《经济重心的南移》教学设计
华师大版历史七年级下册第9课《经济重心的南移》教学设计
华师大版历史七年级下册第9课《经济重心的南移》教学设计一. 教材分析《经济重心的南移》这一课主要讲述了我国历史上经济重心南移的过程。
从唐朝中晚期开始，由于战乱和政策等原因，我国的经济重心开始向南移动。
到了南宋时期，经济重心已经完全南移，南方成为了我国的经济中心。
本课主要通过分析历史背景、政策、经济发展等方面的因素，让学生了解我国经济重心南移的原因和过程。
二. 学情分析学生在学习这一课时，可能对历史事件的时间线和因果关系有一定的困难。
因此，教师需要通过具体的历史事件和实例，引导学生理解经济重心南移的原因和过程。
同时，学生可能对南宋时期的经济发展有一定的好奇，教师可以利用这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.了解我国经济重心南移的原因和过程。
2.掌握南宋时期我国经济的发展状况。
3.培养学生的分析和综合能力，能够从历史事件中找出经济重心南移的原因。
四. 教学重难点1.经济重心南移的原因。
2.南宋时期我国经济发展的特点。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解历史事件和经济发展，引导学生理解经济重心南移的原因和过程。
2.案例分析法：教师通过分析具体的历史事件和实例，让学生更好地理解经济重心南移的原因。
3.小组讨论法：教师引导学生分组讨论，培养学生的分析和综合能力。
六. 教学准备1.课件：教师需要准备相关的课件，包括历史事件、经济发展等方面的图片和文字资料。
2.教学视频：教师可以准备一些关于南宋时期经济发展的视频资料，帮助学生更好地理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，让学生思考经济重心南移的原因。
2.呈现（15分钟）教师通过课件和教学视频，呈现我国经济重心南移的过程和南宋时期的经济发展状况。
3.操练（10分钟）教师可以设计一些练习题，让学生通过练习来巩固所学的内容。
例如，让学生根据课件和教学视频的内容，回答一些关于经济重心南移和南宋时期经济发展的问题。
人教版初中历史经济重心的南移教案：江南经济为何能崛起？
本文将从地理、人文两个角度解析江南经济为何能崛起。
一、地理条件江南地区位于长江下游沿岸，拥有丰富的水资源和湿润的气候，这是江南地区得以发展的重要条件。
江南地区的水系十分发达，长江、钱塘江等数条大江纵横交错，使得江南地区的交通非常便利。
同时，南方地区气候温暖，农作物生长期长，土地肥沃，这为农业和手工业的发展提供了得天独厚的自然条件。
二、人文条件1、商贸文化江南地区一直是商贸交流的重要门户之一。
随着商业经济的兴起，江南地区的海港城市逐渐发展壮大，成为商业重镇。
宋代，已有世界闻名的吴中纺织业，以及杭州、苏州等城市的繁荣商业。
明清时期，南京成为当时中国的首都，也是商业、手工业和文化艺术的中心。
江南地区的商业之所以能够发达，是因为江南地区的商人和手工业者具有丰富的商业文化。
江南商人注重贸易信誉、重视人情关系，在商业交往中反映了儒家文化的影响。
2、科技创新江南地区在宋代就有了当时世界领先的科技创新，如活字印刷和火药等。
此外，江南地区的手工艺品也十分出名，如绸缎、丝绸等。
这些手工艺品不仅在国内受到很高的评价，也在国际上广受欢迎，成为中国文化的重要代表。
3、社会制度明清时期，江南地区的文化教育发达，社会中精通文化艺术的人才较多。
同时，南方地区的土地兼并制度较为严格，造成了土地依靠家族世袭，并且土地生产力比北方要高，因此土地所有者有更多时间进行艺术创作和文化交流。
这些社会制度为江南地区的文化和艺术发展提供了相对宽松的环境。
江南经济重心的南移是历史发展的必然结果，受自然、人文、社会等因素的共同作用。
江南地区的发展，为中国文化和经济的繁荣做出了重要贡献，也成为了中国文化和经济的重要代表之一。
经济重心南移教学设计(共6篇)
经济重心南移教学设计（共6篇）第1篇：经济重心的南移教学设计经济重心的南移教学设计一、教学目标1、掌握南方经济发展的原因及唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就。
2、知道我国古代经济重心南移完成的时间、标志，分析了解我国经济重心南移的原因，提高理解分析问题的能力。
3、认识我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了巨大贡献，增强民族自豪感。
二、教材分析自唐朝晚期至两宋时期，由于南方政局相对稳定，北方劳动人民南迁，加之南方自然条件较好，南方的农业、手工业和商业获得长足发展，中国古代经济重心从此转移到江南地区。
本课内容分三目，第一目“南方农业的发展”，着重讲述了农业发展的原因及其表现；第二目“南方手工业的兴旺”主要叙述了宋代南方丝织业、制瓷业、造船业的发展；第三目“南方商业的繁荣”，主要叙述了宋代南方商业都市的发展、海外贸易的兴盛和纸币的出现。
三、学情分析在前面的学习中，学生已接触过经济方面的内容，对古代经济发展有了初步的了解，这便于教师开展本课的教学活动。
