湘教版八年级上册美术2、《梅竹言志》教案
八年级美术《2.梅竹言志》教学设计.2docx
2、教师评价小结：傲骨凌雪的坚强意志，高洁挺拔的不屈精神。这是诗人用文字语言的魅力表现出了梅花的高尚品质和人格精神。这也是我们每一个人应该学习的高贵品质。
引出课题：今天这节课，我们要尝试使用中国画工具，运用传统绘画的表现方法来画梅花。表现梅花的这种精神。
敢的精神和热爱生活、大自然以及中国传统绘画艺术的情
感，发展有个性的表现能力。
教学重点：梅花画法中笔墨运用、线条组织、枝干和花瓣画法。
教学难点：怎样中国画的表现语言来传递自己的思想情感，发展有个性的表现
能力。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
不同：一个是白梅又叫圈梅（勾花），一个是红梅又叫点梅（点花）。
下面我们学习梅的画法。
媒体课件
吴昌硕《红梅》（齐白石）
《寻梅》（吴昌硕）
激发学生兴趣，能让学生从文学，音乐中体验艺术之魅力
三、名家画梅作品赏析：
1、学习用笔用墨：
教师评价学生回答并总结、演示用笔用墨方法：
用笔：一般有中锋、侧锋、逆锋、拖笔、皴、擦、点、染等。
教师问：从这些画中你能感受到画家的一种什么精神?运用了怎样的表现手法?有哪些不同？请同学们欣赏讨论并准备回答问题。
2、学生自主欣赏，体会笔墨的韵味，从而感受画家所寄托的人格精神。（学生回答问题）
3、教师评价小结：
精神：坚韧不拔的意志、傲然挺拔的铁骨。
手法：以物寄情，托物言志的手法，以点、线为主的造型手段。
板书课题：
《梅竹言志》之梅的画法
学生：诵读，并回答问题。
设问：还有那些诗词，音乐是歌颂梅花的。
播放《梅花三弄》背景音乐。
湘版美术八上第二课梅竹言志教案
湘版美术八上第二课梅竹言志教案湘版美术八上第二课《梅竹言志》教案（第一课时）一、教学目标:知识与能力目标能够了解中国画工具、材料，学习传统的画梅技法，领悟中国画的笔墨韵味。
方法与过程目标尝试用中国画工具、材料，体验画梅的过程与乐趣。
情感与态度目标通过梅花所寄托的人格精神，培养学生不怕困难、坚强、勇敢的精神和热爱生活、大自然以及中国传统绘画艺术的情感，发展有个性的表现能力。
二、本课重点难点分析教学重点：梅花画法中笔墨运用、线条组织、枝干和花瓣画法。
教学难点：怎样中国画的表现语言来传递自己的思想情感，发展有个性的表现能力。
三、教具学具准备教具：笔墨纸砚等中国画工具材料、多媒体课件（带有大量梅花摄影图片和中国画名家构图简洁的梅花作品）。
学具：稍大的宣纸和中国画的工具等。
四、教学过程一、情境导入：1、组织教学，教师用课件出示毛泽东的《咏梅》诗句(不出示诗的题目和作者)同时播放《梅花三弄》古琴曲作为背景音乐和红梅的摄影作品。
师问：谁能诵读一下这首诗？并说出题目和作者。
学生：诵读，并回答问题。
师问：从这首诗中你能领会到梅花有怎样的精神值得我们学习呢？2、教师评价小结：傲骨凌雪的坚强意志，高洁挺拔的不屈精神。
这是诗人用文字语言的魅力表现出了梅花的高尚品质和人格精神。
这也是我们每一个人应该学习的高贵品质。
引出课题：今天这节课，我们要尝试使用中国画工具，运用传统绘画的表现方法来画梅花。
表现梅花的这种精神。
板书课题：《梅竹言志》之梅的画法媒体课件播放《梅花三弄》古琴曲二、识梅：欣赏梅花图片，观察其特点。
三、名家画梅作品赏析：１、欣赏齐白石的《红梅》和吴昌硕的《寻梅》（多媒体课件同时出示）。
教师问：从这些画中你能感受到画家的一种什么精神?运用了怎样的表现手法? 有哪些不同？请同学们欣赏讨论并准备回答问题。
2、学生自主欣赏，体会笔墨的韵味，从而感受画家所寄托的人格精神。
（学生回答问题）3、教师评价小结：精神：坚韧不拔的意志、傲然挺拔的铁骨。
2、《梅竹言志》教学设计
接下来我们一起学习竹竿、竹枝和竹叶的特征及画法。
媒体课件演示
课堂教学活动设计
教学程序
教学活动设置
媒体运用
二、精讲点拨：
三、小试牛刀：
四、作业展评：
1、竹竿：
竹竿是一节一节的，认真观察图中同一竹竿的竹节长短变化有什么规律？（生：越往上越长） 因此，绘画时应一节一节的从下往上画，并且越往上的竹节越长，如果画成上短下长就不符合竹子的生长规律了。
情感与
态度目标
通过梅花所寄托的人格精神，培养学生不怕困难、坚强、勇敢的精神和热爱生活、大自然以及中国传统绘画艺术的情感，发展有个性的表现能力。
本课
重点
难点
分析
教学重点：梅花画法中笔墨运用、线条组织、枝干和花瓣画法。
教学难点：怎样中国画的表现语言来传递自己的思想情感，发展有个性的表现能力。
教具学具准备
学习本课知识能使学生初步了解中国画的表现技法。了解古代文人墨客怎样以物咏志抒发自己情怀的。为以后中国画的欣赏与学习打下基础。
初中美术备课（湘教版）
