、调性、曲式结构、织体等方面去比较，找出其异同，比较其优劣。教材上的作品是经过相当长的时间流传，并具有较强的艺术性和思想性，经过多次选取，最后才被编入教材让我们学习的，所以我们更应该学好。

总之，只要在把握好以上几点的前提下，灵活巧妙地与教材结合，作为课堂教学有益必要的补充，有选择地将流行音乐引入课堂，不但不影响正常的教学工作，反而可以增强学生学习音乐的兴趣，活跃课堂气氛，从而使我们的音乐课堂赿来赿精彩。