但本课有一些抽象的知识，对初一学生而言较难理解，因此，教师应提供相关的图文资料，并设计符合学生认知规律的问题，以便于学生学习本课。
四、教学重难点重点：南方商业的繁荣难点：南方经济发展的原因五、教学方法1、采用了热点问题导入的方式，一下子抓住学生的注意力，并将大家带入特定的历史情境中。
2、在分析南方经济发展的原因时，教师提供资料，让学生自己去对比思考，调动学生的积极性、主动性，做到论丛史出。
3、对农业、手工业发展的学习，教师要把握好时间，采用形象生动的叙述和刺激视觉的图片，使学生形成深刻的感性认识。
商业的发展用材料分析法步步深入，使学生理解深刻。
4、用列表格的方法进行小结，知识梳理会更加清晰。
六、教学过程导入多媒体展示一组人民币的图片。
导语：这是中华人民共和国发行的第五套人民币，大家天天见、天天用，可以说非常熟悉。
经济发展与重心南移教学教案
经济发展与重心南移教学教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解经济发展与重心南移的概念。
使学生理解经济发展与重心南移之间的关系。
培养学生对经济发展不平衡现象的思考能力。
1.2 教学内容经济发展与重心南移的定义。
经济发展与重心南移的背景和原因。
经济发展与重心南移对我国的影响。
1.3 教学方法采用讲授法，介绍经济发展与重心南移的概念和背景。
利用案例分析法，分析经济发展与重心南移的原因和影响。
引导学生进行小组讨论，分享对经济发展不平衡现象的看法。
第二章：经济发展概述2.1 教学目标让学生了解经济发展的基本概念和指标。
使学生理解经济发展的影响因素。
培养学生对经济发展趋势的判断能力。
2.2 教学内容经济发展的基本概念和指标。
经济发展的影响因素。
我国经济发展的历史和现状。
2.3 教学方法采用讲授法，介绍经济发展的基本概念和指标。
利用案例分析法，分析经济发展的影响因素。
引导学生进行小组讨论，分析我国经济发展的历史和现状。
第三章：重心南移的原因3.1 教学目标让学生了解重心南移的原因。
使学生理解各种原因对重心南移的影响。
培养学生对重心南移现象的思考能力。
3.2 教学内容经济体制改革的推动。
对外开放政策的实施。
区域发展政策的调整。
3.3 教学方法采用讲授法，介绍重心南移的原因。
利用案例分析法，分析各种原因对重心南移的影响。
引导学生进行小组讨论，分享对重心南移现象的看法。
第四章：重心南移的影响4.1 教学目标让学生了解重心南移的影响。
使学生理解各种影响对我国经济发展的意义。
培养学生对经济发展不平衡现象的思考能力。
4.2 教学内容经济增长的区域差异。
资源配置的变化。
产业结构调整。
4.3 教学方法采用讲授法，介绍重心南移的影响。
利用案例分析法，分析各种影响对我国经济发展的意义。
引导学生进行小组讨论，分享对经济发展不平衡现象的看法。
第五章：案例分析与讨论5.1 教学目标让学生通过案例分析，深入理解经济发展与重心南移的关系。
教案《区域经济和重心的南移》
教案《区域经济和重心的南移》教案：区域经济和重心的南移一、教学目标1.知识目标：了解区域经济和重心的概念，掌握区域经济和重心南移的原因和影响。
2.能力目标：通过案例分析和讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生的社会责任感和对未来的展望。
二、教学内容1.概念解释：区域经济、重心、南移。
2.原因分析：经济发展不均衡、地理因素、政策调整等。
3.影响分析：经济市场布局、人口流动、资源利用等。
三、教学过程1.导入新课教师可以通过提问的方式导入新课，如：“你们有没有听过区域经济和重心的南移这个词？”“你们知道这个词是什么意思吗？”引出新课的话题。
2.概念解释通过课堂讨论的方式，学生独立或小组合作完成对区域经济、重心、南移等概念的定义和解释。
3.原因分析分组讨论或小组合作完成对区域经济和重心南移的原因进行分析。
教师可以提供相关的案例和资料，引导学生深入思考，并整理出原因列表。
4.影响分析分组讨论或小组合作完成对区域经济和重心南移的影响进行分析。
教师可以提供相关的案例和资料，引导学生深入思考，并整理出影响列表。
5.案例分析教师选取一个典型的案例，以小组为单位，让学生分析该案例在区域经济和重心南移上的具体表现，并提出相应的解决方案。
6.总结课堂内容教师总结本堂课的内容，并与学生一起回顾本堂课所学的知识点和方法。
同时，鼓励学生提出自己的疑问和观点，以促进思维的发展。
四、教学评价教师可以通过课堂讨论、小组合作、案例分析等方式，对学生进行综合评价。
评价主要从学生的表现、思维能力、合作能力等方面进行考察。
人教版初中历史经济重心的南移教案：认识江南经济的繁荣与兴盛
人教版初中历史经济重心的南移教案：认识江南经济的繁荣与兴盛江南经济是中国历史上最具代表性的一个经济地区。
自隋唐以来，中央政治作风的南移以及经济中心的南移对于江南经济的发展起到了至关重要的推动作用，从而让江南经济得以成为中国历史上最为繁荣的经济地区之一。
一、南朝的经济繁荣南朝时期，由于南方气候适宜，物产丰富，以及南北交通的便利，使得南方的农业、手工业和商业都有了飞速的发展。