八年级上册
备课人：刘建明使用人:
备课组成员：
备课时间年月日
课题
2、梅竹言志
授课时间
课型
造型·表现
课时
第2课时
授课班级
总第4课时
内容设计
学
习
目
标
知识与
能力目标
2、竹叶的浓淡变化。
教具
学具准备
教具：电脑、电脑课件、教科书。
学具：课本、美术作业纸、草稿纸、中国画绘画工具。
课堂教学活动设计
教学程序
湘教版八年级美术上册《梅竹言志》名师教案
（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！）湘版美术八上第二课《梅竹言志》教案（第一课时）一、教学目标:知识与能力目标能够了解中国画工具、材料，学习传统的画梅技法，领悟中国画的笔墨韵味。
方法与过程目标尝试用中国画工具、材料，体验画梅的过程与乐趣。
情感与态度目标通过梅花所寄托的人格精神，培养学生不怕困难、坚强、勇敢的精神和热爱生活、大自然以及中国传统绘画艺术的情感，发展有个性的表现能力。
二、本课重点难点分析教学重点：梅花画法中笔墨运用、线条组织、枝干和花瓣画法。
教学难点：怎样中国画的表现语言来传递自己的思想情感，发展有个性的表现能力。
三、教具学具准备教具：笔墨纸砚等中国画工具材料、多媒体课件（带有大量梅花摄影图片和中国画名家构图简洁的梅花作品）。
学具：稍大的宣纸和中国画的工具等。
四、教学过程一、情境导入：1、组织教学，教师用课件出示毛泽东的《咏梅》诗句(不出示诗的题目和作者)同时播放《梅花三弄》古琴曲作为背景音乐和红梅的摄影作品。
师问：谁能诵读一下这首诗？并说出题目和作者。
学生：诵读，并回答问题。
师问：从这首诗中你能领会到梅花有怎样的精神值得我们学习呢？2、教师评价小结：傲骨凌雪的坚强意志，高洁挺拔的不屈精神。
这是诗人用文字语言的魅力表现出了梅花的高尚品质和人格精神。
这也是我们每一个人应该学习的高贵品质。
引出课题：今天这节课，我们要尝试使用中国画工具，运用传统绘画的表现方法来画梅花。
表现梅花的这种精神。
板书课题：《梅竹言志》之梅的画法媒体课件播放《梅花三弄》古琴曲二、识梅：欣赏梅花图片，观察其特点。
三、名家画梅作品赏析：１、欣赏齐白石的《红梅》和吴昌硕的《寻梅》（多媒体课件同时出示）。
教师问：从这些画中你能感受到画家的一种什么精神?运用了怎样的表现手法? 有哪些不同？请同学们欣赏讨论并准备回答问题。
2、学生自主欣赏，体会笔墨的韵味，从而感受画家所寄托的人格精神。
（学生回答问题）3、教师评价小结：精神：坚韧不拔的意志、傲然挺拔的铁骨。
[K12]初中八年级资料美术上册第2课梅竹言志教案2湘美版
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梅竹言志1教学目标知识与能力目标要求是能够了解中国画工具、材料,学习传统的画梅技法,领悟中国画的笔墨韵味。
方法与过程目标是尝试用中国画工具、材料,体验画梅的过程与乐趣。
情感与态度目标是通过梅花所寄托的人格精神,培养学生不怕困难、坚强、勇敢的精神和热爱生活、大自然以及中国传统绘画艺术的情感,发展有个性的表现能力。
2学情分析本课选自湘教版八年级美术上册第二课《梅竹言志》,课程类型属于造型·表现型,课时分1课时讲完3重点难点教学重点是梅花画法中笔墨运用、线条组织、枝干和花瓣画法。
教学难点是怎样中国画的表现语言来传递自己的思想情感,发展有个性的表现能力。
4教学过程4.1 第一学时一、情境导入：1、组织教学，教师出谜语“一片草地”（打一植物花卉）学生猜出来后再提问古人有关梅花的诗句。
师问：谁能诵读一下有关咏梅花的诗句？学生回忆思考并诵读。
师问：从这些诗中你能领会到梅花有怎样的精神值得我们学习呢？2、教师评价小结：傲骨凌雪的坚强意志，高洁挺拔的不屈精神。
这是诗人用文字语言的魅力表现出了梅花的高尚品质和人格精神。
这也是我们每一个人应该学习的高贵品质。
引出课题：今天这节课，我们要尝试使用中国画工具，运用传统绘画的表现方法来画梅花表现梅花的这种精神。
板书课题：《梅竹言志》之梅的画法二、识梅：欣赏梅花图片，观察其特点。
媒体课件三、名家画梅作品赏析：１、欣赏赵之谦的《梅》和吴昌硕的《寻梅》（多媒体课件同时出示）。
教师问：从这些画中你能感受到画家的一种什么精神运用了怎样的表现手法有哪些不同？请同学们欣赏讨论并准备回答问题。
2、学生自主欣赏，体会笔墨的韵味，从而感受画家所寄托的人格精神。
（学生回答问题）3、教师评价小结：精神：坚韧不拔的意志、傲然挺拔的铁骨。
手法：以物寄情，托物言志的手法，以点、线为主的造型手段。
不同：一个是白梅又叫圈梅（勾花），一个是红梅又叫点梅（点花）。
下面我们学习梅的画法。
吴昌硕《红梅》（齐白石）《寻梅》（吴昌硕）四、画梅：1、学习用笔用墨：教师评价学生回答并总结、演示用笔用墨方法：用笔：一般有中锋、侧锋、逆锋、拖笔、皴、擦、点、染等。