南宋时期，由于农业生产技术的进步和北方移民的入住，江南经济达到了较高的水平，成为了当时全国的经济中心。
南宋江南经济繁荣的主要表现在：农业生产大大提高，尤其是稻米的产量显著上升；手工业以丝织业最为发达，生产的丝绸产品远销海外；商业也十分发达，并产生了一批以钱庄和票号为主的资本家阶级。
二、明清时期的经济兴盛明清时期，江南经济得以全面发展。
江南地区在这一时期的经济结构中，农业、手工业和商业的发展协调，互相促进，达到了空前的繁荣。
明朝时期，南方的农业生产自给自足，同时不断扩大市场，生产水平持续提高。
手工业仍然是江南经济的支柱产业，大量的生产工具、生产资源、劳动力以及物资的源源不断地供给给了南方的工业。
同时，商业以江南的绍兴、苏州、杭州等城市为中心，逐渐成为了明朝中国的商品交流中心。
清朝时期，经济重心南移，江南经济逐渐成为中国最重要的经济中心。
南方经济呈现出极其发展的态势，江南的纺织业、造纸业、手工艺都大大地发展壮大。
这一时期，江南还崛起了一批地方性的政治专家和经济学家，如张澍和王夫之等人，他们的思想对于江南经济的进一步发展起到了重要的推动作用。
三、江南经济的代表性产品江南经济的代表性产品是丝绸和茶叶。
丝绸的生产逐渐成为了江南经济的支柱，江浙、安徽一带成为中国的丝绸生产中心。
茶叶的生产则是贯穿于明清两朝，产地包括了江苏、浙江、安徽、福建和四川等地。
江南地区的茶叶以及丝绸产品在国际市场中占有非常重要的地位，成为中国出口的主导产品。
四、江南经济的衰退自18世纪后期至19世纪初，中国经济遭遇了外部压迫和西方荒淫无度的贸易侵略，从南方经济的快速崛起到逐渐的衰退，主要原因是欧美列强的入侵，以及中国对外贸易的依赖过度。
七年级历史下册《经济重心的南移》教案
七年级历史下册《经济重心的南移》教案七年级历史下册《经济重心的南移》汇总教案导语：中国古代经济重心南移的三个主要阶段及其原因你知道是什么吗?下面是七年级历史下册《经济重心的南移》知识点汇总的教案分享知识。
第10课经济重心的南移一、南方农业的发展1、原因：从唐朝中晚期至五代、宋代：①南方战乱少;②南迁的中原人带来了先进的技术和劳动力;③自然条件的变化;④引进新品种──从越南引进占城稻。
2、表现：①太湖流域的苏州、湖州，成为重要的粮仓，民间流传着“苏湖熟，天下足”的谚语。
水稻在宋朝跃居粮食产量首位，主要产地在南方。
②棉花的种植，由两广、福建扩展到长江流域。
③茶树的栽培有很大发展，江南的丘陵地区新辟许多茶园。
二、南方手工业的兴旺1、纺织业和棉织业：蜀地的丝织品“号为冠天下”;江浙丝绸产量高;从海南岛兴起的棉织业，南宋已发展到东南沿海地区。
2、制瓷业：南宋时，江南地区已成为我国制瓷业重心。
浙江哥窑烧纸的冰裂纹瓷器，给人别致美感。
北宋兴起的景德镇，后来发展成著名的瓷都。
3、造船业：宋朝的造船业居世界首位，广州、泉州造船也发达。
三、南方商业的繁荣1、商业都市：南宋时最大的商业都市是临安，其繁荣程度远远超过北宋时的开封，而且还出现有早市、夜市。
2.海外贸易：宋朝海外贸易超过前代，成为当时世界上从事海外贸易的重要国家。
广州、泉州是闻名世界的大商港。
政府鼓励海外贸易，在主要港口设立市舶司，加以管理。
3.最早的纸币：北宋前期，四川地区出现交子，是世界上最早的纸币。
南宋时，纸币发展形成与铜钱并行的货币。
纸币的产生，有利于商业发展。
四、结论：从唐朝中后期开始的经济重心南移，到南宋最后完成。
政府的财政收入，主要来自于南方特别是东南地区。
类别发展成就农业的发展粮食作物占城稻的引进与推广;苏湖成为粮仓;水稻产量居粮食首位经济作物棉花、茶树的种植和栽培得到推广手工业的发展纺织业南方丝织业胜过北方;棉织业发展到东南沿海地区制瓷业江南地区成为制瓷业重心;浙江哥窑烧制冰裂纹瓷;景德镇成为瓷都造船业居世界首位，广州、泉州造船业发达商业的繁荣商业都市杭州是南宋时最大的商业都市对外贸易在当时世界上占有重要地位;广州、泉州是大商港;对外贸易范围扩大;外贸收入是朝廷财政收入的重要来源货币四川地区出现世界上最早的纸币交子。
经济重心的南移(教案)
经济重心的南移教学目标：1. 了解我国经济重心南移的历史背景和过程。
2. 掌握经济重心南移的原因和影响。
3. 培养学生的分析能力和批判性思维。
教学内容：第一章：引言1. 教学目标：介绍经济重心南移的概念和背景。
2. 教学内容：解释经济重心的定义，回顾我国经济发展历程，提出经济重心南移的现象。
第二章：经济重心南移的原因1. 教学目标：分析经济重心南移的原因。
2. 教学内容：介绍我国改革开放政策，探讨南方地区的发展优势，如地理位置、人口红利、科技创新等。
第三章：经济重心南移的过程1. 教学目标：了解经济重心南移的具体过程。
2. 教学内容：分析我国经济发展不平衡的现状，以时间线的形式展示经济重心南移的过程。
第四章：经济重心南移的影响1. 教学目标：探讨经济重心南移对我国社会经济发展的影响。
2. 教学内容：从区域发展、产业结构、人口流动等方面分析经济重心南移的影响。
第五章：案例分析1. 教学目标：通过案例分析，深入理解经济重心南移的现象。
2. 教学内容：选取具有代表性的南方城市或地区，分析其经济发展特点和优势，探讨其对全国经济重心南移的贡献。
教学方法：1. 讲授法：讲解经济重心南移的相关概念、原因、过程和影响。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生更加深入地理解经济重心南移的现象。
3. 讨论法：组织学生进行分组讨论，培养学生的分析能力和批判性思维。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与程度。
2. 小组讨论：评估学生在分组讨论中的表现，包括观点阐述、逻辑分析、团队合作等方面。
3. 课后作业：布置相关题目，检验学生对经济重心南移的理解和掌握程度。
第六章：政策因素与经济重心南移1. 教学目标：分析政府政策对经济重心南移的影响。
2. 教学内容：探讨政府如何通过区域发展政策、税收优惠、产业扶持等手段，推动经济重心的南移。
第七章：南方地区的产业转型升级1. 教学目标：了解南方地区如何利用自身优势进行产业转型升级。
《经济重心南移》历史教案
一、教学目标：1. 让学生了解我国古代经济重心南移的历史背景和过程。
2. 使学生掌握经济重心南移的原因和影响。
3. 培养学生分析史料、论证问题的能力。
二、教学内容：1. 经济重心南移的定义：什么是经济重心？什么是经济重心南移？2. 经济重心南移的历史背景：北方战乱，南方相对稳定；北方人口南迁，带去先进技术；南方自然环境优越，有利于农业发展。
3. 经济重心南移的过程：唐朝中后期至五代十国时期，经济重心开始南移；南宋时期，经济重心正式转移到南方。
4. 经济重心南移的原因：北方战乱频繁，南方相对稳定；人口南迁，带去先进技术；南方自然环境优越，有利于农业发展。
5. 经济重心南移的影响：南方成为我国经济的重要支柱；促进了南方的开发和繁荣；有利于我国经济格局的多元化发展。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：经济重心南移的历史背景、过程、原因和影响。
2. 教学难点：经济重心南移的原因和影响。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解经济重心南移的定义、历史背景、过程、原因和影响。
2. 案例分析法：分析具体的历史事件，让学生深入了解经济重心南移的过程和影响。
3. 讨论法：组织学生讨论经济重心南移的原因和影响，培养学生论证问题的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍经济重心南移的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解经济重心南移的定义、历史背景、过程、原因和影响。
3. 分析具体的历史事件，让学生深入了解经济重心南移的过程和影响。
4. 组织学生讨论经济重心南移的原因和影响，培养学生论证问题的能力。
六、教学评价：1. 结合教材和所学知识，学生能够准确描述经济重心南移的定义、历史背景、过程、原因和影响。
2. 学生能够通过案例分析，深入理解经济重心南移的过程和影响。
3. 学生在讨论中能够提出自己的观点，分析经济重心南移的原因和影响。
七、教学资源：1. 教材：历史教科书及相关的历史资料。
2. 图片：南方的农田、城市等图片，展示南方经济的繁荣。
经济重心的南移教案设计范文大全
经济重心的南移教案设计一、教学目标：1. 让学生了解我国经济重心南移的历史背景和过程。
2. 使学生掌握经济重心南移的原因和影响。
3. 培养学生的分析能力和概括能力。
二、教学内容：1. 我国经济重心南移的历史背景。
2. 经济重心南移的过程。
3. 经济重心南移的原因。
4. 经济重心南移的影响。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：我国经济重心南移的历史背景、过程、原因和影响。
2. 教学难点：经济重心南移的原因和影响。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考经济重心南移的原因和影响。
2. 通过案例分析法，使学生了解经济重心南移的具体过程。
3. 利用多媒体辅助教学，直观展示我国经济重心南移的历程。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍我国经济重心南移的历史背景。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解经济重心南移的过程。
3. 课堂讨论：引导学生分析经济重心南移的原因和影响。
4. 案例分析：通过具体案例，使学生了解经济重心南移的具体过程。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调经济重心南移的原因和影响。
6. 课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识。
7. 教学反思：对课堂教学进行反思，总结经验教训。