湘美八上2梅竹言志教案设计
二、合作探究（实物讨论）
1、设问：同学们刚才欣赏了竹子它主要是由哪几部分组成？
（竹根＜埋入土中〉、竹杆、竹枝、竹叶）图片略
2、设问：同学们平时所见过的竹子具有哪些特点？
a.竹杆（竹枝）的特点是一节节的，那是否一样粗细，否则有什么样的特点？
b.竹枝长在竹杆的什么位置，一般有几枝？
c. 一棵竹子在不同高度上，竹枝长的位置有什么特点？（方向，粗细等）
d.竹叶的形状是什么样的？描绘几种常见叶子，请学生选择。
（图略……）
e.竹叶一般在哪里开始生长？
利用铅笔描绘竹子的外形特点，可以利用国画技法中的双勾法、没骨
R描绘前选定对象（竹子），在原位仔细观察竹子，然后再仔细描绘竹
大家知道成语“胸有成竹”的含义是什么，而生活中的竹子有有着什么样的品格象征？
三、深化提高
近一步认识画竹应该注意哪些地方？。
美术八年级上湘美版第2课梅竹言志教案 (1)
第三课时一、教学目标知识与能力目标学习用笔墨来表现麻雀，了解笔墨与造型的关系，认知笔墨情趣在审美中的承载作用。
方法与过程目标欣赏——练习——评价——练习情感与态度目标通过麻雀的画法提高学生的观察能力，让学生接受并热爱民族传统文化，培养学生对生活的热爱之情，从而提高其人文素养。
一、重点难点分析重点：理解鸟类的基本形态结构，掌握一定的笔墨技巧，并能用笔墨来表达自己对花鸟的认知。
难点：在习作中运用笔墨，并体验笔墨情趣，创作出“活色活香”的花鸟画作品。
二、教具准备教具：电脑、电脑课件、教科书。
学具：课本、美术作业纸、草稿纸、中国画绘画工具。
四、教学过程一、导入：上课前几分钟，教师拿出一幅已经准备好的花鸟画习作（习作中留有重要的画小鸟的位置，但是小鸟的形象还没有被画出来，留待上课时画。
），粘贴在黑板上，以备上课时用。
设计问题与思考如下：（1）同学们，你们有没有觉得在老师的这张花鸟画中，如果能够再在适当的构图位置上画上一些小鸟，画面会不会变的更有情趣些呢？（让学生讨论，教师聆听后总结学生的讨论。
）（2）如果以麻雀为例，你们觉得麻雀应该画在画面的哪个位置上呢？画多少？（让学生讨论并思考。
）（3）请你到黑板前面来,帮助老师指出应该添加的位置和说出应该添加的数量,希望你不要拒绝,好吗？（请1到2名学生到画前指点应该添加的位置和应该添加的数量，教师用有颜色的粉笔点记。
）（4）教师小结：“非常感谢大家刚才的帮助，老师今天呢，想把小麻雀画在这个位置上（指出位置，吸引学生的注意力。
）。
现在请大家仔细观察我的用笔，用墨，用色。
（教师演示）二、作业练习：用课件出示有许多种不同姿态的麻雀的照片或绘画（写意花鸟画），供学生参阅；同时播放《鸟语花香》或《轻音乐》让学生一边感受音乐之美，一边完成作业。
临习教材上的花鸟画作品或教师的花鸟画习作一幅。
三、课堂延伸：在课外去收集一些名家，如潘天寿，李苦蝉等的花鸟画作品的图片，进行鉴赏并选择你所喜欢的作品的图片，自己动手制作成精美的相框，挂在你的卧室或者书房中，供你，你的朋友，家里人欣赏。
八年级美术上册 第2课《梅竹言志》教案1 湘美版
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……梅竹言志2.2.1教学目标知识与能力目标:学会竹子的绘画方法及技巧。
方法与过程目标:初步学会运用毛笔体现竹子的形态和结构,培养学生对绘画的欣赏及运用能力,欣赏——评述——练习。
情感与态度目标:感受写意花鸟画的笔情墨趣,激发学生对学习中国画的兴趣增强民族自豪感。
培养学生谦虚、有气节、刚直不阿,不怕威逼利诱,坚持自我的良好品格。
2.2.2学时重点1、竹子的结构特征。
2、竹子的绘画步骤。
2.2.3学时难点1、竹子的生长规律及形态变化。
2、竹叶的浓淡变化。
3、价值观的培养。
2.2.4教学活动活动1【导入】识竹—诵竹1.今天在讲课之前,老师先考考大家有谁知道成语“胸有成竹”讲的是什么?(学生回答)师:宋朝一个人特别善于画竹子,当时苏轼说他所以画得好,是因为他在动笔以前心里已经有了画成了的竹子模样,因此得“胸有成竹”之说,后来以“胸有成竹”比喻在做事之前已经拿定主意,有了计划。
在这里也希望同学们今后不管做什么事都应先做到有一定的计划,这样才能做好每一件事情。
正好这节课我们也来学习画竹子。
2.(识竹)我们先来欣赏一幅竹子的图画,同学们仔细观察图中描绘了竹子的哪几部分?(竹竿、竹枝、竹叶)3咏竹(诵读有关竹子的诗词)千百年来,竹子清峻不阿、高风亮节的品格形象,为人师表、令人崇拜。