六、教学评价：1. 评价学生对我国经济重心南移的历史背景、过程、原因和影响的掌握程度。
2. 考察学生对经济重心南移影响因素的分析能力。
3. 评价学生在案例分析中的参与程度和问题解决能力。
七、教学资源：1. 教材：《中国古代史》、《中国近代史》等相关章节。
2. 参考资料：学术论文、历史书籍、经济报告等。
3. 多媒体教学资源：图片、视频、PPT等。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍经济重心南移的历史背景和过程。
2. 第二课时：分析经济重心南移的原因和影响。
3. 第三课时：案例分析，深入了解经济重心南移的具体过程。
九、教学反馈：1. 课堂提问：检查学生在课堂上的学习情况。
2. 课后作业：评估学生对课堂内容的掌握程度。
《经济重心的南移》教学设计
《经济重心的南移》教学设计一、课标要求《义务教育历史与社会课程标准（2011年版）》在“课程内容”部分“经济重心的南移”主题中提出以下要求。
1．课程内容列举实例，展现古代中国政治、经济、文化领域的成就和特点，知道古代中华文明长期处于世界文明发展的前列。
2．活动建议设计表格，出示文字、图片、俗语等材料，让学生阅读书本，结合材料，概括出宋代南方在农业、手工业、商业方面的主要表现，感悟宋代南方经济的繁荣；并能通过材料对比和分析，分析宋代经济重心南移的原因。
二、课标解读《义务教育历史与社会课程标准（2011年版）解读》一书中一直在强调历史与社会学科的“综合性”，强调“把握相关知识的联系，充分现实综合的追求”。
宋朝经济重心的南移，不仅有战乱等历史原因的影响，也有南方得天独厚的地理环境优势，更离不开宋朝人民勤劳的开发，这些都是综合因素的影响，需要全面、客观地进行分析和把握。
繁荣的宋朝经济，在当时世界上拥有许多“世界首位”和“最早出现”，对中华文明以及世界文明的发展都做出了巨大的贡献。
经济的繁荣，会产生一系列的新事物，这些新事物对现在的生活也有很大的影响，因此可以用现实生活中已经获得经验去学习古代的历史现象，更容易让人接受和理解。
基于以上内容的解读，笔者将教学目标作以下陈述。
知识与技能：列举宋代南方农业、手工业和商业繁荣的表现，锻炼语言归纳和表达的能力；能说出宋代比较著名的几个大中商业城市；知道我国经济重心南移基本上发生在南宋这一重要的历史时期。
过程与方法：通过小组合作和小组讨论，学会对材料进行比较和分析，概括出宋代经济重心南移的原因；通过了解现代生活中存在的纸币、广告、商标的作用，理解宋代南方出现纸币、商标和广告的原因。
情感·态度·价值观：通过本课的学习，认识我国在宋朝时期的农业、手工业和商业取得了巨大的发展，感受到宋代南方经济的繁荣，随着对外贸易和造船业的发展，宋朝为传播中国古代文明，促进世界文明的发展做出了巨大的贡献，树立民族认同感和自豪感。
经济重心的南移教案设计范文大全
一、教案基本信息经济重心的南移教案设计适用年级：八年级学科领域：历史与社会教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解我国古代经济重心南移的原因和过程。
使学生掌握南宋时期我国经济重心南移的表现和影响。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析经济重心南移的原因和过程。
运用史料分析法，让学生深入了解经济重心南移的历史背景和影响。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感。
使学生认识到经济重心南移是我国历史发展的重要规律，提高历史思维能力。
三、教学内容1. 经济重心南移的原因：北方战乱频繁，南方相对稳定。
北方农民南迁，带去了先进生产技术。
南方自然条件优越，有利于农业发展。
2. 经济重心南移的过程：唐朝中后期，经济重心开始南移。
南宋时期，经济重心南移完成。
3. 经济重心南移的表现：南宋时期，南方地区的农业、手工业和商业发展迅速。
南宋都城临安成为当时世界上最繁华的城市之一。
4. 经济重心南移的影响：促进了南方的开发和繁荣，提高了南方地区的地位。
加剧了南北地区的发展不平衡。
为后世我国经济重心南移奠定了基础。
四、教学重点与难点重点：经济重心南移的原因、过程、表现和影响。
难点：经济重心南移的原因和过程的分析。
五、教学方法与手段1. 教学方法：自主学习法：让学生自主探究经济重心南移的原因和过程。
史料分析法：运用史料，深入分析经济重心南移的历史背景和影响。
合作探讨法：分组讨论，分享学习心得，提高学生的历史思维能力。
2. 教学手段：多媒体课件：展示图片、地图、史料等，生动形象地呈现教学内容。
历史史料：提供相关史料，让学生亲手触摸历史，增强学习体验。
网络资源：利用互联网，查找相关资料，丰富教学内容。
六、教学过程【导入新课】教师播放课件，展示我国古代经济重心南移的地图，引导学生观察南方地区的发展变化。
【自主学习】学生自主阅读教材，了解经济重心南移的原因和过程，完成课后练习。
第3课_区域经济和重心的南移_教学设计_教案