竹子的精神是什么?竹子象征什么?竹子中空象征:谦虚、有气节、刚直不阿不可居无竹:意思是自己和世俗那些追逐名利的人不一样,自己只追求自己心目中的理想民间还有句话:竹报平安竹是花中四君子一样 ,最普遍的象征意义就是君子所应该拥有的品质,比如谦虚、有气节、刚直不阿,不怕威逼利诱,坚持自我等。
接下来我们一起学习竹竿、竹枝和竹叶的特征及画法。
活动2【讲授】精讲点拨：画竹1、画竹竿:竹竿是一节一节的,认真观察图中同一竹竿的竹节长短变化有什么规律?(生:越往上越长) 因此,绘画时应一节一节的从下往上画,并且越往上的竹节越长,如果画成上短下长就不符合竹子的生长规律了。
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梅竹言志1教学目标知识与能力目标要求是能够了解中国画工具、材料,学习传统的画梅技法,领悟中国画的笔墨韵味。
方法与过程目标是尝试用中国画工具、材料,体验画梅的过程与乐趣。
情感与态度目标是通过梅花所寄托的人格精神,培养学生不怕困难、坚强、勇敢的精神和热爱生活、大自然以及中国传统绘画艺术的情感,发展有个性的表现能力。
2学情分析本课选自湘教版八年级美术上册第二课《梅竹言志》,课程类型属于造型·表现型,课时分1课时讲完3重点难点教学重点是梅花画法中笔墨运用、线条组织、枝干和花瓣画法。
教学难点是怎样中国画的表现语言来传递自己的思想情感,发展有个性的表现能力。
4教学过程4.1 第一学时一、情境导入：1、组织教学，教师出谜语“一片草地”（打一植物花卉）学生猜出来后再提问古人有关梅花的诗句。
师问：谁能诵读一下有关咏梅花的诗句？学生回忆思考并诵读。
师问：从这些诗中你能领会到梅花有怎样的精神值得我们学习呢？2、教师评价小结：傲骨凌雪的坚强意志，高洁挺拔的不屈精神。
这是诗人用文字语言的魅力表现出了梅花的高尚品质和人格精神。
这也是我们每一个人应该学习的高贵品质。
引出课题：今天这节课，我们要尝试使用中国画工具，运用传统绘画的表现方法来画梅花表现梅花的这种精神。
板书课题：《梅竹言志》之梅的画法二、识梅：欣赏梅花图片，观察其特点。
媒体课件三、名家画梅作品赏析：１、欣赏赵之谦的《梅》和吴昌硕的《寻梅》（多媒体课件同时出示）。
教师问：从这些画中你能感受到画家的一种什么精神运用了怎样的表现手法有哪些不同？请同学们欣赏讨论并准备回答问题。
2、学生自主欣赏，体会笔墨的韵味，从而感受画家所寄托的人格精神。
（学生回答问题）3、教师评价小结：精神：坚韧不拔的意志、傲然挺拔的铁骨。
手法：以物寄情，托物言志的手法，以点、线为主的造型手段。
不同：一个是白梅又叫圈梅（勾花），一个是红梅又叫点梅（点花）。
下面我们学习梅的画法。
吴昌硕《红梅》（齐白石）《寻梅》（吴昌硕）四、画梅：1、学习用笔用墨：教师评价学生回答并总结、演示用笔用墨方法：用笔：一般有中锋、侧锋、逆锋、拖笔、皴、擦、点、染等。
美术教学设计湘版八上2梅竹言志(第1课时)
二、重点有图解，难点有示范 本课就是要让学生了解梅的精神象征寓意，以及梅枝梅花的基本特征、用笔
特点和基本画法。 1、梅的象征寓意是通过梅的摄影图片，师生交流关于赞颂梅的诗文歌曲等方
式让学生感受到“梅”是坚冰不能损其骨，飞雪不能掩其俏，险境不能摧其志！ 同时号召学生做人就要做像“梅”一样的人。
2、梅枝梅花的基本特征，用笔特点就在名家的国画作品中“寻找”，我给学 生三条线索：①款识的书法、②墨色的变化、③线条的组织，让学生理解在国画 描绘梅的用笔特点①书法用笔、②主次分明、③“女”字交错。在讲解了这些知 识时，有学生质疑——梅的枝条为什么会交错成“女”字？我挺高兴：因为学生 会逆向思维了！这时候我把我之前曾经质疑过，又发现的道理讲给学生时，学生 一下子恍然大悟。这时候，我发现学生听得很认真。
三、今天在上课去突发一个应急事件，就是讲课的班级多媒体计算机系统出故 障不能正常播放课件了，当时，我一点儿也不着急，因为我提前预防过这种情 况，特意设计了第二套方案，那就是用传统的教材和示范上了这堂课，感觉美 术课就应该这样传统，并且是向学生展示教师自身的硬功夫的机会。
四、下课后，陆陆续续有学生来找我，询问什么时候还学画竹子，虾等等关于 国画的问题，我真的很高兴，学生能向往下节课美术课要上什么内容，这是教 师最值得高兴的事情。
5、小结：
记住老师说的梅枝
写梅枝时要注意：“无女 特征“无女不成梅”。
不成梅！”
三、示范 6、现场示范梅枝、梅花的
跟学
画法，要求学生跟画：
跟着老师“写”梅枝。 现看现学，基本
（1）“写”梅枝
功的模仿。
长锋毛笔先调淡墨，再
笔尖蘸浓墨，用写书法的笔
法来“写”出梅枝，注意梅
枝的主干和分支，分支用浓
湘版美术八上第二课《梅竹言志》教案
湘版美术八上第二课《梅竹言志》教案（第一课时）一、教学目标:知识与能力目标能够了解中国画工具、材料，学习传统的画梅技法，领悟中国画的笔墨韵味。
方法与过程目标尝试用中国画工具、材料，体验画梅的过程与乐趣。
情感与态度目标通过梅花所寄托的人格精神，培养学生不怕困难、坚强、勇敢的精神和热爱生活、大自然以及中国传统绘画艺术的情感，发展有个性的表现能力。
二、本课重点难点分析教学重点：梅花画法中笔墨运用、线条组织、枝干和花瓣画法。
教学难点：怎样中国画的表现语言来传递自己的思想情感，发展有个性的表现能力。
三、教具学具准备教具：笔墨纸砚等中国画工具材料、多媒体课件（带有大量梅花摄影图片和中国画名家构图简洁的梅花作品）。
学具：稍大的宣纸和中国画的工具等。
四、教学过程一、情境导入：1、组织教学，教师用课件出示毛泽东的《咏梅》诗句(不出示诗的题目和作者)同时播放《梅花三弄》古琴曲作为背景音乐和红梅的摄影作品。
师问：谁能诵读一下这首诗？并说出题目和作者。
学生：诵读，并回答问题。
师问：从这首诗中你能领会到梅花有怎样的精神值得我们学习呢？2、教师评价小结：傲骨凌雪的坚强意志，高洁挺拔的不屈精神。
这是诗人用文字语言的魅力表现出了梅花的高尚品质和人格精神。
这也是我们每一个人应该学习的高贵品质。
引出课题：今天这节课，我们要尝试使用中国画工具，运用传统绘画的表现方法来画梅花。
表现梅花的这种精神。
板书课题：《梅竹言志》之梅的画法媒体课件播放《梅花三弄》古琴曲二、识梅：欣赏梅花图片，观察其特点。
三、名家画梅作品赏析：１、欣赏齐白石的《红梅》和吴昌硕的《寻梅》（多媒体课件同时出示）。
教师问：从这些画中你能感受到画家的一种什么精神?运用了怎样的表现手法? 有哪些不同？请同学们欣赏讨论并准备回答问题。
2、学生自主欣赏，体会笔墨的韵味，从而感受画家所寄托的人格精神。
（学生回答问题）3、教师评价小结：精神：坚韧不拔的意志、傲然挺拔的铁骨。
手法：以物寄情，托物言志的手法，以点、线为主的造型手段。
湘教版八年级(上册)美术第2课《梅竹言志》教学案
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二 、 精 讲 点 1、竹竿： 拨：
媒体课件一步步演
竹竿是一节一节的，认真观察图中同一竹竿的竹 示 节长短变化有什么规律？（生：越往上越长） 因此， 绘画时应一节一节的从下往上画，并且越往上的竹节 越长， 如果画成上短下长就不符合竹子的生长规律了。 绘画时节与节之间留出小的空隙，竹节画完以后用浓 墨勾画竹节之间的连接处，我们可以把连接处的形状 看成一对单引号，这样画起来就容易了。 画多根竹竿时避免平行。观看竹竿的绘画片段。 学生讨论提出问题 2、竹枝： 小竹枝竹枝生于节与节之间的连接处，上下竹节 的竹枝左右交错生长，发枝处可生一枝也可生多枝， 根据画面的需要而定，不要画的太乱，要交代清楚生 长规律。如何更好的画好竹枝请大家仔细观看下面的 绘画片段。 学生讨论提出问题 3、竹叶： 竹叶是竹子的画龙点睛之笔，竹竿能表现竹的质 感，而竹叶则体现竹的质感。我们可以把竹叶看成一 组一组的。这四组竹叶可以用“一、八、个、介”四 字来概括，也就是把这四个字的每一笔都当成一片竹 叶，并给予它一定的动态，将书写与绘画融为一体来
二、识梅：
欣赏梅花图片，观察其特点。
媒体课件
１、欣赏齐白石的《红梅》和吴昌硕的《寻梅》 （多 吴昌硕《红梅》 （齐 三、名家画 媒体课件同时出示） 。 梅作品赏 析： 白石）
教师问：从这些画中你能感受到画家的一种什么精 《寻梅》 （吴昌硕） 神?运用了怎样的表现手法 ? 有哪些不同？请同学们欣 赏讨论并准备回答问题。 2、学生自主欣赏，体会笔墨的韵味，从而感受画 家所寄托的人格精神。 （学生回答问题）
能够了解中国画工具、材料，学习传统的画梅技法，领悟中国画的笔 墨韵味。 尝试用中国画工具、材料，体验画梅的过程与乐趣。
八年级美术上册 2 梅竹言志教学设计 湘美版
3、用墨用色要有浓淡干湿变化。
4、款识印章也是画面布局的重要组成部分。
一、欣赏梅花作品，分析其中的寓意。（小组讨论）
二、欣赏真实梅花的图片。（小组讨论）
三、欣赏画家笔下的梅花作品（小组讨论）
四、欣赏梅花的不同画法:点画、勾画，以及枝干的画法。
《梅竹言志》
课题《梅竹言志》
科目： 美术
教学对象： 八年级
课时：2课时
（第一课时）
提供者：
单位：
一、教学内容分析
本课来源于湘教版八年级美术教材、学习内容为中国传统绘画技法、笔墨意境。通过这节课让学生了解中国画梅花、竹子的象征意味和表现方式，并能够用于欣赏，了解中国画的笔墨技法并能大胆尝试。让学生了解托物言志是中国传统艺术中常用的表现手法。中国画的寓意深刻。
二、教学目标
1、知识技能：通过临摹学画梅花，体会画法程式以及笔墨变化的美感，能够运用传统笔墨方法大胆尝试表现。
2、过程与方法：了解中国画梅花、竹子的象征意味和表现方式，并能够用于欣赏。