第3课_区域经济和重心的南移_教学设计_教案第一篇：第3课_区域经济和重心的南移_教学设计_教案教学准备1.教学目标（1）知识与能力：通过学习，使学生了解西汉时期四大经济区域的范围，重点分析山东、山西成为经济重心的原因；掌握古代中原人口南迁和经济重心南移的过程及原因。
(2)过程与方法: 多渠道搜集整理与本课内容相关的素材，进行课程资源的开发，以培养学生课内外学习相结合，学习与生活相结合，历史与现实相结合的基本素养。
采取自主学习法，让学生在探索资料中达到学习目的，同时在合作过程中培养合作意识。
(3)情感态度与价值观: 我国的经济发展由于受自然环境和人文环境的影响，呈现区域性、多样性和不平衡性，各地区的成就对历史的进步都做出了巨大的贡献。
应理解尊重多元文明成果，有海纳百川的态度。
通过生态平衡对经济重心及南移的影响，树立人与自然和谐发展、顺其规律的价值观。
2.教学重点/难点西汉时期四大经济区域的范围，重点分析山东、山西成为经济重心的原因；掌握古代中原人口南迁和经济重心南移的过程及原因。
3.教学用具4.标签教学过程教师活动：课前展示上海东方之珠、西部某高地农村、滕州一中新校鸟瞰图、西部某学校等一系列图片。
引导小组内、小组间交流，也可到展示区讨论交流并用彩色笔补充、拓展、质疑；并引导小组长搞好组织调控，注重效率。
出示课堂巩固练习学生活动：看图片，思考问题学生有序到指定地点脱稿展示；点评同学边点评边抛出问题和同学互动。
认真思考1．运用现代多媒体技术创设历史情境，使教学更形象生动，激发学生兴趣，提高学习有效性。
2.小组合作学习，精细化管理，不仅建立新型师生关系，体现学生主体性，还可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力，进而培养学生的创新能力。
3.学习方法指导，即学即用，提高学生的创新实践能力，辩证全面的评价历史事件的能力。
4．自主建构知识体系，帮助学生对所学知识进行科学归纳，形成完整的知识体系。
第二篇：区域经济与重心的南移教学设计《区域经济与重心的南移》教学设计临潼区职业教育中心杨嫣一、教材分析本课是岳麓版高中必修2的第3课《区域经济与重心的南移》，其中，区域经济体现了我国古代经济发展的多样性和经济发展不平衡的特点，而经济重心南移是中国历史上一个重要的历史现象，是迄今为止经济地理格局唯一的一次巨大变迁，具有划时代的历史意义和深远影响。
区域经济重心的南移教案
区域经济重心的南移教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解区域经济重心南移的概念和背景。
引起学生对区域经济重心南移现象的兴趣和关注。
1.2 教学内容：介绍区域经济重心南移的定义和意义。
分析区域经济重心南移的原因和影响。
1.3 教学方法：采用问题导入法，引导学生思考区域经济重心南移的重要性。
通过图片和数据展示，直观地展示区域经济重心南移的现象。
第二章：区域经济重心南移的原因2.1 教学目标：让学生了解导致区域经济重心南移的各种原因。
2.2 教学内容：分析人口、资源、交通、政策等因素对区域经济重心南移的影响。
2.3 教学方法：采用案例分析法，以具体地区为例，引导学生探讨导致区域经济重心南移的原因。
引导学生进行小组讨论，分享不同地区的经验。
第三章：区域经济重心南移的影响3.1 教学目标：让学生了解区域经济重心南移对社会、经济和环境等方面的影响。
3.2 教学内容：分析区域经济重心南移对地区经济发展、就业、人口流动等方面的影响。
探讨区域经济重心南移对资源分配、环境保护等方面的挑战和机遇。
3.3 教学方法：采用小组讨论法，让学生分析区域经济重心南移对自己的家乡或熟悉地区的影响。
引导学生进行思考和讨论，提出应对策略和建议。
第四章：区域经济重心南移的成功案例4.1 教学目标：让学生了解一些成功的区域经济重心南移案例，并从中汲取经验。
4.2 教学内容：分析一些国内外地区在经济重心南移过程中的成功经验和做法。
4.3 教学方法：采用案例分析法，让学生通过阅读和讨论了解成功案例的经验。
引导学生思考如何借鉴这些成功经验，为自己的家乡或熟悉地区的发展提出建议。
第五章：应对区域经济重心南移的挑战5.1 教学目标：让学生了解应对区域经济重心南移挑战的策略和方法。
5.2 教学内容：分析政府、企业和个人在不同层面上应对区域经济重心南移挑战的策略。
5.3 教学方法：采用小组讨论法，让学生探讨应对区域经济重心南移挑战的策略。
引导学生进行思考和讨论，提出具体的应对措施和建议。
经济重心的南移
《经济重心的南移》教学设计[课程标准]列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移。
[教材分析]本课是在完成前面学习基础上安排的，重要简介了从唐朝至宋朝，我国经济重心的转移。
从农业、手工业、商业、城市的发展几个方面介绍了南方经济的发展。
[学情分析]经济史的内容容易使学生感到枯燥乏味，在教学中应充分利用各种教学方式，调动学生的思维活动与对教学的参与，从而提高学生的学习兴趣，加深对课文知识的理解和认识。