3、情感态度与价值观：赏析课本中选用作品表达的意境，并能够有自己独特的见解。
三、学习者特征分析
通过平时的观察，学生美术功底不是很强，美术专业性弱，国画更是接触的不多。知识与技能不强，过程与方法和情感态度等方面应该很好的调动，因为学生很感兴趣，对笔墨的兴趣很是浓厚。学生喜欢工具性强的课程。
四、教学策略选择与设计
基本理念：尝试使用中国画工具，学习传统的表现方法来画梅、竹，体会传统绘画的表现情趣。
教学与活动策略：思考、欣赏、感悟、练习、创作。
五、教学重点及难点
重点：中国画工具的使用和笔墨技法。
第2课 梅竹言志-湘美版八年级美术上册教案
第2课梅竹言志-湘美版八年级美术上册教案
一、教学目标
1.了解“梅竹言志”的背景及意义；
2.掌握中国画梅花和笔法的基本知识；
3.理解如何用画笔表现物象的形态和质感。
二、教学重难点
1.掌握中国画梅花的基本画法和技法；
2.熟练掌握笔触和质感的表现方法。
三、教学过程
1. 导入
从学生平时接触到的事物入手，引入“梅竹言志”主题，了解“梅竹言志”在中国传统文化中的地位。
2. 讲解
1.介绍中国画梅花的基本构图和笔法；
2.讲解梅的特点、梅花的种类与形态；
3.分析表现梅花的关键：笔触和水墨质感的表现。
3. 实践
1.画师范图，初步掌握笔法和形象表现；
2.自由发挥，创作表现梅的形态和质感的艺术作品。
4. 展示和评价
展示和分享各自创作的作品，老师点评和鼓励，发扬学生自信和探究精神。
四、教学策略
本课要求学生通过自我发掘和充分体验，发现梅花在中国文化中的意义，学习梅的艺术表现，掌握梅花的基本构图和笔法，最终通过创作充分发挥自身创造力、想象力和表达能力。
五、教学评价
本课的主要评价点在于学生是否能够掌握表现梅的形态和质感的基本技法和方法，以及是否能够创作出有自己想象和表达的独立作品。
六、教学反思
本课的教学目标明确，教学内容紧凑，注重实践和体验，符合学生的认知特点和心理需求。
同时也需要注意教学过程中不要一味讲解，要让学生自主思考和创作，激发创造力和想象力的发展。
八年级美术上册第2课梅竹言志教案2湘美版word版本
梅竹言志1教学目标知识与能力目标要求是能够了解中国画工具、材料,学习传统的画梅技法,领悟中国画的笔墨韵味。
方法与过程目标是尝试用中国画工具、材料,体验画梅的过程与乐趣。
情感与态度目标是通过梅花所寄托的人格精神,培养学生不怕困难、坚强、勇敢的精神和热爱生活、大自然以及中国传统绘画艺术的情感,发展有个性的表现能力。
2学情分析本课选自湘教版八年级美术上册第二课《梅竹言志》,课程类型属于造型·表现型,课时分1课时讲完3重点难点教学重点是梅花画法中笔墨运用、线条组织、枝干和花瓣画法。
教学难点是怎样中国画的表现语言来传递自己的思想情感,发展有个性的表现能力。
4教学过程4.1 第一学时一、情境导入：1、组织教学，教师出谜语“一片草地”（打一植物花卉）学生猜出来后再提问古人有关梅花的诗句。
师问：谁能诵读一下有关咏梅花的诗句？学生回忆思考并诵读。
师问：从这些诗中你能领会到梅花有怎样的精神值得我们学习呢？2、教师评价小结：傲骨凌雪的坚强意志，高洁挺拔的不屈精神。
这是诗人用文字语言的魅力表现出了梅花的高尚品质和人格精神。
这也是我们每一个人应该学习的高贵品质。
引出课题：今天这节课，我们要尝试使用中国画工具，运用传统绘画的表现方法来画梅花表现梅花的这种精神。
板书课题：《梅竹言志》之梅的画法二、识梅：欣赏梅花图片，观察其特点。
媒体课件三、名家画梅作品赏析：１、欣赏赵之谦的《梅》和吴昌硕的《寻梅》（多媒体课件同时出示）。
教师问：从这些画中你能感受到画家的一种什么精神运用了怎样的表现手法有哪些不同？请同学们欣赏讨论并准备回答问题。
2、学生自主欣赏，体会笔墨的韵味，从而感受画家所寄托的人格精神。
（学生回答问题）3、教师评价小结：精神：坚韧不拔的意志、傲然挺拔的铁骨。
手法：以物寄情，托物言志的手法，以点、线为主的造型手段。
不同：一个是白梅又叫圈梅（勾花），一个是红梅又叫点梅（点花）。
下面我们学习梅的画法。
吴昌硕《红梅》（齐白石）《寻梅》（吴昌硕）四、画梅：1、学习用笔用墨：教师评价学生回答并总结、演示用笔用墨方法：用笔：一般有中锋、侧锋、逆锋、拖笔、皴、擦、点、染等。
八年级美术上册 第2课《梅竹言志》教案1 湘美版
梅竹言志2.2.1教学目标知识与能力目标:学会竹子的绘画方法及技巧。
方法与过程目标:初步学会运用毛笔体现竹子的形态和结构,培养学生对绘画的欣赏及运用能力,欣赏——评述——练习。
情感与态度目标:感受写意花鸟画的笔情墨趣,激发学生对学习中国画的兴趣增强民族自豪感。
培养学生谦虚、有气节、刚直不阿,不怕威逼利诱,坚持自我的良好品格。
2.2.2学时重点1、竹子的结构特征。
2、竹子的绘画步骤。
2.2.3学时难点1、竹子的生长规律及形态变化。
2、竹叶的浓淡变化。
3、价值观的培养。
2.2.4教学活动活动1【导入】识竹—诵竹1.今天在讲课之前,老师先考考大家有谁知道成语“胸有成竹”讲的是什么?(学生回答)师:宋朝一个人特别善于画竹子,当时苏轼说他所以画得好,是因为他在动笔以前心里已经有了画成了的竹子模样,因此得“胸有成竹”之说,后来以“胸有成竹”比喻在做事之前已经拿定主意,有了计划。
在这里也希望同学们今后不管做什么事都应先做到有一定的计划,这样才能做好每一件事情。
正好这节课我们也来学习画竹子。
2.(识竹)我们先来欣赏一幅竹子的图画,同学们仔细观察图中描绘了竹子的哪几部分?(竹竿、竹枝、竹叶)3咏竹(诵读有关竹子的诗词)千百年来,竹子清峻不阿、高风亮节的品格形象,为人师表、令人崇拜。
竹子的精神是什么?竹子象征什么?竹子中空象征:谦虚、有气节、刚直不阿不可居无竹:意思是自己和世俗那些追逐名利的人不一样,自己只追求自己心目中的理想民间还有句话:竹报平安竹是花中四君子一样 ,最普遍的象征意义就是君子所应该拥有的品质,比如谦虚、有气节、刚直不阿,不怕威逼利诱,坚持自我等。
接下来我们一起学习竹竿、竹枝和竹叶的特征及画法。
活动2【讲授】精讲点拨：画竹1、画竹竿:竹竿是一节一节的,认真观察图中同一竹竿的竹节长短变化有什么规律?(生:越往上越长) 因此,绘画时应一节一节的从下往上画,并且越往上的竹节越长,如果画成上短下长就不符合竹子的生长规律了。
湘美八上 2梅竹言志 教案设计
教学内容或课题第二课梅竹言志教学目标知识与能力目标：能够了解中国画工具、材料，学习传统的画梅技法，领悟中国画的笔墨韵味。
方法与过程目标：尝试用中国画工具、材料，体验画梅的过程与乐趣。
情感与态度目标：通过梅花所寄托的人格精神，培养学生不怕困难、坚强、勇敢的精神和热爱生活、大自然以及中国传统绘画艺术的情感，发展有个性的表现能力。
教学重点难点重点：梅花画法中笔墨运用、线条组织、枝干和花瓣画法。
难点：怎样中国画的表现语言来传递自己的思想情感，发展有个性的表现能力。
教学准备教具：笔墨纸砚等中国画工具材料、多媒体课件（带有大量梅花摄影图片和中国画名家构图简洁的梅花作品）。
学具：稍大的宣纸和中国画的工具等。
课时安排上课时间教学过程设计和安排★教学再设计一、情境导入：、组织教学，教师用课件出示毛泽东的《咏梅》诗句(不出示诗的题目和作者)师问：谁能诵读一下这首诗？并说出题目和作者。
学生：诵读，并回答问题。
师问：从这首诗中你能领会到梅花有怎样的精神值得我们学习呢？2、教师评价小结：傲骨凌雪的坚强意志，高洁挺拔的不屈精神。
这是诗人用文字语言的魅力表现出了梅花的高尚品质和人格精神。
这也是我们每一个人应该学习的高贵品质。
引出课题：今天这节课，我们要尝试使用中国画工具，运用传统绘画的表现方法来画梅花。
表现梅花的这种精神。
板书课题：《梅竹言志》之梅的画法二、识梅：欣赏梅花图片，观察其特点。
三、名家画梅作品赏析：１、欣赏齐白石的《红梅》和吴昌硕的《寻梅》。
教师问：从这些画中你能感受到画家的一种什么精神?运用了怎样的表现手法?有哪些不同？请同学们欣赏讨论并准备回答问题。
2、学生自主欣赏，体会笔墨的韵味，从而感受画家所寄托的人格精神。
3、教师评价小结：精神：坚韧不拔的意志、傲然挺拔的铁骨。
手法：以物寄情，托物言志的手法，以点、线为主的造型手段。
不同：一个是白梅又叫圈梅（勾花），一个是红梅又叫点梅（点花）。
四、画梅：下面我们学习梅的画法。
2019八年级美术上册 第2课《梅竹言志》教案1 湘美版
梅竹言志2.2.1教学目标知识与能力目标:学会竹子的绘画方法及技巧。
方法与过程目标:初步学会运用毛笔体现竹子的形态和结构,培养学生对绘画的欣赏及运用能力,欣赏——评述——练习。
情感与态度目标:感受写意花鸟画的笔情墨趣,激发学生对学习中国画的兴趣增强民族自豪感。
培养学生谦虚、有气节、刚直不阿,不怕威逼利诱,坚持自我的良好品格。
2.2.2学时重点1、竹子的结构特征。
2、竹子的绘画步骤。
2.2.3学时难点1、竹子的生长规律及形态变化。
2、竹叶的浓淡变化。
3、价值观的培养。
2.2.4教学活动活动1【导入】识竹—诵竹1.今天在讲课之前,老师先考考大家有谁知道成语“胸有成竹”讲的是什么?(学生回答)师:宋朝一个人特别善于画竹子,当时苏轼说他所以画得好,是因为他在动笔以前心里已经有了画成了的竹子模样,因此得“胸有成竹”之说,后来以“胸有成竹”比喻在做事之前已经拿定主意,有了计划。
在这里也希望同学们今后不管做什么事都应先做到有一定的计划,这样才能做好每一件事情。
正好这节课我们也来学习画竹子。