[教学目标]知识与能力：通过引导学生看图片、动脑筋分析，使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业生产的发展、手工业水平的提高和商业的繁荣及对外贸易发展的主要史实，最后明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。
过程与方法：通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就，培养学生综合归纳的能力。
情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识，我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。
[教学重点]南方商业的繁荣[教学难点]南方经济发展的原因教学思路1、首先，引导学生从总体上分析教材结构：教材从3个方面叙述了南方经济的发展，农业、手工业和商业。
再进一步引导学生具体分析研究农业、手工业、和商业的发展的原因以及表现，最后的出结论：从唐朝中后期开始的经济重心南移，到南宋最后完成。
2、在教学中，充分利用导入框，插图以及“活动与探究”部分的内容，调动学生的思维活动与对教学的参与，从而提高学生的学习兴趣，加深对课文知识的理解和认识。
『导入』：幻灯片显示：钱塘江怀古袁枚江上钱王旧迹多，我来重唱百年歌劝王妙选三千弩，不射江潮射汴河。
同学们，这首诗里面包含了一个神话故事，既导入框里的“钱镠射潮”的故事，请大家看导入框的内容。
人教版初中历史经济重心的南移教案优秀范文
人教版初中历史经济重心的南移教案优秀范文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024秋七年级历史下册第二单元经济重心的南移和民族关系的发展备课教案新人教版
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括经济重心南移的原因、过程、民族关系发展等。
强调这些历史现象在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于经济重心南移和民族关系发展的短文或报告，以巩固学习效果。
1. 历史理解：深入理解我国古代经济重心南移的背景、过程及其对历史发展的影响，认识到经济发展与政治、文化、社会等多方面因素的相互关联。
2. 史料实证：运用教材中的相关史料，学会搜集、整理和分析历史资料，提高对史料的解读和评价能力。
3. 时空观念：建立准确的历史时空观念，通过时间线和地图等方式，把握经济重心南移和民族关系发展的时空特点。
5. 题型五：历史解释与分析
题目：结合所学知识，分析元朝统一对我国古代民族关系发展的影响。
解答：
影响：
1. 元朝统一结束了民族政权并立的状态，实现了全国的大一统，为民族关系的发展奠定了基础。
在课堂展示与点评环节，各组代表的表现总体良好，但仍有一些学生表达不够清晰，逻辑不够严密。针对这一点，我需要在今后的教学中加强对学生表达能力的培养，提高他们的逻辑思维。
此外，课后反馈和作业完成情况也让我对教学效果有了更清晰的认识。大部分学生能够较好地掌握所学知识，但仍有少数学生对某些知识点理解不够深入。针对这一问题，我计划在下一节课中进行针对性的复习和巩固。
- 学生通过学习，培养了尊重多元文化、求真务实的价值观。
4. 创新与实践：
- 学生在小组讨论中，提出了关于经济重心南移和民族关系发展的创新性观点和思考。
- 学生在课后作业中，能够结合所学知识，对历史现象进行深入剖析，形成自己的见解。
经济重心的南移教学设计
经济重心的南移教学设计经济重心的南移教学设计作为一名人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的经济重心的南移教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教材《经济重心的南移》是人教版七年级下册《中国历史》第二单元第2课（全册第10课），本课是第二单元的重点，南方经济发展是宋代社会的基本特征之一，而经济重心南移是中国古代一个非常重要的历史现象，经历了漫长的过程，因此本课内容是中国古代史中非常重要的知识点。
《课程标准》对此课内容的要求是：列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心南移。
二、学情分析和教学理念七年级学生还没有形成系统的知识，欠缺综合分析力，尤其是经济知识对他们而言，显得枯燥。
为了调动学生学习兴趣，将枯燥的经济知识直观化，将教材知识点形象化，我充分利用多媒体创设情境，采用虚拟情境教学法，即以人本主义和建构主义理论为指导，通过虚拟人物“田嫂”一家的南迁生涯为线索，让学生在人物命运的关注中，获得南方经济发展状况的体验。
学生通过阅读课本和小组讨论解决老师提问，建构新的知识。
因此，学生在本课学习中，主要运用阅读课本、展开想象、探究问题、小组讨论、归纳总结等方法完成学习。
三、教学目标1、知识与能力：了解宋代农业、手工业、商业发展概况，归纳南方经济发展的主要成就、总结分析南方经济发展的原因及启示，培养学生的综合归纳、理解分析能力。