2.(识竹)我们先来欣赏一幅竹子的图画,同学们仔细观察图中描绘了竹子的哪几部分?(竹竿、竹枝、竹叶)3咏竹(诵读有关竹子的诗词)千百年来,竹子清峻不阿、高风亮节的品格形象,为人师表、令人崇拜。
竹子的精神是什么?竹子象征什么?竹子中空象征:谦虚、有气节、刚直不阿不可居无竹:意思是自己和世俗那些追逐名利的人不一样,自己只追求自己心目中的理想民间还有句话:竹报平安竹是花中四君子一样 ,最普遍的象征意义就是君子所应该拥有的品质,比如谦虚、有气节、刚直不阿,不怕威逼利诱,坚持自我等。
接下来我们一起学习竹竿、竹枝和竹叶的特征及画法。
活动2【讲授】精讲点拨：画竹1、画竹竿:竹竿是一节一节的,认真观察图中同一竹竿的竹节长短变化有什么规律?(生:越往上越长) 因此,绘画时应一节一节的从下往上画,并且越往上的竹节越长,如果画成上短下长就不符合竹子的生长规律了。
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八年级上册
备课人：罗晓娟
课题
2、梅竹言志
课型
造型·表现
课时
第1课时
授课班级
初二8——12班
总第3课时
内容设计
学
习
目
标
知识与
能力目标
进一步能够熟悉运用中国画工具、材料进行绘画，学习传统的画梅技法，领悟中国画的笔墨韵味。
方法与
过程目标
尝试用中国画工具、材料，体验画梅的过程与乐趣。
情感与
要求学生：观察作画的顺序和笔墨的运用方法，看有没有用到刚才老师示范的笔墨方法。
4、学生临摹：
课件出示现代画家齐白石构图简洁的作品《红梅》播放背景音乐《梅花三弄》古琴曲。学生临摹练习。教师巡回指导。个别指导和集体指导结合，并给予用笔、用墨等较好的学生和其作品及时的表扬和展示。
学生作业完成后，展示学生优秀作品。
态度目标
通过梅花所寄托的人格精神，培养学生不怕困难、坚强、勇敢的精神和热爱生活、大自然以及中国传统绘画艺术的情感，发展有个性的表现能力。
本课
重点
难点
分析
教学重点：梅花画法中笔墨运用பைடு நூலகம்线条组织、枝干和花瓣画法。
教学难点：怎样中国画的表现语言来传递自己的思想情感，发展有个性的表现能力。
教具学具准备
教具：笔墨纸砚等中国画工具材料、多媒体课件（带有大量梅花摄影图片和中国画名家构图简洁的梅花作品）。
教师问：从这些画中你能感受到画家的一种什么精神?运用了怎样的表现手法?有哪些不同？请同学们欣赏讨论并准备回答问题。
2、学生自主欣赏，体会笔墨的韵味，从而感受画家所寄托的人格精神。（学生回答问题）
3、教师评价小结：
精神：坚韧不拔的意志、傲然挺拔的铁骨。
手法：以物寄情，托物言志的手法，以点、线为主的造型手段。
学生根据自己对中国画梅花的认识和了解进行自评与互评相结合。师评指出学生的不足。
媒体课件
吴昌硕《红梅》（齐白石）
《寻梅》
媒体课件
媒体课件
《红梅》（齐白石）
作业与课堂评价
1、请学生总结一下本节课的学习，同学可以给予补充。
2、教师总结学生的课堂表现以及作画情况。并告诉学生要课下多看有关梅花的优秀作品，不断地临摹和学习。才能更好地在自己的作品中体现出梅花的精神。
不同：一个是白梅又叫圈梅（勾花），一个是红梅又叫点梅（点花）。
下面我们学习梅的画法。
1、画枝干：播放教师微课（视频）进行教学
学习用笔用墨：
一般有中锋、侧锋、逆锋、拖笔、皴、擦、点，用墨有浓有淡，树枝有穿插，有前有后，有虚实变化。
2、画花
播放教师视频《花的画法》
3、学生自由体验笔墨韵味。
4、教师巡回指导
引出课题：今天这节课，我们要尝试使用中国画工具，运用传统绘画的表现方法来画梅花。表现梅花的这种精神。
板书课题：《梅竹言志》之梅的画法
媒体课件播放《梅花三弄》古琴曲
二、作品
赏析：
三、学习画梅
四、练习画梅：
五、展评作品：
欣赏梅花图片，观察其特点。
１、欣赏齐白石的《红梅》和吴昌硕的《寻梅》（多媒体课件同时出示）。
板书课题：梅竹言志
师：首先我们看看文人墨客们是怎样言志的。学生欣赏王安石的《梅花》、郑板桥的《竹石》
分别引导学生欣赏
师：从这首诗中你能领会到梅花有怎样的精神值得我们学习呢？
2、教师评价小结：傲骨凌雪的坚强意志，高洁挺拔的不屈精神。这是诗人用文字语言的魅力表现出了梅花的高尚品质和人格精神。这也是我们每一个人应该学习的高贵品质。
3、布置下一节课需要同学们准备中国画竹子的学习图片和资料。
学具：稍大的宣纸和中国画的工具等。
课堂教学活动设计
教学程序
教学过程
媒体运用
第一课时
一、情境导入：
1、组织教学，教师用课件出示红梅的摄影作品并以《梅花三弄》古琴曲作为背景音乐。
师问：刚才我们看到了哪两种植物？（梅竹）你们喜欢它们吗?我们为什么喜欢它们？是因为它们姿态美？（人们喜欢梅竹不但喜欢梅竹的外表美，更喜欢梅竹的内在的精神气质美。它们的精神气质美值得我们学习。）梅竹有什么样的精神美呢?我们今天就来学习梅竹言志。