2、过程与方法：1）创设情境，激发学生探究兴趣。
2）在故事中穿插问题，让学生在思考中学会探究，在解答中掌握知识点，学会理解和分析问题。
3）通过小组活动，培养学生合作意识与语言表达力。
3、情感、态度与价值观：通过学习，认识宋代经济居世界领先地位。
对外贸易的发展为传播中国古代文明，促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。
以史为鉴，从南方经济发展的启示中，为创建和谐社会获得感悟。
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《经济重心的南移》教学设计
一、教学目标
知识目标：通过本课的学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代，宋代南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业生产的发展，手工业水平的提高和商业的繁荣及对外贸易发展的主要史实，进而明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。
能力培养目标:通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就，培养学生综合性归纳的能力；通过思考和总结这一时期南方经济发展的烟瘾，提高学生理解分析问题的能力。
二、教学重点
南方商业的繁荣
三、教学难点
南方经济发展的原因
四、教学方法
叙述与讲解，图表填写，史料解读，前后对比，问题探究。
引导讨论。
教学过程：
复习上一课内容，检查预习情况
课堂导入：由学生所处地区的经济发展，引出南方经济优于北方,从而引出古代南北方经济差距如何？导入正课
一、南方经济发展的原因
学生：小组讨论思考“南方经济发展的原因”，结合课本内容。
教师：引导，归纳。
南方经济发展的原因：1、经济因素2、自然因素{1、自然变化2、认为改变}3、政治因素
教师：介绍什么叫经济重心？经济重心的衡量标准是什么？以及南北分界线。
学生：根据经济重心的衡量标准分析南方经济发展应表现在哪些方面？
二、南方经济发展的表现
1、南方农业的发展
学生：阅文，结合“唐朝盛世经济繁荣”图，思考南方农业的发展应体现在哪些方面？
教师引导，归纳
南方经济的发展:1、水稻：在宋朝跃居粮食产量首位，主要产地在南方。
2、棉花：由两广、福建扩展到长江流域。
3、茶叶
学生：思考“动脑筋”，体会途中农业的繁忙景象。
教师：引导，介绍《耕获图》又名《农耕图》，图中反映出南宋农民从事耕牛，插秧、灌溉、收获、扬场、入仓的繁忙景象。
过渡:农业的发展会很大的促进手工业的发展，南方农业的发展促了南方手工业的兴旺。
2、南方手工业的兴旺
学生；阅文，结合“唐朝盛世经济的繁荣”图与“经济重心南移”图的对比，思考南方手工业的兴旺表现在哪些方面？
教师：引导，归纳。
南方手工业的兴旺1、丝织业。
2、制瓷业：江南地区成为我国制瓷业重心。
3、造船业
学生：阅读小字，看图、思考“动脑筋”
教师：引导，归纳
过渡：农业、手工业的发展促进了商业的发展，因此南方商业很繁荣昌盛。
3、南方商业的繁荣
学生；阅文，思考，回答南方商业的繁荣表现在哪些方面？
教师：引导，归纳。
南方商业的繁荣表现：
（1）城市
学生：阅文，对比“唐长安城”图和“北宋东京城”图，思考宋代城市与前代相比有了哪些发展?
宋代城市与前代：①城市布局打破“坊”“市”界线，商业活动不在受区域限制，学生：参考《清明上河图》《货郎图》
②商业活动时间延长，有夜市和早市。
③出现娱乐场所“瓦子”。
④交通便利，人口众多。
贸易：学生：阅文、对比“唐朝中外交通”“宋代海外贸易”图，思考宋朝贸易状况如何？
教师；引导，归纳
宋朝海外贸易：1、宋朝海外贸易超过了前代
2、广州，泉州市文明
3、中国贸易近至朝鲜，远到非洲
4、政府鼓励海外贸易，并设市舶司
5、南宋外贸所得，在财政收入中占重要地位
学生；讨论思考“动脑筋”。
教师：引导，归纳
隋朝科举制对商业采取歧视政策，反映政府对商业活动的压制，宋朝放宽，表明一定程度上改变了政治上歧视商人的政策，反映商业活动发展在经济中占重要地位，商人的社会地位有所提高。
货币。
学生：阅文，看图，结合今天我们所用纸币，思考“动脑筋”。
教师：引导
活学活用；
材料分析：
学生:结合课本中“国家根本，仰给东南”材料，说说此材料说明了什么问题？
说明了那时政府的财政主要来源南方，特别是东南地区。
小结：通过本节课对南方农业、手工业、商业发展的学习，可以看出我国从唐朝中后期开始经济重心开始南移，到南宋最后完成，为了巩固知识，同学们倾填写下表。
知史鉴今
通过本节课的学习，你认为古代经济重心的南移过程对我们泾源县的建设有何启示？你有何感想？
教师：引导、归纳，
①学生科自由发挥、要采取积极鼓励政策发展经济的政策。
②要保持安定团结的局面。
③要重视科技发展。
④要保护生态环境，爱护自然。
课后延伸：
根据本节课学习，请同学们查阅资料，写一篇经济发展的小文章，可抓住其中具体的一点来写，如：瓷器、纸币等
课内练习：练一练，活动与探究
课外练习；中国历史填充图册。